PLAN DE AREA TRANSICION 2018.pdf

PLAN DE AREA PREESCOLAR
2018
INSTTITUCION EDUCATIVA RURAL DE BUENA VISTA
PLAN DE ESTUDIOS PREESCOLAR
GRADO: TRANSICION
INTEGRANTES:
EMILDA LEONOR OÑATE FRAGOZO
LEDA CRUZ CUETO BRITO

PROPOSITOS DE LA EDUCACION PREESCOLAR
Los propósitos fundamentales definen en conjunto, la misión de la educación preescolar y
expresan los logros que se espera tengan los niños y las niñas que la cursan. A la vez, como se
ha señalado, son la base para definir las competencias a favorecer en ellos mediante la
intervención educativa.
Estos propósitos, como guía para el trabajo pedagógico, se favorecen mediante las actividades
cotidianas. La forma en que se presentan permite identificar la relación directa que tienen con las
competencias de cada campo formativo; sin embargo, porque en la práctica los niños ponen en
juego saberes y experiencias que no pueden asociarse solamente a un área específica del
conocimiento, estos propósitos se irán favoreciendo de manera dinámica e interrelacionada.

Ello depende del clima educativo que se genere en el aula y en la escuela. Reconociendo la
diversidad lingüística y cultural, social y étnica que caracteriza a nuestro país, así como las
características individuales de los niños, durante su tránsito por la educación preescolar en
cualquier modalidad –general, indígena o comunitario– se espera que vivan experiencias que
contribuyan a sus procesos de desarrollo y aprendizaje, y que gradualmente:
 Desarrollen un sentido positivo de sí mismos; expresen sus sentimientos; empiecen a actuar
con iniciativa y autonomía, a regular sus emociones; muestren disposición para aprender, y
se den cuenta de sus logros al realizar actividades individuales o en colaboración.
 Sean capaces de asumir roles distintos en el juego y en otras actividades; de trabajar en
colaboración; de apoyarse entre compañeras y compañeros; de resolver conflictos a través
del diálogo, y de reconocer y respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y
fuera de ella.

 Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren
su capacidad de escucha; amplíen su vocabulario, y enriquezcan su lenguaje oral al
comunicarse en situaciones variadas.
 Comprendan las principales funciones del lenguaje escrito y reconozcan algunas
propiedades del sistema de escritura.
 Reconozcan que las personas tenemos rasgos culturales distintos (lenguas, tradiciones,
formas de ser y de vivir); compartan experiencias de su vida familiar y 28 se aproximen al
conocimiento de la cultura propia y de otras mediante distintas fuentes de información (otras
personas, medios de comunicación masiva a su alcance: impresos, electrónicos).
 Construyan nociones matemáticas a partir de situaciones que demanden el uso de sus
conocimientos y sus capacidades para establecer relaciones de correspondencia, cantidad y
ubicación entre objetos; para estimar y contar, para reconocer atributos y comparar.

 Desarrollen la capacidad para resolver problemas de manera creativa mediante situaciones
de juego que impliquen la reflexión, la explicación y la búsqueda de soluciones a través de
estrategias o procedimientos propios, y su comparación con los utilizados por otros.
 Se interesen en la observación de fenómenos naturales y participen en situaciones de
experimentación que abran oportunidades para preguntar, predecir, comparar, registrar,
elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformación del mundo
natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado y la preservación
del medio ambiente.
 Se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en comunidad, actuando con
base en el respeto a los derechos de los demás; el ejercicio de responsabilidades; la justicia
y la tolerancia; el reconocimiento y aprecio a la diversidad de género, lingüística, cultural y
étnica.

 Desarrollen la sensibilidad, la iniciativa, la imaginación y la creatividad para expresarse a
través de los lenguajes artísticos (música, literatura, plástica, danza, teatro) y para apreciar
manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y de otros contextos.
 Conozcan mejor su cuerpo, actúen y se comuniquen mediante la expresión corporal, y
mejoren sus habilidades de coordinación, control, manipulación y desplazamiento en
actividades de juego libre, organizado y de ejercicio físico.
 Comprendan que su cuerpo experimenta cambios cuando está en actividad y durante el
crecimiento; practiquen medidas de salud individual y colectiva para preservar y promover
una vida saludable, así como para prevenir riesgos y accidentes.

OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA EDUCACION PREESCOLAR
Son objetivos específicos del nivel preescolar:
a. El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de acción, así como
adquisición de su identidad y autonomía;
b. El crecimiento armónico y equilibrado del niño, de tal manera que facilite la
motricidad, el aprestamiento y la motivación para la lecto-escritura y para las soluciones
de problemas que impliquen relaciones y operaciones matemáticas;
c. El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad, como
también de su capacidad de aprendizaje;
d. La ubicación espacio-temporal y el ejercicio de la memoria;
e. El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresión, relación y
comunicación y para establecer relaciones de reciprocidad y participación, de acuerdo
con normas de respeto, solidaridad y convivencia;

f. La participación en actividades lúdicas con otros niños y adultos;
g. El estímulo a la curiosidad para observar y explorar el medio natural, familiar y social;
h. El reconocimiento de su dimensión espiritual para fundamentar criterios de
comportamiento;
i. La vinculación de la familia y la comunidad al proceso educativo para mejorar la
calidad de vida de los niños en su medio, y
j. La formación de hábitos de alimentación, higiene personal, aseo y orden que generen
conciencia sobre el valor y la necesidad de la salud.
APORTE DEL PREESCOLAR PARA LOGRAR EL HORIZONTE INSTITUCIONAL
El horizonte de la Institución Educativa Rural de Buena Vista fundamenta su quehacer en una
concepción de estudiantes humanista; cimentada en una escala axiológica, rica en principios
éticos y morales, estudiantes analíticos, críticos, reflexivos, investigadores, innovadores,

autónomos, con gran espíritu de liderazgo y relevante sentido de pertenencia el cual le permita
demostrar amor por su familia, institución comunidad, patria y sociedad en general.
El grado Transición ofrece alternativas para que los procesos de formación, desarrollo, proyectos
educativos institucionales, formales e informales permitan convertir al niño y la niña en un ser
capaz de adaptarse a su entorno social siendo parte activa y dinamizadora de ella.

DIMENSION: COGNITIVA GRADO: TRANSICION PERIODO: PRIMERO AÑO: 2018
ESTÁNDAR DBA
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
METAS DE
APRENDIZAJ
E
COMPETENCIAS COMPONENTE DEL
AREA /
DIMENSIONES
ESTRATEGIAS RECURSOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Comparar
Objetos de
acuerdo con su
tamaño o peso.
- Agrupar objetos
de acuerdo son
diferentes
atributos, tales
como el color,
forma y tamaño.
- Reconocer
algunas figuras
y solidos
geométricos con
círculos
triángulos,
cuadrados,
esferas, y
cubos.
- Identifica las
partes de su
cuerpo y
describe las
semejanzas y
diferencias entre
niños y niñas.
- Usar los
números
cardinales y
ordinales para
contar objetos y
- Participa en la
construcción
colectiva de
acuerdos,
objetivos y
proyectos
comunes
- Demuestra
consideración
y respeto al
relacionarse
con otros.
- Construye
nociones de
espacio,
tiempo y
medida a
través de
experiencias
cotidianas
- Se apropia
de hábitos y
prácticas para
el cuidado
personal y de
su entorno
-Identifica y
valora las
características
corporales y
emocionales en
- Propone su
punto de vista
en espacios
de
construcción
colectiva.
- Reconoce que
los demás
pueden tener
un punto de
vista diferente
al suyo y los
escucha.
- Acepta sus
equivocacione
s y busca
restablecer las
relaciones
cuando por
alguna razón
incumple sus
acuerdos.
- Comprende
que una
misma
situación
puede generar
reacciones
diferentes en
las personas
- -Asume
actitudes
colaborativas
y solidarias en
- Estimular el
reconocimie
nto,
funcionalida
d y cuidado
del cuerpo
humano.
- Fomentar el
amor,
cuidado y
respeto por
su escuela a
través del
reconocimie
nto de la
misma.
- Identificar,
clasificar y
contar
objetos
teniendo en
cuenta
criterios de
color, forma
y tamaño.
-Reconocer el
computador,
su importancia
y utilidad para
el buen
- Competencia
Ciudadana
- Competencia
Matemática
- Competencia
Científica
DIMENSION
COGNITIVA
- Aprendizaje
por
descubrimie
nto
- Demostraci
ones
- Imágenes
- Observació
n
- Taller
- Símbolos
- Organizar
- Juego de
roles
- Colores
- Hojas de
block
- Papel
silueta
- Colbón
- Papel
crepé
- Temperas
- Crayolas
- Guías de
trabajo
- Cuentos
- Carteleras
- Frisos
DIAGNOSTICA
- Por medio
de la
indagación
de
conocimiento
s previos
FORMATIVA
- A partir de
actividades
donde el
niño cuente,
clasifique,
agrupe,
teniendo en
cuenta
criterio de
forma, color
y tamaño.
- Identificación
en imágenes
de partes y
funciones del
cuerpo.
SUMATIVA
- Evaluacione
s escritas y
realización
de talleres y

ordenar
secuencias
- Socializa con
sus compañeros
las
descripciones de
su entorno
- Describe los
objetos de su
entorno en
términos de
forma, tamaño,
color y textura
sí mismo y en los
demás
las actividades
que participa
- Reconoce y
establece
relaciones
espaciales a
partir de su
cuerpo y
objetos(izquier
da – derecha,
arriba – abajo,
delante-
detrás, cerca-
lejos, dentro –
fuera) al
participar en
actividades
grupales como
juegos,
danzas y
rondas
- Muestra
independencia
en la
realización de
prácticas de
higiene y
alimentación
saludable
- Identifica
algunas
situaciones
que ponen en
riesgo su
salud y
seguridad
desempeño
tecnológico.
fichas de
trabajo

