Plan de Area y Asignatura de Tecnologia e Informatica 2013

Documento Plan de Área Documento Plan de Área

PLAN DE AREA PLAN DE AREA
TECNOLOGÍA E TECNOLOGÍA E
INFORMÁTICA INFORMÁTICA

HOJA RESUMEN DE MODIFICACIONES

VERSIÓN FECHA PUNTO CAMBIOS RESPECTO DE PREPARADO APROBADO
PLAN DE AREA LA VERSIÓN ANTERIOR POR
Lic. Karen Céspedes
POR
Lic. Elena Miranda
TECNOLOGIA E INFORMATICA 1.0 18/02/2011 Versión Inicial Lic. Jesús Ibarra
Ing. Fabio García
I.E SANTA MARIA Se adicionó:
Lic. Karen Céspedes
Lic. Luz Medina Bustos
Contenidos Temáticos de
2.0 29/01/2012 Lic. Jesús Ibarra
VERSIÓN 3.0 Preescolar, Primaria
Ing. Fabio García

Actualización de:

LIC. LUZ MARINA MEDINA BUSTOS 3.0 17/01/2013
Plan de Clases Lic. Jesús Ibarra
Ing. Fabio Garcia

LIC. ROCIO SAMUDIO
LIC. LUIS GOMEZ
LIC. KAREN CÉSPEDES
LIC. JESUS IBARRA
ING. FABIO GARCIA RAMIREZ

2013



INDICE
1. INTRODUCCIÓN
MODIFICACIONES………………………………………………………………………………………………………..
FICACIONES………………………………………………………………………………………………………...
HOJA RESUMEN DE MODIFICACIONES………………………………………………………………………………………………………...2
1. INTRODUCCIÓN…………….…………………………………………………………….4
2. MARCO LEGAL……………..………………………….………………………………….5
C omo actividad humana, la tecnología busca resolver problemas y satisfacer
necesidades individuales y sociales, transformando el entorno y la naturaleza mediante la
3. JUSTIFICACIÓN…………….……..……………………………………………………...6 utilización racional, crítica y creativa de recursos y conocimientos1.
4. PROPÓSITOS DEL ÁREA………………………………………………………………7
Según afirma el National Research Council, la mayoría de la gente suele asociar la
5. COMPONENTES PARA LA EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA..……………………8 tecnología simplemente con artefactos como computadores y software, aviones, pesticidas,
6. COMPETENCIAS Y NIVELES DE DESEMPEÑO POR GRADO…………………...9 plantas de tratamiento de agua, píldoras anticonceptivas y hornos microondas,por
mencionar unos pocos ejemplos 1.
7. COMPETENCIAS GENERALES DEL ÁREA………………………………………….20
8. DIDÁCTICA EN EL ÁREA………………………………………………………………..21 Sin embargo, la tecnología es mucho más que sus productos tangibles. Otros aspectos
9. EVALUACIÓN EN EL ÁREA……………………………………………………………..22 igualmente importantes son el conocimiento y los procesos necesarios para crear y operar
esos productos, tales como la ingeniería del saber cómo y el diseño, la experticia de la
10. EJES TEMÁTICOS……………………………………………………………………….23 manufactura y las diversas habilidades técnicas1.
11. RECURSOS DIDÁCTICOS………………………………………………………………25

La tecnología incluye, tanto los artefactos tangibles del entorno artificial diseñados por los
humanos e intangibles como las organizaciones o los programas de computador. También
involucra a las personas, la infraestructura y los procesos requeridos para diseñar,
manufacturar, operar y reparar los artefactos1.

Esta definición amplia difiere de la concepción popular más común y restringida, en la cual
la tecnología está asociada casi por completo con computadores y otros dispositivos
electrónicos; . Según este punto de vista, la tecnología involucra:1

Los artefactos: son dispositivos, herramientas, aparatos, instrumentos y máquinas que
potencian la acción humana. Se trata entonces, de productos manufacturados percibidos
como bienes materiales por la sociedad1.

