La practicante describió sus actividades durante la práctica docente con un grupo de tercer grado, incluyendo lecciones sobre figuras geométricas, insectos y un rally. Evaluó los resultados mediante diarios y listas de verificación, encontrando que los niños no siempre comprendían completamente los conceptos o trabajaban en equipo. La practicante reflexionó sobre mejorar la comunicación, observación y guía a los niños.
Este documento describe varias actividades para enseñar a niños sobre figuras geométricas, nombres, plantas y elementos vivos y no vivos. Las actividades incluyen usar una ruleta de figuras geométricas, recortar objetos de revistas, clasificar nombres por longitud, encontrar letras en una sopa de letras y manipular hojas y piedras. El objetivo es que los niños observen, comparen, describan y reconozcan estas diferentes áreas de aprendizaje.
Este documento presenta el plan de trabajo de una practicante de educación preescolar durante su primera jornada de práctica. El plan se centra en el tema de las plantas y los animales e incluye 14 actividades educativas diseñadas para explorar este tema a través de juegos, exploraciones, discusiones y ejercicios prácticos durante la semana. El cronograma detalla las actividades que se llevarán a cabo cada día para familiarizar a los estudiantes con diferentes tipos de plantas, animales, sus hábitats y la
Planeación o situación didáctica en materia de historia adaptada a los niños de educación preescolar, se trabaja la historia más cercana ellos que es la de su familia o la ciudad donde viven
Este horario describe las actividades planeadas para la semana del 24 al 28 de abril para el grupo 3°D. Cada día incluirá actividades de rutina, activación física y una situación didáctica sobre superhéroes que trabaja la colaboración. También incluye detalles sobre una celebración del Día del Niño el viernes que incluirá refrigerios y juegos.
La planificación de la jornada pedagógica que comparto es para ayudarnos a evaluar el proyecto desarrollado titulado "Conocemos el nombre de mis nuevos amigos del Jardín, para saber lo que le agrada o desagrada", en el cual los mismos estudiantes evaluarán el cumplimiento de cada una de las situaciones de aprendizaje previstas.
Este documento presenta la descripción de dos situaciones didácticas llevadas a cabo en un Centro de Actualización del Magisterio. La primera situación trata sobre una búsqueda del tesoro con el propósito de desarrollar el autoconcepto y la autoestima de los estudiantes. Incluye detalles sobre la secuencia didáctica, recursos y sustento teórico. La segunda situación busca que los estudiantes aprendan a relacionarse con sus compañeros y a regular sus emociones para aceptar las diferencias entre ellos.
Este documento presenta un proyecto educativo de una semana para estudiantes preescolares sobre el desarrollo de la autoestima. El proyecto busca que los estudiantes se conozcan a sí mismos mediante actividades como dibujarse en el espejo y describir sus características físicas y gustos personales. También incluye discutir emociones, habilidades y actividades favoritas para reforzar una imagen positiva de sí mismos. El proyecto utiliza materiales como hojas, crayolas y lápices para lle
Este documento describe varias actividades para enseñar a niños sobre figuras geométricas, nombres, plantas y elementos vivos y no vivos. Las actividades incluyen usar una ruleta de figuras geométricas, recortar objetos de revistas, clasificar nombres por longitud, encontrar letras en una sopa de letras y manipular hojas y piedras. El objetivo es que los niños observen, comparen, describan y reconozcan estas diferentes áreas de aprendizaje.
Este documento presenta el plan de trabajo de una practicante de educación preescolar durante su primera jornada de práctica. El plan se centra en el tema de las plantas y los animales e incluye 14 actividades educativas diseñadas para explorar este tema a través de juegos, exploraciones, discusiones y ejercicios prácticos durante la semana. El cronograma detalla las actividades que se llevarán a cabo cada día para familiarizar a los estudiantes con diferentes tipos de plantas, animales, sus hábitats y la
Planeación o situación didáctica en materia de historia adaptada a los niños de educación preescolar, se trabaja la historia más cercana ellos que es la de su familia o la ciudad donde viven
Este horario describe las actividades planeadas para la semana del 24 al 28 de abril para el grupo 3°D. Cada día incluirá actividades de rutina, activación física y una situación didáctica sobre superhéroes que trabaja la colaboración. También incluye detalles sobre una celebración del Día del Niño el viernes que incluirá refrigerios y juegos.
La planificación de la jornada pedagógica que comparto es para ayudarnos a evaluar el proyecto desarrollado titulado "Conocemos el nombre de mis nuevos amigos del Jardín, para saber lo que le agrada o desagrada", en el cual los mismos estudiantes evaluarán el cumplimiento de cada una de las situaciones de aprendizaje previstas.
Este documento presenta la descripción de dos situaciones didácticas llevadas a cabo en un Centro de Actualización del Magisterio. La primera situación trata sobre una búsqueda del tesoro con el propósito de desarrollar el autoconcepto y la autoestima de los estudiantes. Incluye detalles sobre la secuencia didáctica, recursos y sustento teórico. La segunda situación busca que los estudiantes aprendan a relacionarse con sus compañeros y a regular sus emociones para aceptar las diferencias entre ellos.
Este documento presenta un proyecto educativo de una semana para estudiantes preescolares sobre el desarrollo de la autoestima. El proyecto busca que los estudiantes se conozcan a sí mismos mediante actividades como dibujarse en el espejo y describir sus características físicas y gustos personales. También incluye discutir emociones, habilidades y actividades favoritas para reforzar una imagen positiva de sí mismos. El proyecto utiliza materiales como hojas, crayolas y lápices para lle
Este documento presenta el plan de estudios para un grupo de tercer grado en la escuela Thomas Alva Edison. El tema de estudio es el mundo natural con un enfoque en la basura y su clasificación. Los objetivos son que los estudiantes busquen soluciones a problemas ambientales y adquieran una actitud de cuidado hacia el medio ambiente. Las actividades incluyen una investigación sobre la basura, una campaña de limpieza con clasificación de basura y la creación de carteles para crear conciencia.