DIMENSION: COGNITIVA GRADO: TRANSICON PERIODO: SEGUNDO AÑO: 2018
ESTÁNDAR DBA
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
METAS DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIAS COMPONENTE DEL
AREA /
DIMENSIONES
EVALUACIÓN
- Usar los números
cardinales y
ordinales para
contar objetos y
ordenar secuencias.
- Agrupar objetos de
acuerdo con
diferentes atributos,
tales como el color,
la forma, su uso, etc.
- Reconoce que
es parte de una
familia, de una
comunidad y un
territorio con
costumbres,
valores y
tradiciones
- compara,
ordena y
clasifica objetos
e identifica
patrones de
acuerdo con
diferentes
criterios
- Identifica las
características
del lugar
donde vive
- Reconoce que
todas las
personas
tienen valores
y cada una es
importante
- Describe roles
de personas y
entorno
cercano
- Reconoce que
tiene unos
derechos y los
vive en la
interacción
con otros
Muestra
respeto por
sus acuerdos
de
convivencia
que se
construyen en
su familia, con
sus pares y
otros
miembros de
su comunidad
- Identifica el
patrón que
conforma una
- Reconocer las
características
sociales de la
familia y
destacar la
identidad
nacional y
municipal a
la cual
pertenece.
- Adquirir
nociones
básicas de
longitud,
espacio,
tiempo y
número para
establecer
secuencia
lógica de
objetos,
números y
figuras.
-Identificar la
funciones del
Mouse monitor,
pantalla y teclado
y hacer buen uso
de ellos
Competencia
Ciudadana
- Competencia
Matemática
- Competencia
Científica
DIMENSION
COGNITIVA
- Hojas de
block
- Crayolas
- Guías de
trabajo
- Colores
- Frisos
- Carteleras
-Material
concreto
(palillos,
piedrecitas,
checas,
lápices,
colores)
DIAGNOSTICA.
- Se realizaran
preguntas
directas.
- conversatorio
y dialogo
FORMATIVA
- A partir de
actividades
que
impliquen
conteo con
material
concreto,
clasificación
y seriación
empleando
las nociones
trabajadas
durante el
bimestre
SUMATIVA:
- Por medio de
test,
evaluaciones
escritas

secuencia
(pollo-gato-
pollo-gato) y
puede
continuarla
(pollo-gato-
pollo-gato)
- Crea series
de acuerdo a
un atributo
(del más largo
al más corto,
del más
pesado al
más liviano,
etc)
- Clasifica
colecciones
de objetos de
acuerdo a sus
atributos (por
la
funcionalidad,
por el peso
entre otras)

DIMENSION: COGNITIVA GRADO: TRANSICION PERIODO: TERCERO AÑO: 2018
ESTÁNDAR DBA
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
METAS DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIAS COMPONENTE
DEL AREA /
DIMENSIONES
EVALUACIÓN
- Explora de
forma lúdica su
entorno y fija su
atención
eventos, objetos
o situaciones
particulares.
- Nombra y
describe su
entorno
inmediato,
identificando los
seres vivos que
habitan en él.
Describe
animales y
plantas
- Describe los
objetos de su
entorno en
términos de
forma, tamaño,
color y textura.
- Describe y
compara las
características
del día y noche.
- Compara
objetos de
acuerdo con su
tamaño o peso.
- Demuestra
consideración y
respeto al
relacionarse con
otros
- Se apropia de
hábitos y
prácticas para el
cuidado
personal y de su
entorno
- Establece
relaciones entre
las causas de
los
acontecimientos
que le suceden
a él y a su
alrededor
- Determina la
cantidad de
objetos que
conforman una
colección al
establecer
relaciones de
correspondencia
y acciones de
juntar y separar
- Reconoce que
existen diversos
seres vivos a los
cuales conoce y
cuida
- Practica
acciones
individuales y
colectivas que
ayudan a
prevenir
problemas
ambientales y
conservar su
entorno
- Observa y hace
registros
gráficos,
sonoros o
audiovisuales
para explicar lo
que sucede
- Realiza
preguntas de
temas que son
de su interés
- Formula
explicaciones
para aquello
que sucede a su
alrededor
- Resuelve
situaciones
cotidianas
usando sus
saberes,
- Reconocer en
su entorno
seres vivos y no
vivos para ser
guardián del
medio ambiente.
- Reconocer
algunas partes
del computador
y el manejo
adecuado del
Mouse.
- Realizar
actividades que
fortalezcan la
identificación de
los números del
1 al 50, conteo
verbal y
reconocimiento
de colores
terciarios,
figuras
geométricas,
texturas y
cuantificaciones.
Competencia
Ciudadana
- Competencia
Matemática
- Competencia
Científica
DIMENSION
COGNITIVA
- Exploración
- Experimentación
- Imágenes
- Demostraciones
- Centros de
interés
- Observación
- Comparación
- Salidas
pedagógicas
- Clase
Aprendizaje por
descubrimiento
- Loterías
- Carteleras
- Colores
- Colbón
- Hojas de block
- Tijeras
- Temperas
- Rompecabezas
- Crayolas
- Papel de
colores
- Revistas
- Agua
- Arena
- Algodón
- Semillas
- Plantas
- Laminas
- Videos
- Frisos
- Recipientes
plásticos y de
vidrio
- Hielo
- Frutas y
verduras
- Cartón
- Material de
desecho
- Productos
desechables
- Alimentos
DIAGNOSTICA
- A partir de
la observació
n de
situaciones
del contexto.
- Pregunta
directas
FORMATIVA
-A partir del
desempeño
en armar
loterías
numéricas
secuenciales.
- Seguimiento
de instrucciones
SUMATIVA:
- participación
en trabajos
individuales y
grupales.
- Evaluación
escritas

- Señalar entre
dos grupos o
colecciones de
objetos
semejantes el
que contiene
más elementos,
el que contiene
menos o
establecer si en
ambos hay la
misma cantidad.
- Reconocer
algunas figuras
y sólidos
geométricos
como círculos,
triángulos,
cuadrados,
esferas y cubos.
- Representar
gráficamente
colecciones de
objetos,
además de
nombrarlas,
describirlas,
contarlas y
compararlas.
experiencias y
habilidades
- Determina
cuantos objetos
conforma una
colección a
partir de la
percepción
global, la
enumeración y
la
correspondencia
uno a uno
Compara
colecciones de
objetos y determina
¿Cuántos hay?,
¿en donde hay
más?, ¿en donde
hay menos?,
¿Cuántos hacen
falta para tener la
misma
cantidad?,¿Cuántos
le sobran?, entre
otras

DIMENSION: COGNITIVA GRADO: TRANSICION PERIODO: CUARTO AÑO: 2018
ESTÁNDAR DBA
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
METAS DE
APRENDIZAJE
COMPETEN
CIAS
COMPONENTE
DEL AREA /
DIMENSIONES
ESTRATEGI
AS
RECURSO
S
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
-Ubicar en el
tiempo eventos
mediante frases
como “antes de”,
“después de”,
“ayer”, “hoy”
“hace mucho”,
etc
-Reconocer
algunas figuras y
sólidos
geométricos
como círculos,
triángulos,
cuadrados,
esferas y cubos.
-Identifica
diferencias en los
sonidos que
escucha en su
vida cotidiana.
-Incluye la noción
de tiempo en la
descripción de
sus actividades
cotidianas (ayer,
hoy, mañana).
- Toma
decisiones
frente a
algunas
situaciones
cotidiana
- Crea
situaciones y
propone
alternativas de
solución a
problemas
cotidianos a
partir de sus
conocimientos
e imaginación
-Determina la
cantidad de
objetos que
conforman una
colección, al
establecer
relaciones de
correspondencia y
acciones de juntar
y separar
-Explica las razones por las
que hace una elecciones
-Muestra iniciativas en la
realización de actividades
-Demuestra constancia al
realizar sus actividades
-Anticipa algunas
consecuencia de las
decisiones que toma
-Crea ambientes haciendo
uso de objetos, materiales y
espacios
-Muestra atención y
concentración en las
actividades que desarrolla
-Participa en el desarrollo de
actividades en espacios
libres y naturales
-Coopera con otros
haciendo uso de su
imaginación para identificar
soluciones alternativas a los
desafíos que crea o se le
plantean
-Comprende situaciones que
implican agregar y quitar, y
propone procedimientos
basados en la manipulación
de objetos concretos o
representaciones graficas
- Resolver
situaciones
cotidianas
aplicando las
nociones de
tiempo,
espacio,
número, forma,
tamaño, color,
sumas y restas
sencillas.
- Identificar y
clasificar
medios de
comunicación,
medios de
transporte
según la
utilidad que
prestan y
elementos
tradicionales de
la navidad.
- Aprovechar los
juegos de
computadora
para reforzar
nociones y
conceptos
-
Competen
cia
Ciudadan
a
-
Competen
cia
Matemátic
a
-
Competen
cia
Científica
DIMENSION
COGNITIVA
- Exploraci
ón
- Experime
ntación
- Interpreta
ción de
roles
- Salidas
de
campo
- Centros
de
interés
- Diálogos
- Clasificac
ión
- Observac
ión
- Imágene
s
- Trabajos
manuales
- Símbolos
- Guías de
trabajos
- Dramatiz
ar
- Descubrir
- Organiza
r
- Tijeras
- Guías
de
trabajo
- Temper
as
- Hojas
de
block
- Colores
- Crayon
es
- Colbón
- Revista
s
DIAGNOSTICA:
- A partir de la
exploración de
los conocimientos
previos de los
niños y del
contexto
- Preguntas
directas
FORMATIVA :
- Juego
individuales y
grupales
-Participación en las
actividades
desarrolladas
SUMATIVA
- Desarrollo de
guías de trabajo

