PLAN LECTOR 2022 RAYAN.docx

CÁCERES DEL PERÚ – JIMBE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 88074 - RAYÁN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
N° 88074
PLAN LECTOR
DOCENTE: LIC. ESTELA
SUSANA CARLOS TORRES
DIRECTORA: ELISVILLANELA
BULILI ALVAREZ CUEVA
RAYAN - 2022

PLAN LECTOR – 2022
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : SANTA
1.2. I.E : N° 88074
1.3. LUGAR : Rayán
1.4. DISTRITO : Cáceres del Perú
1.5. DIRECTOR : Mg. Elisvillanela Bulili
Alvarez Cueva
1.6. RESPONSABLES : LIC.ESTELA SUSANA
CARLOS TORRES
MARÍA MAGDALENA ROMERO
GILIO
II. BASES LEGALES:
2.1.Constitución Política del Perú.
2.2.Ley General de Educación N°28044.
2.3.Ley de Reforma Magisterial N° 29944
2.4.Ley N°27867,Ley Orgánica de los Gobiernos Regionales.
2.5.Ley N° 27783, Ley de Bases de Descentralización.
2.6.D.S.N° 021 – 2003 – ED, Declaración de Emergencia del Sistema
Educativo.
2.7. D.S.N° 011 – 2012 – ED, Reglamento de educación Básica Regular.
2.8. D.S.N° 04 – 2013 – ED, Reglamento de la Ley de la Reforma
Magisterial.
2.9.R.M. N° 0667 – 2005 –ED,Diseño Curricular Nacional de la Educación
Básica Regular.

2.10.R.M N° 0710 – ED, Orientaciones y Normas Nacionales para la
Gestión en las Instituciones Educativas de Educación Básica y Técnico
Productivo.
2.11.R.M. N° 657 – 2017 – ED,Orientaciones para el Buen Inicio del año
Escolar 2018.
2.12. R.M. N° 0386 – 2006 – ED, Normas para la Organización y
Aplicación del Plan Lector.
2.13.Directiva N° 017 – VMGP – 2004, Orientación Pedagógica para
atender la Emergencia Eductiva.
2.14. Directiva N° 009-2019-GRA/DREA-DGP-D. Lineamientos para la
implementación del plan lector regional “Ancash lee”
III. DIAGNÓSTICO:
3.1. Poco Interés por la lectura.
3.2. Falencia en las capacidades comunicativas orales y escritas.
3.3. Bajo nivel de Comprensión Lectora en los estudiantes de ambos
niveles.
3.4. Desinterés de parte de algunos profesores para promover el
hábito lector, la lectura por placer y la importancia de ésta como
herramienta esencial para la comprensión de textos, desarrollo
de las habilidades comunicativas y producción de textos.
IV. JUSTIFICACIÓN:
El presente plan lector pretende superar las dificultades que se observa
en el hábito lector de los estudiantes de la Institución Educativa Nº
88074, así mismo se busca involucrar en este gran reto al personal
directivo, docentes, auxiliar, estudiantes y padres de familia. De esta
manera, despertar primero el interés y el leer por placer, hasta

conducirlos a la formación de hábitos. Así mismo, lograr el desarrollo
de las capacidades comunicativas relacionadas con la comprensión de
textos, el que supone el desarrollo previo de hábitos lectores. Toda vez
que en nuestro país no se ha desarrollado una sólida cultura lectora
desde la familia, la escuela y la comunidad. Y ello lo observamos en las
pruebas Nacionales e Internacionales donde se han demostrado los
bajos niveles de comprensión lectora de nuestros estudiantes y siendo
esta falencia una realidad en la Institución Educativa Nº 88074. Motivará
a quienes hemos asumido el compromiso de mejorar la calidad de los
aprendizajes en los estudiantes y adoptar medidas necesarias
conjuntamente con la UGEL - SANTA. Nosotros a la vez, implementando
un conjunto de estrategias dirigidas a movilizar a nuestros estudiantes,
nuestras autoridades locales y a la sociedad en su conjunto con el fin
de revertir dicha situación.
V. OBJETIVOS:
5.1 GENERALES:
5.1.1. Fomentar el placer y el hábito por la lectura.
5.1.2. Mejorar el desarrollo de las capacidades comunicativas,
incorporando estrategias de Comprensión Lectora.
5.1.3. Involucrar a los docentes, la familia y la comunidad en el
desarrollo del hábito y el Placer por la lectura.
5.2.ESPECÍFICOS:
5.2.1. Incentivar el hábito de lectura entre los estudiantes y la
comunidad educativa en general.
5.2.2.Desarrollar las capacidades comunicativas para la comprensión
lectora en los estudiantes, lo que permitirá el aprendizaje continuo
y será un puente hacia la cultura.

