Este documento presenta varios planes didácticos para evaluar diferentes competencias formativas en niños de jardín de niños. Cada plan incluye una competencia, situación didáctica, descripción de actividades, tiempo y recursos requeridos. Los planes cubren áreas como desarrollo personal y social, lenguaje y comunicación, pensamiento matemático, conocimiento del mundo, expresión artística y desarrollo físico.

1. P L A N D E D I A G N O S T I C O
CAMPO
FORMATIVO
COMPETENCIA S I T U A C I Ó N D I D Á C T I C A
DESARROLLO
PERSONAL
Y SOCIAL
RECONOCE SUS
CUALIDADES Y
CAPACIDADES Y
LAS DE SUS
COMPAÑEROS Y
COMPAÑERAS.
YO SOY
♦ IDENTIFICAR LAS CARACTERISTICAS PERSONALES DE CADA NIÑO
O CADA NIÑA
♦ COMENTAR QUE LES GUSTA, QUE LES DIGUSTA
♦ ESTABLECER ACUERDOS Y REGLAS DENTRO DEL GRUPO
♦ ELEGIR UN ESPACIO COMODO Y AMPLIO DENTRO DEL SALON Y
FORMAR MEDIO CIRCULO CON TODOS SENTADOS.
♦ ENTREGAR A CADA NIÑO Y NIÑA UN TITERE DE DIFERENTES
PERSONAJES Y JUGAR A SER EL TITERE QUE TIENE CADA UNO Y CADA
QUIEN PLATICARÁ COMO ES.
♦ INCLUIR ACTIVIDADES QUE HACEN EN LA ESCUELA Y LO QUE NO
LES GUSTA HACER.
♦ QUE CADA NIÑO DIGA SU NOMBRE COMPLETO, DONDE VIVE, EL
NOMBRE DE SUS PADRES.
♦ ENTREVISTA AL ALUMNO
TIEMPO
2 DIAS
RECURSOS
TITERES

2. P L A N D E D I A G N O S T I C O

3. CAMPO
FORMATIVO
COMPETENCIA S I T U A C I Ó N D I D Á C T I C A
LENGUAJE
Y
COMUNICACION OBTIENE Y
COMPARTE
INFORMACION A
TRAVES DE
DIVERSAS FORMAS
DE EXPRESION
ORAL
¿QUÉ HACEMOS EN LA ESCUELA?
♦ VALORAR EL PROCESO QUE SIGUEN LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS
PARA RECUPERAR INFORMACION SOBRE UN TEMA Y EL USO DE
EXPRESION ORAL PARA COMPARTIRLA CON SUS COMPAÑEROS Y
COMPAÑERAS.
♦ PRESENTARSE ANTE EL GRUPO DECIR SU NOMBRE, LOCALIZAR
SU NOMBRE, ESCRIBIR SI NOMBRE.
♦ SALIR A OBSERVAR DIVERSAS PARTES DEL JARDIN Y REGRESAR A
COMENTAR CON LOS DEMAS LO QUE LLAMO SU ATENCION.
♦ FORMAR PAREJAS E INDICAR QUE UNOS VAYAN AL PATIO Y
OTROS A DIFERENTES GRUPOS, AL AREA DE JUEGOS, A LA
DIRECCION, A LA COCINA.
♦ CADA EQUIPO RELATARA LO QUE OBSERVO.
♦ AL FINAL PREGUNTAR YA CON EL GRUPO COMPLETO: ¿QUE
HACEMOS EN EL JARDIN DE NIÑOS? Y ESCRIBIR EN EL PIZARRON
SUS RESPUESTAS.
♦ REALIZAR CARTA MURAL DE NUESTRO JARDIN DE NIÑOS POR
EQUIPO
TIEMPO
3 DIAS
RECURSOS
OBSERVACION
DIRECTA Y
DIALOGO

