Evelyn Hernández Hijar presentó varios objetos con forma de rombo como evidencia, incluyendo un cometa, una señal de tránsito, aretes y un diamante, así como dos llaveros.
The students in class P4 A have chosen to name their class "Els Gats" (The Cats). They have been learning about cats through books, videos, and observations. Some of the key things they have learned about cats include their physical characteristics like teeth, eyes, ears, claws; what they eat; how they play and live; and different cat breeds and colors. The students plan to continue their research on veterinarians and other topics related to cats.
Este documento presenta información sobre los búhos. Incluye actividades para colorear, recortar y pegar sobre las características físicas y de comportamiento de los búhos. También proporciona instrucciones para realizar manualidades y adivinanzas relacionadas con los búhos.
This document summarizes a classroom project about cats undertaken by students in P-5 class at a school. The students learned about cats' anatomy, behavior, diet, and other facts. They visited with a student's pet cat and a woman who cares for stray cats. The class debated whether the character of the Cat in the Hat exists. They engaged in art, music, and drama activities related to cats and had fun learning through the project.
Evelyn Hernández Hijar presentó varios objetos con forma de rombo como evidencia, incluyendo un cometa, una señal de tránsito, aretes y un diamante, así como dos llaveros.
The students in class P4 A have chosen to name their class "Els Gats" (The Cats). They have been learning about cats through books, videos, and observations. Some of the key things they have learned about cats include their physical characteristics like teeth, eyes, ears, claws; what they eat; how they play and live; and different cat breeds and colors. The students plan to continue their research on veterinarians and other topics related to cats.
Este documento presenta información sobre los búhos. Incluye actividades para colorear, recortar y pegar sobre las características físicas y de comportamiento de los búhos. También proporciona instrucciones para realizar manualidades y adivinanzas relacionadas con los búhos.
This document summarizes a classroom project about cats undertaken by students in P-5 class at a school. The students learned about cats' anatomy, behavior, diet, and other facts. They visited with a student's pet cat and a woman who cares for stray cats. The class debated whether the character of the Cat in the Hat exists. They engaged in art, music, and drama activities related to cats and had fun learning through the project.
This document contains information about frogs presented by a class of young students. It includes facts about frogs such as how they live both on land and in water, what they eat including insects and other small animals, their colors and patterns which serve as warnings to predators, and their lifecycle from eggs to tadpoles to adult frogs. The students shared what they knew about frogs, asked additional questions they had, and presented their findings through songs, diagrams, and descriptions.
El documento describe las características de las hadas y los duendes. Las hadas siempre llevan una varita, son amigas de los duendes y juegan con ellos. Las hadas y los duendes son seres fantásticos con cuerpo de persona que viven en el bosque, dentro de setas y árboles, y les gusta comer croquetas y golosinas. Practican magia, hacen pompas y collares, y les encanta cocinar.
Los estudiantes comienzan un proyecto sobre los indígenas americanos. Investigan sobre sus viviendas, la tipi; sus animales como el águila y el bisonte; y sus símbolos como el totem. Recopilan información de libros, internet y preguntando a sus padres. Comparten sus hallazgos creando dibujos y un tipi de cartón. Al final, se disfrazan de indígenas americanos para celebrar lo aprendido.
The students in class P-3A decided to name their class after discussing various animal options. They settled on "Cervols" (deer). As part of learning about deer, the students came up with questions they had about deer traits, behaviors, habitats, and more. They planned to research the answers by looking at books, photos, videos, and asking others. The class discussions and activities helped the students learn about deer characteristics in an engaging way.
The document summarizes various physical characteristics of dolphins in response to questions from children. It describes that dolphins are born from their mother's womb like humans, have three parts to their body - head, trunk and fins as limbs, and have 80 teeth used to grasp and swallow food whole rather than for chewing. It also notes that dolphins need to surface every two minutes to breathe through a hole in their head called a blowhole, and can hold their breath for up to 20 minutes.