5.2.3. Operatividad del uso de la Biblioteca en el aula, en la I. E. y en
la familia.
5.2.4.Contribuir al desarrollo de la autonomía de los estudiantes para
apropiarse de los métodos y medios que les permita desarrollar
su comprensión lectora, procesar información en cualquier
soporte, atribuirle significado, construir textos y comunicar
resultados; en suma, gestionar su lectura personal hasta convertirla
en una actividad permanente.
VI. ORGANIZACIÓN DEL PLAN LECTOR:
N
º
ACTIVIDADES
ESTRATEGIAS Y/O
METAS
RESPONSAB
LES
CRONOGR
AMA
0
1
- Designar la Comisión
- Elaborar el Plan
Lector Institucional.
- Elaborar el plan de
aula.
- Motivar y capacitar a
los docentes sobre la
importancia del Plan
Lector.
- Contar con un comité
responsable
- Contar con un Plan
Institucional
COMITÉ
Marzo a
Diciembre
0
2
Integrar a la plana
docente en el plan
lector, y hacerle
entrega de
formatos y cartel de
alcances y
secuencias para su
respectiva
planificación.
- Se entregará a todos
los docentes los
formatos de
planificación de listado
de libros para el
control durante el año
escolar.
COMITÉ Marzo
0
3
Promover la Hora de
la Lectura, con la
Cada docente preverá y
propiciará un adecuado
Docentes
de aula
Abril a
Diciembre

participación de los
alumnos de
primaria y
secundaria de la
Institución en un
ambiente adecuado
y favorable para la
lectura: en el patio,
aulas, campo libre.
espacio donde haya
confort y comodidad
para que el alumno
practique su lectura en
la hora indicada con el
toque del timbre para
dichos fines
Docentes
por horas
Auxiliar de
educación
0
4
Sensibilizar a los
padres de familia,
para que
promuevan en sus
hijos el hábito
lector de los textos
seleccionados
según el interés del
alumno; dialogando
e intercambiando
ideas e impresiones
del texto leído.
Los docentes indicarán
a los padres de familia
que la obra o texto
que los alumnos leen
en la hora de la
lectura deberá
continuarse en casa.
A los niños que leerán
libremente y por
placer mayor cantidad
de textos, serán
premiados a fin del
año lectivo.
Docentes de
aula
y tutores.
Comité,
Personal
Directivo y
APAFA
Abril a
Diciembre
0
5
Elaborar el Periódico
Lector en cada aula
Su promoción es con
fines que el alumno (a)
entre en contacto con
la palabra escrita y
pueda publicar sus
propias producciones
Docente de
aula y
docentes de
comunicaci
ón
Abril a
Diciembre
0
6
Promover la lectura
de textos de su
Región, haciendo
uso correcto de los
Lograr la participación
de los alumnos de los
dos niveles.
Docentes
de aula,
Tutores.
Agosto a
Diciembre

