Este documento presenta un plan de clase sobre el pretérito indefinido que incluye aspectos gramaticales y culturales de Cuba. Explica que el objetivo es que los estudiantes usen y analicen las formas verbales del pretérito indefinido al mismo tiempo que conocen detalles sobre la historia, cultura y personajes famosos de Cuba. Describe las actividades planificadas como ver videos, canciones y diapositivas sobre Cuba para familiarizar a los estudiantes con aspectos del país como su música, comida, bebidas y deportes antes de explicar gramá

1. Plan de Clase
Kátia Regina Kreusch Gelati
Universidade Estácio de Sá

2. Justificación teórica: trabajar con las competencias del siglo XXI
El conjunto de acciones educativas para llevar a cabo en las aulas en la actual
Sociedad Digital deben abordar principalmente una “mirada competencial”, es decir,
teniendo principalmente presente la inclusión de las competencias básicas TRIC en
las que debe formarse el profesorado relacionándolas con aquellas que deberá
adquirir el alumnado.
Un marco de referencia para poder realizar procesos de integración de la
competencia digital en los procesos de enseñanza-aprendizaje ha sido investigado por
Mishra y Koehler (2006). Una verdadera integración tecnológica requiere comprender
y negociar la interrelación entre tres tipos de conocimiento: el disciplinar, el
pedagógico y el tecnológico; considerando a la escuela y al docente como agentes
principales para liderar la propuesta educacional de cambio en el contexto actual de la
sociedad de información, o sea, el conocimiento es construido en conjunto por
profesor y alumno, siendo éste un constructor activo, descubridor y creador.
El uso de las nuevas tecnologías es fundamental en cualquier asignatura. Son
ventajas que facilitan la tarea del profesor, sobre todo el contacto con los alumnos;
juntos pueden elaborar una trayectoria conjunta para alcanzar un objetivo común y
deseable para ambos.

3. Plan de Clase – El Pretérito Indefinido
Este plan de clase tendrá como tema la conjugación y los usos del
Pretérito Indefinido (Perfecto Simple), centrándose en aspectos culturales de Cuba
y la biografía de hispanos famosos. Hace parte del planeamiento anual de
estudiantes de la Enseñanza Secundaria, nivel A2, cuyo material didáctico es el
libro “Único” (Santillana). Incorporar actividades didácticas extras sobre todo en el
ámbito tecnológico, llevará el alumno a un mundo más real e interactivo.
En cuanto a la selección temática, se apoya en temas transversales sugeridos
por los Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 1998), referido a la inclusión
social del joven a su postura crítica frente al mundo. Discutir sobre ideologías y
régimen políticos, hechos históricos, costumbres y tradiciones de un pueblo,
fomentan la reflexión y contribuyen para la formación de ciudadanos más críticos.
Esta actividad trae muestras de materiales auténticos, o didácticamente adaptados
relacionados con la temática.
Para que el proceso de enseñanza-aprendizaje de esta parcela gramatical sea
productivo, la claridad y la sencillez de los conceptos son la clave para alcanzar el
objetivo buscado, presentarla desde un punto de vista comunicativo. Para Matte
Bon- 1992: “Son importantes los usos básicos de cada uno de los tiempos verbales,
pero igual de importante es asimilar”.
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/asele/pdf/09/09_0582.pdf

4. Contando en el Pasado
Ficha Técnica
Instituto: Colégio Cônsul Carlos Renaux
Destinatarios/ Nível: Segundo año de la Secundaria - A2 Plataforma
Número de alumnos: 22 Edad: 16 años
Contenido: Gramatical y cultural
Período: Dos tiempos de 45 minutos semanales
Duración: Se propone la realización en cuatro sesiones de 90 minutos cada
Organización del aula: Individual, parejas y gran grupo,
La actividad está pensada en principio en la propuesta didáctica del libro
trabajado, “Único”, adjuntando el uso de las nuevas tecnologías para
profundizar y favorecer el aprendizaje de la conjugación del tempo verbal
estudiado, realizar pesquisas, presentar los trabajos finales y ampliar
vocabularios relacionados con la temática.

