Plan De Est Ciencias Naturales

CENTRO EDUCATIVO LA OVEJERA
EL TAMBO NARIÑO

CAMPO:
VIDA Y ENTORNO

AREA:
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL.

Responsables:

IVAN NOGUERA

1. INTRODUCCIÓN

El proyecto de ciencias naturales y educación ambiental ha sido elaborado por los docentes de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN
GERARDO integrantes del campo de conocimiento VIDA Y ENTORNO con el propósito fundamental de tener una herramienta que
permita confluir y dirigir los procesos, programas, actividades, evaluación, metodología a todos los estudiantes de la Institución

Es un programa diseñado con el objetivo de enfatizar en los procesos de construcción del conocimiento de forma sistémica más que los
procesos de transmisión de resultados, los cuales deben explicitar las relaciones y los impactos que tienen las ciencias naturales, la
tecnología, en la vida del hombre, la naturaleza, el medio ambiente y la sociedad.

Se pretende que a través de los años se establezca ordenadamente los contenidos programados, que exista una congruencia y
sistematicidad entre los diferentes grados, de forma que al pasar de un grado a otro se siga con los contenidos y el estudiante alcance
hasta que llegue al grado undécimo todos los procesos programados. Esto nos sirve para conocer en que temas se debe profundizar, que
actividades faltan por desarrollar y ante todo que tipo de metodología y evaluación debemos tener en cuenta en el proceso enseñanza-
aprendizaje; con ello se pretende tener un programa eficiente y eficaz: eficiente porque se cubre todos los estándares y eficaz porque nos
permitirá obtener buenos resultados.

2. METODOLOGÍA

El programa curricular de ciencias naturales y educación ambiental, pretende desarrollar habilidades, destrezas, conocimientos, actitudes
y valores que le habiliten al estudiante para participar en forma eficaz y dinámica en la solución de situaciones problemáticas de la vida
diaria, de una manera inteligente y creativa.

Un aspecto importante que hay que tener en cuenta en el proceso de Enseñanza -aprendizaje de las ciencias naturales y educación
ambiental es la característica de percepción que tiene los niños en las primeras etapas de su desarrollo; según esta característica, el niño
no percibe las cosas separadas unas de otras, sino relacionadas entre sí; en otras palabras, percibe totalidades. Esto significa que el niño
aprende a partir de totalidades o de sistemas globales y a medida que avanza en los distintos niveles de educación, va desarrollando
procesos de análisis y puede hacer uso de su pensamiento hipotético-deductivo, para reconstruir conceptualmente sistemas cada vez
más complejos y tener una visión global de mundo. De esta manera el proyecto parte de una concepción de mundo macroscópico que
rodea al niño hasta llegar mediante una exploración más profunda al mundo microscópico. Esto quiere decir que el niño en los primeros
grados debe manipular los objetos de su entorno, interactuar con ellos, cuestionarse él por qué de determinados fenómenos, realizar
experimentos, recoger en forma organizada datos y observaciones, realizar experimentos, realizar clasificaciones y progresivamente
hacer deducciones. En otras palabras, debe llegar a una conceptualización cada vez más profunda partiendo de su interacción con los
seres de la naturaleza. Se trata pues, que lo que aprenda acerca del mundo, esté de acuerdo con su desarrollo tanto biológico como
psicológico y responda a las necesidades y requerimientos de la sociedad.

Nada se gana con tratar de llenar la mente del estudiante con datos e informaciones muchos de los cuales posiblemente no pueden ser
comprendidos por él. Lo que se busca es desarrollar en él una actitud científica, mediante la realización de una serie de actividades, que

al ser sistematizadas se convierten en procesos científicos, los cuales no son en sí etapas del método científico, pero si aspectos del
mismo y cuyo aprendizaje es indispensable para manejarlos con propiedad.

Los procesos de investigación científica, le proporcionan al educando oportunidades para sentirse partícipe de las actividades propias de
las ciencias, convirtiéndose en el protagonista del proceso de aprendizaje.

Esto determina que el estudiante sea el centro del proceso enseñanza-aprendizaje y exige una participación activa y reflexiva, en todas
las actividades educativas, teniendo como punto de referencia los principios fundamentales del desarrollo por procesos, según los cuales
se considera al maestro como un orientador y al estudiante como el protagonista del aprendizaje.

Así mismo, la programación considera importante el trabajo individual o de grupo entre los estudiantes en las diferentes actividades, ya sé
a través de proyectos, centros de interés o solución de problemas, dándole oportunidad de interactuar con la comunidad, especialmente
en lo referente a preservación, mejoramiento y uso racional de los recursos naturales.

4. JUSTIFICACIÓN

El presente proyecto de Ciencias Naturales y Educación ambiental ayudará y concurrirá a formar en el niño y en el joven una concepción
científica del mundo, a través de conocimientos objetivos de la realidad, lo anterior en vista a que la enseñanza en la actualidad no
pretende transmitir al alumno una serie de conceptos, sino que frente a los seres y fenómenos de la naturaleza, tomen una actitud
científica, gracias a la cual sean capaces de plantar interrogantes sobre la naturaleza, interactuar con ella, experimentar e interpretar las
respuestas que ésta les proporciona; es decir, el área de Ciencias Naturales y educación Ambiental busca que los conocimientos y su
aplicación sean parte integral del ser humano. Es importante resaltar la importancia que en la actualidad se le presta a la ecología, el
medio ambiente y nuestro entorno, por lo tanto éste proyecto pretende, a través de su desarrollo, concientizar al joven y a la comunidad
acerca de la importancia, preservación y uso adecuado de los recursos naturales y de la protección del medio ambiente, ya que esto
también hace parte de un bienestar común.

El presente proyecto ha sido diseñado para su posterior desarrollo en forma vivencial y participativa para que el educando tome
conciencia de sus actuaciones, haciendo énfasis en lo relacionado con la conservación del medio, del cual hacemos parte fundamental.
Las actividades y sugerencias metodológicas propuestas como estrategia para la consecución de los logros propuestos, son alternativas
que pueden ser cambiadas, reajustadas o adecuadas según los requerimientos del estudiante, de la comunidad y del medio. En
consecuencia, las actividades de aprendizaje deben tener como centro importante al estudiante, sin perder de vista las necesidades e
intereses de la comunidad de la cual forma parte

A través de las actividades aquí planteadas, el estudiante debe asimilar los principales conceptos, principios, leyes y generalizaciones de
las Ciencias Naturales y educación ambiental enfatizando de igual forma con la química y la física aclarando que estos no son definitivos

sino en permanente transformación. Para ello debe manipular los materiales, es decir debe realizar experiencias que generen duda y
además despierten el interés en buscar su respuesta, manera de aprender que se ha denominado aprender haciendo

3. ENFOQUE.

El área de ciencias naturales brinda una educación sistémica, basada en el desarrollo de competencias básicas en pro del mejoramiento
de pruebas ICFES y pruebas saber, conocimiento científico desarrollando las habilidades y destrezas de científicos en potencia que
contribuyan a mejorar la calidad de vida individual y comunitaria fomentando el ambientalismo y la bioética

4. ACTIVIDADES

 Exposición en grupos
 Exposiciones individuales
 Talleres individuales y en grupos
 Trabajos de aplicación para representar órganos, formas, sistemas, etc.
 Experimentos sencillos y prácticas de laboratorio
 Consultas individuales y en grupo
 Ayudas audiovisuales
 Armar rompecabezas
 Prácticas de las diferentes experiencias
 Observación directa.
 Solución de ejercicios de aplicación.

 Lecturas en pro del desarrollo de competencias básicas.
 Elaboración de cartillas y material didáctico.
 Investigación y ampliación de conceptos.
 Planeación, ejecución y evaluación de foros ambientales estudiantiles
 Participación en ferias de ciencia.
 Interacción con otras instituciones educativas.

5. PROBLEMAS Y OPORTUNIDADES.

 Espacio reducido para el desarrollo de algunas actividades académicas.
 Escasez de material de consulta.
 Dificultad en la interpretación y aplicación de los conceptos teórico-prácticos.
 Confusión acerca de las funciones que realizan cada uno de los sistemas de nuestro cuerpo.
 Dificultad para señalar las partes que forman los sistemas y aún más para reconocer su función especifica.
 Dificultad para clasificar seres de acuerdo a sus características celulares y funcionales.
 Dificultad para plantear y solucionar problemas.
 Poco interés en el estudio.
 Reducido numero de TICS.
 Nulo planteamiento de proyectos de vida.

6. PLANES DE APOYO

 Actividades extracurriculares y desarrollo de talleres.
 Utilización de ayudas audiovisuales (videos).
 Manipulación de láminas, rompecabezas y diverso material didáctico.
 Adquirir diferente material de consulta por parte de los estudiantes y docentes.
 Desarrollar lecturas permanentes para el área.
 Elaborar y adquirir material didáctico y del medio.
 Elaborar mapas conceptuales, diagramas de flujo, ensayos.
 Trabajos en grupo.
 Empleo de Internet.

7. INDICADORES DE DESEMPEÑO Y METAS DE CALIDAD

Adquirir conciencia de las relaciones del hombre con la naturaleza y los avances tecnológicos, creando capacidad para actuar frente a
ella en su debido aprovechamiento y protección para su propia vida y de las demás especies.

8. CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

 Valora la importancia del área con respecto a su entorno, como parte de la supervivencia del hombre y de los demás seres que
conforman el medio ambiente.
 Integrar las ciencias naturales con las demás áreas para adquirir valores y construir nuevos conocimientos que ayuden a mejorar su
calidad de vida, aplicando la interdisciplinariedad.
 Identificar las habilidades y destrezas en cada uno de los estudiantes procurando interactuar con la comunidad educativa.
 Aprovechar la tecnología para beneficio propio y el de los demás.

 Desarrollar actividades de prevención y protección de su hábitat.
 Mejorar los hábitos de aseo y conservación de la salud.
 Recuperar los espacios físicos en la institución que permitan mejorar la convivencia y bienestar físico.

9. RECURSOS

 Talento humano
 Naturaleza
 Material didáctico
 Fotografías
 Libros y enciclopedias
 Laboratorio y material de laboratorio
 Elementos para el sonido, electricidad, energía, fuerza, etc.
 Televisor, VHS, videos, videovin, DVD, TICS, entre otros.

ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: PREESCOLAR INSTITUCION EDUCATIVA LA OVEJERA

EJE TEMATICO ESTANDARES CONTENIDOS LOGROS COMPETENECIAS
El cuerpo humano reconoce que el hombre es un 1. partes del cuerpo. Señala correctamente las Capacidad para cuidar
ser importante 2. Normas de higiene partes del cuerpo. y valorar el cuerpo.
3. Implementos de aseo
4. Necesidades básicas del Practica normas y hábitos
hombre de higiene.

La naturaleza Describe a los seres vivos de 5. Seres de la naturaleza Compara y establece Capacidad para
su entorno en términos de 6. Seres vivos: relaciones entre los seres clasificar seres de la
estructuras externas y de las • plantas vivos. naturaleza.
funciones de estos para • animales
relacionarse con su hábitat.
7. Necesidades y relación de Muestra interés por el
los seres vivos. cuidado de los seres vivos.

Nuestro planeta. Explica algunos cambios 8. los astros Explica en forma oral por Identifica la relación del
ocurridos en la naturaleza. • La tierra que existe el día y la noche. hombre con la
. El día y la noche naturaleza.
Menciona algunas normas
de prevención sobre un
fenómeno natural.

Su entorno natural Participa en el desarrollo del 9. vivero Deposita en el lugar Capacidad para
proyecto pedagógico 10. jardines adecuado las basuras. relacionarse con el
11.Basuras medio ambiente sin
muestra sentidote causar daño.
pertenencia por su
institución

ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: PRIMERO INSTITUCION EDUCATIVA LA OVEJERA

OBJETIVO GENERAL
Observa, clasifica, compara y describe los seres de nuestro entorno y la utilidad que nos prestan según el medio donde se desarrollen.

EJES ESTANDARES CONTENIDOS LOGROS COMPETENCIA

PROCESOS Seres vivos y no vivos en 1. LOS SERES VIVOS Y EL -Diferencia seres vivos y no Interpretativa
BIOLÓGICOS términos se alimentan y MEDIO vivos.
respiran.
- Seres que me rodean. -Nombra características de Argumentativa
¿Cómo son los seres los seres vivos y no vivos.
que me rodean? Tienen un lugar específico - Diferencia entre los seres vivos
para vivir. por su locomoción: alimento, -Relaciona seres vivos con Propositiva
hábitat, utilidad en animales y el ambiente donde habitan.
Estructura y funciones plantas.
relaciones y -Dibuja productos que Interpretativa
adaptaciones. 2. NUESTRO CUERPO consume e identifica el ser Argumentativa
que los proporciona.
- Soy un ser vivo, me alimento y
cambio con el tiempo. -Compara seres vivos por Argumentativa
su alimentación.
- Parte de mi cuerpo
-Cabeza -Nombra características Argumentativa
-Tronco que lo identifican como ser
-Extremidades vivo.

-Cuido mi cuerpo -Dibuja y señala las partes Argumentativa
-Alimentación de su cuerpo.
-Ejercicio
-Identifica alimentos y Interpretativa.
deportes que le ayudan a
mantenerse sano.

CLASE DE
EJES ESTANDARES CONTENIDOS LOGROS
COMPETENCIAS

PROCESOS Objetos del entorno inmediato 3. MATERIA, ENERGIA -Diferencia características Interpretativa.
QUIMICOS en términos de: UNIVERSA de forma, tamaño, color, de
seres que lo rodean.
-Dureza, sabor, olor, espacio -Características de los seres que
¿Cómo son las cosas ocupado y masa. me rodean en cuanto a: -Identifica el material del Interpretativa.
que me rodean? que están hechos los seres Argumentativa.
-Sólidos, líquidos, gases, en -Forma y los compara.
Características y términos de su forma sólida, -Tamaño
cambios. forma fija, líquido, forma -Color -Experimenta con los Propositiva.
cambiante y gases, forma de -Sabor estados de la materia.
acuerdo al recipiente. -Temperatura
-Textura
-Estados de la materia y forma.

PROCESOS El movimiento en términos de 4. MOVIMIENTO FUERZA Y -Representa actividades Argumentativa.
FÍSICOS cambio, de lugar que toma un LUZ. que realiza en el día y en la
tiempo determinado. noche.
-Diferentes momentos de un día.
¿Cómo se mueven -Rotar y no rotar. -Identifica los movimientos Interpretativa.
cómo se ven, como se -La tierra se mueve. de la tierra, rotación,
oyen las cosas que nos -Fuerza en términos de halar o traslación.
rodean. empujar. -Desplazamiento de objetos
(halar, empujar). -Diferencia entre halar y Argumentativa.
-Situaciones en el La luz y los objetos. empujar.
espacio y en el tiempo. -Luz y sombra.
La luz choca y produce -Experimenta en juegos y la Propositiva.
-Fuerza como sombras. Sonido y ruido. proyección de la luz,
interacción. diferencia, ruidos y sonidos.
-Fuentes de sonido.

ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: SEGUNDO INSTITUCION EDUCATIVA LA OVEJERA

OBJETIVO GENERAL

Desarrollar actitudes positivas hacia el conocimiento de la naturaleza y su aplicación para la conservación y mejoramiento de los recursos
del medio

CLASE DE
COMPETENCIAS

PROCESOS Describe los seres vivos de su UNIDAD1.
BIOLÓGICOS entorno en términos de
estructura externas y de las ORGANIZACIÓN DE LOS
funciones de estas para SERES DE LA NATURALEZA.
¿Cómo son los seres relacionarse con el hábitat.
que me rodean? -Seres vivos. -Identifica los seres de la Interpretativa.
naturaleza a un espacio
-Relaciones entre los seres vivos dado y algunas
con le hábitat. características externas.

-Adaptación de los seres al -Reconoce las relaciones Interpretativa.
medio. entre los seres de la
naturaleza en el medio que
los rodea..
UNIDAD 2.

CLASIFICACIÓN DE LOS
ANIMALES.

Identifica y explica los cambios -Animales según el medio donde -Identifica y clasifica Interpretiativa.
que suceden en los seres viven. animales según el medio
vivos (plantas, animales y donde viven.
hombre), a través del tiempo -Según su alimentación y
en términos de generalidades reproducción.
de los ciclos de la vida.

CLASE DE
COMPETENCIAS

-Cambios durante el tiempo de -Clasifica seres vivos Interpretativa.
vida. teniendo en cuenta algunas
características.
-Metamorfosis de la rana.
-Demuestra como algunos Argumentativa.
animales sufren cambios
durante los ciclos de vida.

UNIDAD 3.

LAS PLANTAS GENERADORAS
DE VIDA.

-Partes de la planta. Identifica las partes, Interpretativa.
-Funciones de cada una. funciones y utilidad de las
-Utilidad de las plantas. plantas de su entorno.
--Alimentos y clasificación según
su origen.

UNIDAD 4.

ESTRUCTURA DEL SER
HUMANO.

-Partes del cuerpo humano. Reconoce las partes del Interpretativa.
cuerpo humano e identifica
-Conformación del cuerpo la conformación del mismo.
humano (músculos, sangre,
huesos).

CLASE DE
COMPETENCIAS

-Higiene del cuerpo humano.
-Aparato digestivo. -Valora la importancia de Argumentativa.
-Los dientes. las normas de higiene y las
-Partes, clase e higiene. aplica para la conservación
de su salud.

UNIDAD 5.

LA MATERIA

PROCESOS -Describe los cambios de los -Propiedades de la materia. -Experimenta los cambios Propositiva.
QUÍMICOS objetos del entorno en de estados de la materia
términos de forma, masa, -Estados de la materia utilizando recursos del
¿Cómo son las cosas dureza, y espacio ocupado. medio.
que nos rodean? -Cambios de estado de los
-Diferencia los cambios que cuerpos (físicos, químicos) y -Diferencia los principales Interpretativa.
producen antes, durante y cambios que implican al estados de la materia en los
después de un proceso. contraerse. objetos que lo rodean.

UNIDAD 6.

MOVIMIENTO DE LOS
CUERPOS
PROCESOS
FÍSICOS

¿Cómo se ven como se -Compara la rapidez con la -Concepto de movimiento -Reconoce las causas que Interpretativa.
mueven y como se oyen que se mueven dos cuerpos y producen algunos
las cosas que nos determina cual lo hace más -Causas que lo producen movimientos en su entorno.
rodean? rápido.

CLASE DE
COMPETENCIAS

-Toma como caso particular, el -Movimiento rápido y lento. -Experimenta la atracción
sonido el cual emplea que ejerce el imán con
determinado tiempo en -Dirección del movimiento. algunos objetos del medio
propagarse de un sitio a otro. que lo rodean.
-La fuerza (imán y cargas
-describe el comportamiento eléctricas).
de los imanes cuando
interactúan y predice la -la fuerza como interacción.
ocurrencia de atracción y
repulsión de acuerdo con los
polos que se aproximan.

-Identifica situaciones en las
cuales dos objetos se atraen o
se repelen por efecto de su
carga eléctrica.
UNIDAD 7.

ESTAMOS RODEADOS DE
SONIDOS.

-concepto -Diferencia el sonido del Interpretativa.
-Propagación. ruido en el ambiente de su
-Fuentes. entorno.
-Ruido.

ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: TERCERO INSTITUCION EDUCATIVA LA OVEJERA

OBJETIVO GENERAL: Ofrecer desde las ciencias naturales, situaciones que puedan ser resueltas a partir de las acciones que el
estudiante plantea como sujeto, es decir más allá de asegurar la posesión de conocimientos sin sentido pretendemos el desarrollo de sus
capacidades para desenvolverse en la cotidianidad.

CLASE DE
COMPETENCIAS

PROCESOS Seres vivos en términos de: SERES VIVOS DE LA -Conceptúa lo que es Argumentativa.
BIOLÓGICOS NATURALEZA naturaleza y clasifica los
-Estructuras y conductas que seres que en ella se
le permitan adaptarse al medio -Clasificación de los seres vivos encuentra.
¿Cómo son los seres ambiente. e inertes.
que nos rodean? -Nombra y escribe el Interpretativa.
Estructuras y funciones. -Relaciones de alimentación y -Reinos de la naturaleza. nombre de seres que
reproducción. pertenece a cada uno de
-El hombre y los animales. los reinos de la naturaleza.
Relaciones y adaptación -Características transmitidas
de padres a hijos. -Partes del cuerpo humano. -Identifica partes del cuerpo Interpretativa.
humano en si mismo y de
-Sistema digestivo del hombre los demás.
órganos.
-Reconoce que su cuerpo y Argumentativa.
-Sistema muscular. el de los animales están
formados por sistemas y
-Sistema digestivo de los que cada uno de ellos
animales. desempeña una función
específica.
-Clasificación de los animales
según su alimentación, su medio -Determina el sistema Argumentativa.
de vida, reproducción. digestivo del hombre y
establece semejanzas y
-Estructura de su cuerpo diferencias que existen con
locomoción. los de los animales.