Este documento describe una actividad didáctica en la que los niños investigan los juguetes que usaban sus abuelos cuando eran pequeños para familiarizarse con la cultura e historia de su familia y comunidad. Los niños entrevistan a sus abuelos sobre los juguetes del pasado, comparan cómo han cambiado los juguetes a través del tiempo, y elaboran algunos juguetes tradicionales para exhibirlos.
Este documento presenta una planeación para una situación de aprendizaje en un jardín de niños. La situación se centra en explorar los juegos de los abuelos de los niños. Incluye objetivos relacionados con el desarrollo del lenguaje oral y escrito de los niños, así como su comprensión de la cultura y la vida social. La planeación describe actividades como entrevistar a adultos sobre sus juegos de la infancia y registrar la información.
Este documento proporciona instrucciones para una actividad que ayuda a los niños a aprender más sobre el origen y significado de sus propios nombres. La actividad involucra leer un texto sobre cómo se nombran las cosas, hacer preguntas sobre la importancia de los nombres, compartir la historia del nombre del niño, escribir su nombre, y escuchar una canción relacionada. El objetivo es que los niños conozcan mejor su propia historia personal a través de aprender sobre el origen de sus nombres.
Situación didáctica: Expresar y crear historias con arteCamy Salas
El documento describe una serie de actividades didácticas para niños de 3o grado sobre la creación y narración de historias a través del arte. Los niños trabajarán individualmente en la creación de personajes y en equipo en la puesta en escena. Crearán guiones, títeres, máscaras y representarán cuentos, fábulas y leyendas. El propósito es desarrollar su expresión y apreciación artística a través de la narración oral y la representación teatral.
Este documento presenta una situación didáctica sobre las bellas artes y el pensamiento matemático. La situación didáctica sobre las bellas artes incluye actividades para que los estudiantes exploren la escultura, pintura, arquitectura, cine y poesía a través de proyectos prácticos. La segunda situación didáctica se enfoca en el reconocimiento de figuras geométricas a través del juego del tangram.
Este documento presenta una secuencia didáctica de 15 días sobre la exploración del mundo natural. Los estudiantes experimentarán con diversos materiales de forma segura para encontrar soluciones a problemas y hacer preguntas sobre el mundo natural. Aprenderán a seguir normas de seguridad, proponer procedimientos, reconocer cambios y comunicar resultados de experiencias. Usarán materiales como tinas, agua, guantes y piedras de colores para explorar cómo sacar objetos de un tina de agua de diferentes maneras y anticipar resultados.
Este documento describe el desarrollo personal y social de los niños en la educación preescolar. Aborda temas como la construcción de la identidad, las emociones, las relaciones interpersonales y la expresión artística. Las competencias socioemocionales se desarrollan gradualmente a través de experiencias en la familia y el aula preescolar que fomentan la autonomía, la resolución de conflictos y las habilidades comunicativas. Las actividades artísticas contribuyen al desarrollo integral de los niños al expresar sentim
Este documento presenta un proyecto educativo sobre animales marinos realizado en un colegio. El proyecto se centra en objetivos como desarrollar la autonomía de los estudiantes, establecer relaciones sociales y explorar el entorno. Las actividades incluyen búsquedas de información, creación de murales y talleres sobre temas como la música, el cine y la poesía relacionados con los animales marinos. El proyecto se evalúa a través de registros como diarios, fotos y portafolios cualitativos.
El documento presenta la planeación de un taller sobre aromas y perfumes realizado con niños de segundo grado. El propósito del taller fue estimular la observación de los niños y reconocer la diferencia entre plantas con respecto al aroma, extrayendo esencias aromáticas. Las actividades incluyeron identificar plantas con y sin aroma, elaborar un perfume propio y presentarlo. El taller buscó desarrollar competencias de exploración del mundo natural y lenguaje a través de la experimentación con materiales y el intercambio de información.
Esta es una Sesión de Aprendizaje del Área Personal Social para el nivel Inicial 5 años de edad, Institución Educativa Nº 227- Danja-Lonya Grande. Prof. María Alcira Yrigoín RamosAño 2013
El documento presenta un plan de lecciones para tercer grado sobre la celebración del Día de Muertos. El plan incluye objetivos de aprendizaje, recursos, actividades y una evaluación. Los estudiantes aprenderán sobre las tradiciones y significado del Día de Muertos, compartirán sus propias experiencias familiares, y crearán una ofrenda colectiva modelando masa de colores.
El documento describe un proyecto de 4 días sobre la historia personal y familiar de los estudiantes. Los estudiantes investigan su pasado a través de fotos y anécdotas familiares y crean una línea de tiempo. También imaginan su futuro y cómo han cambiado. El proyecto busca que los estudiantes establezcan conexiones entre su presente, pasado y futuro, y reconozcan los cambios y permanencias en sí mismos y sus familias a lo largo del tiempo.
El resumen describe el plan de clases para el tercer grado del jardín de niños "Justo Sierra Méndez" del 10 al 30 de noviembre de 2014. Incluye dos talleres: el taller de telares mayas y el taller de juguetes y construcciones, que abarcarán temas como la elaboración de textiles en la época maya y la creación de juguetes y construcciones. También incluye actividades permanentes diarias como la organización de la biblioteca y lectura de cuentos.
Este documento describe una actividad llamada "La esfera flotante" para explorar cómo una esfera puede flotar en un líquido. Los niños llenarán una botella con agua y agregarán aceite, colorante y alcohol, observando cómo la capa de aceite se convierte en una esfera flotante. El propósito es que los niños experimenten y descubran por qué la esfera flota.
Este documento describe una sesión educativa sobre los sonidos del entorno. Los estudiantes de 3 a 5 años comunicarán oralmente sus ideas sobre los sonidos que escuchan y los representarán a través de dibujos. La sesión incluye una lectura, actividades para identificar sonidos y una tarea de hacer tarjetas con dibujos de sonidos. El propósito es que los estudiantes desarrollen habilidades de comunicación y comprensión lectora.
