Plan de contingencia

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de La Rioja Educación y Cultura
Dirección General de
Educación
PLAN DE CONTINGENCIA CEIP SAN FRANCISCO
2020/2021
ESCENARIO 1
PLAN ORGANIZACIONAL
El centro ha optado por la presencialidad total en todos los niveles.
1.- MEDIDAS DE SEGURIDAD SANITARIA.
- Uso Obligatorio e mascarilla a partir de 6 años, salvo en las actividades al aire
libre (recreo) o en espacios amplios como en el polideportivo.( case de E.F.)
- Entradas de centro: Se tomará la temperatura diariamente, se hará el lavado
de manos con hidrogel y los zapatos pasarán por alfombra húmeda para
desinfección.
- Prohibición de entrada al centro a toda persona con síntomas o que se
encuentre en cuarentena domiciliaria
- Grupos de convivencia estables (máximo de 20 alumnos):
Todos nuestros cursos cumplen el número adecuado.
Curso Alumnos G.C.E
3 años 2
4 años 5 18 / infantil
5 años 11
1 Primaria 17 1 grupo

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El personal docente que interrelacione con cada grupo además del tutor como son
los especialistas (música, educación física , religión católica, religión evangélica,
profesora de inglés, profesor de apoyo y profesor de A.L y P.T) siempre estarán con
mascarilla.
- Higiene de manos, cuatro veces en la mañana (al entrar y salida del centro, salir
y entrar del recreo) preferiblemente con agua y jabón.
- Limpieza y desinfección del centro:
Se necesita personal de limpieza en horario escolar para desinfectar espacios que
serán compartidos por distintos grupos de convivencia estable en las áreas de
especialidades como aula de música, aula de inglés, aula de religión evangélica, aula
de religión católica, aula para desdobles, aula de informática y biblioteca.
Limpieza de los baños del edificio en horario de 12:00 a 12:30.
Limpieza de los baños del porche en horario después del recreo.
- La Gestión de casos: Se ha habilitado una salita para ser el aula de aislamiento
si algún alumno o profesor que en horario escolar tenga síntomas. Esta sala está
situada al lado de la secretaría donde se encuentra la directora y el Coordinador
de salud, que a la vez quedará en vigilancia del alumno que se tenga que aislar
por motivos de enfermedad.
- El protocolo es el siguiente:
Si un tutor/a sospecha que un alumno/a puede síntomas, avisa al coordinador
que comprobará con el termómetro la temperatura y junto con la información del
tutor/a decidirá los pasos a seguir. 1. Continuar en el aula. 2. Bajar al aula Covid
y avisar a su familia por teléfono.
- Coordinador de salud se presentará sus funciones en el primer claustro de
profesores en septiembre. La persona en la que recae la responsabilidad es el
jefe de estudios. Juan Carlos Alcaide Ibáñez. jcalcaidei01@larioja.edu.es
- Se dotará a todos los baños del centro de: Jabón, dispensador de toallitas de
secado, papel higiénico y papelera de pedal.
- Cartelería en entradas y salida del centro, señalizaciones para respetar la
distancia mínima en la entradas, todo tipo de cartelaría que el profesorado crea
necesario.