-Clasifica a los animales de Interpretativa.
acuerdo a su estructura
ósea.
-Propone normas de Propositiva.
higiene que le permitan

CLASE DE
COMPETENCIAS

LAS PLANTAS mantener saludable los
PROCESOS sistemas que constituyen
QUMÍCOS -Partes su cuerpo.

¿Cómo son las cosas -Clases -Clasifica animales de
que nos rodean? acuerdo a su alimentación, Argumentativa.
-Funciones de cada una de las medio de vida,
partes reproducción locomoción.

-Clasificación, reproducción y -Recolecta plantas y hace
utilidad. diferencia entre sus partes Propositiva.
y las clasifica de acuerdo a
-Características de la herencia en sus características.
los seres vivos.
-Reconoce que los seres
vivos mantenemos Interpretativa
características similares a
las de los padres.

Características y -Condiciones para que se den LA MATERIA -Reconoce que la materia Argumentativa
cambios. los cambios en la materia. tiene propiedades que las
caracteriza.
-Cambios físicos. -Cambios físicos de la materia
por efectos de la temperatura. -Experimenta sobre los Argumentativa
-Cambio de temperatura. estados de la materia.
-Mezclas
-Unión con otros materiales. -Propone nuevos ejemplos Propositiva.
-Combinaciones. de mezclas y
-Mezcla como materiales que combinaciones.
se pueden separar (materiales
saludables y no saludables).

CLASE DE
COMPETENCIAS

MOVIMIENTO, FUERZA, LUZ Y -Experimenta con objetos Propositiva.
PROCESOS SONIDO su trayectoria en términos
FÍSICOS de distancia y tiempo.
-Trayectoria de los objetos,
Como se mueven, como -Movimientos en términos de: distancia y tiempo. -Experimenta con fuerza y Propositiva
se ven, como se oyen, trayectoria, distancia y tiempo. peso en términos de:
las cosas que nos intensidad y dirección.
rodean.

-Situaciones en le -Cambios en términos de
espacio y tiempo. intensidad y dirección.

-Fuerza como -Fuerza y peso, empujar y halar.
interacción, halar,
empujar, atraer, repeler.

-El peso como una -Reconoce características Argumentativa
fuerza. de la propagación de la luz
y el sonido.
-Propagación de la luz y -Características de la luz.
el sonido en términos de
rapidez y propagación, -Características del sonido.
tono y timbre.

ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: CUARTO INSTITUCION EDUCATIVA LA OVEJERA
OBJETIVO GENERAL: Valorar la organización de los seres en el planeta tierra como elemento vital de la naturaleza biótica y abiótica
CLASE DE
COMPETENCIAS

Estructura y funciones -Identifica estructuras de los LA CELULA -Identifica las partes de la Interpretativa.
de los seres vivos seres vivos que les permite -Partes y funciones. célula y sus funciones. Argumentativa.
desarrollarse en su entorno y LA PLANTA
que pueda utilizar como -Partes y funciones. -Identifica las partes y Interpretativa.
criterios de clasificación. -Clases. funciones de las plantas.
-utilidad de la planta. -Clasifica las plantas según Argumentativa.
su utilidad.
-Analiza el proceso de la Argumentativa.
fotosíntesis.

EL HOMBRE -Identifica las partes del Interpretativa.
cuerpo humano.
-Estructura cabeza, tronco,
extremidades. -Determina la importancia Argumentativa.
de los órganos de los
-órganos de los sentidos, partes, sentidos.
funciones e higiene.
-Identifica las partes que Interpretativa.
-Aparato digestivo- órganos, conforman cada uno de los
funciones y glándulas anexas. órganos de los sentidos.

-Aparato circulatorio- partes -Reconoce las partes y Argumentativa.
funciones e higiene. funciones del aparato
digestivo.
-Aparato respiratorio- partes,
funciones. Determina las partes y Argumentativa.
funciones del aparto
-Aparato urinario respiratorio.

-Aparato reproductor. -Determina partes y Argumentativa.
funciones del aparato.

CLASE DE
COMPETENCIAS

Reproductor masculino y
femenino.

-Establece las relaciones Propositiva.
causo-efecto que se
organizan en el proceso de
la respiración humana y
asume una actitud
preventiva frente a las
enfermedades respiratorias.

-Reconoce las partes Propositiva.
funcionales del aparato
respiratorio, practica
técnicas básicas de
primeros auxilios.

-Determina las funciones y Argumentativa.
cuidados que se debe tener
en cuenta en el aparato
urinario.

-Identifica las partes del Argumentativa.
aparato reproductor
masculino y femenino.

-Interpreta los cambios Argumentativa.
físicos que se presentan
durante la pubertad y se
muestra abierto,
respetuoso, tolerante, ante
la sexualidad.
¿Cómo son los seres -Identifica estructuras de los -Organización de los seres vivos.
que nos rodean? seres vivos que les permiten
desarrollarse en su entorno -Comunidades biológicas.
que puede utilizar como
criterios de clasificación. -Ecosistema.
CLASE DE
COMPETENCIAS

-Comunidad, población y hábitat. -Reconoce la organización, Interpretativa.
de los seres vivos en
-Relaciones de alimento entre las comunidades y poblaciones
comunidades y poblaciones. biológicas.

-Adaptaciones de organismos. -Establece las relaciones Argumentativa.
que se dan entre
-Plantas y animales. comunidades y
comunidades biológicas.
-Relaciones benéficas y
perjudícales en una comunidad. -Identifica algunos factores Interpretativa.
y analiza los cambios que Argumentativa.
- Depredación, carroñeria, originan en las
comensalismo, mutualismo y comunidades y
parasitismo. poblaciones.

-Analiza el equilibrio Argumentativa.
ecológico en la naturaleza y
la influencia del hombre en
esta.

-Cómo el hombre debe Propositiva.
aprovechar racionalmente
los recursos naturales para
mantener el equilibrio
ecológico.

-Analiza el Argumentativa.
aprovechamiento adecuado
de las cadenas
alimentarías.

-Reconoce el ciclo de la Interpretativa.
¿Cómo son las cosas -Me ubico en el universo y en energía a través de los a
que nos rodean? la tierra e identifico través de los organismos.
características de la materia,
fenómenos físicos y
manifestaciones de la energía
CLASE DE
COMPETENCIAS

En el entorno. LA MATERIA -Establece las semejanzas Argumentativa.
y diferencias entre mezclas
-Propiedades de la materia. y combinaciones.

-Estados de la materia -Define elemento y Interpretativa.
compuesto.

-Determina las propiedades Argumentativa.
de los compuestos.

-Determina los estados de Argumentativa.
la materia.

-Identifica las capas de la Interpretativa.
tierra.

¿Cómo se mueven, -Identifico transformaciones en -La energía. -Explica que es energía? Interpretativa.
como se ven, como se mi entorno a partir de la
oyen las cosas que nos aplicación de algunos -La luz. Analiza las propiedades de Argumentativa.
rodean? principios físicos, químicos y la luz.
biológicos que permiten el -La luz y la visión.
desarrollo de tecnologías. Explica la relación luz- Argumentativa.
-El sonido. visión.

-Sonido y audición. -Determina las propiedades Argumentativa.
del sonido.
Energía del movimiento.
-Realiza experiencias Argumentativa.
sencillas con la energía,
transformándose en
lumínica, térmica y sonora.

ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: QUINTO INSTITUCION EDUCATIVA LA OVEJERA

OBJETIVO GENERAL: Analizar la composición de la materia como estructura en el medio natural y su influencia en el
desarrollo de los seres en su ecosistema
CLASE DE
COMPETENCIAS

PROCESOS
BIOLÓGICOS -¿Cómo son los seres que me 1. LA CELULA
rodean?
La célula como unidad -Deduce la importancia y Argumentativa.
-Estructura y funciones. estructural, funcional y genética beneficios que recibe de él.
de los seres vivos.
-Relaciones y adaptaciones.
-Estructura noción y partes de la -Reconoce y diferencia Interpretativa.
célula. formas y funciones de la
célula y de cada uno de los Argumentativa.
- Funciones de la célula y de los organelos que lo
organelos (nutrición, respiración componen.
y circulación).

-Formas de la célula y
organización.
Determina que hay Argumentativa.
-Genética características características que son
transmitidas. transmitidas.

-Semejanzas y diferencias de la -Reconoce que los seres Argumentativa.
célula vegetal y animal. vivos están constituidos por
especializados de cuya
-Estructura de los seres vivos interacción depende su
(célula, tejidos, órganos y funcionamiento y bienestar.
sistemas)

2. SISTEMA MUSCULAR -Reconoce las Propositiva.
enfermedades de los
-Noción y funciones. huesos y músculos y
propone prácticas de
higiene para su
conservación.

-Propiedades y clasificaciones. -Determina las propiedades Argumentativa.
de sus músculos y las
describe en su cuaderno.

-Estudio de los músculos de la -Ubica en sus compañeros Interpretativa.
cabeza, tronco y extremidades. los músculos que
conforman la cabeza, el
-Enfermedades e higiene. tronco y las extremidades.

3. SISTEMA CIRCULATORIO

-Noción y función de cada una de -Identifica las partes del Interpretativa.
las partes del sistema. sistema circulatorio Argumentativa.
reconociendo las funciones
-Clasificación de las venas, de cada uno.
arterías (sencillamente).

-Enfermedades e higiene. -Nombra y practica reglas Propositiva.
de higiene del sistema
circulatorio y respiratorio.

4. SISTEMA URINARIO

-Nociones y partes. -Reconoce y conceptúa el Argumentativa.
sistema urinario y las partes
-Funciones de cada una de las que lo constituyen.
partes.

