“INNOVACIÓN TECNOLÓGICA EN EL AULA.” USO DE LA TECNOLOGÍA PARA LA SISTEMATIZACIÓN DE EVIDENCIAS EN EL GRUPO.

“INNOVACIÓN TECNOLÓGICA EN EL AULA.”
USO DE LA TECNOLOGÍA PARA LA SISTEMATIZACIÓN DE EVIDENCIAS EN
EL GRUPO.

Laura
Viridiana
Alfaro
Vázquez.

Cargo:
Educadora
frente
a
grupo.

Núm.
Telefónico:
55-‐25-‐61-‐56-‐22.

Correo
electrónico:
viridianaxp@gmail.com

Jardín
de
niños
Ignacio
Manuel
Altamirano.

C.C.T.
15DJN0392M

NIVEL:
Preescolar.

Zona:
90

Naucalpan
de
Juárez
,
Estado
de
México.

Laura
Viridiana
Alfaro
Vázquez.
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RESUMEN.
Al realizar el diagnostico grupal pude observar lo que los niños pueden lograr al
llevar a cabo diferentes actividades y que es lo que se les dificulta sustentándolo
con evidencias que capte utilizando la tecnología como son fotografías, lo cual me
ha sido de gran ayuda para tener un seguimiento de los logros que han ido
teniendo los niños desde el inicio del ciclo escolar y cuales son las necesidades
que presentan los niños y en las cuales se debe poner mayor énfasis para
subsanarlas y así lograr nuevos aprendizajes.
Así como tener evidencias para rendirle cuentas a los padres de familia y
autoridades de lo que se esta trabajando en el aula con los niños, que se ha
logrado y que se necesita seguir trabajando y la importancia que tiene que todos
nos involucremos para lograr los objetivos que se nos planteamos desde el inicio
del ciclo escolar para el logro de los aprendizajes de los niños.

Laura
Viridiana
Alfaro
Vázquez.
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PLANEACIÓN.
PLANEACIÓN DIAGNOSTICA
18 de Agosto al 19 de Septiembre 2014
CAMPO: Pensamiento Matemático. ASPECTO: Numero y espacio, forma y
medida
APRENDIZAJEZ ESPERADOS:
1.Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en
colecciones mayores mediante el conteo.
2.Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada
CAMPO: Lenguaje y comunicación ASPECTO:
lenguaje
oral
y
escrito.

APRENDIZAJEZ ESPERADOS:
1.Utiliza información de nombres que conoce, datos sobre sí mismo, del lugar donde vive y
de su familia.
2.Propone ideas y escucha las de otros para establecer acuerdos que faciliten el desarrollo
de las actividades dentro y fuera del aula; proporciona ayuda durante el desarrollo de
actividades en el aula.
3.Expresa sus ideas acerca del contenido de un texto cuya lectura escuchará, a partir del
título, las imágenes o palabras que reconoce.
4.Escucha la lectura de fragmentos de un cuento y dice qué cree que sucederá en el resto
del texto.
5.Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice
su texto”.
6.Escribe su nombre con diversos propósitos.
ACTIVIDADES:
1. Le pediré a los niños que se presenten, diciendo su nombre, donde viven y como se
llaman sus papas. Así como que realicen un dibujo de su familia y expliquen su
dibujo, mencionando el nombre de las personas que dibujaron.
2. Platicare con los niños sobre la importancia de las reglas, y entre todos
propondremos algunas reglas para trabajar dentro del salón.
3. Les leeré el cuento “un fantasma con asma“ y al terminar la lectura les pediré a los
niños que comenten que sucedió en la historia, qué le sucedía al fantasma, por qué
estaba enfermo, etc.
4. Les leeré a los niños el cuento “a mi amigo no le gusta bañarse“ pero únicamente les
contare una parte del cuento y les pediré que dibujen cual creen que será el final del
cuento y cada uno competirá su final y después terminare de leer el cuento y
realizaremos una comparación de los finales de la historia.
5. Les mostrare a los niños cuatro imágenes diferentes y les pediré que con ellas
inventen una pequeña historia y la escriban y después pasaran a “leérselas a sus
compañeros“
6. Les pediré a los niños que escriban su nombre en una tarjeta y en todos los trabajos
que realizan en el aula.