VI. METAS:
signos de
puntuación y
entonación.
Comité y
Directora
0
7
Realizar Concursos
de Comprensión
Lectora a nivel de
alumnos.
Lograr la participación
de los estudiantes del
nivel primaria y
secundaria.
Comité de
Biblioteca
Noviembr
e
0
8
Elaboración y
difusión de la revista
institucional.
El comité promueve,
diseña y edita la revista
“APRENDAMOS A
SOÑAR” con
producciones de los
estudiantes de ambos
niveles, así como
también de docentes.
Comité de
Plan Lector.
Directora
Docente del
Aula de
Innovación
Agosto a
Diciembre
0
9
Realizar el
seguimiento y
control de la Hora
de la Lectura
Se indicará la Hora de
Lectura, con el sonido
de la sirena, a cargo del
Personal de turno.
Miércoles: 12:30 –
1:15
Comité de
Plan Lector
y Directora
Abril a
Diciembre
1
0
Elaboración del
informe final de cada
aula.
Se tendrá en cuenta
logros, dificultades y
alternativas de solución.
Profesores
de aula y
tutores
Diciembre
1
1
Elaboración del
consolidado final.
Contar con el informe,
con las evidencias y
resultado de cada
grado y niveles.
comité Diciembre

7.1. Lograr el cumplimiento de las actividades plasmada en el presente
plan en un 100 %.
7.2. Sensibilizar la participación de los padres con el apoyo de
formación del hábito lector de sus hijos.
7.3. Que el estudiante sienta el placer de leer textos, cuentos y obras
literarias locales, nacionales e internacionales.
VIII. RECURSOS:
8.1 Humanos 8.2 Materiales 8.3 Financieros
 13 alumnos de
primaria.
 21 alumnos de
secundaria.
 9 docentes.
 01 Auxiliar de
Educación
 Libros de todos los
géneros.
 Libro de textos
literarios y no
literarios.
 Fotocopias.
 Impresora.
 Papel.
 Fotocopiadora.
 Recursos de Padres de
Familia.
 Recursos propios de la
IE.
 Donaciones por
gestiones.
IX. RELACIÓN DE TÍTULOS:
8.1. Cada sección con su respectivo docente de aula y/o tutor, elaborará
un listado de Libros de acuerdo a su género y Área, sugeridos a
leer durante el presente año, teniendo en cuenta los formatos
alcanzados por el Comité de Plan Lector para el control durante el
año.
8.2. En los textos a leer en la actividad “La lectura por placer”, el docente
llevará el control de éstos. También llevará el control de los
estudiantes que leyeron textos seleccionados según su interés.

8.3. La revista “kushi, kushi nawintsarishun” se considera dentro del
rubro de producción de textos, elaborado y redactado por los
estudiantes y docentes, tanto del nivel Primaria y Secundaria de la
Institución Educativa.
X. CONSIDERACIONES Y ESTRATEGIAS A TENER EN
CUENTA EN LOS PLANES LECTORES DE GRADO:
a. Los docentes de grado y tutores elaborarán su Plan Lector de
aula, así mismo monitorearán e impulsarán el desarrollo de la
HORA DE LA LECTURA, cuya meta es que el estudiante adquiera
hábitos de Leer por el Placer, sin presión de ningún tipo.
b. Los docentes orientarán la elección de los textos a leer, en
coordinación con los padres de familia pero el alumno decidirá
que textos leer, asimismo podrá coordinar con el responsable
de la Biblioteca el préstamo de los textos necesarios.
c. Promover y brindar situaciones de lectura recreativa y
placentera desde los primeros grados, que permitan a los niños
acercarse voluntariamente a los libros. Esto los dispondrá
afectivamente hacia la lectura convirtiéndolos en lectores
habituales
d. Incorporar la lectura a la vida cotidiana, para ser un lector
habitual, esto favorecerá la adquisición, el desarrollo y la
consolidación de las capacidades comunicativas para la
comprensión de diversos tipos de textos, que permitirán a los
niños y niñas aprender con autonomía durante toda su vida.
e. Tener los libros al alcance de los niños, ordenados con los
lomos o la portada a la vista. Los espacios destinados a la
lectura ofrecerán comodidad, tranquilidad y limpieza.
f. Los padres de familia podrán llevar el control de lo que sus
hijos leen, utilizando estrategias tales como: Dialogar en horas
de la comida del texto que han leído, o también solicitarán que
sus hijas(os) lean sus textos mientras ellos los escuchan.