-Enfermedades e higiene. -Aplica medidas preventivas Propositiva.
para conservar un buen
estado del sistema escretor.

5. SISTEMA REPRODUCTOR

-Noción y clases. -Establece diferencias y Interpretativa.
semejanzas entre el
-Función de cada una de las sistema de reproducción Argumentativa.
partes del aparato femenino y humana, vegetal y animal.
masculino.

-Enfermedades e higiene.

6. SISTEMA NERVIOSO

-El cerebro y los sentidos. -Relaciona la función del Argumentativa.
sistema nervioso con los
-Los nervios. demás sentidos.

-Funciones.

PROCESOS ¿Cómo son las cosas que nos 7.LA MATERIA
QUIMICOS rodean, se caracterizan y
cambian? -Concepto, composición y -Explica la constitución de Argumentativa.
propiedades. la materia y determina que
ésta ocupa un lugar y tiene
-Estados de la materia cambios tamaño y forma.
físicos y químicos.

-Organización de las partículas -Observa el cambio de la Interpretativa.
en diferentes materiales materia y en prácticas
(oxigeno, agua, aire). presenta informes sobre Argumentativa.
mezclas y combinaciones.
-Clases de sustancias, mezclas y
combinaciones.

PROCESOS ¿Cómo se mueven, como se 8. ENERGIA-FUERZA Y
FÍSICOS ven y como se oyen las cosas MOVIMIENTO
que nos rodean?
-Fuerza, concepto, elementos y -Determina algunas fuerzas Argumentativa.
-Situaciones en el espacio y representación (palancas). y gravitaciones utilizando
tiempo. materiales de diferente
-Fuerza y centro de gravedad. peso.

AREA CIENCIAS NATURALES

BACHILLERATO

ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: SEXTO INSTITUCION EDUCATIVA LA OVEJERA
.

OBJETIVO GENERAL: se desarrollaran habilidades que capaciten al estudiante en el planteamiento, organización, desarrollo e
innovación del trabajo en clase y lo identifique con las características y relaciones de los diferentes seres de la naturaleza.

CLASE DE
COMPETENCIAS
Ajustar el modelo PRIMER PERIODO Identifica a la célula COGNITIVA
laboratorio de las ciencias. como el sistema viviente Identificar en mapas
BIOLOGICO Para ello los procedimientos - La célula: unidad de mas pequeño. conceptuales los
y los ejes de las ideas constitución de los seres vivos componentes de la
científicas tienen como - Teoría celular Relaciona los organelos Célula.
punto de encuentro todas - Clases de células de celulares con la función
las acciones que ellos acuerdo a la forma, tamaño específica que realizan.
realicen con el propósito de y funciones
identificar nuevas - Citoplasma: composición, Relaciona la estructura Procedimental:
características y nuevas propiedades, funciones celular con el trabajo Identificar con ayuda
relaciones que diferencian a - Organelos celulares autótrofo y heterótrofo. del microscopio los
los sistemas biológicos, - Mitocondrias estructura y componentes
físicos y químicos. función Reconoce que los seres celulares
- Ribosomas vivos realizan funciones
- Retículo endoplasmático vitales como producto
clase de retículo de la organización
- Aparatos de golgi celular. Plantear argumentos
- Lisosomas en pro y en contra de
- Peroxisomas Confronta y discute con la ingeniería de
- Centríolo sus compañeros las tejidos .
- Vacuolas teorías celulares.
- Microtúbulos

- Plastos
- Clases de plastidios: Cognitiva: Explicar a
cromoplastos, cloroplastos través de la
- Leucoplastos reproducción celular
- Núcleo celular la posibilidad de la
- Estructura regeneración de
- Composición algunas de las
- Membrana nuclear Células.
- Nucléolo
- cromonema
- funciones del núcleo Reconocer las
- organismos unicelulares y características
pluricelulares De cada reino.
- diferencia entre célula
animal y vegetal Deducir la
importancia de los
avances
tecnológicos en el
auge de la teoría
celular

SEGUNDO PERIODO Sustenta con actitudinal:
argumentos validos la
- obtención y transformación relación existente entre Deducir las ventajas
de energía las funciones de y desventajas de los
- nutrición respiración, nutrición y la moreras, protistos y
- clases de nutrición circulación. los hongos para los
- fase de la nutrición de más seres vivos
- Clasificación de los
alimentos: según su origen,

composición y función
- valor energético de los Plantear semejanzas
alimentos y diferencias
- vitaminas Entre la nutrición ,
- prevención de la respiración y la
desnutrición circulación
- Sistema digestivo: en los
animales, el hombre, Predecir la existencia
plantas de otros
- anatomía y fisiología del Organismos, en otros
aparato digestivo humanos lugares
- respiración: concepto y Del sistema solar.
generalidades
- respiración aerobia y Argumentar sobre el
anaerobia crecimiento de los
- respiración directa e seres vivos.
indirecta
- respiración en plantas
- respiración en animales
- Respiración humana:
anatomía, fisiología
- cuidados del aparato
respiratorio
- enfermedades del sistema
respiratorio

ECOSISTEMICO Ecosistemas acuáticos en Identifica las clases de INTERPRETAR
términos de factores ecosistemas SITUACIONES
bióticos, abióticos, niveles TERCER PERIODO Definir la ecología
troficos y relaciones de Deduce las causas que como parte del ser
competencia y depredación. Los ecosistemas desequilibran un humano.
Factores bióticos ecosistema Caracterizar los
Organización de los seres Diferencia con ejemplos conceptos de
vivos en el ecosistema como están organizados factores bióticos y
Cadenas alimenticias Niveles los seres vivos abióticas
Troficos
Factores Abióticos Relaciona los factores ESTABLECE
El clima y su influencia en los bióticos del ecosistema. CONDICIONES
ecosistemas. Deducir las variables
Equilibrio en los ecosistemas Usa adecuadamente el que determinan el
Recursos naturales agua, el suelo y la nicho ecológico
Dinámica de los ecosistemas energía para no alterar Establecer los
Clases de los Ecosistemas su equilibrio. niveles de
El Hombre y los Ecosistemas organización el los
Elabora cadenas ecosistemas
alimenticias e identifica
sus componentes Plantear argumentos
en pro y en contra
del reemplazo de las
especies exóticas en
las comunidades
biológicas.
ACTITUDINAL

Valorar el papel que

desempeñan los
organismos
productores,
consumidores y
descomponedores

Plantear desde los
conceptos de
fotosíntesis la
entrada de la energía
en una Comunidad
Definir las
condiciones que
alteran la
organización de los
seres vivos

QUIMICO Características Argumento sobre la
macroscópicas: metales y composición atómica y propositiva
no metales en términos de CUARTO PERIODO molecular de la materia .
conductores y no
conductores de electricidad CAMBIOS Y CONSERVACION
Estructura interna de los DE LOS MATERIALES Argumentativa
materiales: átomos y CUANDO INTERACTUAN. Identifico las
moléculas propiedades de la
Los materiales en Propiedades y conservación de materia.
interrelación: reacción entre la materia interpretativa
los metales y aire. Transformaciones de la materia Relaciono la
Sustancias puras composición de la Interpretativa y
materia con sus argumentativa.

propiedades.

Analizo que es una
mezcla, las clases y interpretativa
Mezclas practica algunos
Separación de Mezclas métodos de separación.

Analizo la tabla
periódica y la forma propositiva
Comportamiento de la materia como están organizados
Estructura atómica de la los elementos.
materia
Modelo atómico Elaboro enlaces
químicos sencillos.

FISICOS Relaciones Fuerza- Identifico tipos de
Movimiento: Equilibrio como movimientos en seres interpretativa
fuerzas iguales en RELACIONES: FUERZA vivos y objetos y las
magnitud, pero en sentido -MOVIMIENTO, TIEMPO- fuerzas que los
contrario ESPACIO, INTERACCION- producen.
CONSERVACION.
Relaciones Tiempo- verifico las fuerzas a
Espacio: velocidad y Movimiento de los cuerpos distancia generadas por
cambio de velocidad. Conceptos básicos imanes sobre diferentes
Clases de movimiento objetos
Relación Interacción – Las Fuerzas
Conservación: carga Aspectos generales
eléctrica, conservación de Composion de las fuerzas
la energía. Fuerzas y deformación

Fuerzas y movimiento
Trabajo, Energía, Potencia.
Las Fuerzas y el trabajo
La Energía y la podenca
Energía Cinética y Energía
Potencial.

AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: SEPTIMO INSTITUCION EDUCATIVA LA OVEJERA
OBJETIVO GENERAL: construye sus propios modelos sobre los cuales interroga, cuestiona y relaciona con su entorno,ya sea a
nivel individual y colectivo.
CLASE DE
COMPETENCIAS
CELULAR: Reproducción: LA REPRODUCCIÓN Compara y describe las INTERPRETATIVA
BIOLOGICO mitosis y meiosis etapas de la división
- Tipos de reproducción
celular.
- Asexual: clases vegetativas:
ORGANISMICO:
- Fisión
Clasifica a los seres
- Gemación
Reproducción en términos según sus INTERPRETATIVA
- Esporulación
de estructura, funciones y características celulares.
- Injertos
adaptaciones.
- Fragmentos
Diseño estructuras
- Partenogénesis
biológicas en distintos ARGUMENTATIVA
- Sexual :
materiales.
- Gametos y cigotos
- Meiosis y mitosis
Predigo las posibles ARGUMENTATIVA
- Órganos reproductores en:
patologías en el ser
vegetales, animales y ser
humano.
humano

- LA EXCRECION
Excreción como proceso
- Conceptos generales
para la homeostasis
- Excreción en los hongos
- Excreción en los
invertebrados
- Excreción en los
vertebrados
Fisiología

Estructuras, funciones y - SISTEMA EFECTOR
adaptaciones. - Los músculos clases y
estructura.

Locomoción como - Evolución del sistema
mecanismo de relación y muscular del hombre y los
adaptación animales.
-
- Algunos músculos del
cuerpo humano

- EL SISTEMA OSEO O
ESQUELETICO.

- Generalidades
- Estructura y clases de
huesos
- Huesos del esqueleto
humano.
-
- Las articulaciones.
- Los movimientos
articulares
- Alteraciones del sistema
óseo
- Principales accidentes de
los huesos.

