Este documento proporciona orientaciones para el plan de prácticas de los estudiantes universitarios en los centros educativos. Establece que los estudiantes realizarán prácticas en centros seleccionados por su participación en programas de calidad, uso de TIC, plurilingüismo o buenas prácticas. Los estudiantes contarán con un tutor en el centro que les guiará en la planificación y desarrollo de actividades. El plan de prácticas incluirá cuatro fases: observación, intervención acompañada, colab
Este documento presenta una guía de preguntas frecuentes sobre el modelo de prácticas (Practicum) del Grado en Magisterio en el Centro de Magisterio "Virgen de Europa" adscrito a la Universidad de Cádiz. El Practicum consta de dos fases (Practicum I y II) que se desarrollan en centros colaboradores y que tienen como objetivo principal proporcionar experiencia práctica a los estudiantes. La guía explica aspectos como la estructura, contenidos, roles de los tutores y evaluación del Pract
Este documento presenta un resumen de un proyecto de intervención realizado con niños de educación primaria con retrasos en el aprendizaje. El proyecto involucró una evaluación individual de cada niño y una intervención sistémica que consideró factores extraescolares y de apoyo complementario. El autor describe el proceso de intervención, los objetivos planteados y los resultados obtenidos, concluyendo que un enfoque multidisciplinario que involucre a la familia, la escuela y otros profesionales es efectivo para abordar las necesidades de los
Este documento presenta un proyecto de prácticas sobre la acción tutorial colaborativa en la ESO y bachillerato mediante el uso de las TIC. El proyecto incluye tres unidades: 1) un programa experimental de cotutorías para estudiantes en riesgo, 2) la creación de un blog de orientación y tutoría, y 3) actividades tutoriales para primer año de la ESO en el primer trimestre. El objetivo general es mejorar la acción tutorial a través de un enfoque colaborativo apoyado por las tecnologías.
Este documento presenta la estructura y objetivos del Prácticum II para el Grado de Educación Infantil. Los estudiantes completarán un segundo período de prácticas de 4 semanas y presentarán registros de observación, planificación y su propia intervención educativa. El seminario 5 aborda el cambio de rol del estudiante a uno de mayor colaboración e intervención en el aula. Los seminarios 6 y 7 incluirán la discusión en grupo de los registros completados por los estudiantes.
La autora realizó una intervención psicopedagógica en un centro educativo para mejorar los procesos de lectoescritura y diagnosticar posibles casos de dislexia en alumnos de 2o ciclo de educación infantil. El proyecto incluyó fases de observación, evaluación inicial, toma de decisiones conjuntas sobre objetivos, y aplicación de un plan de mejora basado en la investigación-acción. El resultado fue una mejora generalizada de las competencias lectoras de los alumnos, así como el diagnóstico de dificultades específic
Este documento presenta un resumen del Prácticum II realizado por la autora en un centro educativo. El Prácticum tuvo como objetivo intervenir en casos de alumnos con necesidades educativas especiales. La autora describe el contexto, los objetivos planteados, las modificaciones realizadas y los resultados obtenidos. Finalmente, presenta conclusiones sobre su experiencia y propone mejoras futuras como involucrar más a las familias y utilizar mejor las tecnologías.
Este documento describe un proyecto de orientación académica y profesional para alumnos de 4o de ESO. El proyecto tiene como objetivo ayudar a los alumnos a tomar decisiones sobre su futuro académico y profesional mediante actividades que les proporcionen información y les permitan reflexionar sobre sus intereses y posibilidades. La autora realizará este proyecto colaborando con la tutora, profesores y orientadora del centro para guiar a los alumnos en su proceso de toma de decisiones.
Este documento presenta una guía de preguntas frecuentes sobre el modelo de prácticas (Practicum) del Grado en Magisterio en el Centro de Magisterio "Virgen de Europa" adscrito a la Universidad de Cádiz. El Practicum consta de dos fases (Practicum I y II) que se desarrollan en centros colaboradores y que tienen como objetivo principal proporcionar experiencia práctica a los estudiantes. La guía explica aspectos como la estructura, contenidos, roles de los tutores y evaluación del Pract
Este documento presenta un resumen de un proyecto de intervención realizado con niños de educación primaria con retrasos en el aprendizaje. El proyecto involucró una evaluación individual de cada niño y una intervención sistémica que consideró factores extraescolares y de apoyo complementario. El autor describe el proceso de intervención, los objetivos planteados y los resultados obtenidos, concluyendo que un enfoque multidisciplinario que involucre a la familia, la escuela y otros profesionales es efectivo para abordar las necesidades de los
Este documento presenta un proyecto de prácticas sobre la acción tutorial colaborativa en la ESO y bachillerato mediante el uso de las TIC. El proyecto incluye tres unidades: 1) un programa experimental de cotutorías para estudiantes en riesgo, 2) la creación de un blog de orientación y tutoría, y 3) actividades tutoriales para primer año de la ESO en el primer trimestre. El objetivo general es mejorar la acción tutorial a través de un enfoque colaborativo apoyado por las tecnologías.
Este documento presenta la estructura y objetivos del Prácticum II para el Grado de Educación Infantil. Los estudiantes completarán un segundo período de prácticas de 4 semanas y presentarán registros de observación, planificación y su propia intervención educativa. El seminario 5 aborda el cambio de rol del estudiante a uno de mayor colaboración e intervención en el aula. Los seminarios 6 y 7 incluirán la discusión en grupo de los registros completados por los estudiantes.
La autora realizó una intervención psicopedagógica en un centro educativo para mejorar los procesos de lectoescritura y diagnosticar posibles casos de dislexia en alumnos de 2o ciclo de educación infantil. El proyecto incluyó fases de observación, evaluación inicial, toma de decisiones conjuntas sobre objetivos, y aplicación de un plan de mejora basado en la investigación-acción. El resultado fue una mejora generalizada de las competencias lectoras de los alumnos, así como el diagnóstico de dificultades específic
Este documento presenta un resumen del Prácticum II realizado por la autora en un centro educativo. El Prácticum tuvo como objetivo intervenir en casos de alumnos con necesidades educativas especiales. La autora describe el contexto, los objetivos planteados, las modificaciones realizadas y los resultados obtenidos. Finalmente, presenta conclusiones sobre su experiencia y propone mejoras futuras como involucrar más a las familias y utilizar mejor las tecnologías.
Este documento describe un proyecto de orientación académica y profesional para alumnos de 4o de ESO. El proyecto tiene como objetivo ayudar a los alumnos a tomar decisiones sobre su futuro académico y profesional mediante actividades que les proporcionen información y les permitan reflexionar sobre sus intereses y posibilidades. La autora realizará este proyecto colaborando con la tutora, profesores y orientadora del centro para guiar a los alumnos en su proceso de toma de decisiones.
Este documento describe el programa de tutorías implementado en el Centro de Bachillerato Tecnológico "Albert Einstein La paz". Se realizó un diagnóstico de los estudiantes de nuevo ingreso que mostró que muchos tenían bajos promedios y hábitos de estudio deficientes. El programa asignó tutores a los estudiantes para brindar apoyo académico individualizado a través de sesiones tutoriales. El objetivo era mejorar los desempeños de los estudiantes y reducir el rezago y deserción escolar.