DIMENSION: COMUNICATIVA GRADO: TRANSICION PERIODO: PRIMERO AÑO: 2018
ESTÁNDAR DBA
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
METAS DE
APRENDIZA
JE
COMPETENCI
AS
COMPONENT
E DEL AREA /
DIMENSIONE
S
EVALUACIÓN
- Establece
relaciones
entre realidad y
los signos
(gráficos,
garabatos,
sonidos, etc.)
que la
nombran en
sus
producciones
textuales.
- Evidencia de
manera
práctica que la
lengua es un
instrumento de
comunicación y
que soluciona
los problemas
que le plantea
la construcción
de textos
orales y
escritos
- Expresa y
representa, lo
que observa,
siente, piensa e
imagina, a través
del juego, la
música, el dibujo
y la expresión
corporal
INGLES:
- Reconoce
instrucciones
sencillas
relacionadas con
su entorno
inmediato, y
responde a ellas
de manera no
verbal
-
-
- Participa en
canciones, rondas
y juegos
tradicionales
haciendo aportes
personales de
manera
espontanea
- Dramatiza
diálogos con sus
juguetes y otros
elementos del
ambiente con los
que dibuja, arma o
construye
muñecos
- Representa y
simboliza
diferentes roles y
actividades al usar
los objetos que
encuentra a su
alrededor
- Expresa
libremente sus
pensamientos y
emociones a
través de dibujos,
pinturas, figuras
modeladas o
fotografías
Fortalecer el
aprestamient
o y la
identificación
de las
vocales a
través de
canciones,
rondas y
cuentos,
desarrollando
la expresión
verbal y uso
de
vocabulario
en inglés.
-Competencia
Ciudadana
- Competencia
Científica
- Competenc
ia
comunicati
va
DIMENSIO
N
COMUNIC
ATIVA
- Rondas y
canciones
- Dialogo
- Producción
textual
- Lectura de
imágenes
- Narraciones
- Relación
dibujo -
vocal
- Comprensió
n lectora
- Dramatizaci
ones
- Lectura de
cuentos
- Memorizació
n
- Adivinanzas
- Láminas
- Marcadore
s
- Sellos
- Plastilina
- Revistas
- Colbón
- Tijeras
- Cartulina
- Colores
- Lápices
negro
- Plantillas
- Cuentos
- Grabadora
CD
DIAGNOSTICA:
- Las preguntas
directas o
generales.
- La participación
y expresión
espontánea del
niño al referirse
a un tema o
evento en
particular.
FORMATIVA:
- A partir de la
comprensión de
cuentos, rondas
y poesías.
- Actividades
prácticas de
aprestamiento,
ejercicios
dirigidos para la
identificación de
vocales
-
SUMATIVA
- Aplicación de
evaluaciones
escritas

DIMENSION: COMUNICATIVA GRADO: TRANSICION PERIODO: SEGUNDO AÑO: 2018
ESTÁNDAR DBA
EVIDENCIAS
DE
APRENDIZAJE
METAS DE
APRENDIZAJE
DEL AREA /
DIMENSIONES
EVALUACIÓN
-Evidencia de
manera práctica
que la lengua
es un
instrumento de
comunicación y
los problemas
que le plantea
la construcción
de textos orales
y escritos.
-Narra con sus
palabras y
recrea en otros
lenguajes las
historias de los
textos con los
cuales se
relaciona.
-Comprende los
textos que le
narran.
-Relaciona los
textos que se le
narran con su
entorno.
- Identifica las
relaciones
sonoros en
el lenguaje
oral
INGLES:
- Asocia
imágenes con
sonidos de
palabras
relacionadas
con su casa y
salón de clases.
-Identifica
palabras que
riman en
juegos con
la música, las
rondas, la
poesía,
juegos
corporales,
entre otros
-Sigue y
construye
juegos de
segmentació
n de palabras
orales a
través de las
palmas, el
zapateo y
otras
estrategias
-Establece
asociaciones
entre los
sonidos
onomatopéyi
cos del
entorno y los
objetos que
simbolizan
- Identificar
palabras con
m, p,
estableciend
o relaciones
que le
permitan
llegar a la
producción
textual
Competencia
Ciudadana
- Competencia
Científica
- Competencia
Comunicativa
DIMENSION
COMUNICA
TIVA
- Secuenciaci
ón
- Dictado
- Asociación
- Discriminaci
ón
- Relación
palabra –
objeto
- Lectura de
imágenes
- Dictado
- Expresión
oral y
escrita
- Producción
textual
- Comprensió
n lectora
- Declamacio
nes
- Concursos
- Láminas
- Sellos
- Marcadores
- Plastilina
- Tijeras
- Colbón
- Revistas
- Frisos
- Cartulina
- Vinilo
- Colores
- Cuentos
- Grabadora
- Televisor
- DVD
- Lápices
negro
- CD
- Crayolas
- Papel crepé
Papel silueta
DIAGNOSTICA:
- A partir
de la asociaciones
entre los sonidos
onomatopéyicos del
entorno y los objetos
que simbolizan
FORMATIVA
- A partir de la
Identificación
palabras que
riman en juegos
con la música,
las rondas, la
poesía, juegos
corporales, entre
otros.
- Sigue y construye
juegos de
segmentación de
palabras orales a
través de las
palmas, el
zapateo y otras
estrategias.
SUMATIVA:
- A partir de
evaluaciones
escritas, test y
talleres

DIMENSION: COMUNICATIVA GRADO: TRANSICION PERIODO: TERCERO AÑO: 2018
ESTÁNDAR DBA
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
METAS DE
APRENDIZA
JE
COMPETENCI
AS
COMPONENTE
DEL AREA /
DIMENSIONES
ESTRATEGI
AS
RECURSOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
-Evidencia de
manera
práctica que la
lengua es un
instrumento de
comunicación
y los
problemas que
le plantea la
construcción
de textos
orales y
escritos.
-Establece
relaciones
entre realidad
y los signos
(gráficos,
garabatos,
sonidos, etc.)
que la
nombran en
sus
producciones
textuales.
Narra con sus
palabras y
recrea en otros
lenguajes las
historias de los
textos con los
cuales se
relaciona.
- Establec
e
relacione
s e
interpreta
imágenes
, letras,
objetos,
personaj
es que
encuentr
a en
distintos
tipos de
textos
INGLES:
- Identifica,
repite y
utiliza
palabras
asociada
con su
entorno
inmediato
Lee imágenes, hace
preguntas formula ideas
y crea historias a
propósito de lo que
percibe en diferentes
registros (textos
escritos, pinturas,
aplicaciones, páginas
web, entre otros)
-Identifica letras que
son cotidianas y las
asocia en diferentes
tipos de textos
(pancartas, avisos
publicitarios, libros
álbum, revistas, entre
otros)
-Explora diferentes
tipos de textos y
reconoce sus
propósitos (recetarios,
libro álbum, cuentos,
diccionarios ilustrados,
enciclopedias infantiles,
cancioneros, entre
otros)
-Establece relaciones
sobre lo que le leen y
situaciones de su vida
cotidiana u otros temas
de su interés
-Realizar
lecturas y
escritura de
palabras,
frases y
textos cortos,
utilizando
estructuras
discursivas y
sonidos
onomatopéyi
cos para
producir
oraciones
orales y
escritas.
- Competen
cia
Ciudadana
- Competen
cia
Científica
- Competen
cia
Comunicati
va
DIMENSION
COMUNICATIVA
- Secuenc
iación
- Dictado
- Asociaci
ón
- Discrimi
nación
- Relación
palabra
– objeto
- Lectura
de
imágene
s
- Dictado
- Expresió
n oral y
escrita
- Producci
ón
textual
- Compre
nsión
lectora
- Declama
ciones
- Concurs
os
- Cartilla
- Láminas
- Sellos
- Marcadore
s
- Plastilina
- Tijeras
- Colbón
- Revistas
- Frisos
- Cartulina
- Foamy
- Vinilo
- Colores
- Grabadora
- Televisor
- DVD
- Lápices
negro
- CD
- Crayolas
- Papel
cometa
- Papel
crepé
- Papel
silueta.
DIAGOSTICA:
- A partir de la
participación y
expresión
espontánea del
niño al referirse
a un tema o
evento en
particular.
FORMATIVA:
- Mediante
concursos de
lecturas y
escrituras en
un tiempo
determinado
con las letras
dadas.
- Por medio de la
habilidad de
expresase con
espontaneidad
y narrar
eventos
cotidianos.
SUMATIVA:
- Por medio de
evaluaciones
escritas, test y
talleres