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- En todas las aulas se dispondrá de gel hidroalcohólico y los profesores tendrán
mascarillas por si considera que algún alumno la trae muy usada.
- Se elaborará un plan para la Educación para la Salud, que lo incorporaremos en
la Programación General Anual. Destinado a la formación del alumnado en
medidas de seguridad sanitarias y hábitos para la vida saludable.
- Desde el proyecto CEHS se diseñarán actividades de promoción, prevención y
protección de la salud ante la COVID-19
- Se ha creado una COMISIÓN DE SALUD en la que están:
El coordinador de salud. Juan Carlos Alcaide Ibáñez-
Representante del equipo directivo. María Antonia Martínez Tomás
Pediatra del centro de salud de referencia. Ana Tartas
Representante del PAS. Ramiro Jiménez.
Representante del servicio de limpieza. Isabel López.
Representante de los padres/madres. Fernando Giménez.
El objetivo de esta comisión es ser canal de comunicación en todas las actuaciones
que se realicen en torno al COVID-19.
2.- PROTOCOLOS DE MOVILIDAD INTERNA.
VIAS DE ACCESO PARA LAS ENTRADAS Y SALIDAS
El centro cuenta con dos puertas, una situada hacia el sur y otra hacia el norte.
Serán las que se establece para la separación de grupos.
La situada hacia el SUR tiene dos puertas.
Infantil entrará y saldrá por la puerta SUR, por la puerta de la izquierda. Este
nivel subirá y bajará siempre por la escalera de la derecha o escalera ESTE.
Los cursos primero y segundo saldrán y entrarán por la puerta sur por la
entrada de la derecha. Y subirán y bajarán siempre por la escalera de la derecha
o escalera OESTE.
Estos cursos de infantil, 1º y 2º ,que están situados en la primera planta del centro
siempre utilizarán la misma escalera pero diferente puerta de acceso. Tanto para
las horas del recreo como salidas y entradas al centro a las nueve y a las dos.

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Los cursos 3º, 4º, 5º y 6º situados en las segunda planta del centro bajarán y
subirán y bajaran siempre por la escalera de la izquierda o escalera OESTE. Y
su puerta de acceso y salida al centro es la puerta NORTE.
Los padres y familiares tanto en la entrega o recogida de los hijos/as no podrán
subir las escaleras del PORCHE, para ello hemos colocado una marca en el
suelo, y esperarán a que salgan y bajen las escaleras los alumnos/as.
HORARIO ESCALONADO DE ENTRADAS Y SALIDAS.
ENTRADAS:
La entrada al centro para todos los cursos sé permitirá en un intervalo de tiempo
de 8:50 a 9:10.
Orientativamente se organiza que de 8:50 a 9:00 entren 5º y 6º por la puerta norte
y de 9:00 a 9:10 entren 3º y 4º.
Por la puerta sur 1º y 2º entran por una puerta e Infantil por la otra (Tenemos dos
puertas)
A las 9:15 se cerrará la puerta.
El profesor tutor estará en clase para realizar la acogida del alumnado y en las
puertas de entrada estarán dos profesores, para tomar temperatura y dar
hidrogel. También evitarán la entrada de cualquier persona o alumno mayor de 6
años que no lleve mascarilla.
Para la entrada a secretaría se permitirá solo de uno en uno y tendrá que esperar
su turno fuera del centro, la secretaría o jefe de estudios irá dando paso.
SALIDAS:
También se harán escalonadamente.
Los alumnos de la primera planta empezarán a bajar por la escalera ESTE (o
sea, la misma por la que subieron) a partir de las 13:50, infantil 3 años, 4 años y
5 años.
Seguidos de los alumnos de primero que bajarán a las 13.55 y terminando con
los alumnos de segundo a las 14:00.
Los alumnos de la segunda planta bajaran por la escalera OESTE empezando
por el curso de 3º a las 13:50, 4º a las 13:54, 5ª a las 13:57, 6º a las 14:00.
Al ser poco alumnado los profesores tendrán este horario como orientativo, pero
siempre tendrán en cuenta el orden establecido. Para que no se acumulen en la
escalera dos cursos en la bajada.
Los familiares tanto en el porche SUR como en el NORTE siempre permanecerán
fuera del porche, debajo de las escaleras.