g. Utilizar textos completos para animar a la lectura y darle el
tiempo y el espacio necesarios a la animación a la lectura.
h. Promover la realización de dramatizaciones o escenas teatrales
sobre lo leído; así como dibujos, modelados u otras
representaciones motivadoras e interesantes para los niños.
XI. EVALUACIÓN:
11.1. Se tendrá en cuenta la evaluación Inicial, de proceso y final.
A. EVALUACIÓN INICIAL:
- Promover coloquios informales para que los alumnos
reflexionen en torno a preguntas como éstas:
- ¿Qué actividades no podrías realizar si no supieras leer?
- ¿Qué libro llevarías para disfrutar durante un largo viaje?
¿Por qué?
- ¿Te gusta inventar historias? ¿Y escribirlas? ¿De qué
tratan?
- Esta evaluación se dará a nivel de aula
B. EVALUACIÓN DE PROCESO:
En la elección de obras y lecturas para llevar a cabo el Plan lector
en la Institución Educativa Nº 88074, se tomarán en cuenta
actividades y procesos de desarrollo de habilidades lectoras en
nuestros estudiantes. La lectura eficaz de estas obras, exige la
verificación de la comprensión lectora en sus diferentes niveles,
que el propio estudiante puede realizar como proceso de
autoevaluación. Muchas de estas obras literarias, ya traen en las
últimas páginas una serie de actividades para facilitar esta
evaluación de proceso.
C. EVALUACIÓN FINAL:
La evaluación del plan será continua y se centrará en la
progresión que se observe en cada estudiante. Se reiterará la

evaluación inicial, para constatar el avance en el desarrollo de
las habilidades lectoras.
El presente Plan Lector puede variar de acuerdo a las necesidades de la
Institución Educativa.
Rayán, Marzo de 2022
__________________________________ _________________________
LIC. ESTELA SUSANA CARLOS TORRES
MARÍA ROMERO GILIO
Profesor Responsable
Profesor Responsable
ANEXO 01
LISTA DE LAS LECTURAS POR GRADOS DEL NIVEL
SECUNDARIA
PRIMER GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
LECTURAS REFLEXIVAS:
“ESTRATEGIAS PARA TRIUNFAR”. Miguel Ángel Cornejo.
1. “Rescatar una estrella”. Pág. 75 – 76.
2. “Un sueño para el tercer milenio”.Pág. 77.
3. “¡Únete a la excelencia!” Pág. 78- 79.

“VALORES DE EXCELENCIA PARA TRIUNFAR”. Miguel Ángel
Cornejo.
4. “Una voz secreta”. Pág. 35 – 36.
5. “Descubrimiento”. Pág. 37.
6. “Dile no a la flojera”. Pág. 58 – 59.
7. “La magia de ser útil”. Pág. 59 – 62.
8. “El orgullo de ser orgulloso”. Pág. 63-65.
9. “La garantía del éxito”. Pág. 65-70.
10. “El ser mediocre y el ser excelente”. Pág. 73-75.
LECTURAS REGIONALES Y LIBRES SUGERIDAS POR LA UGEL -
SANTA :
OBRAS LITERARIAS:
1. “Viajero del tiempo” – Leonidas Delgado.
2. “Cuentos del último navegante” – Antología.
3. “Cholito entre dioses y princesas yungas” – O. Colchado.
4. “Del Mar a la Ciudad” – O. Colchado.
5. “Cordillera negra” – O. Colchado.
6. “Los zapatos rotos” – Julio Bernabé Orbegoso.
7. “Entre Milenio y Milenio” – Antología por Marcos Martos.
8. “El ruiseñor y la rosa” – Oscar Wilde.
9. “Mi planta de naranja lima” – Vasconcelos.
10. “La vuelta al mundo en ochenta días” – Julio Verne
SEGUNDO GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
1. “Rescatar una estrella”. Pág. 75 – 76.
2. “Un sueño para el tercer milenio”.Pág. 77.
3. “¡Únete a la excelencia!” Pág. 78- 79.
“VALORES DE EXCELENCIA PARA TRIUNFAR”. Miguel Ángel
Cornejo.