DIMENSION: COMUNICATIVA GRADO: TRANSICION PERIODO: CUARTO AÑO: 2018
ESTÁNDAR DBA
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
METAS DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIA
S
COMPONENTE DEL
AREA /
DIMENSIONES
ESTRATEGIAS RECURSOS CRITERIOS
DE
EVALUACIÓ
N
- Narra con sus
palabras y
recrea en otros
lenguajes las
historias de los
textos con los
cuales se
relaciona.
- Expresa
ideas,
intereses y
emociones a
través de sus
propias
grafías y
formas
semejantes a
las letras
convencionale
s en formatos
con diferentes
intenciones
comunicativas
INGLES:
- Comprende y
responde
preguntas muy
sencillas sobre
sus datos
personales, tales
como su nombre,
edad y su familia
-Se interesa por
saber cómo se
escriben las
palabras que
escucha
-identifica y
asocia los sonidos
de las letras que
escucha en las
lecturas y las
vincula con sus
propias grafías o
pseudoletras para
escribir lo que
quiere o necesita
expresar (una
historia, una
invitación, una
carta, una receta,
etc)
-escribe su
nombre propio
con las letras que
conoce
- Escribir y leer
textos cortos
con los
fonemas m,
p, s, n, l, t y d
aplicando el
uso del
vocabulario
- Competenc
ia
Ciudadana
- Competenc
ias
Comunicati
va
Dimensión
Comunicativa
- Secuenciac
ión
- Dictado
- Asociación
- Discriminac
ión
- Relación
palabra –
objeto
- Lectura de
imágenes
- Dictado
- Expresión
oral y
escrita
- Producción
textual
- Comprensi
ón lectora
- Declamacio
nes
- Concursos
- Cartilla
- Papel
silueta
- Papel
crepé
- Crayolas
- CD
- Grabador
a
- Lápiz
negro
- Televisor
- DVD
- Cuentos
- Lápices
de colores
- Vinilos
- Foamy
- Frisos
- Revistas
- Colbón
- Tijeras
- Marcador
es
- Sellos
- Láminas
DIAGNOSTIC
A:
- A partir de
preguntas
abiertas y
exploracio
nes del
contexto
FORMATIVA
-A partir de
actividades
donde los
niños pongan
en juego su
saber, por
ejemplo
escribir y leer
textos
sencillos y
diferenciar
palabras.
-El nivel de
participación
espontánea y
dinámica
SUMATIVA:
-A partir de
las
evaluaciones
escritas

DIMENSION: CORPORAL GRADO: TRANSICION PERIODO: PRIMERO AÑO: 2018
ESTÁNDAR DBA
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
METAS DE
APRENDIZAJE
DEL AREA /
DIMENSIONES
DE
EVALUACIÓ
N
Construye
nociones de
espacio,
tiempo y
medida a
través de
experiencias
cotidianas.
- Ubicación espacial
(dentro – fuera,
arriba-abajo)
- Desarrollo motriz fino
( ejercicios de
aprestamiento)
- La figura humana
- Imagen corporal
- Partes finas y gruesas
del cuerpo
- Lateralidad (mano
derecha – mano
izquierda)
- Ejercicios corporales
(caminar correr
rondas juegos
dinámicas)
- Movimiento y
dirección del cuerpo.
- Concepto corporal
- Tener una
concepción
e imagen
corporal que
le permite
reconocer
las partes
finas y
gruesas de
la figura
humana y
sus
posibilidade
s de
movimiento
- Competencia
ciudadana
- Competencia
Matemática
- Competencia
Científica
Dimensión
Corporal
- Ejercicios
- Desplazami
entos
- Giros
- Movimiento
s corporales
- Bailes
- Juegos
- Rondas
- Deportes
- Lanzamient
os
- Manejo de
espacio
- Pelotas
- Cuerdas
- Lana
- Bastones
- Aros
- Bloque
lógicos
- Juguetes
- Láminas
- Rompeca
bezas
- Plastilina
- Colchonet
as
- Guías de
trabajo
- Colores
- Conos
- Diferentes
objetos
- Cestas
- Cajas
DIAGNOSTIC
A:
- A partir de
preguntas
directas
sobre su
esquema
corporal
FORMATIVA
-Se evaluara
a los niños
mediante la
observación y
el manejo del
espacio.
-Manejo de
direcciones
-Participación
en ejercicios y
juegos
competitivos
SUMATIVA:
- A través
la agilidad
y
disposició
n para las
actividade
s

DIMENSION: CORPORAL GRADO: TRANSICION PERIODO: SEGUNDO AÑO: 2018
ESTÁNDAR DBA
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
METAS DE
APRENDIZAJE
DEL AREA /
DIMENSIONES
DE
EVALUACIÓ
N
Construye
nociones de
espacio, tiempo
y medida a
través de
experiencias
cotidianas.
- Esquema
corporal
- Ejercicios
dirigidos
(desplazami
entos en
diferentes
direcciones)
- Lateralidad
(lado
derecho y
lado
izquierdo)
- Postura
corporal
- Ubicación
espacial
(antes –
entre –
después)
- Equilibrio
dinámico:
(caminar
sobre líneas
rectas y
curvas,
saltos en un
solo pie
- Desarrollar
actividades
prácticas
que
fortalezcan
el dominio
de su
lateralidad y
la
capacidad
de realizar
actividades
motrices
con
equilibrio y
agilidad
- Competencia
Ciudadana
- Competencia
Matemática
- Competencia
Cientifica
Dimensión
Corporal
- Ejercicios
- Desplazami
entos
- Giros
- Movimiento
s corporales
- Bailes
- Juegos
- Rondas
- Deportes
- Lanzamient
os
- Manejo de
espacio
- Pelotas
- Cuerdas
- Lana
- Bastones
- Aros
- Bloques
lógicos
- Juguetes
- Láminas
- Rompeca
bezas
- Lazos
- Colchonet
as
- Guías de
trabajo
- Colores
- Diferentes
objetos
- Plastilina
- Bolsitas
de arena
- Harina de
trigo
- Cestas
- Pinturas
- Cartulina
- Charlas
DIAGNOSTIC
A:
- A través
de
ejercicios
de
ubicación
espacial,
postulares
y
equilibrio
FORMATIVA
- Mediante
juegos
dirigidos y
de
competen
cia.
-La agilidad y
equilibrio con
que se
desempeña
SUMATIVA:
-A través del
dominio de su
lateralidad al
realizar
actividades

DIMENSION: CORPORAL GRADO: TRANSICION PERIODO: TERCERO AÑO: 2018
ESTÁNDAR DBA
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
METAS DE
APRENDIZAJE
DEL AREA /
DIMENSIONES
EVALUACIÓN
Expresa y
representa lo
que observa,
siente, piensa e
imagina, a
través del
juego, la
música, el
dibujo y la
expresión
corporal.
- Ritmo
- Lateralidad
(en relación
con
compañeros y
objetos)
- Ubicación
espacial
(delante –
detrás)
- Equilibrio
estático(pies
juntos y
separados)
- Gimnasia
- Coordinación
oculomanual
(encestar,
atrapar y
lanzar un
balón,
rebotar)
- Juegos de
competencia.
- Es hábil y
competitivo en
actividades
prácticas que
exijan
coordinación,
agilidad y
manejo de la
lateralidad
- Competencia
Ciudadana
- Competencia
Matemática
- Competencia
Científica
Dimensión
Corporal
- Ejercicios
- Desplazami
entos
- Giros
- Movimientos
corporales
- Bailes
- Juegos
- Rondas
- Deportes
- Lanzamiento
s
- Manejo de
espacio
- Instrument
os
musicales,
panderetas
- Listones
de madera
- Escaleras
- Pelotas de
pin pon
- Aros
- Bastones
- Plastilina
- Colores
- Colchoneta
s
- Guías de
trabajo
- Diferentes
objetos
- Cesta
DIAGNOSTICA:
-Mediante
dinámicas que
impliquen
seguimiento de
ordenes
FORMATIVA
-Para la
evaluación se
tendrá en cuenta
el manejo
adecuado de los
diferentes
ejercicios
postulares
mediante
actividades de
lateralidad,
ritmo,
coordinación,
equilibrio y juego
competitivo
SUMATIVA:
-A partir de la
observación del
cumplimiento de
las normas de
juego

DIMENSION: CORPORAL GRADO: TRANSICION PERIODO: CUARTO AÑO: 2018
ESTÁNDAR DBA
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
METAS DE
APRENDIZAJE
DEL AREA /
DIMENSIONES
EVALUACIÓN
Construye
nociones de
espacio,
tiempo y
medida a
través de
experiencias
cotidianas.
- Ajustes
postulares
- Coordinación
viso motora
- Coordinación
óculo-pédicos
(patear un
balón)
- Lateralidad
(en el plano
gráfico)
- Equilibrio
estático (en
un solo pie)
- Resistencia
- Ubicación
espacial:
físico y gráfico
- Realizar
actividades
motrices con
coordinación
, resistencia
y equilibrio,
fortaleciendo
su
motricidad
fina y
gruesa.
- Competencia
Ciudadana
- Competencia
Matemática
- Competencia
Científica
Dimensión
Corporal
- Ejercicios
- Desplazami
entos
- Giros
- Movimientos
corporales
- Bailes
- Juegos
- Rondas
- Deportes
- Lanzamiento
s
- Manejo de
espacio
- Pelotas
- Cuerdas
- Bastones
- Aros
- Plastilina
- Colchoneta
s
- Diferentes
objetos
- Colores
- Cestas
- Listones
de madera
DIAGNOSTICA:
- Mediante
ejercicios
dirigidos
FORMATIVA
- Se
evaluarán
los
desempeños
y dominio
corporales,
teniendo en
cuenta la
coordinación
viso motora,
la
lateralidad,
el equilibrio y
los juegos
competitivos
SUMATIVA:
- A partir de
ejercicios
dirigidos
donde logre
ubicarse
espacialmen
te