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Viridiana
Alfaro
Vázquez.
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elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno los
elementos por contar, y sobre conteo (a partir de un número dado en una colección, continúa
contando: 4, 5, 6).
3.Usa y nombra los números que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a
partir de números diferentes al uno, ampliando el rango de conteo.
4.Identifica el orden de los números en forma escrita, en situaciones escolares y familiares.
5.Distingue la regularidad en patrones.
6.Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su
propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas,
lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figura.
ACTIVIDADES:
1. A cada niño se le dará una determinada cantidad de fichas y se les preguntara
cuántas fichas tienen y poco apoco se les pedirá que irán aumentando la cantidad de
fichas que tenían al inicio.
2. Por equipo jugaran con un dado el cual deberán lanzar y tomar la cantidad de fichas
que señale el dado.
Colocare en el piso fichas de colores y les diré un numero a los niños y ellos deberán
tomar esa cantidad de fichas de forma individual
3. Al inicio de la jornada de trabajo los niñ@s contaran a sus compañeros para registrar
la asistencia.
De forma grupal jugaremos el juego de “escaleras y toboganes“ donde los niños
deberán lanzar el dado y continuar el camino de el ultimo niño que lanzo el dado.
4. Les daré a los niños revista y les pediré que identifiquen los números que conocen y
los recorten y los
peguen en una hoja y les preguntare que números encontraron.
5. Les daré cuentas de colores a los niños para que lo trabajen de forma libre.
Nuevamente les daré a los niños cuentas de colores, con las cuales realizaran una
pulsera utilizando únicamente dos colores los cuales deberán ir alternando .
6. Se les mostraran algunas figuras geométricas y les preguntare a los niños si las
conocen y cuál es su nombre.
Se les pedirá que identifiquen dentro del salón objetos que tengan esa formas y los
dibujen en una hoja.
CAMPO: Exploración y conocimiento del
mundo
ASPECTO: Mundo natural y cultura y vida
social.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
1.Sigue normas de seguridad al utilizar materiales, herramientas e instrumentos al
experimentar.
2.Imagina su futuro y expresa, con distintos medios, sus ideas sobre lo que le gustaría ser y
hacer como integrante de la sociedad.
3.Respeta los símbolos patrios.
4.Manipula y examina frutas, piedras, arena, lodo, plantas, animales y otros objetos del
medio natural, se fija en sus propiedades y comenta lo que observa.
ACTIVIDADES:
1. Se les proporcionara a los niños materiales para trabajar durante las actividades como

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tijeras, lápices, lupas, etc., cuestionare a los niños sobre las normas de seguridad que
deben seguir para utilizar estos instrumentos y observare si respetan las normas al
utilizar estas herramientas en distintas actividades.
2. Cuestionare a los niños sobre qué les gustaría ser de grandes y en que ayudaría a las
demás personas.
Les pediré que realicen un dibujo de cómo se imaginan de grandes y se lo mostraran
al resto de sus compañeros.
3. Observare a los niños como se comportan durante honores a la bandera, si muestran
respeto por los símbolos patrios, si realizan los cantos, etc.
4. Saldremos al patio a buscar piedras y plantas o algún animal que encuentren, dentro
del salón los tocaran y comentaran lo que observaron. Se les dará una lupa para
apoyar su observación.
CAMPO: Desarrollo físico y salud. ASPECTO: Coordinación, fuerza y equilibrio y
promoción de la salud.
1.Explora y manipula de manera libre, objetos, instrumentos y herramientas de trabajo, sabe
para qué pueden utilizarse, y practica las medidas de seguridad que debe adoptar al usarlos.
2.Construye o modela objetos de su propia creación.
3.Construye objetos a partir de un plan acordado con sus compañeros y se distribuyen
tareas.
4.Arma rompecabezas que implican distinto grado de dificultad.
5.Aplica medidas de higiene personal, como lavarse las manos y los dientes, que le ayudan a
evitar enfermedades.
ACTIVIDADES:
1. les presentare a los niños algunos materiales que hay en el salón y les explicare como
se deben usar y los cuidados que deben tener para no tener algún accidente como
con las piezas de los materiales de construcción, les daré algunos materiales para que
los utilicen y observare como los utilizan y si llevan a cabo las indicaciones que se les
dieron en un inicio.
2. Les daré plastilina para que con ella modelen su nombre o algún objeto y compartirán
su trabajo con sus compañeros.
3. Utilizando el material de construcción les pediré que armen algo, pero se deberán
poner de acuerdo por equipo para realizarlo en conjunto y lo explicaran al resto de sus
compañeros.
4. Les daré un rompecabezas grande para que lo armen por equipo, posteriormente les
daré un rompecabezas por pareja y finalmente de forma individual.
5. Observare si los niños se lavan o solicitan lavarse las manos, después de utilizar algún
material, al terminar el recreo , etc.

