PLAN DE AREA 3 2018.pdf

INSTITUCION EDUCATIVA RURAL DE BUENAVISTA
Programación Anual
Grado 3º
Docentes:
ANADELIS FONSECA
MARTHA ISABEL DAZA VEGA
BETY ARIZA DAZA
BUENAVISTA, LA GUAJIRA
2018

OBJETIVOS GENERALES
Son los objetivos generales de la educación básica primaria
1. Propiciar una formación general mediante el acceso de manera crítica y creativa al conocimiento científico, tecnológico,
artístico y humanístico y sus relaciones con la vida social, con la naturaleza de manera tal que prepare al educando para los
niveles superiores educativo y para la vinculación con la sociedad y el trabajo.
2. Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y correctamente.
3. Desarrollar y ampliar las habilidades comunicativas así como ampliar y profundizar en el razonamiento lógico y analítico para
la interpretación y solución de los problemas de la ciencia, la tecnología y de la vida cotidiana
4. Proporcionar el conocimiento y compresión de la realidad racional, para consolidar los valores de la nacionalidad Colombiana
tales como: solidaridad, tolerancia, la justicia, la convivencia social, la cooperación y la ayuda mutua
5. Fomentar el interés y el desarrollo de las actividades hacia la práctica investigativa.
6. Propiciar la formación social, ética moral y demás valores del desarrollo humano
7. El acceso al conocimiento la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigación y él
estímulo a la recreación artística en sus diferentes manifestaciones
8. La creación y fomento de la conciencia de la soberanía Nacional y la práctica de la solidaridad y la integración con el mundo,
en especial con Latinoamérica
9. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalece el avance científico y tecnológico nacional, orientado
con prioridad al mejoramiento cultural de la calidad de la vida.
10. La adquisición de una para la conversión, protección y mejoramiento del medio ambiente de la calidad de vida del uso
racional de los recursos naturales de la prevención de desastres dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa del
patrimonio cultural de la nación.

11. La formación en la práctica mediante los conocimientos técnicos y habilidades así como fundamentos del desarrollo individual
y social.
12. La formación para promoción y prevención de la salud, la higiene, la prevención integral de problemas sociales relevantes, la
educación física, la recreación el deporte y la utilización adecuada del tiempo libre.
13. La promoción en la persona u en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnología que se requiere
en los procesos de desarrollo del país y le permitan al educando ingresar al sector productivo.
FINES DE LA EDUCACIÓN
De conformidad con el artículo 57 de la Constitución Política la Educación se desarrollará atendiendo los siguientes fines:
1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que la que imponen los derechos de los demás y el orden
jurídico dentro de un proceso de formación integral, físico, psíquico, intelectual, moral, espiritual, social, afectivo, ético,
cívico y demás valores humanos.
2. La formación en el respeto de la vida y a los derechos humanos, a la paz, los principios democráticos de convivencia,
justicia social, solidaridad y equidad así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.
3. La formación para facilitar la participación de todos en las acciones que los afecten en la vida económica, política
administrativa y cultural de la Nación.
4. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley la cual la cultura Nacional a la Historia Colombiana y a los
Símbolos Patrios.
5. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos, históricos,

sociales, geográficos y estéticos mediante la aprobación de hábitos intelectuales para el desarrollo del saber.
6. El estudio de la compresión critica de la cultura del país como fundamento de la unidad nacional y su identidad.
7. El acceso al conocimiento de la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigación
y el estímulo a la recreación artística en sus diferentes manifestaciones.
8. La creación y el fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la práctica de la solidaridad y la integridad con
el mundo en especial con Latinoamérica y el Caribe.
9. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional,
orientando con prioridad al mejoramiento cultural de la calidad de vida de la población, a la participación en la búsqueda
de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del país.
10. La adquisición de una consciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente de la calidad de
vida del uso racional de los recursos naturales de la prevención de desastre dentro de una cultura ecológica y del riesgo de la
defensa del patrimonio cultural de la nación.
11. La formación en la práctica del trabajo mediante los conocimientos técnicos y habilidades así como fundamentos del
desarrollo individual y social.
12. La formación para la promoción y preservación de la salud, la higiene, la prevención integral de problemas socialmente
relevantes, la educación física, la recreación, el deporte y la utilización adecuada del tiempo libre.
13. La promoción en la persona o en la sociedad de la capacidad para crear, investigar adoptar la tecnología que se requiere
en los procesos de desarrollo del país y le permitan al educando ingresar al sector productivo.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Los cinco primeros grados de la educación básica que constituyen el ciclo de primaria tendrá como objetivo específico los siguientes:
1. La formación de valores fundamentales para la convivencia en la sociedad democrática participativa y pluralista.
2. El fomento del deseo de saber de la iniciativa personal frente al conocimiento y a la realidad social, así como el espíritu crítico.
3. El desarrollo de las habilidades comunicativas básicas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse
correctamente en lengua castellana y también en la lengua materna en los casos de grupos étnicos con tradición lingüística
propia, así como el fomento de la afición por la lectura.
4. El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua con medio de expresión estética.
5. El desarrollo de los conocimientos matemáticos necesarios para manejar y utilizar operaciones simples de cálculos y
procedimientos lógicos elementales de diferentes situaciones así como la capacidad para solucionar problemas que
impliquen estos conocimientos.
6. La comprensión del medio físico, social y cultural en el nivel local, nacional y universal de acuerdo con el desarrollo intelectual
correspondiente a la edad.
METODOLOGÍA EN EL AREA DE MATEMATICAS
Se aplicará el enfoque constructivista, donde el educando desarrollara sus propios pensamientos, que le permitan plantearse problemas, discutir
sus ideas, cometer errores, analizarlos y encontrar soluciones, ejercitar el cálculo mental, contar, seriar y clasificar cantidades.
Por eso se hace necesario integrarlas con las otras disciplinas del saber, donde construirá a través de sus experiencias e imaginación

su conocimiento, mediante el uso de materiales de desechos, ábaco, tarjetas, figuras geométricas, loterías, entre otros.
Se utilizaran dinámicas individuales y grupales utilizando el cálculo mental, relatos de cuentos y situaciones problemáticas, juegos de
concentración mental aplicando operaciones matemáticas, contar, clasificar checas, palillos, granos, juegos con loterías didácticas,
juegos con rompecabezas, entre otros.
METODOLOGÍA DE LAS CIENCIAS NATURALES Y SOCIALES
Se utiliza el método de unidades integradas puesto que en estas áreas se encuentran temas afines, lo que permitirá su fácil desarrollo
utilizándose una pedagogía activa, experimental y de observación, aprovechando las vivencias que tiene el educando sobre el medio
que lo rodea.
Se le proporcionará situaciones y eventos que sean de interés para el estudiante y el desarrollo del trabajo ya sea en forma continua o nivel social.
Las técnicas a utilizar son: Observación directas, experimentación, salidas a jardines, patios y alrededor de la escuela, elaboración de carteleras,
confeccionar mapas y planos, confeccionar objetos con materiales de desechos.
METODOLOGÍA
El proceso educativo del desarrollo de las áreas se centrara en el crecimiento gradual e integral del estudiante permitiéndole
desarrollar actividades que le ayudan a experimentar, descubrir y confrontar conocimientos los cuales harán que el aprendizaje sea
mayor y de más valor, de tal manera que el docente será un orientador y promotor de actividades y experiencias de aprendizaje
orientadas a desarrollar el pensamiento y el estímulo de los proceso cognitivos y creativos como eje central de la interpretación y
solución de problemas.
Los estudiantes serán capaces de analizar, comprender e interpretar los diferentes conceptos; también se emplearan como
herramientas metodológicas el dialogo, los saberes previos, la lectura de imágenes, la solución de problemas planteados desde la

cotidianidad o realidad del entorno, para formar niños y niñas competentes y capaces de desenvolverse en los distintos campos de
la vida diaria.
PROCESOS METODOLÓGICOS DE ARTÍSTICA
En el desarrollo de la enseñanza del área de artística se utilizara una metodología orientada a respetar la libertad de expresión socio-
cultural, estimulando la efectividad y la originalidad a través de la practica espontánea y creativa de diferentes técnicas artísticas
desarrolladas como: rellenos, pinturas, modelado, rasgado, en los cuales los educandos desarrollaran procesos sensorio motriz e
intelectual del individuo conociendo y afianzando colores, formas y tamaños.
EVALUACION
Se tendrá en cuenta como fundamento los logros propuestos en el presente plan de áreas con los parámetros estipulados en la resolución 0230
del 2002.
Para este proceso de evaluación del área de artística se miraran los saberes previos de los alumnos, donde a él educando se le dan los espacios
de expresar libremente sus ideas, su creatividad e imaginación para poder desarrollar sus procesos cognitivos, motores y otros que hacen parte
de su desarrollo integral.

LISTA DE UTILES ESCOLARES – GRADO2º
INSTITUCION EDUCATIVA ERIKA BEATRIZ No13
No DESCRIPCION
4 CUADERNOS 100 HOJAS DOBLE LINEA
1 CUADERNOS 100 HOJAS CUADRICULADO
1 CUADERNILLO DE DIBUJO
1 CAJA DE COLORES
1 CAJA DE TEMPERAS
5 C UADERNOS DE 50 DOBLE LINEA
2 LAPICEROS (NEGRO Y ROJO)
2 LAPICES NEGROS
2 BORRADORES DE NATA
2 SACAPUNTAS
1 BLOCK SIN RAYAS
1 CARPETA DE SEGURIDAD
1 LIMPION
1 JUEGO GEOMETRICO
1 TIJERAS
1 COLBON
1 CARTUCHERA
1 DICCIONARIO
3 MARCADORES (NEGRO, AZUL Y ROJO)
1 PAQUETE DE 1/8 DE FOMY DE COLORES
1 PAPEL HIGIENICO

HORARIO DE CLASES
HORAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
6:15-7:15 RELIGION ESPAÑOL MATEMATICAS ESPAÑOL EDUC. FISICA
7:15-8:15 NATURALES ESPAÑOL MATEMATICAS ESPAÑOL EDUC. FISICA
8:15-9:15 NATURALES INGLES INFORMÀTICA ETICA ESPAÑOL
9:15-9:45 D ES C AN SO
9:45 10:45 SOCIALES MATEMATICAS SOCIALES NATURALES MATEMATICAS
10:45-11:45 SOCIALES MATEMATICAS CATEDRA POR LA
PAZ
NATURALES ARTISTICA

INTENSIDAD HORARIA
ÁREAS SEMANAL MENSUAL ANUAL
MATEMÁTICAS 5 HORAS 20 HORAS 200 HORAS
ESPAÑOL 5 HORAS 20 HORAS 200 HORAS
CIENCIAS NATURALES 4 HORAS 16 HORAS 160 HORAS
CIENCIAS SOCIALES 3 HORAS 12 HORAS 120 HORAS
CATEDRA POR LA PAZ 1 HORAS 4 HORAS 40 HORAS
EDUCACIÓN FÍSICA 2 HORAS 8 HORAS 80 HORAS
ARTÍSTICA 1 HORAS 4 HORAS 40 HORAS
INGLES 1 HORAS 4 HORAS 40 HORAS
ÉTICA Y VALORES 1 HORAS 4 HORAS 40 HORAS
INFORMÁTICA 1 HORAS 4 HORAS 40 HORAS
RELIGIÓN 1 HORAS 4 HORAS 40 HORAS
TOTAL 25 HORAS 100 HORAS 1.000 HORAS

ASIGNATURA: MATEMATICAS GRADO: TERCERO PERIODO: PRIMERO AÑO: 2018
ESTANDAR PENSAMIEN
TO
EJES TEMATICOS DERECHOS
BASICOS DE
APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE METAS DE
APRENDIZAJE
COMPET
ENCIAS
COMPONENTES
DEL AREA O
DIMENSIONES
EVALUACIÓN RECURSOS ESTRATEGIAS
DE
APRENDIZAJE
Describo,
comparo y
cuantifico
situaciones
con diversas
representaci
ones de un
número en
diferentes
contextos.
Diferencio
atributos y
propiedades
de objetos
tridimension
ales.
Dibujo y
describo
cuerpos o fi
guras
tridimension
ales en
distintas
posiciones y
tamaños.
NUMERICO
VARIACION
AL
NUMEROS NATURALES
*Los números Naturales
en diferentes contextos.
*Unidades, Decenas y
centenas.
*Unidades de mil y
decenas de mil.
*Valor posicional y
descomposición.
*Orden en los números
naturales.
*Patrones y
regularidades.
*Adición de números
naturales.
*Sustraccion de números
Naturales.
*Planteo y soluciono
problemas.
*Interpreta,
formula y resuelve
problemas aditivos
de composición,
transformación y
comparación en
diferentes
contextos; y
multiplicativos,
directos e inversos,
en diferentes
contextos.
*Propone,
desarrolla y justifica
estrategias para
hacer estimaciones
y cálculos con
operaciones básicas
en la resolución de
problemas.
*Describe y
representa formas
bidimensionales y
tridimensionales de
acuerdo con las
propiedades
geométricas.
- Construye diagramas para
representar las relaciones
observadas entre las
cantidades presentes en una
situación.
-Resuelve problemas aditivos
(suma o resta) y
multiplicativos (multiplicación
o división) de composición de
medida y de conteo.
- Propone estrategias para
calcular el número de
combinaciones posibles de un
conjunto de atributos.
- Analiza los resultados
ofrecidos por el cálculo
matemático e identifica las
condiciones bajo las cuales
ese resultado es o no
plausible.
*Relaciona objetos de su
entorno con formas
bidimensionales y
tridimensionales, nombra y
describe sus elementos.
*Clasifica y representa formas
bidimensionales y
tridimensionales tomando en
cuenta sus características
geométricas comunes y
describe el criterio utilizado.
m Interpreta, compara y
justifica propiedades de
formas bidimensionales y
tridimensionales.
*Reconoce
significados del
numero en
diferentes
contextos.
*Usa
representaciones
concretas y
pictóricas para
explicar valor
posición en el
sistema de
numeración
decimal.
Comunic
ación
Represen
tación
Razonam
iento
Argumen
tación
Plantea
miento
Resoluci
ón de
problem
as
Numérico -
Variacional
ORAL.
-Observación.
-Participación.
-Análisis e
Interpretación.
-Argumentación
-Quiz.
ESCRITA.
- Presentación de
cuadernos.
- Quist.
- Actividades en
el salón.
- Actividades para
realizar en casa.
- Evaluación para
el final del
periodo.
- Taller individual
de refuerzo por
periodo.
- Participación en
el tablero.
HUMANOS:
- Estudiantes
- Docente.
FÍSICOS:
- Aula.
- Ambiente
Escolar.
PEDAGÓGICOS
- Cuadernos.
- Libros.
- Lápices.
- Sellos.
- Cartulina.
- Colbón.
- Reglas.
- Juego
Geométrico.
- Compás.
- Láminas
- Marcadores.
- Colores.
 Dialogo

 Copia
 Dictado
 Observació
n
 Taller
GEOMETRIC
O-METRICO
SOLIDOS Y RECIPIENTES
*Poliedros: prismas y
pirámides.
*Cuerpos redondos.
*Medida de volumen.
*Los recipientes y su
capacidad.
problemas.
*Diferencia
atributos y
propiedades de
objetos
tridimensionales.
*Realiza y describe
procesos de
medición con
patrones
arbitrarios.
ALEATORIO DATOS Y SU
REPRESENTACION.
*Tablas y pictogramas.
*Diagrama de Barras.
problemas
*Representa datos
usando tablas,
pictogramas y
diagramas de
barras.