ECOSISTEMICO Ecosistemas terrestres en
términos de factores Analizo las relaciones
bióticos, abióticos, niveles entre seres bióticos y INTERPTRETATIVA
troficos y relaciones de - ECOSISTEMAS abioticos.
competencia y depredación TERRESTRES Hago campañas sobre PROPOSITIVA
- Factores bióticos y la prevención del medio
abióticos ambiente.
- Niveles tróficos
Competencia y degradación Valoro la función de los INTERPTRETATIVA
- Flujo de Energía productores,
- Niveles Troficos consumidores y
- Cadenas Alimentarias descomponedores.
- Pirámides de la Energía
Establece relaciones PROPOSITIVA
entre un sistema natural
y otro artificial.

Identifico propiedades INTERPRETATIVA.
PROCESOS CARACTERISTICAS de la materia.
QUIMICO MACROSCOPICAS:
Elementos, compuestos y Interpreto las INTERPRETATIVA.
mezclas, separación de características de los
mezclas ESTRUCTURA DE LA estados de la materia.
MATERIA
ESTRUCTURA INTERNA Construyo con INTERPRETATIVA.
DE LOS MATERIALES: Teoría de la existencia de los diferentes materiales los
Modelo atómico, masa átomos. modelos atómicos.
atómica, carga eléctrica e
iones. Estructura atómica. Establezco variables PROPOSITIVA.
que influyen en la

MATERIALES EN Distribución de los electrones contaminación del agua.
INTERACCION: en los átomos
Reacciones de los no
metales frente al oxigeno
presente en el aire. LOS ELEMENTOS QUIMICOS
Y SO ORGANIZACIÓN EN LA
TABLA PERIODICA

Identificación de los elementos
químicos.
Primeros sistemas de
clarificación de los elementos.

Sistema periódico.

Tabla periódica moderna.

Propiedades periódicas.
PROCESOS FISICOS RELACION TIEMPO- Argumento sobre el ARGUMENTATIVA.
ESPACIO: descripción Clasificación de los elementos proceso de la visión.
general del movimiento representativos.
ondulatorio en términos de
rapidez, de propagación, LAS ONDAS Y EL MOVIENTO Explico como se ARGUMENTATIVA
longitud de onda y ONDULATORIO produce el arco iris.
frecuencia
RELACION: Las ondas
INTERACCION- El sonido
CONSERVACION Carga Aplicación de las ondas
eléctrica y procesos para sonoras Construyo un telescopio. ARGUMENTATIVA Y
cargar eléctricamente un PROPOSITIVA

cuerpo, frotación , LA LUZ
polarizacion
Conservación de la carga Energía Luminosa
eléctrica La luz
Luz visible y los colores
La velocidad de la luz
Reflexión de la luz
Refracción de la luz

AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: OCTAVO INSTITUCION EDUCATIVA LA OVEJERA
OBJETIVO GENERAL:
CLASE DE
COMPETENCIAS
PROCESOS Celular: PROYECTO # 1 POR QUE Analiza las estructuras Interpretativa.
BIOLOGICO Neurona como célula LOS MUERTOS NO SIENTEN de las neuronas.
especializada en funciones
de relación. Taller # 1 SISTEMA Relaciono las funciones Interpretativa.
NERVIOSO del sistema nervioso con
el medio que nos rodea.
Generalidades – neurona
Sistema nervioso central y sus
componentes: encéfalo,
cerebro, cerebelo, hipotálamo. Interpreto el sistema Interpretativa.
Medula espinal nervioso a través de
Sistema nervioso periférico: mapas conceptuales
sensorial-autónomo
Sistema nervioso autónomo:
simpático y parasimpático
Trastornos de sistema nervioso

Organismico: sistema TALLER #2 RECEPTORES
nervioso y regulación SENSORIALES Describo la fisiología del Argumentativa
hormonal en el equilibro sistema sensorial.
homeostático de los Subtemas
organismos en términos de Gusto
estructuras funcionales y Olfato

adaptaciones. Tacto
Vista
Oído
Trastorno de los receptores
sensoriales

TALLER #3 SISTEMA
ENDOCRINO

Subtemas Analizo el sistema Interpretativa.
Generalidades endocrino con su
Sistema endocrino humano fisiología.
El hipotálamo
La hipófisis
Tiroides y paratiroides
Glándulas suprarrenales
Gónadas
Páncreas
Glándula pineal
Patología del sistema
endocrino
Hormonas en plantas y
animales
Homeostasis

ECOSISTEMICO Eco sistémico: ecosistema PROYECTO #4 EQUILIBRIO Establezco relaciones PROPOSITIVA.
en términos de diversidad y EN LOS ECOSISTEMAS entre en deporte la salud

homeostasis: ciclo de los física y mental.
nutrientes: C,N,P,y H2O. TALLER #1 CICLOS
Establezco relaciones
Biodiversidad y homeostasis entre el clima en las
Generalidades diferentes eras
Ciclos de biogeoquímicos geológicas y las PROPOSITIVA
Ciclo del carbón adaptaciones de los
Ciclo de nitrógeno seres vivos.
Ciclo del azufre
Ciclo del fósforo Analizo y explico los ARGUMENTATIVA
Ciclo del agua ciclos biogeoquímicos.
Ciclo del calcio
Analizo y explico los
daños provocados por el ARGUMENTATIVA.
TALLER #2 ALTERACIONES ser humano al ambiente.
DE LOS CICLOS
Propongo alternativas PROPOSITIVA
Subtemas de solución en las
Lluvia acida alteraciones del
Capa de ozono ecosistema natural.
Efecto invernadero
Contaminación de agua
Contaminación de aire
Reforestación
Superpoblación
Alimentos transgenicos

PROYECTO #3 Explico las propiedades ARGUMENTATIVA y
PROCESOS CARACTERISTICAS ESTRUCTURA de algunas sustancias PROPOSITIVA

QUIMICO MACROSCOPICAS: DE LA con base al punto de
Temperatura, punto de MATERIA fusión, punto de
fusión y punto de ebullición. TALLER #1 ESTRUCTURA ebullición. INTERPRETATIVA
Subtemas Analizo los orbitales,
ESTRUCTURA INTERNA Partículas subatómicas niveles, y subniveles de
DE LOS MATERIALES: Masa atómica energía, con respecto al
Numero atómico, Numero atómico numero atómico.
periodicidad, electrones y Números cuanticos
niveles de valencia. Explico la importancia ARGUMENTATIVA.
del calor en los procesos
químicos.
LOS MATERIALES EN TALLER #2 PROPIEDADES
INTERACCION: ESPECIFICAS Establezco relaciones PROPOSITIVA
Reacciones y cambios entre calor y
donde interviene. La Subtemas temperatura.
temperatura endotérmica y Temperatura y calor
exotérmica. Punto de fusión
Punto de ebullición
Densidad
Influencia de calor temperatura
en los cambios del estado

TALLER #3 REACCIONES
QUIMICAS

Supremas
Conceptos
Partes de una reacción
Ley de conservación de la
materia

Ley de proporciones definidas
Clases de reacciones en
términos energéticos
Reacciones químicas en la vida
cotidiana
La temperatura como producto
del choque de partículas.

PROCESOS FISICOS RELACIONES FUERZA- TALLER # 4 FISICO Comparo masa, peso,
MOVIMIENTO. Peso como cantidad de sustancias y
interacción de la tierra y los Peso densidad de diferentes ARGUMENTATIVA.
cuerpos. Presión en fluidos materiales.
Presión como relación Tiempo en espacios
fuerza-área Conservación de la masa Realizo mediciones con
Presión como un fluido instrumentos adecuados PROPOSITIVA
RELACION TIEMPO- a las magnitudes de los
ESPACIO. Fluidos en objetos.
movimiento
RELACIONES Describo el INTERPRETATIVA
INTERACCION- comportamiento de los
CONSERVACION. fluidos en movimiento.
Conservación de la masa
en fluidos en movimiento Interpreto el fenómeno NTERPRETATIVA
de presión.

AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: NOVENO INSTITUCION EDUCATIVA LA OVEJERA
.
OBJETIVO GENERAL:
CLASE DE
COMPETENCIAS
PROCESOS CELULAR: ADN-ARN como PROYECTO # 1 PORQUE Establezco relaciones PROPOSITIVA
BIOLOGICO moléculas que contienen NOS PARACEMOS A entre los genes, las
información genética NUESTROS PADRES proteínas y las funciones
. celulares.
TALLER #1 ESTRUCTURA
GENETICA DE LOS Clasifico organismos en interpretativa.
ORGANISMICO : Herencia ORGANISMOS grupos taxonómicos.
y evolución en términos de
mutaciones y adaptaciones, Identifico los ácidos
especiacion Generalidades nucleicos como PROPOSITIVA
Estructura de los ácidos moléculas portadores de
nucleicos la herencia.
Función y propiedades del
ADN. Formulo hipótesis
Función y propiedades del acerca del origen y ARGUMENTATIVA
ARN. evolución de un grupo
Función y propiedades de de organismos.
ARNm, ARNr, ARNt.
Transmisión de herencia en los Comparo diferentes

seres vivos en fenotipo y teorías sobre el origen
genotipo de las especies.
Mutación y factores
mutagénicos PROPOSITIVA

TALLER #2 DESARROLLO DE
ECOSISTEMICO: Dinámica LA GENETICA
de poblaciones en términos
de densidad, crecimiento y Generalidades
sobrepoblación Representación de los genes
Leyes de Mendel: uniformidad,
segregación, independencia de
caracteres.
Codominancia
Grupos sanguíneos
Factor RH

TALLER #3 GENETICA

Generalidades
Caracteres hereditarios en el
ser humano gemelos-mellizos
Determinación del sexo en el
ser humano
Alteraciones genéticas
Herencia multifactorial
Herencia por factores simple
de genes : HEMOFILIA,
EPILEPSIA.