4. “Una voz secreta”. Pág. 35 – 36.
5. “Descubrimiento”. Pág. 37.
6. “Dile no a la flojera”. Pág. 58 – 59.
7. “La magia de ser útil”. Pág. 59 – 62.
8. “El orgullo de ser orgulloso”. Pág. 63-65.
9. “La garantía del éxito”. Pág. 65-70.
10. “El ser mediocre y el ser excelente”. Pág. 73-75.
LECTURAS REGIONALES Y LIBRES SUGERIDAS POR LA UGEL - SANTA:
OBRAS LITERARIAS:
1. “Cholito en los Andes Mágicos” – Oscar Colchado Lucio.
2. “Último Galán de la Noche” – Marco Merry.
3. “Todo por amor” – Marco Merry.
4. Dupla de oro: “Día Domingo” y “Con Jimmy en Paracas”. Llosa –
Bryce Echenique.
5. “El caballero Carmelo” – Abraham Valdelomar
6. “El sueño del Pongo” – José María Arguedas.
7. “Tradiciones Peruanas” – Ricardo Palma.
8. “Grau” – Manuel Gonzalez Prada
9. “Hebaristo el sauce que murió de amor” – Abraham Valdelomar
10. “Paco Yunque” – César Vallejo.
TERCER GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
1. “Plan de vida”. Pág. 9 -11.
2. “Fórmula del éxito”. Pág. 12 – 20.
3. “Descubre al ser más importante: ¡tú!” Pág. 21 – 23.
4. “Comprométete con tu ser, haz de tu vida una obra magistral,
naciste para ser un triunfador”. Pág. 25 – 27.
5. “Busca tu razón de ser, has sido llamado para lograr la plena
realización”. Pág. 28 – 30.

6. “Paga la colegiatura a la vida esforzándote día a día en lograr tu
plenitud y desafiando las limitaciones, lánzate a fondo para
llegar a ser lo que deseas ser”. Pág. 31 – 34.
7. “Sé un aprendiz por excelencia, que cada fracaso te haga
avanzar y que sea la escuela del éxito tu mayor maestro”. Pág.
35 – 38.
8. “Sé asertivo en todo momento y si te equivocas corrige de
inmediato y cuida de no cometer el mismo error”. Pág. 39 –
40.
9. “La buena suerte e acompaña por siempre si permanentemente
estás alerta y buscas las oportunidades y día a día te
preparas para aprovecharlas”. Pág. 43 – 44.
10. “El aprendizaje continuo te garantizará ser joven por siempre y
tu crecimiento jamás se detendrá”. Pág. 45 -47.
SANTA:
OBRAS LITERARIAS:
1. “Cholito en los Andes Mágicos” – Oscar colchado Lucio.
2. “Viva Luis Pardo” – O. Colchado.
3. “Narraciones Extraordinarias”” – Edgar Allan Poe.
4. “El Coronel no tiene quien le escriba” – G. García Márquez.
5. “Cuentos Escogidos” – Antón Chejov.
6. “Fuenteovejuna” – Lope de Vega Carpio.
7. “Edipo Rey” – Sófocles.
8. “Crimen y Castigo”” – Fedor Dostoievski.
9. “La metamorfosis” – Franz Kafka.
10. “Platero y yo” – Juan Ramón Jiménez.
11. “Las mil y una noche” – Anónimo.
12. “Alejandro y los pescadores de Tangay” – Braulio Muñoz.
13. “Llora Corazón” – Fernando Cueto.
14. “La Bolichera” – Miguel Dominic