• Los procesos: son fases sucesivas de operaciones que permiten la transformación de
recursos y situaciones para lograr objetivos y desarrollar productos y servicios esperados.
En particular, los procesos tecnológicos contemplan decisiones asociadas a complejas
correlaciones entre propósitos, recursos y procedimientos para la obtención de un producto
o servicio. Por lo tanto, involucran actividades de diseño, planificación, logística,
manufactura, mantenimiento, metrología, evaluación, calidad y control. Los procesos
pueden ilustrarse en áreas y grados de complejidad tan diversos como la confección

1
Orientaciones Generales para Educación en Tecnología. Ministerio de Educación Nacional.
2008



de prendas de vestir y la industria petroquímica.1 2. Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia.
3. Educación artística y cultural.
Numeral modificado por el artículo 65 de la Ley 397 de 1997. El texto anterior era: 3.
Los sistemas: son conjuntos o grupos de elementos ligados entre sí por relaciones Educación Artística.
estructurales o funcionales, diseñados para lograr colectivamente un objetivo. En particular, 4. Educación ética y en valores humanos.
5. Educación física, recreación y deportes.
los sistemas tecnológicos involucran componentes, procesos, relaciones, interacciones y 6. Educación religiosa.
flujos de energía e información, y se manifiestan en diferentes contextos: la salud, el Numeral 6o. declarado EXEQUIBLE por la Corte Constitucional mediante la Sentencia C-555
transporte, el hábitat, la comunicación, la industria y el comercio,entre otros. La generación de 1994 del 6 de diciembre de 1994, Magistrado Ponente Dr. Eduardo Cifuentes Muñoz.
y distribución de la energía eléctrica, las redes de transporte, las tecnologías de la 7. Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros.
información y la comunicación, el suministro de alimentos y las organizaciones, son 8. Matemáticas.
ejemplos de sistemas tecnológicos1. 9. Tecnología e informática.

y en la educación media:
La informática se refiere al conjunto de conocimientos científicos y tecnológicos que hacen
posible el acceso, la búsqueda y el manejo de la información por medio de procesadores1.
ARTÍCULO 31. ÁREAS FUNDAMENTALES DE LA EDUCACIÓN MEDIA ACADÉMICA.
La informática hace parte de un campo más amplio denominado Tecnologías de la Para el logro de los objetivos de la educación media académica serán obligatorias y
Información y la Comunicación (TIC), entre cuyas manifestaciones cotidianas encontramos fundamentales las mismas áreas de la educación básica en un nivel más avanzado, además
el teléfono digital, la radio, la televisión, los computadores, las redes y la Internet.1 de las ciencias económicas, políticas y la filosofía.
PARÁGRAFO. Aunque todas las áreas de la educación media académica son obligatorias y
fundamentales, las instituciones educativas organizarán la programación de tal manera que
La informática constituye uno de los sistemas tecnológicos de mayor incidencia en la los estudiantes puedan intensificar, entre otros, en ciencias naturales, ciencias sociales,
transformación de la cultura contemporánea debido a que atraviesa la mayor parte de las humanidades, arte o lenguas extranjeras, de acuerdo con su vocación e intereses, como
actividades humanas. En las instituciones educativas, por ejemplo, la informática ha ganado orientación a la carrera que vayan a escoger en la educación superior.
terreno como área del conocimiento y se ha constituido en una oportunidad para el
mejoramiento de los procesos pedagógicos. Para la educación en tecnología, la
informática se configura como herramienta que permite desarrollar proyectos y actividades
tales como la búsqueda, la selección, la organización, el almacenamiento, la recuperación y 3. JUSTIFICACIÓN.
JUSTIFICACIÓN.
la visualización de información. Así mismo, la simulación, el diseño asistido, la manufactura
y el trabajo colaborativo son otras de sus múltiples posibilidades1. La alfabetización en Tecnología e Informática es un propósito inaplazable de la educación
porque con ella se busca que individuos y grupos estén en capacidad de comprender,
evaluar, usar y transformar objetos, procesos y sistemas tecnológicos, como requisito para
su desempeño en la vida social y productiva. En otras palabras, y con el propósito de
2. MARCO
MARCO LEGAL. reiterar su relevancia en la educación, “el desarrollo de actitudes científicas y tecnológicas,
tiene que ver con las habilidades que son necesarias para enfrentarse a un ambiente que
La ley 115 de 1994 en sus fines y objetivos, incorpora el Área de Tecnología e Informática cambia rápidamente y que son útiles para resolver problemas, proponer soluciones y tomar
como fundamental y obligatoria en la Educación Básica: decisiones sobre la vida diaria.”1
ARTÍCULO 23. ÁREAS OBLIGATORIAS Y FUNDAMENTALES.
Para el logro de los objetivos de la educación básica se establecen áreas obligatorias y
La alfabetización tecnológica comprende tres dimensiones interdependientes: el
fundamentales del conocimiento y de la formación que necesariamente se tendrán que conocimiento, las formas de pensar y la capacidad para actuar. La meta de la
ofrecer de acuerdo con el currículo y el Proyecto Educativo Institucional. alfabetización tecnológica es proveer a las personas de herramientas para participar
asertivamente en su entorno de manera fundamentada.1
Los grupos de áreas obligatorias y fundamentales que comprenderán un mínimo del 80% del
plan de estudios, son los siguientes:
1. Ciencias naturales y educación ambiental.