DIMENSION: ESTETICA GRADO: TRANSICION PERIODO: PRIMERO AÑO: 2018
ESTÁNDAR DBA
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
METAS DE
APRENDIZAJE
DEL AREA /
DIMENSIONES
EVALUACIÓN
Expresa y
representa lo
que observa,
siente, piensa
e imagina, a
través del
juego, la
música, el
dibujo y la
expresión
corporal.
- Punzado
- Coloreado
- Rasgado
- Pegado
- Amasado
- Arrugado
- Plegado sencillo (
pañuelo, escuela,
libro)
- Orden en los
cuadernos
- Participación en
rondas ,juegos y
dinámicas
- Dibujo libre
- Desarrollar
la
creatividad y
el gusto
estético a
través de
técnicas
manuales y
la
participación
en
actividades
recreativas
- Competencia
Ciudadana
Dimensión
Estética
- Trabajos
manuales
- Utilización de
diferentes
materiales
- Estética
- Manejo del
renglón
- Ejercicios
- Dibujo libre
- Modelado
- Combinacione
s
- Mezclas
- Block
- Colores
- Crayolas
- Pintura
- Colbón
- Revista
- Papel
silueta
- Papel
cometa
- Papel
periódico
- Plastilina
- Lápiz
- Aserrín
- Granos
- Cáscara
de huevo
- Cartulina
DIAGNOSTICA
- A través de
ejercicios de
calentamiento
(manos y
dedos)
FORMATIVA
- La evaluación
se realizará
teniendo en
cuenta el
desempeño
de los niños
(a) en la
realización de
las técnicas
manuales y en
la creatividad
y estética con
que las
realicen.
SUMATIVA:
- Por medio de
fichas de
trabajo donde
se puedan
evidenciar su
destreza
manual y
creatividad

DIMENSION: ESTETICA GRADO: TRANSICION PERIODO: SEGUNDO AÑO: 2018
-
ESTÁNDAR DBA
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
METAS DE
APRENDIZAJE
DEL AREA /
DIMENSIONES
EVALUACIÓN
Usa diferentes
herramientas y
objetos con
variadas
posibilidades.
- Pintura con
témpera
- Coloreado
con varios
colores y en
una sola
dirección
- Copia de
dibujos
- Trabajos
manuales
- Plegado (
casa,
servilleta)
- Técnica
dactilar
- Recortado
de líneas
rectas.
- Realizar
actividades
creativas que
impliquen el
uso de
técnicas
gráficas y
prácticas
- Competencia
Ciudadana
Dimensión
Estética
- Trabajos
manuales
- Utilización
de
diferentes
materiales
- Estética
- Manejo del
renglón
- Ejercicios
- Dibujo libre
- Modelado
- Combinacio
nes
- Mezclas
- Tijeras
- Tempera
- Fotocopia
s
- Láminas
- Hojas de
block
- Papel
cometa,
silueta
- Colbón
- Revistas
DIAGNOSTICA:
- Por medio de
ejercicios
dirigidos con
ritmos
FORMATIVA
- Se evaluará el
buen uso de los
materiales y la
creatividad y
esmero para
realizar las
actividades
SUMATIVA:
- Se verificará el
seguimiento de
instrucciones
dadas

DIMENSION: ESTETICA GRADO: TRANSICION PERIODO: TERCERO AÑO: 2018
ESTÁNDAR DBA
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
METAS DE
APRENDIZAJE
DEL AREA /
DIMENSIONES
ESTRATEGI
AS
RECURSOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Usa
diferentes
herramienta
s y objetos
con
variadas
posibilidad
es.
- Trabajo
manuales con
material de
desecho
- Elaboración de
máscaras de
animales y
frutas.
- Elaboración de
títeres
- Dramatizados
sencillos
- Plegados (pez,
gato, flor, perro)
- Recortado de
líneas curvas.
- Explora
diferentes
lenguajes
artísticos para
comunicar su
visión
particular del
mundo,
utilizando
materiales y
técnicas
variadas
- Competencia
Ciudadana
Dimensión
Estética
- Trabajos
manuales
- Utilizació
n de
diferentes
materiale
s
- Estética
- Manejo
del
renglón
- Ejercicios
- Dibujo
libre
- Modelado
- Combina
ciones
- Mezclas
- Hojas
secas
- Checas
- Vasos
- Latas
- Cajas
- Colbón
- Tempera
- Cartulina
- Papeles
- Bolsas de
papel
- Medias
- Vestuario
variado
- Block
- Fotocopias
DIAGNOSTICA:
-A través de la
identificación de
sonidos
onomatopéyicos del
entorno
FORMATIVA
-Se evaluará el
desempeño del niño
(a) en la elaboración
de los trabajos,
además se tendrá en
cuenta las actitudes
de los niños frente a
las actividades y el
grado de expresión
espontanea de sus
ideas y sentimientos a
través de los
lenguajes artísticos.
SUMATIVA:
-Por medio de la
creatividad en la
elaboración de
trabajos con diferentes
materiales

DIMENSION: ESTETICA GRADO: TRANSICION PERIODO: CUARTO AÑO: 2018
ESTÁNDAR DBA
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
METAS DE
APRENDIZAJE
DEL AREA /
DIMENSIONES
EVALUACIÓN
Usa
diferentes
herramienta
s y objetos
con
variadas
posibilidade
s.
- Manejo del
renglón
- Trabajos
manuales
(medios de
comunicación,
transporte y
adornos
navideños)
- Esparcido
- Estarcido
- Figura – fondo
- Calcado de
dibujos
- Recortado de
dibujos
sencillos.
- Plegados:
(Avión, barco)
- Demostrar su
espíritu
navideño a
través de
técnicas
gráficas y
prácticas
- Competencia
Ciudadana
Dimensión
Estética
- Trabajos
manuales
- Utilización
de
diferentes
materiales
- Estética
- Manejo del
renglón
- Ejercicios
- Dibujo libre
- Modelado
- Combinacio
nes
- Mezclas
- Tempera
- Clores
- Esponja
- Cepillo de
dientes
- Fotocopias
- Cajas
- Colbón
- Tijeras
- Escarcha
- Cinta: roja,
verde,
dorada
- Adornos
navideños
DIAGNOSTICA:
- A través de la
manipulación de
los elementos de
trabajo
FORMATIVA
- Se evaluará el
desempeño de los
niños en la
elaboración de los
trabajos.
SUMATIVA:
- A través de la
expresión del
dibujo y trabajos
manuales

DIMENSION: ETICA CATEDRA DE LA PAZ GRADO: TRANSICION PERIODO: PRIMERO AÑO: 2018
ESTÁND
AR
DBA
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
METAS DE
APRENDIZAJE
DEL AREA /
DIMENSIONES
EVALUACIÓN
 Justicia y
derechos
humanos
 Derechos de
los niños:
- Derecho a la
vida
- Derecho a la
educación
- Derecho a
una
Identidad
- Derecho a la
recreación
- Derecho a
ser protegido
- Fomentar el
proceso de
apropiación
de los
derechos de
los niños
consagrados
en la
constitución
política de
Colombia
- Competencia
Ciudadana
- Competencia
Comunicativa
Dimensión
Ética
- Exploración
- Diálogos
- Solución de
conflictos
- Manejo de
situaciones
- Anécdotas
- Presentación
de videos
- Dramatizacion
es
- Juegos
- Integraciones
de grupos
- Charlas
- Mesas
redondas
- Divulgación
de los
derechos de
los niños por
medio de
folletos
-Trabajos en
grupo
- Títeres
- Láminas
- Fotocopias
- Block
- Lápiz
- Colores
- Tijeras
- Crayola
- Temperas
- CD
- Grabadora
- Videos
- Cuentos
- Video
beam
- Carteleras
FORMATIVA:
- A través de
diversas
actividades
como
observación
directa,
juego en
grupos,
preguntas
orales,
actividades
complement
arias de
identificación
de
situaciones y
las
consecuenci
as de las
acciones.

DIMENSION: ETICA GRADO: TRANSICION PERIODO: PRIMERO AÑO: 2018
ESTÁNDAR DBA
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
METAS DE
APRENDIZAJE
DEL AREA /
DIMENSIONES
DE
EVALUACIÓN
- Normas de
comportamiento
de cortesía y de
orden
- Autoestima
- Valores:
compartir,
convivencia,
compañerismo
respeto ,
responsabilidad
- Hábitos de aseo
- Cuidado de
útiles escolares,
uniformes, la
escuela.
- Presentación
personal
- Promover
un ambiente
de
convivencia,
armonía y
buen
comportami
ento dentro
y fuera de la
escuela.
- Competencia
Ciudadana
- Competencia
Comunicativa
Dimensión
Ética
- Exploración
- Diálogos
- Solución de
conflictos
- Manejo de
situaciones
- Anécdotas
- Presentació
n de videos
- Dramatizaci
ones
- Juegos
- Integracione
s de grupos
- Charlas
- Títeres
- Láminas
- Fotocopias
- Block
- Lápiz
- Colores
- Tijeras
- Crayola
- Temperas
- CD
- Grabadora
- Videos
- Cuentos
DIAGNOSTIC
A:
- A través de
la
identificació
n de las
normas
establecida
s en el aula
FORMATIVA:
- Por medio
de la
participació
n individual
y grupal en
actividades
que ayuden
a la
apropiación
de hábitos,
cuidados y
presentació
n personal

DIMENSION: ETICA CATEDRA DE LA PAZ GRADO: TRANSICION PERIODO: SEGUNDO AÑO: 2018
ESTÁNDAR DBA
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
METAS DE
APRENDIZAJE
DEL AREA /
DIMENSIONES
EVALUACIÓN
- Derecho a
una familia
- Derecho a
la igualdad
- Derecho a
la salud
- Derecho a
expresarte
- Derecho a
tener
atención
especial
- Fomentar el
proceso de
apropiación
de los
derechos de
los niños
consagrados
en la
constitución
política de
Colombia
- Competencia
Ciudadana
- Competencia
comunicativa
Dimensión
Ética
- Exploración
- Diálogos
- Solución de
conflictos
- Manejo de
situaciones
- Anécdotas
- Presentació
n de videos
- Dramatizaci
ones
- Juegos
- Integracione
s de grupos
- Charlas
- Tijeras
- Block
- Fotocopias
- Lápiz
- Colores
- Crayolas
- Temperas
- Colbón
- Revista
- Cuaderno
- CD
- Grabadora
- Videos
- Cuentos
- DVD
- Computad
ora
- Internet
DIAGNOSTIC
A
- se llevará a
cabo a través
la observación
directa
FORMATIVA:
- Por medio de
la
integración en las
actividades como
preguntas orales,
actividades
complementarias
de identificación
de situaciones,
juegos de roles