Este documento presenta una lección sobre cómo cuidar la naturaleza dirigida a estudiantes de inicial. La lección se enfoca en que los estudiantes planteen propuestas de acciones para cuidar la naturaleza, pregunten a otras personas sobre cómo la cuidan y compartan sus ideas. Los estudiantes elaborarán un plan familiar para convertirse en protectores de la naturaleza en su comunidad.
Planeación didáctica exploración y conocimiento del mundoSoledad Gonzalez
El documento presenta un plan de lecciones de 10 días para enseñar a los niños sobre el proceso de siembra de semillas de girasol. La lección involucra plantar semillas en medias y observar su crecimiento diario, registrando los cambios. Los niños harán predicciones sobre lo que sucederá y compararán sus observaciones con sus ideas iniciales. Aprenderán sobre experimentación y comunicarán los resultados para desarrollar habilidades lingüísticas.
Este documento describe una actividad de aprendizaje para un proyecto sobre animales de granja. Los niños visitarán una granja real para observar los animales y hacer entrevistas. Luego, construirán una granja interactiva en el aula, donde incluirán casas y corrales para los animales hechos de cajas y cartones. El proyecto ayudará a los niños a desarrollar competencias en diferentes áreas como matemáticas, comunicación y ciencias.
Este documento describe una actividad de aprendizaje de matemáticas realizada con niños. La actividad tuvo como propósito agrupar objetos según sus características. Los niños trajeron objetos de su lonchera y desecharon otros como botellas y cajas. Luego agruparon los objetos según criterios como su material o uso. Cada grupo presentó y explicó sus agrupaciones. Al final, los niños dibujaron los grupos y discutieron lo aprendido.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje. El propósito es que los estudiantes expresen sus características físicas, cualidades y habilidades a través de un autorretrato. La sesión incluye actividades como leer una historia, observarse en un espejo para describirse a sí mismos, y crear un autorretrato usando materiales disponibles. El docente guiará a los estudiantes en el proceso de reconocer lo que los hace únicos y especiales.
Este documento presenta una actividad de aprendizaje sobre las características de los animales. Los niños observarán las mascotas que traerán sus padres y aprenderán sobre sus características físicas. Realizarán comparaciones para identificar similitudes y diferencias. Al final, podrán concluir que aunque los animales tienen diferencias también comparten algunas características.
Este documento presenta el plan de estudios para un grupo de tercer grado en la escuela Thomas Alva Edison. El tema de estudio es el mundo natural con un enfoque en la basura y su clasificación. Los objetivos son que los estudiantes busquen soluciones a problemas ambientales y adquieran una actitud de cuidado hacia el medio ambiente. Las actividades incluyen una investigación sobre la basura, una campaña de limpieza con clasificación de basura y la creación de carteles para crear conciencia.
Este documento describe una actividad didáctica en la que los niños investigan los juguetes que usaban sus abuelos cuando eran pequeños para familiarizarse con la cultura e historia de su familia y comunidad. Los niños entrevistan a sus abuelos sobre los juguetes del pasado, comparan cómo han cambiado los juguetes a través del tiempo, y elaboran algunos juguetes tradicionales para exhibirlos.
Este documento presenta una planeación para una situación de aprendizaje en un jardín de niños. La situación se centra en explorar los juegos de los abuelos de los niños. Incluye objetivos relacionados con el desarrollo del lenguaje oral y escrito de los niños, así como su comprensión de la cultura y la vida social. La planeación describe actividades como entrevistar a adultos sobre sus juegos de la infancia y registrar la información.
Este documento proporciona instrucciones para una actividad que ayuda a los niños a aprender más sobre el origen y significado de sus propios nombres. La actividad involucra leer un texto sobre cómo se nombran las cosas, hacer preguntas sobre la importancia de los nombres, compartir la historia del nombre del niño, escribir su nombre, y escuchar una canción relacionada. El objetivo es que los niños conozcan mejor su propia historia personal a través de aprender sobre el origen de sus nombres.
Situación didáctica: Expresar y crear historias con arteCamy Salas
El documento describe una serie de actividades didácticas para niños de 3o grado sobre la creación y narración de historias a través del arte. Los niños trabajarán individualmente en la creación de personajes y en equipo en la puesta en escena. Crearán guiones, títeres, máscaras y representarán cuentos, fábulas y leyendas. El propósito es desarrollar su expresión y apreciación artística a través de la narración oral y la representación teatral.
Este documento presenta una situación didáctica sobre las bellas artes y el pensamiento matemático. La situación didáctica sobre las bellas artes incluye actividades para que los estudiantes exploren la escultura, pintura, arquitectura, cine y poesía a través de proyectos prácticos. La segunda situación didáctica se enfoca en el reconocimiento de figuras geométricas a través del juego del tangram.
Este documento presenta una secuencia didáctica de 15 días sobre la exploración del mundo natural. Los estudiantes experimentarán con diversos materiales de forma segura para encontrar soluciones a problemas y hacer preguntas sobre el mundo natural. Aprenderán a seguir normas de seguridad, proponer procedimientos, reconocer cambios y comunicar resultados de experiencias. Usarán materiales como tinas, agua, guantes y piedras de colores para explorar cómo sacar objetos de un tina de agua de diferentes maneras y anticipar resultados.
Este documento describe el desarrollo personal y social de los niños en la educación preescolar. Aborda temas como la construcción de la identidad, las emociones, las relaciones interpersonales y la expresión artística. Las competencias socioemocionales se desarrollan gradualmente a través de experiencias en la familia y el aula preescolar que fomentan la autonomía, la resolución de conflictos y las habilidades comunicativas. Las actividades artísticas contribuyen al desarrollo integral de los niños al expresar sentim
Este documento presenta un proyecto educativo sobre animales marinos realizado en un colegio. El proyecto se centra en objetivos como desarrollar la autonomía de los estudiantes, establecer relaciones sociales y explorar el entorno. Las actividades incluyen búsquedas de información, creación de murales y talleres sobre temas como la música, el cine y la poesía relacionados con los animales marinos. El proyecto se evalúa a través de registros como diarios, fotos y portafolios cualitativos.