ASIGNATURA: MATEMATICAS GRADO: TERCERO PERIODO: SEGUNDO AÑO: 2018
ESTANDAR PENSAMIENTO EJES TEMATICOS DERECHOS BASICOS DE
APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
METAS DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIAS EVALUACIÓN RECURSOS ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
Uso diversas estrategias
de
cálculo(especialmente
cálculo mental) y de
estimación para
resolver problemas en
situaciones aditivas y
multiplicativas
NUMERICO
VARIACIONAL
LA MULTIPLICACION DE
NUMEROS NATURALES
*Significados de la
multiplicación.
*El sentido de la
multiplicación.
*Propiedades de la
multiplicación.
*Algoritmo de la
multiplicación.
*Multiplicación con dos
cifras en el multiplicador.
problemas.
*Terpreta, formula y
resuelve problemas
aditivos de composición,
transformación y
comparación en
diferentes contexto; y
multiplicativo directo e
inverso, en diferentes
contextos.
- Construye
diagramas para
representar las
relaciones
observadas entre las
cantidades
presentes en una
situación.
-Resuelve problemas
aditivos (suma o
resta) y
multiplicativos
(multiplicación o
división) de
composición de
medidas y de
conteo-Propone
estrategias para
calcular el número
de combinaciones
posibles de un
conjunto de
atributos.
-Analiza los
resultados ofrecidos
por el cálculo
matemático e
identifica las
condiciones bajo los
cuales ese resultado
es o no plausible
*Da significado
a la
multiplicación
en diferentes
contextos.
*Usa distintas
estrategias para
resolver
problemas en
situaciones
multiplicativas.
Comunicación
Representación
Razonamiento
Argumentación
Planteamiento
Resolución de
problemas
ORAL.
-Observación.
-Participación.
-Análisis e
Interpretación.
-Argumentación
-Quiz.
ESCRITA.
- Presentación de
cuadernos.
- Quist.
- Actividades en el
salón.
- Actividades para
realizar en casa.
- Evaluación para
el final del
periodo.
- Taller individual
de refuerzo por
periodo.
- Participación en
el tablero.
HUMANOS:
- Estudiantes
- Docente.
FÍSICOS:
- Aula.
- Ambiente
Escolar.
PEDAGÓGICOS
- Cuadernos.
- Libros.
- Lápices.
- Sellos.
- Cartulina.
- Colbón.
- Reglas.
- Juego
Geométrico.
- Compás.
- Láminas
- Marcadores.
- Colores.
 Dialogo

 Copia
 Dictado
 Observación
 Taller
GEOMETRICO-
METRICO.
ANGULOS Y FIGURAS
PLANAS
*La medida de los
ángulos.
*Rectas paralelas y
perpendiculares.
*Figuras planas y
polígonos.
*Cuadriláteros.
problemas.
*Identifica,
representa y
utiliza angulos
en giros o
aberturas.
*Realiza
construcciones
utilizando
figuras planas.
ALEATORIO DATOS
*Selección, organización
e interpretación de
datos.
*Arreglos y
combinaciones.
*Describe
situaciones o
eventos a partir
de un conjunto
de datos

ASIGNATURA: MATEMATICAS GRADO: TERCERO PERIODO: TERCERO AÑO: 2018
ESTANDAR PENSAMIENTO EJES TEMATICOS DERECHOS BASICOS
DE APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
METAS DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIAS EVALUACIÓN RECURSOS ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
Reconozco
propiedades de
los números (ser
par, ser impar,
etc.) y
relaciones entre
ellos (ser mayor
que, ser menor
que, ser
múltiplo de, ser
divisible por,
etc.) en
diferentes
contextos.
Resuelvo y
formulo
preguntas que
requieran para
su solución
coleccionar y
analizar datos
del entorno
próximo.
NUMERICO
VARIACIONAL
DIVISION DE NUMEROS
NATURALES
*Sistema de la división.
*División exacta.
*División con tres cifras
en el dividendo.
*División con dos cifras
en el divisor.
problemas.
Interpreta, formula y
resuelve problemas
aditivos de
composición,
transformación y
comparación en
diferentes contextos;
y multiplicativos,
directos e inversos,
en diferentes
contextos.
*Construye diagramas
para representar las
relaciones observadas
entre las cantidades
presentes en una
situación.
*Resuelve problemas
aditivos (suma o resta)
y multiplicativos
(multiplicación o
división) de
composición de
medida y de conteo.
*Propone estrategias
para calcular el
número de
combinaciones
posibles de un
conjunto de atributos.
*Analiza los resultados
ofrecidos por el cálculo
matemático e
identifica las
condiciones bajo las
cuales ese resultado es
o no plausible.
*Dar diferentes
significados a la
división y efectua
divisiones exactas.
*Usa diferentes
estrategias para
resolver problemas
en situaciones
multiplicativas.
Comunicación
Representación
Razonamiento
Argumentación
Planteamiento
Resolución de
problemas
ORAL.
-Observación.
-Participación.
-Análisis e
Interpretación.
-Argumentación
-Quiz.
ESCRITA.
- Presentación de
cuadernos.
- Quist.
- Actividades en el
salón.
- Actividades para
realizar en casa.
- Evaluación para
el final del
periodo.
- Taller individual
de refuerzo por
periodo.
- Participación en
el tablero.
HUMANOS:
- Estudiantes
- Docente.
FÍSICOS:
- Aula.
- Ambiente
Escolar.
PEDAGÓGICOS
- Cuadernos.
- Libros.
- Lápices.
- Sellos.
- Cartulina.
- Colbón.
- Reglas.
- Juego
Geométrico.
- Compás.
- Láminas
- Marcadores.
- Colores.
 Dialogo

 Copia
 Dictado
 Observación
 Taller
GEOMETRICO-
METRICO
TRANSFORMACIONES
EN EL PLANO
*Reflexión de figuras en
el plano.
*Traslación de figuras
en el plano.
*Rotación de figuras en
el plano.
*Figuras congruentes y
semejantes.
*El uso del geoplano.
*Reconoce y aplica
traslaciones y giros
sobre una figura.
*Reconoce
congruencia y
semejanza entre
figuras.
ALEATORIO MANEJO DE
INFORMACION Y
COMBINACIONES.
*Interpretación de la
información.
*Conteo y
combinaciones.
*Describe situaciones
o eventos a partir de
un conjunto de
datos.
*Plantea y resuelve
problemas simples
de conteo y
combinación.

ASIGNATURA: MATEMATICAS GRADO: TERCERO PERIODO: CUARTO AÑO: 2018
ESTANDAR PENSAMIENTO EJES TEMATICOS DERECHOS BASICOS
DE APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE METAS DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS EVALUACIÓN RECURSOS ESTRATEGIAS
DE
APRENDIZAJE
Describo
situaciones de
medición
utilizando
fracciones
comunes
Reconozco en
los objetos
propiedades o
atributos que
se puedan
medir
(longitud, área,
volumen,
capacidad,
peso y masa) y,
en los eventos,
su duración.
NUMERICO
VARIACIONAL
LA FRACCION.
*Significado como
parte – todo.
*Fracción como
cociente o reparto
equitativo.
problemas
Realiza estimaciones y
mediciones de
volumen, capacidad,
longitud, área, peso de
objetos o la duración
de eventos como parte
del proceso para
resolver diferentes
problemas.
Interpreta las
fracciones como razón,
relación parte todo,
cociente y operador en
diferentes contextos
*Compara objetos según su
longitud, área, capacidad, volumen,
etc. m Hace estimaciones de
longitud, área, volumen, peso y
tiempo según su necesidad en la
situación.
*Hace estimaciones de volumen,
área y longitud en presencia de los
objetos y los instrumentos de
medida y en ausencia de ellos.
*Empaca objetos en cajas y
recipientes variados y calcula la
cantidad que podría caber; para
ello tiene en cuenta la forma y
volumen de los objetos a empacar
y la capacidad del recipiente en el
que se empaca.
*Describe situaciones en las cuales
puede usar fracciones y decimales.
*Reconoce situaciones en las que
dos cantidades covarían y
cuantifica el efecto que los cambios
en una de ellas tienen en los
cambios de la otra y a partir de
este comportamiento determina la
razón entre ellas
*Reconoce los
significados de la
fracción en diferentes
contextos.
Comunicación
Representación
Razonamiento
Argumentación
Planteamiento
Resolución de
problemas
ORAL.
-Observación.
-Participación.
-Análisis e
Interpretación.
-Argumentación
-Quiz.
ESCRITA.
- Presentación
de cuadernos.
- Quist.
- Actividades en
el salón.
- Actividades
para realizar
en casa.
- Evaluación
para el final del
periodo.
- Taller
individual de
refuerzo por
periodo.
- Participación
en el tablero.
HUMANOS:
- Estudiantes
- Docente.
FÍSICOS:
- Aula.
- Ambiente
Escolar.
PEDAGÓGICOS
- Cuadernos.
- Libros.
- Lápices.
- Sellos.
- Cartulina.
- Colbón.
- Reglas.
- Juego
Geométrico.
- Compás.
- Láminas
- Marcadores.
- Colores.
 Dialogo

 Copia
 Dictado
 Observación
 Taller
GEOMETRICO-
METRICO
MEDICION DE
FIGURAS PLANAS
*Unidades no
estándares para
medir longitudes.
*Unidades estándar
para medir
longitudes.
*Uso de la regla.
*Area de figuras
planas.
*Medida del tiempo.
*Reconoce el uso de
magnitudes y sus
unidades de medida.
*Realiza y describe
procesos de medición de
longitudes y áreas con
patrones arbitrarios y
algunos estandarizados.
PREDICION Y
AZAR
PREDICCION Y AZAR.
*Posibilidades de
ocurrencia de
eventos simples.
*Compara la
probabilidad de
ocurrencia de algunos
eventos simples.

AREA: ETICA Y VALORES GRADO: 3º PERIODO: PRIMERO AÑO: 2018
ASPECTOS ESTANDAR (LINEAMIENTOS) EJES TEMÁTICOS COMPETENCIAS LOGRO
GENERAL
INDICADORES DE
LOGROS
EVALUACIÓN RECURSOS ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
VALOR
DEL TRASCENDER
ASPECTO PROCEDIMENTAL
 Actúa con respeto y
responsabilidad, teniendo en
cuenta las diferencias con sus
compañeros y superiores
 Muestra una actitud
responsable en la construcción
de una buena imagen frente a
los demás
 Interactúa con los demás y
consigo mismo mostrando gran
sentido de pertenencia
ASPECTO ACTITUDINAL
 Reconoce sus
cualidades y defectos y
se esfuerza por mejorarlos.
 .Propone soluciones
que mejoren la
Convivencia.
 .Demuestra respeto
por la opinión de lo demás..
 Normas del
Manual de
Convivencia
 Conciencia,
confianza y
Valoración de sí
mismo.
 Identidad y
sentido de
Pertenencia.
 Diferencias y
semejanzas entre
los seres humanos
Interpretativa:
Establecer semejanzas
y diferencias entre
personas.
Argumentativa: Explica
la importancia del
valor que merece el ser
humano.
Propositiva: Propone
estrategias para
fomentar el sentido de
pertenencia.
Reconocer
cualidades en
las personas y
ensimismo que
los hacen
importantes en
el quehacer
diario.
.
 Muestra
sentido de
pertenencia por los
compañeros y por
las cosas
Materiales de la
institución.
 Explica la
importancia del
valor de cada
ser humano.
 Muestra interés
y
responsabilidad en
el
cumplimiento de las
normas
Institucionales.
 Oral.
- Observación.
- Participación.
- Análisis e
Interpretación.
- Argumentación
- Quiz.
 Escrita.
- Presentación de
Cuadernos.
- Quiz.
- Actividades en el
salón de clases.
- Actividades para
realizar en casa.
- Evaluación para
realizar al final del
periodo.
- Taller individual de
refuerzo por
periodo
Trabajos en grupos.
- Talleres.
- Competencias
- Juegos.
Humanos:
- Estudiantes
- Docente.
Físicos
- Aula.
- Medio Ambiente
escolar.
Pedagógicos.
- Cuadernos
- Lápices.
- Cartulinas.
- Colores.
- Marcadores.
- Sellos.
- Colbón.
- Reglas.
- Láminas.
- Tijeras.
- Revistas.
- Fotocopias.
- Grabadoras.
- Rondas.
- Juegos.
- Concursos.
- Cantos.
- Piedras.
- Madera
 Dialogo
 Copia
 Dictado
 Observación
 Taller

AREA: ETICA Y VALORES GRADO: 3º PERIODO: SEGUNDO AÑO: 2018
ASPECTOS ESTANDAR (LINEAMIENTOS) EJES TEMÁTICOS COMPETENCIAS LOGRO GENERAL INDICADORES DE
LOGROS
APRENDIZAJE
-Identifica las características de una
persona disciplinada
-Explica y promueve los
Derechos de los niños.
-Aplica en su persona normas básicas de
experiencias directas
ASPECTO ACTITUDINAL
-Acata y asume constructivamente el
ejercicio, la entrega y reconocimiento
del orden como proyecto al éxito
-Reconoce q para alcanzar sus metas se
requiere de sacrificio, y disciplina.
-demuestra sus errores y fracasos y los
acepta y construye de ellos nuevas
oportunidades de vida
-se motiva ante ideas que favorecen el
cumplimiento y la realización como
persona.
La disciplina.
Hábitos de estudio.
Nuestras metas.
La ética y la Moral
Los derechos y
deberes de los
estudiantes
Interpretativa:
Establecer
semejanzas y
diferencias entre
personas.
Argumentativa:
Explica la
importancia del
valor que merece el
ser humano.
Propositiva:
Propone estrategias
para fomentar el
sentido de
pertenencia.
Identificar las
principales
características
que hacen
a una persona
exitosa y
Trabajadora.
.
Identifica acciones
que promuevan al
orden y el
progreso.
Formula
compromisos para
mantenerla
disciplina y
ambiente de
estudio. Persevera
en la búsqueda de
explicaciones a los
interrogantes
presentados.
 Oral.
- Observación.
- Participación.
- Análisis e
Interpretación.
- Argumentación
- Quiz.
 Escrita.
- Presentación de
Cuadernos.
- Quiz.
- Actividades en el
salón de clases.
- Actividades para
realizar en casa.
- Evaluación para
realizar al final
del periodo.
- Taller individual
de refuerzo por
periodo.
Trabajos en
grupos.
- Talleres.
- Competencias
- Juegos.
Humanos:
- Estudiantes
- Docente.
Físicos
- Aula.
- Medio
Ambiente
escolar.
Pedagógicos.
- Cuadernos
- Lápices.
- Cartulinas.
- Colores.
- Marcadores.
- Sellos.
- Colbón.
- Reglas.
- Láminas.
- Tijeras.
- Revistas.
- Fotocopias.
- Grabadoras.
- Rondas.
- Juegos.
- Concursos.
- Cantos.
- Piedras.
- Madera
 Dialogo
 Copia
 Dictado
 Observación
 Taller

AREA: ETICA Y VALORES GRADO: 3º PERIODO: TERCERO AÑO: 2018
ASPECTOS ESTANDAR
(LINEAMIENTOS)
EJES TEMÁTICOS COMPETENCIAS LOGRO
GENERAL
INDICADORES DE
LOGROS
APRENDIZAJE
VALOR DEL EXISTIR
 Realiza sus tareas con
Gusto y creatividad.
 Practica los valores
indispensable para la
construcción de una sana
Convivencia.
 Interactúa con el medio
para la búsqueda de su
felicidad y mejorar su
comportamiento
ASPECTO ACTITUDINAL
 Se motiva ante la
Búsqueda de felicidad y crecimiento
personal.
 Reconoce la
Importancia que tiene los valores
para una sana convivencia.
 Demuestra interés por ser
mejor cada día.
 Auto-
reconocimiento
 Autoestima