Los tuaregs son una tribu bereber nómada que habita el desierto del Sahara en países como Argelia, Libia, Níger, Mali y Burkina Faso. Se dedican principalmente a la ganadería de camellos, cabras y ovejas, y en el pasado al comercio transsahariano, aunque algunos ahora viven en ciudades. Son conocidos por cubrirse el rostro con un velo y vivir en tiendas portátiles o jaimas, sobreviviendo en el desierto gracias a la leche y carne de sus animales, y oc
Consejos de Evacuación de Centros EscolaresEduca tu Mundo
El documento proporciona instrucciones para la evacuación segura de un centro escolar en caso de emergencia. Indica que los estudiantes deben seguir las instrucciones del profesor y evacuar de forma ordenada y silenciosa, dirigiéndose al punto de reunión designado hasta nueva indicación.
El documento proporciona 10 consejos de evacuación de emergencia para centros escolares desarrollados por bomberos profesionales. Los consejos incluyen salir del edificio sin detenerse cerca de las puertas, dirigirse al punto de reunión exterior designado, y permanecer allí hasta nueva indicación del profesor.
This document contains information about frogs presented by a class of young students. It includes facts about frogs such as how they live both on land and in water, what they eat including insects and other small animals, their colors and patterns which serve as warnings to predators, and their lifecycle from eggs to tadpoles to adult frogs. The students shared what they knew about frogs, asked additional questions they had, and presented their findings through songs, diagrams, and descriptions.
El documento describe las características de las hadas y los duendes. Las hadas siempre llevan una varita, son amigas de los duendes y juegan con ellos. Las hadas y los duendes son seres fantásticos con cuerpo de persona que viven en el bosque, dentro de setas y árboles, y les gusta comer croquetas y golosinas. Practican magia, hacen pompas y collares, y les encanta cocinar.
Los estudiantes comienzan un proyecto sobre los indígenas americanos. Investigan sobre sus viviendas, la tipi; sus animales como el águila y el bisonte; y sus símbolos como el totem. Recopilan información de libros, internet y preguntando a sus padres. Comparten sus hallazgos creando dibujos y un tipi de cartón. Al final, se disfrazan de indígenas americanos para celebrar lo aprendido.
The students in class P-3A decided to name their class after discussing various animal options. They settled on "Cervols" (deer). As part of learning about deer, the students came up with questions they had about deer traits, behaviors, habitats, and more. They planned to research the answers by looking at books, photos, videos, and asking others. The class discussions and activities helped the students learn about deer characteristics in an engaging way.
The document summarizes various physical characteristics of dolphins in response to questions from children. It describes that dolphins are born from their mother's womb like humans, have three parts to their body - head, trunk and fins as limbs, and have 80 teeth used to grasp and swallow food whole rather than for chewing. It also notes that dolphins need to surface every two minutes to breathe through a hole in their head called a blowhole, and can hold their breath for up to 20 minutes.
Los tuaregs son una tribu bereber nómada que habita el desierto del Sahara en países como Argelia, Libia, Níger, Mali y Burkina Faso. Se dedican principalmente a la ganadería de camellos, cabras y ovejas, y en el pasado al comercio transsahariano, aunque algunos ahora viven en ciudades. Son conocidos por cubrirse el rostro con un velo y vivir en tiendas portátiles o jaimas, sobreviviendo en el desierto gracias a la leche y carne de sus animales, y oc
Consejos de Evacuación de Centros EscolaresEduca tu Mundo
El documento proporciona instrucciones para la evacuación segura de un centro escolar en caso de emergencia. Indica que los estudiantes deben seguir las instrucciones del profesor y evacuar de forma ordenada y silenciosa, dirigiéndose al punto de reunión designado hasta nueva indicación.
El documento proporciona 10 consejos de evacuación de emergencia para centros escolares desarrollados por bomberos profesionales. Los consejos incluyen salir del edificio sin detenerse cerca de las puertas, dirigirse al punto de reunión exterior designado, y permanecer allí hasta nueva indicación del profesor.