Acciones humanas genéticas
sobre el código genético ARGUMENTATIVA.
Clonación

TALLER # 4
BIOCOMPUESTOS PROPOSITIVA

Biocompuestos
Carbohiratos
Lípidos INTERPRETATIVA
Proteínas
Vitaminas
Minerales

TALLER # 5 MICROBIOLOGIA

Microorganismos
Morfología y fisiología
Relaciones con otros
organismos, simbiosis y
parasitismo
Funciones de los
microorganismos en los
ecosistemas
Descomposición de la materia,
fijación del nitrógeno, control
biológico de plagas y
enfermedades

PROYECTO #2

ECOSISTEMICO IMPORTANCIA DEL SUELO Analizo y explico la INTERPRETATIVA.
dinámica de las
ECOSISTEMAS: poblaciones en término
Dinámica de población de tasa de crecimiento y
( densidad, crecimiento y sobrepoblación.
sobrepoblación.)
Componentes del suelo Analizo la composición INTERPRETATIVA y
Perfiles del suelo del suelo y sus posibles argumentativa.
Propiedades químicas y físicas beneficios.
Materia orgánica propositiva.
Habitantes del suelo Fomento la producción
Agua del suelo de abonos orgánicos y
Los nutrientes del suelo sus beneficios.

TALLER #2 CLASIFICASION Y
FORMACION DEL SUELO

Subtemas
Proceso de formación
Factores que influyen en la
formación de suelo
Meteorización
Clasificación de los suelos

TALLER #3 USO DEL
SUELO

Subtemas

La fertilidad
Los suelos colombianos
Controles biológicos de las
plagas

PROCESOS CARACTERISTICAS PROYECTO #3 ELEMENTOS Interpreta la tabla INTERPRETATIVA
QUIMICO MACROSCOPICAS: Y COMPUESTOS periódica y explica la y argumentativa.
Patrones de organización organización de los
de los elementos en la T.P. elementos en ella.
ESTRUCTURA INTERNA TALLER #1 TABLA
DE LOS MATERIALES : PERIODICA propositiva
Enlace Químico Establece
LOS MATERIALES EN Generalidades e historia de la características
INTERACCION: tabla periódica generales de los grupos
Transformación de la Criterios de organización de la y los periodos.
materia en termino de tabla periódica argumentativa
reactantes y producto, Grupos A y B Explica la formación de
conservación de la masa. Regiones Enlace químico.
Periodos
Elementos metálicos y no Interpreta la clase de
metálicos balanceo en un mapa ARGUMENTATIVA
conceptual.

TALLER #2 ENLACE Aplica métodos de argumentativa
QUIMICO balanceo en ecuaciones
químicas.
Concepto de enlace químico
Clases de enlace : iónico y

covalente

TALLER #3 REACCIONES
QUIMICAS Y BALANCEO

Generalidades
Ley de conservación de la
materia
Balancines de ecuaciones
Tanteo
Oxido reducción

PROCESOS FISICOS

AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: DECIMO INSTITUCION EDUCATIVA LA OVEJERA
.
OBJETIVO GENERAL: lograr la compresión y análisis del mundo natural en especial de los conceptos básicos que determinan el
estudio de la química .la bioquímica para facilitar y resolver problemas de contabilidad en el mundo natural que nos rodea y de
esta manera contribuir la conservación del medio y supervivencia en el planeta tierra.
La programación se describe en proyectos de aprendizaje en donde se da prioridad al desarrollo de las competencia hiperactivas,
argumenta y prepositiva mediante el trabajo investigativo y practico en el entorno natural.
CLASE DE
COMPETENCIAS
PROCESOS SUSTANCIAS PURAS: PRIMER PERIODO Reconoce el objeto ARGUMENTATIVA
QUIMICOS Elementos, periodicidad INTRODUCCIÓN A LA del estudio de la
química, propiedades de los QUÍMICA química y las diversas
estados de la materia: Generalidades ramas en que se
Principios y leyes que Importancia divide.
explican su División de la química
comportamiento. Diferencia y relaciona
Radio de acción
los diferentes aportes
Historia de la química
que se hicieron en las
Calor y temperatura
Teoría cinética de sólidos, diferentes épocas de INTERPRETATIVA

líquidos y gases. la historia de la
Propiedades coligativas de MATERIA Y ENERGIA química.
los líquidos, cristales leyes Materia
de los gases. Reconoce, diferencia PROPOSITIVA
La energía, forma y
y manipula
transformaciones
correctamente los
Ley de la conservación de la
Compuestos: propiedades masa materiales de
físicas y químicas de los Ley de la conservación de la laboratorio de química
compuestos orgánicos e energía. Describe y discute las
inorgánicos normas mínimas que ARGUMENTATITA
debe cumplirse en el
Ley de la conservación de la
laboratorio.
materia y de la energía.
Estequiometria: relaciones
cuantitativas en un proceso Reconoce los aportes
Estados físicos de la materia
químico que permiten ARGUMENTATIVA
y sus cambios.
Mezclas: Propiedades diferenciarlas
físicas, sustancias solubles presentaciones de la
Propiedades de la materia
e insolubles en el agua y materia.
Formas de la materia.
solventes orgánicos,
factores que influyen en la Construye a partir de ANALITICA
Elementos, compuestos y
solubilidad de una sustancia los conocimientos
mezclas.
. previos una visión
más rigurosa acerca
Ley de las proporciones
de la materia y sus
definidas ley de las
propiedades.
proporciones múltiples
Sistemas homogéneos y
Establece relaciones
heterogéneos.
coherentes entre el PROPOSITIVA
mundo de las
Separación de mezclas.
partículas no visibles,

Cambios físicos y químicos átomos y moléculas
El lenguaje de la química principalmente y la INTERPRETATIVA
Teoría atómica de Dalton materia visible.
Número atómico y número
masa Comprende y explica
Masas moleculares adecuadamente
Mol o mole composición algunas ideas y
centesimal y fórmulas conocimientos acerca
químicas de la materia y su
Fórmulas empíricas, organización
moleculares y estructurales Calcula fórmulas
empíricas y
moleculares de INTERPRETATIVA
diferentes sustancias
Diferencia cambios CONVIVENCIA
físicos y químicos en
diferentes prácticas
de laboratorio y de la
vida cotidiana
Realiza correctamente
prácticas de medición SOCIAL
de volúmenes, masas
y densidades
Utiliza diferentes
materiales para
calcular la masa y el
peso
Demuestra como las VOLITIVAS
sustancias
principalmente los

líquidos presentan
diferentes densidades SOCIALES
y pesos específicos YCOMUNITARIAS
Interpreta y generaliza
mediante actividades
prácticas de los
sistemas homogéneos
y heterogéneos
Desarrolla e investiga
los diferentes
métodos: físicos- INTERPRETATIVA
químicos-mecánicos
más apropiado en la
separación de
mezclas diferencia y
relaciona las formas
de materia INTERPRETATIVA
Interpreta e PRPOSITIVA
interacciona gráficas
y esquemas
Construye diagramas
conceptuales
Construye equipos
sencillos que le ARGUMENTATIVA
permitan explicar y
comprobar las
transformaciones de
la materia.

SEGUNDO PERIODO

Reconoce los
diferentes avances en
las estructuras
atómicas INTERPRETATIVA
Realiza un análisis de
cada modelo atómico
propuesto
Establece el carácter
dinámico de la
química como ciencia
mediante el estudio de
la evolución de la
teoría atómica PROPOSITIVA
Establece algunas
relaciones entre la
estructura atómica y
el comportamiento de
la materia
Explica la estructura
del átomo en términos
del modelo atómico
de probabilidades
Descubre la
descomposición de la
luz mediante el uso
del prisma
Utiliza la
configuración
electrónica para
clasificar los

elementos en la
tabla periódica y sus
propiedades
Relaciona la ubicación
SEGUNDO PERIODO de los elementos en la
tabla periódica y su
ESTRUCTURA ATOMICA notación espectral
Materia y electricidad Identifica los
Los electrones, protones y principales aspectos
neutrones que han permitido la
Radiactividad clasificación de los
Concepciones sobre la elementos y
estructura del átomo reconocer una vez
Teoría cuántica de la más que la ciencia es
radiación un conjunto de
Espectroscopia conocimientos en
Principio de incertidumbre continua evolución
Descripción de los números Predice la estabilidad
cuánticos de los átomos,
Notación espectral mediante el uso de la
regla del octeto
Construye a partir de
PERIODICIDAD QUÍMICA conocimientos
Número atómico y la ley previos, una visión
periódica rigurosa del
Grupos y periodos comportamiento
Variación de algunas de las químico
propiedades de los Utiliza la tabla
elementos de la tabla periódica como
periódica recurso que sintetiza
Volumen atómico

Radio atómico información química
Potencial de ionización Desarrolla un
Afinidad electrónica pensamiento crítico y
Electronegatividad científico, así como la
Carácter metálico capacidad de
Carácter básico y ácido interpretar en grupo
Relaciona algunas
propiedades de los
ENLACE QUÍMICO
átomos, como la
La electronegatividad y los
electronegatividad,
enlaces químicos
los electrones de
Valencia y electrones de
valencia, con la
valencia
formación de los
Tipos de enlace
enlaces químicos
Formación de cationes y
Diferencia los enlaces
aniones
químicos, teniendo en
Estado de oxidación
cuenta los átomos
que lo conforman y el
comportamiento
químico de los
compuestos que
forma
Utiliza los símbolos
de lewis como una
forma de representar
los enlaces

