El documento proporciona una ficha para recopilar información sobre la implementación del Plan Lector en las instituciones educativas. Solicita detalles sobre el número de aulas que cuentan con y ejecutan el Plan Lector, si este cuenta con diagnóstico, objetivos, estrategias y cronograma. También pide información sobre el uso de bibliotecas de aula, actividades de sensibilización, estrategias de lectura utilizadas, y experiencias exitosas del Plan Lector a nivel de educación primaria.

1. FICHA PARA EL RECOJO DE INFORMACION
EL PLAN LECTOR EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE EDUCACION BASICA REGULAR
UGEL YUNGUYO
DRE: PUNO
N° TOTAL DE
SECCIONES:
18
INST. EDUCTIVA:
LUGAR:
Nº 70256 “SAN MARTIN DE PORRES”
COPANI
Nombre y Apellidos del Director: Prof. Alfonso YAPUCHURA FERNANDEZ
Fecha: 30 de Diciembre del 2011.
Estimado señor Director:
El presente documento tiene por objetivo recoger información sobre la ejecución del Plan Lector. Es una ficha de
consolidación de la información donde se deberá sistematizar el recojo de datos obtenidos a partir del monitoreo
realizado en las aulas de la II. EE. Donde labora.
Lee con detenimiento cada uno de los ítems y completa los datos según corresponda. Recuerda que la veracidad de la
información nos permite tener datos reales que nos ayudará a brindarles la asistencia técnica que se requiera según las
necesidades.
I. GESTION DEL PLAN LECTOR:
• Número de aulas que cuentan con Plan Lector.
- Inicial
- Primaria
- Secundaria
• Número de aulas que continúan ejecutando el Plan Lector.
- Inicial
- Primaria
- Secundaria
El Plan Lector de las aulas cuenta con:
• Diagnóstico
- Inicial
- Primaria
- Secundaria
• Objetivos
- Inicial
- Primaria
- Secundaria
• Estrategias
- Inicial
- Primaria
- Secundaria
• Cronograma de actividades
- Inicial
- Primaria
- Secundaria
10
10
10
10
10
10
56

2. Biblioteca de aula
• Número de aulas que utilizan el módulo de biblioteca entregado por el MED en la ejecución del Plan Lector
- Inicial
- Primaria
- Secundaria
• Número de aulas. que evalúan anualmente su Plan Lector
- Inicial
- Primaria
- Secundaria
• Número de aulas. que han desarrollado campañas de sensibilización a padres de familia y comunidad.
- Inicial
- Primaria
- Secundaria
Mencione las principales actividades de sensibilización realizadas en la II. EE detallando el nivel
• Número de aulas. que cuentan con una biblioteca de aula.-
- Inicial
- Primaria
- Secundaria
• Número de aulas. cuyas bibliotecas de aula cuentan con alfombras, mantos y/o petates.
- Inicial
- Primaria
• Número de aulas. cuyas bibliotecas de aula cuentan con textos codificados.
- Inicial
- Primaria
- Secundaria
-
Principales estrategias utilizadas por las aulas en la ejecución de su Plan Lector.
• Número de aulas que han desarrollado las siguientes estrategias:
- El Cuentacuentos.
- El canticuentos.
- La lectura libre por placer
Otros (especificar)…………………………………………………………………........
• Número de aulas que han desarrollado actividades del Plan Lector con la participación de la familia y la comunidad.
- Ferias
- Tertulias
- Conversatorios y dialogo con autores y editores
- Concursos que favorecen la lectura creativa
- Recopilación de la tradición oral
- Dramatizaciones
- Exposiciones y veladas
Otros (especificar)……………………………………
Completa el siguiente cuadro considerando los 5 títulos más leídos en cada ciclo de la Educación Primaria
CICLO TITULO AUTOR EDITORIAL
III - Mimi la Marioneta.
- Pepa la pulga lista.
- Lalo el león.
- Nino el panadero.
- El Sapo Serafín.
- La Titina la tortuga.
- Las manos de mamá.
- Anita Santisteban.
- Maria Elena Catacora V .
- Edit. Norma
- Edit. Semillita.
10
10
10
Ninguna
Ninguna
Ninguna
10
10
18
Ninguna
Ninguna
Ninguna
Ninguna
02
15
Ninguna