El documento presenta la planeación de un taller sobre aromas y perfumes realizado con niños de segundo grado. El propósito del taller fue estimular la observación de los niños y reconocer la diferencia entre plantas con respecto al aroma, extrayendo esencias aromáticas. Las actividades incluyeron identificar plantas con y sin aroma, elaborar un perfume propio y presentarlo. El taller buscó desarrollar competencias de exploración del mundo natural y lenguaje a través de la experimentación con materiales y el intercambio de información.
Esta es una Sesión de Aprendizaje del Área Personal Social para el nivel Inicial 5 años de edad, Institución Educativa Nº 227- Danja-Lonya Grande. Prof. María Alcira Yrigoín RamosAño 2013
El documento presenta un plan de lecciones para tercer grado sobre la celebración del Día de Muertos. El plan incluye objetivos de aprendizaje, recursos, actividades y una evaluación. Los estudiantes aprenderán sobre las tradiciones y significado del Día de Muertos, compartirán sus propias experiencias familiares, y crearán una ofrenda colectiva modelando masa de colores.
El documento describe un proyecto de 4 días sobre la historia personal y familiar de los estudiantes. Los estudiantes investigan su pasado a través de fotos y anécdotas familiares y crean una línea de tiempo. También imaginan su futuro y cómo han cambiado. El proyecto busca que los estudiantes establezcan conexiones entre su presente, pasado y futuro, y reconozcan los cambios y permanencias en sí mismos y sus familias a lo largo del tiempo.
El resumen describe el plan de clases para el tercer grado del jardín de niños "Justo Sierra Méndez" del 10 al 30 de noviembre de 2014. Incluye dos talleres: el taller de telares mayas y el taller de juguetes y construcciones, que abarcarán temas como la elaboración de textiles en la época maya y la creación de juguetes y construcciones. También incluye actividades permanentes diarias como la organización de la biblioteca y lectura de cuentos.
Este documento describe una actividad llamada "La esfera flotante" para explorar cómo una esfera puede flotar en un líquido. Los niños llenarán una botella con agua y agregarán aceite, colorante y alcohol, observando cómo la capa de aceite se convierte en una esfera flotante. El propósito es que los niños experimenten y descubran por qué la esfera flota.
Este documento describe una sesión educativa sobre los sonidos del entorno. Los estudiantes de 3 a 5 años comunicarán oralmente sus ideas sobre los sonidos que escuchan y los representarán a través de dibujos. La sesión incluye una lectura, actividades para identificar sonidos y una tarea de hacer tarjetas con dibujos de sonidos. El propósito es que los estudiantes desarrollen habilidades de comunicación y comprensión lectora.
Este documento presenta una lección sobre cómo cuidar la naturaleza dirigida a estudiantes de inicial. La lección se enfoca en que los estudiantes planteen propuestas de acciones para cuidar la naturaleza, pregunten a otras personas sobre cómo la cuidan y compartan sus ideas. Los estudiantes elaborarán un plan familiar para convertirse en protectores de la naturaleza en su comunidad.
Planeación didáctica exploración y conocimiento del mundoSoledad Gonzalez
El documento presenta un plan de lecciones de 10 días para enseñar a los niños sobre el proceso de siembra de semillas de girasol. La lección involucra plantar semillas en medias y observar su crecimiento diario, registrando los cambios. Los niños harán predicciones sobre lo que sucederá y compararán sus observaciones con sus ideas iniciales. Aprenderán sobre experimentación y comunicarán los resultados para desarrollar habilidades lingüísticas.
Este documento describe una actividad de aprendizaje para un proyecto sobre animales de granja. Los niños visitarán una granja real para observar los animales y hacer entrevistas. Luego, construirán una granja interactiva en el aula, donde incluirán casas y corrales para los animales hechos de cajas y cartones. El proyecto ayudará a los niños a desarrollar competencias en diferentes áreas como matemáticas, comunicación y ciencias.
Este documento describe una actividad de aprendizaje de matemáticas realizada con niños. La actividad tuvo como propósito agrupar objetos según sus características. Los niños trajeron objetos de su lonchera y desecharon otros como botellas y cajas. Luego agruparon los objetos según criterios como su material o uso. Cada grupo presentó y explicó sus agrupaciones. Al final, los niños dibujaron los grupos y discutieron lo aprendido.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje. El propósito es que los estudiantes expresen sus características físicas, cualidades y habilidades a través de un autorretrato. La sesión incluye actividades como leer una historia, observarse en un espejo para describirse a sí mismos, y crear un autorretrato usando materiales disponibles. El docente guiará a los estudiantes en el proceso de reconocer lo que los hace únicos y especiales.
Este documento presenta una actividad de aprendizaje sobre las características de los animales. Los niños observarán las mascotas que traerán sus padres y aprenderán sobre sus características físicas. Realizarán comparaciones para identificar similitudes y diferencias. Al final, podrán concluir que aunque los animales tienen diferencias también comparten algunas características.
Los niños aprenderán a ordenar objetos de diferentes animales según su tamaño. Primero escucharán un cuento sobre una niña que debe ordenar las cosas de unos conejos. Luego, trabajarán en equipos para ordenar juguetes y objetos de conejos pequeños, medianos y grandes. Finalmente, ordenarán imágenes de objetos según su tamaño para reforzar lo aprendido.
Este documento describe una sesión educativa sobre hacer un regalo para el Día del Padre. Los niños exploran materiales y crean portarretratos para sus padres. La sesión incluye discusiones sobre las familias y los padres, así como tiempo para que los niños elaboren y compartan sus regalos. El objetivo es fomentar el aprecio y el cariño hacia los padres.
Este portafolio presenta el análisis reflexivo de la segunda jornada de práctica de una alumna de licenciatura en educación preescolar. Incluye un diagnóstico del contexto escolar, así como una evaluación de las actividades realizadas centradas en proyectos sobre navidad y tiendas. La alumna evalúa sus competencias docentes y establece estrategias de mejora continua basadas en enfoques constructivistas que promueven la participación activa de los estudiantes.