CUARTO GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
“VALORES DE EXCELENCIA PARA TRIUNFAR” – Miguel Ángel
Cornejo.
1. “El ser mediocre y el ser excelente” Pág. 73 – 75.
2. “Ambición” Pág. 76.
3. “Honestidad: la gran diferencia”. Pág. 77.
4. “El honor”. Pág. 78.
5. “El autoengaño y la honestidad”. Pág. 79 – 80.
6. “La palabra: ¿Las palabras se las lleva el viento? Pág. 81 – 82.
7. “La humanidad te necesita”. Pág. 88 – 89.
8. “¿Quién deseo llegar a ser? Pág. 103.
9. “El ser excelente”. Pág. 19 – 20.
10.- “Desafíos de excelencia”. Pág. 21 – 22.
LECTURAS REGIONALES Y LIBRES SUGERIDAS POR LA UGEL - SANTA:
OBRAS LITERARIAS:
1. “Sábado chico” – Dante Lecca.
3. Viajero del tiempo” – Leonidas Delgado.
5. “Crónica de una muerte anunciada” – G.G. Márquez.
6. “Aves sin nido” – Clorinda Matto de Turner.
7. “Poemas Humanos” – C. Vallejo.
8. “La vida es sueño” – Lope de Vega.
9. “María” – Jorge Isaacs.
10. “El señor Presidente” – Miguel Ángel Asturias.
11. “Romeo y Julieta” – W. Shakespeare.
12. “Los perros hambrientos” – C. Alegría.
13. “La Divina Comedia” – Dante Alighieri.
14. “El Tunel” – Ernesto Sábato.

QUINTO GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
“EL SER EXCELENTE” Miguel Ángel Cornejo”
1. “Ser excelente es comprender que la vida no es algo que se nos da hecho, sino
que tenemos que producir las oportunidades para alcanzar el éxito”. Pág. 27-
29.
2. “Ser excelente es hacer las cosas,no buscar razones para demostrar que no se
puede hacer”. Pág. 24-26.
3. “Ser excelente es saber decir: me equivoqué y proponerse no cometer el mismo
error”.
4. “El maestro y el violín”. Pág. 62.
5. “El sentido del trabajo”. Pág. 63.
6. “¿Por qué amo a mi nación?”. Pág. 83-84.
7. “Tiempo: Carta a un amigo”. Págs. 85-87.
8. “La ruta de la excelencia”. Págs.
10. “Ser excelente es sentirse ofendido y lanzarse a la acción en contra de la
pobreza, la calumnia y la injusticia”. Pág. 95-07.
11. “SER JOVEN” Miguel Ángel Cornejo.
SANTA:
OBRAS LITERARIAS:
1. “sábado chico” – Dante Lecca.
3. “Rosa Cuchillo” – O. Colchado.
4. “Los ríos profundos” – J.M. Arguedas.
5. “Cien años de Soledad” – G.G. Márquez
6. “El hombre que calculaba” – Malha Than.
7. “El hombre mediocre” - José Ingenieros.
8. “Pedro Páramo” – Juan Rulfo.
9. “Madre Coraje y sus hijos” – Bertholt Brecht
10. “Fausto” – G. Goethe
11. “Todas las sangres” – Arguedas
12.“La Dama de las Camelias” Alejandro Dumas (hijo)
13. “Los Miserables” – Víctor Hugo
15. “El hombre, la bestia y la virtud” – Luigi Pirandello

CATÁLOGO LECTOR: NIVEL PRIMARIA
TÍTULOS PRIMARIA
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Narrativo
s
- Amo a mamá
- Papá ama a
Pepe.
- Mi nena
- Simona
- Susana
- Lola sale a la
loma.
- Dalila toma
limonada.
- Torero.
- Dame una
pera.
- Arre mulita.
-Un día de playa.
-La fiesta de
Claudia.
-Los útiles
escolares.
-El cobrador de
agua.
-El jovenb y la
pastorcita.
-Pelota.
-El topo.
-La tortuga y los
patos.
-Feliz
cumpleaños.
-Boris, El
Dragón.
-El sapo de
piedra.
-Lectura de una
nota.
-Te hiciste una
herida.
-La vicuña
Josefina.
-Emilia.
-Los perros.
-Ramiro y su
pelota.
-Lee el aviso.
-El leñador honrado.
-El nabo.
-Dar sin esperar nada
a cambio.
-La florecilla y la
nube.
-El nogal.
-Androcles y el león.
-La azotea.
-El labriego y el
monarca soñador.
-El buen samaritano.
-El hijo pródigo.
-De la levadura.
- Tras las huellas
de Lucero.
-El cántaro de
oro.
-Pedro y Pablo.
-Meñique.
-La hormiga y la
pulga.
-La culebra y el
mosquito.
-El cordero y el
lobo .
-El gato y la lima.
-El sqamaritano
caritativo.
-Tras las huellas de
Lucero.
-Meñique.
-Ricitos de oro.
-Los músicos de
Bremen.
-La cigarra y la
hormiga.
-El niño ladrón.
-El asno vestido de
león.
-El cabrito y el lobo.
-La oveja perdida.
-Las diez vírgenes.
-El sembrador.