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Los cursos que a última hora de la mañana realizan E.F. en el polideportivo,
mantendrán la hora de salida que se les indica para que las familias tengan un
horario común todos los días.
Los alumnos que estén en otra aula como música, ingles o religión, acudirán a
su aula para salir a la hora propuesta todo el grupo junto. Es un punto que
tenemos que revisar y valorar más adelante.
RECREOS
El horario de primaria se mantiene como cursos anteriores de 12:00 a 12:30.
Y el horario de infantil de 11:30 a 12:00.
Los alumnos de educación infantil al ser GCE se mantiene todo junto en el
espacio indicado siempre para ellos. El patio estará supervisado por dos
profesoras que rotarán entre las tres profesoras de infantil. Tendrán su material
de juego: cubos, palas y cochecitos.
En primaria se ha sectorizado todo el patio en cinco zonas, cada zona se le dará
un número, estas zonas para el alumnado ya son conocidas por distintas
referencias en los cursos anteriores (zona de pin-pon, cancha de baloncesto,
campo de futbol de los mayores, zona verde y corralito, campo de futbol de los
pequeños, campo de pelota a mano). Por lo que no es necesario marcar con
ninguna señalización visual ni pintura en el suelo.
Los GCE (curso) pasarán rotativamente por cada zona a la semana, y en cada
zona se adjudicará un material para unos determinados juegos. Este material
será desinfectado tras su uso por la trabajadora de la limpieza que se encuentra
en el centro.
ZONA 1: Campo de futbol de los pequeños. Material: cuerdas y gomas de saltar.
ZONA 2: Campo de futbol. Material: balón de futbol.
ZONA 3: Mesa de pin-pon. Material: palas y pelotas de pin-pon.
ZONA 4: Zona de pelota a mano. Material: pañuelo, pelota a mano.
ZONA 5: Cancha de baloncesto. Material: pelotas de baloncesto.
ZONA 6: Arenero. Material: coches, cubos y palas.
A la zona 6 siempre van a ir alumnos de primero en este primer trimestre.
Los materiales estarán disponibles en distintas cajas que los alumnos sacarán a
la zona de patio que les toque ese día.
La ENTRADA DEL RECREO será escalonada siguiendo el orden numérico de
las zonas. La zonas se han numerado por proximidad a la puerta de entrada, es
decir, la Zona 1 es la más próxima a la puerta de entrada por lo que será la
primera que entre y así las demás. Siendo la zona 5 la más alejada. Cada grupo
con su profesor formará fila en su zona para entrar todos a la vez.

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El alumnado de primero entrará y saldrá por su puerta sur. Y el alumnado de
segundo saldrá por su puerta sur y al entrar seguirá el orden de la zona del recreo
que haya ocupado y entrará por la puerta sur también.
Cada zona del recreo estará cuidada por un maestro. Formaremos parejas de
maestros por zona ( tutor + especialista o profesor de apoyo) para que se puedan
organizar entre ellos como cuidar el patio.
La utilización de los baños se hará de forma organizada y teniendo un límite de
aforo de 1 persona.
A la hora de la SALIDA DEL RECREO será de la misma forma escalonada y
siguiendo la proximidad a la puerta para evitar aglomeraciones.
ZONAS DE PASO
Como ya hemos indicado el centro podemos dividirlo en dos plantas.
Primera planta. Infantil, primero y segundo.
Estos cursos subirán y bajarán por las mismas escaleras siempre, la de la
derecha, escalera ESTE
Y en esta planta tienen sus baños adecuados a su edad.
En la segunda planta están los cursos 3º, 4º,5º y 6º, que siempre utilizarán la
escalera de la izquierda, OESTE.
ZONAS COMUNES
Al hacer desdobles de algún curso, (en las memorias de final de curso los
profesores/as nos han indicado que es una medida muy eficaz para lograr
mejores resultados), utilizaremos las asignaturas de música e inglés.
Si un grupo desdoblado utilizara la misma estancia que el otro grupo desdoblado
del mismo GCE no hará falta desinfectar el aula.
Si por horario cambiase el GCE en la utilización del mismo aula la profesora
avisaría a la trabajadora de la limpieza para que desinfectase la superficies y
dejase ventilar el aula. Hasta la utilización de otro grupo.
Lo mismo puede pasar en la sala de ordenadores o en la biblioteca.
SALA DE PROFESORES
Cuando nos reunamos todo el claustro en la sala de profesores para mantener
la distancia interpersonal 1,5 m, es necesario separar las sillas de la mesa central
y colocar las sillas que son ocupadas por el profesorado pegadas a las paredes.
3.- PLAN DE REORGANIZACIÓN DEL CENTRO.