Manejo de las
Emociones.
 Auto-valoración.
.
Interpretativa:
y diferencias entre
personas.
la importancia del valor
que merece el ser
humano.
estrategias para
pertenencia.
Considerar a
cada
persona como
un ser
que siente, se
expresa
y necesita
convivir en
paz
.
Reconoce los
valores que
favorecen la
convivencia.
acontecimientos
que
Proporcionan paz y
felicidad.
Emociones e
impulsos para no
agredir o dañar a los
demás.
 Oral.
- Observación.
- Participación.
- Análisis e
Interpretación.
- Argumentación.
- Quiz
 Escrita.
- Presentación de
Cuadernos.
- Quiz.
- Actividades en el
salón de clases.
- Actividades para
realizar en casa.
- Evaluación para
periodo.
- Taller individual
de refuerzo por
periodo.
Trabajos en grupos.
- Talleres.
- Competencias
- Juegos.
Humanos:
- Estudiantes
- Docente.
Físicos
- Aula.
- Medio
Ambiente
escolar.
Pedagógicos.
- Cuadernos
- Lápices.
- Cartulinas.
- Colores.
- Marcadores.
- Sellos.
- Colbón.
- Reglas.
- Láminas.
- Tijeras.
- Revistas.
- Fotocopias.
- Grabadoras.
- Rondas.
- Juegos.
- Concursos.
- Cantos.
- Piedras.
- Madera.
 Dialogo
 Copia
 Dictado
 Observación
 Taller

AREA: ETICA Y VALORES GRADO: 3º PERIODO: CUARTO AÑO: 2018
ASPECTOS ESTANDAR
(LINEAMIENTOS)
EJES TEMÁTICOS COMPETENCIAS LOGRO
GENERAL
INDICADORES DE
LOGROS
APRENDIZAJE
LA FAMILIA
 Evidencia a través de los
valores la superación personal
y familiar.
Reconoce cómo el amor es
parte esencial en las buenas
relaciones familiares.
 Tiene en cuenta punto de vista
de personas con autoridad y
los incorpora como decisiones
comunes
ASPECTO ACTITUDINAL
 Reconoce el significado de la
familia como un regalo de Dios
que debemos
cuidar y valorar
 Demuestra interés por los
Valores practicados en
Familia
.Se motiva al practicar valores
que armonizan la familia.
 Familia.
 Valores
aprendidos en
familia.
 Mis compromisos
 Valores
aprendidos de mi
comunidad
 Relación con la
comunidad y la
naturaleza
.
Interpretativa:
y diferencias entre
personas.
la importancia del valor
que merece el ser
humano.
estrategias para
pertenencia.
Visualizar los
valores
como peldaño
para la
superación
personal y
familiar.
.
 Comprende la
importancia de
la familia en el
crecimiento
Personal
 Busca
información,
sobre los temas
propuestos, en
diferentes
medios.
 Asume de una
manera seria y
consiente los
valores de la
familia, la
comunidad y la
sociedad.
 Oral.
- Observación.
- Participación.
- Análisis e
Interpretación.
- Argumentación
- Quiz
 Escrita.
- Presentación de
Cuadernos.
- Quiz.
- Actividades en el
salón de clases.
- Actividades para
realizar en casa.
- Evaluación para
periodo.
- Taller individual
de refuerzo por
periodo
Trabajos en grupos.
- Talleres.
- Competencias
- Juegos.
Humanos:
- Estudiantes
- Docente.
Físicos
- Aula.
- Medio
Ambiente
escolar.
Pedagógicos.
- Cuadernos
- Lápices.
- Cartulinas.
- Colores.
- Marcadores.
- Sellos.
- Colbón.
- Reglas.
- Láminas.
- Tijeras.
- Revistas.
- Fotocopias.
- Grabadoras.
- Rondas.
- Juegos.
- Concursos.
- Cantos.
- Piedras.
- Madera
 Dialogo
 Copia
 Dictado
 Observación
 Taller

AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: ESPAÑOL GRADO: 3° PERIODO: PRIMERO AÑO: 2018
ESTANDAR FACTORES EJES
TEMATICOS
DERECHOS
BASICOS DE
APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
METAS DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIA
S
COMPONENTES
DEL AREA O
DIMENSIONES
DE
APRENDIZAJE
Identifico maneras
de cómo se formula
el inicio y el final de
algunas
narraciones.
Identifico la
intención de quien
produce un texto.
LITERATURA *La narración y
sus elementos.
*Tradición oral:
La leyenda.
Reconoce
algunas
características
de los textos
narrativos, tales
como el
concepto de
narrador y
estructura
narrativa, a partir
de la recreación
y disfrute de los
mismos.
Diferencia entre
textos ficcionales y no
ficcionales.
Verifica las hipótesis
que plantea acerca
del contenido de los
textos que lee.
Afianza su capacidad
de contar historias
mediante la creación
de textos literarios
narrativos.
Identifica la voz que
narra una historia.
Comparte con sus
compañeros los
textos con los que
interactúa en clase
para ello, retoma
elementos como la
entonación, la
gesticulación y el
manejo escénico.
*Reconoce los
elementos de la
narración.
*Reconoce las
principales
características
de la leyenda.
Comunicativa
Lectora
Comunicativa
Escritora
Pragmático
Semántico
Sintáctico.
Fonético-
fonológico.
Oral.
- Observació
n.
- Interpretaci
ón.
- Lectura.
- Vocabulario
.
Escrita.
- Orden en
su
escritura.
- Letra
legible.
- Uso
adecuado
del renglón.
- Desarrollo
de
actividades
para la
casa.
- Participació
n el clases.
- Desempeñ
o en el
tablero.
- Desarrollo
de talleres.
- Uso
adecuado
de
materiales
didácticos.
- Concursos
Humanos:
- Docente.
- Padres de
Familia.
- Alumnos.
Físicos:
- El Aula de
Clases.
- Ambiente
Escolar.
Pedagógicos.
- Cuadernos.
- Libros.
- Lápices.
- Block.
- Sellos.
- Reglas.
- Témperas.
- Marcadores
.
- Fotocopias.
- Tijeras.
- Colbón.
- Periódico.
- Cartulina.
- Colores.
- Cuentos.
- Textos
 Uso de
Imágenes
 Lectura y
creación de
coplas
 Talleres de
comprensión
lectora
 Trabajos
manuales en
clase.
 Ejercicios de
caligrafía
 Dictados
 Ejercicios de
lectura en
voz alta
 Aprendizaje
memorístico
 Reto saber
 Martes de
prueba.
 Proyectos de
aula.
 Líneas de
tiempo.
PRODUCCION
TEXTUAL
*Como nos
comunicamos.
*Sinónimos y
antónimos.
*La silaba.
*Clases de
sustantivos.
*Campos
semánticos.
*Reconoce los
diferentes
elementos que
intervienen en la
comunicación.
*Identifica las
partes en las
que se divide
una palabra.
*Utiliza
sinónimos y
antónimos como
estrategias de
lectura y
escritura.
*Identifica las
clases de
sustantivos.
*Reconoce la
importancia del
campo
semántico
dentro de la
gramática.
COMPRENSION
E INTERPRETACION
TEXTUAL
*Los textos
instructivos
*Identifica las
características
de un texto
instructivo para
su comprensión
y producción.
MEDIOS DE
COMUNICACIÓN Y
OTROS SISTEMAS
SIMBOLICOS
*Los Mapas *Reconoce el
propósito de los
mapas y la
función de sus
elementos.

AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA:ESPAÑOL GRADO: 3° PERIODO: SEGUNDO AÑO: 2018
TEMATICOS
DERECHOS
BASICOS DE
APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
METAS DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIA
S
COMPONENTES
DEL AREA O
DIMENSIONES
DE
APRENDIZAJE
Leo fábulas,
cuentos,
poemas,
relatos
mitológicos,
leyendas, o
cualquier otro
texto literario.
Identifico la
información
que emiten los
medios
de comunicación
masiva
y la forma de
presentarla.
LITERATURA *El mito y su
relación con los
cuentos
infantiles.
Identifica
algunos
elementos
constitutivos
de textos
literarios como
personajes,
espacios y
acciones.
Comprende
las funciones
que cumplen
los medios de
comunicación
propios de su
contexto.
Establece
semejanzas y
diferencias entre los
textos literarios que
lee.
Relaciona los
personajes, tiempos,
espacios y acciones
para dar sentido a la
historia narrada.
Reconoce las
principales partes de
un texto literario.
Reconoce los usos
de los medios de
comunicación con los
que se relaciona
como periódicos,
revistas, noticieros,
vallas publicitarias,
afiches e internet.
Compara la
información
proveniente de
diferentes medios de
comunicación.
Diferencia los
formatos en los que
se presentan los
medios de
comunicación a los
que tiene acceso.
*Conoce el
origen y la
función de los
mitos.
Comunicativa
Lectora
Comunicativa
Escritora
Pragmático
Semántico
Sintáctico.
Fonético-
fonológico.
Oral.
- Observación.
- Interpretación
.
- Lectura.
- Vocabulario.
Escrita.
- Orden en su
escritura.
- Letra legible.
- Uso
adecuado del
renglón.
- Desarrollo de
actividades
para la casa.
- Participación
el clases.
- Desempeño
en el tablero.
- Desarrollo de
talleres.
- Uso
adecuado de
materiales
didácticos.
- Concursos
Humanos:
- Docente.
- Padres de
Familia.
- Alumnos.
Físicos:
- El Aula de
Clases.
- Ambiente
Escolar.
Pedagógicos.
- Cuadernos.
- Libros.
- Lápices.
- Block.
- Sellos.
- Reglas.
- Témperas.
- Marcadores.
- Fotocopias.
- Tijeras.
- Colbón.
- Periódico.
- Cartulina.
- Colores.
- Cuentos.
- Textos
 Uso de
Imágenes
 Lectura y
creación de
coplas
 Talleres de
comprensión
lectora
 Trabajos
manuales en
clase.
 Ejercicios de
caligrafía
 Dictados
 Ejercicios de
lectura en
voz alta
 Aprendizaje
memorístico
 Reto saber
 Martes de
prueba.
 Proyectos
de aula.
 Líneas de
tiempo.
PRODUCCION
TEXTUAL
*Clases de
acento: la tilde.
*El adjetivo.
*Las palabras
compuestas.
*Signos de
puntuación.
*Identifica los
distintos tipos de
adjetivos y los
uso
correctamente
según su
función.
*Conoce como
se forman los
plurales de las
palabras
compuestas.
*Utiliza los
signos de
puntuación
correctamente.
COMPRENSION
E INTERPRETACION
TEXTUAL
*Los textos
informativos.
*El libro álbum.
*Reconoce los
tipos de texto
informativo y las
características
de un libro
álbum.
MEDIOS DE
COMUNICACIÓN Y
OTROS SISTEMAS
SIMBOLICOS
*La radio:
contenidos y
audiencia.
*Medios
informativos y de
comunicación en
el colegio.
*Entiende por
qué la radio es
un medio de
comunicación.
*Reconoce e
identifica los
tipos de medios
de información y
comunicación.

AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA:ESPAÑOL GRADO: 3° PERIODO: TERCERO AÑO: 2018
TEMATICOS
DERECHOS
BASICOS DE
APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
METAS DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIA
S
COMPONENTES
DEL AREA O
DIMENSIONES
DE
APRENDIZAJE
Leo fábulas,
cuentos,
poemas, relatos
mitológicos,
leyendas, o
cualquier otro
texto literario.
Desarrollo un
plan textual para
la producción de
un texto
descriptivo.
LITERATURA *La fábula y el
apólogo.
*Rimas y versos.
Comprende
diversos textos
literarios a partir
de sus propias
vivencias.
Reconstruye las
acciones y los
espacios donde se
desarrolla la
narración y atribuye
nuevos perfiles a los
personajes.
Elabora hipótesis
predictivas del
contenido de textos
literarios.
Reconoce el orden
lógico de los eventos
en una narración.
Lee en voz alta
textos literarios
teniendo en cuenta el
ritmo, las pausas y la
velocidad.
*Reconoce las
principales
características
de la fábula.
*Establece la
diferencia entre
la fábula y el
apólogo.
Comunicativa
Lectora
Comunicativa
Escritora
Pragmático
Semántico
Sintáctico.
Fonético-
fonológico.
Oral.
- Observación.
- Interpretación
.
- Lectura.
- Vocabulario.
Escrita.
- Orden en su
escritura.
- Letra legible.
- Uso
adecuado del
renglón.
- Desarrollo de
actividades
para la casa.
- Participación
el clases.
- Desempeño
en el tablero.
- Desarrollo de
talleres.
- Uso
adecuado de
materiales
didácticos.
- Concursos
Humanos:
- Docente.
- Padres de
Familia.
- Alumnos.
Físicos:
- El Aula de
Clases.
- Ambiente
Escolar.
Pedagógicos.
- Cuadernos.
- Libros.
- Lápices.
- Block.
- Sellos.
- Reglas.
- Témperas.
- Marcadores.
- Fotocopias.
- Tijeras.
- Colbón.
- Periódico.
- Cartulina.
- Colores.
- Cuentos.
- Textos
 Uso de
Imágenes
 Lectura y
creación de
coplas
 Talleres de
comprensión
lectora
 Trabajos
manuales en
clase.
 Ejercicios de
caligrafía
 Dictados
 Ejercicios de
lectura en
voz alta
 Aprendizaje
memorístico
 Reto saber
 Martes de
prueba.
 Proyectos
de aula.
 Líneas de
tiempo.
PRODUCCION
TEXTUAL
*Las
conjunciones: y,
o, pero, ni, sino.
*La hipérbole.
*Hiatos y
diptongos.
*Los conectores
lógicos.
*Identifica las
clases de
conjunciones.
*Identifica las
exageraciones
literarias
conocidas como
hipérboles.
*Reconoce
cuando una
palabra tiene
diptongo o
hiatos.
*Identifica las
clases de
conectores.
COMPRENSION
E INTERPRETACION
TEXTUAL
*Textos
expositivos.
*El texto
descriptivo.
*Reconoce las
principales
características
del texto
expositivo.
*Identifica las
características
de la descripción
y su función.
MEDIOS DE
COMUNICACIÓN Y
OTROS SISTEMAS
SIMBOLICOS
*Símbolos y
códigos: claridad
en el mensaje.
*Conoce varios
sistemas de
comunicación.

AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA:ESPAÑOL GRADO: 3° PERIODO: CUARTO AÑO: 2018
TEMATICOS
DERECHOS
BASICOS DE
APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
METAS DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIA
S
COMPONENTES
DEL AREA O
DIMENSIONES
DE
APRENDIZAJE
Reviso, socializo
y corrijo mis
escritos,
teniendo en
cuenta las
propuestas
de mis
compañeros y
profesor,
y atendiendo
algunos aspectos
gramaticales
(concordancia,
tiempos
verbales,
pronombres) y
ortográficos
(acentuación,
mayúsculas,
signos de
puntuación) de la
lengua
castellana.
LITERATURA *El teatro.
Produce
diferentes tipos
de textos para
atender a un
propósito
comunicativo
particular.
Selecciona el tipo de
texto que quiere
escribir de acuerdo
con lo que pretende
comunicar.
Elige palabras
adecuadas a una
temática y a la
redacción de tipos de
escrito específicos
como autorretratos,
invitaciones, cartas,
entre otros.
Escribe oraciones en
las que emplea
palabras sencillas y
palabras con
estructuras silábicas
complejas.
Organiza grupos de
palabras atendiendo
a diversos criterios
de carácter sonoro.
m Escribe las letras
‘b’, ‘v’, ‘m’, ‘n’, ‘ñ’, ‘r’,
y ‘rr’ según las reglas
ortográficas.
Realiza
descomposición
silábica de palabras
mediante los golpes
de voz.
*Identifica la
estructura y los
elementos que
hacen parte de
una obra de
teatro.
Comunicativa
Lectora
Comunicativa
Escritora
Pragmático
Semántico
Sintáctico.
Fonético-
fonológico.
Oral.
- Observación.
- Interpretación
.
- Lectura.
- Vocabulario.
Escrita.
- Orden en su
escritura.
- Letra legible.
- Uso
adecuado del
renglón.
- Desarrollo de
actividades
para la casa.
- Participación
el clases.
- Desempeño
en el tablero.
- Desarrollo de
talleres.
- Uso
adecuado de
materiales
didácticos.
- Concursos
Humanos:
- Docente.
- Padres de
Familia.
- Alumnos.
Físicos:
- El Aula de
Clases.
- Ambiente
Escolar.
Pedagógicos.
- Cuadernos.
- Libros.
- Lápices.
- Block.
- Sellos.
- Reglas.
- Témperas.
- Marcadores.
- Fotocopias.
- Tijeras.
- Colbón.
- Periódico.
- Cartulina.
- Colores.
- Cuentos.
- Textos
 Uso de
Imágenes
 Lectura y
creación de
coplas
 Talleres de
comprensión
lectora
 Trabajos
manuales en
clase.
 Ejercicios de
caligrafía
 Dictados
 Ejercicios de
lectura en
voz alta
 Aprendizaje
memorístico
 Reto saber
 Martes de
prueba.
 Proyectos
de aula.
 Líneas de
tiempo.
PRODUCCION
TEXTUAL
*Aumentativos y
diminutos.
*Uso de la b y la
v.
*Concordancia.
*Prefijos y
sufijos.
*Uso de q, c, k.
*Reconoce las
reglas
ortográficas para
el uso de la b, v,
q, c, k.
*Utilizar
adecuadamente
los aumentativos
y diminutivos en
una oración.
COMPRENSION
E INTERPRETACION
TEXTUAL
*Texto
argumentativo.
*Identifica las
características
de un texto
argumentativo.
MEDIOS DE
COMUNICACIÓN Y
OTROS SISTEMAS
SIMBOLICOS
*El afiche.
*El Debate.
*Reconoce la
importancia de la
comunicación
gráfica.

AREA: EDUCACIÓN FISICA GRADO: TERCERO (3º) PERIODO: PRIMERO AÑO: 2018
ESTANDAR EJES TEMÁTICOS COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE LOGROS RECUSOS EVALUACIÓN ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
 Afianzo la
identificación
del esquema
corporal,
reconociendo
los movimientos
y limitaciones de
cada segmento
 Identifico la
movilidad de la
columna
vertebral en
posiciones de
pies, sentados,
en decúbito y en
posiciones
invertidas
 ESQUEMA
CORPORAL
 Independencia
segmentaria de
hombro, codo,
muñeca, dedos.
Cadera, rodilla,
tobillo, dedos.
 Movimientos de
circunducción,
torsión, extensión,
en ejercicios libres
y de imitación
Posiciones de: pie,
sentado, decúbito,
invertida
 . Propositiva
 Comunicativa
 Expresativa
 Aplicar el esquema
corporal y el ajuste
postural al control
corporal y manejo
segmentario
.
 Realiza movimientos coordinados
 Participa con actitud y dinamismo en
las actividades a realizar
 Identifica las diferentes posiciones
del cuerpo y los pone en práctica
.
 Humanos:
- Docente.
- Estudiantes
- Padres de
Familia.
 Físicos:
- Cancha de
Fútbol.
- Cancha de
Microfútbol.
- Ambiente
Escolar.
 Deportivos.
- Balones.
- Cuerdas.
- Bastones.
- Aros.
- Llantas Usadas.
- Pelotas.
- Dominio Corporal.
- Manejo de la
Lateralidad.
- Participación
individual y en
equipo en diferentes
actividades
recreativas y
deportivas.
- Observación y
registro de los
cambios que se
presentan en los
estudiantes, en el
desarrollo de las
actividades físicas
 Demostraciones
 Aprendizaje por
descubrimiento
 Ejercicios
 Experimentación
 Observación.

EDUCACIÓN FISICA GRADO: TERCERO (3º) PERIODO: SEGUNDO PERIODO AÑO: 2018
 Identifica los
movimientos
corporales y sus
posibles usos
 Habilidades
Físicas y Motrices:
 Velocidad.
 Resistencia.
 Fuerza.
 Coordinación.
 Equilibrio.
 Agilidad.
 Propositiva
 Interpretativa
 comunicativa.
 Trabajar en
forma
articulada y
graduada el
desarrollo de
las capacidades
motrices, para
mantener un
buen estado
físico y mental..
 Reconoce cada una de sus
capacidades físicas.
 Realiza ejercicios básicos,
conservando un alto dominio de
equilibrio.
 Deduce maneras para mejorar su
condición física.
 Identifica las filas de las hileras, para
una mejor ubicación en el espacio.
 Reconoce los hábitos higiénicos para
el cuidado personal y el de su
entorno.
 Participa activamente en actividades
deportivas.
 Humanos:
- Docente.
- Estudiantes
- Padres de
Familia.
 Físicos:
- Cancha de
Fútbol.
- Cancha de
Microfútbol.
- Ambiente
Escolar.
 Deportivos.
- Balones.
- Cuerdas.
- Bastones.
- Aros.
- Llantas Usadas.
 Pelotas.
 Dominio
Corporal.
 Manejo de la
Lateralidad.
 Participación
individual y en
equipo en
diferentes
actividades
recreativas y
deportivas.
 Observación y
registro de los
cambios que se
presentan en los
estudiantes, en el
desarrollo de las
actividades físicas
 Demostraciones
 Aprendizaje por
descubrimiento
 Ejercicios
Observación.

AREA: EDUCACIÓN FISICA GRADO: TERCERO (3º) PERIODO: TERCERO AÑO: 2018
ESTANDAR EJES TEMÁTICOS COMPETENCIA
S
LOGROS INDICADORES DE LOGROS RECUSOS EVALUACIÓN ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
 Identific
a los
movimie
ntos
corporal
es y sus
posibles
usos.
 Gimnasia.
- Importancia de
la Gimnasia.
- Historia de la
Gimnasia.
- Clases de
Gimnasia.
 Atletismo.
- Historia del
Atletismo.
 Pruebas Atléticas
 . Propositiva
 Interpretativ
a
 Comunicativa
 Expresativa
 Adquirir una formación gimnástica basada en el
desarrollo de las capacidades motrices valorando
los fundamentos técnicos e históricos del atletismo
 ..
 Mejora sus
habilidades básicas
para realizar las
técnicas de
movimientos en el
tiempo y el
espacio.
 Valora la
importancia de la
gimnasia como
medio para
conservación de la
salud y la
integración
personal.
 Identifica las
modalidades de la
gimnasia y
participa en
eventos
estudiantiles.
 Practica el
atletismo como
base fundamental
de su desarrollo.
 Conoce las
diferentes pruebas
atléticas..
 Humanos:
- Docente.
- Estudiantes
- Padres de
Familia.
 Físicos:
- Cancha de
Fútbol.
- Cancha de
Microfútbol
.
- Ambiente
Escolar.
 Deportivos.
- Balones.
- Cuerdas.
- Bastones.
- Aros.
- Llantas
Usadas.
 Pelotas.
 Dominio
Corporal.
 Manejo de la
Lateralidad.
 Participación
individual y en
equipo en
diferentes
actividades
recreativas y
deportivas.
 Observación y
registro de los
cambios que
se presentan
en los
estudiantes,
en el
desarrollo de
las actividades
físicas
 Demostraciones
 Aprendizaje por
descubrimiento
 Ejercicios
Observación.

AREA: EDUCACIÓN FISICA GRADO: TERCERO (3º) PERIODO: CUARTO AÑO: 2018
 Identifica los
movimientos
corporales y
sus posibles
usos.
 .
 Microfútbol.
- Historia del
Microfútbol.
- Fundamentos y
reglas del
Microfútbol
 Coordinación óculo
manual.
 Propositiva
 Asociativa
 Comunicativa
 Expresativa
 Desarrollar la
coordinación
de los
miembros
inferiores
mediante la
aplicación del
juego..
 Practica l el microfútbol como
medios de conservación de la
salud.
 Interpreta las reglas del
microfútbol y las aplica
oportunamente.
 Mejora sus habilidades físicas
y motrices a través de la
realización del deporte.
 Valora la práctica deportiva
como medio de conservación
de salud y de la interrelación
social.
 Aplica el juego como espacio
para la recreación y expresión
de sus ideas y sentimientos.
 Humanos:
- Docente.
- Estudiantes
- Padres de
Familia.
 Físicos:
- Cancha de
Fútbol.
- Cancha de
Microfútbol.
- Ambiente
Escolar.
 Deportivos.
- Balones.
- Cuerdas.
- Bastones.
- Aros.
- Llantas Usadas.
 Pelotas.
 Dominio
Corporal.
 Manejo de la
Lateralidad.
 Participación
individual y en
equipo en
diferentes
actividades
recreativas y
deportivas.
 Observación y
registro de los
cambios que se
presentan en los
estudiantes, en el
desarrollo de las
actividades
físicas
 Demostraciones
 Aprendizaje por
descubrimiento
 Ejercicios
Observación.

ASIGNATURA: SOCIALES GRADO: TERCERO PERIODO: PRIMERO AÑO: 2018
ESTANDAR EJES TEMATICOS DERECHOS BASICOS
DE APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
METAS DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIAS COMPONENTES
DEL AREA O
DIMENSIONES
APRENDIZAJE
Reconozco
algunas
normas que
han sido
construidas
socialmente
y distingo
aquellas en
cuya
construcción
y modificación
puedo
participar
(normas del
hogar, manual
de convivencia
escolar, Código
de Tránsito…).
*Las normas facilitan
nuestra convivencia.
*Conozcamos las
normas para
cumplirlas.
*El Cumplimiento de
las normas mejora
nuestra convivencia.
*Es muy importante
trabajar organizados.
*Organicemos
nuestro gobierno
estudiantil.
*Respetemos
nuestros símbolos
patrios.
Comprende la
importancia de
participar en las
decisiones de su
comunidad cercana
(institución
educativa) mediante
la elección del
gobierno escolar.
*Identifica los
mecanismos de
elección del gobierno
escolar y la
importancia de elegir y
ser elegido.
*Reconoce el papel
que cumplen los
representantes de los
estudiantes y el
consejo estudiantil en
la vida de la institución
educativa, mediante
su participación en la
elección de estos.
*Compara las
propuestas que
presentan los
diferentes candidatos
a ocupar los cargos de
personero estudiantil.
Explica la organización
y el funcionamiento del
consejo directivo de su
institución educativa.
*Identificar las
normas que
rigen los grupos
a los cuales
pertenecemos.
*Reconocer las
diferentes tipos
de normas y
participar
activamente en
su construcción
y modificación.
Argumentativa
propositiva
Interpretativa
. RELACIONES
CON LA
HISTORIA Y
LAS CULTURAS
 Oral.
- Observación.
- Participación.
- Análisis e
Interpretación.
- Argumentación.
- Quist.
 Escrita.
- Presentación
de Cuadernos.
- Quist.
- Actividades en
el salón de
clases.
- Actividades
para realizar en
casa.
- Evaluación
para realizar al
final del
periodo.
- Taller individual
de refuerzo por
periodo.
Trabajos en
grupos.
Talleres
Humanos:
- Estudiantes
- Docente.
Físicos
- Aula.
- Medio
Ambiente
escolar.
Pedagógicos.
- Cuadernos
- Lápices.
- Cartulinas.
- Colores.
- Marcadores.
- Sellos.
- Colbón.
- Reglas.
- Láminas.
- Tijeras.
- Revistas.
- Fotocopias.
- Grabadoras.
- Rondas.
- Juegos.
 Dialogo
 Copia
 Dictado
 Observación
 Taller

ASIGNATURA: SOCIALES GRADO: TERCERO PERIODO: SEGUNDO AÑO: 2018
DE APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
METAS DE
APRENDIZAJE
DEL AREA O
DIMENSIONES
APRENDIZAJE
Me ubico en el
entorno físico y
de
representación
(en mapas y
planos)
utilizando
referentes
espaciales
como arriba,
abajo, dentro,
fuera, derecha,
izquierda.
Identifico y
describo
algunos
elementos
que permiten
reconocerme
como miembro
de un grupo
regional y de
una nación
(territorio,
lenguas,
costumbres,
símbolos
patrios…).
Identifico los
principales
recursos
naturales
(renovables y
no renovables).
*Quien se orienta,
nunca se pierde.
*Juguemos a
representar el
espacio que nos
rodea.
*Conozcamos
nuestro municipio y
nuestro
departamento.
*Como es la región
donde vivimos.
*Conozcamos los
recursos naturales
de nuestra región.
*Sabemos
aprovechar nuestros
recursos naturales.
Relaciona las
características
biogeográficas
De su departamento,
municipio, resguardo
o lugar donde vive,
con las actividades
económicas que en
ellos se realizan.
Identifica la oferta de
recursos naturales
presentes en su región
respecto del suelo,
clima, flora, fauna y
agua.
*Reconoce las
actividades que se
realizan en su región:
agricultura, ganadería,
pesca, industria,
minería o servicios.
Describe las formas de
organización social y
económica utilizadas
para la explotación de
los recursos naturales
(empresas,
asociaciones,
corporaciones
autónomas
regionales).
Expresa por qué en
espacios con
determinados
climas no se cuenta
con ciertos productos y
destaca la importancia
del trabajo que
realizan quienes
producen los
alimentos para el
bienestar de todos.
*Ubicarse en el
entorno físico,
utilizando
puntos de
referencia
espaciales.
*Estudiar y
valorar las
características
de la región
natural a la cual
pertenecemos.
*Identifica los
principales
recursos
naturales de
nuestra región.
Argumentativa
propositiva
Interpretativa
. RELACIONES
ESPACIALES Y
AMBIENTALES
 Oral.
- Observación.
- Participación.
- Análisis e
Interpretación.
- Argumentación.
- Quist.
 Escrita.
- Presentación
de Cuadernos.
- Quist.
- Actividades en
el salón de
clases.
- Actividades
para realizar en
casa.
- Evaluación
para realizar al
final del
periodo.
- Taller individual
de refuerzo por
periodo.
Trabajos en
grupos.
- Talleres.
Humanos:
- Estudiantes
- Docente.
Físicos
- Aula.
- Medio
Ambiente
escolar.
Pedagógicos.
- Cuadernos
- Lápices.
- Cartulinas.
- Colores.
- Marcadores.
- Sellos.
- Colbón.
- Reglas.
- Láminas.
- Tijeras.
- Revistas.
- Fotocopias.
- Grabadoras.
- Rondas.
- Juegos.
 Dialogo