Este documento describe varias actividades para enseñar a niños sobre figuras geométricas, nombres, plantas y elementos vivos y no vivos. Las actividades incluyen usar una ruleta de figuras geométricas, recortar objetos de revistas, clasificar nombres por longitud, encontrar letras en una sopa de letras y manipular hojas y piedras. El objetivo es que los niños observen, comparen, describan y reconozcan estas diferentes áreas de aprendizaje.
El documento describe varias actividades para enseñar conceptos matemáticos y de lenguaje a niños pequeños. Las actividades incluyen jugar con figuras geométricas, reconocer letras del alfabeto, distinguir entre objetos vivos y no vivos, y formar nombres con letras. El propósito es ayudar a los niños a desarrollar habilidades cognitivas y de comunicación.
Este documento describe varias actividades para enseñar a niños sobre figuras geométricas, nombres, plantas y elementos vivos y no vivos. Las actividades incluyen usar una ruleta de figuras geométricas, recortar objetos de revistas, clasificar nombres por longitud, encontrar letras en una sopa de letras y manipular hojas y piedras. El objetivo es que los niños observen, comparen, describan y reconozcan estas diferentes áreas de aprendizaje.
Este documento presenta un taller de ciencia para niños de 3 a 5 años. El taller se llevará a cabo durante los meses de julio, agosto y septiembre y consistirá en una serie de experimentos científicos. El objetivo es que los niños exploren su entorno de manera lúdica y aprendan conceptos científicos básicos a través de la observación y experimentación. El documento incluye detalles sobre cada experimento propuesto, los materiales requeridos y los aprendizajes esperados.
DIA 1 SESION PLANIFICAMOS EL PROYECTO.docxPINELLACHAVEZ
Este documento presenta un esquema de actividad de aprendizaje para planificar un proyecto con niños de 3 a 5 años. La actividad consiste en una asamblea donde los niños escuchan una historia y luego proponen tareas y actividades para mantener el orden y la limpieza en el aula. A partir de las sugerencias de los niños, se elabora una agenda de actividades para el proyecto, incluyendo un nombre para el mismo. También se incluyen detalles sobre rutinas, juegos libres, un taller de pintura con bolas empapadas
Este documento presenta una sesión pedagógica sobre bailar con cintas de colores. El propósito es que los estudiantes se desarrollen de manera autónoma a través de su motricidad mediante juegos que combinan saltar, rodar y deslizarse. La sesión consta de tres momentos: inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes exploran nuevos materiales como cintas y realizan diversos juegos de movimiento solos y en parejas.
Este documento presenta la sesión número 01 de sensibilización del proyecto "Observamos y nos divertimos" para niños de 5 años. La sesión tiene como propósito que los niños exploren de manera libre usando lupas de ciencia para descubrir sus intereses hacia la experimentación. Las actividades incluyen juego libre en sectores del aula, observación de un video, exploración del jardín con lupas, dibujo de los descubrimientos y socialización. El enfoque es desarrollar el respeto a toda forma de vida desde
Este documento presenta dos actividades realizadas con niños en un centro educativo. La primera actividad involucra el estudio de un tiburón martillo, donde los niños aprenden sobre las características de este animal a través de una discusión guiada. La segunda actividad se enfoca en un pez globo y un pulpo gigante, donde los niños también aprenden sobre estas criaturas mediante una presentación de sus compañeros. Ambas actividades incluyen juego libre y talleres prácticos relacionados con los temas.
Este documento presenta una situación didáctica cuyo objetivo es que los estudiantes aprendan sobre la fauna animal de su comunidad. Las actividades propuestas incluyen investigar sobre los animales de la zona a través de libros y observaciones, clasificar y comparar dibujos de animales, recolectar e identificar insectos, y elaborar insectos de plastilina para presentarlos a los padres.
Este documento presenta 5 actividades para realizar en casa con niños: 1) Siguiendo un camino de izquierda a derecha saltando, 2) Pintando sobre relieves de sal, 3) Pintando en lija, 4) Construyendo con figuras geométricas, 5) Recortando con tijeras. Cada actividad describe los materiales necesarios y las acciones que los adultos deben realizar para guiar a los niños, como explicar las instrucciones, modelar el ejercicio y hacer preguntas para fomentar el aprendizaje.
TALLER DE CIENCIA MISS SANDY RAQUEL.docxCinthia671866
Este documento presenta la planificación de un taller de ciencia para niños de 5 años llamado "Pequeños Científicos". El taller se llevará a cabo durante 45 minutos e incluirá experimentos sobre los colores del arco iris usando lentejas de colores. Los niños observarán cómo cambian los colores de las lentejas cuando se les agrega agua tibia, agua fría, aceite y alcohol, y compararán sus hipótesis con los resultados. El objetivo es que exploren su entorno de manera lúdica y aprendan sobre los
(U) PROYECTO N° 13 “JUGANDO A EXPERIMENTAR CON MIS AMIGOS”.docxDilmiaZorayaVasquezR
Los niños realizarán varios experimentos científicos como el globo con gaseosa y la botella mágica para explorar el mundo que los rodea de manera divertida. El proyecto se llevará a cabo del 18 de septiembre al 29 de septiembre e incluirá actividades como sembrar semillas, comentar sobre la primavera y los efectos del sol, y experimentar con agua, arena y tierra. Los niños planificarán las actividades, realizarán los experimentos, y compartirán lo que aprendieron.
UNIDAD 5: EJEMPLOS DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE DESARROLLADAS POR DOCENTES DEL PAÍS. GUÍA METODOLÓGICA PARA LA IMPLEMENTACIÓN
DEL CURRÍCULO DE EDUCACIÓN INICIAL - MINISTERIO DE EDUCACIÓN.
Similar a Análisis la propia experiencia docente (20)
Por medio de diversas actividades como talleres, juegos en el patio didáctico, obra de teatro y pláticas, se buscó fomentar valores como el respeto, la amistad y la solidaridad en los niños del Jardín de Niños “Rosario Castellanos”. Las estudiantes normalistas implementaron distintas estrategias lúdicas y didácticas para trabajar en equipo con maestras, padres y niños.