5. Contando en el Pasado
Los objetivos de esta actividad es doble: por un lado se persigue que los
alumnos utilicen y analicen los formas verbales del Pretérito Indefinido y sus
marcadores temporales aprovechando para conocer y visitar direcciones de internet
muy útiles para repasar la conjugación de los verbos en español y análisis
morfológico y por otro se aprovecha las dinámicas para explotar temas históricos y
culturales de Cuba, observando una línea del tiempo con algunos hechos de la
historia de Cuba, buscando informaciones sobre el país.
Contenidos
Gramatical: Pretérito Indefinido
Funcional: Narrar hechos y acontecimientos, conocer aspectos culturales del mundo
hispano.
Los contenidos de la propuesta que aquí se presenta se vinculan con los que
aparecen recogidos en el Plan curricular del Instituto Cervantes. Niveles de
referencia para el español (2006): Inventario de Gramática, apartado 9. El verbo, del
nivel A2; inventario de Nociones generales, apartado 4. Nociones temporales, del
nivel A2.

6. Procedimientos:
Recursos necesarios:
•Los proporcionados en la actividad.
•Ordenador con acceso a internet, power point, cámaras de vídeo o móviles
Material necesario
• Fragmento de la película “Habana Blues” disponible em
https://www.youtube.com/watch?v=7z635fOdtnU
•Actividad de AVETECA:
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/actividades_ave/nivelI/actividad_39.htm
•Power Point de Cuba que se adjunta.
•Fotocopias que se adjuntan.
•Ejercicios, audios y vídeos del sitio:
• http://www.ver- taal.com/crucigrama_indefinido1.htm
•Canción “La Flaca” de Jarabe de Palo disponible em
•https://www.youtube.com/watch?v=_R8XkdFSJqM
•Película: “ La Ciudad Perdida” dirigida por Andy García.
•Libros: “Fidel, el tirano más amado del mundo” y “Guía politicamente incorreto da
América Latina”.
* Canción: El Kilo – Orishas disponible en: www.youtube.com/watch?v=9uEttBMAwEs
Sitio para trabajar con la creación de viñetas: www.toondoo.com

7. Desarrollo de la Actividad
Primer tiempo (90 minutos)
Actividad 1: Precalentamiento
Se pretende familiarizar al alumno con los símbolos más emblemáticos
cubanos. Teniendo en cuenta que la cultura debe estar al principio y al final de la
actividad. A continuación los alumnos deben observar las imágenes y contestar a
las preguntas de prelectura según su conocimiento previo.

8. 1. ¿Qué informaciones tienes sobre Cuba?
2. ¿Cómo crees que vive el pueblo cubano?
3. ¿ De qué personalidades cubanas te acuerdas?

9. Actividad 2: Conoce Cuba
Se proyectan diapositivas en Power Point para explotación
cultural del país.
Se puede llevar a clase libros que hablan de la vida de dos
personajes muy marcados de la historia cubana: Fidel y Che Guevara
(si dispone de pizarra digital, seleccione la sinopsis de dichos libros y
se puede leer juntos).

10. Cuba

11. Sueño Cuba con su característica física insular rodeada por el sur con
las aguas del Mar Caribe, por el norte con el Estrecho de la
Florida, el Canal de las Bahamas y el Océano Atlántico y por el
oeste con el Canal de Yucatán

13. Es el mayor país del
Caribe y curiosamente
su capital, La Habana,
es tambien la ciudad
más grande del Caribe

14. ●● Cuba posee una variada oferta cultural, infinidad de espectáculos durante
todo el año, incluidos importantes festivales internacionales de cine, música,
teatro, así como ferias de arte, moda y del libro

15. Cubanismos
a todo meter a toda velocidad
desconchinflado desbaratado, roto
desayunbarse darse cuenta de algo
descarga historia desagradable
Patin -echar un correr mucho
tener 99 papeletas tener muy alta
probabilidad
venir de perilla venir muy bien
bacilon fiesta grande

17. Cuba es un país muy turístico. Despierta la curiosidad de la gente por sus hermosas
playas caribeñas, sus ciudades coloniales y su estilo de vida pausado. Algunos
productos cubanos son mundialmente famosos por su alta calidad, e igualmente
famoso es el espíritu alegre del pueblo cubano... un pueblo que adora la música y el
baile.