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CAMPO: Desarrollo personal y social. ASPECTO: Identidad personal y relaciones
interpersonales.
APRENDIZAJES ESPERADOS :
1.Cuida de su persona y se respeta a sí mismo.
2.Utiliza el lenguaje para hacerse entender y expresar lo que siente, cuando se enfrenta a
una situación que le causa conflicto.
3.Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia.
4.Acepta gradualmente las normas de relación y comportamiento basadas en la equidad y el
respeto, y las pone en práctica.
ACTIVIDAD:
1. Platicare con los niños sobre la importancia de cuidarnos y qué debemos hacer para
cuidarnos y respetarnos, sus comentarios se anotaran en el pizarrón. Observare si los
niñ@s llevan a cabo lo que se platico sobre el respeto así mismos.
2. Platicare con los niños sobre que se debe hacer en diversas situaciones por ejemplo si
un compañer@ me pega, o si no estoy de acuerdo en alguna situación, etc. Observare
si los niños utilizan el dialogo para resolver diversas situaciones o cómo lo resuelve.
3. Realizare diversos juegos grupales y por equipos dándoles desde un inicio las reglas a
seguir y observare quienes las respetan en todo momento o solo por algún tiempo.
4. En forma grupal platicaremos sobre que reglas serán convenientes para el salón, ellos
propondrán sus reglas así como las consecuencias para los niños que no las
respeten. Tanto los niños como yo seremos los responsables de observar que se
lleven a cabo estas reglas y se respeten para todos.
CAMPO: Expresión y apreciación
artísticas
ASPECTO: Expresión y apreciación musical y
expresión y apreciación visual.
APRENDIZAJE ESPERADO:
1.Escucha, canta canciones y participa en juegos y rondas.
2.Sigue el ritmo de canciones utilizando las palmas, los pies o instrumentos musicales.
3.Manipula arcilla o masa, modela con ellos y descubre sus posibilidades para crear una obra
plástica.
4.Explica y comparte con sus compañeros las ideas personales que quiso expresar mediante
su creación artística.
ACTIVIDAD:
1. Les pondré distintas canciones a los niños para que las canten y participen realizando
los movimientos que sugiere la canción o los imite siguiendo el ritmo.
2. Les pondré una canción y sugeriré el primer movimiento para seguir el ritmo y después
los niños que lo deseen sugerirán un movimiento para seguir el ritmo y los demás
deberán hacerlo.
3. Les daré masa para que trabajen y modelen con ella de forma libre , les proporcionare