Este documento describe un curso de sexto semestre sobre proyectos de intervención socioeducativa. El curso busca que los estudiantes diseñen proyectos que articulen lo aprendido en cursos previos y consideren aspectos contextuales para favorecer los aprendizajes. Los estudiantes deben identificar problemas, diagnosticar contextos, diseñar proyectos de intervención y ejecutarlos, haciendo seguimiento y evaluación. El curso ayuda a los estudiantes a desarrollar propuestas integrales que atiendan la diversidad y promuevan
Este documento presenta una planificación de actividades para la semana del 9 al 13 de junio con el objetivo de que los estudiantes desarrollen habilidades de observación y análisis del mundo natural. Las actividades incluyen cuentos, juegos, dibujos y discusiones sobre temas como plantas, animales y fenómenos naturales para promover el interés en estos temas y la capacidad de registrar e intercambiar información.
Mediante una serie de actividades como talleres, juegos didácticos, obras de teatro y pláticas, el proyecto "Rescatando los valores" buscó fortalecer la práctica de valores como la amistad, la solidaridad y el respeto en el Jardín de Niños Rosarios Castellanos involucrando a los maestros, padres de familia y la comunidad escolar. El proyecto concluyó con una obra de teatro para evaluar su impacto en los niños.
Este documento presenta un proyecto de intervención socioeducativa realizado en el Jardín de Niños Rosario Castellanos. El objetivo general es fortalecer la práctica de valores a través de la escuela, padres y sociedad. Se identificó que los niños presentan conductas antisociales y los padres promueven la agresión. Se implementarán actividades como talleres, un patio didáctico y obra de teatro para fomentar valores como respeto y amistad. El marco teórico se basa en Paulo Freire sobre la educación en valores
Los métodos globalizadores organizan los conocimientos y experiencias de los niños según sus características e intereses. Estos métodos incluyen centros de interés, proyectos de investigación, y sistemas de proyectos que permiten aprendizajes significativos a través de actividades determinadas y articuladas en secuencias. El estudiante participa activamente en el desarrollo de las actividades mientras que el maestro planifica de forma integrada y contextualizada según las características e intereses de los niños.
Este documento presenta un plan para una lección de educación física sobre coordinación, fuerza y equilibrio. La lección involucra varias actividades individuales y en parejas usando pelotas de papel para desarrollar habilidades motoras. Las actividades incluyen lanzar, atrapar, caminar, girar, saltar y patear la pelota. La lección concluye con ejercicios de respiración.
Este documento presenta un informe de la práctica de intervención socioeducativa realizada en el Jardín de Niños Rosario Castellanos. Describe la escuela y el grupo de 3er grado al que se observó e intervino brevemente. Se analizan cinco dimensiones: personal, institucional, interpersonal, social y didáctica. Finalmente, se menciona la dimensión de valores y los desafíos que enfrenta la comunidad escolar a pesar de la falta de participación de los padres.
La docente planea una secuencia didáctica de 5 días para que los estudiantes de jardín de niños aprendan sobre instrumentos musicales. Los niños interpretarán canciones, elaborarán instrumentos como maracas y tambores usando materiales reciclados, y presentarán un concierto final para sus padres tocando los instrumentos creados.
Este documento presenta un resumen del informe de una estudiante de la Licenciatura en Educación Preescolar sobre su experiencia de prácticas docentes. La estudiante implementó un proyecto socioeducativo llamado "Rescatando los valores" en un jardín de niños, con el objetivo de fortalecer la práctica de valores a través de actividades con los niños, padres y la comunidad. Las actividades incluyeron talleres, juegos, sensibilizaciones y proyecciones para trabajar valores como la amistad, el respeto y la solid
Ensayo de situación Significativa para el intercambio con la Normal de Veracr...Sarita Villa Ofarre
Este documento describe una situación didáctica significativa aplicada en un jardín de niños. La autora desarrolló un proyecto socioeducativo llamado "Rescatando los valores" que involucró a los niños, maestros, y padres de familia a través de diversas actividades como talleres, juegos, y pláticas para promover valores como la amistad, el respeto, y la solidaridad. El proyecto tuvo buenos resultados y la autora concluyó que es importante involucrar a los padres en la educación de valores de los niños
Perspectiva sresumen lucie sauve curriculares para la formación de formadore...Sarita Villa Ofarre
El documento habla sobre la importancia de la formación de profesores y otros dinamizadores en educación ambiental para responder a problemas ambientales, sociales y educativos. Presenta los resultados de dos procesos de investigación que desarrollaron ocho programas de formación, los cuales comparten fundamentos teóricos y opciones curriculares elaborados de manera colaborativa entre instituciones de cinco países. El objetivo principal es la formación de formadores en educación ambiental considerando el contexto específico de cada programa.
El documento reflexiona sobre cómo las sociedades y formas de vida han cambiado con el tiempo y la importancia de educar desde temprana edad sobre el cuidado del medio ambiente. Explica que es fundamental que los seres humanos estén informados sobre el impacto ecológico de los países y ciudades para satisfacer sus necesidades de una manera sostenible. También destaca la importancia de enseñar a los niños en la educación preescolar el cuidado y valor del medio ambiente a través de estrategias didácticas diversas para que aprendan
La educación ambiental surgió en la década de 1970 como resultado de la creciente preocupación mundial por el deterioro ambiental. Sus orígenes formales comenzaron en la Conferencia de Estocolmo en 1972, donde se estableció la importancia de la educación ambiental. Posteriormente, conferencias como las de Belgrado (1975), Tbilisi (1977) y Río de Janeiro (1992) ayudaron a definir los objetivos, principios y enfoques de la educación ambiental, pasando de un enfoque de conservación a uno más integral que cuestiona los modelos
El documento habla sobre la deforestación en México. Algunas de las principales causas de deforestación en México son la tala de árboles para la industria maderera, la conversión de bosques a tierras de cultivo y pastizales, y los incendios forestales. México ocupa el quinto lugar a nivel mundial en deforestación y el segundo lugar en América Latina. Si continúan las tendencias actuales, las selvas tropicales mexicanas podrían desaparecer antes de 2050.