DIMENSION: ETICA GRADO: TRANSICION PERIODO: SEGUNDO AÑO: 2018
ESTÁNDAR DBA
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
METAS DE
APRENDIZAJE
DEL AREA /
DIMENSIONES
EVALUACIÓN
- Respeto hacia
los símbolos
patrios del
municipio y
del país.
- Juegos de
roles
- El sentido de
pertenencia
- La
convivencia
- Fomentar
actitudes de
respeto
identidad y
amor frente a
los símbolos
patrios y la
familia.
-Competencia
Ciudadana
- Competencia
Comunicativa
Dimensión Ética - Exploración
- Diálogos
- Solución de
conflictos
- Manejo de
situaciones
- Anécdotas
- Presentación
de videos
- Dramatizacione
s
- Juegos
- Integraciones
de grupos
- Charlas
- Tijeras
- Block
- Fotocopias
- Lápiz
- Colores
- Crayolas
- Temperas
- Colbón
- Revista
- Cuaderno
- CD
- Grabadora
- Videos
- Cuentos
- DVD
- Computador
a
- Internet
DIAGNOSTICA:
- Por medio
De la identificación
de los símbolos
que representan
nuestra nación
FORMATIVA:
-A través del
comportamiento
observado
durante los
actos cívicos y
convivencia

DIMENSION: ETICA CATEDRA DE LA PAZ GRADO: TRANSICION PERIODO: TERCERO AÑO: 2018
ESTÁNDAR DBA
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
METAS DE
APRENDIZAJE
DEL AREA /
DIMENSIONES
EVALUACIÓN
 Protección de
las riquezas
naturales
- Cambios
climáticos
- Contaminación
del medio
ambiente: agua
tierra y aire
- Como podemos
ayudar con: el
agua, el aire, las
basuras y
energía
- Recursos
naturales de mi
región: sal,
carbón,
ganadería y gas
natural
- sensibilizar a
los niños del
cuidado del
medio
ambiente
para evitar las
consecuencia
s negativas
en nuestra
salud y
nuestro
habitad
- Competencia
Ciudadana
- Competencia
Comunicativa
Dimensión
Ética
- Exploración
- Diálogos
- Solución de
conflictos
- Manejo de
situaciones
- Anécdotas
- Presentación
de videos
- Dramatizacion
es
- Juegos
- Integraciones
de grupos
- Charlas
- Tijeras
- Block
- Fotocopias
- Lápiz
- Colores
- Crayolas
- Tempera
- Colbón
- CD
- Videos
- Cuentos
DVD
- Computador
a
- Internet
DIAGNOSTIC
A:
- Por medio de
la exploración
y observación
de los
cambios
climáticos
FORMATIVA
- a través de la
observación
directa,
preguntas
abiertas,
discriminación
visual

DIMENSION: ETICA GRADO: TRANSICION PERIODO: TERCERO AÑO: 2018
ESTÁNDAR DBA
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
METAS DE
APRENDIZAJE
DEL AREA /
DIMENSIONES
EVALUACIÓN
Se apropia
de hábitos y
prácticas
para el
cuidado
personal y
de su
entorno
- Respeto y
cuidado del
medio
ambiente
- Valores
- Tolerancia
- Responsabilida
d
- Amor
- Hábitos de
aseo
- Conocer,
valorar y velar
por el cuidado
del entorno
siendo un buen
guardián del
medio
ambiente.
- Competencia
Ciudadana
- Competencia
Comunicativa
- Diálogos
- Solución de
conflictos
- Manejo de
situaciones
- Anécdotas
- Presentació
n de videos
- Dramatizaci
ones
- Juegos
- Integracione
s de grupos
- Charlas
- Tijeras
- Block
- Fotocopias
- Lápiz
- Colores
- Crayolas
- Tempera
- Colbón
- CD
- Videos
- Cuentos
DVD
- Computador
a
- Internet
DIAGNOSTICA:
- Por medio de
observación
directa, la
participación y
actitud que
muestre ante las
diversas
situaciones
cotidianas
FORMATIVA:
- Se realizaran
actividades
complementar
ias que
refuercen los
valores

DIMENSION: ETICA CATEDRA DE LA PAZ GRADO: TRANSICION PERIODO: CUARTO AÑO: 2018
ESTÁNDAR DBA
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
METAS DE
APRENDIZAJE
DEL AREA /
DIMENSIONES
EVALUACIÓN
Reconoce
que es parte
de una
familia, de
una
comunidad
y un
territorio
con
costumbres,
valores y
tradiciones
 Protección
de las
riquezas
culturales de
la nación
- Artesanías
- Folclor
- Costumbres
y tradiciones
- Desarrollar
prácticas
educativas que
enriquezcan el
conocimiento
de nuestra
cultura
- Competencia
Ciudadana
- Competencia
Comunicativa
- Diálogos
- Solución de
conflictos
- Manejo de
situaciones
- Anécdotas
- Presentació
n de videos
- Dramatizaci
ones
- Juegos
- Integracione
s de grupos
- Charlas
- Tijeras
- Block
- Fotocopias
- Lápiz
- Colores
- Crayolas
- Tempera
- Colbón
- CD
- Videos
- Cuentos
DVD
- Computador
a
- Internet
DIAGNOSTICA:
- A través de
preguntas
directas
acerca de
imágenes
relacionadas
con el tema
FORMATIVA:
- Por medio de
la
representació
n de las
diferentes
costumbres,
folclor y
tradiciones
culturales de
nuestra región

DIMENSION: ETICA GRADO: TRANSICION PERIODO: CUARTO AÑO: 2018
ESTÁNDAR DBA
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
METAS DE
APRENDIZAJE
DEL AREA /
DIMENSIONES
EVALUACIÓN
Demuestra
consideraci
ón y respeto
al
relacionarse
con otros.
- Respeto por las
normas de
juego
- Sentido
navideño
- Valores:
solidaridad
– Honestidad, -
la unión.
- Reconocer la
importancia
que tiene el
sentido de la
navidad en el
fortalecimiento
de los valores y
respetar las
normas
establecidas en
los juegos
- Competencia
Ciudadana
- Competencia
Comunicativa
- Diálogos
- Solución de
conflictos
- Manejo de
situaciones
- Anécdotas
- Presentació
n de videos
- Dramatizaci
ones
- Juegos
- Integracione
s de grupos
- Charlas
- Tijeras
- Block
- Fotocopias
- Lápiz
- Colores
- Crayolas
- Tempera
- Colbón
- CD
- Videos
- Cuentos
DVD
- Computador
a
- Internet
FORMATIVA:
- A través de
actividades
como:
- Observación
directa
- Participación
- Preguntas
orales
- Juegos
- Comportamie
nto
- Vivencia de
los valores.
- La actitud frente
a la celebración
de la navidad
-

DIMENSION: ESPIRITUAL GRADO: TRANSICION PERIODO: PRIMERO AÑO: 2018
ESTÁNDAR DBA
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
METAS DE
APRENDIZAJE
DEL AREA /
DIMENSIONES
EVALUACIÓN
- La creación
- La lectura
bíblica (Adán
y Eva)
- Fiestas
religiosas (
cuaresma
- semana
santa)
- La oración
- Alabanza
- Fortalecer,
valorar y
expresar el
respeto y el
amor a Dios
nuestro
creador, a
través de
buenas obras
- Competencia
Ciudadana
- Competencia
Comunicativa
Dimensión
Espiritual
- Charlas
- Integracione
s
- Situaciones
cotidianas
- Lecturas
bíblicas
- Videos
- Alabanzas
- Láminas
- Grabadora
- CD
- Películas
- DVD
- Biblia
- Material de
desecho
FORMATIVA:
- Observación.
Preguntas
orales,
abiertas y
cerradas
- Participación
en alabanzas.
- Respeto por
los actos
religiosos
- Actitud
reflexiva

DIMENSION: ESPIRITUAL GRADO: TRANSICION PERIODO: SEGUNDO AÑO: 2018
ESTÁNDAR DBA
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
METAS DE
APRENDIZAJE
DEL AREA /
DIMENSIONES
EVALUACIÓN
- La Biblia
- Los
mandamientos
- Jesús enseña
amarnos los
unos a los
otros.
- Lecturas y
principios
bíblicos
- Mantener una
relación con
Dios a través de
diferentes actos
que manifiesten
su vida cristiana
- Competencia
Ciudadana
- Competencia
Comunicativa
Dimensión
Espiritual
- Charlas
- Integracione
s
- Situaciones
cotidianas
- Lecturas
bíblicas
- Videos
- Alabanzas
- Láminas
- Grabadora
- CD
- Películas
- DVD
- Biblia
- Colores
- temperas
- Hojas de
block
FORMATIVA:
- Preguntas
directas sobre
los hechos de
la Biblia.
- Actitud
reflexiva y de
respeto por la
palabra de
Dios.
- Oraciones y
alabanzas

DIMENSION: ESPIRITUAL GRADO: TRANSICION PERIODO: TERCERO AÑO: 2018
ESTÁNDAR DBA
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
METAS DE
APRENDIZAJE
DEL AREA /
DIMENSIONES
EVALUACIÓN
- Oración por la
paz
- El pecado
- Jesús y sus
discípulos.
- Padre
Nuestro
- Expresar el
amor y
devoción a Dios
a través de la
oración y
acciones
propias de un
cristiano.
- Competencia
Ciudadana
- Competencia
Comunicativa
Dimensión
Espiritual
- Charlas
- Integracione
s
- Situaciones
cotidianas
- Lecturas
bíblicas
- Videos
- Alabanzas
- Grabadora
- CD
- Películas
- DVD
- Hojas de
block
- colores
- Materiales
de desecho
- -La Biblia
FORMATIVA:
- Actitud
reflexiva
frente a la
oración.
- Capacidad de
expresar con
alabanza y la
oración el
amor a Dios.
- Aprendizaje
del Padre
Nuestro y
algunos
versículos
bíblicos.
- Representació
n gráfica de
hechos
bíblicos.

