PLAN DE AREA 1º 2018.pdf

INSTITUCION EDUCATIVA RURAL DE BUENAVISTA
Programación Anual
Grado 1º
Docentes
ANADELIS
EUNIS MARTINEZ
MATILDE ARIÑO
BUENAVISTA, LA GUAJIRA
2018

OBJETIVOS GENERALES
Son los objetivos generales de la educación básica primaria
1. Propiciar una formación general mediante el acceso de manera crítica y creativa al conocimiento científico, tecnológico, artístico y humanístico y sus relaciones con la vida
social, con la naturaleza de manera tal que prepare al educando para los niveles superiores educativo y para la vinculación con la sociedad y el trabajo.
2. Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y correctamente.
3. Desarrollar y ampliar las habilidades comunicativas así como ampliar y profundizar en el razonamiento lógico y analítico para la interpretación y solución de los
problemas de la ciencia, la tecnología y de la vida cotidiana
4. Proporcionar el conocimiento y compresión de la realidad racional, para consolidar los valores de la nacionalidad Colombiana tales como: solidaridad, tolerancia, la
justicia, la convivencia social, la cooperación y la ayuda mutua
5. Fomentar el interés y el desarrollo de las actividades hacia la práctica investigativa.
6. Propiciar la formación social, ética moral y demás valores del desarrollo humano
7. El acceso al conocimiento la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigación y él estimulo a la recreación artística en sus
diferentes manifestaciones
8. La creación y fomento de la conciencia de la soberanía Nacional y la práctica de la solidaridad y la integración con el mundo, en especial con Latinoamérica
9. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalece el avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural de la
calidad de la vida.
10. La adquisición de una para la conversión, protección y mejoramiento del medio ambiente de la calidad de vida del uso racional de los recursos naturales de la
prevención de desastres dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultual de la nación.
11. La formación en la práctica mediante los conocimientos técnicos y habilidades así como fundamentos del desarrollo individual y social.
12. La formación para promoción y prevención de la salud, la higiene, la prevención integral de problemas sociales relevantes, la educación física, la recreación el deporte y
la utilización adecuada del tiempo libre.

FINES DE LA EDUCACIÓN
De conformidad con el artículo 57 de la Constitución Política la Educación se desarrollará atendiendo los siguientes fines:
1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que la que imponen los derechos de los demás y el orden jurídico dentro de un proceso de
formación integral, físico, psíquico, intelectual, moral, espiritual, social, afectivo, ético, cívico y demás valores humanos.
2. La formación en el respeto de la vida y a los derechos humanos, a la paz, los principios democráticos de convivencia, justicia social, solidaridad y
equidad a si como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.
3. La formación para facilitar la participación de todos en las acciones que los afecten en la vida económica, política administrativa y cultural de la Nación.
4. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley la cual la cultura Nacional a la Historia Colombiana y a los Símbolos Patrios.
5. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos
mediante la aprobación de hábitos intelectuales para el desarrollo del saber.
6. El estudio de la compresión critica de la cultura del país como fundamento de la unidad nacional y su identidad.
7. El acceso al conocimiento de la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la recreación
artística en sus diferentes manifestaciones.
8. La creación y el fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la práctica de la solidaridad y la integridad con el mundo en especial con
Latinoamérica y el Caribe.
9. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional, orientando con prioridad al mejoramiento cultural de la
calidad de vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del país.
10. La adquisición de una consciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente de la calidad de vida del uso racional de los recursos
naturales de la prevención de desastre dentro de una cultura ecológica y del riesgo de la defensa del patrimonio cultural de la nación.
11. La formación en la práctica del trabajo mediante los conocimientos técnicos y habilidades así como fundamentos del desarrollo individual y social.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Los cinco primeros grados de la educación básica que constituyen el ciclo de primaria tendrá como objetivo especifico los siguientes:
1. La formación de valores fundamentales para la convivencia en la sociedad democrática participativa y pluralista.
2. El fomento del deseo de saber de la iniciativa personal frente al conocimiento y a la realidad social, así como el espíritu crítico.
3. El desarrollo de las habilidades comunicativas básicas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente en lengua castellana y también en
la lengua materna en los casos de grupos étnicos con tradición lingüística propia, así como el fomento de la afición por la lectura.
4. El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua con medio de expresión estética.
5. El desarrollo de los conocimientos matemáticos necesarios para manejar y utilizar operaciones simples de cálculos y procedimientos lógicos elementales de diferentes
situaciones así como la capacidad para solucionar problemas que impliquen estos conocimientos.
6. La comprensión del medio físico, social y cultural en el nivel local, nacional y universal de acuerdo con el desarrollo intelectual correspondiente a la edad.
METODOLOGÍA EN EL AREA DE MATEMATICAS
Se aplicará el enfoque constructivista, donde el educando desarrollara sus propios pensamientos, que le permitan plantearse problemas, discutir sus ideas, cometer errores,
analizarlos y encontrar soluciones, ejercitar el cálculo mental, contar, seriar y clasificar cantidades.
Por eso se hace necesario integrarlas con las otras disciplinas del saber, donde construirá a través de sus experiencias e imaginación su conocimiento, mediante el uso de
materiales de desechos, ábaco, tarjetas, figuras geométricas, loterías, entre otros.
Se utilizaran dinámicas individuales y grupales utilizando el cálculo mental, relatos de cuentos y situaciones problemáticas, juegos de concentración mental aplicando
operaciones matemáticas, contar, clasificar checas, palillos, granos, juegos con loterías didácticas, juegos con rompecabezas, entre otros.
METODOLOGÍA DE LAS CIENCIAS NATURALES Y SOCIALES
Se utiliza el método de unidades integradas puesto que en estas áreas se encuentran temas afines, lo que permitirá su fácil desarrollo utilizándose una pedagogía activa,
experimental y de observación, aprovechando las vivencias que tiene el educando sobre el medio que lo rodea.

Se le proporcionará situaciones y eventos que sean de interés para el estudiante y el desarrollo del trabajo ya sea en forma continua o nivel social. Las técnicas a utilizar son:
Observación directas, experimentación, salidas a jardines, patios y alrededor de la escuela, elaboración de carteleras, confeccionar mapas y planos, confeccionar objetos con
materiales de desechos.
METODOLOGÍA
El proceso educativo del desarrollo de las áreas se centrara en el crecimiento gradual e integral del estudiante permitiéndole desarrollar actividades que le ayudan a
experimentar, descubrir y confrontar conocimientos los cuales harán que el aprendizaje sea mayor y de más valor, de tal manera que el docente será un orientador y promotor
de actividades y experiencias de aprendizaje orientadas a desarrollar el pensamiento y el estimulo de los proceso cognitivos y creativos como eje central de la interpretación y
solución de problemas.
Los estudiantes serán capaces de analizar, comprender e interpretar los diferentes conceptos; también se emplearan como herramientas metodológicas el dialogo, los saberes
previos, la lectura de imágenes, la solución de problemas planteados desde la cotidianidad o realidad del entorno, para formar niños y niñas competentes y capaces de
desenvolverse en los distintos campos de la vida diaria.
PROCESOS METODOLÓGICOS DE ARTÍSTICA
En el desarrollo de la enseñanza del área de artística se utilizara una metodología orientada a respetar la libertad de expresión socio-cultural, estimulando la efectividad y la
originalidad a través de la practica espontánea y creativa de diferentes técnicas artísticas desarrolladas como: rellenos, pinturas, modelado, rasgado, en los cuales los
educandos desarrollaran procesos sensorio motriz e intelectual del individuo conociendo y afianzando colores, formas y tamaños.
EVALUACION
Se tendrá en cuenta como fundamento los logros propuestos en el presente plan de áreas con los parámetros estipulados en la resolución 0230 del 2002.
Para este proceso de evaluación del área de artística se miraran los saberes previos de los alumnos, donde a él educando se le dan los espacios de expresar libremente sus
ideas, su creatividad e imaginación para poder desarrollar sus procesos cognitivos, motores y otros que hacen parte de su desarrollo integral.

LISTA DE UTILES ESCOLARES - GRADO 1º
INSTITUCION EDUCATIVA RURAL DE BUENVISTA
No DESCRIPCION
1 CUADERNO 100 HOJAS CUADRICULADOS
3 CUADERNOS 100 HOJAS DOBLE LINEA
1 CAJA DE COLORES
2 PINCEL ( # 4 Y # 10 )
1 VINILO COLOR ( )
1 CAJA DE LAPICES ROJOS
2 LAPICES NEGROS
1 BORRADORES DE NATA
1 SACAPUNTAS
1 BLOCK SIN RAYAS
1 CARPETA DE SEGURIDAD
1 LIMPION
1 REGLA DE MADERA
1 TIJERAS PUNTA ROMA
1 COLBON MEDIANO
1 CARTUCHERA
1 PAQUETE DE 1/8 DE CARTULINA
MARCADORES BORRABLES (NEGRO Y ROJO)
TODO DEBIDAMENTE MARCADO

HORARIO DE CLASES
INTENSIDAD HORARIA
ÁREAS SEMANAL MENSUAL ANUAL
MATEMÁTICAS 5 HORAS 20 HORAS 200 HORAS
ESPAÑOL 5 HORAS 20 HORAS 200 HORAS
CIENCIAS NATURALES 4 HORAS 16 HORAS 160 HORAS
CIENCIAS SOCIALES 3 HORAS 12 HORAS 120 HORAS
CATEDRA POR LA PAZ 1 HORAS 4 HORAS 40 HORAS
EDUCACIÓN FÍSICA 2 HORAS 8 HORAS 80 HORAS
ARTÍSTICA 1 HORAS 4 HORAS 40 HORAS
INGLES 1 HORAS 4 HORAS 40 HORAS
ÉTICA Y VALORES 1 HORAS 4 HORAS 40 HORAS
INFORMÁTICA 1 HORAS 4 HORAS 40 HORAS
RELIGIÓN 1 HORAS 4 HORAS 40 HORAS
TOTAL 25 HORAS 100 HORAS 1.000 HORAS
HORAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
6:30-
7:30
ESPAÑOL ESPAÑOL MATEMATICAS ESPAÑOL SOCIALES
7:30-
8:30
MATEMATICAS ETICA ESPAÑOL ESPAÑOL ESPAÑOL
8:30-
9:30
RELIGION MATEMATICAS
C.
NATURALES
MATEMATICAS MATEMATICAS
9:30-
10:00
D ES C AN SO
10:00-
11:00
ED. FISICA INFORMÀTICA INGLES GEOMETRIA INGLES
11:00-
11:50
ED. FISICA INFORMÀTICA SOCIALES ARTISTICA ED. FISICA

AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: ESPAÑOL GRADO: PRIMERO PERIODO: PRIMERO AÑO: 2018
FACTORES ESTANDAR EJES
TEMATICOS
DERECHOS
BASICOS DE
APRENDIZAJ
E
EVIDENCIAS
DE
APRENDIZAJE
METAS DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIA
S
COMPONENTE
S DEL AREA O
DIMENSIONES
EVALUACIÓN RECURSOS ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
MEDIOS DE
COMUNICACIÓN
Y OTROS
SISTEMAS
SIMBÓLICOS
PRODUCCION
TEXTUAL
LITERATURA
*Revisara,
socializara y
corregirá sus
escritos,
teniendo en
cuenta las
propuestas de
sus
compañeros y
profesores y
atendiendo
algunos
aspectos
gramaticales
de la lengua
castellana
(concordancia,
tiempos
verbales,
pronombres y
ortografía,
acentuación,
mayúscula y
signos de
puntuación)
*Aprestamiento
*Las vocales
*Decodificación
au-ei-ia-ui-io – y
griega.
*Pronunciación y
escritura con los
diferentes
fonemas Mm Pp
Ss – Inversos
*Pronunciación y
escritura con L
N T R – Inversos
y
combinaciones.
*Expresión oral
y espontánea
*Expresión de
vocabulario con
los fonemas
*Descripción
(objetos-
personas-
lugares)
*Ejercicios y
dictado con los
fonemas vistos
*Revisión y
corrección de
palabras
*Coherencia y
cohesión en
producción
textual.
8)Escribe
palabras que
le permiten
comunicar sus
ideas,
preferencias y
aprendizaje
*construye
textos cortos
para relatar,
comunicar
ideas o
sugerencias y
hacer
peticiones al
interior del
contexto en el
que interactúa.
|-Expresa sus
ideas entorno a
una sola
temática a
partir del
vocabulario que
conoce.
-Escribe
palabras
sencillas.
-Relaciona los
sonidos de la
lengua con sus
diferentes
grafemas..
*Demostrar
interés al
reconocer la
escritura y
sonido de las
vocales al
escribir
palabras con
algunos
fonemas.
*Adquirir
habilidad en el
desarrollo de la
escritura,
practicando en
cuaderno doble
línea haciendo
buen uso del
renglón,
teniendo en
cuenta las
letras que
suben y bajan.
COMUNICATIVA
LECTORA
COMUNICATIVA
ESCRITORA
Pragmático
Semántico
Sintáctico.
Fonético-
fonológico.
Oral.
- Observación.
- Interpretación
.
- Lectura.
- Vocabulario.
Escrita.
- Orden en su
escritura.
- Letra legible.
- Uso
adecuado del
renglón.
- Desarrollo de
actividades
para la casa.
- Participación
el clases.
- Desempeño
en el tablero.
- Desarrollo de
talleres.
- Uso
adecuado de
materiales
didácticos.
- Concursos
Humanos:
- Docente.
- Padres de
Familia.
- Alumnos.
Físicos:
- El Aula de
Clases.
- Ambiente
Escolar.
Pedagógicos.
- Cuadernos.
- Libros.
- Lápices.
- Block.
- Sellos.
- Reglas.
- Témperas.
- Marcadores.
- Fotocopias.
- Tijeras.
- Colbón.
- Periódico.
- Cartulina.
- Colores.
- Cuentos.
- Textos
 Imágenes
 Copias
 Debates
 Modelación
 Taller
 Trabajo manual
 Ejercicios
 Dictados
 Demostracione
s
 Dialogo.
 Aprendizaje
memorístico
 Proyectos de
aula.

AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: ESPAÑOL GRADO: PRIMERO PERIODO: SEGUNDO AÑO: 2018
FACTORES ESTANDAR EJES TEMATICOS DERECHOS
BASICOS DE
APRENDIZA
JE
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
METAS DE
APRENDIZAJ
E
COMPETE
NCIAS
COMPONENTE
S DEL AREA O
DIMENSIONES
EVALUACIÓN RECURSOS ESTRATEGIAS
DE
APRENDIZAJE
MEDIOS DE
COMUNICACI
ÓN Y OTROS
SISTEMAS
SIMBÓLICOS
PRODUCCION
TEXTUAL
LITERATURA
* *Revisara,
socializara y
corregirá sus
escritos,
teniendo en
cuenta las
propuestas de
sus
compañeros y
profesores y
atendiendo
algunos
aspectos
gramaticales de
la lengua
castellana
(concordancia,
tiempos
verbales,
pronombres y
ortografía,
acentuación,
mayúscula y
signos de
puntuación).
*Pronunciación y
escritura de fonemas
d, t,rr,ca-co-
cu,ñ,v,b,g,y,f,h,j,z,ll.
*Comprensión e
interpretación de
imágenes, lectura de
imágenes.
*Lectura de palabras
con los fonemas
vistos.
*Resumen de un texto
leído en forma oral.
*Escritura y lectura de
pequeñas oraciones
con los fonemas
vistos.
*Palabras que
nombran.
*Palabras que
nombran nombres
propios y comunes.
*Personificación de
cuentos.
*Palabras opuestas.
*Palabras femeninas
y masculinas.
6)Interpreta
diversos
textos a partir
de la lectura
de palabras
sencillas y de
imágenes que
lo contienen
7)Enuncia
textos orales
de diferente
índole sobre
temas de su
interés o
sugeridos por
otros
*comprende el
propósito de los textos
que lee, apoyándose
de sus títulos,
imágenes e
ilustraciones.
- explica las
semejanzas y
diferencias que
encuentra entre lo que
dice un texto y lo que
muestran las imágenes
o ilustraciones que lo
acompañab.
- lee palabras sencillas
.
- identifica la letra o
grupos de letras que
corresponden con un
sonido al momento de
pronunciar las palabras
escritas.
-emplea palabras
adecuadas según la
situación comunicativa
en sus conversaciones
y diálogos.
- expresa sus ideas con
claridad teniendo en
cuenta el orden de las
palabras en los textos
orales que produce.
- practica las palabras
que representan
dificultades en su
pronunciación y se
autocorrige cuando las
articula erróneamente
en sus discursos.
Adquirir
habilidad en la
elaboración de
palabras y
frases
sencillas,
incorporándolo
a su
vocabulario
entendiendo
su significado.
*Ampliar su
vocabulario y
decodificación
de nuevas
palabras con
el
reconocimient
o de lecturas y
escrituras.
COMUNIC
ATIVA
LECTORA
COMUNIC
ATIVA
ESCRITOR
A
 Pragmát
ico
 Semánti
co
 Sintáctic
o.
 Fonétic
o-
fonológico.
Oral.
- Observación
.
- Interpretació
n.
- Lectura.
- Vocabulario.
Escrita.
- Orden en su
escritura.
- Letra legible.
- Uso
adecuado
del renglón.
- Desarrollo
de
actividades
para la casa.
- Participación
el clases.
- Desempeño
en el
tablero.
- Desarrollo
de talleres.
- Uso
adecuado
de
materiales
didácticos.
- Concursos
Humanos:
- Docente.
- Padres de
Familia.
- Alumnos.
Físicos:
- El Aula de
Clases.
- Ambiente
Escolar.
Pedagógicos.
- Cuadernos
.
- Libros.
- Lápices.
- Block.
- Sellos.
- Reglas.
- Témperas.
- Marcadore
s.
- Fotocopias
.
- Tijeras.
- Colbón.
- Periódico.
- Cartulina.
- Colores.
- Cuentos.
- Textos
 Imágenes
 Copias
 Debates
 Modelación
 Taller
 Trabajo
manual
 Ejercicios
 Dictados
 Demostracion
es
 Dialogo.
 Aprendizaje
memorístico
 Proyectos de
aula.

8)Escribe
palabras que
le permiten
comunicar
sus ideas,
preferencias y
aprendizajes
- adecua el volumen de
la voz teniendo en
cuenta a su interlocutor
y si el espacio en el
que se encuentra es
abierto o cerrado.
*construye textos
cortos para relatar,
comunicar ideas o
sugerencias y hacer
peticiones al interior del
contexto en el que
interactúa.
|-Expresa sus ideas
entorno a una sola
temática a partir del
vocabulario que
conoce.
-Escribe palabras
sencillas.
-Relaciona los
. sonidos de la lengua
con sus diferentes
grafemas..

AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: ESPAÑOL GRADO: PRIMERO PERIODO: TERCERO AÑO: 2018
BASICOS DE
APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
METAS DE
APRENDIZAJE
COMPETEN
CIAS
COMPONEN
TES DEL
AREA O
DIMENSION
ES
APRENDIZAJE
MEDIOS DE
COMUNICACIÓN
Y OTROS
SISTEMAS
SIMBÓLICOS
PRODUCCION
TEXTUAL
LITERATURA
*Leo fabulas,
cuentos,
poemas
relatos
mitológicos
leyendas o
cualquier otro
texto literario.
*Revisará,
socializara y
corregirá sus
escritos,
teniendo en
cuenta las
propuestas de
mis
compañeros y
profesores y
atendiendo
algunos
aspectos
gramaticales
de la lengua
castellana
(concordancia,
tiempos
verbales,
pronombres) y
ortografía,
acentuación,
mayúscula y
signos
puntuación.
*Profundización de lectura y
escritura de textos sencillos
con los inversos:
es,an,ar,al,ez,en,ey,am,oc)
*Representación de
palabras que contengan,
que-qui, gue-gui,
*Lectura y escritura de los
fonemas ci, ce, ch, ge, gi, x.
*Parejas de palabras.
*Diferencia entre textos
(descriptivo, informativo,
narrativo)
*Las palabras en las
oraciones.
*La oración, clases de
oración
*Creación de vocabulario
con los sonidos vistos.
*Textos literarios: (relatos
mitológicos, cuentos,
leyendas, poemas,
trabalenguas y fabulas,
poesías y rima)
*Elementos de textos
literarios.
*Tiempo espacio acción y
personajes.
3)Reconoce en
los textos
literarios la
posibilidad de
desarrollar su
capacidad
creativa y lúdica
4)Interpreta
textos literarios
como parte de
su iniciación en
la comprensión
de textos
5)Reconoce las
temáticas
presente en los
mensajes que
escucha, a
partir de las
diferenciación
de los sonidos
que componen
las palabras
- escucha o lee
adivinanzas,
anagramas, retahílas,
pregones y acrósticos
que hacen parte de su
entorno cultural.
- comprende el sentido
de los textos de la
tradición oral como
canciones y textos con
los que interactúa.
- entiende que hay
diferencias en la forma
en que se escriben
algunos textos como los
acrósticos y adivinanzas
-Interactuacon sus
compañeros en
dinámicas grupales que
incluyen: declamacion,
canto, música y
recitales, teniendo en
cuenta los sonidos y
juegos de palabras.
-Comparte sus
impresiones sobres los
textos literarios y los
relaciona con
situaciones que se dan
en los contextos donde
vive.
-Emplea las imágenes o
ilustraciones de los
textos literarios para
comprenderlos.
-Expresa sus opiniones
e impresiones a través
de dibujos, caricaturas,
canciones y los
comparte con sus
compañeros.
*Comprender que
por medio de la
escritura pueden
expresar sus ideas
sobre diferentes
temas y ampliar su
vocabulario.
*Leer y disfrutar
fabulas, cuentos
mitológicos, o
cualquier otro tipo
de textos literarios.
COMUNICA
TIVA
LECTORA
COMUNICA
TIVA
ESCRITORA
*Pragmático
*Semántico
*Sintáctico.
*Fonético-
fonológico.
Oral.
- Observación.
- Interpretación.
- Lectura.
- Vocabulario.
Escrita.
- Orden en su
escritura.
- Letra legible.
- Uso
adecuado del
renglón.
- Desarrollo de
actividades
para la casa.
- Participación
el clases.
- Desempeño
en el tablero.
- Desarrollo de
talleres.
- Uso
adecuado de
materiales
didácticos.
- Concursos
Humanos:
- Docente.
- Padres de
Familia.
- Alumnos.
Físicos:
- El Aula de
Clases.
- Ambiente
Escolar.
Pedagógicos.
- Cuadernos.
- Libros.
- Lápices.
- Block.
- Sellos.
- Reglas.
- Témperas.
- Marcadores.
- Fotocopias.
- Tijeras.
- Colbón.
- Periódico.
- Cartulina.
- Colores.
- Cuentos.
- Textos
 Imágenes
 Copias
 Debates
 Modelación
 Taller
 Trabajo manual
 Ejercicios
 Dictados
 Demostraciones
 Dialogo.
 Aprendizaje
memorístico
 Proyectos de
aula.

AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: ESPAÑOL GRADO: PRIMERO PERIODO: CUARTO AÑO: 2018
BASICOS DE
APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
METAS DE
APRENDIZAJE
COMPETENCI
AS
COMPONENTE
S DEL AREA O
DIMENSIONES
APRENDIZAJE
MEDIOS DE
COMUNICACIÓN
Y OTROS
SISTEMAS
SIMBÓLICOS
PRODUCCION
TEXTUAL
LITERATURA
Identifica los
diversos
medios de
comunicación
masiva con los
que interactúa.
*Reconocerá
los principales
elementos
constitutivos
de un proceso
de
comunicación
interlocutores
canal código
mensaje y
contexto y
situaciones
comunicativas.
Profundización de lectura y
escritura de textos sencillos
con los inversos:
es,an,ar,al,ez,en,ey,am,oc)
*Representación de
palabras que contengan,
que-qui, gue-gui,
*Lectura y escritura de los
fonemas ci, ce, ch, ge, gi, x.
*Parejas de palabras.
*Diferencia entre textos
(descriptivo, informativo,
narrativo)
*Las palabras en las
oraciones.
*La oración, clases de
oración
*Creación de vocabulario
con los sonidos vistos.
*Textos literarios: (relatos
mitológicos, cuentos,
leyendas, poemas,
trabalenguas y fabulas,
poesías y rima)
*Elementos de textos
literarios.
*Tiempo espacio acción y
personajes..
1)Identifica los
diferentes
medios de
comunicación
como una
posibilidad para
informarse,
participar y
acceder al
universo cultural
que los rodea
2)Relaciona
códigos no
verbales como
los movimientos
corporales y los
gestos de la
mano o del
rostro, con el
significado que
pueden tomar
de acuerdo con
el contexto
-Establece
semejanzas y
diferencias entre
los principales
medios de
comunicación de
su contexto: radio,
periódico,
televisión, revista,
vallas
publicitarias,
afiches e internet.
-Comprende los
mensajes emitidos
por diferentes
medios de
comunicación
-Distingue los
medios de
comunicación
para reconocer los
posibles usos que
tienen en su
entorno.
- Describe los
diferentes tipos de
voz que se usan
en los programas
radiales y
televisivos para
dar una
noticia,narrar un
partido de fotbol o
leer un texto
escrito.
-Identifica las
intensiones de los
gestos y los
movimientos
corporales de los
interlocutores para
dar cuenta de lo
que quieren
comunicar.
*Reconocer e
identificar la radio,
el periódico, el
teléfono, la
televisión, la carta.
*Realizar continuos
ejercicios de
lecturas y escrituras
con los fonemas
inversos y las
combinaciones.
COMUNICATI
VA LECTORA
COMUNICATI
VA
ESCRITORA
 Pragmá
tico
 Semánti
co
 Sintácti
co.
 Fonétic
o-
fonológico.
Oral.
- Observación.
- Interpretación.
- Lectura.
- Vocabulario.
Escrita.
- Orden en su
escritura.
- Letra legible.
- Uso adecuado
del renglón.
- Desarrollo de
actividades
para la casa.
- Participación
el clases.
- Desempeño
en el tablero.
- Desarrollo de
talleres.
- Uso adecuado
de materiales
didácticos.
- Concursos
Humanos:
- Docente.
- Padres de
Familia.
- Alumnos.
Físicos:
- El Aula de
Clases.
- Ambiente
Escolar.
Pedagógicos.
- Cuadernos.
- Libros.
- Lápices.
- Block.
- Sellos.
- Reglas.
- Témperas.
- Marcadores.
- Fotocopias.
- Tijeras.
- Colbón.
- Periódico.
- Cartulina.
- Colores.
- Cuentos.
- Textos
 Imágenes
 Copias
 Debates
 Modelación
 Taller
 Trabajo manual
 Ejercicios
 Dictados
 Demostraciones
 Dialogo.
 Aprendizaje
memorístico
 Proyectos de
aula.

AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: MATEMATICAS PERIODO: I AÑO: 2018
ESTANDAR PENSAMIENTO DBA EJE TEMATICO METAS DE
APRENDISAJE
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIAS EVALUACION RECURSOS
Reconozco
significados del
número en
diferentes
contextos
(medición, conteo,
codificación,
localización entre
otros).
Describo
cualitativamente
situaciones de
cambio y
variación
utilizando el
lenguaje natural,
dibujos y gráficas.
PENSAMIENTO
NUMERICO
PENSAMIENTO
METRICO
PENSAMIENTO
GEOMERICO
PENSAMIENTO
ALEATORIO
1) Identifica los
números (como
código, cardina
medida, ordinal y
las operaciones
(suma y resta) en
contextos de
juegos, familiares
económicos y
otros.
2)Utiliza diferentes
estrategias para
contar, realizar
operaciones
(sumas y restas) y
resolver problemas
aditivos
7) Describe y
representa
trayectorias y
posiciones de
objetos y personas
para orientar a
otros y a si mismos
en el espacio
circundante
*Conjuntos
(Pertenencia y no
pertenencia)
*Representación y
conteo de los
número del 1 al 100
*Descomposición
de números
*Conteo de
números en forma
ascendente y
descendentes,
Lateralidad
(derecha-izquierda)
*Ubicación (arriba-
abajo, entre,
detrás-delante)
*Distancia (lejos -
cerca)
*Manejo de la regla
Datos
*Unión de puntos
*Relación
*Recolección
Reconocer el
concepto de
conjunto.
Establecer
relaciones de
pertenencia y no
pertenencia entre
elementos y
conjuntos.
Establecer
comparaciones entre
la cantidad de
elementos de un
conjunto
Representa
cantidades utilizando
números hasta el
100.
Establece relaciones
de orden con
números hasta 100.
Ubicarse en el
espacio y dar
direcciones de
manera precisa.
Explica cómo y porque es
posible hacer una operación
(suma y resta) en relación
con los usos de los números
y el contexto en el cual se
presentan.
Reconoce en sus
actuaciones cotidianas
posibilidades de uso e los
números y las operaciones.
Utiliza las operaciones
(sumas y restas) para
representar el cambio en una
actividad.
Interpreta y resuelve
problemas de juntar, quitar y
completar, que involucren la
cantidad de elementos de
una colección o la medida de
magnitudes como longitud,
peso, capacidad y duración
Comunicación,
representación y
modelación.
Razonamiento y
argumentación.
Planteamiento y
resolución de
problemas.
ORAL
 Observació
n
 Participació
n
 Interpretaci
ón
 Argumenta
ción
 Quiz
ESCRITA
 Presentació
n de
cuadernos
y tareas
 Quiz
 Actividades
en clase-
talleres
 Actividades
en grupo.
 Lámina
s
 Hojas
de bloc
 Colores
 Cuader
nos
 Pegante
 Recorte
s
 Tijeras
 Libros
 Cartulin
a
 Patio
 Material
es de
desech
os
 Material
es del
entorn
o.
 Fotocop
ias.

AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: MATEMATICAS PERIODO: II AÑO: 2018
ESTANDAR PENSAMIENTO DBA EJES TEMATICOS METAS DE
APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DE
APRENDISAJE
*Describo,
comparo y
cuantifico
situaciones con
números, en
diferentes
contextos y con
diversas
representaciones
.
*Realizo
construcciones y
diseños
utilizando
cuerpos y figuras
geométricas
tridimensionales
y dibujos o
figuras
geométricas
bidimensionales.
*clasifico y
organizo datos
de acuerdo a
cualidades y
atributos y los
presento en
tablas.
PENSAMIENTO
NUMERICO
PENSAMIENTO
METRICO
PENSAMIENTO
GEOMETRICO
PENSAMIENTO
ALEATORIO
9) Reconoce el signo
igual como una
equivalencia entre
expresiones con sumas
y restas
4) Reconoce y compara
atributos que pueden
ser medidos en objetos
y eventos
(longitud,duracion,rapid
ez,
masa,peso,capacidad,c
antidad de elementos
de una colección, entre
otros)
8)Describe
cualitativamente
situaciones para
identificar el cambio y la
variación usando
gestos, dibujos,
diagramas medios
gráficos y simbólicos
*Representación y
conteo de números
del 100 al 300
*Mayor que y
menor que
*La decena
*Términos de la
adición
*Adición con más
de dos sumandos
*Términos de la
sustracción
*Operaciones de
sustracción
*Problemas se
sustracción
*Medidas
arbitrarias
(longitudes, bordes)
*Figuras
geométricas
(circulo, triangulo,
cuadrado,
rectángulo)
*Recolección de
datos
(Trabajo con datos
Relación de
números
Clasificación
Secuencia.)
*Desarrolla
operaciones con
adicción y
sustracción
reconociendo
sus términos,
teniendo en
cuenta su
proceso
encontrando
cantidades
desconocidas
entres los
mismos
números.
*Reconoce e
identifica
algunas
medidas
arbitrarias
expresando las
relaciones entre
los puntos,
líneas y
espacios
utilizando datos
como medio de
información.
-Propone números que
satisfacen una igualdad
con sumas y restas.
-Describe las
características de los
números que deben
ubicarse en una ecuación
de tal manera que satisfaga
la igualdad.
-Argumenta sobre el uso de
la propiedad transitiva en
un conjunto de igualdades.
-Identifica atributos que se
pueden medir en los
objetos.
-Diferencia atributos
medibles (longitud, masa
capacidad, duración,
cantidad de elementos de
una colección),en términos
de los instrumentos y las
unidades utilizadas para
medirlos.
-Compara y ordena
colecciones según la
cantidad de elementos.
-Identifica y nombra
diferencias entre objetos y
grupos de objetos.
-Comunica las
características identificadas
y justifica las diferencias
que encuentra.
Establece relaciones de
dependencia entre
magnitudes.
Comunicativa,
representación y
modelación.
Razonamiento y
argumentación.
Planteamiento y
resolución de
problemas.
ORAL
 Observación
 Participación
 Interpretación
 Argumentació
n
 Quiz
ESCRITA
 Presentación
de
cuadernos y
tareas
 Quiz
 Actividades
en clase-
talleres
 Actividades
en grupo.
 Láminas
 Hojas de bloc
 Colores
 Cuadernos
 Pegante
 Recortes
 Tijeras
 Libros
 Cartulina
 Patio
 Materiales de
desechos
 Materiales del
entorno.
 Fotocopias.

AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: MATEMATICAS PERIODO: III AÑO: 2018
ESTANDAR PENSAMIENTO
S
DBA EJES TEMATICOS METAS DE
APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
*reconozco
significados del
numero en
diferentes contextos
(medición, conteo,
comparación,
codificación,
localización entre
otros.)
*realizo y describo
procesos de
medición con
patrones arbitrarios
y algunos
estandarizados, de
acuerdo al contexto.
Realizo
construcciones y
diseños utilizando
cuerpos y figuras
geométricas
tridimensionales y
dibujos o figuras
geométricas
bidimensionales.
5) Realiza medición
de longitudes,
capacidades, masa,
peso, entre otros,
para ello utiliza
instrumentos y
unidades no
estandarizadas y
estandarizadas
PENSAMIENTO
NUMERICO
PENSAMIENTO
METRICO
PENSAMIENTO
GEOMETRICO
PENSAMIENTO
ALEATORIO
5) Realiza medición
de longitudes,
capacidades,
masa, peso, entre
otros, para ello
utiliza instrumentos
y unidades no
estandarizadas y
estandarizadas
6) Compara objetos
del entorno y
establece
semejanzas y
diferencias
empleando
características
geométricas de las
formas
bidimensionales y
tridimensionales
(curvo o recto,
abierto o cerrado,
plano o sólido,
numero de lados,
números de caras
entre otros)
Números ordinales
*Decenas completas
*Números del 300 al
700
*Orden numérico
*Ascendente y
descendente
*Escritura y lectura
de números con 3
dígitos
*Orden y valor
posicional en
unidades y decenas
*Adiciones
reagrupando
* Problemas de
adicción
reagrupando
*Orden y valor
posicional en
unidades y decenas
*Sólidos geométricos
(bidimensionales y
tridimensionales)
*El metro
*El centímetro
Descomponer
cantidades en
unidades y
decenas,
reconociendo el
sucesor y el
antecesor de un
número
escribiendo y
leyendo los
mismos.
*Reconocer y
representar
sólidos
geométricos a
través de dibujos.
*Reconocer el
metro como la
principal medida
de longitud.
Mide longitudes con
diferentes instrumentos y
expresa el resultado en
unidades estandarizadas o
no estandarizadas comunes.
Comprende objetos a partir
de su longitud, masa,
capacidad y duración de
eventos.
Toma de decisiones a partir
de las mediciones realizadas
y de acuerdo con los
requerimientos del problema.
Crea, compone y
descompone formas
bidimensionales y
tridimensionales, para ello
utilizar plastilina, papel,
palitos, cajas, otro.
Describe de forma verbal las
cualidades y propiedades de
un objeto relativos a su
forma.
Agrupa objetos de su
entorno con las semejanzas
y las diferencias en la forma
y su tamaño y explica el
criterio que utiliza.
Por ejemplo, i el objeto es
redondo, si tiene, si tiene
puntos, entre otras
características.
Identifica objetos a partir de
las descripciones verbales
que hacen de sus
características geométricas
Comunicativa,
representación y
modelación.
Razonamiento y
argumentación.
Planteamiento y
resolución de
problemas.
ORAL
 Observación
 Participación
 Interpretació
n
 Argumentaci
ón
 Quiz
ESCRITA
 Presentación
de
cuadernos y
tareas
 Quiz
 Actividades
en clase-
talleres
 Actividades
en grupo
 Láminas
 Hojas de
bloc
 Colores
 Cuadernos
 Pegante
 Recortes
 Tijeras
 Libros
 Cartulina
 Patio
 Materiales
de
desechos
 Materiales
del
entorno.
 Fotocopias.

AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: MATEMATICAS PERIODO: IV
ESTANDAR PENSAMIENTOS DBA EJES TEMATICOS METAS DE
APRENDISAJE
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
*Resuelvo y
formulo
problemas en
situaciones
aditivas de
composición y
de
transformación.
*Reconozco en
los objetos
propiedades o
atributos que
se puedan
medir (longitud,
área, volumen,
capacidad,
peso y masa),
y en los
eventos, su
duración.
PENSAMIENTO
NUMERICO
PENSAMIENTO
METRICO
PENSAMIENTO
GEOMETRICO
PENSAMIENTO
ALEATORIO
1)Identifica los
usos de los
números como
código, cardina,
medida, ordinal
y las
operaciones
8sumas y restas
2)Utiliza
diferente
estrategias para
contar y realizar
operaciones
8sumas y restas
y resuelve
problemas
adictivos
3) Utiliza las
características
posicionales del
sistema
numérico
decimal (SND)
para establecer
relaciones entre
cantidades y
comparar
números.
*Números del 700 al
1.000
*Orden y valor
posicional
*Descomposición en
unidades, decena y
centenas
*Adición de números
de 3 cifras agrupando
*Solución de
problemas de sumas
agrupando
*Sustracción de
números de 3 cifras
prestando
*Solución de
problemas de
sustracciones
llevando
*Angulo
*Peso
*Tiempo
*Ubicar cantidades
*Completar series,
colorear, organizar
cantidades y
relacionarlas
*Lee y escribe
cantidades del 0
al 1.000,
haciendo uso d la
adición y
sustracción,
planteando y
dando solución a
problemas.
*Obtener ángulos
a partir de figuras
geométricas
*Reconocer las
medidas de
capacidad,
medición y
volumen para
aplicarlas en la
vida cotidiana.
*Ubico y organizo
cantidades
relacionándolas
entre sí.
Construye e interpreta
representaciones pictóricas y
diagramas para representar
relaciones entre cantidades
que se presentan situaciones
o fenómenos.
Interpreta y resuelve
problemas de juntar, quitar, y
completar que involucran la
cantidad de elementos de una
colección o la medida de
longitudes, peso, capacidad y
duración.
Determina la cantidad de
elementos de una colección
agrupándolos de 1en 1, de 2
en 2, de 5 en 5.
Encuentra parejas de
números que al adicionarse
dan como resultado otro
número dado.
Emplea estrategias de cálculo
como el paso del diez para
realizar adiciones o
sustracciones
Comunicativa,
representación y
modelación.
Razonamiento y
argumentación.
Planteamiento y
resolución de
problemas.
ORAL
 Observación
 Participación
 Interpretación
 Argumentación
 Quiz
ESCRITA
 Presentación de
cuadernos y
tareas
 Quiz
 Actividades en
clase-talleres
 Actividades en
grupo
 Láminas
 Hojas de bloc
 Colores
 Cuadernos
 Pegante
 Recortes
 Tijeras
 Libros
 Cartulina
 Patio
 Materiales de
desechos
 Materiales del
entorno.
 Fotocopias.

AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES PERIODO: I
ESTANDAR EJES
TEMATICOS
DBA METAS DE
APRENDIZAJE
COMPONENTE EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJES
Establezco
relaciones entre las
funciones de los
cincos sentidos.
Describo y clasifico
objetos según
características que
percibo con mis
cinco sentidos.
.
Los sentidos,
olfato, tacto,
gusto, vista y
oído
Comprende
que los
sentidos le
permiten
percibir alginas
características
de los objetos
que nos
rodean (sabor,
sonidos,
temperatura,
olor, color
textura y
formas)
*Establecer
relaciones entre las
funciones de los
cinco sentido.
*Describir y clasificar
objetos según
características que
percibo con los cinco
sentidos.
Biológico
organismico
* Describe y
caracteriza, utilizando
el sentido apropiado,
sonidos, sabores,
olores, colores,
texturas y formas.
* compara y describe
cambios en las
temperaturas (más
caliente, similar,
menos caliente)
utilizando el tacto en
diversos objetos (con
diferente color)
sometidos a fuentes
de calor como el sol.
* Describe y
caracteriza, utilizando
la vista, diferentes
tipos de luz ( color,
Intensidad y fuente)
*Usa instrumentos
como la lupa para
realizar observaciones
de objetos pequeños y
representarlos
mediante dibujos.
Uso de conceptos
Explicación de
fenómenos
Indagación.
ORAL
 Observación
 Participación
 Interpretación
 Argumentación
 Quiz
ESCRITA
cuadernos y tareas
 Quiz
 Actividades en clase-
talleres
 Actividades en grupo
 Láminas
 Hojas de bloc
 Colores
 Cuadernos
 Pegante
 Recortes
 Tijeras
 Libros
 Cartulina
 Patio
 Materiales de
desechos
 Materiales del
entorno.
Fotocopias

AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES PERIODO: II
ESTANDAR EJES
TEMATICOS
DBA COMPONE
NTE
METAS DE
APRENDIZAJES
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS EVALUACION RECURSOS
*
Me identifico como
un ser vivo que
comparte algunas
características con
otros seres vivos y
se relaciona con
ellos en un entorno
en el que todos nos
desarrollamos.
Describo
características de
los seres y objetos
inertes, establezco
semejanzas y
deferencias entre
ellos y los clasifico..
Seres vivos.
Seres inertes
Clasificación,
semejanzas y
diferencias.
El cuerpo
humano y sus
cuidados(
higiene y
alimentación)
)
Comprende que los
seres vivos(plantas y
animales) tienen
características
comunes(se
alimentan, respiran,
tienen un ciclo de
vida, responden al
entorno)y los
diferencia de los
objetos inertes
Comprende que su
cuerpo experimenta
constantes cambios
a lo largo del tiempo
y reconoce a partir
de su comparación
que tiene
características
similares y diferente
a las de sus padres y
compañeros
Biológico
celular
Biológico
organismic
o
* Comprender y
aplicar los
conceptos de
habitad,
reproducción,
alimentación y
reproducción de
los seres vivos.
* Clasifica seres vivos (plantas y
animales) de su entorno, según sus
características observables
(tamaño, cubierta corporal,
cantidad y tipo, cantidad y tipo de
miembros, forma de raíz, etc.)
* compara características y partes
de plantas y animales, utilizando
instrumentos simples como la lupa
para realizar observaciones.
*Describe las partes de las plantas(
raíz, tallo, hoja, flor, fruto), así
como la de los animales de su
entorno, según características
observables( tamaño, cubierta
corporal, cantidad y tipo de
miembros)
*propone acciones de cuidado a
plantas y animales, teniendo en
cuenta características como tipo de
alimentación, ciclos de vida y
relación con el entorno.
Uso de conceptos
Explicación de
fenómenos
Trabajo en equipo
Indagación
Uso comprensivo del
conocimiento científico
ORAL
 Observación
 Participación
 Interpretación
 Argumentació
n
 Quiz
ESCRITA
 Presentación
de cuadernos
y tareas
 Quiz
 Actividades en
clase-talleres
 Actividades en
grupo
 Láminas
 Hojas de
bloc
 Colores
 Cuadernos
 Pegante
 Recortes
 Tijeras
 Libros
 Cartulina
 Patio
 Materiales
de
desechos
 Materiales
del
entorno.
 Fotocopias.

AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES PERIODO: III
ESTANDAR EJES
TEMATICOS
DBA COMPONEN
TE
METAS DE
APRENDIZAJES
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
Identifico
diferentes estados
físicos de la
materia (el agua
por ejemplo) y
verifico causas
para cambio de
estados.
Identifico y
comparo fuentes
de luz, calor y
sonido y su efecto
sobre diferentes
seres vivos.
La materia y sus
características
La
observación(com
o son las cosas
que nos rodean y
sus cambios)
La fuerza y
movimiento
(objetos livianos ,
pesados, largos y
cortos)
Fuentes de luz y
sonido
El día y la noche
Comprende
que existe una
gran variedad
de materiales y
que estos se
utilizan para
distintos fines,
según sus
características
(longitud,
dureza,
flexibilidad
permeabilidad,
solubilidad,
ductilidad,
maleabilidad,
color, sabor,
textura
Químico:
aspecto
analítico de
las mezclas
*Identificar y
reconocer las
características de la
materia teniendo en
cuenta sus tres
estadios: sólido,
líquido y gases.
Clasifica materiales de uso
cotidiano a partir de
características que percibe
con los sentidos,
incluyendo materiales
solidos como la madera,
plástico, vidrio, metal, roca
y líquidos como los
opacos, incoloros,
transparentes, así como
como algunas
propiedades( flexibilidad,
dureza, permeabilidad al
agua, color, sabor y
textura.).
*predice cuales podrían
ser los posibles usos de
un material (por ejemplo,
la goma), de acuerdo con
sus características.
*selecciona que materiales
utilizaría para fabricar un
objeto dada cierta
necesidad(por ejemplo, un
paraguas que evite el paso
del agua)
*utiliza instrumentos no
convencionales (sus
manos, palos, cuerdas,
vasos, jarras) para medir y
clasificar materiales según
su tamaño.
Uso de conceptos
Explicación de
fenómenos
Indagación
Trabajo en equipo
Uso comprensivo del
conocimiento
científico
ORAL
 Observación
 Participación
 Interpretación
 Argumentación
 Quiz
ESCRITA
cuadernos y tareas
 Quiz
 Actividades en
clase-talleres
 Láminas
 Hojas de bloc
 Colores
 Cuadernos
 Pegante
 Recortes
 Tijeras
 Libros
 Cartulina
 Patio
 Materiales de
desechos
 Materiales del
entorno.
 Fotocopias.

AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES PERIODO: IV
ESTANDAR EJES
TEMATICOS
DBA METAS DE
APRENDIZAJE
COMPONENTE EVIDENCIAS DE
APRENDIAJES
Clasifico y comparo
objetos según sus
usos.
Diferencio objetos
naturales de objetos
creados por el ser
humano..
Identifico objetos
que emiten luz y
sonido.
Objetos
naturales
Objetos
creados por el
ser humano
Objetos
luminosos.
Objetos
sonoros
Comprende que
existe una gran
variedad de
materiales y que
estos se utilizan
para distintos
fines, según sus
características.
*Clasificar y
comparar objetos
según sus usos.
Diferenciar objetos
naturales de
objetos creados
por el ser humano.
Identificar objetos
que emitan luz y
sonidos..
Clasifica materiales
de uso cotidiano a
partir de sus
características.
Uso de conceptos
Explicación de
fenómenos
Indagación
Trabajo en equipo
Uso comprensivo del
conocimiento
científico.
ORAL
 Observación
 Participación
 Interpretación
 Argumentación
 Quiz
ESCRITA
cuadernos y tareas
 Quiz
 Actividades en
clase-talleres
 Actividades en
grupo
 Láminas
 Hojas de bloc
 Colores
 Cuadernos
 Pegante
 Recortes
 Tijeras
 Libros
 Cartulina
 Patio
 Materiales de
desechos
 Materiales del
entorno.
 Fotocopias.

AREA: CIENCIAS SOCIALES, HISTORIA Y GEOGRAFIA ASIGNATURA: SOCIALES PERIODO: I
ESTANDAR COMPONENTES DBA EJES TEMATICOS METAS DE
APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
Identifico y
describo
características
y funciones
básicas de
organizaciones
sociales y
políticas de*
mi entorno.
RELACIONES
AMBIENTALES
Y
ESPACIALES
7 Participa en
la construcción
de acuerdos
básicos sobre
normas para el
logro de metas
comunes en su
contexto
cercano
(compañeros y
familia) y se
compromete
con su
cumplimiento.
8 Establece
relaciones de
convivencia
desde el
reconocimiento
del respeto de
si mismo y de
los demás.
.
Mi colegio: Quienes
trabajan en el colegio, las
dependencias del
colegio.
Que es el año escolar.
Cuales son las normas
de convivencia de mi
colegio.
(Manual de convivencia,
derechos y deberes en el
colegio)
Explicar las principales
características, las
funciones básicas y la
organización del colegio.
Reconocer la
importancia de las
normas para mantener
la convivencia en la
comunidad escolar.
Participar en la
construcción de normas
de convivencia en las
comunidades a las que
pertenece
Presenta sus ideas,
intereses y sentimientos
frente a las normas
establecidas en la familia,
en el salón de clase y
otros espacios.
Plantea alternativas de
solución frente a
situaciones conflictivas en
su familia y salón de
clase.
Reconoce la importancia
del trabajo en equipo para
el logro de las metas
comunes.
Expresa el valor de
Sí mismo y de cada uno
de los integrantes de la
clase, explicando aquello
que lo diferencia y lo
identifica: el género, la
procedencia, la edad, las
ideas y creencias entre
otras.
PROCIDIMENTAL
CONCEPTUAL
ACTITUDINAL
ARGUMENTATIVA
Observación
permanente.
Realización de
preguntas.
Nivel de atención y
escucha.
Participación.
Creatividad en la
realización de
trabajos.
Asertividad en las
respuestas.
Charlas,
comentarios.
Interpretación de
láminas.
Desarrollo de
talleres y trabajos
en clases.
Evaluaciones orales
y escritas.
 Láminas
 Hojas de bloc
 Colores
 Cuadernos
 Pegante
 Recortes
 Tijeras
 Libros
 Cartulina
 Patio
 Materiales de
desechos
 Materiales del
entorno.
 Fotocopias.

AREA: CIENCIAS SOCIALES, HISTORIA Y GEOGRAFIA ASIGNATURA: SOCIALES PERIODO: II
ESTANDAR COMPONENTES
EJES
TEMATICOS
DBA METAS DE
APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
Respeto mis rasgos
y los de otras
personas.(genero
etnia, religión…)
Reconozco
situaciones de
discriminación y
abuso por irrespeto a
los rasgos
individuales de las
personas ( religión,
etnia, genero,
discapacidad..) y
propongo formas de
cambiarlas.
RELACIONES
ÉTICO
POLÍTICAS
 ¿Quién soy?
(Soy una persona
única y especial)
 ¡Cuales son mis
gustos?
 ¡Somos
diferentes?
Blancos,
mestizos,
afrocolombianos,
indígenas
 Tiempo
espacial(días de
la semana, meses
del año)

5 Reconoce su
individualidad y su
pertenencia a los
diferentes grupos
sociales
3 Describe el
tiempo personal y
se sitúa en
secuencias de
eventos propios y
sociales
Identificar las
características
físicas, sociales,
culturales y
emocionales que lo
hace un ser único.
Reconocer los
deberes y los
derechos como
principios para
facilitar la
convivencia.
Comprender la
importancia de
respetar los
derechos y cumplir
los deberes para
mantener la
convivencia.
-Expresa algunas
características físicas
y emocionales que lo
hacen un ser único.
-Compara similitudes
y diferencias entre
sus gustos,
costumbres y formas
de comunicarse, con
los demás
integrantes del salón
de clase.
Reconoce de si
mismo, de sus
compañeros y de sus
familiares aquellas
cualidades que le
ayudan a estar mejor
entre los demás.
Nombra
ordenadamente los
días de la semana y
los meses del año.
Diferencia el ayer, el
hoy y el mañana
desde las actividades
cotidianas que
realiza y la duración
de estas en horas y
minutos mediante la
lectura del reloj.
PROCIDI
MENTAL
CONCEPTUAL
ACTITUDINAL
Observación
permanente.
Realización de
preguntas.
escucha.
Participación.
Creatividad en la
realización de
trabajos.
Asertividad en las
respuestas.
Charlas,
comentarios.
Interpretación de
láminas.
Desarrollo de talleres
y trabajos en clases.
Evaluaciones orales
y escritas.
*Observación
permanente.
*Realización de
preguntas.
*Nivel de atención y
escucha.
*Participación.
*Creatividad en la
realización de
trabajos.
*Asertividad en las
respuestas.
*Charlas,
comentarios.
*Interpretación de
láminas.
*Desarrollo de
talleres y trabajos
en clases.
*Evaluaciones
orales y escritas.

AREA: CIENCIAS SOCIALES, HISTORIA Y GEOGRAFIA ASIGNATURA: SOCIALES PERIODO: III
ESTANDA
R
COMPONENTES EJES
TEMATICOS
DBA METAS DE
APRENDIZAJES
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES COMPETENCIAS EVALUACION RECURSOS
*Comparo
las formas
de
organizació
n propias
de los
grupos
pequeños:
familia,
salón de
clases,
colegio.
Con la de
los grupos
más
grandes:
resguardos
, territorios,
municipios.
RELACIONES CON
LA HISTORIA Y LA
CULTURA
La
familia
Quienes
son
pariente
s
Mi árbol
genealó
gico
 Comuni
dad.
 Grupo.
clases
de
grupo.
 Mi casa
y sus
espacio
s.
 Distinta
s clases
de
vivienda
 Tipos
actuales
de
vivienda
4) Reconoce la
noción de cambio a
partir de las
transformaciones
que a vivido en los
últimos años a nivel
persona, de su
familia y del
entorno barrial,
verdal o del lugar
donde vive
6)Comprende
cambios en las
formas de habitar
de los grupos
humanos, desde el
reconocimiento de
los tipos de
vivienda que se
encuentran en el
contexto de su
barrio vereda o
lugar donde vive
*Reconocer los derechos,
Reconocer la familia
como primera comunidad
a la que pertenece
*Identificar las acciones
que se realizan en los
diferentes lugares de la
casa, reconocer y
diferenciar las
semejanzas y diferencias
en tipos de casas
- relata los principales
acontecimientos sociales ocurridos
en el aula de clase.
- señala las transformaciones
recientes observadas en el entorno
físico de su comunidad y el para que
se realizaron.
- Describe aquellas organizaciones
sociales a las que pertenece en su
comunidad: familia, colegio y su
vecindario.
- Plantea preguntas acerca de
sucesos destacados que han tenido
lugar e n su comunidad.
-Señala los lugares de procedencia
de su familia y comprende como
llegaron a su vivienda actual.
-Nombra los materiales utilizados en
la construcción de la casa donde vive
y la distribución de las habitaciones
que hay en ella.
-Identifica las viviendas que se
destacan en su comunidad que son
patrimonio hoy y que deben
conservarse.
-Reconoce el valor de la vivienda
como el cuidando tiene lugar su
hogar y donde recibe seguridad y
cuidado de su familia
Procedimental
Conceptual
actitudinal
Interpretativa
Personal
intelectual
Observación
permanente.
Realización de
preguntas.
Nivel de atención
y escucha.
Participación.
Creatividad en la
realización de
trabajos.
Asertividad en las
respuestas.
Charlas,
comentarios.
Interpretación de
láminas.
Desarrollo de
talleres y trabajos
en clases.
Evaluaciones
orales y escritas.
*Observación
permanente.
*Realización de
preguntas.
*Nivel de atención y
escucha.
*Participación.
*Creatividad en la
realización de
trabajos.
*Asertividad en las
respuestas.
*Charlas,
comentarios.
*Interpretación de
láminas.
*Desarrollo de
talleres y trabajos en
clases.
Evaluaciones orales
y escritas.

AREA: CIENCIAS SOCIALES, HISTORIA Y GEOGRAFIA ASIGNATURA: SOCIALES PERIODO: IV
ESTANDAR COMPONENTES EJES
TEMATICOS
DBA METAS DE
APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJES
Reconozco, describo
y comparo las
actividades
económicas de
algunas personas en
mi entorno y el efecto
de su trabajo en la
comunidad.
Identifico mis
derechos y deberes y
los de otras personas
en las comunidades a
las que pertenezco y
explico su utilidad.
RELACIONES
AMBIENTALES
Y
ERSPACIALES
Mi barrio
Características
y funciones
básicas del
barrio como
comunidad
Normas para
mantener la
convivencia en
el barrio.
Trabajos u
oficios que
realizan las
personas de mi
barrio.
.Orientación en
el entorno
(puntos
cardinales.
Planos,
maquetas.
2) Describe las
características del
paisaje geográfico
del barrio, vereda
o lugar donde
vive, sus
componentes y
formas
Se ubica en el
espacio que
habita teniendo
como referencia
su propio cuerpo y
los puntos
cardenales
Reconocer el barrio
como una comunidad
a la que pertenece.
Valorar la importancia
del trabajo de las
personas del barrio.
Ubicar referentes
espaciales como
arriba. Abajo, derecha
e izquierda en un
espacio
.
- Reconoce las
diferentes formas
de relieve en su
entorno geográfico
o lugar donde vive.
- Diferencia los
estados del tiempo
atmosféricos de
acuerdo con las
sensaciones de
calor y frio
manifiesta en su
cuerpo y con base
en los momentos
de lluvia y sequía
que se dan en el
lugar donde vive.
- Identifica aquellas
obras de
infraestructura que
se han realizado
en su comunidad y
expresa las
ventajas que estas
traen.
- Representa de
diferentes maneras
aquellos
problemas
ambientales que
afectan el entorno
de la comunidad
en el contextos del
barrio, vereda o el
lugar donde vive
Procedimental
Conceptual
Actitudinal
Intelectual
Observación
permanente.
Realización de
preguntas.
escucha.
Participación.
Creatividad en la
realización de
trabajos.
Asertividad en las
respuestas.
Charlas, comentarios.
Interpretación de
láminas.
Desarrollo de talleres
Evaluaciones orales y
escritas.
*Observación
permanente.
*Realización de
preguntas.
.*Creatividad en la
realización de
trabajos.
*Asertividad en las
respuestas.
*Charlas, comentarios.
*Interpretación de
láminas.
*Desarrollo de talleres
*Evaluaciones orales y
escritas.

AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: CATEDRA POR LA PAZ PERIODO: I
ESTANDAR EJES TEMATICOS LOGROS INDICADORES DE
LOGRIOS
Justicia.
-Concepto.
-¿Qué significa la justicia
en nuestra comunidad?
.
-¿Qué valores fomenta la
justicia?(Respeto,
tolerancia, Honestidad y
confianza)
 Comprender el sentido
y la utilidad de la
justicia para el
desarrollo y el
bienestar de la
comunidad educativa.
 Afianzar actitudes de
respeto, tolerancia,
honestidad y de
confianza.
Escucho y valoro las
opiniones de mis
compañeros.
Comprende el significado
de justicia.
Reconocer los valores que
fomenta la justicia.
Participa en las actividades
de los grupos a los que
pertenece.
Interpretativa
Personal
Comportamental.
Actitudinal.
Observación permanente.
Realización de preguntas.
escucha.
Participación.
Creatividad en la
realización de trabajos.
Asertividad en las
respuestas.
Interpretación de láminas.
Desarrollo de talleres y
trabajos en clases.
escritas.
*Observación permanente.
*Realización de preguntas.
.*Creatividad en la
*Asertividad en las
respuestas.
*Interpretación de láminas.
*Desarrollo de talleres y
trabajos en clases.
escritas.

AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: CATEDRA POR LA PAZ PERIODO: II
LOGRIOS
Derechos Humanos.
-Derecho a la paz.
-Derecho a la vida
-Derecho a la igualdad.
- Derecho a la libertad.
Diferenciar y relacionar los
derechos humanos, para
aceptar que somos iguales
y que tenemos los mismos
derechos.
Reconocer la importancia
del cumplimiento y el
respeto de los derechos
humanos.
Cumple las normas que se
establecen en el aula y/o
en el manual para
convivencia.
Interpretativa
Personal
Comportamental.
Actitudinal.
escucha.
Participación.
Creatividad en la
Asertividad en las
respuestas.
trabajos en clases.
escritas.
.*Creatividad en la
*Asertividad en las
respuestas.
trabajos en clases.
escritas.

AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: CATEDRA POR LA PAZ PERIODO: III
LOGRIOS
Resolución pacífica de
conflictos.
-Convivir en sociedad.
-Normas de convivencia.
-Comportamientos con las
demás personas.
Compartir y acatar las
normas que ayudan a
regular la convivencia en
los grupos sociales a los
que pertenece.
Observar y describir de las
actividades de convivencia
y características de su
grupo familiar, vecindad y
escuela a partir de la
resolución de conflictos.
Observa y describe las
actividades de convivencia
y características de su
grupo familiar, vecindad y
escuela de la resolución de
conflictos.
Interpretativa
Personal
Comportamental.
Actitudinal.
escucha.
Participación.
Creatividad en la
Asertividad en las
respuestas.
trabajos en clases.
escritas.
.*Creatividad en la
*Asertividad en las
respuestas.
trabajos en clases.
escritas.

AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: CATEDRA POR LA PAZ PERIODO: IV
LOGRIOS
Resolución pacífica de
conflictos.
-Convivencia con mi
entorno.
-Estrategia para una buena
convivencia.
-Mediación de conflictos.
-Liderazgo
 Analizar causas y
efectos de situaciones
problemáticas
presentada en salón
de clases y fuera de
el.
 Reconocer estrategias
que permiten el
desarrollo de una
buena y sana
convivencia.
Plantea en forma oral
alternativas a las
problemáticas del entorno
en el cual habita.
Participa en los procesos
de elección de compañeros
que lideran diferentes
actividades.
Interpretativa
Personal
Comportamental.
Actitudinal.
escucha.
Participación.
Creatividad en la
Asertividad en las
respuestas.
trabajos en clases.
escritas.
.*Creatividad en la
*Asertividad en las
respuestas.
trabajos en clases.
escritas.

AREA: EDUCACION RELIGIOSA ASIGANTURA: RELIGION PERIODO: I
LOGRIOS
*Reconocerá los
relatos y sucesos de la
creación del mundo
valorando la
importancia de creer,
respetar y amar a Dios
como creador de la
naturaleza.
LA NATURALEZA
TIENE UN MENSAJE
DE DIOS PARA
NOSOTROS
 La creación
 Actitudes y
comportamient
o que Dios
espera que
tengamos con
la obra de la
creación
 Todos estamos
llamados a ser
hijos de Dios
*Identificar a Dios
como creador del
universo valorando los
eventos relacionados
con cada día de la
creación.
*Identifica a Dios como
el creador del mundo.
*Relata sucesos
relacionados con la
creación.
*Reconoce que por
medio del bautismo
somos hijos de Dios.
Interpretativa
Argumentativa
Propositiva
ORAL
 Observación
 Participación
 Interpretación
 Argumentación
 Quiz
ESCRITA
cuadernos y tareas
 Quiz
talleres
 Laminas
 Biblia
 Colores
 Hojas
 Revistas
 Tijeras
 Fotocopias.
 Película
 Televisor
 DVD

AREA: EDUCACION RELIGIOSA ASIGANTURA: RELIGION PERIODO: II
LOGRIOS
*Valorar la importancia
de la creación de la
iglesia y los relatos
bíblicos.
*Reconocer que la
biblia nos representa la
palabra de Dios.
EN LA IGLESIA SE
REÚNEN LOS HIJOS
DE DIOS
 Jesús y la
Iglesia
 Jesús crea la
iglesia
 El templo, la
casa de Dios
 Relatos
bíblicos El
Diluvio
 La biblia
 Muerte y
resurrección de
Jesús
*Reconocer que Jesús
creo la iglesia
colocando a las biblia
como la palabra de
Dios donde se
encuentran los relatos
bíblicos.
*Reconoce que el
templo es la casa de
Dios donde nos
reunimos a escuchar la
palabra.
*Reconoce que la
biblia es un libro
inspirado por Dios.
*Analiza los relatos
bíblicos sobre el
origen, la fe y el fin de
las cosas.
*Comprende que
Jesús murió
crucificado por
nosotros para
salvarnos del pecado.
Interpretativa
Personal
intelectual
ORAL
 Observación
 Participación
 Interpretación
 Argumentación
 Quiz
ESCRITA
cuadernos y tareas
 Quiz
talleres
 Laminas
 Biblia
 Colores
 Hojas
 Revistas
 Tijeras
 Fotocopias.
 Película
 Televisor
 DVD

AREA: EDUCACION RELIGIOSA ASIGANTURA: RELIGION PERIODO: III
LOGRIOS
*Reconocer que por
medio de los
sacramentos
(bautismo) nos
hacemos hijos de
Dios.
*Comprender la
importancia de los
milagros de la vida de
Jesús.
NUESTRO BAUTISMO
 El bautismo
 Preparación
 Compromiso del
bautizado
 Milagros de Jesús
 Nacimiento de
Jesús
*Identifica aspectos
relacionados con la
vida de Jesús, su
nacimiento y milagros.
*Reconoce a Jesús
como hijo de Dios.
*Reconoce a Jesús
como hijo de Dios.
*Expresa algunos
milagros hechos por
Dios.
*Reconoce algunos
apartes del nacimiento
y muerte de Jesús.
*Comprende que por
medio del bautismo
nos hacemos hijos de
Dios.
Interpretativa
Personal
intelectual
ORAL
 Observación
 Participación
 Interpretación
 Argumentación
 Quiz
ESCRITA
cuadernos y tareas
 Quiz
talleres
 Laminas
 Biblia
 Colores
 Hojas
 Revistas
 Tijeras
 Fotocopias.
 Película
 Televisor
 DVD

AREA: EDUCACION RELIGIOSA ASIGANTURA: RELIGION PERIODO: IV
LOGRIOS
*Reconocer a moisés
como el mensajero de
los diez
mandamientos.
*Valorar la importancia
de las obras de
misericordia en la vida
del cristiano.
LA LEY DE DIOS
PARA SUS HIJOS EN
LA IGLESIA
 Los
mandamientos
 Obras de
misericordia
espirituales y
corporales
 La oración
cristiana
*Reconocer y aplicar
los diez mandamientos
y las obras de
misericordia en la vida
diario.
*Reconocer la
importancia de tener
pendiente los diez
mandamientos.
*Establecer
comunicación con Dios
por medio de la
Oración.
*Identifica las obras de
misericordia entre una
espiritual y una
corporal.
Interpretativa
Personal
Intelectual
ORAL
 Observación
 Participación
 Interpretación
 Argumentación
 Quiz
ESCRITA
cuadernos y tareas
 Quiz
talleres
 Laminas
 Biblia
 Colores
 Hojas
 Revistas
 Tijeras
 Fotocopias.
 Película
 Televisor
 DVD

AREA: EDUCACION ETICA Y VALORES ASIGNATURA: ETICA Y VALORES PERIODO: I
LOGRIOS
*Tomara decisiones de
valoración o
enjuiciamiento que se
hace de ese
autoconocimiento.
*La confianza en sí
mismo y la autoestima.
Mi identidad
Conocimiento como
persona.
Valoración de si
mismo.
Los valores:
-responsabilidad
- respeto
- tolerancia
*Realizo un
reconocimiento, una
toma de conciencia de
su individualidad y de
sus relaciones con
otros.
*Reconoce que su
nombre es la base de
su identificación.
*Reconoce que todas
las personas tienen un
nombre que los
identifica.
*Valora la importancia
de llamar a las
personas por su
nombre.
*Identifica sus
cualidades y aspectos
que debe cambiar.
*Se relaciona de
manera respetuosa
con los demás.
Interpretativa
Argumentativa
Propositiva
ORAL
 Observación
 Participación
 Interpretación
 Argumentación
 Quiz
ESCRITA
cuadernos y tareas
 Quiz
talleres
 Láminas
 Hojas de bloc
 Colores
 Cuadernos
 Pegante
 Recortes
 Tijeras
 Libros
 Cartulina
 Fotocopias.

AREA: EDUCACION ETICA Y VALORES ASIGNATURA: ETICA Y VALORES PERIODO: II
LOGRIOS
*Reconozco algunos
normas que han sido
construidas
socialmente y distingo
aquellas en cuya
construcción y
modificación puedo
participar (normas del
salón de clases, hogar
y manual de
convivencia).
AUTORREGULACIÓN
 Los seres
humanos somos
diversos
 Los sentimientos
y las emociones
 Aprendamos a
expresar nuestro
querer
 Aprendo a
controlar mi rabia
*Expresa algunas
normas para el bien
del grupo y la
sociedad y las pone
en práctica con sus
compañeros.
*Comprendo que mis
acciones pueden
afectan a la gente
cercana y que las
acciones de la gente
pueden afectarme a
mí.
*Conozco las señales
y normas básicas de
transito.
*Colaboro activamente
para el logro de metas
comunes en mi salón
y reconozco la
importancia que tienen
las normas para lograr
esas metas.
Interpretativa
Personal
intelectual
ORAL
 Observación
 Participación
 Interpretación
 Argumentación
 Quiz
ESCRITA
cuadernos y tareas
 Quiz
talleres
 Láminas
 Hojas de bloc
 Colores
 Cuadernos
 Pegante
 Recortes
 Tijeras
 Libros
 Cartulina
 Fotocopias.