18. Puros
• Los habanos
• Nadie puede disputarle a Cuba la
supremacía del tabaco. Los famosos
Habanos, célebres en el mundo por su
aroma y sabor, presencia y calidad, son
codiciados en todas partes.
• ¿Por qué son tan buenos los puros
cubanos? Es por el clima y el suelo de
Cuba. Son perfectos para la planta de
tabaco. Y además, los cubanos han
perfeccionado el arte de hacer puros.
Todo el proceso es manual. Las hojas se
colectan una por una, se dejan fermentar,
se secan y se clasifican por tamaño y
calidad. Luego los puros se clasifican
según el color. ¡Hay 50 gradaciones de
color! Y finalmente se colocan en cajas de
cedro. Un maestro experto hace 10 puros
por hora.
• La única competencia de los puros
cubanos son los puros canarios (hechos
en las islas Canarias).

19. "Los cubanos intuyen las soluciones aún antes de conocer los problemas. De ahí que
para ellos "nunca hay problema". Y se sienten tan grandes que a todo el mundo le
dicen "chico". Pero ellos no se achican ante nadie. Si se les lleva al estudio de un
famoso pintor, se limitan a comentar "a mí no me dio por pintar". Y van a los
médicos, no a preguntarles, sino a decirles lo que tienen."

20. Bebida
• El Ron
• ¿Conoces el ron de Cuba? Se obtiene del
azúcar de caña y hay 3 tipos. El ron blanco
(en realidad es transparente), que se
envejece en tanques de acero, es seco y se
recomienda para cócteles. Luego está el ron
dorado claro, que se envejece en barriles de
roble. Es dulzón y se recomienda para
cócteles con frutas.
•Y por último, está el ron de color dorado
oscuro, que se envejece por largo tiempo
en barriles de roble y puede tener aroma
de miel, caramelo, cuero, vainilla, tabaco,
chocolate...

22. Cuba fue el segundo país del
mundo después de USA en
transmitir emisiones de
televisión en colores.
Ocurrió en 1958 y permitió a
Cuba tener el tercer canal de
TV a color de la historia del
mundo.

24. Historia y
Política

25. El país también es sede cada año de importantes eventos
relacionados con la política, sociedad, cultura, salud, deportes,
comercio e industrias, así como encuentros de organismos y
organizaciones internacionales.

26. Colón descubrió la isla de Cuba en su primer viaje
(1492), pero hasta 1512 no tomaron los españoles
posesión total de la isla. Cuando las colonias
españolas de América conquistaron su
independencia (1808-1824),.
Desde el año 1959 hasta la
actualidad, Cuba ha sido dirigida
por Fidel Castro hasta el 24 de
febrero del 2008 y actualmente
dirigida por su hermano Raúl Castro

27. El nuevo régimen evolucionó hacia el comunismo dictatorial lo que
motivó la oposición de Estados Unidos y de otros países americanos,
quienes excluyeron a Cuba de la Organización de Estados Americanos e
intentaron bloquear su economía.

31. Religiones
Católicos Romanos en teoría 85 %. Antes de la
tona del poder por CASTRO, había
Protestanteseses, Testigos de Jehová, Judíos y
Santeros

33. En Cuba, todos los eventos
deportivos son gratuitos. El
deporte nacional es el
baseball, aunque se
practican otros deportes de
pelota como el fútbol.
Deportes

35. Muchos artistas estan
acondicionando los
estudios de sus casas
para comercializar su obra.
Por primera vez, hay
visitantes viajando a Cuba
con la intencion precisa
de comprar arte,
encantados con la idea
de entrar en un territorio
inexplorado y descubrir
propuestas artisticas interesantes. El arte del siglo 21 en Cuba,
ya no se hace exclusivamente para el estado, y su proposito se
ha alejado de la promocion de suños utopicos y se centra en la
preocupacion por el individuo.