DIMENSION: ESPIRITUAL GRADO: TRANSICION PERIODO: CUARTO AÑO: 2018
ESTÁNDAR DBA
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
METAS DE
APRENDIZAJE
DEL AREA /
DIMENSIONES
EVALUACIÓN
- Alabanzas
- Historias
bíblicas
- Nacimiento de
Jesús
- Expresar su
espíritu
navideño
participando de
los cantos y
actos religiosos
propios de la
navidad
- Competencia
Ciudadana
- Competencia
Comunicativa
Dimensión
Espiritual
- Charlas
- Integracione
s
- Situaciones
cotidianas
- Lecturas
bíblicas
- Videos
- Alabanzas
- Biblia
- Material de
desecho
- Colores
- Vinilo
- Hojas de
block
- Películas
- DVD
- Grabadora
- CD
- Láminas
FORMATIVA:
- Actitud
reflexiva
frente a la
oración
- Aprendizaje
de villancicos
y
reconocimient
o de símbolos
navideños
- Participación
en
dramatizados

Proyecto Nº 1
1. NOMBRE DEL PROYECTO
Viviendo, jugando y compartiendo con mis amiguitos ¡soy feliz en mi escuela!
2. JUSTIFICACIÓN
La realización de este proyecto es muy importante porque le permite al niño y a la niña:
 Facilitarle el proceso de ambientación y adaptación en la escuela
 Conocer cada una de las dependencias de la escuela y las funciones que cumplen
 Conocer los alrededores y barrios aledaños a su escuela
 Conocer los miembros que conforman la escuela y el papel que desempeñan cada uno de ellos
 Conocer el fundador, insignias, uniforme y otras sedes de mi institución
 Brindarle al niño y niña un ambiente favorable y de estimulación, familiarizándose con sus
compañeritos, profesores y materiales del salón y de la escuela en general.
 Además este proyecto pretende abordar el proceso de socialización de los niños y niñas
desarrollando aptitudes de respeto a los demás, fomentando relaciones de reciprocidad
adquiriendo ciertas conductas y hábitos de relación, comunicación, solución de problemas,
cooperación, dialogo, hábitos, relaciones de igualdad e integración grupal activa.
3. OBJETIVO GENERAL
Ofrecer a los niños y niñas un ambiente familiar y acogedor donde pueda vivir, jugar y compartir
con toda la comunidad institucional.
4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
a. Proporcionarle a la niña y al niño un ambiente agradable y de confianza en la escuela
fomentando la expresión de vivencias y sentimientos
b. Generar aptitudes de solidaridad, respeto, amor, colaboración, tolerancia y amistad en
relación con sus profesoras, compañeros, directora, coordinadora, personal de servicios
generales, demás personas y consigo mismo.
c. Inculcar normas de comportamiento y cortesía dentro y fuera de la institución para que los
infantes vallan progresando en el dominio de las habilidades sociales.
d. Formar en el niño y la niña sentido de pertenencia por sus útiles escolares, juguetes, salón
de clases e institución en general
5. METODOLOGÍA
Este proyecto se desarrollará mediante estrategias significativas como salidas
pedagógicas, juegos de roles, juegos tradicionales, canciones, dramatizados,
narraciones de cuentos e integraciones; utilizando materiales agradables y vistosos
para los infantes.
6. ACTIVIDADES RELEVANTES
 Me divierto modelando en plastilina la bandera de mi escuela
 Juguemos a la tienda escolar
 Elaboro el plegado de mi escuela
 Soy feliz componiendo coplas alusivas a mi escuela
 Colocar en un lugar visible las normas de comportamiento dentro del salón de
clases.
EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: Expreso el sentido de pertenencia a través
de expresiones artísticas (Integración de las sedes).
7. TIEMPO PROBABLE
Mes de febrero
8. RECURSO:
Humanos: Alumnos, profesoras, coordinadoras, directora, auxiliares de
servicios generales.
Materiales: Láminas, carteles, fichas, colores, temperas, útiles escolares,
símbolos de la escuela, uniforme
Físicos: Escuela, barrio y demás sedes

Proyecto Nº 2
¡TENGO UN LINDO CUERPO!
2. JUSTIFICACIÓN
El presente proyecto es de vital importancia porque le permite al niño y la niña conocer:
Su cuerpo como algo maravilloso, reconociéndonos como seres únicos, portadores de
características y habilidades particulares el cual debe identificar sus partes por dentro y por fuera,
su utilidad y funciones que nos brindan.
Además el presente proyecto nos permitirá ir rompiendo esquemas tradicionales y tabúes
machistas en nuestro medio, concientizando a los padres, miembros de la institución, niños y niñas,
que tanto hombres como mujeres estamos en igualdad de género y derechos. Que existen
únicamente diferencias físicas, pero que todo lo demás somos iguales para sobrevivir y
desempeñarnos a nivel social.
También abordaremos temas que satisfagan curiosidades sexuales que manifiesten los menores
utilizando variedad de recursos y métodos de peguntas y respuestas de acuerdo al nivel de estos.
Para finalizar se puede manifestar que este proyecto es uno de los más valiosos porque con él se
adquiere pautas de comportamiento, hábitos de alimentación, aseo, orden y cuidados en la niñez.
Al igual que pretendemos desarrollar sentimientos de autoestima, autovaloración, auto-
responsabilidad y autonomía a través de experiencias socializadoras.
3. OBJETIVO GENERAL
4. Reconocer el cuerpo como una obra maravillosa que se debe cuidar, querer, asear y vestir;
que promueva la aceptación y respeto de si mismo y del otro.
a. Conocerse y valorarse como un ser vivo único e irrepetible que está en cambio
progresivo, crecimiento y desarrollo, con grandes capacidades físicas y mentales para
interactuar con los demás seres de la naturaleza.
b. Reconocer las diferencias entre niños y niñas identificando el sexo al cual pertenece.
c. Dar pautas de educación sexual teniendo en cuenta las inquietudes y curiosidades que
manifiesten los niños y niñas, valorando así su cuerpo y el de los demás
6. METODOLOGÍA
El presente proyecto lo ejecutaremos mediante charla, videos, dramatizados,
canciones, proyecciones, campañas de aseo personal, desparasitación, brigadas de
salud, vacunación y nutrición, jornadas deportivas y recreativas.
 Charla educativa para padres: Tema: Por una buena nutrición
 Campaña de aseo personal
 Charla sobre el cuidado de nuestro cuerpo
 Fashión show para mostrar las prendas de vestir.
 Decorar la silueta humana
 Charla sobre la higiene oral y entrega de kit de aseo oral
 Elaboración de títeres
 Presentación de un video sobre el funcionamiento de los sistemas y el
proceso de gestación
 Poesías y cantos
EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: Descubriendo las posibilidades de acción de
nuestro cuerpo (piscinazo).
8. TIEMPO PROBABLE
Mes de marzo
9. RECURSOS
Humanos: Alumnos, profesoras, coordinadoras, nutricionista, enfermeras,
médicos, higienista.
Materiales: Láminas, carteles, fichas, colores, temperas, jabón,
desparasitante, balones, cuerdas, videos, vacunas, toalla, kit de aseo.
Físicos: Escuela, barrio

Proyecto Nº 3
¡Qué feliz soy viviendo en familia!
2. JUSTIFICACIÓN
Con la realización de este proyecto se pretende incrementar la importancia de la vida familiar
del niño y la niña, valorando los quehaceres y obligaciones que desempeñan cada uno de los
miembros dentro de la casa y la sociedad, ya que la nueva educación debe permitir al niño y a
la niña el desarrollo de competencias que posibiliten hacer frente a las situaciones de la vida
cotidiana y los problemas que nos depara el día a día en nuestros hogares y a nivel social.
Se pretende además crear en el niño y la niña una conciencia de respeto y obediencia hacia los
patrones de conducta establecidos en el hogar, de igual manera inculcar el orden y cuidado por
los elementos de la casa fomentando a la vez valores de unión, amor, tolerancia y solidaridad
para una mejor convivencia y armonía dentro del hogar.
3. OBJETIVO GENERAL
Reconocer la importancia y función de la familia en el proceso de educación de sus hijos,
promoviendo el rescate de valores y pautas de crianza que brinden a los estudiantes las
herramientas necesarias para enfrentarse a los diferentes ámbitos sociales.
a. Resaltar los valores en la vida familiar mediante el ejemplo día a día.
b. Formar una conciencia de respeto, obediencia hacia sus superiores
c. Sensibilizar a los padres de familia sobre los patrones de crianza y maltrato infantil.
5. METODOLOGÍA
Este proyecto se desarrollará creando espacios de participación, realización y ejecución de
acciones vivenciales comunes, que permitan la potencialización del aprendizaje verdaderamente
significativo a través del accionar escolar con el intercambio de ideas, charlas, dramatizaciones,
proyecciones y salidas pedagógicas.
 Charla dirigida a los padres de familia. Tema: Patrones de crianza y maltrato
infantil.
 Juego de roles
 Visita a las rancherías
 Presentación de videos: oficios familias
 Modelado de las diferentes viviendas
 Dramatizado sobre las familias
EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: Fashion show sobre los oficios. (¿Qué
quiero ser cuando sea grande?).
7. TIEMPO PROBABLE
Mes de abril
8. RECURSOS
Humanos: Alumnos, profesores, directivos, padres de familia, psicóloga.
Materiales: Láminas, fichas, televisor, videos, grabadora, D.V.D., títeres, utensilios,
disfraces.
Físicos: Casas, rancherías, sitios de trabajo.