Este documento presenta la programación anual de actuaciones del departamento de orientación de un instituto para el curso 2010/2011. Incluye la introducción y justificación de la programación en el marco del proyecto educativo del centro, los objetivos generales extraídos del proyecto educativo, y una breve descripción de los apartados que componen la programación anual como el apoyo a la diversidad, el plan de acción tutorial, el programa de asesoramiento especializado y educación social, entre otros.
El resumen describe la agenda para una reunión del 1 de octubre de 2021. La agenda incluye una presentación de bienvenida, indicaciones generales sobre puntualidad y participación, y el tratamiento de temas y desarrollo de unidades durante las 2 horas de la reunión. Además, proporciona información sobre los componentes y programas de inclusión educativa del DNEEI.
Este documento proporciona orientación para realizar un diagnóstico del aula en las escuelas. Explica que el objetivo de un diagnóstico es identificar las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas internas y externas de un contexto específico. Detalla los pasos para realizar un diagnóstico, incluyendo la evaluación del entorno interno y externo del aula, y proporciona ejemplos de técnicas como el árbol de problemas y FODA. El documento también incluye secciones sobre la importancia
Este documento presenta una propuesta de investigación que busca consolidar la huerta escolar como una estrategia pedagógica y didáctica para fortalecer las competencias científicas y ambientales en estudiantes de grado décimo en la Institución Educativa Eduardo Carranza. La propuesta plantea actividades en las áreas de ciencias naturales, matemáticas, español y ética utilizando la huerta, con el fin de generar aprendizajes significativos. El documento describe el contexto de la institución, realiza una revis
Este documento presenta el proyecto anual de la cátedra de Educación Física para el curso 1° del Instituto de Educación Superior N° 810 "Fidel A. Pérez Moreno". El proyecto describe los objetivos de la cátedra, la estructura y organización de los contenidos en cuatro unidades didácticas sobre vóley, básquet, natación y educación transversal, y la metodología constructivista y el uso de TIC como un blog que se utilizará para apoyar el proceso de enseñanza y aprend
Este documento presenta un proyecto educativo para promover la convivencia y los valores en una comunidad escolar. El proyecto consiste en una serie de actividades conjuntas entre alumnos de diferentes niveles, con el objetivo de generar conocimiento mutuo y confianza para prevenir el acoso escolar. Comienza con jornadas de bienvenida y continúa durante el curso con diversas intervenciones extracurriculares gestionadas por los propios estudiantes. El enfoque es simple, haciendo cosas juntos para mejorar las relaciones entre los miembros
TALLER "DIVERSIDAD EN EL AULA: INCLUSIÓN DE ALUMNAS Y ALUMNOS"hugomedina36
Este documento presenta un taller sobre la inclusión educativa de alumnos con discapacidad. El taller busca fortalecer las capacidades de los maestros para atender a la diversidad en el aula de manera inclusiva. El taller contiene seis temas principales: 1) el enfoque de inclusión educativa, 2) acuerdos internacionales y nacionales sobre educación inclusiva, 3) el proceso de atención en el contexto escolar, 4) la inclusión como un proceso permanente, 5) la intervención docente diversificada, y
Ejemplo de Plan de Orientación y Acción tutorial (Programación del Departamento de Orientación) realizado. Incluye el Plan de Acción Tutorial, el Plan de Orientación Académica y Profesional y el Plan de Atención a la Diversidad. Incluye una muestra de 15 unidades de intervención, además de unas propuestas de mejora tras su revisión. Se realizó entre 2011 y 2012, por lo que contiene la normativa de la Ley Orgánica de Educación (LOE). Se presentó en el Registro de la Propiedad Intelectual.
Este documento presenta información sobre una institución educativa en Perú. Proporciona detalles sobre la ubicación, directora y profesora del tercer grado. Además, describe la organización interna del aula, incluyendo sectores para biblioteca, ciencias, arte y más. Explica la jornada escolar, control de asistencia y deberes de los estudiantes. El objetivo general es promover la convivencia pacífica entre los actores educativos siguiendo normas de conducta y valores.
Este documento presenta una introducción a la programación didáctica de educación física. Explica que el objetivo principal es desarrollar la competencia motriz del alumnado mediante experiencias variadas que mejoren su autoimagen, autoestima y autonomía. También destaca la importancia de adoptar hábitos de vida saludables dado que muchos niños solo practican deporte en la escuela. Finalmente, propone crear una "escuela activa" donde la figura del maestro de educación física guíe un cambio coordinado con la comunidad educativa
El Plan Anual de Trabajo 2014 de la Institución Educativa No 1197 "Nicolás de Piérola" presenta los objetivos, bases legales, misión, visión e historia de la institución, así como el diagnóstico y metas para cada uno de los 8 compromisos de gestión escolar para el año 2014. El documento fue elaborado por docentes y directivos de la institución y servirá como instrumento de gestión para mejorar la calidad educativa ofrecida a los estudiantes de primaria y secundaria.
Este documento presenta las medidas propuestas por los docentes del colegio en la memoria anual del curso anterior para ser desarrolladas durante el curso escolar. Entre ellas se incluyen mejorar el equipamiento informático, fomentar actividades de lectura, mejorar la coordinación entre ciclos, revisar los horarios y planes de apoyo, y optimizar la atención a alumnos con necesidades especiales. El objetivo es mejorar la organización, coordinación y enseñanza en el centro durante el nuevo curso escolar.
Orientaciones para coordinador de tutoria de Jornada Escolar CompletaColegio
Este documento presenta orientaciones para la implementación de la Atención Tutorial Integral en instituciones educativas de la Jornada Escolar Completa. Describe los actores clave y sus roles, así como los procesos de planificación, ejecución y acompañamiento de la atención tutorial grupal y individual. La atención tutorial integral busca acompañar a los estudiantes en su proceso formativo a través de sesiones grupales de tutoría y tutoría individual, con el objetivo de mejorar sus aprendizajes, desarrollo personal y participación social.
Este documento presenta la planificación de un proyecto escolar de ciencia y tecnología. El proyecto busca que los estudiantes comprendan procesos biológicos, químicos, físicos y geológicos a través de la formulación de hipótesis, experimentación y análisis. El proyecto se desarrollará a lo largo del año escolar a través de la implementación de microproyectos mensuales relacionados con temas científicos. El documento incluye la descripción del proyecto,
Plan de atención a la diversidad,pti CBM REINO DE MURCIAAlexandre Bárez
Este plan de atención a la diversidad tiene tres objetivos principales: 1) dar una respuesta educativa adecuada a cada alumno para alcanzar sus objetivos, 2) detectar precozmente las necesidades de apoyo y 3) fomentar valores como el respeto. El plan describe las competencias priorizadas, los principios metodológicos como la individualización, y las medidas de colaboración con familias y servicios externos para mejorar el éxito escolar y prevenir el absentismo.