 Copia
 Dictado
 Observación
 Taller

ASIGNATURA: SOCIALES GRADO: TERCERO PERIODO: TERCERO AÑO: 2018
DE APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
METAS DE
APRENDIZAJE
DEL AREA O
DIMENSIONES
APRENDIZAJE
Reconozco
características
básicas de la
diversidad
étnica y cultural
en Colombia.
Establezco
relaciones entre
paisajes
naturales y
paisajes
culturales.
*¿Cómo
manifestamos la
cultura de nuestra
región?.
*Defendamos con
orgullo nuestro
patrimonio cultural.
*Defendamos las
comunidades
indígenas y
afrocolombianos
actuales.
*¿Cómo son las
labores del campo y
de la ciudad?
*Comparemos un
paisaje natural con
un paisaje cultural.
*¿Qué medios
utilizamos para
comunicarnos y
transportarnos?
Relaciona las
características
biogeográficas de su
departamento,
municipio, resguardo
o lugar donde vive,
con las actividades
económicas que en
ellos se realizan
Identifica la oferta de
recursos naturales
presentes en su región
respecto del suelo,
clima, flora, fauna y
agua.
Reconoce las
actividades que se
realizan en su región:
agricultura, ganadería,
pesca, industria,
minería o servicios.
Describe las formas de
organización social y
económica utilizadas
para la explotación de
los recursos naturales
(empresas,
asociaciones,
corporaciones
autónomas
regionales).
Expresa por qué en
espacios con
determinados climas
no se cuenta con
ciertos productos y
destaca la importancia
del trabajo que
realizan quienes
producen los
alimentos para el
bienestar de todos
*Describir las
diferentes
manifestaciones
culturales de
nuestra región y
la forma como
se han
conservado.
*Comparar las
actividades que
realizan los
habitantes del
campo con las
actividades
realizadas en la
ciudad.
*Establecer
diferencias entre
un paisaje
natural y un
paisaje cultural.
Argumentativa
propositiva
Interpretativa
. RELACIONES
ESPACIALES Y
AMBIENTALES
 Oral.
- Observación.
- Participación.
- Análisis e
Interpretación.
- Argumentación.
- Quist.
 Escrita.
- Presentación
de Cuadernos.
- Quist.
- Actividades en
el salón de
clases.
- Actividades
para realizar en
casa.
- Evaluación para
realizar al final
del periodo.
- Taller individual
de refuerzo por
periodo.
Trabajos en
grupos.
- Talleres.
Humanos:
- Estudiantes
- Docente.
Físicos
- Aula.
- Medio
Ambiente
escolar.
Pedagógicos.
- Cuadernos
- Lápices.
- Cartulinas.
- Colores.
- Marcadores.
- Sellos.
- Colbón.
- Reglas.
- Láminas.
- Tijeras.
- Revistas.
- Fotocopias.
- Grabadoras.
- Rondas.
- Juegos.
 Dialogo

 Copia
 Dictado
 Observación
 Taller

ASIGNATURA: SOCIALES GRADO: TERCERO PERIODO: CUARTO AÑO: 2018
ESTANDAR EJES TEMATICOS DERECHOS
BASICOS DE
APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
METAS DE
APRENDIZAJE
DEL AREA O
DIMENSIONES
APRENDIZAJE
Identifico y
describo
características y
funciones
básicas de
organizaciones
sociales y
políticas de mi
entorno (familia,
colegio, barrio,
vereda,
corregimiento,
resguardo,
territorios
afrocolombianos,
municipio…).
*Viajemos a través
del tiempo.
*Hagamos un
recorrido por los
periodos de la
historia.
*Acerquémonos a la
historia de nuestro
país.
*Division político-
administrativa de
nuestro
departamento.
*Conozcamos las
autoridades de
nuestro
departamento.
*¿Quién controla a
las autoridades y a
la ciduadania?
Comprende la
estructura y el
funcionamiento
democrático a
nivel del
departamento
como entidad
política,
administrativa y
jurídica.
Diferencia los órganos y
las funciones del poder
público que tiene el
departamento
(gobernador, diputados
y jueces) de los que
tiene el municipio y los
resguardos.
Explica la importancia
del gobierno
departamental en el
mejoramiento de las
condiciones de vida de
los ciudadanos, en
cuanto a educación,
obras públicas, salud y
recreación.
Emite sus opiniones
frente a las
problemáticas
observadas en los
procesos de elección de
cargos políticos en la
región.
Propone acciones que
pueden desarrollar las
instituciones
departamentales para
fortalecer la convivencia
y la paz en las
comunidades
*Reconocer que
es historia y su
importancia en la
comprensión de
nuestro entorno
social y cultural.
*Identificar las
características de
los periodos de la
historia.
*Identificar la
división política-
admisnistrativa
de nuestro
departamento.
*Reconocer las
diferentes formas
de autoridad que
existen en
nuestro
departamento y
las funciones que
cumplen.
Comunicativa
Interpretativa
Argumentativa
Propositiva
. ESPACIALES Y
AMBIENTALES
 Oral.
- Observación.
- Participación.
- Análisis e
Interpretación.
- Argumentación.
- Quist.
 Escrita.
- Presentación
de Cuadernos.
- Quist.
- Actividades en
el salón de
clases.
- Actividades
para realizar en
casa.
- Evaluación
para realizar al
final del
periodo.
- Taller individual
de refuerzo por
periodo.
Trabajos en
grupos.
- Talleres.
Humanos:
- Estudiantes
- Docente.
Físicos
- Aula.
- Medio
Ambiente
escolar.
Pedagógicos.
- Cuadernos
- Lápices.
- Cartulinas.
- Colores.
- Marcadores.
- Sellos.
- Colbón.
- Reglas.
- Láminas.
- Tijeras.
- Revistas.
- Fotocopias.
- Grabadoras.
- Rondas.
Juegos
 Dialogo

 Copia
 Dictado
 Observación
 Taller

ASIGNATURA:NATURALES GRADO: TERCERO PERIODO: PRIMERO AÑO: 2018
DE APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
METAS DE
APRENDIZAJE
DEL AREA O
DIMENSIONES
APRENDIZAJE
Describo
características
de seres vivos
y objetos
inertes,
establezco
semejanzas y
diferencias
entre ellos y
los clasifico
¿Cómo viven los
seres vivos?
*Clasifiquemos los
seres vivos según
sus características.
*Observemos
plantas que viven en
diferentes medios.
*Conozcamos los
animales que viven
en diferentes
medios.
*¿Qué hacen las
personas para
adaptarse al medio?
¿Cómo se alimentan
los animales?
*Descubramos como
se alimentan las
plantas.
*La alimentación es
fuente de vida.
*Evitemos la
desnutriccion.
Comprende la
relación entre las
características
físicas de plantas y
animales con los
ambientes en
donde viven,
teniendo en cuenta
sus necesidades
básicas (luz, agua,
aire, suelo,
nutrientes,
desplazamiento y
protección).
*Describe y clasifica
plantas y animales de
su entorno, según su
tipo de
desplazamiento, dieta
y protección.
*Explica cómo las
características físicas
de un animal o planta
le ayudan a vivir en
un cierto ambiente.
*Predice posibles
problemas que
podrían ocurrir
cuando no se
satisfacen algunas de
las necesidades
básicas en el
desarrollo de plantas
y animales, a partir de
los resultados
obtenidos en
experimentaciones
sencillas.
*Establece relaciones
entre las
características de los
seres vivos y el
ambiente donde
habitan.
*Diferenciar
organismos vivos
y agruparlos
según sus
características.
*Comparar y
agrupar las
plantas según sus
características.
*Describir la
manera como las
personas se han
adaptado para
vivir en diferentes
climas y medios.
*Clasificar los
animales de
acuerdo con la
forma de
alimentarse
*Valorar la
importancia de
una buena
alimentación para
mantener una
salud.
Interpretativa
Argumentativa
Propositiva
Verificación
.Entorno vivo
Oral.
Interpretación.
Argumentación.
Observación.
Verificación.
Lectura.
Descripción.
Exposición
Quist.
Escrita.
Cuaderno al día.
Actividades en
clase.
Actividades en
casa.
Quist.
Prácticas
Experiencias.
Talleres en
grupos.
Juegos.
Salidas de
campos
HUMANOS:
Estudiantes
Docente
Padres de familia.
FÍSICOS:
Aula.
Medio Ambiente.
Laboratorio.
PEDAGÓGICOS.
Cuadernos.
Lápices.
Colores.
Colbón.
Tijeras.
Plastilina
Témperas.
Cartulinas
Fomy.
Silueta.
Reglas.
Cartón
láminas
Grabadoras.
Películas.
Marcadores.
Computador
Dialogo
Imágenes
Taller
Dictado
Ejercicios.
Mapa conceptual
Experiencias
directas
Copia
Aprendizaje
memorístico

ASIGNATURA:NATURALES GRADO: TERCERO PERIODO: SEGUNDO AÑO: 2018
DE APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
METAS DE
APRENDIZAJE
DEL AREA O
DIMENSIONES
APRENDIZAJE
Describo mi cuerpo
y el de mis
compañeros
y compañeras.
Clasifico seres vivos
en diversos grupos
Taxonómicos
(plantas, animales,
microorganismos…).
*¿Cuál es nuestra
talla y nuestro
peso?
*Vacunándonos
prevenimos
enfermedades.
*Erradiquemos el
zancudo que
trasmite el dengue
y la malaria.
*Prevengamos la
diarrea y la
deshidratación.
*Aprendamos
acerca de la
reproducción.
*Observemos como
se reproducen las
plantas.
*Identifiquemos
características que
se trasmiten de
padres a hijos.
*Estudiemos la
reproducción de los
seres humanos.
Explica los
procesos de
cambios físicos que
ocurren en el ciclo
de vida de plantas y
animales de su
entorno, en un
período de tiempo
determinado.
*Representa con
dibujos u otros
formatos los
cambios en el
desarrollo de plantas
y animales en un
período de tiempo,
identificando
procesos como la
germinación, la
floración y la
aparición de frutos.
*Representa con
dibujos u otros
formatos los
cambios en el
desarrollo de los
animales en un
período de tiempo,
identificando
procesos como el
crecimiento y la
reproducción.
*Practicar
mediciones de
talla y peso
para
relacionarlas
con el estado
nutricional.
*Determinar y
poner en
práctica3 las
medidas para
prevenir el
dengue y la
malaria a
apludismo.
*Describir la
forma como se
reproducen
algunos seres
vivos.
Comunicativa
Interpretativa
Argumentativa
Experimental
.Entorno Químico
Oral.
Interpretación.
Argumentación.
Observación.
Verificación.
Lectura.
Descripción.
Exposición
Quist.
Escrita.
Cuaderno al día.
Actividades en
clase.
Actividades en
casa.
Quist.
Prácticas
Experiencias.
Talleres en
grupos.
Juegos.
Salidas de
campos
HUMANOS:
Estudiantes
Docente
Padres de
familia.
FÍSICOS:
Aula.
Medio Ambiente.
Laboratorio.
PEDAGÓGICOS.
Cuadernos.
Lápices.
Colores.
Colbón.
Tijeras.
Plastilina
Témperas.
Cartulinas
Fomy.
Silueta.
Reglas.
Cartón
láminas
Grabadoras.
Películas.
Marcadores.
Computado
Dialogo
Imágenes
Taller
Dictado
Ejercicios.
Mapa conceptual
Experiencias
directas
Copia
Aprendizaje
memorístico

ASIGNATURA:NATURALES GRADO: TERCERO PERIODO: TERCERO AÑO: 2018
ESTANDAR EJES
TEMATICOS
DERECHOS
BASICOS DE
APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
METAS DE
APRENDIZAJE
DEL AREA O
DIMENSIONES
DE
APRENDIZAJE
Identifico
diferentes
estados físicos
de la materia
(el agua, por
ejemplo) y
verifico causas
para cambios
de estado.
Identifico tipos
de movimiento
en seres vivos
y objetos, y las
fuerzas que los
producen.
*Conozcamos
la materia y sus
propiedades.
*Identifiquemos
los estados del
agua en la
naturaleza.
*Con el calor,
produzcamos
cambios en la
materia.
*Reciclemos
para
aprovechar la
materia.
*Conozcamos
que son y como
se aplican las
fuerzas.
*Relacionemos
la fuerza con el
movimiento.
*Midamos y
comparemos el
movimiento d e
diferentes seres
y objetos.
*Experimentem
os con la fuerza
de gravedad y
el magnetismo.
Comprende la
influencia de la
variación de la
temperatura en
los cambios de
estado de la
materia,
considerando
como ejemplo el
caso del agua.
*Interpreta los resultados
de experimentos en los
que se analizan los
cambios de estado del
agua al predecir lo qué
ocurrirá con el estado de
una sustancia dada una
variación de la
temperatura.
*Explica fenómenos
cotidianos en los que se
pone de manifiesto el
cambio de estado del agua
a partir de las variaciones
de temperatura (la
evaporación del agua en el
paso de líquido a gas y los
vidrios empañados en el
paso de gas a líquido,
entre otros).
*Utiliza instrumentos
convencionales (balanza,
probeta, termómetro) para
hacer mediciones de
masa, volumen y
temperatura del agua que
le permitan diseñar e
interpretar experiencias
sobre los cambios de
estado del agua en función
de las variaciones de
temperatura.
*Realizar
experimentos
para identificar
algunas
propiedades de
la materia.
*Identificar los
tres estados del
agua en la
naturaleza.
*Identificar
diferentes
fuerzas y las
causas que la
producen.
*Identificar la
relación entre
fuerza y
movimiento.
Comunicativa
Interpretativa
argumentativa
.Entorno Físico
Oral.
Interpretación.
Argumentación.
Observación.
Verificación.
Lectura.
Descripción.
Exposición
Quist.
Escrita.
Cuaderno al día.
Actividades en
clase.
Actividades en
casa.
Quist.
Prácticas
Experiencias.
Talleres en
grupos.
Juegos.
Salidas de
campos
HUMANOS:
Estudiantes
Docente
Padres de
familia.
FÍSICOS:
Aula.
Medio Ambiente.
Laboratorio.
PEDAGÓGICOS
.
Cuadernos.
Lápices.
Colores.
Colbón.
Tijeras.
Plastilina
Témperas.
Cartulinas
Fomy.
Silueta.
Reglas.
Cartón
láminas
Grabadoras
Dialogo
Imágenes
Taller
Dictado
Ejercicios.
Mapa conceptual
Experiencias
directas
Copia
Aprendizaje
memorístico

