Tras la independencia del Perú, no existía una verdadera clase dirigente con experiencia en el gobierno que pudiera hacerse cargo del nuevo estado. La antigua aristocracia peruana y la nobleza colonial carecían de experiencia en la administración pública, mientras que los criollos cultos tampoco constituían una clase eficaz. Ante esta orfandad política, el ejército y la iglesia asumieron el poder, surgiendo los caudillos militares que se disputaron el control durante 50 años, debido a su experiencia en la guerra
En este documento se desglosa los caudillos venezolanos tanto su origen como sus causas y consecuencias; resaltando las consecuencias desglosamos la Guerra civil.
En este documento se desglosa los caudillos venezolanos tanto su origen como sus causas y consecuencias; resaltando las consecuencias desglosamos la Guerra civil.
El Caudillismo – Militarismo (1830 – 1863). La Guerra Federal (1859 – 1863).José David Mora
- El caudillismo como expresión de poder y de toma de decisiones en la Venezuela republicana.
- La guerra federal o guerra de los cinco años: contra la pobreza y opresión, sin ideal político ni programa económico.
Trabajo del primer bimestre realidad nacionalmerodriguez1986
Este trabajo resume algunos de los aspectos relacionados a la materia de Realidad Nacional que tome el bimestre anterior en la Universidad Técnica Particular de Loja
Movimientos Independentistas - Discurso de Angostura Universidad Yacambu. VICTORIA1814
Movimientos Pre independentistas
A fines del periodo colonial se produjeron movimientos pre independentistas en diferentes partes de Venezuela y América. Dichos movimientos tenían algo en común: luchar contra el dominio colonial español y establecer condiciones de libertad económica y política que no existía.
Abel Parra ACP-131-00025V.
El Caudillismo – Militarismo (1830 – 1863). La Guerra Federal (1859 – 1863).José David Mora
- El caudillismo como expresión de poder y de toma de decisiones en la Venezuela republicana.
- La guerra federal o guerra de los cinco años: contra la pobreza y opresión, sin ideal político ni programa económico.
Trabajo del primer bimestre realidad nacionalmerodriguez1986
Este trabajo resume algunos de los aspectos relacionados a la materia de Realidad Nacional que tome el bimestre anterior en la Universidad Técnica Particular de Loja
Movimientos Independentistas - Discurso de Angostura Universidad Yacambu. VICTORIA1814
Movimientos Pre independentistas
A fines del periodo colonial se produjeron movimientos pre independentistas en diferentes partes de Venezuela y América. Dichos movimientos tenían algo en común: luchar contra el dominio colonial español y establecer condiciones de libertad económica y política que no existía.
Abel Parra ACP-131-00025V.
Influencia del caudillismo en la vida democrática del perúEdinson Sánchez
El presente trabajo monográfico estará basado en el estudio de la influencia de los caudillos en la vida democrática y política del Perú, el cual en la actualidad es erigido como una actividad pública y violenta, dado que por el afán de llegar al poder de los llamados caudillos, generando una seria de anomalías en la vida democrática, extinguiéndolas o logrando recesarlas, el cual se ha dado durante toda la vida republicana del Perú. Los medios por la cual estos caudillos llegan al obtener el poder absoluto de un país como es el caso peruano son con los llamados golpes de estado, los cuales se diversifican en el tipo militar, donde hay la trascendencia de un caudillo militar y por otro lado el tipo civil donde el caudillo es un civil que mediante el uso de las fuerzas armadas logra su objetivo de instaurar su hegemonía en el país.
Réquiem para la República, tiene un gran contenido sociológico, por que habla de cómo el comportamiento de la sociedad, influía en el entorno boliviano, poco a poco fue introduciéndose el pensamiento extranjero.