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distintos moldes y ellos decidirán si los utilizan o ellos hacen sus propias creaciones y
después los pintaran y decoraran como ellos deseen.
4. Les pediré que realicen un dibujo de forma libre y compartan con sus compañeros que
fue lo que dibujaron y qué quiso comunicar o expresar con sus dibujo.
CAMPO: Lenguaje y comunicación ASPECTO: lenguaje oral y escrito.
7.Comparte sus preferencias por juegos, alimentos, deportes, cuentos, películas, y por
actividades que realiza dentro y fuera de la escuela.
8.Narra anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas siguiendo la secuencia de sucesos.
9.Identifica lo que se lee en el texto escrito, y que leer y escribir se hace de izquierda a
derecha y de arriba a abajo.
10.Reconoce la escritura de su nombre en diversos portadores de texto.
ACTIVIDAD:
7.Se les pedirá a los niños que con ayuda de recortes de revista realicen un collage de lo
que mas les gusta como sus juegos, su comida favorita, su programa preferido, etc. Y lo
comparta con sus compañeros.
8. Se les pedirá a los niños que narren un cuento o una pequeña historia la cual debe
tener un inicio, desarrollo y un final.
9.cuestionare a los niños sobre de donde debo empezar a leer o escribir y les pediré que
ellos lo realicen .
10.Se les proporcionaran revistas y les pediré que identifiquen en ellas las letras de su
nombre o su nombre y que lo recorten para que lo compartan con sus compañeros.
CAMPO: Pensamiento Matemático ASPECTO: Numero y espacio, forma y medida
7.Comprende problemas numéricos que se le plantean, estima sus resultados y los
representa usando dibujos, símbolos y/o números.
8.Agrupa objetos según sus atributos cualitativos y cuantitativos.
9.Ejecuta desplazamientos y trayectorias siguiendo instrucciones.
10.Ordena, de manera creciente y decreciente, objetos por tamaño, capacidad, peso.
ACTIVIDAD:
7.Jugare con los niños a la pesca por parejas , se les daré un tiempo estimado para
que pesquen lo mas que pueda y después compararan quien de los dos pesco mas y
registraran su resultado en una hoja como ellos puedan hacerlo.
8.Se les proporcionara a los niños distintas figuras las cuales se les pedirá que las
clasifiquen primero por color, posteriormente por forma por equipo, posteriormente se
les darán estas figuras de forma individual y se les pedirá que realicen lo mismo.
En una charola se les pondrán fichas y se les indicara con palmadas cuantas fichas
deberán tomar sin mencionar el numero, y se verificara quien lo hizo correctamente,
después pasaran los niños a indicar a sus compañeros que cantidad de fichas tomar .
9.Se les dará a los niños indicaciones para llegar al salón de cantos y juegos y ellos
deberán seguirlas , así como se les darán para regresar al salón, y se retomara con

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ellos quienes si las llevaron a cabo y quienes no y por qué no las pudieron llevar a
cabo.
10. Se les dará a los niños materiales como pirámides o muñecos de distintos
tamaños y se les pedirá que los ordenen del mas grande al mas pequeño y viceversa
de forma individual.
CAMPO: Exploración y conocimiento del
mundo
ASPECTO: Mundo natural y cultura y vida
social.
5.Elabora explicaciones propias para preguntas que surgen de sus reflexiones, de las de sus
compañeros o de otros adultos, sobre el mundo que le rodea, cómo funcionan y de qué están
hechas las cosas.
6.Especula sobre lo que cree que va a pasar en una situación observable; por ejemplo, al
hervir agua, al mezclar elementos como agua con aceite, con tierra, con azúcar, y observa
las reacciones y explica lo que ve que pasó.
7.Observa con atención creciente el objeto o proceso que es motivo de análisis.
8.Reconoce que pertenece a grupos sociales de familia, escuela, amigos y comunidad.
ACTIVIDAD:
5. Cuestionare a los niños ¿por qué es importante cuidar nuestro planeta?, todas sus
explicaciones serán anotadas en el pizarrón y las comentaremos en forma grupal.
6. Por equipos les daré agua y azúcar y les peguntare a los niños ¿qué sucederá al mesclar
el agua con el azúcar?, anotando sus respuestas, al realizar la mezcla compararemos sus
respuestas con lo que sucedió.
7. les pediré a los niños que lleven a la escuela una planta o un insecto u objeto para
observar y comenten que fue lo que observaron y mas les llamo sus atención.
8. Cuestionare a los niños sobre ¿tienen amigos con quien jugar? ¿conocen a más
personas? ¿qué pasaría si estuviéramos solos?, anotando sus comentarios y los
comentaremos en el grupo.
CAMPO: Desarrollo físico y salud. ASPECTO: Coordinación, fuerza y equilibrio y
promoción de la salud.
6.Participa en juegos que implican habilidades básicas, como gatear, reptar, caminar, correr,
saltar, lanzar, atrapar, golpear, trepar, patear en espacios amplios, al aire libre o en espacios
cerrados.
7.Participa en juegos que le demandan ubicarse dentro-fuera, lejos-cerca, arriba-abajo.
8.Controla su cuerpo en movimientos y desplazamientos variando velocidades, direcciones y
posiciones, y utilizando objetos que se pueden tomar, jalar, empujar, rodar y capturar.
9.Comenta las sensaciones y los sentimientos que le generan algunas personas que ha
conocido o algunas experiencias que ha vivido.
10.Identifica algunos riesgos a los que puede estar expuesto en su familia, la calle o la
escuela, y platica qué se tiene que hacer en cada caso.
ACTIVIDAD:
6.saldremos al patio a realizar diversos juegos como: ¿ a que no me tocas?, el gato