El plan de trabajo del departamento psicológico de la Institución Educativa Secundaria "Técnico Agropecuario" tiene como objetivos optimizar las relaciones entre docentes, alumnos y padres de familia y facilitar el conocimiento del perfil de cada alumno. Incluye evaluaciones psicológicas, talleres de desarrollo personal, una escuela de padres y orientación vocacional para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Este documento describe la Escuela Rural Cumbre del Barro de Peñol en Chile. Detalla su matrícula actual de 6 estudiantes y 1 profesor. Explica que la escuela desea reformular su proyecto de jornada escolar completa para enfocarse más en destrezas prácticas, temas de computación e inglés, y aprovechar mejor los recursos disponibles. El objetivo es mejorar los resultados de los estudiantes y asegurar que continúen su educación después de dejar esta escuela rural.
Este documento presenta un plan de tutoría que incluye los fundamentos teóricos de la acción tutorial, cómo se implementa en los proyectos del centro, las actividades tutoriales con los alumnos, las familias y otros profesores, y las características de un tutor competente. La acción tutorial se define como un componente esencial de la actividad docente que tiene como objetivo orientar e integrar a los alumnos en los procesos de enseñanza y aprendizaje de manera individualizada. El tutor debe mantener una relación continua con los alumnos
El documento presenta el programa anual de actividades técnico-administrativas y técnico-pedagógicas para el tercer grado de la escuela "José María Morelos" en el ciclo escolar 2012-2013. Incluye 10 metas administrativas como elaborar el plan de trabajo y registrar la asistencia, y 6 metas pedagógicas como aplicar una evaluación diagnóstica y participar en talleres. También describe actividades de recuperación para alumnos con bajo rendimiento escolar detectados en la evaluación diagnóstica.
El documento resume las principales aportaciones del Máster de Formación del Profesorado según el autor. El Máster proporciona conocimientos sobre el sistema educativo español, la psicología del adolescente, innovaciones tecnológicas e importantes experiencias a través de las prácticas docentes. El autor destaca que el Máster es fundamental para prepararse como profesor y que las prácticas permiten comprobar si se está llamado a la docencia.
Este documento presenta una unidad didáctica diseñada para un curso de español nivel C1. La unidad se centra en la realización de críticas de cine y está fundamentada en enfoques comunicativos y en las necesidades y objetivos de los 4 estudiantes. La autora justifica la elección del tema del cine basándose en los intereses manifestados por los estudiantes.
Este documento describe el programa de tutorías implementado en el Centro de Bachillerato Tecnológico "Albert Einstein La paz". Se realizó un diagnóstico de los estudiantes de nuevo ingreso que mostró que muchos tenían bajos promedios y hábitos de estudio deficientes. El programa asignó tutores a los estudiantes para brindar apoyo académico individualizado a través de sesiones tutoriales. El objetivo era mejorar los desempeños de los estudiantes y reducir el rezago y deserción escolar.
Este documento presenta la programación anual de actuaciones del departamento de orientación de un instituto para el curso 2010/2011. Incluye la introducción y justificación de la programación en el marco del proyecto educativo del centro, los objetivos generales extraídos del proyecto educativo, y una breve descripción de los apartados que componen la programación anual como el apoyo a la diversidad, el plan de acción tutorial, el programa de asesoramiento especializado y educación social, entre otros.
El resumen describe la agenda para una reunión del 1 de octubre de 2021. La agenda incluye una presentación de bienvenida, indicaciones generales sobre puntualidad y participación, y el tratamiento de temas y desarrollo de unidades durante las 2 horas de la reunión. Además, proporciona información sobre los componentes y programas de inclusión educativa del DNEEI.
Este documento proporciona orientación para realizar un diagnóstico del aula en las escuelas. Explica que el objetivo de un diagnóstico es identificar las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas internas y externas de un contexto específico. Detalla los pasos para realizar un diagnóstico, incluyendo la evaluación del entorno interno y externo del aula, y proporciona ejemplos de técnicas como el árbol de problemas y FODA. El documento también incluye secciones sobre la importancia
Este documento presenta una propuesta de investigación que busca consolidar la huerta escolar como una estrategia pedagógica y didáctica para fortalecer las competencias científicas y ambientales en estudiantes de grado décimo en la Institución Educativa Eduardo Carranza. La propuesta plantea actividades en las áreas de ciencias naturales, matemáticas, español y ética utilizando la huerta, con el fin de generar aprendizajes significativos. El documento describe el contexto de la institución, realiza una revis
Este documento presenta el proyecto anual de la cátedra de Educación Física para el curso 1° del Instituto de Educación Superior N° 810 "Fidel A. Pérez Moreno". El proyecto describe los objetivos de la cátedra, la estructura y organización de los contenidos en cuatro unidades didácticas sobre vóley, básquet, natación y educación transversal, y la metodología constructivista y el uso de TIC como un blog que se utilizará para apoyar el proceso de enseñanza y aprend
Este documento presenta un proyecto educativo para promover la convivencia y los valores en una comunidad escolar. El proyecto consiste en una serie de actividades conjuntas entre alumnos de diferentes niveles, con el objetivo de generar conocimiento mutuo y confianza para prevenir el acoso escolar. Comienza con jornadas de bienvenida y continúa durante el curso con diversas intervenciones extracurriculares gestionadas por los propios estudiantes. El enfoque es simple, haciendo cosas juntos para mejorar las relaciones entre los miembros
TALLER "DIVERSIDAD EN EL AULA: INCLUSIÓN DE ALUMNAS Y ALUMNOS"hugomedina36
Este documento presenta un taller sobre la inclusión educativa de alumnos con discapacidad. El taller busca fortalecer las capacidades de los maestros para atender a la diversidad en el aula de manera inclusiva. El taller contiene seis temas principales: 1) el enfoque de inclusión educativa, 2) acuerdos internacionales y nacionales sobre educación inclusiva, 3) el proceso de atención en el contexto escolar, 4) la inclusión como un proceso permanente, 5) la intervención docente diversificada, y
Ejemplo de Plan de Orientación y Acción tutorial (Programación del Departamento de Orientación) realizado. Incluye el Plan de Acción Tutorial, el Plan de Orientación Académica y Profesional y el Plan de Atención a la Diversidad. Incluye una muestra de 15 unidades de intervención, además de unas propuestas de mejora tras su revisión. Se realizó entre 2011 y 2012, por lo que contiene la normativa de la Ley Orgánica de Educación (LOE). Se presentó en el Registro de la Propiedad Intelectual.
Este documento presenta información sobre una institución educativa en Perú. Proporciona detalles sobre la ubicación, directora y profesora del tercer grado. Además, describe la organización interna del aula, incluyendo sectores para biblioteca, ciencias, arte y más. Explica la jornada escolar, control de asistencia y deberes de los estudiantes. El objetivo general es promover la convivencia pacífica entre los actores educativos siguiendo normas de conducta y valores.