ASIGNATURA:NATURALES GRADO: TERCERO PERIODO: CUARTO AÑO: 2018
ESTANDAR EJES TEMATICOS DERECHOS
BASICOS DE
APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE METAS DE
APRENDIZAJE
DEL AREA O
DIMENSIONES
APRENDIZAJE
Propongo
experiencias
para
comprobar la
propagación
de la luz y del
sonido.
Identifico
circuitos
eléctricos en
mi entorno.
Registro el
movimiento
del Sol, la
Luna y
las estrellas
en el cielo, en
un periodo de
tiempo.
*Conozcamos
acerca de la
energía y sus
transformacione
s.
*La energía
eléctrica en
nuestra vida.
*Estudiemos dos
manifestaciones
de la energía: La
luz y el sonido.
*Experimentemo
s con la luz y el
sonido.
*Conozcamos
nuestro sistema
solar.
*¿Por qué
existen el día y
la noche?.
*¿Cómo se
forma un año?
*Utilicemos
aparatos y
técnicas para
medir el tiempo.
Comprende
la forma en
que se
propaga la
luz a través
de diferentes
materiales
(opacos,
transparente
s como el
aire,
translúcidos
como el
papel y
reflectivos
como el
espejo).
Comprende
la naturaleza
(fenómeno
de la
vibración) y
las
característica
s del sonido
(altura,
timbre,
intensidad) y
que este se
propaga en
distintos
medios
(sólidos,
líquidos,
gaseosos).
*Compara, en un experimento,
distintos materiales de acuerdo con la
cantidad de luz que dejan pasar
(opacos, transparentes, translúcidos y
reflectivos) y selecciona el tipo de
material que elegiría para un cierto fin
(por ejemplo, un frasco que no permita
ver su contenido).
*Selecciona la fuente apropiada para
iluminar completamente una
determinada superficie teniendo en
cuenta que la luz se propaga en todas
las direcciones y viaja en línea recta.
*Describe las precauciones que debe
tener presentes frente a la exposición
de los ojos a rayos de luz directa
(rayos láser, luz del sol) que pueden
causarle daño.
Demuestra que el sonido es una
vibración mediante el uso de fuentes
para producirlo: cuerdas (guitarra),
parches (tambor) y tubos de aire
(flauta), identificando en cada una el
elemento que vibra.
*Describe y compara sonidos según su
altura (grave o agudo) y su intensidad
(fuerte o débil).
*Compara y describe cómo se atenúa
(reduce su intensidad) el sonido al
pasar por diferentes medios (agua,
aire, sólidos) y cómo influye la
distancia en este proceso.
*Clasifica materiales de acuerdo con la
manera como atenúan un sonido.
*Explicar la
importancia,
aplicaciones, uso
adecuado y
conservación de la
energía eléctrica.
*Identificar la luz y
el sonido como dos
formas de energía.
*Realizar un
modelo del sistema
solar e identificar
allí los planetas, las
lunas y el sol.
*Diferenciar
algunos aparatos y
técnicas que
utilizamos para
organizar las
actividades diarias.
Argumentativa
Propositiva
Argumentativa
.Entorno Vivo
Oral.
Interpretación.
Argumentación.
Observación.
Verificación.
Lectura.
Descripción.
Exposición
Quist.
Escrita.
Cuaderno al día.
Actividades en
clase.
Actividades en
casa.
Quist.
Prácticas
Experiencias.
Talleres en
grupos.
Juegos.
Salidas de
campos
HUMANOS:
Estudiantes
Docente
Padres de
familia.
FÍSICOS:
Aula.
Medio
Ambiente.
Laboratorio.
PEDAGÓGICO
S.
Cuadernos.
Lápices.
Colores.
Colbón.
Tijeras.
Plastilina
Témperas.
Cartulinas
Fomy.
Silueta.
Reglas.
Cartón
láminas
Grabadoras.
Películas.
Marcadores.
Computador
Dialogo
Imágenes
Taller
Dictado
Ejercicios.
Mapa
conceptual
Experiencias
directas
Copia
Aprendizaje
memorístico

AREA: CATEDRA DE LA PAZ GRADO: TERCERO (3º) PERIODO: PRIMERO AÑO: 2018
ASPECTOS ESTANDAR EJES TEMÁTICOS COMPETENCIA
S
LOGRO
GENERAL
INDICADORES
DE LOGROS
APRENDIZAJE
LA PARTICIPACION
POLITICA
Manual de convivencia
 El gobierno
escolar
 El Gobierno
nacional
 El Poder Público
Municipal,
departamental y
nacional.
Comunicativa
Interpretativa
Argumentativa
propositiva

 Valorar la
importancia
de las
normas que
rigen
gobierno
escolar y
nacional.

Describe la forma
como está
organizado el
gobierno
colombiano.
Reconoce los
gobernantes del
municipio,
departamento y la
nación.
Reconoce la
importancia del
manual de
convivencia dentro y
fuera de la
institución.
Oral.
Observación.
Participación.
Análisis e
Interpretación.
Argumentación.
Quist.
Escrita.
Presentación de
Cuadernos.
Quist.
Actividades en el
salón de clases.
Actividades para
realizar en casa.
Evaluación para
periodo.
Taller individual de
refuerzo por
periodo.
Trabajos en
grupos.
Talleres.
- Estudiantes
- Docente.
Físicos
- Aula.
- Medio Ambiente escolar.
Pedagógicos.
- Cuadernos
- Lápices.
- Cartulinas.
- Colores.
- Marcadores.
- Sellos.
- Colbón.
- Reglas.
- Láminas.
- Tijeras.
- Revistas.
- Fotocopias.
- Grabadoras.
- Rondas.
- Juegos.
- Concursos.
- Cantos.
- Piedras.
Madera
 Dialogo
 Copia
 Dictado
 Observación
 Taller

AREA: CATEDRA DE LA PAZ GRADO: TERCERO (3º) PERIODO: SEGUNDO AÑO: 2018
ASPECTOS ESTANDAR EJES
TEMÁTICOS
COMPETENCI
AS
LOGRO
GENERAL
INDICADORES
DE LOGROS
APRENDIZAJE
LA PARTICIPACION
POLITIA
.
 La democracia
 Clases de
democracia
 El voto
Elección popular
El personero
 Mecanismos de
participación del
estado
Plebiscitos
Referendo
Comunicativa
Interpretativa
Argumentativa
propositiva

Comprender la
importancia de las
normas y las
formas de
participación
ciudadana para
demostrar en
nuestras actitudes
valores de respeto
ciudadano y de
convivencia social
 .
 Se identifica
como miembro
de un grupo con
intereses
comunes
 Valora la
importancia del
voto
participacion
ciudadana .
Oral.
Observación.
Participación.
Análisis e
Interpretación.
Argumentación.
Quist.
Escrita.
Presentación de
Cuadernos.
Quist.
Actividades en el
salón de clases.
Actividades para
realizar en casa.
Evaluación para
periodo.
Taller individual de
refuerzo por
periodo.
Trabajos en
grupos.
- Talleres
- Estudiantes
- Docente.
Físicos
- Aula.
- Medio Ambiente
escolar.
Pedagógicos.
- Cuadernos
- Lápices.
- Cartulinas.
- Colores.
- Marcadores.
- Sellos.
- Colbón.
- Reglas.
- Láminas.
- Tijeras.
- Revistas.
- Fotocopias.
- Grabadoras.
- Rondas.
- Juegos.
- Concursos.
- Cantos.
- Piedras.
Madera
 Dialogo
 Copia
 Dictado
 Observación
 Taller

AREA: CATEDRA DE LA PAZ GRADO: TERCERO (3º) PERIODO: TERCERO AÑO: 2018
TEMÁTICOS
COMPETENCI
AS
LOGRO
GENERAL
INDICADORES DE
LOGROS
DE APRENDIZAJE
PROTECCIÓN DE
LAS RIQUEZAS
CULTURALES Y
NATURALES DE LA
NACIÓN
Parques
nacionales
naturales
Recursos naturales
renovables y no
renovables
Los Desastres
Naturales.
Recursos Hídricos
de Colombia
Comunicativa
Interpretativa
Argumentativa
propositiva
Reconocer la
importancia del
cuidado de
nuestros parques
naturales y de sus
eservas de flora y
fauna
 .
 . Describe las
diversas formas
del paisaje de
nuestro país.
 Identifica recursos
naturales del país
de la región en
donde vive.
 Clasifica recursos
naturales según
sean renovables o
no renovables.
 Oral.
- Observación.
- Participación.
- Análisis e
Interpretación.
- Argumentación.
- Quist.
 Escrita.
- Presentación de
Cuadernos.
- Quist.
- Actividades en el
salón de clases.
- Actividades para
realizar en casa.
- Evaluación para
periodo.
refuerzo por
periodo.
Trabajos en grupos.
- Talleres.
-
- .Estudiantes
- Docente.
Físicos
- Aula.
- Medio Ambiente
escolar.
Pedagógicos.
- Cuadernos
- Lápices.
- Cartulinas.
- Colores.
- Marcadores.
- Sellos.
- Colbón.
- Reglas.
- Láminas.
- Tijeras.
- Revistas.
- Fotocopias.
- Grabadoras.
- Rondas.
- Juegos.
- Concursos.
- Cantos.
- Piedras.
Madera
 Dialogo
 Copia
 Dictado
 Observación
 Taller


AREA: CATEDRA DE LA PAZ GRADO: TERCERO (3º) PERIODO: CUARTO AÑO: 2018
TEMÁTICOS
COMPETENCIAS LOGRO
GENERAL
INDICADORES
DE LOGROS
APRENDIZAJE
PROTECCIÓN DE LAS
RIQUEZAS
CULTURALES Y
NATURALES DE LA
NACIÓN
 El cuidado del
medio ambiente
Reciclaje
Prevención de la
contaminación
La biodiversidad
 Reserva natural
de la guajira
Comunicativa
Interpretativa
Argumentativa
propositiva

.
 . Reconocer
algunas
organizaciones
sociales de
control y
protección para
las riquezas
culturales de la
nación

Identifica los
problemas comunes
de medio ambiente
que presenta
nuestro región y
país
Aprecia estrategias
para la conservación
y mejora del medio
ambiente
 Oral.
- Observación.
- Participación.
- Análisis e
Interpretación.
- Argumentación.
- Quist.
 Escrita.
- Presentación de
Cuadernos.
- Quist.
- Actividades en el
salón de clases.
- Actividades para
realizar en casa.
- Evaluación para
periodo.
- Taller individual
de refuerzo por
periodo.
Trabajos en
grupos.
- Talleres.
Humanos:
- Estudiantes
- Docente.
Físicos
- Aula.
- Medio
Ambiente
escolar.
Pedagógicos.
- Cuadernos
- Lápices.
- Cartulinas.
- Colores.
- Marcadores.
- Sellos.
- Colbón.
- Reglas.
- Láminas.
- Tijeras.
- Revistas.
- Fotocopias.
- Grabadoras.
- Rondas.
- Juegos.
- Concursos.
- Cantos.
- Piedras.
- Madera.
 Dialogo
 Copia
 Dictado
 Observación
 Taller


AREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA GRADO: TERCERO (3º) PERIODO: PRIMERO AÑO: 2018
EJES TEMÁTICOS ESTANDAR COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE LOGROS EVALUACIÓN RECURSOS ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
TÉCNICAS PLASTICAS
 PLEGADO
Collage
Picado
Tamizado
….
 PINTURA
Colores primario
Colores secundarios
TRAZOS A MANO
ALZADA
DIBUJO LIBRE Y
DIRIGIDOS
Reconozco, a través
de las diferentes
manifestaciones
artísticas, el valor
del arte como
elemento
fundamental en el
desarrollo de mi
expresión artística
 Comunicativa
 propositiva.
Expresar sus
vivencias y
experiencias de
manera creativa,
mediante la
aplicación de las
técnicas
adecuadas a los
materiales
seleccionados
-Dibuja libremente mediante
la utilización de diferentes
elementos
-Elabora un plegado de
manera creativa
-Aprende a preparar algunos
materiales de pintura
-Desarrolla ideas de manera
creativa a través de
diferentes técnicas como
acuarelas, temperas, colores
vegetales y otros
-Expresa libremente sus ideas
creando a través del
modelado diferentes figuras
 Observación
directa
 Colores
 Acuarelas
 Hojas de block
 Cartulina
 Plastilina
 Checas
 Experiencias directas
 Experimentación
 Exploración
 Demostraciones
 Observación

AREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA GRADO: TERCERO (3º) PERIODO: SEGUNDO AÑO: 2018
EJES TEMÁTICOS ESTANDAR COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE LOGROS EVALUACIÓN ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
MÚSICA
SONIDOS CORPORALES
Tipos de sonidos
Sonios de la naturaleza
Sonidos e interpretación
 Trabajos Manuales.
 Reconoce que nuestro
entorno se reviste de
belleza propia por una
fuente inagotable de
sonidos.
- Propositiva
- Comunicativa
- pragmática
Reconocer su cuerpo como
medio de expresión de
sentimiento y emociones a
través del sonido.
 Interpreto mi recuerdo
a través de forma
sonora.
 Descubro como lo
sonoro afecta mis
sentidos y sentimientos
Observación directa
Ejercicios
Exploración
Aprendizaje por descubrimiento
Demostraciones
Experimentación
Exploración
Exposición
Trabajos manuales

AREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA GRADO: TERCERO (3º) PERIODO: TERCERO AÑO: 2018
EJES TEMÁTICOS ESTANDAR COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE LOGROS EVALUACIÓN ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
TEATRO
conocimiento corporal
sentimientos y
emociones (gestos)
movimientos corporales
mimos
máscaras y antifaces
lenguaje expresivo y
sonoro
 Realiza trabajos creativos
con diferentes
materiales para expresar
su estado de ánimo.
 Propositiva
 comunicativos
Manifestar sentimientos,
emociones e ideas atraves
de los lenguajes expresivos
Reconozco mi cuerpo como instrumento
de expresión
Descubro las posibilidades expresivas de
mi cuerpo
Desarrollo actividades expresivas
utilizando mi cuerpo como medio
 Realiza representaciones teatrales
demostrando habilidades artísticas.
Observación directa
Ejercicios
Examen centrado en
conceptos y definiciones
Aprendizaje por
descubrimiento
Demostraciones
Experiencias directas
Experimentación
Imágenes
observación

AREA: INFORMATICA GRADO TERCERO PERIODO: PRIMERO AÑO: 2018
ESTANDAR EJES TEMÁTICOS COMPETENCIAS LOGRO GENERAL INDICADORES DE LOGROS EVALUACIÓN RECURSOS ESTRATEGIAS DE
APRNDIZAJE
Identifico y describo la
importancia de algunos
artefactos en el desarrollo de
Actividades cotidianas de mi
entorno.
 Concepto de
Informática.
 El Computador.
a. Historia del
Computador.
b. Componentes del
Computador
c. Concepto de.
- Software
- Concepto de
hardware
- Partes del
computador
- Dispositivo de
entrada
- Mouse
- Teclado
- Componentes del
teclado
Comunicativa
argumentativa
 Identificar y usar
instrumentos
tecnológicos de
su entorno
inmediato
construidos por
artefactos,
sistemas y
procesos
Identifica los
conceptos básicos
relacionados con la
informática sus clases
e sus dispositivos
fundamentales y
funcionales.
 Comprende el
concepto básico de
informática
 Define el concepto del
computador
 Reconoce la
importancia del
computador
 Comprende el
concepto de software
y hardware
 Elabora de manera
creativa un
computador
identificando sus
partes
 Conversatorio.
 Entrevistas.
 Preguntas abiertas.
 Tareas.
 Cuestionario de
opción múltiple.
 Cuestionario
falso/verdadero.
 Observación
directa.
Humanos:
- Docente.
- Padres de Familia.
- Alumnos.
Físicos:
- El Aula de Clases.
- Ambiente Escolar.
- Computador.
Pedagógicos.
- Cuadernos.
- Libros.
- Lápices.
- Block.
- Sellos.
- Reglas.
- Témperas.
- Marcadores.
- Fotocopias.
- Tijeras.
- Colbón.
- Periódico.
- Cartulina.
- Colores.
- Cuentos.
- Textos
 Aprendizaje
memorístico
 Aprendizaje por
descubrimiento
 Imágenes
 Demostración
 Experiencias
directa
 Exposición visual