4. P L A N D E D I A G N O S T I C O

5. CAMPO
FORMATIVO
COMPETENCIA S I T U A C I Ó N D I D Á C T I C A
PENSAMIENTO MATEMATICO
UTILIZA LOS
NUMEROS EN
SITUACIONES
VARIADAS QUE
IMPLICAN PONER
EN JUEGO LOS
PRINCIPIOS DE
CONTEO
♦INDAGAR LA FORMA QUE UTILIZAN LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS PARA
CONTAR.
♦FORMAR EQUIPOS DE CUATRO ALUMNOS CADA UNO
♦REPARTIR EL MATERIAL A CADA EQUIPO, CONSISTE EN UN SOBRE QUE
CONTIENE BOTONES DE DISTINTAS CARACTERISTICAS (COLOR,
TAMAÑO, NUMERO DE ORIFICIOS, ETC)
♦SACAR EL MATERIAL DEL SOBRE Y EXPLORAR SU CONTENIDO,
COMENTARIOS
♦ELEGIR UNA DE LAS CARACTERISTICAS DE LOS BOTONES Y PLANTEAR
A TODOS LOS EQUIPOS UNA PREGUNTA.
♦CAMBIAR EL CRITERIO PARA AMPLIAR EL TIEMPO DE OBSERVACION.
♦OBSERVAR LO QUE HACEN LOS ALUMNOS PARA RESOLVER EL
PROBLEMA.
♦REVISAR A TODOS LOS EQUIPOS Y TOMAR NOTA DE LO QUE HACE
CADA UNO.
TIEMPO
2 DIAS
RECURSOS
BOTONES Y
SOBRES

6. P L A N D E D I A G N O S T I C O

7. CAMPO
FORMATIVO
COMPETENCIA S I T U A C I Ó N D I D Á C T I C A
PENSAMIENTO MATEMATICO
RECONOCE Y
NOMBRA
CARACTERISTICAS
DE OBJETOS,
FIGURAS Y
CUERPOS
GEOMETRICOS
¿DONDE LAS ENCUENTRO?
♦ IDENTIFICAR LA CAPACIDAD DE OBSERVACION DE LOS NIÑOS Y
LAS NIÑAS PARA RELACIONAR UNA FIGURA GEOMETRICA CON LA
FORMA DE DIFERENTES OBJETOS Y PLANTAS.
♦ ELEGIR TRES FIGURAS QUE TENDRAN QUE ENCONTRAR LOS
NIÑOS Y LAS NIÑAS DENTRO Y FUERA DEL AULA, RECTANGULO,
CIRCULO Y TRIANGULO.
♦ ENTREGARLES FIGURAS YA HECHAS PARA QUE BUSQUEN
OBJETOS O PLANTAS PARECIDAS Y PEGARLAS JUNTO A CADA UNO.
♦ UTILIZAR EN PIZARRON E INDICARLE EL TIEMPO EN QUE TIENEN
QUE ENCONTRAR DICHA FIGURA.
♦ COMENTEN EN EQUIPO Y COMPAREN QUE HICIERON PARA
ENCONTARLAS, POSTERIORMENTE COMENTAR AL GRUPO.
♦ OBSERVAR SI PEGARON CORRECTAMENTE LAS FIGURAS DONDE
CORRESPONDIA, SI NO ES ASI, TRATAR QUE LOS NIÑOS Y NIÑAS
REFLEXIONEN POR QUE HAY UN ERROR.
TIEMPO
3 DIAS
RECURSOS
FIGURAS
GEOMETRICAS
DE FOAMY
GRUESO, DE
CARTON, DE
PAPEL