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presumido, el abanico, los náufragos, etc.
7. A cada niño se le entregara un aro el cual deberán colocar en el piso y ellos
deberán seguir las indicaciones que se les den como colocarse dentro de el o fuera, a
un lado etc.
8. realizaremos juegos de forma grupal propuestos por los niños y por mi como
estatuas de marfil, el lobo, alas imaginarias, el rebote, etc.
9. les mostrare la imagen de un niño triste y les preguntare por qué creen que este
triste, que les hace sentir tristeza o que persona les provoca ese sentimiento, así con
niños con distintos sentimientos feliz, etc.
10. cuestionare a los niños ¿qué debemos hacer en caso de una emergencia como un
incendio, un temblor? ¿si están en su casa que deben hacer? ¿conocen las áreas de
seguridad de la escuela? Comentaremos sus respuestas y saldremos al patio para
que ubiquen la área de seguridad y la posición que deben tomar en caso de una
emergencia en la escuela.
CAMPO: Desarrollo personal y social ASPECTO: Identidad personal y relaciones
interpersonales.
5.Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su
ambiente familiar y de lo que vive en la escuela.
6.Muestra interés, emoción y motivación ante situaciones retadoras y accesibles a sus
posibilidades.
7.Se involucra y compromete con actividades individuales y colectivas que son acordadas en
el grupo, o que él mismo propone.
8.Acepta desempeñar distintos roles y asume su responsabilidad en las tareas que le
corresponden, tanto de carácter individual como colectivo.
9.Actúa conforme a los valores de colaboración, respeto, honestidad y tolerancia que
permiten una mejor convivencia.
10.Se hace cargo de las pertenencias que lleva a la escuela.
ACTIVIDAD:
5.Les pediré a los niños que comenten como se han sentido estos días en la escuela que es
lo que mas les ha gustado y que no y por qué y que se podía hacer para cambiar.
6. observare que actividades son del agrado de lo niños para que se sientan motivados para
seguir realizándolas y se motiven.
7. , 8. Y 9.Observare como se desempeñan en las actividades que se realizan en el aula y
fuera de ella de forma individual, grupal y por equipos.
10. observare si se hace cargo de las cosas que lleva a la escuela, como las cuidada, o si es
necesario estarle ayudando para que no las extravié.

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CAMPO: Expresión y apreciación
artísticas
ASPECTO: Expresión y apreciación musical ,
Expresión corporal y apreciación de la danza.
expresión y apreciación visual.
5.Describe lo que siente, piensa e imagina al escuchar una melodía o un canto.
6.Baila libremente al escuchar música.
7.Sigue el ritmo de la música mediante movimientos espontáneos de su cuerpo.
8.Experimenta con materiales, herramientas y técnicas de la expresión plástica, como
acuarela, pintura dactilar, acrílico, collage, crayones de cera.
ACTIVIDAD:
5. les pondré una canción tranquila a los niños y les pediré que cierren los ojos , al
terminar la canción les pediré que comenten que sintieron o se imaginaron, después
les pondré una canción mas movida y relazaremos lo mismo y les pediré que
comenten lo que sintieron o imaginaron y para finalizar les preguntare cuál canción les
gusto más y por qué .
6. les pondré una melodía y observare que es lo que hacen los niños al escuchar la
canción.
7. Formaremos un circulo y con ayuda de una melodía seguiremos el ritmos con distintas
partes del cuerpo propuestas por los niños o por mi.
8. Realizaremos diversos trabajos donde los niños puedan experimentar con distintos
materiales como acuarelas, crayolas, gises, etc.

