El documento presenta el plan de bienvenida y apoyo socioemocional para estudiantes de secundaria en una escuela de Perú. El plan tiene como objetivo fortalecer las competencias socioemocionales de los estudiantes a través de actividades que promueven un clima de aprendizaje positivo y apoyo emocional. El plan incluye estrategias como escucha activa, validación de emociones, y diálogos apreciativos. También presenta un cronograma de actividades para la semana de bienvenida que incluye dinámicas de inter

1. Equipo docente secundaria PLANIFICACIÓN DE BUENA ACOGIDA
PLANIFICACIÓN PARA LA BUENA ACOGIDA Y SOPORTE SOCIOEMOCIONAL A LAS
Y LOS ESTUDIANTES
I. DATOS GENERALES:
1.1. DRE : Ancash
1.2. UGEL : Corongo
1.3. IE. : Juan Velasco Alvarado – Tarica
1.4. NIVEL : Secundaria
1.5. GRADO : 1°; 2°, 3°; 4° y 5°
1.6. DIRECTOR : Lic. Eusebio Castillo Jara
1.7. EQUIPO DOCENTE : Patricia HARO ROBLES
Aurelio F. BOTELLO ALEGRE
Bryan Daniel SANEZ NERI
Elmer Eduardo PUJAY INGAR
Yasmín Catherine PÉREZ SANCHÉZ
1.8. DURACIÓN : 13 de marzo al 17 de marzo del 2023
II. PROPÓSITO:
Fortalecer y promover las competencias socioemocionales de las y los estudiantes el nivel
secundaria propiciando un clima favorable para el aprendizaje de los estudiantes y sus
familias a través del soporte socioemocional la cual se sustenta en un enfoque por
competencias brindándoles situaciones auténticas o casos que permitirán la movilización de
las competencias requeridas para resolver los retos planteados, de tal modo que aprenda
haciendo y reflexionando de manera autónoma desde sus interacción entre pares.
Además, implementar espacios en la que los estudiantes puedan convivir de manera
sana, respetándose, promoviendo el autocuidado y los protocolos de bioseguridad;
para el desarrollo de las diversas competencias durante el año lectivo 2023, por ende,
tener un buen retorno a la presencialidad.
III. ESTRATEGIAS PARA LA BIENVENIDA Y SOPORTE SOCIOEMOCIONAL:
 Calidez y cordialidad en la bienvenida.
 Escucha activa y empática frente a situaciones adversas
 Espacio de escucha: círculo de confianza.
 Diálogo apreciativo.
 Validación de emociones.

2. Equipo docente secundaria PLANIFICACIÓN DE BUENA ACOGIDA
IV. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:
ACTIVIDAD
Fechas
Materiales/
Recursos
Lunes
13
Martes
14
Miércoles
15
Jueves
16
Viernes
17
Recepción y la buena acogida a los
estudiantes.
Dinámica de interacción para una
socialización armoniosa (Los pañuelos)
Bienvenida al aula presencial del nivel
secundaria.
Organizamos nuestro trabajo escolar
presencial (Horario escolar y las
actividades que se realizarán durante la
semana)
X
Pancartas.
Plumones
Pañuelos
Ficha del horario
Reconocemos y dialogamos sobre el
regreso a clases aplicando la estrategia de
escucha activa y lo expresan en un
cuento, dibujo, collage, etc.
Normas de convivencia del aula y carta de
compromiso de las y los estudiantes.
Consolidado del trabajo realizado en
aula.
Dinámica
X
Fichas
Papelógrafos
Plumones de
colores
Representamos nuestras emociones a
través de los juegos de mesa (dama,
ajedrez, tres en raya, monopolio, etc.)
Ficha socioeconómica del estudiante
Disfrutamos de la lectura
Consolidado del trabajo realizado en
aula.
Dinámica
X
Juego de dama
Papel cartulina
Plumones de
colores
Ficha de lectura
Practicamos la escucha activa a través de
los juegos de integración expresando las
emociones (como se sienten, pensar de
manera positiva, le cuidan y nos
cuidamos, sentir y cuidar nuestras
emociones)
Expresamos cómo nos sentimos a través
de un juego de roles y utilizamos las líneas
para expresar nuestras emociones.
Autorregular nuestras emociones.
Consolidado del trabajo realizado en
aula.
Dinámica
X
Stiker de
emociones
Cartulina
Plumones de
colores
Orientación sobre la evaluación
diagnóstica y averiguar el nivel de logro de
los aprendizajes a base de una situación
significativa.
Organizamos y practicamos actividades
lúdicas.
Dinámica
X
Ficha con la
situación
significativa
Pelotas
V. EVALUACIÓN:
La evaluación es formativa, reflexiva, permanente dándole al estudiante un soporte
socioemocional y la buena acogida a las aulas en un escenario de la presencialidad.

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