Este documento presenta una introducción a la programación didáctica de educación física. Explica que el objetivo principal es desarrollar la competencia motriz del alumnado mediante experiencias variadas que mejoren su autoimagen, autoestima y autonomía. También destaca la importancia de adoptar hábitos de vida saludables dado que muchos niños solo practican deporte en la escuela. Finalmente, propone crear una "escuela activa" donde la figura del maestro de educación física guíe un cambio coordinado con la comunidad educativa
El Plan Anual de Trabajo 2014 de la Institución Educativa No 1197 "Nicolás de Piérola" presenta los objetivos, bases legales, misión, visión e historia de la institución, así como el diagnóstico y metas para cada uno de los 8 compromisos de gestión escolar para el año 2014. El documento fue elaborado por docentes y directivos de la institución y servirá como instrumento de gestión para mejorar la calidad educativa ofrecida a los estudiantes de primaria y secundaria.
Este documento presenta las medidas propuestas por los docentes del colegio en la memoria anual del curso anterior para ser desarrolladas durante el curso escolar. Entre ellas se incluyen mejorar el equipamiento informático, fomentar actividades de lectura, mejorar la coordinación entre ciclos, revisar los horarios y planes de apoyo, y optimizar la atención a alumnos con necesidades especiales. El objetivo es mejorar la organización, coordinación y enseñanza en el centro durante el nuevo curso escolar.
Orientaciones para coordinador de tutoria de Jornada Escolar CompletaColegio
Este documento presenta orientaciones para la implementación de la Atención Tutorial Integral en instituciones educativas de la Jornada Escolar Completa. Describe los actores clave y sus roles, así como los procesos de planificación, ejecución y acompañamiento de la atención tutorial grupal y individual. La atención tutorial integral busca acompañar a los estudiantes en su proceso formativo a través de sesiones grupales de tutoría y tutoría individual, con el objetivo de mejorar sus aprendizajes, desarrollo personal y participación social.
Este documento presenta la planificación de un proyecto escolar de ciencia y tecnología. El proyecto busca que los estudiantes comprendan procesos biológicos, químicos, físicos y geológicos a través de la formulación de hipótesis, experimentación y análisis. El proyecto se desarrollará a lo largo del año escolar a través de la implementación de microproyectos mensuales relacionados con temas científicos. El documento incluye la descripción del proyecto,
Plan de atención a la diversidad,pti CBM REINO DE MURCIAAlexandre Bárez
Este plan de atención a la diversidad tiene tres objetivos principales: 1) dar una respuesta educativa adecuada a cada alumno para alcanzar sus objetivos, 2) detectar precozmente las necesidades de apoyo y 3) fomentar valores como el respeto. El plan describe las competencias priorizadas, los principios metodológicos como la individualización, y las medidas de colaboración con familias y servicios externos para mejorar el éxito escolar y prevenir el absentismo.
El plan de trabajo del departamento psicológico de la Institución Educativa Secundaria "Técnico Agropecuario" tiene como objetivos optimizar las relaciones entre docentes, alumnos y padres de familia y facilitar el conocimiento del perfil de cada alumno. Incluye evaluaciones psicológicas, talleres de desarrollo personal, una escuela de padres y orientación vocacional para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Este documento describe la Escuela Rural Cumbre del Barro de Peñol en Chile. Detalla su matrícula actual de 6 estudiantes y 1 profesor. Explica que la escuela desea reformular su proyecto de jornada escolar completa para enfocarse más en destrezas prácticas, temas de computación e inglés, y aprovechar mejor los recursos disponibles. El objetivo es mejorar los resultados de los estudiantes y asegurar que continúen su educación después de dejar esta escuela rural.
Este documento presenta un plan de tutoría que incluye los fundamentos teóricos de la acción tutorial, cómo se implementa en los proyectos del centro, las actividades tutoriales con los alumnos, las familias y otros profesores, y las características de un tutor competente. La acción tutorial se define como un componente esencial de la actividad docente que tiene como objetivo orientar e integrar a los alumnos en los procesos de enseñanza y aprendizaje de manera individualizada. El tutor debe mantener una relación continua con los alumnos
El documento presenta el programa anual de actividades técnico-administrativas y técnico-pedagógicas para el tercer grado de la escuela "José María Morelos" en el ciclo escolar 2012-2013. Incluye 10 metas administrativas como elaborar el plan de trabajo y registrar la asistencia, y 6 metas pedagógicas como aplicar una evaluación diagnóstica y participar en talleres. También describe actividades de recuperación para alumnos con bajo rendimiento escolar detectados en la evaluación diagnóstica.
El documento resume las principales aportaciones del Máster de Formación del Profesorado según el autor. El Máster proporciona conocimientos sobre el sistema educativo español, la psicología del adolescente, innovaciones tecnológicas e importantes experiencias a través de las prácticas docentes. El autor destaca que el Máster es fundamental para prepararse como profesor y que las prácticas permiten comprobar si se está llamado a la docencia.
Este documento presenta una unidad didáctica diseñada para un curso de español nivel C1. La unidad se centra en la realización de críticas de cine y está fundamentada en enfoques comunicativos y en las necesidades y objetivos de los 4 estudiantes. La autora justifica la elección del tema del cine basándose en los intereses manifestados por los estudiantes.
La autora realizó una intervención psicopedagógica en un centro educativo para mejorar los procesos de lectoescritura y diagnosticar posibles casos de dislexia en alumnos de 2o ciclo de educación infantil. El proyecto incluyó fases de observación, evaluación inicial, toma de decisiones conjuntas sobre objetivos, y aplicación de un plan de mejora basado en la participación de todos los actores educativos. Los resultados mostraron una mejora generalizada de las competencias lectoras de los alumnos.
El documento presenta el Plan Anual de Trabajo 2014 de la Institución Educativa "Jorge Chávez" con el objetivo de mejorar los aprendizajes. Incluye un diagnóstico del rendimiento académico en los niveles inicial, primario y secundario con énfasis en matemática y comunicación para los años 2010-2013, mostrando un leve aumento en los logros de aprendizaje. El plan articula los lineamientos de política educativa nacional, regional y local para mejorar la calidad de la educación con énfasis en la comprens
Este documento resume las características del CEIP Ginés Morata, incluyendo su ubicación, instalaciones, número de estudiantes y personal. También describe las características de la comunidad educativa, incluyendo las edades, niveles de educación y ocupaciones de los padres, así como el personal docente y no docente del centro. El documento proporciona detalles sobre el horario, programa bilingüe y actividades extracurriculares disponibles.
El documento critica el aumento de sueldo del 28% que recibirán tres concejalas del ayuntamiento de Güéjar Sierra, mientras que los jubilados llevan años sin aumentos en sus pensiones. También denuncia el aumento del IBI en los últimos años y recuerda cómo el alcalde percibía 6.000 euros al mes como vicepresidente de la diputación provincial, una cantidad excesiva considerando los recortes a otros servicios. Propone organizar una movilización ciudadana para oponerse a estos abusos.
Niños cantaron canciones navideñas para otros que escucharon, y aunque fueron pocos días antes de Navidad, merecen gratitud por el cariño que ofrecieron con su música.