PROYECTO Nº 4
¡COLOMBIA QUÉ LINDA ERES!
2. JUSTIFICACIÓN.
Con el presente proyecto pretendemos elevar el sentido de pertenencia por nuestro país Colombia,
departamento, municipio y barrio, a través del conocimiento de los símbolos patrios, riquezas
naturales y culturales, etnias, historia, autoridades, costumbres y tradiciones. Con el fin de crear
una nueva conciencia y visión de nuestro país se pretende destacar las riquezas y bellezas
naturales y culturales que posee y así cambiar la imagen de violencia y terror que año tras año ha
manchado nuestro hermoso país.
3. OBJETIVO GENERAL
Despertar el amor y sentido de pertenencia por nuestro país, departamento, Municipio y barrio a
través del conocimiento de las riquezas culturales y naturales que hacen de nuestro país el mejor
lugar del mundo.
4. OBJETIVOS ESPÉCIFICOS
a. Conocer y valorar su país Colombia como un lugar propicio para vivir con armonía y
felicidad.
b. Rescatar las costumbres y tradiciones culturales de nuestra región.
c. Conocer y resaltar las riquezas y bellezas culturales y naturales de nuestro país,
departamento, municipio y barrio, creando así una conciencia positiva.
5. METODOLOGIA
El desarrollo de este proyecto se llevará a cabo empleando actividades significativas, salidas
pedagógicas, videos, láminas, imágenes, actividades culturales y recreativas.
6. ACTIVIDADES REELEVANTES
 Elaboración de un álbum sobre los símbolos y emblemas patrios.
 Decorar el mapa de Colombia.
 Aprendamos poesías, canciones, oración y coplas.
 Presentación de danzas folclóricas
 Presentación de videos sobre las bellezas y riquezas de nuestro país,
departamento y municipio.
EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: Festival folclórico colombiano (integración las
tres sedes).
7. TIEMPO PROBABLE
Mes de mayo
8. RECURSOS
HUMANOS: Alumnos, profesores, directivos, padres de familia.
MATERIALES: Láminas, fichas, televisor, videos, grabadora, D.V.D., vestidos
folclóricos.
FISICOS: Institución sedes. Casa de la cultura.

PROYECTO Nº 5
¡SOY GUARDIAN DEL MEDIO AMBIENTE!
2. JUSTIFICACIÓN.
.El desarrollo de este proyecto va encaminado hacia el conocimiento fe los valores naturales, sociales
y culturales existentes en el medio donde se desenvuelven el niño y la niña.
Pretende también dar a conocer la naturaleza como una obra creada por Dios, en donde se destacan
el reino animal, reino vegetal y reino mineral.
Es por eso que a las niñas y niños de la institución educativa Nº 13 les queremos orientar actividades
pedagógicas significativas, propiciando el contacto directo con el medio ambiente y la
experimentación de vivencias naturales; Lo que se pretende con este proyecto es despertar en ellos
valores, intereses y sentimientos por la protección, conservación y conocimiento del medio ambiente.
Teniendo en cuenta que todas las personas tienen derecho a gozar de un ambiente sano es
necesario enfatizar en el deber de proteger la diversidad e integridad del medio ambiente, conservar
y fomentar la educación para el logro de estos fines.
3. OBJETIVO GENERAL
Crear una conciencia ecológica en los niños y niñas que los motive a conocer, cuidar y preservar el
medio ambiente.
a. Conocer las características relevantes del medio ambiente para valorarlo y respetarlo.
b. Fomentar en los educandos hábitos de conservación y protección del medio ambiente.
c. Concienciar a los infantes sobre los beneficios que nos brindan los elementos de la
naturaleza.
5. METODOLOGIA
Este proyecto se desarrollará mediante experiencias significativas, salidas de campo, presentación
de videos, charlas, dramatizados, simulacros, elaboración de trabajos manuales, canciones, cuentos,
poesías, campañas de ornamentación y aseo y concursos ecológicos.
ACTIVIDADES REELEVANTES
 Descubro la importancia de reciclar.(actividades manuales).
 Presentación de videos
 Dramatizados, cantos, poesías, cuentos.
 Elaboración de maquetas (granja, selva, acuario, insectario, herbario).
 Proceso de germinación.
 Campaña de ornamentación y aseo.
 Elaboración de máscaras.
 Día de campi.
 Festival de las frutas y verduras.
 EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: Reinado ecológico ( integración de las
tres sedes)
6. TIEMPO PROBABLE
21 de Julio al 10 de septiembre
7. RECURSOS
HUMANOS: Alumnos, profesores, directivos, padres de familia, ingeniero ambiental.
MATERIALES: Láminas, fichas, televisor, videos, grabadora, D.V.D., disfraces
plantas herramientas de trabajo, videovin, cajas cartulinas, frutas, verduras.
FISICOS: casas, rancherías, granja.

PROYECTO Nº 6
¡SOY UN SUPERHEROE QUE VIAJA POR AIRE, POR TIERRA Y AGUA Y SE COMUNICA
CON TODO EL MUNDO!
2. JUSTIFICACIÓN
Este proyecto tiene como finalidad dar a conocer al niño y a la niña los medios de comunicación
(orales, visuales y escritos) y de transporte (aéreos, terrestres, marítimos), explicándoles que
a través de ellos podemos conocer el planeta tierra, reconociendo la utilidad y beneficios que
nos prestan los medios de comunicación y transporte, guiaremos a los niños y niñas sobre el
uso y manejo adecuado de los instrumentos para la comunicación oral y escrita; de igual
manera explicar la importancia de las señales de tránsito y prevención que debemos tener en
el uso de los medios de transporte.
3. OBJETIVO GENERAL
Adquirir una noción más amplia del mundo utilizando canales y medios de comunicación y de
transporte.
a) Adquirir nociones básicas del uso adecuado de los medios de comunicación.
b) Tomar medidas preventivas al desplazarse de un lugar a otro.
c) Ampliar los conocimientos del niño a través del uso de la tecnología.
5. METODOLOGIA
Todos estos contenidos serán estructurados y reforzados mediante experiencias lúdico,
recreativos, vivencias, paseos, láminas, imágenes, fotografías, facilitando así un mayor
conocimiento del mundo.
 Trabajos manuales con material de desecho (carros, teléfonos, t.v, radio,
computador).
 Juego y respeto las señales de tránsito.
 Videos sobre lugares y noticias.
EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: Elaboración de stand sobre los diferentes
medios de transporte teniendo en cuenta el lugar por donde se desplazan, en
diferentes materiales.
7. TIEMPO PROBABLE
20 de septiembre al 20 de Octubre.
8. RECURSOS
HUMANOS: Alumnos, profesores, directivos, padres de familia, policía de tránsito.
MATERIALES: Láminas, fichas, televisor, videos, grabadora, D.V.D., juguetes de
transporte, medios de comunicación, videovin, cajas cartulinas, papeles de colores,
luces de colores, pesebre.
FISICOS: casas, iglesias, aulas de clases.

PROYECTO Nº 7
¡YA LLEGÓ LA NAVIDAD!
2. JUSTIFICACIÓN
Pretendemos con este proyecto involucrar a los niños y niñas en la época de la navidad, como
una fiesta de amor y paz en nuestras familias, vivenciando el nacimiento del niño Jesús en el
pesebre, decoración de las viviendas con motivos navideños como luces, arbolito, papá Noel,
etc.
Se abrirán espacios para socializar pasajes bíblicos, villancicos, las novenas de aguinaldo,
rescatando y viviendo la inocencia, humildad y demás valores del niño Jesús.
3. OBJETIVO GENERAL
Involucrar al niño en un ambiente de armonía, amor y unión con sus compañeros y miembros
de la familia, rescatando el sentido navideño.
a) Rescatar y vivenciar los valores propios de la navidad.
b) Conocer los eventos importantes que se celebran en la navidad.
c) Crear espacios de convivencia para vivir con alegría la época navideña.
5. METODOLOGIA
Este proyecto se desarrollará a través d enseñanza de villancicos, dramatizados de pasajes
bíblicos sobre el nacimiento del niño Jesús, presentación de videos, decoraciones navideñas,
charlas y experiencias significativas.
 Dramatizado de Nacimiento de Jesús.
 Manualidades
 Visita a las iglesias.
 Presentación de videos.
 Elaboración del pesebre y árbol de navidad con material reciclable.
 Visita a las casas donde hallan pesebres.
EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: Concurso de villancicos y representaciones
navideñas (integración las tres sedes).
7. TIEMPO PROBABLE
Del 20 de Octubre al 20 de Noviembre.
8. RECURSOS
HUMANOS: Alumnos, profesores, directivos, padres de familia, sacerdotes.
MATERIALES: Láminas, fichas, televisor, videos, grabadora, D.V.D., adornos
navideños, videovin, cajas cartulinas, papeles de colores, luces de colores, pesebre.
FISICOS: casas, iglesias, aulas de clase.

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