plan de accion y desalojo para una emergencia en la escuelakarla-liliana
El documento presenta un plan de acción y desalojo para casos de emergencia en una escuela. Explica que un desalojo requiere de planificación y organización para establecer protocolos y métodos de actuación. Detalla los procedimientos que todos deben conocer, incluyendo mapas de riesgo, números de emergencia, sistemas de alarma y primeros auxilios. Además, indica las consideraciones que deben tenerse en cuenta durante un desalojo como seguir las instrucciones de la brigada escolar, no usar ascensores y reunirse en lugares
El documento proporciona instrucciones sobre cómo prepararse y responder ante un terremoto en la Escuela Elemental Pedro Carlos Timothée. Explica que un terremoto es un movimiento de la tierra que puede ser suave o fuerte, y que la escuela realizará simulacros y ejercicios de terremotos para practicar la respuesta adecuada. Durante un simulacro, sonará un timbre prolongado y los estudiantes deben agacharse, cubrirse y sujetarse hasta nueva orden.
Este documento presenta un plan operacional de emergencias/multirriesgo para la Escuela de la Comunidad S.U Pedro Meléndez Santiago. Incluye información sobre la dirección, código y ubicación geográfica de la escuela, así como sus números de teléfono y dirección electrónica. El plan fue desarrollado para cumplir con la Ley 149 y está diseñado para proteger vidas y propiedad en situaciones de emergencia, sujeto a enmiendas según sea necesario. El director de la escuela solicita la participación de todo el personal, estudiantes y
Este documento presenta una guía didáctica para profesores sobre autoprotección en centros escolares. La guía explica la importancia de la protección civil y la autoprotección, identifica los principales riesgos en el entorno escolar como incendios, y proporciona orientaciones sobre la evacuación de escuelas, primeros auxilios, apoyo psicológico y actividades didácticas para estudiantes. El objetivo es promover una cultura de prevención de riesgos y enseñar a los estudiantes cómo protegerse a sí mism
Este documento presenta un plan de emergencia para un proyecto de ampliación de colegio. Define objetivos como proteger la vida y salud de trabajadores. Describe clasificación de emergencias, procedimientos generales y cómo actuar frente a emergencias específicas como accidentes graves o terremotos. Incluye definiciones clave como evacuación, rescate y salvamento, e indica que se formará un comité de emergencia para enfrentar cualquier contingencia de manera coordinada.
Guia didactica de apoyo psicosocial para ninos y ninas ante situaciones de de...Education
Este documento presenta una guía didáctica de apoyo psicosocial para niños y niñas ante situaciones de desastre. La guía fue desarrollada por varias instituciones como Visión Mundial Guatemala, Cruz Roja Guatemalteca y el Ministerio de Educación de Guatemala, con el objetivo de brindar apoyo emocional a niños ante desastres. La guía incluye lecciones sobre salud mental, factores de riesgo, autoestima, valores, estrés y duelo, las cuales pueden ser utilizadas antes, durante o después de un
El documento describe algunos peligros comunes en el hogar y cómo prevenir accidentes caseros para dar mayor seguridad a los niños, señalando que aunque es difícil impedir todos los accidentes, se pueden tomar precauciones.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación, a través de la Oficina Nacional de Defensa Civil y Gestión del Riesgo de Desastres (ODENAGED) pone a nuestra disposición la "
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Mediante el programa presupuestal 0068 viene implementando el producto Escuela Segura, para el desarrollo de la Gestión del Riesgo de Desastres, la cual está orientada a generar capacidades para reducir la vulnerabilidad que enfrenta la comunidad educativa teniendo en cuenta los peligros de su territorio. Esta se implementa integralmente a través de la gestión prospectiva, correctiva y reactiva para garantizar la formación de una cultura de prevención, y el desarrollo de capacidades en la atención y rehabilitación del servicio educativo en situaciones de emergencias o desastres, así como para la reconstrucción.
En este marco, se implementa en las diferentes instancias de gestión educativa descentralizada, Direcciones Regionales de Educación (DRE), Unidades de Gestión Educativa Local (UGEL) e instituciones educativas (II.EE.), acciones para la institucionalización, organización y funcionabilidad de la Gestión del Riesgo de Desastres. En este escenario el director y los docentes de la institución educativa promueven una cultura de prevención; así mismo, se encargan de gestionar las condiciones de seguridad, la respuesta y rehabilitación del servicio educativo frente a las emergencias y desastres, a fin de salvaguardar la vida y el derecho a la educación, y asegurar que el servicio educativo se restablezca lo más pronto posible después de la emergencia para que los aprendizajes de los estudiantes no se detengan.