TERCER PERIODO
Nombra y escribe

fórmulas de
compuestos químicos
más comunes y que
se encuentran más
cerca en el medio
ambiente
Emplea un
vocabulario adecuado
para referirse a las
sustancias químicas
Diferencia los tipos de
nomenclatura que se
utiliza para nombrar
las sustancias
Representa mediante
ecuaciones químicas
las reacciones
químicas que se
obtienen en el
laboratorio
Expresa algunos
cambios químicos de
la materia a través de
las ecuaciones
químicas
Balancea diferentes
ecuaciones químicas
por diferentes
métodos
Establece diferencias

entre los diferentes
tipos generales de
reacciones químicas
TERCER PERIODO Construye a partir de
NOMENCLATURA QUIMICA los conocimientos
previos una visión
Nomenclatura química más amplia de los
Función química cambios químicos de
Grupo funcional la materia
Funciones químicas Establece y desarrolla
inorgánicas: óxido, ácido, la capacidad de
base, sal abstracción de las
relaciones lógico-
REACCIONES Y matemáticas
ECUACIONES QUÍMICAS
Concepto y diferencias CUARTO PERIODO
Clases de reacciones
Balanceo de ecuaciones Interpreta
correctamente una
reacción
estequiométrica en
términos de moles,
gramos, volumen
tanto de los reactivos
como de los
productos
Resuelve ejercicios de
estequiometría
empleando el
concepto de razón

molar
Desarrolla habilidades
para establecer
relaciones
cuantitativas entre
reactivos y productos
en una ecuación
estequiométrica
Diferencia entre
rendimiento real y
rendimiento teórico en
una reacción química
Resuelve ejercicios
numéricos empleando
el concepto reactante
límite
Relaciona en una
reacción química los
conceptos de
rendimiento y pureza
Calcula el reactante
límite y el rendimiento
CUARTO PERIODO
de algunas reacciones
INTERPRETACIÓN DE LAS químicas
ECUACIONES Conocer el enunciado
BALANCEADAS de las leyes
ESTEQUIOMETRIA ponderales, su
Leyes que regulan las interpretación y
combinaciones químicas aplicación a la
leyes ponderables de las resolución de

combinaciones: ley de la problemas
conservación de la materia, Interpretar el
ley de las proporciones significado de una
definidas o constantes, ley reacción
de las relaciones múltiples estequiométrica, para
Formas de interpretar realizar los cálculos
ecuaciones estequiométricas estequiométricos
El reactivo límite y exceso Aplicar los
Rendimiento teórico y real conceptos, reactivo
Rendimiento y pureza límite, rendimiento,
pureza, en la
resolución de
LOS GASES
diversos problemas
Introducción
Definir conceptos
propiedades
como: cinética
Generalidades
química, velocidad de
Relación de: presión-
reacción, mecanismo
volumen: ley de Boyle
de reacción
Relación temperatura-
Identificar los factores
volumen; ley de Charles
que afectan la
Ley combinada de los gases
velocidad de una
Relación de presión-
reacción
temperatura: ley de Gay
Explicar los
Lussac
conceptos de
Principio de avogadro y
equilibrio químico y
volumen molar
reacción reversible
Ecuación de estado para los
Identificar los factores
gases ideales
que afectan el
La ecuación de estado y la
equilibrio químico
masa molecular de los gases
Enunciar el principio
Ley de Dalton de las

presiones parciales de Lechatelier
Presión de vapor de agua Escribir la expresión
Difusión de los gases: ley de para la ley de acción
graham de masas o constante
Teoría cinética molecular de de equilibrio
los gases Realizar la
representación
ecuacional de la
VELOCIDAD Y EQUILIBRIO
constante de
QUÍMICO
equilibrio para
Generalidades cualquier reacción
Teoría de las colisiones química
Velocidad de las reacciones Relacionar y aplicar la
y factores que la afectan constante de
Equilibrio químico equilibrio para ácidos
Constante de equilibrio y bases débiles
Principio de Lechatelier Construir, a partir de
los conocimientos
EQUILIBRIO ACIDO-BASE previos, los
conceptos de acidez y
Soluciones electrolíticas. basicidad, de acuerdo
Teoría de Arrhenius con la teoría de
Conductividad eléctrica Arrhenius
Disociación Calcular el pH de una
Ácidos y bases según solución a partir de
Arrhenius y Bronsted-Lowry las concentraciones
Equilibrio ácido-base de los protones y
Potencial de hidrógeno o pH grupos hidroxilos
Neutralización Desarrollar la
capacidad de

establecer relaciones
entre los conceptos
de equilibrio químico
y los conceptos de
acidez y basicidad
Describa algunos
casos de equilibrio y
los factores que los
pueden modificar
Diferencia las
propiedades de los
gases
Explica y diferencia
las leyes de los gases
ideales
Aplica las leyes de los
gases en la solución
de ejercicios de
aplicación
Identifica los
principios de la teoría
cinética molecular de
los gases
Explica el
comportamiento de
los gases ideales en
términos de la teoría
cinético molecular

Describe la estructura

de una bacteria
haciendo hincapié en
los aspectos
relacionados con la
estructura interna.

Distingue a las
bacterias como
heterótrofos o
autótrofos y compara
el metabolismo
bacteriano con el
metabolismo.
de plantas y animales
Clasifica cada uno de
los grupos de
bacterias .

Relacionándolos con
la función ecológica
que desempeña este
grupo de seres vivos.

Compara los virus de
la célula, explicando
su estructura con sus
respectivos nombres.

Menciona todos los
pasos del proceso de

infección viral.
Reflexiona a cerca del
origen evolutivo de los
MICROBIOLOGIA virus, relacionándolos
con la aparición de
ciertas enfermedades
Las bacterias Describe los aspectos
Forma y tamaño comunes y
La pared celular fundamentales del
Estructura interna reino protisto
Clases de bacterias incluyendo la
Reproducción y crecimiento nutrición, la
Los virus morfología y su
Clasificación reproducción.
Reproducción
Enfermedades Compara las
Los protistos relaciones evolutivas
Reproducción y fisiología entre algunos
Clasificación protistos y otros
Enfermedades reinos.
Las algas y su morfología
Reproducción y fisiología Analiza brevemente las
Clasificación características
Enfermedades principales de los
Los hongos grupos
Morfología .representativos de
Reproducción las algas .
Fisiología
Clasificación Discute acerca de la
Hongos mucosos relación del reino

Enfermedades protisto con el medio
Simbiosis y parasitismo ambiente y la aparición
Patología y epistemología de enfermedades
Relación de Cita principales
microorganismos y el características de los
sistema ecológico organismos de reino
Descomposición de la fungi
materia orgánica Diferencia la
Fijación de nitrógeno estructura de una
Control de plagas y levadura y una moho,
enfermedades describe la estructura
básica del cuerpo del
moho
Menciona las
características
distintivas de cada
clase de hongos y cita
ejemplos de cada una
de ellas
Detalla varias
relaciones entre los
hongos y la
descomposición de la
materia orgánica
muerta
Investiga algunas
enfermedades
producidas por los
hongos
Analiza la importancia

de la simbiosis y el
parasitismo para un
gran número de
microorganismos y su
relación con el medio
Detalla la función
ecológica de los
microorganismos y
analiza la patología y
la epidemiología que
estos son capaces de
producir
Describe la función
ecológica de los
microorganismos
como
descomponedores de
la materia de materia
orgánica y el cómo
algunos fijan
elementos
primordiales de suelo
Analiza y describe
algunos procesos
utilizados por el
hombre en el control,
erradicación y
eliminación de plagas
y las enfermedades
que estos puedan

desencadenar

GRADO UNDECIMO.
QUIMICA

AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: UNDECIMO INSTITUCION EDUCATIVA LA OVEJERA
.
OBJETIVO GENERAL: Identificar, describir y deducir los aspectos concernientes a la estructura u composición de materiales y
compuestos que involucren las características físico-químicas principales del carbono
CLASE DE
COMPETENCIAS

PROCESOS PRIMER PERIODO PRIMER PERIODO ARGUMENTATIVA
QUIMICOS LOS GASES (recapitulación)
LAS SOLUCIONES Y Explica algunas de
COLOIDES las propiedades de
Concepto de solución las soluciones
Componentes y clase de
soluciones Calcula las
Solubilidad concentraciones de
Factores que afectan la algunas soluciones
solubilidad aplicando los INTERPRETATIVA
Concentración de las conceptos de
soluciones: Unidades físicas molalidad,
de concentración y unidades molaridad,
normalidad, PROPOSITIVA
químicas de concentración
Propiedades coligativas de fracción molar y
las soluciones porcentaje
Sistema coloidal Diferencia las
Componentes de un coloide soluciones de los
Tipos de coloide coloides según sus ARGUMENTATITA
Importancia de los coloides propiedades
Clasificación de los coloides
Propiedades de los coloides Explica acerca de
QUÍMICA DE LOS las soluciones: el
COMPUESTOS ORGÁNICOS concepto, sus
componentes, ARGUMENTATIVA
Propiedades del carbono
Estado natural clasificación,
Clases de carbono: naturales propiedades y
y artificiales concentración
Estructura tetraédrica del Conoce el ANALITICA
carbono significado e

Hibridación tetragonal importancia de los
Rupturas de enlace coloides
Formulación y nomenclatura Diferencia las
en química orgánica soluciones de los
Tipos de cadena coloides según sus
Clasificación de los propiedades
compuestos orgánicos
Función química Comprueba PROPOSITIVA
Grupo funcional experimentalmente
Reglas de nomenclatura algunas
propiedades de las
soluciones y los INTERPRETATIVA
coloides
Resuelve cualquier
problema
matemático
referente a la
concentración de
las soluciones
Escribe a partir de
una ecuación
química la INTERPRETATIVA
SEGUNDO PERIODO expresión para la
constante de CONVIVENCIA
Hidrocarburos saturados o equilibrio
alcanos
Definición y estructura Construye sobre
Serie homóloga los conocimientos
Radicales básicos, los
Isomería conceptos de

Nomenclatura equilibrio químico y SOCIAL
Propiedades físicas velocidad de
Propiedades químicas reacción
Síntesis de alcanos Define conceptos
Usos como: cinética
Aplicaciones química, velocidad
Alquenos de reacción,
Definición y estructura mecanismo de VOLITIVAS
Serie homóloga reacción, energía
Isomería de activación
Nomenclatura
Propiedades físicas Desarrolla la SOCIALES
Propiedades químicas capacidad de YCOMUNITARIAS
Usos y aplicaciones establecer
diferentes
Alquinos conceptos
Definición y estructura asociados al
Serie homóloga equilibrio químico
Isomería
Nomenclatura Identifica los
Propiedades física factores que INTERPRETATIVA
Propiedades químicas afectan la velocidad
Obtención de una reacción
Usos y aplicaciones Identifica los
factores que
Hidrocarburos ciclo alifático afectan el equilibrio INTERPRETATIVA
Definición y estructura químico PRPOSITIVA
Serie homóloga Enuncia el principio
Isomería de Le-chatelier

Nomenclatura Escribe la
Propiedades físicas expresión para la
Propiedades químicas ley de acción de
Usos y aplicaciones masas o constante ARGUMENTATIVA
de equilibrio
Calcula el PH de
una solución a
partir de las
concentraciones de
los protones y
grupos hidroxilos
Desarrolla la
capacidad de INTERPRETATIVA
establecer
conceptos de
equilibrio químico y
los conceptos de
acidez y basicidad

SEGUNDO PROPOSITIVA
TERCER PERIODO PERIODO
Hidrocarburos aromáticos
Definición y estructura
Analiza y precisa la
Serie homóloga
definición de
Isomería
química.
Nomenclatura
Propiedades físicas Identifica el estado