Este documento describe los principales problemas ambientales relacionados con el aire, el suelo y el agua. Las causas incluyen el uso de combustibles fósiles, la industrialización, la agricultura y los desechos tóxicos. Las consecuencias son daños a la salud humana y al medio ambiente como la destrucción de la capa de ozono, la erosión, la extinción de especies y la contaminación del agua.
PERSPECTIVAS CURRICULARES PARA LA FORMACIÓN DE FORMADORES EN EDUCACIÓN AMBIEN...Sarita Villa Ofarre
Este documento presenta los resultados de dos proyectos de investigación sobre la formación de educadores ambientales. Se describe un marco teórico para la educación ambiental que incluye representaciones del medio ambiente, objetivos como descubrir el propio medio de vida y establecer un vínculo con la naturaleza, y enfoques como la resolución de problemas reales. El documento también destaca la importancia de trabajar de manera interdisciplinaria e internacional para desarrollar programas de formación contextualizados.
La transversalidad de la educación ambiental en el curriculum Sarita Villa Ofarre
Este documento describe brevemente el proceso de elaboración de la Carta de Calidad de los Equipamientos para la Educación Ambiental en Galicia iniciado en 1999. Se define qué se entiende por Equipamiento para la Educación Ambiental y se analiza la realidad de estos equipamientos en Galicia, señalando su carácter disperso, precario y la falta de coordinación. La Carta de Calidad buscaba establecer criterios mínimos de calidad para que los usuarios pudieran elegir con conocimiento de causa. El proceso incluyó
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
1. Esc. Normal de Atizapán de Zaragoza
Análisis la propia
experiencia docente
Sarahi Villafranca González
Grado: 3°
Grupo : II
Curso: Trabajo docente e innovación
2. ¿Qué hice en durante mi práctica?
Durante la practica se apoyo en lo que las docentes titulares del grupo requerían de nuestro apoyo, como
ensayos para bailables, guardias , y adorno del salón .
Actividades de
aprendizaje
-Primera Jornada de intervención
-“el cine”: Se jugo al cine , se dialogaron sus experiencias en este, se monto en el salón , se cuestiono acerca de la película
haciendo hincapié en respetando turnos
- “Pijamada” Cada niño investigo acerca de la pijamada, se realizo en el salón de clase , donde se contaron cuentos, historias,
chistes y jugaron juegos de mesa. Y cuestionándolos
-“conociendo las figuras geométricas ”: Los niños investigaron acerca de las figuras geométricas, se compartió lo investigado
, salimos al patio a encontrar objetos o formas que contienen figuras geométricas, se dibujo lo observado, lo explicaron en
binas, colocando los trabajos en el mural de experiencias.
-- Los niños investigaron acerca de las figuras geométricas, se compartió lo investigado , salimos al patio a encontrar objetos o
formas que contienen figuras geométricas, se dibujo lo observado, lo explicaron en binas, colocando los trabajos en el mural
de experiencias. - - Cada niño observo objetos en su casa, se comparó en plenaria, comparándolas con lo observado en la
escuela. , se jugo “canasta de figuras geométricas”, con recortes de objetos que contienen figuras geométricas , se realizo un
collage por equipo, mencionando sus características , semejanzas y diferencias entres sus objetos, explicándolos .,se jugo con“
el cubo de figuras geométricas, y según la figura que cayo los niños describieron sus características, nombrando a un objeto, ”
-Segunda Jornada de intervención
-INSECTOS ¿la araña y hormiga, insectos? Comenzaron con un trabalenguas de insectos, diferenciado lo vivo y no vivo, lluvia
de ideas acerca de lo que sabían , Se investigó en libros e enciclopedias acerca de los insectos, lo cual mostraron interés por
saber acerca de la vida de los insectos, realizándolo por equipos , haciendo una lectura de imagen, con la cual interpretaban la
información. En penaría se dialogo lo investigado, se cuestiono acerca de que podíamos hacer con la lupa, frascos, y ¿Qué
pasaría?, por lo que propusieron observar los insectos, por lo que se realizaron acuerdos y medidas de prevención para salir a
observar. Los niños trajeron insectos de su casa, y se mostraron alguno insectos en alcohol , graficando cuantos insectos y
arácnidos encontramos , donde los niños identificaron que la araña no pertenece a la familia de insectos, por otro lado
comprendieron para que y como hacer una grafica . Se monto el “museo de insectos”
-HAGAMOS UN RALLY
Se comenzó platicando mi experiencia del rally, se cuestiono acerca de lo que es, a manera de lluvia de ideas se creara el
nombre y porra del grupo, toma de acuerdos y firma de los alumnos. los niños pusieron coreográfica a la porra “jitomates
cebolla nuestro equipo tiene la victoria” y “chiquitibun a la binbomba ” Tuvimos un entrenamiento corto, posteriormente se
llevo acabo el Rally , con un previo calentamiento y cada grupo presento su porra, mostrando interés por participar.
Recibiendo una medalla al finalizar y cuestionándolos acerca de este, registrando lo realizado
3. ¿Cómo diseñe la propuesta?
Actividades de
aprendizaje
¿con quienes la realicé?
¿que resultados obtuve?
Las planificaciones llevadas a
cabo fueron diseñada
primeramente mediante la
observación que realice al grupo,
tomando en cuenta saberes
previos e intereses de los niños,
sin perder el propósito de cada
campo formativo marcado en el
PEP . Posteriormente orientada y
guiada por la profesora titular de
practicas “Georgina Martínez” y la
docente titular del grupo 3° “C”
“Nohemí Benítez”.