3. - El ratón Ramiro.
IV - Sangre de Campeones
- Sangre de Campenes II.
- Quién se comio ni queso.
- La culpa es de la vaca.
- Fábulas de Esopo.
- Carlos Kuatemoc.
-Jaime Lopera Gutierrez
-Marta Inés Bernal Tujillo
-Esopo.
- Edit. Navarrete.
- Colombia.
-Chirre.
V - La agonía de Rasu-Ñiti.
- El príncipe Guerrero y la ciudad.
- Tradiciones peruanas
- La sonrisa de la lluvia
- Al son de los grillos
- El Caballero Carmelo.
- Conversos.
- José María Arguedas.
- Garcilaso de la Vega
- MED.
- MED.
- Abrahan Valdelomar
-Edit. Septiembre
- Pirámide
- Trinidad.
• Número de aulas que aplican “la hora de lectura” (minutos de lectura) semanal.
- secciones que si lo han considerado
- secciones que no lo han considerado
• Número de aulas que cuentan con diversidad de textos.
-textos continuos (descripciones, narraciones, exposiciones, etc)
-textos discontinuos (gráficos, mapas cuadros, instrumentos, etc)
Esta ficha tiene por finalidad recoger información sobre experiencias exitosas que se dan a nivel de la EBR en la
implementación del Plan Lector en concordancia con los objetivos de la norma.
En ese sentido, recomendamos que se recojan experiencias en Educación Primaria.
Nombre que le colocarías a la experiencia exitosa.
“RECUPEREMOS EL HABITO DE LA LECTURA”
DESCRIBIR BREVEMENTE:
1. Objetivos de la experiencia significativa
- Promover fomentar en los estudiantes el hábito a la lectura por placer.
- Desarrollar capacidades de comprensión lectora.
2. Actividades que desarrollaron
- Elaboración del Plan
- Implementación de la biblioteca del aula
- Sensibilización al hábito de lectura en los estudiantes
- Selección de textos idóneos para el nivel
- Cronogramacion y estructuración del hábito de lectura
- Presentación del los títulos
- Hipótesis a través de interrogantes
- Concurso de lectura veloz y comprensión
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08
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FICHA PARA EL RECOJO DE INFORMACION
EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS DE PLAN LECTOR EN LA EDUCACION BASICA REGULAR
DRE PUNO UGEL YUNGUYO
INSTITUCION EDUCATIVA: N° 70256 “SAN MARTIN DE PORRES”
Nivel: Educ. Primaria
Director/(a): Alfonso YAPUCHURA FERNANDEZ Fecha: 30 de diciembre del 2011.

4. 3. Estrategias aplicadas
- Lectura silenciosa individual y grupal
- Identificación de palabras nuevas o desconocidas
- Lectura en voz alta e individual
- Modelado de la lectura, a través de:
1. la lectura libre por placer
2. El cuentacuentos
3. Los canticuentos
- Identificación de la idea central del texto
- Lectura coral, grupal e individual
- Identificación de personajes a través de cuestionarios
- Identificación de ideas principales y secundarias
- Identificación de preguntas en los tres niveles (Literal, Inferencial y Criterial)
- Apreciación del texto
4. Participación de los estudiantes :
- Los estudiantes participaron activamente durante las horas de lectura, hasta que finalmente
sugieren qué textos son los que más les agrada y comparten con sus compañeros.
5. Actividades complementarias.
- Sensibilizar a los padres de Familia, para que puedan apoyar a sus hijos en casa, que
envíen textos que se tiene demás en casa y que por lo menos adquieran los periódico para
enterarse de lo que sucede en el mundo y también leer noticias deportivas.
6. Participación de otros agentes de la comunidad educativa.
- Ninguna
7. Logros de las experiencias (a nivel de estudiantes, familiar y/o comunidad)
- hábitos de lectura en los estudiantes.
- Incremento del vocabulario escolar.
- Desarrollo da capacidades comunicativas.
- Elaboración del cuaderno viajero por los estudiantes junto a los padres de familia.
ALGUNOS TEXTOS SUGERIDOS:
- Tradiciones Peruanas - Ricardo Palma
- El caballero Carmelo– Abraham Valdelomar
- Paco Yunque – Cesar Vallejo.
RECUERDE SEÑOR MAESTRO:
Las estrategias par promover la lectura recreativa son:
a) la lectura libre por placer
b) El cuentacuentos.
c) Los canticuentos.
Copani, 30 de diciembre del 2011.
La comisiòn