Descriptiv
os
Informati
vos
- La casa de
cartón.
- Carola.
- Toñito.
- La niña bota la
pelota.
- Bety baña a su
bebé.
- La vaca nos da
leche.
- De la uva se
saca vino.
- El gato es
juguetón.
- La gata golosa.
- El yoyo sube y
baja.
- Yo ayudo a
mamá.
-La serpiente
Silvana.
-El zorro
perezoso.
-La jirafa Julieta.
-La unión hace la
fuerza.
-Nuestros
hermosos
campos.
-La paloma y la
abeja.
-Los tres obreros.
-La ratoncita
presumida.
-Los cinco burros.
-El payaso que
perdió la
sonrisa.
-El eucalipto.
-Felicitaciones
Norma.
-Las aves de la
selva.
-La fiesta de
carina.
-El cuaderno de
Daniela.
-La carta.
-Las abejitas .
-El bosque.
-La naranja.
-Sembramos un
árbol.
-Por una
mariposa
.
-La perla de gran
precio.
-Oda a la papa.
-Folclor del lago de
tota.
-De animales.
-El amor es más.
-La constelación de la
llama.
-El origen de la papa
y mitos de la
siembra.
-Las tres doncellas.
-Los milagros.
-Comprensión.
-El sabio y el rey.
-El chantaje.
-Pagado con un vaso
de leche.
-Rimas.
-La oveja perdida.
-El rico Epulón y
Lázaro.
-El fariseo y el
publicano.
-Mar de soledad.
-A cocachos
aprendí.
-Ternura.
-El sol quería
bañarse.
-El domingo 7.
- Manco Cápac y
Mama Ocllo.
-Los hermanos
Ayar.
-Las cinco águilas
blancas.
-La justicia del
mono.
-El hijo pródigo.
-El orgullo de la papa.
-Repertorio de ternura.
-De olores.
-Oda a la papa
-El origen de Pariacaca.
- Naylamp y el origen
de los señores.
-El botón de la
carpintería.
-La constelación de la
llama.
-La sabia arenga de
una anciana.
-El valor de predicar la
verdad.
-Cuando la avaricia
llega a perdernos.
-El valor del amor
paternal.

Descriptiv
os
- Mi cohete va a
la luna.
- Tómame una
foto.
- Mi tío fuma.
- Hola, amiga
mía.
- Dame jugo de
la jarra.
- Mira ese zorro.
- La niña
Zulema.
- Celina.
- La llama me
mira.
- La vaca
lechera.
- No llore mi
niño.
- Las campanitas.
-La abejita y la
florcita.
-Luis y su burrito.
-El león y el
ratón.
-La cigarra y la
hormiga.
-La tortuga y el
águila.
-Mis amigos, los
médicos.
-El ladrón y el
perro.
-Las cotorras y el
sapo.
-La mariposa y el
sapo.
-Que ricas frutas.
-El campeonato
de atletismo.
-La voz de la
concienci
a.
-El perrito de
Pedro.
-La profesora
Liliana.
-Elena.
-La familia
hormiga.
-El concurso de
canto.
-La familia en el
hogar.
-La familia
escolar.
-Platos típicos.
-El pan.
-Conoce tu
localidad.
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