Las actividades
diseñadas se realizaron
con el grupo de 3° “C”
en el Jardín de nevos
“Paulo Freire”, em
algunas ocasiones La
professora titular Del
grupo ” Nohemi
Benítez”tome
observava o La
asistente educativa
“Jazmin”
Primera Jornada de intervención
Obtuve los aprendizajes esperados
de una forma variada, es decir,
algunos niños identificaron mas
figuras geométricas que otros , sin
embargo los que no tenían
conocimiento de ellas , se
apropiaron de una o dos. En
cuestión de las otras actividades
todos los niños reconocieron la
importancia de esperar turnos ,
sin embargo no siempre lo
llevaban a cabo
Segunda Jornada de intervención
En los insectos los niños
reconocieron la diferencia de las
arañas y arácnidos , dándole
respuesta a nuestra pregunta, así
como las características..
- En el rally algunos niños no me
trabajaron en equipo , ya que
querían andar y se olvidaban del
equipo, sin embargo los niños
logaron coordinarse, pero hubo
desorganización por parte de
nosotras como docentes.
El Rally fue el proyecto
en el cual lo realice
junto con mi
compañera “Brenda ”
4. ¿Qué hice en durante mi práctica?
Contenidos de las áreas de
conocimiento y/o campos
formativos
Primera Jornada de intervención
- Campo formativo: Lenguaje y comunicación
Aspecto : Lenguaje oral
Competencia :Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de
interacción con los demás
Aprendizaje esperado: Solicita la palabra y respeta los turnos de habla de los demás
--- Campo formativo: Pensamiento matemático
Aspecto :Forma, espacio y medida
Competencia : Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus
características
Aprendizaje esperado: Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y
dice en que otros objetos se ven esas mismas formas
Aprendizaje esperado: describe semejanzas y diferencias que observa al comparar
objetos de su entorno, así como figuras geométricas entre si.
Segunda Jornada de intervención
-- Campo formativo: exploración y conocimiento del mundo
Aspecto : mundo natural
Competencia : busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas sobre el mundo
natural
Aprendizaje esperado: propone que hacer para indagar y saber acerca de los seres
vivos, y procesos del mundo natural.
-- Campo formativo: Desarrollo físico y salud
Competencia : mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y
flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico
Aprendizaje esperado: coordina movimientos que implican fuerza, velocidad y
equilibrio, alternar desplazamientos utilizando mano derecha e izquierda o manos y
pies en distintos juegos.
5. Recursos Materiales
Primera Jornada de intervención
•Investigación previa de las figuras geométricas por cada niño
•Figuras geométricas
•Mural de experiencias vividas
•Hojas
•Colores
•Salón de clases
•Patio
•Docente
•Alumnos y alumnas
•Representación grafica de objetos observados en casa que
contengan figuras geométricas
•Figuras geométricas para el juego “canasta de figuras”
•Mural de experiencias vividas
• Recortes de objetos que contengan figuras geométricas por
cada niño.
•½ Cartulina para elaborar collage
•Pegamento liquido o en barra
•Cubo de figuras geométricas
•Figuras geométricas para esconderlas en la escuela
•Hoja
•Colores
•Investigación acerca de la pijamada
•Pijama, pantuflas y cobija por cada niño
•Dinero de fantasía
•Película
•Palomitas
•Refrescos
•Vasos
Segunda Jornada de intervención
pizarrón
cartel
Alumnos y alumnas
Docente
obstáculos,
Cuerdas
medallas
Aros
libros de insectos
gomas de azúcar, araña
salón de clases
patio
Frascos de vidrio
lupa
hoja de papel
colores
abatelenguas
Insectos y arañas
títere araña
dibujos de insectos para el museo
6. ¿Qué hice en durante mi
práctica?
¿Qué resultados obtuve?
Organización
y ambiente e
aprendizaje
Fue un ambiente donde trate
de mantener la interacción y
comunicación entre los alumnos
y su servidora, por otro lado me
vi en la necesidad de emplear un
ambiente de disciplina y
autoridad, donde la motivación
la mantuve fortaleciendo su
autoestima dándoles a los niños
carita felices y gomitas de dulce ,
así como una medalla,
fomentaba la igualdad cuando no
querían trabajar con Diego
Obtuve un resultado satisfactorio, al
trabajar todos en conjunto , ya que la
docente titular hacia uso del
conductismo, y refuerzo positivo, ya que
Diego se integro mas al grupo y me tubo
confianza para contarme los problemas
de casa.
evaluación
Para los proyectos
en el diario no obtuve buenos
resultados , ya que cuando le preguntaba
- Mediante un ”diario” elaborado al niño acerca de lo que había escrito ahí,
en conjunto con los padres.
no me decía lo mismo. Y con la lista de
- Lista de cotejo
cotejo agregaría mas aspectos para que
estuviera mas completa
7. ¿Cuáles fueron los
problemas?
¿Cuáles fueron las
reflexiones que hice
¿Qué es lo que puedo
hacer para mejorar?
¿Cómo puedo hacerlo (de
que manera que incorpore
elementos originales , poco
usuales , diferentes a los
convencionales)
-Que la evaluación no
resulto como esperaba
.-Que no observe que los
niños No sabían que era
una grafica.
- Cuestionarlos mas y
guiarlos, ejemplo: para
que me dieran la
propuesta del museo.
-Saber si son
aracnofobicos los niños o
no
-- desorganización en el
rally
-Que debo explicar
previamente a los padres
de familia como
apoyarnos y ser especifica
en lo que se pide.
-- ser mas observadora e
interactuar
preguntándoles a los
niños acerca de lo que
saben , para cerciorarme
de ello.
-- preguntar las
enfermedades o temores
de los niños
-- comunicación éntrelas
docentes
--o dar las indicaciones
a los padres y a los
alumnos en la tarea
personalmente
-- observar y preguntar
a la docente que es lo
que saben y después
verificarlo
preguntándoles
rápidamente a los
alumnos
-- cuestionar mas a los
alumnos y guiarlos ,
- Tener mayor
organización y
apoyarnos de las
maestras titulares para
llevar a cabo el rally y
comunicarnos entre las
docentes.
-- Que el diario sea por
plataforma
-- mediante juegos
didácticos en la
computadora
-- mediante un video, en el
cual un dibujo animado
cuestione a los niños.
-- hacer un grupo para
platicar y ponernos de
acuerdo entre docentes
titulares y docentes en
formaciones