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Horario de los profesores.
Al establecer un nuevo horario de entradas y salidas del centro se necesita
restructurar el horario de los profesores.
Como hemos indicado al comenzar el intervalo de entrada al centro a las 8:50. El
horario del profesor se adelanta 10 minutos por lo que tendría que salir 10 minutos
antes, pero esta medida vemos que repercutirá negativamente reduciendo el
tiempo para las reuniones de claustro, coordinación y formación tan necesarias
en estos momentos.
Por lo que exponemos una posible restructuración de las horas complementarias
del horario del profesor (4 horas) siempre con la finalidad de que todo el
profesorado del centro coincidamos más tiempo para coordinarnos.
También otra razón es que muchas veces nuestros padres y madres es más fácil
acercarse a ellos y poder establecer comunicación a las horas que vienen a
recoger a sus hijos.
Por estas razones expongo este horario:
lunes martes miércoles Jueves viernes
8:50-9:00 8:50-9:00 8:50-9:00 8:50-9:00 8:50- 9:00
14:00-15:00 14:00-15:00 14:00-15:00 14:00- 14:10
El jueves y el viernes hasta las 15:00 lo cubriría el equipo directivo.
EN CUANTO A LA NECESIDAD DE PROFESORADO EXTRA SÓLO SOLICITAMOS
UN PROFESOR DE PRIMARIA CON PERFIL DE INGLÉS. Para poder realizar
desdobles manteniendo el GCE.
Control de asistencia
Se tendrá especial atención en la vigilancia del absentismo escolar por parte de
los tutores, haciendo un seguimiento de los motivos por los que no acude a clase.
Con llamadas por teléfono comprobará si el alumnado en aislamiento domiciliario
o en cuarentena domiciliaria sigue las actividades educativas a distancia
adecuadamente, o para conocer las causas que lo estén impidiendo.

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En caso de falta de asistencia por motivos de salud u otros motivos justificados, la
madre, el padre o los tutores legales son los responsables de la justificación de la
ausencia de los alumnos por motivos de salud.
REGISTRO DE LOS ALUMNOS/AS EN HORARIO ESCOLAR
Los alumnos/as quedan registrados en RACIMA todos los días.
REGISTRO DE LOS ALUMNOS/AS EN HORARIO EXTRAESCOLAR
Para las actividades extraescolares (solamente el PROA) la responsable del
programa Victoria Jiménez Neila mantiene un control de asistencia diaria.
REGISTRO DE ASISTENCIA DE PERSONAS AJENAS AL CENTRO
Se ha formalizado un cuaderno donde se apunta a las personas ajenas que
acuden al centro.
Comedor
El comedor empieza a funcionar a partir del mes de octubre y todos nuestros
alumnos son becados.
Cuando tengamos el número concreto de nuestros niños y niñas que se quedan al
comedor iniciaremos el protocolo para cumplir las medidas necesarias.
Aportamos la sugerencia para favorecer la gestión del comedor y poder bajar la
ratio de que se conceda la beca del comedor a todas las familias que no necesites
el servicio de comedor por conciliación familiar, pues muchos de nuestros
alumnos utilizar este servicio más por razones económicas con lo que dando la
beca se podría paliar esta necesidad y la gestión del comedor sería mucho más
fácil.
PLAN DE INFORMACIÓN Y FORMACIÓN
- Se informará y facilitará a todo el profesorado las medidas de higiene y
prevención que se han tomado en el centro. Cómo?
- Se cumplirá todos los protocolos de salud que la consejería nos vaya aportando