Abraham Maslow fue un psicólogo estadounidense conocido por desarrollar la teoría de la jerarquía de necesidades, la cual propone que las personas están motivadas a satisfacer una serie de necesidades específicas, comenzando con las más básicas como la fisiológicas y terminando con las de autorrealización y trascendencia.
El documento describe los movimientos de rotación y traslación de la Tierra, así como conceptos relacionados como las fases de la Luna, las leyes de Kepler y la formación del Sistema Solar. También explica la composición y características de los planetas del Sistema Solar, la estructura y evolución de nuestra galaxia y del universo, y hitos científicos como la teoría de la relatividad de Einstein.
El documento es un poema corto que describe una escena lluviosa en Londres y alienta al lector a tomarse unos minutos para relajarse, escuchar música y soñar.
Este documento presenta una nueva cosmología pleyadiana que describe un drama cósmico que se está desarrollando simultáneamente en nueve dimensiones, con la Tierra como escenario clave. Se habla a través de Satya, una diosa pleyadiana, sobre el cronograma para un salto evolutivo crítico para la humanidad previsto para el fin del calendario maya en 2012, marcando la entrada de nuestro sistema solar en la Banda de Fotones y la Era de Acuario. Se ofrece una visión esperanzadora que involucra a los seres human
Pour ceux qui ne savent pas où partir pour les prochaines vacances et qui cherchent une région accueillante et ensoleillée. Cette diapo est un bref résumé de ce que vous pourrez trouver dans cette région.
El documento describe cuatro niveles de concreción curricular. El primer nivel incluye documentos prescriptivos como leyes y decretos. El segundo nivel comprende el proyecto educativo y programaciones didácticas elaboradas por la comunidad educativa. El tercer nivel contiene unidades didácticas concretas. El cuarto nivel abarca planes de trabajo individualizados para cada estudiante.
Pec, pga, pd y unidades didácticas según lomceangelronco93
El documento describe cuatro niveles de concreción curricular. El primer nivel incluye documentos prescriptivos como leyes y decretos. El segundo nivel comprende el proyecto educativo y programaciones didácticas elaboradas por la comunidad educativa. El tercer nivel contiene unidades didácticas concretas. El cuarto nivel abarca planes de trabajo individualizados para cada estudiante.
Pec, pga, pd y unidades didácticas según lomceCarla Diaz Diaz
El documento describe cuatro niveles de concreción curricular. El primer nivel incluye documentos prescriptivos como leyes y decretos. El segundo nivel comprende el proyecto educativo y programaciones didácticas elaboradas por la comunidad educativa. El tercer nivel contiene unidades didácticas concretas. El cuarto nivel abarca planes de trabajo individualizados para cada estudiante.
El documento describe cuatro niveles de concreción curricular. El primer nivel incluye documentos prescriptivos como leyes y decretos. El segundo nivel comprende el proyecto educativo y programaciones didácticas elaboradas por la comunidad educativa. El tercer nivel contiene unidades didácticas concretas. El cuarto nivel abarca planes de trabajo individualizados para cada estudiante.
El documento describe cuatro niveles de concreción curricular. El primer nivel incluye los currículos prescriptivos establecidos por los gobiernos central y autonómicos. El segundo nivel comprende el proyecto educativo y documentos desarrollados por la comunidad educativa. El tercer nivel contiene las unidades didácticas creadas por los profesores. El cuarto nivel abarca los planes de trabajo individualizados para los estudiantes.
El documento describe cuatro niveles de concreción curricular. El primer nivel incluye los currículos prescriptivos establecidos por los gobiernos central y autonómicos. El segundo nivel comprende el proyecto educativo y documentos desarrollados por la comunidad educativa. El tercer nivel contiene las unidades didácticas creadas por los profesores. El cuarto nivel abarca los planes de trabajo individualizados para los estudiantes.
Pec, pga, pd y unidades didácticas según lomce (1)Juanitoledo
El documento describe cuatro niveles de concreción curricular. El primer nivel incluye documentos prescriptivos como leyes y decretos. El segundo nivel comprende el proyecto educativo y programaciones didácticas elaboradas por la comunidad educativa. El tercer nivel contiene unidades didácticas concretas. El cuarto nivel abarca planes de trabajo individualizados para cada estudiante.
El documento describe cuatro niveles de concreción curricular. El primer nivel incluye documentos prescriptivos como leyes y decretos. El segundo nivel comprende el proyecto educativo y programaciones didácticas elaboradas por la comunidad educativa. El tercer nivel contiene unidades didácticas concretas. El cuarto nivel abarca planes de trabajo individualizados para cada estudiante.
Este documento presenta la memoria de un prácticum realizado en un centro educativo. Se describe el contexto y objetivos de la acción tutorial en el centro, incluyendo apoyar el aprendizaje de los estudiantes, mejorar su rendimiento académico y orientarlos hacia su futuro. También se explican las funciones del tutor y cómo colaboran otros actores educativos como la dirección y departamento de orientación. El prácticum se centró en implementar un programa para desarrollar habilidades de aprendizaje y sociales en los estudiantes
Este documento presenta la memoria del prácticum II de una estudiante de psicopedagogía. Incluye una introducción sobre el contexto y objetivos de la acción tutorial en el centro, así como fundamentos teóricos sobre aprender a aprender y habilidades sociales. También describe las funciones del tutor, departamento de orientación y otros órganos, y presenta anexos sobre el análisis de la situación y las sesiones con los alumnos. El objetivo general era mejorar el programa de orientación tutorial y el seguimiento de estudiantes para traba
Este documento presenta la memoria del prácticum II de una estudiante de psicopedagogía. Incluye una introducción sobre el contexto y objetivos de la acción tutorial en el centro, así como fundamentos teóricos sobre aprender a aprender y habilidades sociales. También describe las funciones del tutor, departamento de orientación y otros órganos en relación con la acción tutorial, y analiza el proceso de intervención llevado a cabo, incluyendo resultados y propuestas de mejora.
Este documento presenta la memoria del prácticum II de una estudiante de psicopedagogía. Incluye una introducción sobre el contexto y objetivos de la acción tutorial en el centro, así como fundamentos teóricos sobre aprender a aprender y habilidades sociales. También describe las funciones del tutor, departamento de orientación y otros órganos en relación con la acción tutorial, y analiza los resultados del programa de orientación y seguimiento de alumnos implementado por la autora durante sus prácticas.
Este documento presenta la memoria del prácticum II de una estudiante de psicopedagogía. Incluye una introducción sobre el contexto y objetivos de la acción tutorial en el centro, así como secciones sobre aprender a aprender, habilidades sociales, y las funciones de los tutores, departamento de orientación y otros órganos del centro en relación a la acción tutorial. El documento proporciona una guía detallada para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje y atención a la diversidad de estudiantes a través
Este documento presenta la memoria del prácticum II de una estudiante de psicopedagogía. Incluye una introducción sobre el contexto y objetivos de la acción tutorial en el centro, así como fundamentos teóricos sobre aprender a aprender y habilidades sociales. También describe las funciones del tutor, departamento de orientación y otros órganos en relación con la acción tutorial, y analiza el proceso de intervención llevado a cabo, incluyendo resultados y propuestas de mejora.