AREA: INFORMATICA GRADO TERCERO PERIODO: SEGUNDO AÑO: 2018
APRNDIZAJE
Explico las funciones de los
instrumentos tecnológicos y
artefactos eléctricos que tengo
en mi entorno.
 Tecnología definición
 Aparatos tecnológicos
,cámara digital
Mp3,Mp4
c-DVD-
d-Equipo de sonidos
e-Televisor
f-Radio
Comunicativa
argumentativa
Identificar las nuevas
tecnologías y sus
artefactos
 Reconocer y
comprender los
elementos
tecnológicos
 Conoce el concepto de
las nuevas tecnologías
 Identifica algunos
equipos tecnológicos
 Conversatorio.
 Entrevistas.
 Preguntas abiertas.
 Tareas.
 Cuestionario de
opción múltiple.
 Cuestionario
falso/verdadero.
 Observación
directa.
Humanos:
- Docente.
- Alumnos.
Físicos:
- Ambiente Escolar.
- Computador.
Pedagógicos.
- Cuadernos.
- Libros.
- Lápices.
- Block.
- Sellos.
- Reglas.
- Témperas.
- Marcadores.
- Fotocopias.
- Tijeras.
- Colbón.
- Periódico.
- Cartulina.
- Colores.
- Cuentos.
- Textos
 Aprendizaje
memorístico
 Aprendizaje por
descubrimiento
 Imágenes
 Demostración
 Experiencias directa
 Exposición visual
 Observación
 Experiencias
directas
 Método
inductivo/deductivo
 Modelación

AREA: INFORMATICA GRADO TERCERO PERIODO: TERCERO AÑO: 2018
APRNDIZAJE
entorno y el de mis
antepasados.
Trabajar mouse o ratón.
Escáner
Cámara digital
Micrófono
Dispositivo de
almacenamiento.
Discursiva
Escrita
Interpretativa
Argumentativa
Propositiva
Identificar los
conceptos básicos de
los diferentes
dispositivos de
entrada, salidas y
almacenamiento.
 Comprende el
concepto básico de los
dispositivos de entrada
 Comprende el
concepto básico de los
dispositivos de salida
Comprende el concepto
básico de los dispositivos
de almacenamiento
 Participación
en clases
 Talleres
 Cuadernos al
día
 Evaluaciones
 Revisión de
actividades
 Prácticas y
actividades en
casa
Humanos:
- Docente.
- Alumnos.
Físicos:
- Ambiente Escolar.
- Computador.
Pedagógicos.
- Cuadernos.
- Libros.
- Lápices.
- Block.
- Sellos.
- Reglas.
- Témperas.
- Marcadores.
- Fotocopias.
- Tijeras.
- Colbón.
- Periódico.
- Cartulina.
- Colores.
- Cuentos.
- Textos
 Demostraciones
 Observación
 Experiencias
directas
 Investigación
 Mapas
conceptuales
 Modelación

AREA: INFORMATICA GRADO TERCERO PERIODO: CUARTO AÑO: 2018
ESTANDAR EJES TEMÁTICOS COMPETENCIAS LOGRO GENERAL INDICADORES DE
LOGROS
EVALUACIÓN RECURSOS ESTRATEGIAS DE APRNDIZAJE
entorno y el de mis
antepasados.
 Definición de
Windows
 Escritorio de
Windows
 Programas de
aplicación en el
computador
 Concepto de Word
 Concepto de Excel
Concepto de power point
Discursiva
Escrita
Interpretativa
Argumentativa
Propositiva
Conocer y manejar
la plataforma de
Windows.
Conceptualiza el sistema
operativo Windows
.
Entiende las
características del
ambiente de Windows
.
Comprende el concepto
básico de Word, exel
,Power Point.
Comprende el concepto y
funcionamiento de cada
uno de los programas de
aplicación
 Participación en
clases
 Talleres
 Cuadernos al día.
 Evaluaciones
 Revisión de
actividades
 Prácticas y
actividades en
casa
Humanos:
- Docente.
- Alumnos.
Físicos:
- Ambiente Escolar.
- Computador.
Pedagógicos.
- Cuadernos.
- Libros.
- Lápices.
- Block.
- Sellos.
- Reglas.
- Témperas.
- Marcadores.
- Fotocopias.
- Tijeras.
- Colbón.
- Periódico.
- Cartulina.
- Colores.
- Cuentos.
- Textos
 Demostraciones
 Observación
 Experiencias directas
 Investigación
 Mapas conceptuales
 Modelación

AREA: INGLES GRADO: TERCERO (3º) PERIODO: PRIMERO AÑO: 2018
MODULO I
DEMOCRACIA Y PAZ:
TIEMPO SUGERIDO: 18-20 HORAS PARA
INSTRUCCIÓN Y EVALUACIÓN NIVEL MCER: A
METAS:
Reconocer y expresar con lenguaje sencillo en
inglés, normas y responsabilidades para la prevención
de problemas de salud en su contexto local.
FUNCIONES DE LENGUA SUGERIDAS
Dar y pedir información en inglés acerca de síntomas
de enfermedades de su comunidad.
Dar instrucciones sencillas en inglés.
Describir, con frases sencillas en inglés, síntomas de
enfermedades usuales en su comunidad.
OBJETIVOS
Comprender frases en textos escritos cortos y simples en inglés, soportados por imágenes, relacionados con problemas de salud.
Identificar palabras y frases en inglés relacionadas con problemas comunes de salud en su comunidad.
Intercambiar información en inglés sobre síntomas y maneras de prevenir problemas de salud en su comunidad.
INDICADORES DE DESEMPEÑO SUGERIDOS
SABER
1. Reconoce vocabulario en inglés sobre las partes del cuerpo.
2. Identifica vocabulario en inglés de enfermedades comunes
en su contexto.
3. Reconoce palabras y expresiones en inglés de normas
para la prevención de problemas de salud.
Identifica vocabulario y expresiones en inglés
sobre causas y síntomas de enfermedades comunes en su
comunidad.
SABER HACER
1. Describe en inglés síntomas de enfermedades
comunes, usando las partes del cuerpo ycon
lenguaje sencillo.
2. Categoriza las enfermedades de acuerdo con
su gravedad, número de casos, etc. en su
contexto.a través de imágenes.
3. Participa en una conversación corta en inglés
sobre síntomas de enfermedades comunes.
4. Elabora una lista sencilla de recomendaciones
en inglés para la prevención de enfermedades
comunes y la ilustra.
SABER SER
1. Reconoce su responsabilidad
en la prevención de enfermedades en
su comunidad.
2. Promueve acciones para la
prevención de estas enfermedades
en su hogar.
SABER APRENDER
Habilidades siglo XXI
Interpreta información
y saca conclusiones sencillas.
Estrategias de aprendizaje
Conecta el sonido de una palabra o
frase en inglés con una imagen para
ayudarse a recordarla.
EVALUACION
Autoevaluación
• Monitorear la adquisición de vocabulario a través de las actividades en clase
y suministrar actividades extras a aquellos estudiantes que las necesitan.
• Revisar las guías de vocabulario.
DBA 1
COMPRENDE Y DESCRIBE ALGUNOS DETALLES
EN TEXTOS CORTOS Y SENCILLOS SOBRE TEMAS
FAMILIARES A PARTIR DE IMÁGENES Y FRASES
CONOCIDAS.
COMPETENCIAS:
COMUNICATIVA LECTORA
INSTRUMENTOS PARA SEGUIMIENTO
1
El objetivo de esta fase es motivar
a los niños y niñas a participar en
las tareas sobre el tema propuesto,
así como dejarlos contar lo que
saben sobre el tema.
2
Si no cuentas con recursos audiovisuales,
puedes utilizar un cuento para introducir el
tema.
4
3
Introduce materiales en los que los
niños y niñas puedan asociar imágenes
con vocabulario sobre el tema.
5

COMUNICATIVA ESCRITORA
Utiliza flashcards (tarjetas) con el
vocabulario del módulo. Pregunte a los
niños y niñas: What is this? It’s a mosquito.
/ It’s a can.
También puedes traer imágenes de: el
mosquito, personas con síntomas de
estas enfermedades, títulos de noticias
en prensa, etc. Y hacer preguntas para
descubrir lo que saben los niños y niñas
sobre el tema:
CONTENIDOS SUGERIDOS
LEXICAL
Enfermedades comunes y síntomas
/ Common diseases and symptoms
Zika, dengue, common cold, flu,
fever, headache, stomachache,
sore throat
Números y porcentajes / numbers
and percentages
100 - 1000
% (per cent)
Sociolingüístico/ Intercultural
Preocupación e interés por los
otros.
EXPRESIONES PARA DESCRIBIR INTERESES
Vocabulario para repasar
- Módulo 1 de 1°: partes del
cuerpo
- Módulo 1 de 2°: hábitos
saludables
- Módulo 2 de 2º: Números del
1-100
Expresiones
I have a…
The symptoms are…
How do you feel?
GRAMÁTICA
Inglés en la práctica
I have a cold.
I think it’s zika.
Remember, you should wash your
hands.
I’m sick. I have a headache and
fever.
Should / shouldn’t
A / An
Gramática para repasar
- Módulo 4 de 2°: Presente simple

AREA: INGLES GRADO: TERCERO (3º) PERIODO: SEGUNDO AÑO: 2018
MODULO II
CONVIVENCIA Y PAZ:
CUMPLO MIS
DEBERES
METAS:
Mencionar en inglés sus deberes como miembro de una
comunidad, usando un lenguaje sencillo.
Expresar con frases sencillas en inglés sus deberes en casa,
escuela y comunidad.
Dar y solicitar información sencilla en inglés sobre acciones
cotidianas relacionadas con responsabilidades en la
comunidad.
Dar instrucciones sencillas en inglés para el cuidado de la
comunidad.
OBJETIVOS
Identificar palabras y frases en inglés sobre los deberes de niños y niñas.
Comprender frases en textos escritos cortos y simples en inglés, soportados por imágenes, relacionados con los deberes de niños
y niñas.
Presentar ideas sencillas en inglés, de manera oral, sobre los deberes y derechos de niños y niñas.
SABER
1. Identifica palabras y expresiones sencillas en inglés
relacionadas con sus deberes en la casa, la escuela y la
Comunidad.
2. Identifica las palabras “what/where” para hacer preguntas.
3. Reconoce los posesivos our, their.
SABER HACER
1. Sigue y da instrucciones básicas en inglés en
el aula.
2. Escribe y dice frases sencillas en inglés con
vocabulario conocido.
3. Establece una lista de compromisos en inglés
como ciudadano o ciudadana.
4. Hace y responde preguntas en inglés sobre sus
acciones diarias.
5. Ilustra o representa en distintas formas sus
deberes como ciudadano (dibujo, drama, etc.).
6. Reconoce algunos detalles específicos en
textos escritos y orales en inglés relacionados
con sus deberes.
SABER SER
1. Muestra una actitud de respeto hacia
sus semejantes y hacia el medio
ambiente.
2. Mantiene una buena conducta en el
colegio.
SABER APRENDER
Reflexiona críticamente
sobre una situación o experiencia.
Se inicia en la lectura de cuentos
cortos e ilustrados ( con poco
texto) en inglés por placer.
DBA 2
Responde, de manera oral o escrita, preguntas
sencillas sobre textos descriptivos cortos y alusivos
a temas conocidos y temas de clase.
EVALUACION
Autoevaluación
• Monitorear la adquisición de vocabulario a través de las actividades en clase
y suministrar actividades extras a aquellos estudiantes que las necesitan.

COMPETENCIAS:
1
Trae a clase imágenes de conductas
que no demuestran respeto por los
deberes de niños y niñas (por
ejemplo:
falta de cuidado del medio ambiente,
mala conducta en clase, falta de
respeto a los padres o compañeros).
Pide a niñas y niños que describan (en
español) lo que ven en las imágenes.
Luego, puedes pedirles que
conversen
con sus compañeros sobre lo que pasa
y sobre actitudes alternativas y
contrarias
a las que se muestran allí
2
Trae a clase una lista de derechos y
deberes ilustrados, con su respectivo
rótulo en inglés, y pide a los estudiantes
que los clasifiquen en dos columnas.
Esta puede ser una actividad en
pequeños grupos con recortes.
3
Introduce materiales para practicar
el vocabulario en inglés, como guías
en las cuales los y las estudiantes
puedan asociar, completar, dibujar,
etc., usando el vocabulario de deberes
y responsabilidades.
4
Usa una canción relacionada
con el
tema para ambientar la clase
5
Cada grupo puede decir en voz alta
una actitud positiva (o deber), y puedes
anotarlas en el tablero, en inglés
(respect teachers, respect the environment,
don’t litter, etc.)

Vocabulario para repasar
- Módulo 2 de 2°: derechos de los
niños y niñas
- Módulo 1 de 1º, y Módulo 2 y 4 de
2º: Palabras pregunta what/where
La hora / Telling the time
o’clock (en punto)
7:00 o’clock
Adjetivos / Adjectives
Responsible, careful, nice, respectful, honest, loving, etc.
- Módulo 1 de 3°: presente simple y
should en oraciones simples
- Módulo 1 de 1º: posesivos my, your
- Módulo 2 de 1º: posesivos his, her
Gramática
Pronombres posesivos
our, their
Questions in present: what do
you…? Where do you…? When do you…?
For example:
What do you do at 7:00 a.m.?
Where do you study?
Cultivo de relaciones positivas con todas las personas.
Apreciación de distintas opiniones.
Expresiones
Normas del salón de clase /
classroom rules
Raise your hand
Do your homework
Respect the teacher
Palabras y expresiones
relacionadas
con deberes /
duties
and responsibilities
Responsibilities
Respect others
good school behavior
Protect the environment
Don’t litter
Tell the truth
Respect other opinions
Respect authorities
What do you do at 7:00 a.m.?
Luisa and Jani meet. They are friends.
They know their rights and responsibilities.
I have the right to have education, but I have the responsibility
to do my homework and pay attention to the teacher

AREA: INGLES GRADO: TERCERO (3º) PERIODO: TERCERO AÑO: 2018
MODULO III
MEDIOAMBIENTE Y
SOCIEDAD
TODOS SOMOS
METAS:
Establecer comparaciones sencillas en inglés y apreciar
semejanzas y diferencias entre las comunidades de su
ciudad o
municipio (edad, posición socioeconómica grupos
marginados).
Hacer comparaciones en inglés sobre las características de las
personas.
Describir en inglés lo que algunas personas suelen hacer.
Dar y pedir información en inglés sobre lugares o personas de
su contexto local.
Expresar opiniones en inglés relacionadas con las costumbres
de diversas comunidades.
OBJETIVOS O METAS SUGERIDOS
Producir textos cortos orales y escritos en inglés, sobre las características de las personas en una comunidad, basados en un
modelo establecido.
Intercambiar información en inglés, acerca de las semejanzas y diferencias entre comunidades de su ciudad o municipio.
Identificar relaciones de contraste y adición en textos orales y escritos sencillos en inglés, sobre temas relacionados con el
entorno social.
Comprender textos narrativos cortos en inglés, sobre aspectos culturales y sociales de una comunidad.
SABER
dentifica palabras y expresiones en inglés, relacionadas con
actividades cotidianas.
2. Reconoce la estructura del comparativo de igualdad en
inglés.
3. Reconoce el vocabulario y estructuras en inglés,
relacionadas con las características de las personas y
comunidades en las que interactúa.
SABER HACER
1. Realiza comparaciones sencillas en inglés,
basadas en las características de sus compañeros
y / o semejantes.
2. Responde preguntas sencillas en inglés,
relacionadas con sus actividades cotidianas y
pasatiempos.
3. Interactúa utilizando lenguaje sencillo en
inglés, con sus compañeros sobre temas
relacionados con los lugares y / o personas de su
contexto local.
4. Elabora pequeños textos orales o escritos en
inglés, basado en un modelo dado, en los que se
refiere a una comunidad de su ciudad o
municipio.
SABER SER
1. Acepta y valora a sus semejantes sin
distinción de género, edad, posición
socioeconómica o grupos marginados.
SABER APRENDER
Colabora activamente
en los proyectos y tareas
grupales y asume su rol en los
mismos.
Elabora listados de vocabulario
y
expresiones de mayor uso en
clases
y el colegio.
DBA 3
INTERCAMBIA IDEAS Y OPINIONES SENCILLAS
CON COMPAÑEROS Y PROFESORES, SIGUIENDO
MODELOS O A TRAVÈS DE IMÁGENES
.
EVALUACION
Autoevaluación
• Monitorear la adquisición de vocabulario a través de las actividades en
clase y suministrar actividades extras a aquellos estudiantes que las
necesitan.