Este documento presenta el Plan Escolar para Emergencias del Colegio XXXXXXXXXXXXXXXX. El plan tiene como objetivo estructurar, desarrollar e implementar acciones preventivas y de preparación para emergencias que permitan responder satisfactoriamente ante eventos que puedan afectar la salud y seguridad de la comunidad educativa. El documento describe la organización de la brigada de emergencias, los análisis de riesgo y vulnerabilidad realizados, los procedimientos operativos y el plan de evacuación del colegio. Finalmente, presenta las conclusiones
Instructivo plan institucional de gestion de riesgos para centros educativos (1)Catherine Benavides
Este documento proporciona instrucciones para elaborar un plan institucional de gestión de riesgos para centros educativos. Explica las secciones que debe contener el plan, incluyendo datos generales de la escuela, material de referencia sobre riesgos en el área, antecedentes de eventos adversos, objetivos del plan y la organización del comité de gestión de riesgos.
El documento describe los procedimientos de evacuación de emergencia para un colegio. Indica que cuando suene la alarma, los estudiantes deben ponerse de pie y salir en fila de forma ordenada siguiendo las instrucciones del profesor. También especifica los roles de los profesores y el orden en que las clases deben evacuar de los diferentes edificios hacia el patio, donde esperarán en filas paralelas hasta que se confirme que todos han salido con seguridad.
1. El documento presenta lineamientos para la elaboración de Planes Escolares para la Gestión del Riesgo (PEGR) en instituciones educativas.
2. Explica conceptos clave como riesgo, desastre, amenaza y vulnerabilidad para realizar un diagnóstico que identifique los escenarios de riesgo de cada institución.
3. Propone que los PEGR contengan cuatro componentes: diagnóstico, medidas de reducción del riesgo, plan de emergencias y estrategia de seguimiento.
El documento proporciona instrucciones sobre el plan de emergencia de un instituto. Explica las medidas preventivas como mantener despejadas las salidas. Durante una emergencia como un incendio, los estudiantes deben evacuar de forma ordenada siguiendo a sus profesores y las flechas de evacuación hasta un punto de encuentro designado, sin usar el ascensor o recoger objetos personales. También indica las rutas de evacuación para diferentes zonas del instituto.
Este documento presenta el Plan de Emergencia Escolar de la Unidad Educativa "Territorio Delta Amacuro" ubicada en Barola, Estado Bolivariano de Miranda. El plan divide en cuatro capítulos: 1) Aspectos generales de la institución; 2) Estructura organizativa del comité de emergencias; 3) Análisis de riesgos; 4) Plan operativo. El documento también describe las amenazas naturales comunes en el estado como inundaciones, deslizamientos e sismos. El objetivo del plan es estar preparados para responder a emer
Este documento describe los vendavales, fuertes vientos que giran en remolinos y pueden derribar árboles, postes y causar daños a edificaciones y cultivos. Explica las medidas de prevención que se deben tomar antes, durante y después de un vendaval tanto en la universidad como en la casa, como verificar rutas de evacuación seguras, mantener provisiones y estar atento a las indicaciones de las autoridades.
Informe realizado por el grupo de plan de contingencia ante un terremoto por los estudiantes de séptimo semestre de Psicología Industrial de la Universidad Técnica de Ambato.
El documento presenta el plan de autoprotección de un centro educativo. Detalla los objetivos de los simulacros de evacuación, como familiarizar a los ocupantes y detectar insuficiencias para mejorar la seguridad. Explica los equipos de emergencia, normas de evacuación y señal de alarma. El propósito es entrenar a los estudiantes, profesores y personal para que sepan cómo actuar en emergencias y mejorar continuamente el plan de protección.
Este documento ofrece recomendaciones para prepararse ante sismos o terremotos, incluyendo preparar un plan de emergencia que proteja a los niños, almacenar provisiones para bebés, inspeccionar el hogar para reducir riesgos, practicar simulacros de evacuación regularmente con toda la familia, y asegurarse de que los niños sepan qué hacer en diferentes situaciones como en la escuela.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.