La importancia de abordar la educación en tecnología como elemento constitutivo de la
educación básica y media de niños, niñas y jóvenes, se ha vuelto lugar común en los
estudios de prospectiva nacionales e internacionales. La manera como se estructuran 5. COMPONENTES PARA LA EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA.
las relaciones entre los hombres, con el mundo natural y con el acelerado desarrollo del
mundo artificial, como resultado de la producción humana, hacen imprescindible la
preparación de los ciudadanos para interactuar crítica y productivamente con una Las competencias para la educación en tecnología están organizadas según cuatro
sociedad cada vez más inmersa en la tecnología. La alfabetización de los ciudadanos componentes básicos interconectados. Esta forma de organización facilita una
ya no se restringe solamente a la lectura y escritura. En el mundo actual se señala la aproximación progresiva al conocimiento tecnológico por parte de los estudiantes y
alfabetización científica y tecnológica y digital como un logro inaplazable; se espera orienta el trabajo de los docentes en el aula. Los componentes que se describen a
que todos los individuos estén en capacidad de comprender, evaluar, usar y continuación están presentes en cada uno de los grupos de grados:1
transformar artefactos, procesos y sistemas tecnológicos para la vida social y
productiva y, además, como requisito indispensable para el desarrollo científico y
tecnológico del país, y posibilitar su inserción en el mundo globalizado donde estos
desarrollos se constituyen en factores de competitividad, productividad e innovación. En
este documento se presentan los estándares básicos de competencias en tecnología y
en particular para el área de Tecnología e Informática; el estándar es un criterio claro
que toda la comunidad debe conocer y que, en este caso en particular, permite valorar
si nuestros estudiantes cumplen con las expectativas sociales de calidad en el campo
de la tecnología.2

4. PROPÓSITOS DEL ÁREA

Desde el Área de Tecnología e Informática se pretenden los siguientes propósitos:
Desarrollar la capacidad de resolver problemas mediante el uso de la
tecnología y la informática como medio para optimizar las soluciones
resultantes.
Generar la competencia en el manejo de la información y comunicación, que
permita la apropiación y generación de conocimiento Las Competencias se refieren a un conjunto de conocimientos, habilidades,
actitudes, comprensiones y disposiciones cognitivas, meta-cognitivas, socio-afectivas
Participar en la construcción colaborativa de proyectos interAreas, donde el
y psicomotoras. Están apropiadamente relacionadas entre sí para facilitar el
área de Tecnología e Informática aporte sus herramientas innovadoras para la
desempeño flexible, eficaz y con sentido, de una actividad o de cierto tipo de tareas
ejecución exitosa de los mismos.
en contextos relativamente nuevos y retadores.1
Resolver problemas donde se involucre el uso de tecnología en conjunto con
la aplicación de teorías de diferentes Áreas.
Los Desempeños son señales o pistas que ayudan al docente a valorar la
Desarrollar en el estudiante la capacidad de cuestionar y aplicar el uso de
competencia en sus estudiantes. Contienen elementos, conocimientos, acciones,
tecnología.
destrezas o actitudes deseables para alcanzar la competencia propuesta. Es así como
Motivar actitudes ambientalistas de uso y conservación de los recursos una competencia se hace evidente y se concreta en niveles de desempeño que le
informáticos y tecnológicos. permiten al maestro identificar el avance que un estudiante ha alcanzado en un
momento determinado del recorrido escolar.1
2
Plan de Área de Tecnología Informática. I.E Primitivo Crespo. 2009-2010.