Las fuerzas armadas han jugado un papel decisivo en la vida política nacional, sin embargo, en varios momentos de la historia su participación limito el derecho de la ciudadanía, fomento un Estado de persecución y violación de derechos humanos.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
PRÁCTICAS PEDAGOGÍA.pdf_Educación Y Sociedad_AnaFernández
Plan lector un problema polítco la falta de una clase dirigente
1. PROFESORA: KATIUSKA ROJAS CHUCO TRIUNFADORES DESDE EL PRINCIPIO…!
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
La antigua aristocracia peruana y la nobleza colonial, era en cierta forma una clase sin experiencia directa
en el gobierno de un país. Los criollos ricos y cultos, algunos de los cuales habían participado junto a San
Martín y Bolívar en el gobierno del Perú, no constituían tampoco una eficaz clase dirigente. Cuando se
logró la independencia, estos grupos sociales no estaban
preparados para dirigir la República naciente, por falta de
experiencia en el gobierno propio, y porque un apreciable
sector de ellos no simpatizaba con el nuevo estado de
cosas, al que miraban con desconfianza. No existían
tampoco partidos sólidos, con base social definida, ni
líderes que pasaran de las disquisiciones teóricas. En
estas condiciones de orfandad política no existía una
verdadera clase dirigente, sólida y eficaz, que se hiciera cargo de la marcha político-administrativa del
naciente Estado. Además, el retiro de la burocracia española, que tenía pese a su actitud colonialista, una
verdadera experiencia administrativa privó al Estado de un aparato humano eficaz.
Entonces a la caída del régimen peninsular se produjo un vacío de poder, que no pudo ser llenado, sino por
dos instituciones, el Ejército y la Iglesia. La segunda, con excepción de algunos de sus miembros, se
mantuvo apartada del poder, el Ejército compuesto por los generales y oficiales vencedores en Ayacucho,
reclamó para sí la dirección del Estado ante la incapacidad de los civiles. Entonces surgieron los caudillos
militares, que unían a su experiencia de la guerra, el para ellos, decisorio destino, de ser los vencedores en
Ayacucho y los verdaderos libertadores del país, y los cuales divididos en facciones armadas en que se
dividió el Ejército, se disputaron el poder en el Perú por cerca de 50 años después de la Independencia.
El Ejército era una de las pocas instituciones más o menos sólidas de la naciente República en medio de la
desorganización general, y era lógico, entonces, que el vacío de poder fuera llenado por los caudillos
militares, que reclamaban para sí la dirección exclusiva de la República. Los golpes de Estado y los
pronunciamientos se convirtieron en la forma habitual de adquirir el poder. Pésimo ejemplo de esto habían
dado los propios españoles con el motín de Aznapuquio, y los patriotas con el pronunciamiento de
Balconcillo que llevó a Riva Agüero al poder. .
Los políticos civiles, la mayoría eclesiásticos y abogados, imbuidos de un liberalismo teórico, o de
concepciones ultramontanas, estaban divididos entre conservadores y liberales, en posiciones
irreconciliables, y por su propia desunión e inexperiencia eran incapaces de hacer frente a la prepotencia de
ALUMNO (A): ____________________________________________________
GRADO: 3º NIVEL: Secundaria CURSO: HISTORIA FECHA: 13/11/15
2. PROFESORA: KATIUSKA ROJAS CHUCO TRIUNFADORES DESDE EL PRINCIPIO…!
los caudillos militares. Los políticos civiles de esta etapa histórica terminaron sirviendo o combatiendo a los
caudillos de uniforme, convertidos como dice Basadre en validos o censores.
COMPRESIÓN LECTORA
1. Completa las siguientes oraciones:
La antigua ……………………….. y la……………………….. colonial eran clases si experiencia de
gobierno.
No existían …………………….. sólidos, ni ……………………….. que pasaran de análisis teóricos.
Instituciones como el …………………………… y la ………………………. se tuvieron que hacer
cargo de la dirección de la república inicial.
Surgieron los ……………………….... ………………………. Con su experiencia de guerra.
2. ¿Por qué se considera que los grupos sociales del Perú no estaban preparados para dirigir la república?
3. ¿Por qué surgen los caudillos militares?
4. ¿Por qué los políticos civiles no tomaban el poder de la república?