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- Antes de que comiencen las clase el equipo directivo contactará con todas las
familias que se prevea un rechazo a mandar sus hijos a la escuela por miedo a
la COVID-19.
- La primera semana de septiembre los profesores que impartan clase en un mismo
GCE determinan unos alumnos/as concretos para seguir su tutorización más
directa. Este “profesor de seguimiento” será responsable de mantener una vía
más fluida y continua con la familia. No es solo el seguimiento académico como
hasta ahora se hacía, sino este curso por las situación de la COVID-19 es
necesario mantener una información con las familias para formación de
protocolos de salud, formación informática, seguimiento del alumno si se vuelve
al estado de confinamiento, apoyo emocional. Favorecer una implicación y
relación más directa con el centro sin sobrecargar siempre a la figura de los
tutores. Esto implica una gran comunicación.
Este “ profesor de seguimiento” sale como necesidad de los tutores después
del estado de confinamiento que hemos vivido para repartir el trabajo de los
tutores. Por lo que proponemos que se haga desde el principio de curso para que
no resulte algo extraño si pasamos al escenario 2 o 3.
- Al principio del curso cada tutor o profesor de seguimiento, transmitirá a las
familias toda la información de las medidas de prevención que se han tomado en
el centro, de la forma más adecuada y fiable para que llegue la información.
- Los tutores y profesores de seguimiento, buscarán la manera para establecer un
canal de comunicación con las familias para transmitir información rápida por
algún problema que pueda surgir.
PLAN DE ACOGIDA
1. PLAN DE ADAPTACIÓN DE INFANTIL.
PERÍODO DE ADAPTACIÓN PARA EDUCACIÓN INFANTIL.
CURSO ESCOLAR 2020-2021.
C.E.I.P. “SAN FRANCISCO” LOGROÑO. LA RIOJA

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1.- CITACIÓN INICIAL INDIVIDUAL CON LAS FAMILIAS.
En el mes de Junio de 2020 se ha realizado una reunión individual con las familias de los
niños/as que se escolarizan en 1º de Educación Infantil.
En todo momento se les ha informado de las medidas adoptadas para prevenir los
contagios del COVID 19.
Dada la poca matrícula que hemos tenido este año, va a ser muy sencillo
En la que se ha tratado estos temas:
1.- Presentación del Centro. Paseo por las instalaciones: Filas de entrada, patio
de infantil, biblioteca, sala de ordenadores, servicios y clases. Además de
informarles de los protocolos derivados del COVID 19.
2.- Información sobre el período de adaptación:
-Conocimiento de los padres/madres del aula.
-Período inicial de asistencia a clase: Fechas y horario.
-Presentación de obj. de la Educación Infantil y consejos para el verano.
3.- Preparación del niño para la entrada al colegio (folleto).
- Actitudes que deben mantener los padres.
- Desarrollar la autonomía del niño previamente.
- Reacciones que se pueden producir y cómo afrontarlas.
4.- Información sobre la Educación Infantil.
- Áreas.
- Boletín informativo a las familias.
5.- Características evolutivas del niño de 3 años y colaboración de los padres
para su desarrollo global (folleto).
6.- Información sobre las normas del aula:
- Entradas y salidas.
- Ropa que deben ponerse.
- Colaboración de los padres ante las emergencias: control esfínteres.
7.- Información sobre el material que van a necesitar.
2.- ENTREVISTA PERSONAL CON LAS FAMILIAS.
A partir del día 2 de septiembre, se citará a las familias para que acudan al Centro,
con objeto de mantener una entrevista para recabar información sobre sus hijos/as e iniciar
una relación de confianza con ellos/as. Se rellenará el cuestionario sobre datos personales
del niño/a en entrevista individual con cada familia.
OBJETIVOS:
- Que los padres mantengan un primer contacto personal con la maestra.
- Que comenten el cuestionario que previamente se ha cumplimentado y se
concrete la información reflejada en el mismo.
- Que se aclare la información sobre el funcionamiento de la E. Infantil y las
normas del Centro y del aula.