AREA: EDUCACION ETICA Y VALORES ASIGNATURA: ETICA Y VALORES PERIODO: III
LOGRIOS
*Asumo una posición
crítica frente a
situaciones de
discriminación y abuso
por irrespeto a los
rasgos individuales de
las personas etnia,
genero y propongo
formas de cambiarlas.
ENTORNOS PARA LA
CONVIVENCIA
 Iguales pero
distintos
 Acuerdos que
nos interesan
(convivir, vivir
con otros)
 Nadie es
perfecto
 Diferenciar mas
no discriminar
*Asume y respeta las
diferencias como punto
de partida para crecer
y desarrollarnos como
seres realmente
humanos.
*Valoro las
semejanzas y
diferencias de gente
cercana.
*Identifica las
diferencias y
semejanzas de
género, aspectos
físicos.
*Identifico las
diferencias y
semejanzas en grupos
étnicos, origen social,
costumbres, gustos y
tantas otras que hay
entre las demás
personas y yo.
Interpretativa
Personal
intelectual
ORAL
 Observación
 Participación
 Interpretación
 Argumentación
 Quiz
ESCRITA
cuadernos y tareas
 Quiz
talleres
 Láminas
 Hojas de bloc
 Colores
 Cuadernos
 Pegante
 Recortes
 Tijeras
 Libros
 Cartulina
 Fotocopias.

AREA: EDUCACION ETICA Y VALORES ASIGNATURA: ETICA Y VALORES PERIODO: IV
LOGRIOS
*Tiene conciencia de
la importancia de los
valores en interacción
social.
CONCIENCIA DE SUS
DERECHOS Y
RESPONSABILIDADES
LOS VALORES
 Amor
 Amistad
 Cooperación
 Solidaridad
 Justicia
 La paz
 Pendón
*Identifico y pongo en
práctica los valores.
*Identifico y pongo en
práctica los valores.
*Reconoce que los
valores son la base
para poder vivir en
sociedad.
*Usa estrategias
sencillas de resolución
pacífica de conflictos.
*Representa con
dibujos diferentes
valores.
Interpretativa
Personal
Intelectual
ORAL
 Observación
 Participación
 Interpretación
 Argumentación
 Quiz
ESCRITA
cuadernos y tareas
 Quiz
talleres
 Láminas
 Hojas de bloc
 Colores
 Cuadernos
 Pegante
 Recortes
 Tijeras
 Libros
 Cartulina
 Fotocopias.

AREA: IDIOMA EXTRANJERO ASIGNATURA: INGLES PERIODO: I
ESTANDAR EJES TEMATICOS DBA LOGROS INDICADORES DE
LOGRIOS
*Entiendo cuando me
saludan y se despiden
de mí.
COMPRENDER E
INTERPRETAR
THE GREETINGS
 Good morning
 Good afternoon
 Good nigth
 Good bye
 Hello
THE FAMILY
 My mother
 y father
 My sister
 Baby
 DBA 4
Responde
preguntas
sencillas
sobre
información
personal
básica.
Como su
nombre,
edad,
familia y
compañeros
de clase.
*Identificar y expresar
enunciados propios de
la cotidianidad como
los saludos y la familia
en inglés.
*Comprende y utiliza
correctamente los
saludos.
*Distingue y pronuncia
los miembros de la
familia en inglés.
*Utiliza expresiones del
inglés para interactuar
con sus amiguitos.
Interpretativa
Argumentativa
Propositiva
 Los estudiantes
estarán en
capacidad de
identificar, escribir y
pronunciar en inglés
los temas vistos.
 Los alumnos
relacionaran a las
imágenes con un
vocabulario sobre
los colores y frutas.
 Se realizara por
medio de la escritura
de los números del 1
al 10.
 Participación,
Escritura, Lección,
Cuaderno y tareas.
 Láminas
 Hojas de bloc
 Colores
 Cuadernos
 Pegante
 Recortes
 Tijeras
 Libros
 Cartulina
 Fotocopias.

AREA: IDIOMA EXTRANJERO ASIGNATURA: INGLES PERIODO: II
LOGRIOS
*Pronunciara en forma
adecuada los colores y
frutas en inglés.
HABLAR Y ESCRIBIR
THE COLORS
 Yellow
 Blue
 Reed
 Green
 Pink
 Black
 White
THE FRUITS
 Apple
 Pear
 Lemon
 Banana

 DBA 1
Comprende
y responde a
instrucciones
sobre tareas
escolares
básicas de
manera
verbal y no
verbal.
*Reconocer, escribir y
pronunciar
gráficamente los
nombres de los colores
y frutas en inglés.
*Describe láminas
empleando vocabulario
de nombres de colores y
frutas.
*Identifica, escribe y
pronuncia correctamente
los colores.
*Escribe y pronuncia
adecuadamente las en
inglés.
Interpretativa
Personal
intelectual
 Los estudiantes
estarán en
capacidad de
los temas vistos.
 Los alumnos
relacionaran a las
imágenes con un
vocabulario sobre
medio de la escritura
de los números del 1
al 10.
 Participación,
Cuaderno y tareas.
 Láminas
 Hojas de bloc
 Colores
 Cuadernos
 Pegante
 Recortes
 Tijeras
 Libros
 Cartulina
 Fotocopias.

AREA: IDIOMA EXTRANJERO ASIGNATURA: INGLES PERIODO: III
LOGRIOS
*Reconocerá e
identificar a la escritura
de los números del 1 al
10 en inglés.
COMPRENDER E
INTERPRETAR
THE NUMBERS
 One
 Two
 Three
 Four
 Five
 Six
 Seven
 Eigth
 Nine
 Ten
 Responde
preguntas
sencillas
sobre
información
personal
básica. Como
su nombre,
edad, familia
y compañeros
de clase.
*Reconocer la escritura
y pronunciación de los
primeros 10 números
en inglés.
*Pronuncia
adecuadamente los
números en ingles hasta
el 10.
*Reconoce en diferentes
conjuntos la cantidad de
elementos en inglés.
*Utiliza el vocabulario de
números en inglés para
expresarlo en diferentes
eventos.
Interpretativa
Personal
propositiva
 Los estudiantes
estarán en
capacidad de
los temas vistos.
 Los alumnos
relacionaran a las
imágenes con un
vocabulario sobre
medio de la
escritura de los
números del 1 al 10.
 Participación,
Cuaderno y tareas.
 Láminas
 Hojas de bloc
 Colores
 Cuadernos
 Pegante
 Recortes
 Tijeras
 Libros
 Cartulina
 Fotocopias.

AREA: IDIOMA EXTRANJERO ASIGNATURA: INGLES PERIODO: IV
LOGRIOS
*Nombrar las figuras
geométricas teniendo
en cuenta entonación,
matices y
pronunciación.
COMPRENDER E
INTERPRETAR
GEOMETRIC SHAPES
 Square
 Triangle
 Circle
 Cylinder
 Cone
 Cube
 Comprende y
responde a
instrucciones
sobre tareas
escolares
básicas de
manera verbal
y no verbal.
*Identificar y utilizar
en forma adecuada
las figuras
geométricas.
*Identifica las figuras
geométricas vistas en
inglés.
*Asocia imágenes con
palabras acerca de las
figuras geométricas.
*Pronuncia en forma
adecuada las figuras
geométricas.
Interpretativa
Personal
Intelectual
 Los estudiantes
estarán en
capacidad de
los temas vistos.
 Los alumnos
relacionaran a las
imágenes con un
vocabulario sobre
medio de la
escritura de los
números del 1 al 10.
 Participación,
Cuaderno y tareas.
 Láminas
 Hojas de bloc
 Colores
 Cuadernos
 Pegante
 Recortes
 Tijeras
 Libros
 Cartulina
 Fotocopias.

AREA: EDUCACION ARTISTICA ASIGNATURA: ARTISTICA PERIODO: I
LOGRIOS
*Identifica los colores
primarios y secundarios
utilizando combinaciones.
*Plasma gráficamente
ideas siguiendo un
patrón
PLEGADO PARA
FORMAS SENCILLAS
 Colores primarios y
secundarios
(dáctilo-pintura)
 Pintura utilizando
diferentes
materiales y
colores
 Manejo del pincel
 Dibujo libre.
*Identificar y aplicar colores
primarios y secundarios en
diferentes técnicas y
materiales.
*Realizar dibujos dirigidos
con creatividad.
*Identifica los colores
primarios y secundarios.
*Muestra creatividad en la
realización de dibujos
libres.
*Realiza de forma creativa
dibujos dirigidos.
*Maneja con mucha
seguridad el pincel cuando
realiza sus dibujos.
Interpretativa
Argumentativa
Propositiva
 Observación
 Participación
 Láminas
 Hojas de bloc
 Colores
 Cuadernos
 Pegante
 Recortes
 Tijeras
 Libros
 Cartulina
 Materiales de
desechos
 Materiales del
entorno.
 Fotocopias.
 Plastilina
 Papel silueta de
diferentes colores
 Grabadora
 Sellos
 Hilo – aguja
 tempera, pincel,
botones, fomy,
escarcha.
 materiales para la
elaboración de
títeres,

AREA: EDUCACION ARTISTICA ASIGNATURA: ARTISTICA PERIODO: II
LOGRIOS
*Plasma figuras de objetos
con plastilina y elabora
collages, plegados,
rasgado de manera
creativa
MODELADO DE
DIFERENTES FIGURAS
UTILIZANDO
DIFERENTES
MATERIALES
 Modelado con
plastilina
 Plegado, rasgado,
relleno
 Elaboración de
collage, maquetas.
*Participar activamente en
la realización de trabajos
en plastilina y diferentes
clases de papeles.
*Modela con facilidad
figuras con plastilina.
*Utiliza creativamente las
técnicas de rasgado y
rellenos con materiales de
desechos y diferentes
papeles.
*Elabora maquetas
sencillas.
Interpretativa
Personal
intelectual
 Observación
 Participación
 Láminas
 Hojas de bloc
 Colores
 Cuadernos
 Pegante
 Recortes
 Tijeras
 Libros
 Cartulina
 Materiales de
desechos
 Materiales del
entorno.
 Fotocopias.
 Plastilina
diferentes colores
 Grabadora
 Sellos
 Hilo – aguja
botones, fomy,
escarcha.
elaboración de
títeres,

AREA: EDUCACION ARTISTICA ASIGNATURA: ARTISTICA PERIODO: III
LOGRIOS
*Expresa su creatividad
plasmando sus ideas por
medio de dibujos en la
realización de trabajos
manuales.
MANEJO DE
DIFERENTES
MATERIALES
 Construcción de
dibujos libres con
diferentes
materiales.
 Grabados – sellos
 Dibujos libres
 Cantos, rondas,
juegos.
 Manejo de hilos y
agujas.
*Reconocer a través de las
diferentes manifestaciones
artísticas, el valor del arte
como elemento
fundamental en el
desarrollo de la expresión
creativa.
*Entona con entusiasmo
cantos infantiles
aprendidos.
*Participa activamente en
la realización de rondas y
juegos.
*Demuestra destreza y
habilidad en el desarrollo
de motricidad fina,
manejando con facilidad la
aguja.
Interpretativa
Personal
intelectual
 Observación
 Participación
 Láminas
 Hojas de bloc
 Colores
 Cuadernos
 Pegante
 Recortes
 Tijeras
 Libros
 Cartulina
 Materiales de
desechos
 Materiales del
entorno.
 Fotocopias.
 Plastilina
diferentes colores
 Grabadora
 Sellos
 Hilo – aguja
botones, fomy,
escarcha.
elaboración de
títeres,

AREA: EDUCACION ARTISTICA ASIGNATURA: ARTISTICA PERIODO: IV
LOGRIOS
*Participa con entusiasmo
en la realización de dramas
creaciones de títeres.
EXPRESION DACTILAR
 Dáctilo-pintura
 Elaboración de
títeres
 Elaboración de
adornos navideños.
*Plasma creativamente
figuras con dáctilo pintura.
*Participa en la elaboración
de títeres y en la
representación de
personajes.
*Realiza carteles y murales
aplicando las técnicas de
dáctilo pintura.
*Plasma figuras a través de
la técnica de dáctilo pintura
en la elaboración de
arreglos navideños
Interpretativa
Personal
Intelectual
 Observación
 Participación
 Láminas
 Hojas de bloc
 Colores
 Cuadernos
 Pegante
 Recortes
 Tijeras
 Libros
 Cartulina
 Materiales de
desechos
 Materiales del
entorno.
 Fotocopias.
 Plastilina
diferentes colores
 Grabadora
 Sellos
 Hilo – aguja
botones, fomy,
escarcha.
elaboración de
títeres,

AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA ASIGANTURA: INFORMATICA PERIODO: I
LOGRIOS
Identifico y describo
artefactos que se utilizan
hoy y que no se
empleaban en épocas
pasadas
• Selecciono entre los
diversos artefactos
disponibles aquellos
que son más adecuados
para realizar tareas
cotidianas en
el hogar y la escuela,
teniendo en cuenta sus
recondiciones de utilización
Televisor
Nevera
Cámara
Computador
grabadora
*Identificara las nuevas
tecnologías y sus
funciones.
*Maneja un concepto
sencillo sobre las nuevas
tecnologías.
*Identifica en forma sencilla
algunos equipos de nueva
tecnología.
Interpretativa
Argumentativa
Propositiva
 Observación
 Participación
 Interpretación
 Argumentación
 Quiz
cuadernos y tarea
 Quiz
 Actividades en
clase-talleres
 Actividades en
grupo
 Libros
 Sala de informática
 Fotocopias
 Bloc
 Colores
 Tableros
 Cuadernos
 Recortes
 Pegante

AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA ASIGANTURA: INFORMATICA PERIODO: II
LOGRIOS
Establezco semejanzas y
diferencias entre artefactos
y
elementos naturales.
• Indico la importancia de
algunos artefactos para la
realización
elementosde diversas
actividades humanas (por
ejemplo, la red para la
pesca y la rueda para el
transporte
HISTORIA DE LOS
COMPUTADORES
 Historia de las
computadores
*Reconoce que el
computador es un avance
en la tecnología y lo utiliza
para realizar actividades.
*Maneja los conceptos de
informática o computación.
*Dibuja y colorea el
computador.
Interpretativa
Argumentativa
Propositiva
 Observación
 Participación
 Interpretación
 Argumentación
 Quiz
cuadernos y tareas
 Quiz
 Actividades en
clase-talleres
 Actividades en
grupo
 Libros
 Fotocopias
 Bloc
 Colores
 Tableros
 Cuadernos
 Recortes
 Pegante

AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA ASIGANTURA: INFORMATICA PERIODO: III
LOGRIOS
Identifico la
computadora como
artefacto tecnológico
para
la información y la
comunicación, y la
utilizo en diferentes
Actividades.
EL COMPUTADOR Y SUS
PARTES: Hardware
 El computador y
sus partes
 Hardware
 Monitor
 Mouse o ratón
 CPU
 Teclado
 Impresora
*Posee un conocimiento
elemental del computador y
sus partes
*Identifica que es el
hardware.
*Reconoce del hardware el
monitor, mouse, teclado,
CPU e impresora.
*Dibuja y colorea cada una
de las partes del hardware.
Interpretativa
Argumentativa
Propositiva
 Observación
 Participación
 Interpretación
 Argumentación
 Quiz
cuadernos y tareas
 Quiz
 Actividades en
clase-talleres
 Actividades en
grupo
 Libros
 Fotocopias
 Bloc
 Colores
 Tableros
 Cuadernos
 Recortes
 Pegante

AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA ASIGANTURA: INFORMATICA PERIODO: IV
LOGRIOS
Identifico algunas
consecuencias ambientales
y en mi
salud derivadas del uso de
algunos artefactos y
productos
Tecnológicos.
• Relato cómo mis acciones
sobre el medio ambiente
afectan
Consecuencias
ambientales que trae la
tecnología.
Tala de arboles
Contaminación de los ríos.
Contaminación auditiva
Contaminación ambiental
Reconoce la importancia
de hacer un buen uso de la
tecnología.
*Identifica las
consecuencias ambientales
y de salud que conlleva el
uso incorrecto de la
tecnología.
Interpretativa
Argumentativa
Propositiva
 Observación
 Participación
 Interpretación
 Argumentación
 Quiz
cuadernos y tareas
 Quiz
 Actividades en
clase-talleres
 Actividades en
grupo
 Libros
 Fotocopias
 Bloc
 Colores
 Tableros
 Cuadernos
 Recortes
 Pegante

AREA: EDUCACION FISICA GRADO PRIMERO ASIGNATURA: EDUCACION FISICA PERIODO: I
LOGRIOS
Descubro y tomo
conciencia de las
diferentes partes del
cuerpo.
Descubro y tomo
conciencia de las
principales posturas
corporales
Esquema corporal
A. Conocimiento y control de las diferentes
partes del cuerpo.
1.Cabeza, extensión, flexión, torsión,.
2.Tronco y extremidades: flexión,
torsión,
3.Pelvis: retroversión,anteversion.
4.Caminar, rápido, lento, marchando
5.Correr.
6.Arriba- abajo
7.Delante-atrás
*Desarrollar un esquema
corporal
fundamentalmente en lo
relacionado con el
conocimiento corporal,
tensión relajación,
equilibrio dinámico y la
coordinación general.
*Localizar en si y en
otrs las diferentes
articulaciones y sus
posibilidades de
movimientos en relación
con las tras posturas
básicas
Actividades respetando
los turnos.
*Realiza ejercicios de
desplazamiento con
Cambios de dirección
*Ejecuta movimiento
articulados cada uno de
los segmentos
corporales
*Lanzar
*Caminar
*Danzar
*Suspender
*Correr
*Coordinar
*Dictado
*Clase magistral
*Ejercicios
*Exposición visual
*Investigación
*Juegos de
desplazamientos
*Juegos de relevos
*Juegos pre-deportivos
*Rondas infantiles
*Juegos con diversos
materiales
*Trabajo en las
actividades en la
cancha.
*Competencias
formativas
*Trabajo en equipo,
grupo, individual.
*Juegos de
coordinación.
*Formaciones
*Orden cerrado.
*Balón
*Cuerdas
*Conos
*Pitos
*Cronometro
*Bastones
*Cancha
*Mañas

AREA: EDUCACION FISICA GRADO PRIMERO ASIGNATURA: EDUCACION FISICA PERIODO: II
LOGRIOS
DESCUBRO Y TOMO
CONCIENCIA DEL
EQUILIBRIO CORPORAL
EN MOVIMIENTO.
DESARROLLO Y TOMO
CONCIENCIA DE LA
COORDINACION
DINAMICA GENERAL.
Experiencia y conceptos
básicos
*Conocimiento corporal.
*Equilibrio.
*Orientación espacial.
*Direccionalidad
*Coordinación óculo-
manual.
*Coordinación- óculo
pedica.
*Coordinación general.
*Desarrolla un esquema
corporal
fundamentalmente en lo
relacionado con el
tensión relajación,
equilibrio dinámico y la
coordinación general.
*Ejecuta normalmente
ejercicios de equilibrio.
equilibrio en diferentes
posiciones y movimientos.
desplazamientos con
cambios de direcciones.
*Ejecuta movimientos de
movilidad articular con cada
uno de los segmentos
corporales.
*Participa con agrado en las
diferentes actividades
compartiendo los juegos con
DESARROLLO Y TOMO
CONCIENCIA DE LA
COORDINACION DINAMICA
GENERAL.
Sus compañeros.
DESARROLLO Y TOMO
CONCIENCIA DE LA
COORDINACION DINAMICA
GENERAL.
*Cumple con el uniforme de
educación física y los
materiales de trabajo.
desplazamiento con
*Cambios de dirección
*Ejecuta movimiento
articulados cada uno de los
segmentos corporales
*Lanzar
*Caminar
*Danzar
*Suspender
*Correr
*Coordinar
*Dictado
*Clase magistral
*Ejercicios
*Exposición visual
*Investigación
*Juegos de
desplazamientos
*Juegos de relevos
*Rondas infantiles
materiales
*Trabajo en las cancha
*Competencias formativas
*Trabajo en equipo, grupo,
individual.
*Juegos de coordinación.
*Formaciones
*Orden cerrado
*Balón
*Cuerdas
*Conos
*Pitos
*Cronometro
*Bastones
*Cancha
*Mañas

AREA: EDUCACION FISICA GRADO PRIMERO ASIGNATURA: EDUCACION FISICA PERIODO: III
LOGRIOS
DESARROLLA Y TOMA
CONCIENCIA DE LA
COORDINACION
DINAMICA GENERAL.
Conductas sicomotoras
elementales.
*Coordinación óculo-
manual.
*Coordinación- óculo
pedica.
corporal fundamentalmente
en lo relacionado con el
tensión relajación, equilibrio
dinámico y la coordinación
general.
*Ejecuta desplazamientos y
movimientos en diferentes
direcciones.
*Desarrolla con dominio
ejercicios de lanzar y
atrapar.
coordinación como: patear,
golpear y pasar.
*Participa con agrado en
las diferentes actividades
siguiendo las instrucciones.
educación física y los
implementos de trabajo.
desplazamiento con
Cambios de dirección
*Ejecuta movimiento
*Lanzar
*Caminar
*Danzar
*Suspender
*Correr
*Coordinar
*Dictado
*Clase magistral
*Ejercicios
*Exposición visual
*Investigación
*Juegos de
desplazamientos
*Juegos de relevos
*Rondas infantiles
materiales
*Trabajo en las actividades
en la cancha.
individual.
Formaciones
*Orden cerrado.
*Balón
*Cuerdas
*Conos
*Pitos
*Cronometro
*Bastones
*Cancha

AREA: EDUCACION FISICA GRADO PRIMERO ASIGNATURA: EDUCACION FISICA PERIODO: IV
LOGRIOS
Desarrollo destreza en la
realización de ejercicios
gimnasticos
Destreza gimnástica
*Rollo adelante, atrás,
giros.
*Mano libre.
*Flexibilidad.
corporal fundamentalmente
en lo relacionado con el
tensión relajación, equilibrio
dinámico y la coordinación
general.
* Posee habilidad para
ejecutar ejercicios a manos
libres.
*Realiza ejercicios de rollos
en forma estática y en
movimientos.
*Desarrolla normalmente
ejercicios básicos de
gimnasia.
*Asume con
responsabilidad todas las
actividades asignadas en
clase.
educación física y se le
observa buena
presentación personal.
*Trabaja en grupo de
acuerdo a las instrucciones
desplazamiento con
*Cambios de dirección
*Ejecuta movimiento
*Lanzar
*Caminar
*Danzar
*Suspender
*Correr
*Coordinar
*Dictado
*Clase magistral
*Ejercicios
*Exposición visual
*Investigación
*Coordinación generalcon
música
*Test formativo de
velocidad
*Figuras gimnásticas
*Juegos de
desplazamientos
*Juegos de relevos
*Rondas infantiles
materiales
*Trabajo en las actividades
en la cancha.
individual.
*Formaciones
*Orden cerrado.
*Balón
*Cuerdas
*Conos
*Pitos
*Cronometro
*Bastones
*Cancha

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
*Clase Magistral
*Aprendizaje Memorístico
*Aprendizaje por descubrimiento
*Centro de interés
*Copia
*Debate
*Demostraciones
*Dialogo
*Dictado
*Ejercicios
*Salidas Pedagógicas
*Experiencias directas
*Experiencias simuladas
*Experimentación
*Exploración
*Exposición oral
*Exposición Visual
*Imágenes
*Investigación
*Mapas Conceptuales
*Memo Fichas
*Método inductivo
*Método deductivo
*Moderación
*Observación
*Símbolo
*Situaciones Problemas
*Soluciones de problemas
*Taller
*Trabajo Manual

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