Propiedades químicas natural del carbono,
Usos y aplicaciones sus formas
Alcoholes, fenoles y éteres alotrópicas y
Definición y estructura reconoce las
Serie homóloga principales fuentes
Isomería del carbono, su
Nomenclatura importancia y su
Propiedades físicas aplicación
Propiedades químicas Establece las
Usos y aplicaciones diferencias
esenciales entre
compuestos
orgánicos e
inorgánicos
Diferencia las
distintas clases de
fórmulas
empleadas en
química orgánica
Reconoce las
clases de carbono
de acuerdo a la
unión que hace con
CUARTO PERIODO otros carbonos
Deduce la
existencia de los
COMPUESTOS
isómeros que
CARBONÍLICOS:
presentan las
ALDEHÍDOS Y CETONAS

Generalidades y clasificación estructuras
Formulación y nomenclatura orgánicas
Propiedades físicas Clasifica los
Propiedades químicas compuestos
Estructura del grupo orgánicos de
carbonilo acuerdo con el
Obtención grupo funcional
Algunos miembros presente en sus
importantes moléculas
Nombra las
ÁCIDOS CARBOXÍLICOS Y principales
SUS DERIVADOS funciones
Generalidades y clasificación orgánicas y escribe
Formulación y nomenclatura las fórmulas
Propiedades físicas generales
Propiedades químicas correspondientes,
Estructura del grupo de acuerdo a la
carbonilo nomenclatura
Obtención vigente
Algunos miembros
importantes

TERCER PERIODO

Clasifica los
hidrocarburos con
base en su
estructura y en la

presencia o no de
enlaces múltiples
Entiende el
concepto de
isomería, su
clasificación e
identifica isómeros
estructurales y
conformacionales
Aplica las reglas de
la IUPAC en la
nomenclatura y
formulación de los
hidrocarburos
alifáticos
Describe de un
modo general las
propiedades físicas
y químicas de los
alcanos, alquenos y
alquinos
Cita las principales
reacciones de cada
clase de
hidrocarburos
alifáticos, haciendo
énfasis en el
diferente

comportamiento
que tiene los
hidrocarburos
saturados e
insaturados
Dar ejemplos
sencillos de las
reacciones de
dichos
hidrocarburos
Destaca la reacción
de combustión
como inherente a la
materia orgánica y
su utilidad
particular cuando
se realiza con los
hidrocarburos
Distingue
claramente entre
isómeros de
cadena, isómeros
de posición e
isómeros cis-trans
Aplica las normas
generales de
nomenclatura a los
hidrocarburos

alicíclicos y
menciona sus
principales
reacciones
Conoce y explica el
concepto moderno
sobre la estructura
del benceno y en
general de los
hidrocarburos
aromáticos
Formula y nombra
los compuestos
aromáticos
aplicando las reglas
de la nomenclatura
vigente
Conoce las
reacciones más
importantes en las
que participa el
benceno
Describe las
fuentes naturales y
de obtención de los
hidrocarburos
aromáticos
Reconoce los

hidrocarburos
aromáticos
policíclicos más
comunes y
menciona algunas
de sus propiedades
más importantes
Reconoce las
aplicaciones más
importantes del
acetileno

CUARTO PERIODO

Reconoce y
diferencia los
alcoholes, los
éteres, escribiendo
y nombrando
correctamente las
fórmulas de estos
compuestos
Analiza las
propiedades de
alcoholes y éteres
Identifica
fácilmente la

estructura de los
aldehídos y
cetonas,
nombrándolos y
escribiéndolos a
demás reconoce
algunas de sus
propiedades
Diferencia la
estructura del
grupo carboxilo y
sus derivados
escribiendo y
nombrando los
compuestos
propuestos
Establece
semejanzas y
diferencias
basándose en sus
propiedades físicas
y químicas
Reconoce la
estructura del
grupo carbonilo y
carboxilo,
estableciendo
relaciones con el
comportamiento

físico y químico
Escribe sin
dificultad las
fórmulas y la
nomenclatura de
los aldehídos,
cetonas y ácidos
carboxílicos
Describe y da
ejemplos de los
principales
métodos para
obtener aldehídos,
acetonas y ácidos
Reconoce los
principales
elementos y
compuestos que
participan en la
-composición de la
materia viva
Analiza y diferencia
BIOQUIMICA las estructuras y sus
Composición química de los funciones
seres vivos Construye a partir
Bioelementos de conocimientos
Biomoléculas previos una visión
general del campo

Carbohidratos de la bioquímica
Generalidades Define y clasifica
Importancia los carbohidratos
Composición
Propiedades Reconoce la
Clasificación estructura de los
Metabolismo carbohidratos, su
Reconocimiento de los nomenclatura y su
glúcidos representación
Describe el estado
Lípidos natural,
Generalidades propiedades más
Importancia comunes de
Composición algunos
Propiedades carbohidratos
Clasificación Resuelve
Reconocimiento diferencias entre
Metabolismo los diferentes
carbohidratos
Proteínas Identifica los
generalidades lípidos como
importancia sustancias de
composición propiedades reserva
clasificación
reconocimiento Define y explica
Metabolismo empleando
ecuaciones, las
principales
propiedades de los
lípidos

Describe el estado
natural de los
lípidos y precisa su
importancia
biológica
Diferencia grasas,
aceites, ceras y
fosfolípidos
Reconoce las
propiedades de
algunos lípidos de
consumo diario
Reconoce que las
proteínas son
compuestas
naturales
nitrogenadas que
constituyen la parte
más importante de
los tejidos de los
organismos
animales
Identifica la
composición y
clasificación de las
proteínas
Determina la
importancia que

tienen las proteínas
en las células
animales y
vegetales
Descubre que los
ácidos nucleicos
hacen parte
importante de la
célula y que no
solamente tienen
que ver con la
información
genética si no que
también intervienen
en la síntesis de
proteínas precisa
en cada célula
individual
Diferencia los
principales ácidos
nucleicos
describiendo la
función de cada
una en la célula
Destaca la
importancia de las
reacciones
metabólicas como
procesos que

permiten obtener
energía acumulada
en los alimentos y
como fuente
primaria para la
síntesis de
sustancias en
actividades
estructurales y
funcionales
Identifica los
productos finales
de la fotosíntesis,
su proceso y su
importancia
biológica
Identifica producto
finales de la
fermentación de los
carbohidratos por
parte de las
levaduras
Identifica algunas
propiedades de las
enzimas
Reconoce la
importancia de las
enzimas en los

sustratos
específicos
Analiza la influencia
del hombre en la
estabilidad de los
ecosistemas
Deduce la
interacción del
hombre con la
naturaleza en la
producción,
transformación y
flujo de energía

DIFICULTADES PARA ALCANZAR LOS LOGROS Y COMPETENCIAS

Como problemas han de destacar los siguientes, que prevemos se van a presentar en el transcurso del presente año

lectivo:

• La infraestructura del laboratorio no es adecuada, por cuanto, en el único lugar que tenemos se realizan clases de
biología, química, física.

• Es preocupante el hacinamiento de los estudiantes cuando se trabaja las clases en el laboratorio

• Se carece de textos especializados

• Se carece de por lo menos un computador un video-bin para observar CD de multimedia

• Carencia de papelería para reproducir todo tipo de evaluaciones, conferencias, talleres

• Con los microscopios que tenemos muy pocas prácticas se pueden realizar debido a su baja capacidad óptica

• Se carece de buenos equipos de disección

• falta de una persona que mantenga el orden, el aseo y responda por el material de laboratorio

CRITERIOS Y TIPOS DE EVALUACIÓN

La evaluación será un instrumento pedagógico que permita mejorar el proceso educativo del estudiante, donde las

debilidades se utilicen para corregir el proceso y se conviertan en oportunidades, las fortalezas para lograr ampliar aún

más el marco conceptual y la calidad humana.

Será una evaluación diagnóstica, formativa, que motive los procesos, que sea sistemática, permanente e integral en

donde todos los factores inherentes de alcanzar el conocimiento humano confluyan para alcanzar buenos resultados y

por lo tanto mejorar la capacidad intelectual del joven y el niño.

La evaluación en cuanto a proceso reflexivo valorativo del que hacer del estudiante, debe desempeñar un papel

regulador, orientador, motivador y dinamizador de la acción educativa. La evaluación del aprendizaje se refiere a un

conjunto de procedimientos que se deben practicar en forma permanente y que deben entenderse como inherentes al que

hacer educativo, en ellos participan tanto docentes como alumnos con el fin de tomar conciencia sobre la forma como se

desarrolla el proceso por medio del cual los estudiantes construyen sus conocimientos y sus sistemas de valores,

incrementen el número de habilidades y perfeccionen cada una de ellas y crezcan dentro del contexto de una vida en

sociedad.

Los principales aspectos que se tendrán en cuenta se resumen de la siguiente manera:

 Trabajos individuales
 Trabajos en grupo
 Presentación personal
 Esfuerzo al trabajo
 Participación en clase y fuera de ella
 Tutorías para los estudiantes
 Análisis de videos y filminas
 Elaboración de proyectos libres
 Elaboración de modelos, carteleras y material de apoyo
 Asistencia a clases
 Desarrollo de consultas y talleres
 Presentación de informes de laboratorio
 Exposición individual
 Exposición en grupo
 Participación activa y positiva en el salón de clases y fuera de él
 Evaluaciones de selección múltiple (tipo Icfes)
 Evaluaciones escritas
 Evaluaciones de tipo oral

ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS

Para conseguir los logros y competencias en el área ciencias naturales y educación ambiental, nos fijamos las siguientes
actividades pedagógicas las cuales pueden ser apoyadas o modificadas de acuerdo a las diferentes situaciones que se
presentan en cada grado.

Las actividades pedagógicas son las siguientes:

 Fundamentación teórica
 Proyección de videos e interpretación
 Proyección de filminas e interpretación
 Conferencias
 salidas al campo
 Visita a talleres
 Elaboración de material didáctico
 Laboratorios
 Actividades ecológicas
 Consultas en biblioteca
 Explicación de clase con carteleras
 Elaboración de mapas conceptuales
 Trabajos individuales y en grupo
 Exposición de temas libres por parte de los alumnos, relacionados con los temas en estudio

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