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3.- ACCESO DE LOS NIÑOS AL CENTRO.
El horario de clases, desde el día 7 de septiembre, será de 9 a 13 horas,
pudiendo los niños de 1º de E. Infantil realizar este horario desde el primer día de
clase. Con objeto de facilitar la adaptación progresiva a la escolarización, el primer
día se les dará la posibilidad de reducir el horario de 9:00 a 11:00, siempre quedando
a decisión final por las familias.
OBJETIVOS:
- Facilitar el contacto de los alumnos/as con la maestra.
- Evitar las posibles reacciones derivadas de la adaptación a un entorno nuevo sin
la presencia de la figura de apego, permitiendo que traigan objetos de apoyo.
- Promover una mejor adaptación del niño/a a los espacios y materiales del
Centro.
- Facilitar una mejor inserción del niño/a en el grupo social.
METODOLOGÍA:
- Día 7 de septiembre: Los niños/as pasarán al aula. Habiéndoles dado la
posibilidad de venir a recoger a sus hijos/as a las 11:00, las familias que así lo
decidan vendrán a por los niños/as a esa hora y el resto, a la 13:00.
- Durante los primeros días, incluso las primeras semanas, contaremos con
más horas del maestro/ a de apoyo para una mejor atención de las
necesidades del niño/a.
4.- FLEXIBILIZACIÓN DEL HORARIO.
La posibilidad de flexibilizar el horario estará abierta a aquellos niños que requieran
un mayor tiempo para adaptarse al colegio.
- Esta flexibilidad se realizará de mutuo acuerdo con la familia y siempre
pensando en el bien del niño/a y siempre enterada la Inspección Educativa.
- A partir del día 1 de octubre, el horario para todos los alumnos, será de 9 h a
14:00h.
Por último, como “insta” en la Instrucción de la Consejería de Educación,
durante este periodo de adaptación el centro asegura el ejercicio del derecho
de los padres a tener escolarizados a sus hijos en horario de 9 a 13 horas.
2. PLAN DE ACOGIDA.

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Las consecuencias y secuelas de todo orden, físico, emocional,
social…de la experiencia que hemos vivido con el COVID-19 son a día de
hoy imprevisibles, habiendo sido especialmente vulnerables a ello,
nuestros niños y niñas.
Es por ello que, consideramos muy importante, invertir esfuerzo en la
intervención adecuada de acompañamiento cuando el alumnado regrese a
los centros tras este proceso vivido, habiendo sido especialmente doloroso
y duro para nuestras familias, teniendo en cuenta que la vuelta a los centros
escolares puede ser interpretada por el cerebro infantil como amenaza, lo
que conllevaría un estado de alerta cerebral, obstaculizando las funciones
ejecutivas y su desarrollo para el aprendizaje.
De esta manera, planteamos unas estrategias de acogida emocional
general, considerando las siguientes actuaciones a llevar a cabo:
- Información a las familias los días anteriores al comienzo de la actividad
escolar con el alumnado, sobre las medidas que se llevarán a cabo,
para que puedan trasmitirlo a los hijos e hijas, de manera que el
conocimiento genere seguridad.
- Reuniones individuales con las familias para conocer la situación
familiar que ayude a comprender al alumnado y genere una relación de
cercanía y confianza.
- Realización de un vídeo explicativo para la comunidad, con las medidas
a llevar a cabo, visualizando el recorrido en el centro con los cambios
introducidos.
- Celebración de asambleas grupales dentro de los GCE, desarrollando
habilidades comunicativas y el diálogo, así como practicando la
escucha, poniendo palabras a lo sucedido y lo que sigue sucediendo,
como las emociones para acompañar el proceso de identificación
emocional y de autorregulación.
- Establecimiento del protocolo de rutinas a llevar a cabo en el GCE,
conociendo la situación y las medidas necesaria, desde una explicación
natural y acorde a nuestro alumnado, para poder entender, anticipar lo
que pasa y disminuir la sensación de miedo, potenciando la seguridad
y capacitación para afrontar la situación, cubriendo paralelamente las
medidas sanitarias que nos protejan individual y grupalmente.
- Elaboración del plan de normas, con reparto de responsabilidades y
tareas, anticipando imprevistos posibles, generando un contexto de
seguridad.
- Construcción del currículo ecosocial, haciendo especial hincapié en los
ámbitos de salud, ambientales y socioemocionales, que ayuden a
conocer la realidad y a interiorizar acciones que ayuden a transformarla
en positivo, concretándolo a través del trabajo del proyecto C.E.H.S.

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- Introducción del entrenamiento de las funciones ejecutivas,
especialmente en los cursos de Educación Infantil y 1º de Primaria, a
través del Programa “Aprender a ser” y, en 2º de Primaria, a través del
Proyecto Roma que se quiere iniciar, conociendo el cerebro, su
funcionamiento y la conciencia emocional.

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