Este documento presenta la memoria del prácticum II de una estudiante de psicopedagogía. Incluye una introducción sobre el contexto y objetivos de la acción tutorial en el centro, así como fundamentos teóricos sobre aprender a aprender y habilidades sociales. También describe las funciones del tutor, departamento de orientación y otros órganos en relación con la acción tutorial, y analiza los resultados del programa de orientación y seguimiento de estudiantes implementado como parte de las prácticas.
Este documento presenta la memoria de un prácticum realizado en un centro educativo. Se describe el contexto y objetivos de la acción tutorial en el centro, incluyendo apoyar el aprendizaje de los estudiantes, mejorar su rendimiento académico y orientarlos hacia su futuro. También se explican las funciones del tutor y cómo colaboran otros actores educativos como la dirección y departamento de orientación. El prácticum se centró en implementar un programa de habilidades para el aprendizaje y sociales con los estudiantes.
Este documento presenta el proyecto educativo de un colegio público en Castilleja de la Cuesta. Incluye 16 secciones que describen los objetivos y líneas de acción en áreas como el rendimiento escolar, la pedagogía, la evaluación, la atención a la diversidad, y la organización de actividades y del tiempo escolar. El documento tiene como objetivo principal mejorar los resultados académicos del alumnado a través de una mejor coordinación docente, la innovación educativa, y una mayor participación de las familias.
El Plan de Convivencia establece las líneas generales del modelo de convivencia que se adoptará en el centro para prevenir situaciones de violencia o agresividad, impulsar relaciones respetuosas y fomentar el diálogo como factor para prevenir y resolver conflictos.
El documento describe cuatro niveles de concreción curricular. El primer nivel incluye documentos prescriptivos como leyes y decretos. El segundo nivel es el Proyecto Educativo de cada centro. El tercer nivel son las Unidades Didácticas elaboradas por los profesores. El cuarto nivel son los Planes de Trabajo Individualizados para cada alumno. También se describen los elementos clave de la Programación Didáctica y las Unidades Didácticas.
El documento describe cuatro niveles de concreción curricular. El primer nivel incluye documentos prescriptivos como leyes y decretos. El segundo nivel comprende el proyecto educativo y programaciones didácticas elaboradas por la comunidad educativa. El tercer nivel contiene unidades didácticas concretas. El cuarto nivel abarca planes de trabajo individualizados para cada estudiante.
Similar a El Prácticum y el Plan de Prácticas (20)
El documento presenta el III Plan Andaluz de Formación Permanente del Profesorado, cuyo objetivo es mejorar la competencia profesional de los docentes y la calidad de la enseñanza. El plan se organiza en 5 líneas estratégicas que abordan temas como la mejora de las prácticas educativas, el desarrollo profesional continuo, la investigación e innovación, la transformación de los centros en entornos colaborativos de aprendizaje, y la formación en enseñanzas profesionales, artístic
Este documento proporciona información biográfica sobre el compositor español Manuel de Falla. Detalla que nació en Cádiz en 1876 en una familia acomodada y recibió una educación musical desde temprana edad. Falla se trasladó a Madrid para continuar sus estudios musicales y compuso varias zarzuelas antes de establecerse permanentemente en Granada en 1919, donde compuso muchas de sus obras más famosas. Falla pasó sus últimos años en Argentina debido a problemas de salud antes de fallecer en 1946.
Este documento establece el cronograma de actuaciones para los proyectos de formación en centros educativos y centros del profesorado durante el curso 2014-2015. Se divide en fases previa, inicial, desarrollo y final, asignando fechas y responsables para cada una de las tareas. Los centros educativos propondrán su participación en septiembre y diseñarán los proyectos en octubre y noviembre con la ayuda de los centros del profesorado. Luego implementarán los proyectos hasta mayo, realizando evalu
El documento presenta el cronograma de actuaciones para los grupos de trabajo de los Centros del Profesorado y los Centros Educativos durante el curso 2014-2015. Se divide en fases previa, inicial, de desarrollo y final, e indica las fechas y responsables de cada una de las tareas a realizar como la solicitud de propuestas, elaboración del proyecto, implementación, seguimiento y evaluación del mismo.
CENTROS DEL PROFESORADO - Autoformación - Modalidad Formación en Centros - In...Consejería de Educación
Este documento establece las instrucciones para el desarrollo de la formación en centro para el curso 2014-15 en Andalucía. Define la formación en centro como una iniciativa asociada al proyecto educativo de los centros para responder a las necesidades formativas del profesorado mediante el análisis y la reflexión sobre la práctica docente. Establece requisitos como la participación de al menos el 50% del profesorado de cada centro y un proceso en cuatro fases de planificación, diseño, desarrollo y evaluación
Presentación. Orientaciones para la fase de evaluación de Directores/as en Pr...Consejería de Educación
Este documento proporciona información sobre la evaluación del periodo de formación de directores y directoras en prácticas en Cádiz para el año 2013-2014. Se requiere una memoria de dirección del candidato y cuatro informes de evaluación de su desempeño por parte de su tutor, el Consejo Escolar, el inspector de referencia y la dirección del Centro del Profesorado correspondiente. Los criterios de evaluación se centran en las competencias directivas y la capacidad de impulsar la innovación y mejora en la escuela.
Las VI Jornadas Provinciales "Construyendo Igualdad 2013" se celebrarán el 21 de octubre en el Campus de Puerto Real de la Universidad de Cádiz. El objetivo de las jornadas es la visibilización, detección y prevención de la violencia de género en el ámbito educativo. Las jornadas contarán con ponencias, debates y una retransmisión en streaming. Se proporcionará wifi gratuita y comida en los comedores de la universidad.
UNIVERSIDAD DE CÁDIZ - Practicum II del Grado en Educación Primaria, curso 2013-14
- Documentos de Orientaciones para los Centros y Guía de Evaluación de los Estudiantes
Este documento presenta un formulario para la evaluación de estudiantes de grado en educación primaria que realizan prácticas. Incluye nueve competencias con indicadores específicos y una escala para calificar el desempeño del estudiante en cada indicador. Al final, el tutor asigna una calificación global para las prácticas del estudiante.
UNIVERSIDAD DE CÁDIZ - Información Practicum II del Grado en Educación Infantil, curso 2013-14
- Documentos de Orientaciones para los Centros y Guía de Evaluación de los Estudiantes.
- Orientaciones para los Centros de Prácticas y Guía para la Evaluación del Alumnado
Este documento proporciona instrucciones sobre el programa de prácticas para estudiantes de magisterio. Los centros educativos colaboradores se comprometen a incorporar el plan de prácticas en su proyecto educativo, facilitar el acceso de los estudiantes a los recursos del centro, y asignar tutores para supervisar a los estudiantes. El documento también describe cómo gestionar las prácticas a través del sistema Séneca, incluyendo la asignación de tutores y estudiantes y la comunicación de cualquier cambio.
El Centro del Profesorado de Jerez ha querido dar una muestra de la vitalidad de nuestros centros educativos y del excelente trabajo que se desarrolla en ellos, en este caso y de forma especial,por parte del profesorado.