37. Esperanza de vida
Esperanza de vida del total de la población: 75.05
años; Hombres:72.71 años; Mujeres:77.54 años

38. Festival
Internacional de De
Ballet de la Habana

39. Uno de los eventos más antiguos y prestigiosos del
mundo de la Danza, con más de 40 años de fundado,
asisten, con carácter no competitivo, puedes apreciar
presentaciones de primeras figuras y compañías del
Ballet Mundial.
Organizado por el Ballet Nacional de Cuba una de las más
prestigiosas compañías danzarias del mundo, ocupa un lugar
prominente en la cultura hispanoamericana contemporánea. El
rigor artístico-técnico de sus bailarines y la amplitud y
diversidad en la concepción estética de los coreógrafos,
otorgan a esta agrupación un lugar relevante entre las grandes
instituciones de su género en la escena internacional.

41. En la Habana, se respira música en
cualquier parte; aunque uno no quiera,
simplemente es inevitable escapar de
ella.
La gran mayoría de bares, restaurantes
y vecindarios están llenos de músicos,
toques de santo (ceremonias religiosas
con baile y percusión), sesiones de
rumba espontanéa y bandas ensayando.
Requiere una especial atencion, la
rumba. En Cuba, es tanto un baile como
un tipo de música.

43. Algunos de estos refranes
son clásicos de la lengua
española, otros son solo
usados en Cuba:
* Al que no quiere caldo, le
dan tres tazas.
*Más vale un buen amigo que
un peso en el bolsillo.
*No es oro todo lo que brilla.
*No hay mal que dure cien
años ni cuerpo que lo resista.
*Aunque la mona se vista de
seda, mona se queda.

44. La Habana y Cuba ofrecen una cuidada oferta de celebraciones culturales. Preguntele
a cualquier cubano que sucede en la ciudad esa noche y le dira "no hay nada", como si
no hubiera nada que hacer. Pero de hecho, el Calendario cubano esta repleto de
festivales, ferias y eventos dedicados al baile, cine, teatro, musica y cigarros.

45. Lugares de Interes

46. Alrededores de La Habana La Habana
Playas del Este
Centro Habana
Miramar
Vedado

48. Actividad 3 : Película “Habana Blues” – conoce Cuba por internet
A continuación se visiona el trailer de la película “Habana
Blues” . Luego se contesta a las preguntas previamente preparadas por
el profesor. No se trata de entender todo el visionado, sino lo más
importante. Tras uma puesta em común, se puede trabajar en parejas y
en un el aula con conexión a internet, para que los alumnos busquen
más informaciones sobre los hechos históricos de Cuba desde 1492
hasta los días de hoy. A continuación preparan una presentación sobre lo
que han buscado. En estos momentos sin darse cuenta, ya estarán
trabajando con el pretérito indefinido.

49. Desarrollo de la Actividad
Segundo Tiempo: 90 minutos
Actividad 4: Describe Cuba actualmente, el gran lagarto verde
Los alumnos presentan los resultados de sus pesquisas. Luego se les ofrece una
fotocopia del género textual: línea del tiempo, un esquema gráfico que representa los
hechos que sucedieron en Cuba desde su descubrimiento. Una vez que los alumnos
han ido adquiriendo informaciones sobre Cuba, se les propone que escriban una
redacción sobre cómo está Cuba actualmente según su propia interpretación.
Se entra en Google Earth para ubicar el país en el mapa, y observar con atención su
geografía y ciudades más importantes,

51. Actividad 5: Más allá del libro e internet.
Si dispone de tiempo extraclase, se puede visionar la película “La Ciudad
Perdida” entera, o seleccionar fragamentos que se los considere más
oportuno al grupo que con el cual se va a trabajar. Tras su visionado
proponemos un debate sobre los aspectos socioculturales de Cuba tratados
en la película.
Actividad 6: Los ritmos cubanos
La película nos presenta algunos ritmos cubanos y caribeños muy
marcados, así que conviene trabajar con este tema. En grupos los alumnos
tendrán que buscar informaciones sobre uno de estos ritmos: Guaguancó,
Mambo, Rumba y Salsa. Se puede llevar a clase la música “El Kilo” de
Orishas un grupo joven que mezcla música cubana y hip hop.
Actividad 7: Presentación de los trabajos.
Los alumnos cada grupo a su turno, presentan los trabajos sobre los ritmos
cubanos, el profesor mientras tanto, evalúalos en cuanto a la destreza oral,
creatividad y si siguen los criterios evaluativos previamente solicitados.

