El documento presenta tres planes de clase para la asignatura de Ciencias Sociales en el Colegio Nacional "Vinces". Los planes abarcan temas relacionados a las zonas forestales del Ecuador, los bosques protectores y recreacionales, y la cultura como rasgo distintivo del ser humano. Cada plan describe los objetivos de aprendizaje, destrezas, indicadores de evaluación y recursos a utilizar.

1. COLEGIO NACIONAL “VINCES”
PLAN DE CLASE
AÑO DE BACHILLERATO:2º PARALELO:A, B, C, D ÁREA: Estudios Sociales
Asignatura: Ciencias Sociales # de Periodos: Profesora: Prof. Bélgica Cevallos
Bloque Curricular: # 1 Riqueza Forestal Tema: Zonas Forestales, Formas de Explotación, especies madereras
Eje curricular: Comprender los procesos sociales con el extremado complejo de estructura de interacción de significación cultural.
Eje de aprendizaje: Integración de conocimientos, identidad cultural, valoración patrimonial y cultural ética ciudadana global para el buen vivir.
Objetivos: Identificar las zonas forestales en nuestro país estableciendo soluciones a los problemas de explotación maderera.
Destrezas con criterio de Desempeño Precisiones de la enseñanza aprendizaje Indicadores de Evaluación Recursos
Reconocer la importancia de las zonas Motivación Describe las zonas de gran Textos
forestales en nuestro país, estableciendo producción boscosa. Mapas
soluciones a los problemas de las formas  Utiliza los medios adecuados para Folletos
de explotación en las diversas especies realizar una completa investigación y Anota la forma de explotación Revistas
madereras del Ecuador comprensión. que ha realizado el ser humano.
TÉCNICAS
 Analiza las diferentes formas de Identifica las especies madereras Trabajo de
explotación que ha realizado el ser originarias de las diferentes aplicaciones
humano sobre los bosques. regiones. Talleres
Trabajos grupales
 Conoce las variadas especies
madereras en las diferentes regiones
del país.
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Bélgica Cevallos
PROFESORA – INSPECTORA

2. COLEGIO NACIONAL “VINCES”
PLAN DE CLASE
AÑO DE BACHILLERATO:Segundo Diversificado PARALELO: E, F ÁREA: Estudios Sociales
Asignatura: Ciencias Sociales # de Periodos:2 Profesora: Prof. Bélgica Cevallos
Bloque Curricular: # 1 Riquezas Forestales Tema: Los bosques protectores y recreacionales en el Ecuador
Eje curricular: Comprender los procesos sociales como el extremado complejo de estructura de interacción de significación cultural.
Eje de aprendizaje: Integración de conocimientos para la comprensión de los fenómenos sociales. .
Objetivos:Conocer la importancia que tienen los bosques y el cuidado que se debe prestar para su conservación y protección
Destrezas con criterio de Desempeño Precisiones de la enseñanza aprendizaje Indicadores de Evaluación Recursos
Comprender la importancia que tienen Motivación  Describe el valor e Textos
los bosques y el cuidado que debe prestar importancia de las áreas Mapas
el ser humano, para su protección y su  Utiliza los medios adecuados para culturales y ambientales. Folletos
conservación ecológica. realizar una completa investigación y
comprensión.  Grafica un mapa
conceptual de las áreas TÉCNICAS
 Aprende a valorar la gran importancia protegidas del Ecuador Investigación
en materia de educación ambiental. Trabajos grupales
Exposiciones
 Conoce la prohibición total o parcial
de la explotación maderera.
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Bélgica Cevallos
PROFESORA – INSPECTORA

3. COLEGIO NACIONAL “VINCES”
PLAN DE CLASE
AÑO DE BACHILLERATO: Tercero Diversificado PARALELO: D ÁREA: Estudios Sociales
Asignatura: Ciencias Sociales # de Periodos: Profesora: Prof. Bélgica Cevallos
Bloque Curricular: # 1 La cultura y sus antecedentes Tema: La cultura como rasgo distintivo del ser humano y sus diversos aspectos.
Eje curricular: Comprender los procesos sociales como el extremado complejo de estructura de interacción de significación cultural.
Eje de aprendizaje: Integración de conocimientos para la comprensión de los fenómenos sociales, identidad cultural, valoración patrimonial y
cultural
Objetivos: Conocer la evolución cultural a partir de la perspectiva antropológica y los diferentes estadios culturales de la humanidad con la
finalidad de caracterizar los elementos comunes entre culturas y civilización en el marco de la sociedad.
Destrezas con criterio de Desempeño Precisiones de la enseñanza aprendizaje Indicadores de Evaluación Recursos
Comprender que los seres humanos han Motivación  Argumenta sobre el término Textos
evolucionado en su proceso de Cultura y Civilización. Ilustraciones
adaptación y capacidad de aprender,  Analizar mediante charlas  Diferencia la capacidad que Organizadores
transmitir y acumular conocimientos. conocimientos previos al tema. tienen los seres humanos con gráficos
Teniendo en cuenta que se distinguen el resto de especies
varios niveles en la cultura; tanto en lo  Socialización sobre cultura y ecológicas. TÉCNICAS
económico político social. civilización enmarcada en la cultura  Analiza de forma comparativa Investigación
actual. los distintos niveles de cultura, Exposiciones
indicando los aportes que Pruebas escritas
 Realizar un organizador gráfico, prestan para el desarrollo de la
ubicando los niveles que se distinguen humanidad.
en la cultura
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Bélgica Cevallos
PROFESORA – INSPECTORA

4. COLEGIO NACIONAL “VINCES”
PLAN DE CLASE
AÑO DE BACHILLERATO: Segundo Diversificado PARALELO: A, B, C, D ÁREA: Estudios Sociales
Asignatura: Historia General # de Periodos: Profesora: Prof. Bélgica Cevallos
Método: Inductivo – Deductivo
Bloque Curricular: # 1 El Renacimiento Tema:Repercusión Cultural del renacimiento en nuestro medio y los importantes
personajes de la colonia
Eje Curricular: Comprender los procesos sociales como el extremado complejo de estructura de interacción de significación cultural y social
Eje de aprendizaje: Valoración patrimonial y Cultural
Objetivos: Analizar estudio comparado del proceso histórico del conocimiento y del cambio social en América y Europa entre los siglos XVI
y XVII
Destrezas con criterio de Desempeño Precisiones de la enseñanza aprendizaje Indicadores de Evaluación Recursos
Describir el aporte artístico que dejaron Motivación  Anota cuales fueron los Textos
los pintores y escultores de la escuela de exponentes de la literatura Mapas
Arte Quiteño durante el Siglo XVII,  Analizar el tema mediante lluvia de colonial ecuatoriana. conceptuales
desde la influencia que recibieron de ideas  Prescribe cual fue el más
escuela de arte europeo  Aprender la influencia renacentista de extraordinario valor intelectual
nuestro medio la encontraremos a del Ecuador colonial. TÉCNICAS
través de la llamada Escuela Quiteña.  Reconoce entre los distintos Trabajos grupales
 Conocer los personajes importantes personajes importantes al Investigación
que se destacaron en el arte pictórico autor de la historia del Reino Talleres
y escultórico de Quito.
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Bélgica Cevallos
PROFESORA – INSPECTORA