A lo largo de dos tardes se presentaron más de 100 experiencias repartidas entre Mesas de Trabajo, Talleres y Exposiciones, de aspectos tan diversos como: Participación, convivencia y valores, trabajo de las emociones en el aula, competencias, atención a la diversidad y NEE, investigación como método de aprendizaje, educación medioambiental, comunidad educativa y redes de alumnos y alumnas, nuevas formas de enseñanza de las matemáticas, lectura, teatro y hasta la gastronomía.
Unas jornadas en las que los profesionales de nuestros centros han dado muestra de cómo generar conocimiento, transmitirlo y compartirlo, para de esa forma, ponerlo en valor.
Hay que destacar el trabajo desarrollado por el CEP en la preparación de estas Jornadas y, de forma especial, el realizado por los asesores y asesoras que han coordinado la actividad: Maribel del Valle, Montserrat Juliá, Cipriano Egido y Manuel Bernal. Un trabajo de casi 6 meses que empezó con las visitas a centros, continuó con las jornadas y con esta publicación.
Este documento presenta un formulario para la evaluación de estudiantes en prácticas, con nueve competencias e indicadores. El tutor debe evaluar el desempeño del estudiante en cada indicador usando una escala numérica de 1 a 4, y luego dar una calificación global para cada competencia y una calificación general del 0 al 10. El objetivo es proporcionar una retroalimentación detallada para ayudar al estudiante a mejorar y calcular el 50% de su calificación final.
Orientaciones para el desarrollo del Prácticum de los Grados de Magisterio en las especialidades de Infantil y Primaria. Curso 2012-2013
Documento para los Centros Docentes Colaboradores de Prácticum.
Orientaciones para los centros de Prácticas y Guía para la evaluación del alumnado del Máster de Secundaria. Propuesta realizada por la Facultad de Educación de Cádiz (UCA).
Nuestro compañero Juan Carrasco del IES Ventura Morón de Algeciras, ha elaborado un documento muy interesante para compartir entre todos.
Este documento titulado "Salidas Profesionales". Tiene 544 diapositivas y un montón de enlace y vínculos.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
1. Consejería de Educación
Delegación Territorial de Educación, Cultura y Deporte de Cádiz
EL PRÁCTICUM EN
EL CENTRO
“Orientaciones para el Plan de Prácticas del Centro”
Carlos Sánchez Rojas.
Coordinador Provincial de Formación.
29 de Enero de 2013
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2. Consejería de Educación
Delegación Territorial de Educación, Cultura y Deporte de Cádiz
Orden de 22 de junio de 1998
Convenios con Universidades Andaluzas
Instrucciones de 22 de febrero de 2010, de la Dirección General de
Profesorado y Gestión de Recursos Humanos.
• La adquisición de recursos didácticos.
• contrastados en la práctica diaria
Objetivo • validación o rectificación, en caso de que sea necesario.
doble: • Permitir el conocimiento de la estructura, los medios y el
funcionamiento interno de los centros de secundaria.
• planificará las actividades
Cada alumno o alumna en
• le acompañará en el desarrollo de las mismas
prácticas contará con un
tutor/a • colaborará con el coordinador/a universitario
en el diseño y seguimiento de las actividades.
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3. Consejería de Educación
Delegación Territorial de Educación, Cultura y Deporte de Cádiz
La Dirección General determinará el número y designará, a
propuesta de las Delegaciones Provinciales, los centros
docentes en los que se desarrollará el Prácticum
Las
Delegaciones • los que participen en el programa de calidad y
mejora de los rendimientos escolares
Provinciales
• sean centro TIC
seleccionarán
• estén participando en el plan de plurilingüismo
dichos • se desarrollen buenas prácticas
centros • con equipos de profesorado comprometidos con
docentes la formación, la innovación y la investigación
entre:
El Equipo Directivo velará por el buen funcionamiento del
Prácticum
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4. Consejería de Educación
Delegación Territorial de Educación, Cultura y Deporte de Cádiz
las • Programación.
actividades • Atención a la diversidad.
que realizará • Utilización de recursos TIC.
el alumnado • Evaluación de las
en los centros competencias básicas.
deberán • Atención a padres y madres.
incidir • Asistencia a reuniones de
especialmente departamento, sesiones de
en: evaluación y claustros.
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5. Consejería de Educación
Delegación Territorial de Educación, Cultura y Deporte de Cádiz
Los Centros deberían...
Favorecer un clima que permita un
Prácticum armónico con la cultura
del centro
Diseñar un plan de trabajo y de
acogida
Dotar a los prácticum de foros de
participación
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6. Consejería de Educación
Delegación Territorial de Educación, Cultura y Deporte de Cádiz
PLAN DE PRÁCTICAS – ORIENTACIONES
• Compromiso que todos los centros deben respetar según el artículo 4e)
Orden de 22 de junio de 1998 que regula las prácticas del alumnado
universitario en centros docentes.
• El plan de prácticas debe ser único para cada centro y las actuaciones que
incluya han de estar en consonancia con la autonomía pedagógica de
cada centro.
• Las actuaciones que se reseñen deberían ser analizadas y propuestas por el/la
Coordinador/a de prácticas del centro en colaboración con el Equipo
Directivo y el Departamento de Formación, o en Primaria con el ETCP,
y elaboradas dentro del marco elegido para desarrollar el Plan de Centro.
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7. Consejería de Educación
Delegación Territorial de Educación, Cultura y Deporte de Cádiz
EL/L A TUTOR/A DE PRÁCTICAS
• La tutoría de las prácticas es el elemento fundamental del Prácticum, y se
desarrolla conforme a la relación que establecen el tutor de la universidad, el tutor del
centro de prácticas y el estudiante.
• La relación entre el tutor y el estudiante se realiza conforme a lo que podemos considerar
cuatro actuaciones fundamentales:
1. Presentación del plan de trabajo acordado entre el centro y la
universidad, entre el tutor del centro y el de la universidad, y la
organización del calendario de tareas de aprendizaje.
2. Supervisión diaria del desarrollo de las prácticas, orientando,
resolviendo las dudas y solucionando las posibles dificultades que puedan
surgir durante la permanencia del estudiante en el centro.
3. Asesoramiento continuo al estudiante sobre sus aptitudes y actitudes
y, en general, sobre el desarrollo progresivo de su competencia docente.
4. Evaluación final conforme al Informe establecido que el tutor del centro
emite y envía al tutor de la universidad y que es elemento fundamental a
tener en cuenta en la calificación del estudiante.