52. GUAGUANCÓ
NICHOLAS W. Y LUCAS AUGUSTO

53. Cuadro de cuestiones

54. Cuestión 1
• ¿Dónde se originó el ritmo del
Guaguancó?
MEXICO ANGOLA VENEZUELA
ESPAÑA T EXAS CUBA

55. Cuestión 2
• ¿El surgimiento del Guaguancó
coincidió con que evento?
LA CREACIÓN
DEL
COMUNI SMO
INICIO DE UM
REGIMEN
DICTATORIAL
LA FUNDACIÓN
DEL COL EGIO
CÔNSUL
ABOL ICIÓN DE
LA ESCLAVI TUD
EL CAMBIO DE
SIGLO (XI X -XX)
LA
INDEPENDENCI
A

56. Cuestión 3
• ¿Quién es el cantante de la
canción?
MONGA
SANTAMARÍA
MERYL STREEP
CEL EST E
MENDOZA
JUAN PIÑA
CARLOS
EMBALE
NO ES UN
CANTANT E, ES
UNA
ORQUESTRA

57. Cuestión 4
• Completa el verso de la canción:
Por eso _________ ya yo no vuelvo
a _________
AHORA LA HORA AHORRA
BEBER QUERER SER

58. Cuestión 5
• ¿Quién es el cantante de la
canción?
MONGA
SANTAMARÍA
MERYL STREEP
CEL EST E
MENDOZA
JUAN PIÑA
CARLOS
EMBALE
NO ES UN
CANTANT E, ES
UNA
ORQUESTRA

59. Elige un participante de cada grupo para hacer esta
actividad.
El guaguancó utiliza un instrumento
musical llamado TUMBADORA. Este
instrumento es hecho a partir de un
tronco sólido y piel, y está muy presente
en la música que acabamos de oír.
Tienen 45 segundos para dibujar como piensan
que es una tumbadora, con la ayuda de tu grupo.

60. ¡TIEMPO!
TIEMPO

61. La tumbadora

62. Desarrollo de la actividad
Tercer tiempo: 90 minutos
Actividad 8: El Indefinido
•Se presenta la conjugación del Indefinido y los marcadores temporales que se usan
con dicho tiempo verbal a través de un PPt. Para practicar las estructuras estudiadas,
accesar la plataforma de estudios de Cervantes AVETECA con la actividad:
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/actividades_ave/nivelI/actividad_39.htm

63. Pretérito indefinido
 ¿Qué hiciste ayer?
 Anoche cené con Ricardo.
 El verano pasado fuimos a Acapulco. Nos gustó
mucho.
 Se levantó, se duchó, desayunó y se fue al trabajo.

64. Pretérito indefinido
 Marcadores temporales
 Ayer
 Anteayer
 Anoche
 El otro día
 Hace … días / semanas / meses / años
 La semana pasada
 El mes / el año pasado

65. Verbos regulares
CEN -AR COM -ER VIV -IR
yo cen -é com -í viv -í
tú cen -aste com -iste viv -iste
él /ella/Ud. cen -ó com -ió viv -ió
nosotros cen -amos com -imos viv -imos
vosotros cen -asteis com -isteis viv -isteis
ellos /Uds. cen -aron com -ieron viv -ieron

66. Conversación
¿Qué hiciste ayer por la tarde?
Ayer fui al médico,
descancé, vi un partido de
fútbol en la televisión

67. Ejercicio 1
 Ayer ( él, comenzar) a las ocho.
 El lunes (tú,volver) bastante tarde.
 Hace dos años (yo, estar) en Canadá.
 El sábado (nosotros, hacer) la compra para toda la semana.
 Cervantes Saavedra (nacer) en Alcalá de Henares en 1547.
 Diego Velázquez (pintar) „Las Meninas“ en 1656.