COMPETENCIAS:
1
Presenta un video corto que
muestre imágenes de la acción
humana sobre el medio ambiente.
Se recomienda que no tenga texto
oral ni escrito
2
Saca a los niños y niñas a dar una vuelta
por la escuela para identificar los
elementos de la naturaleza. Puedes pedir
a los niños y niñas que lleven su cuaderno
y dibujen cada uno de ellos. Luego, en el
salón, pueden ponerle los nombres en
inglés. Utiliza flashcards (tarjetas) en
inglés con el vocabulario del módulo y
repasa con los y las estudiantes.
3
Introduce materiales en los que los niños y
niñas puedan asociar imágenes con
vocabulario sobre el tema.
Vocabulario para repasar:
- Módulo 4 de 2°: Celebrations
Sustantivos/ Nouns
Race
Gender
Religion
Culture
Socio economic class
Módulo 2 de 5º: Comparativos
Gramática
Comparativos y superlativo
- Comparativos de una sílaba
This country is bigger than
The city is noisier than the country.
- Enseñar comparativos y
superlativos de dos o más sílabas e
irregulares
It is the best/worst
Medellín is the most modern city in
Colombia.
Adjetivos / Adjectives
big / small
clean / dirty
old / modern
Quiet / Noisy
Tourist
Urban / Rural
Medellin is bigger than Santa
Marta.
It is a modern city.
The school is dirty.
This is the country. It is beautiful.
It is cleaner than the cities and
quieter. I like it.
Expresiones para hablar de sus
pasatiempos / Expressions to talk about
hobbies
What are your hobbies?
What do you do in your free time?
I play soccer…
I read a book…
I watch tv…
Expresiones para comparar sus
características con las de sus compañeros /
Expressions for comparison
I am taller.
She is the tallest.
They are richer than us.
Respeto por las diferencias y por
los contextos sociales.

AREA: INGLES GRADO: TERCERO (3º) PERIODO: CUARTO AÑO: 2018
MODULO IV
UNA ALDEA GLOBAL
ESTAMOS BIEN
INFORMADOS
METAS:
Reconocer y mencionar en inglés, a través de
lenguaje sencillo,
la importancia de los medios de comunicación
para su vida diaria.
Hablar en inglés sobre hechos del pasado.
Relatar en inglés anécdotas propias de su contexto.
Expresar preferencias en inglés acerca de los medios de
comunicación e información.
Dar y pedir información en inglés sobre hechos actuales.
OBJETIVOS O METAS SUGERIDOS
Intercambiar información en inglés, sobre el uso de los diferentes medios de comunicación.
Producir textos narrativos (anécdotas) cortos orales y escritos en inglés, relacionados con temas de actualidad a
través de un modelo establecido.
Identificar el vocabulario específico y las expresiones en inglés, para referirse a los medios de comunicación y su
impacto en la vida diaria.
Comprender textos narrativos cortos en inglés, sobre situaciones del pasado y de su interés.
SABER
1. Identifica palabras y expresiones en inglés relacionadas con
el relato de anécdotas propias de su contexto.
2. Reconoce la estructura del pasado de los verbos de uso
frecuente en inglés.
3. Reconoce el vocabulario en inglés de los medios de
comunicación e información con los que tiene contacto.
4. Identifica la forma interrogativa en inglés para
obtener información sobre hechos actuales.
SABER HACER
1. Relata en inglés, anécdotas propias con
lenguaje sencillo.
2. Responde preguntas sencillas en inglés,
relacionadas con hechos actuales.
3. Elabora preguntas sencillas en inglés,
relacionadas con los hechos que presentan los
medios de comunicación
4. Reconoce información relevante en un texto
corto en inglés.
5. Expresa en inglés, su preferencia sobre los
diversos medios de comunicación e
SABER SER
1. Aprecia las experiencias vividas
por sí mismo y sus compañeros.
2. Valora la información que recibe
por los diferentes medios de
comunicación e información.
SABER APRENDER
Hace uso de diversos
medios
de comunicación y
considera suefectividad.
Estrategias de
aprendizaje
Reorganiza en un
cuadro la información
recogida de diferentes
medios de
comunicación.
DBA 4
DESCRIBE, DE MANERA ORAL Y ESCRITA,
OBJETOS,LUGARES, PERSONAS Y COMUNIDADES,
USANDO ORACIONES SIMPLES. PUEDE, POR
EJEMPLO, HABLAR O ESCRIBIR SOBRE SU
BARRIO Y LO QUE ALLI ENCUENTRA, COMOEN
EL TEXTO SIGUIENTE.
EVALUACION
Autoevaluación
• Monitorear la adquisición de vocabulario a través de las
actividades en clase y suministrar actividades extras a aquellos
estudiantes que las necesitan.

COMPETENCIAS:
1
Haz preguntas sobre las tecnologías
a las que tienen acceso los niños y niñas en
su vida diaria.
Anota algunas en el tablero en inglés,
acompañadas de la imagen:
tv (televisor), telephone (teléfono),
cell phone / mobile phone (celular),
Mp3 player (reproductor mp3), computer
(computador), etc.
2
Para introducir el tema, puedes
utilizar una historieta, usando
imágenes que muestren un niño o
niña que pasa todo el día usando
tecnologías y que esto le causa
problemas de salud y lo/la aísla
de sus amigos o amigas. Puedes
pedir a los niños y niñas que
describan la situación en español,
y dar en el tablero algunas frases
para hacerlo en inglés:
3
Pueden poner la historieta en el
tablero y pedir a los niños y
niñas que asocien las imágenes
de la misma,con las frases
anteriores.
Utiliza flashcards (láminas) en
inglés con el vocabulario del
módulo.
Vocabulario para repasar:
- Módulo 1 de 1º: Palabras que
indican secuencia first, then, next,
last
- Módulo 4 de 3°: Buenas prácticas
sobre el uso de la tecnología y sus elementos.
Gramática
Pasado simple (verbos regulares)
Used to
Questions in the past:
Did you…?
Did he...?
What did you do last Saturday?
I walked around the park.
Vocabulario relacionado con los
medios de comunicación / Mass media
vocabulary
Television network, radio,
newspapers, reality shows
soap opera, documentary
local news, news programmes
music programmes, articles
Expresiones para narrar / Vocabulary
for narrating
One day…
When I was younger…
Then…
Finally…
When I was younger I used to play
soccer but now I play basketball.
I love reality shows.
My grandparents did not have
computers, they used radios to
access information.
Expresiones para hablar de
preferencias / Expressions to talk about
preferences
I prefer to…
I prefer
Expresiones para hablar de acciones
pasadas / Expressions to talk about the past
I used to play soccer but now I…
My grandparents did not have
Valoración de la información
recibida por diferentes medios.

AREA: RELIGIÓN GRADO: Tercero PERIODO: PRIMERO AÑO: 2018
ASPECTOS EJES TEMÁTICOS COMPETENCIAS LOGRO GENERAL INDICADORES DE
LOGROS
APRENDIZAJE
ANTIGUO TESTAMENTO
El amor de Dios(mateo
18, 1-4; 13, 4-9)
 La BIBLIA (Isaías 55,
6-11) ( Lucas 11, 28)
 La creación (génesis
1, 1-25)
 La creación del ser
humano ( génesis 1,
26-31)
El pecado (mateo 9, 9-
13)
(GENESIS 6. 5-12)
COMUNICATIVA
INTERPRETATIVA.
 Reconocer e
identificar los
libros del antiguo
y nuevo
testamento
 Reconoce que la
Biblia es la palabra
de Dios y que fue
escrita por varios
hombres.
 Reconoce que la
Biblia está
constituida por
varios libros.
 Identifica las partes
de la Biblia.
 Identifica los libros
que conforman el
antiguo y nuevo
testamento.

 Oral.
- Observación.
- Participación.
- Análisis e
Interpretación.
- Argumentación.
- Quist.
 Escrita.
- Presentación de
Cuadernos.
- Quist.
- Actividades en el salón
de clases.
- Actividades para
realizar en casa.
- Evaluación para
periodo.
refuerzo por periodo.
Trabajos en grupos.
- Talleres.
- Competencias
- Juegos.
Humanos:
- Estudiantes
- Docente.
Físicos
- Aula.
- Medio Ambiente
escolar.
Pedagógicos.
- Cuadernos
- Lápices.
- Cartulinas.
- Colores.
- Marcadores.
- Sellos.
- Colbón.
- Reglas.
- Láminas.
- Tijeras.
- Revistas.
- Fotocopias.
- Grabadoras.
- Rondas.
- Juegos.
- Concursos.
- Cantos.
- Piedras.
- Madera.
 Dialogo
 Copia
 Dictado
 Observación
 Taller

AREA: RELIGIÓN GRADO: Tercero PERIODO: SEGUNDO AÑO: 2018
LOGROS
APRENDIZAJE
Como hablar con Dios
Israel el pueblo elegido (
génesis 12, 1-11)
Historia de salvación
(éxodo 12, 1-14) ( éxodo
12, 37-42)
 Mandamientos de la
Ley de Dios.(marcos
10, 17-22)
 Los profetas
(jeremías 1 4-19)

Cognitiva
Procedimental y
ciudadana
Valorativa y ciudadana
 Socializadora..
 Reconocer y
valorar los
mandamientos de
la ley de Dios
expresándolo en
sus oraciones.
 Identifica las leyes y
los preceptos de
Dios.
 Demuestra el amor
a Dios a través de su
testimonio de vida.
 Practica en obras de
misericordia
ayudando al
prójimo.
 Reconoce que su
cuerpo es templo
donde habita el
espíritu de Dios y
que debe cuidarlo.
 Respeta y cuida los
bienes de los
demás.
 Oral.
- Observación.
- Participación.
- Análisis e
Interpretación.
- Argumentación.
- Quist.
 Escrita.
- Presentación de
Cuadernos.
- Quist.
- Actividades en el salón
de clases.
- Actividades para realizar
en casa.
- Evaluación para realizar
al final del periodo.
Trabajos en grupos.
- Talleres.
- Competencias
- Juegos.
Humanos:
- Estudiantes
- Docente.
Físicos
- Aula.
- Medio Ambiente
escolar.
Pedagógicos.
- Cuadernos
- Lápices.
- Cartulinas.
- Colores.
- Marcadores.
- Sellos.
- Colbón.
- Reglas.
- Láminas.
- Tijeras.
- Revistas.
- Fotocopias.
- Grabadoras.
- Rondas.
- Juegos.
- Concursos.
- Cantos.
- Piedras.
- Madera.
 Dialogo
 Copia
 Dictado
 Observación
 Taller

AREA: RELIGIÓN GRADO: Tercero PERIODO: TERCERO AÑO: 2018
LOGROS
APRENDIZAJE
LAS LEYES DE DIOS
María la madre del
salvador(Lucas 1, 46-
56)
La sexualidad como
proyecto de Dios
(génesis 2, 24-25)
na
 .
 Nacimiento de
Jesús.(Lucas 2, 1-
21)
 Jesús de Nazaret (
2, 1-20) ( mateo 8,
23-27) (Lucas 18,
15-17)
 Bienaventuranzas
(mateo5,3-10 y
mateo 25, 31-46

Cognitiva
Procedimental y
ciudadana
Socializadora..
 Manejar
correctamente la
Biblia como fuente
privilegiada para el
conocimiento del
mensaje cristiano
basado en la vida de
Jesús.
.
 Participa y practica
con fervor en
oraciones cristianas.
 Se identifica a si
mismo como parte de
la iglesia de Dios.
 Reconoce que al igual
que nosotros, Jesús
tuvo una familia.
 Reconoce que el
nacimiento de Jesús
fue un hecho
histórico que cambió
el rumbo de la
humanidad.
.

 Oral.
- Observación.
- Participación.
- Análisis e
Interpretación.
- Argumentación.
- Quist.
 Escrita.
- Presentación de
Cuadernos.
- Quist.
- Actividades en el
salón de clases.
- Actividades para
realizar en casa.
- Evaluación para
periodo.
Trabajos en grupos.
- Talleres.
- Competencias
- Juegos.
Humanos:
- Estudiantes
- Docente.
Físicos
- Aula.
- Medio Ambiente
escolar.
Pedagógicos.
- Cuadernos
- Lápices.
- Cartulinas
- Colores.
- Marcadores.
- Sellos.
- Colbón.
- Reglas.
- Láminas.
- Tijeras.
- Revistas.
- Fotocopias.
- Grabadoras.
- Rondas.
- Juegos.
- Concursos.
- Cantos.
- Piedras.
- Madera.
 Dialogo
 Copia
 .Dictado
 Observación
 Taller

AREA: RELIGIÓN GRADO: Tercero PERIODO: CUARTO AÑO: 2018
LOGROS
APRENDIZAJE
NUEVO TESTAMENTO
 )
 El mandamiento del
amor (juan 13, 33-35)
 La oración (Juan 11, 41-
42)
 (Lucas 5,16) (Lucas
11,14)
 Muerte de Jesús ( juan
17, 18, 18 y 20)
 Resurrección de Jesús
(mateo 18,1-10)
 Jesús envía el Espíritu
Santo.( Lucas 4, 1-2)
 La iglesia de Jesús
 (hechos 6, 1-7)
 Los sacramentos (juan
6, 54)

Cognitiva
Procedimental y
ciudadana
 Socializadora...
 Reconocer que al
recibir el Espíritu
Santo en el
bautismo y en la
confirmación nos
convertimos en
templo vivo de
Dios.
 Distingue y
reconoce que el
Espíritu Santo con
sus dones nos hace
hijo de Dios.
 Reconoce y
nombra cada uno
de los sacramentos
y la importancia de
ellos en nuestra
vida.
 Reconoce la
importancia de
practicar el
evangelio, llevando
su mensaje a las
personas que lo
necesitan.

 Oral.
- Observación.
- Participación.
- Análisis e
Interpretación.
- Argumentación.
- Quist.
 Escrita.
- Presentación de
Cuadernos.
- Quist.
- Actividades en el
salón de clases.
- Actividades para
realizar en casa.
- Evaluación para
periodo.
Trabajos en grupos.
- Talleres.
- Competencias
- Juegos.
Humanos:
- Estudiantes
- Docente.
Físicos
- Aula.
- Medio Ambiente escolar.
Pedagógicos.
- Cuadernos
- Lápices.
- Cartulinas.
- Colores.
- Marcadores.
- Sellos.
- Colbón.
- Reglas.
- Láminas.
- Tijeras.
- Revistas.
- Fotocopias.
- Grabadoras.
- Rondas.
- Juegos.
- Concursos.
- Cantos.
- Piedras.
- Madera.
 Dialogo
 Copia
 Dictado
 Observación
 Taller

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