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EXPERIENCIA DOCUMENTADA.
DIAGNOSTICO GRUPAL 3ºC.
El grupo esta conformado por 14 niños y 15 niñas de 4años 8 meses y 5 años 6
meses, la mayoría de los niños son de reingreso, y muy pocos los que era su
primer año en la escuela, lo cual facilito su adaptación y me permitió empezar a
trabajar situaciones diagnosticas para evaluar los conocimientos que tenían
adquiridos.
Lenguaje y comunicación.
Los niños no mostraban dificultad para expresar sus ideas y dar a conocer sus
necesidades, para algunos les es difícil estructurar sus ideas y es necesario
apoyarlos para que expresen lo que quieren comunicar.
La mayoría de los niños(as) saben escribir su nombre, otros utilizan grafías y les
dan significado, al cuestionarlos indican que es su nombre. Hay niños que no
escriben su nombre por lo cual es necesario apoyarlos escribiéndoselos para que
lo puedan copiar, solo cuatro niños no logran hacerlo.
Pensamiento matemático.
Los niños cuentan de forma ascendente hasta el número 20, algunos logran
contar rangos mas altos, solo hay 5 niños que no logran realizar el conteo aun
apoyándolos. La mayoría de los niños muestran dificultad para identificar los
números con un rango uno – diez, al igual que para escribirlos.
Conocen algunas figuras geométricas, mencionando características, les cuesta
trabajo ejecutar desplazamientos y trayecto así como seguir indicaciones.
Exploración y conocimiento del mundo.
Muestran dificultad para expresar lo que observan ya que no ponen la atención
suficiente a lo que se les pide que observen, únicamente lo logran si se les hacen
cuestionamientos. Muestran dificultad para hacer cuestionamientos sobre algo que
quieren saber.
La mayoría sabe que es importante seguir reglas por su seguridad pero les falta
llevarlas a cabo y no solo se quede en el conocimiento.
La mayoría de los niños(as) saben que quieren ser cuando sean grandes y
explican por qué.

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Alfaro
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Desarrollo físico y salud.
La mayoría muestra facilidad para correr, brincar, saltar y realizar diferentes
juegos de forma libre u organizada.
Les cuesta trabajo lanzar, cachar, gatear en espacios abiertos o cerrados por lo
que es necesario explicarles como hacerlo y con algunos es necesario
ejemplificárselos.
Saben que es importante cuidar su salud pero por cuestiones familiares no
siempre pueden consumir los alimentos que les favorecen a tener una buena
alimentación.
Desarrollo personal y social.
La mayoría de los niños comunica lo que le gusta y lo que no les gusta pero en
ocasiones es necesario apoyarlos para que sus ideas sean mas claras, así sus
compañeros los puedan entender, son pocos los niños que se hacen cargo de las
cosas que llevan a la escuela. Los niños se comunican para resolver los
problemas, no hay niños que agredan a los demás.
Expresión y apreciación artísticas.
Los niños cantan y bailan de forma espontanea, algunos lo hacen de forma
individual y otros prefieren hacer con uno o mas compañeros lo cual los hace
sentirse mas seguros.
Les cuesta trabajo crear historias en equipo, le es mas fácil hacerlo de forma
individual y apoyándose de imágenes o títeres.
Hacen dibujos expresando sus ideas o vivencias y algunos comparten con sus
compañeros lo que quisieron expresar, hay niños que utilizan uno o dos colores
por lo general negro y morado, las niñas suelen utilizar una gran variedad de
colores.
Algunos niños necesitan que se les diga que hacer, les cuesta trabajo realizar
pinturas de forma libre o que surjan de su imaginación.

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