68. Ejercicio 2
Todos los días estudio.
- Ayer estudié.
• escucho las noticias - veo el telediario - compro pan y
leche – salgo de casa temprano – vuelvo tarde – tengo
dolor de cabeza – cierro con llave – almuerzo a las dos –
juego con los chicos – me acuesto a las diez.
• Enciende la calefacción – desayuna conmigo – pierde
alguna cosa – tiene mala suerte – hace traducciones – se
sienta a mi lado – da una clase de español

69. Actividad 9: Juego Ta -te –ti ( Tres en Raya)
Actividad lúdica para practicar la conjugación del verbo estudiado.
Este juego es el famoso “jogo da velha” de Brasil. Se pone sobre los
nueve espacios del tablero fichas que estarán boca abajo, con verbos en
infinitivo y un pronombre personal. Cada alumno a su turno coge una
ficha e intenta conjugar el verbo. Si lo acierta marca punto. Gana el que
consiga formar una línea vertical, horizontal o diagonal. Se puede
proponerles escribir una viñeta en Tondoo con los verbos del tablero.
www.toondoo.com

70. Tú (decir)
Yo ( tener) Tú (estar)
Nosotros
(andar)
Nosotros
(hacer)
Él (salir)
Ellos
Ella (venir) (querer)
Yo
(buscar)

71. Desarrollo de la Actividad
Cuarto tiempo: 90 minutos
Actividad 10: Repasamos el indefinido
Repasar la gramática con las diapositivas: Qué tal el viaje.

72. ¿Qué tal el viaje?
Me levanté
tarde

73. ¿Qué tal el viaje?
Viajé en
autobús

74. ¿Qué tal el viaje?
Me alojé
en un hotel

75. ¿Qué tal el viaje?
Me duché

76. ¿Qué tal el viaje?
Desayuné
cereales

77. ¿Qué tal el viaje?
Visité
monumentos

78. ¿Qué tal el viaje?
Compré
una camiseta

79. ¿Qué tal el viaje?
Monté a
caballo

80. ¿Qué tal el viaje?
Bailé en
una discoteca

81. ¿Qué tal el viaje?
Lo pasé
bien

82. ¿Qué tal el viaje?
•Me levanté
•Viajé
•Me alojé
•Me duché
•Desayuné
•Visité
•Compré
•Monté
•Bailé
•Lo pasé
•cereales
•en una discoteca
•tarde
•una camiseta
•en autobús
•a caballo
•bien
•en un hotel
•monumentos
•en el cuarto de baño

83. ¿Qué tal el viaje?
El fin de semana pasado lo ………. muy bien.
……….temprano y me ……….. Luego ……….. una
playa muy bonita cerca de Barcelona. Me ……….. en un
hotel en el campo. Después ……….. en tren hasta el
pueblo. El sábado me ……….. a las ocho fui a la plaza y
……….. muchos recuerdos y dos postales. Por la tarde
……….. a una granja y monté a caballo. ……….. un día
maravilloso.
compré / fui / alojé / visité / viajé / fue / desayuné /
levanté / duché / pasé

84. ¿Qué tal el viaje?
•Me levanté tarde
•Viajé en autobús
•Me alojé en un hotel
•Me duché en el cuarto de baño
•Desayuné cereales
•Visité monumentos
•Compré una camiseta
•Monté a caballo
•Bailé en una discoteca
•Lo pasé bien

85. Actividad 11: Biografías
Elegir a un personaje histórico o artístico que le guste al alumno y escribir su
biografía utilizando una línea del tiempo. Debe incluir algunos datos sobre su
vida adulta y qué pasó cuando era niño. Estas biografías tras la corrección
del profesor, estarán disponibles en la página web del instituto en el
apartado de Lengua Extranjera o se puede crear una wikispace, una
plataforma de aprendizaje.
Como actividad complementaria sugiero la canción : “La flaca” de Jarabe de
Palo.

86. Retratos de mujeres: La Flaca
A. Para entrar en situación: Mujeres para el retrato
Enseguida vamos a escuchar la canción que el grupo español Jarabe de
Palo dedicó a una mujer cubana conocida con el sobrenombre de “La
Flaca”.
1. ¿Cuando oyes este mote, en qué tipo de mujer piensas? Mira
atentamente las siguientes imágenes. ¿Llamarías “La Flaca” a alguna
de ellas?