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8. Consejería de Educación
Delegación Territorial de Educación, Cultura y Deporte de Cádiz
Listado de posibles tareas del tutor/a de prácticas:
• Asesoramiento y acompañamiento del alumnado en su proceso formativo
• Abrir cauces de información entre alumnado y profesorado-tutor y animar la
comunicación bidireccional
• Seguimiento y evaluación formativa de las prácticas
• Analizar aportaciones de los alumnos en sus diarios de prácticas
• Fomento y seguimiento de proyectos de investigación a desarrollar durante
las prácticas
• Debate sobre dilemas educativos y situaciones problemáticas de aula
• Análisis comparativo de estrategias didácticas
• Debates sobre alternativas didácticas, organizativas y pedagógicas
• Comprensión de distintas culturas de aulas
• Análisis curricular sobre materiales de planificación didáctica de aula
• Diseño de planes de trabajo para el alumnado
• Contactos periódicos con el tutor de la universidad
• Desarrollar la participación del alumnado en otras actividades formativas
complementarias para favorecer su desarrollo profesional
• Participar en la evaluación del alumnado
• Animar al alumnado a simular situaciones didácticas.
• Colaborar en el plan de acogida del alumnado 8
9. Consejería de Educación
Delegación Territorial de Educación, Cultura y Deporte de Cádiz
ACOGIDA - Tareas
• Jornada de bienvenida. Recepción del alumnado a cargo del Coordinador de
prácticas y algún miembro del equipo directivo
• Planificación de qué visitar, cuándo, con quién…
• Coordinar con tutores las tareas comunes y programar coincidencia de horarios.
• Explicar el funcionamiento del centro. Entrega del organigrama
• Entrega de documentos de programación general anual, documento de
organización del centro, reglamento de régimen interior, gestión de la calidad,
gestión docente, etc.
Entrevista con Jefatura de Estudios
• Horarios, su confección;
• Seguimiento de expedientes disciplinarios;
• Seguimiento del control de faltas de asistencia del alumnado,
• Control horario del profesorado;
• Funcionamiento de las juntas de evaluación;
• Tipología del alumnado
• Relación con la Asociación de Madres y Padres (AMPA)
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10. Consejería de Educación
Delegación Territorial de Educación, Cultura y Deporte de Cádiz
ACOGIDA – Tareas (cont.)
Entrevista con Secretaría:
• Proyecto de presupuesto y distribución de las partidas económicas
• Funcionamiento de las hojas de pedido
• Funciones de los ciclos/departamentos en la gestión económica
• Evaluación del alumnado, calificaciones, actas, procesos de reclamación
Entrevista con Orientador/a:
• Plan de Acción Tutorial
• Atención a la Diversidad/Diversificación curricular
• Programas y proyectos de distinto tipo
• Evaluación psicopedagógica
• Orientación vocacional
Visita a ciclos/departamentos:
• Toma de contacto con las programaciones
• Documentación escrita que precisen para su memoria del Prácticum
• Participar de las actividades extraescolares y del procedimiento establecido
para realizarlas
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11. Consejería de Educación
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FASES DEL PLAN DE TRABAJO. Propuesta *
1.PRÁCTICAS DE OBSERVACIÓN
OBJETIVO: Que el estudiante conozca el centro, se familiarice con su
organización, funcionamiento y profesorado.
TAREAS:
• Conocimiento de procedimientos para favorecer la participación de la
comunidad educativa: Consejo Escolar, AMPA, Juntas de delegados, padres…
• Asistencia a Claustro, Consejo Escolar, ETCP, Tutorías y cuántas reuniones
institucionales tenga planificadas el centro en su Proyecto Educativo
• Observar, participar o intervenir en clases de diferentes niveles.
• Analizar y/o participar en sesiones de trabajo de programas que se estén
desarrollando en el centro (PROA, Forma Joven, Absentismo, etc.)
• Conocer procedimiento y desarrollo de sesiones de evaluación.
• Asistir a reuniones de tutores con Jefatura y Orientación.
• Asistir a reuniones para estudio del alumnado de Atención a la Diversidad
• Asistir a las actividades que se desarrollen en el centro organizadas por entidades
externas y que, sobre todo, puedan ser ilustrativas del trabajo de colaboración
centro-entorno.
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12. Consejería de Educación
Delegación Territorial de Educación, Cultura y Deporte de Cádiz
FASES DEL PLAN DE TRABAJO
2. INTERVENCIÓN ACOMPAÑADA
OBJETIVO: Intervenir, con el apoyo y la supervisión del tutor/a, en el aula,
reuniones y otros procesos del centro como tutoría, coordinaciones, actividades
complementarias, guardias, etc.
• Elaboración de la Programación didáctica y reflexión sobre el curso en el
que desarrollará una unidad didáctica
• TAREAS: el estudiante entrará en el aula con su tutor/a con el objeto de
conocer, identificar y describir las características del aula, así como
las del grupo-clase.
• Análisis de la programación del departamento, viendo su
coherencia con lo desarrollado en el aula.
• También puede ser conveniente que empiece a intervenir en el aula.
• METODOLOGÍA: Información previa por parte del tutor/a de la situación en la
que se va a intervenir, preparación de las tareas asignadas con el asesoramiento
del tutor/a y registro de las actividades que se estiman especialmente relevantes.
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13. Consejería de Educación
Delegación Territorial de Educación, Cultura y Deporte de Cádiz
FASES DEL PLAN DE TRABAJO
3. COL ABORACIÓN Y PARTICIPACIÓN
OBJETIVO: Se trata de reforzar competencias docentes y sentar bases para la
posterior fase de intervención autónoma, el estudiante participará en las tareas del
centro en los términos en que se prevea en su plan de trabajo
TAREAS: Participación en las tareas del ciclo/departamento en el que se integre
• Participación en la organización y funcionamiento del centro
• Participación en reuniones del centro, tutoría, actividades complementarias, etc.
• ETCP y Claustro de profesores.
• Las tareas propias de Orientación y de Formación.
• La biblioteca: préstamos, registrar, colocar, controlar las devoluciones, conocer el
programa informático de catalogación y gestión de la biblioteca.
• Aula de convivencia, conocer funcionamiento y procedimientos que se utilizan
para resolver problemas de disciplina o de convivencia.
• Las horas de guardia/recreo
• Las sesiones de tutoría de Formación en Centros de Trabajo (FP)
METODOLOGÍA: Información previa por parte del tutor/a de la situación en la que
se va a PARTICIPAR y registro de las actividades relevantes.
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14. Consejería de Educación
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FASES DEL PLAN DE TRABAJO
4. INTERVENCIÓN AUTÓNOMA
OBJETIVO: Diseñar, desarrollar y evaluar de forma autónoma una unidad
didáctica de la especialidad docente.
TAREAS: Sesiones de preparación, implementación en el aula y sesiones de evaluación.
• Análisis de las competencias que se trabajan
METODOLOGÍA: Se elaborará una unidad didáctica, que será revisada por el tutor
y desarrollada con un grupo-clase de alumnos.
• Toma de decisiones: gestión de aula, motivación, estímulo, fomento de la
participación, agrupamientos, interacción y comunicación en el aula, refuerzo y
apoyo, materiales, tratamiento de la diversidad, convivencia, uso de las TIC.
- Orientación Educativa. Diseñar, desarrollar y evaluar una propuesta de
intervención, como sesiones de tutoría con el alumnado de un curso, evaluación
psicopedagógica, implantación de una medida de mejora de convivencia o de
atención a la diversidad, actuaciones de orientación académica y
profesional…(Secundaria)
* Adaptado de Asunción Manzanares - UCLM
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