8. P L A N D E D I A G N O S T I C O

9. CAMPO
FORMATIVO
COMPETENCIA S I T U A C I Ó N D I D Á C T I C A
EXPLORACION Y
CONOCIMIENTO DEL MUNDO
FORMULA
EXPLICACIONES
ACERCA DE LOS
FENOMENOS
NATURALES QUE
PUEDE OBSERVAR
Y DE LAS
CARACTERISTICAS
DE LOS SERES
VIVOS Y DE LOS
ELEMENTOS DEL
MEDIO.
♦ EXPLORAR EN LOS NIÑOS Y NIÑAS LAS EXPLICACIONES QUE
REALIZAN SOBRE UN FENOMENO NATURAL Y CONOCER EL GRADO DE
COHERENCIA QUE TIENEN.
♦ TRABAJO GRUPAL E INDIVIDUAL
♦ NARRACION SOBRE UNA VISITA REALIZADA A UNA GRANJA
YSOBRE EL ENCUENTRO DE UNA PLUMAS, DE AHÍ PARTIR A REALIZAR UN
SIN FIN DE PREGUNTAS.
♦ CENTRAR LAS IDEAS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS HACIA LA
FUNCIONALIDAD DE LAS PLUMAS DE LOS POLLOS.
♦ MOSTRAR FOTOGRAFIAS O LAMINAS DE POLLOS, PERICOS,
PATOS, GALLOS, PAVOS, Y HACER ENFASIS QUE ESTOS ESTAN
CUBIERTOS DE PLUMAS, DAR PISTAR PARA QUE ELLOS RELACIONEN LAS
PLUMAS CON LA PROTECCION CONTRA EL FRÍO.
♦ LEER EN VOZ ALTA ALGUNOS FRAGMENTOS DE
CARACTERISTICAS DE LAS PLUMAS Y CARACTERISTICAS DE LAS AVES.
♦ HACER PREGUNTAS PARA AMPLIAR SU CURIOSIDAD Y SEGUIR
INVESTIGANDO.
TIEMPO
3 DIAS
RECURSOS
PLUMAS DE
DIFERENTES
AVES, LAMINAS
DE AVES,
LIBROS,
ENCICLOPEDIA

11. P L A N D E D I A G N O S T I C O
CAMPO
FORMATIVO
COMPETENCIA S I T U A C I Ó N D I D Á C T I C A
EXPRESION Y APRECIACION
ARTISTICAS
REPRESENTA
PERSONAJES Y
SITUACIONES
REALES O
IMAGINARIAS
MEDIANTE EL
JUEGO Y LA
EXPRESION
DRAMATICA.
MI PERSONAJE FAVORITO
♦CONOCER LAS CAPACIDADES DE REPRESENTACION QUE TIENEN LOS
NIÑOS Y LAS NIÑAS.
♦ELEGIR EN EL SALON, UN ESPACIO PARA DELIMITAR EL AREA
ESCENICA, DISPONER EL LUGAR PARA EL PUBLICO.
♦COLCOCAR A UN COSTADO DEL ESCENARIO ROPA PRESTADA POR LAS
MAMÁS, PARA QUE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS LAS UTILICEN PARA CREAR
UN PERSONAJE.
♦LOS ALUMNOS PASARAN AL FRENTE DE FORMA INDIVIDUAL O EN
EQUIPOS A REPRESENTAR SU PERSONAJE FAVORITO.
♦QUE CADA ALUMNO MENCIONE SUS CARACTERISTICAS DEL
PERSONAJE QUE REPRESENTA.
♦LOS ACTORES AGRADECERAN CON UNA CARAVANA Y EL PÚBLICO
AGRADECERA CON UN APLAUSO.TIEMPO
2 DIAS
RECURSOS
ROPA DE MAMÁ,
PAPÁ.
DISFRACES,
ACCESORIOS,
MAQUILLAJE.

12. P L A N D E D I A G N O S T I C O

13. CAMPO
FORMATIVO
COMPETENCIA S I T U A C I Ó N D I D Á C T I C A
DESARROLLO FISICO Y SALUD MANTIENE EL
EQUILIBRIO Y
CONTROL DE
MOVIMIENTOS QUE
IMPLICAN FUERZA,
RESISTENCIA,
FLEXIBILIDAD E
IMPLULSOS, EN
JUEGOS Y
ACTIVIDADES DE
EJERCICIO FISICO.
EN EL PARQUE
♦ OBSERVAR Y VALORAR LAS POSIBILIDADES DE MOVIMIENTO Y EL
CONTROL DE SU CUERPO QUE TIENEN LOS EDUCANDOS, ASI COMO EL
USO Y MANEJO DE DIFERENTES OBJETOS.
♦ CONVERSAR CON LOS PEQUEÑOS ACERCA DE LOS JUEGOS Y
ACTIVIDADES QUE REALIZAN CUANDO VAN A UN PARQUE.
♦ JUEGO DE LAS TRAES.
♦ JUEGO DE ENCANTADOS.
♦ LAS CEBOLLITAS
♦ USANDO JUEGOS DEL PLANTEL Y JUGUETES.
TIEMPO
2 DIAS
RECURSOS
TITERES