87. B. Retrato de La Flaca a ritmo de rock latino
Probablemente cada uno tiene ya una idea previa de cómo es La Flaca.
Para confrontar estas ideas iniciales con el retrato de esta mujer cubana
que hizo Jarabe de Palo, vamos a escuchar su canción.
1. Primero, escuchad una primera vez la canción completa y, si veis el
videoclip, observad qué aspecto tienen las mujeres que salen en él.
¿Cuáles son las características principales de esta mujer, según la
primera impresión de lo que has
visto y oído?
2. Vamos a volver a escuchar con calma cada una de las partes de la
canción, para saber con exactitud cómo es La Flaca.

88. 2.1. Escuchad la primera estrofa, que se repite dos veces al
principio de la canción. Fijaos en todos los datos que se dan
sobre el físico de esta mujer. Para ayudaros, tenéis a
continuación la letra incompleta de esa parte:
Una vez completada la letra, podemos saber cuál era el aspecto
de La Flaca. ¿Cómo era? ¿Te parece que resulta una mujer
atractiva?
“La Flaca” (1ª estrofa)
En la vida conocí
mujer igual a La Flaca,
________ _________ de La Habana,
________________ ___________,
_______ libras de ________ y ___________,
______________ kilos de ___________,
y en la cara ______ ________
que ____ ___________ ________. [Bis]
¿Qué hacía La Flaca en un día normal? ¿Te llama la atención? ¿Por qué?
Discútelo con tus compañeros en grupos de tres personas.

89. 2.3. Es el momento de saber cómo reacciona el yo masculino de la
canción ante esta mujer. Para ello, escuchad el estribillo y la tercera
estrofa.
“La Flaca” (estribillo y 3ª estrofa)
Por un beso de La Flaca,
_______ ___ ____ ________,
por un _______ de ella,
aunque sólo uno fuera. [Bis]
Mojé mis sábanas blancas,
como dice la canción,
recordando las __________
que me brindó el primer día
y enloquezco de _______ de ________ a su ladito,
porque Dios que esta _______
a mí ___ _______ ________. [Bis]
2.3.a) ¿Qué sentimientos provoca La Flaca en este hombre?
2.3. b) ¿Te parece lógico? ¿Cualquier hombre experimentaría esas
emociones ante una mujer como esa? Discútelo con tus
compañeros de grupo.

90. 3. ¿Y si imaginamos el carácter de La Flaca?
3.1. A la vista de la descripción de esta cubana y de los efectos que causaba en
los hombres, ¿podéis imaginar cuál sería su carácter? Comentadlo en cada
grupo y tratad de llegar a un acuerdo. Realizad una descripción lo más precisa
posible.
C. Nuestro/a propio/a Flaco/a
Llegado este momento ya hemos manejado un amplio vocabulario y distintos
procedimientos lingüísticos
para describir el exterior y el interior de una persona atractiva, por una razón o por
otra.

91. Ahora vamos a utilizar todo ese caudal y nuestra propia memoria
para escribir nuestro propio retrato individual de una persona que
nos impactara.
1. Seguro que cada uno de vosotros ha conocido alguna vez a una
mujer o a un hombre que lê hayan fascinado tanto como La Flaca.
Escribe un retrato completo de él o de ella insistiendo en
losaspectos que te impactaron más de esa persona.
-> Y con esto ya tenemos más recursos para comprender y realizar
retratos de personas. Sólo tenemos que encontrar más Flacos para
poder describírselos a nuestros amigos. El mundo está lleno de seres
humanos interesantes, así que es una cuestión de tiempo...

92. Comentarios
Las actividades sugeridas pueden adaptarse fácilmente a los
intereses de los alumnos, se sabe que el alumno difícilmente
mantiene la concentración más de veinte minutos. Así que, antes de
una explicación gramatical que le requiera esfuerzo, introducir
actividades más dinámicas, en las cuales tendrán que usar recursos
tecnológicos, les permitirá “recargar las pilas” y les dará más
concentración.