6. COMPONENTES Y NIVELES DE DESEMPEÑO POR GRADO.

Están organizados en cinco grupos de grados, para cada uno se establecen los cuatro
componentes y a su vez cada componente contiene una competencia y niveles de
desempeño, como se muestra1:

La organización por grupos de grados responde a la estructura vigente en el
sistema educativo colombiano, así1:



7. COMPETENCIAS GENERALES DEL ÁREA.

Como complemento a las competencias y niveles de desempeño propuestos por el
Ministerio de Educación Nacional para el Área de Tecnología e Informática, se
propone el desarrollo de las siguientes competencias genéricas:

Competencia en el Manejo de la Información, mediante3:
o Reconocer la necesidad de la información.
o Identificar y localizar fuentes de información adecuada y confiable.
o Evaluar la calidad de la información obtenida.
o Clasificar y organizar la información.
o Usar la información de manera efectiva.
o Comunicar la Información.
Competencia Metodológica, mediante 3:
o Resolución de problemas
o Capacidad de adaptación.
o Pensamiento, trabajo, planificación, realización y control autónomos.
Competencia Técnica, mediante3:
o Desarrollo de habilidades y destreza
o Dominio disciplinar.
Competencia participativa, mediante3:
o Capacidad de coordinación
o Capacidad de organización
o Capacidad de relación.
o Capacidad de convicción.
o Capacidad de decisión.
o Capacidad de responsabilidad.
o Capacidad de dirección.
Competencia social, mediante3:

3
Plan de Área Tecnología e Informática. Escuela Normal Superior de Bucaramanga. 2010.



o Disposición al trabajo decisiones, utilizar diversas fuentes de información y de recursos tecnológicos a
o Capacidad de adaptación su alcance.
Otros tipos de actividades que se definan y que estén acordes con las
o Capacidad de intervención. competencias que se desean desarrollar en los estudiantes.
o Disposición a la cooperación
o Respeto 9. EVALUACIÓN EL ÁREA.
o Honradez
o Tolerancia La evaluación en el área de Tecnología e Informática se apoya en observaciones
constantes de la actividad pedagógica y didáctica, teniendo en cuenta que se busca
o Espíritu de equipo. que sea3:
o Solidaridad. Integral
Participativa
8. DIDÁCTICA EN EL ÁREA. Permanente
Cualitativa
Desde el Área de Tecnología e Informática, implica3: Reguladora.

Experiencias concretas sobre artefactos, sistemas y procesos tecnológicos Entre los aspectos a considerar se tiene:
existentes en el medio.
Asistencia a las clases
Análisis y cuestionamiento sobre artefactos, sistemas y procesos.
Apropiación temática y autonomía en la realización del trabajo.
Trabajo en equipo para potenciar la capacidad de colaboración y relación.
Desempeño personal con relación al grupo al cual pertenece.
Diseño de prototipos
Capacidad para aprovechar sus errores en la reformulación de sus propuestas
Observación directa del medio natural, para su correcta comprensión y
análisis. Capacidad para brindar apoyo y aportes a las inquietudes de otros, aunque no
sean de su mismo equipo.
Los procesos didácticos del área buscan el desarrollo independiente y creativo de los Capacidad de expresión oral y escrita
estudiantes garantizando la continuidad en sus producciones académicas y su Buen uso de los recursos tecnológicos disponibles en el área(Sala de
cotidianidad. En este sentido, se diseñan actividades de aprendizaje para llevar a los Informática, equipos de computo, otros)
estudiantes a una comprensión global de la situación problemática:
Calidad y pertinencia de las actividades desarrolladas
Puntualidad en la entrega de las actividades asignadas
Actividades tecnológicas que favorecen la relación entre diferentes saberes o la
aproximación a algunos conceptos científicos actuales. Comportamiento adecuado en el aula y la sala de Informática, acorde con los
Actividades que potencien el aprendizaje autónomo. valores de: Respeto, Tolerancia, Solidaridad.
Actividades que faciliten el desarrollo personal, científico y técnico durante el uso
del computador.
Actividades en las que se utilizan métodos y recursos variados que potencien la
creatividad y el uso de estrategias para la organización de los elementos
requeridos para resolver problemas, planificar y realizar el trabajo, tomar



3. Diapositivas – Nivel Principiante
4. Herramientas de Internet – Nivel Principiante
10. EJES TEMÁTICOS.

Desde el Área de Tecnología e Informática, se propone el desarrollo de las siguientes unidades NIVEL DE EDUCACIÓN BÁSICA SECUNDARIA
temáticas, de acuerdo a los niveles de formación ofrecidos actualmente por la institución:
Grado sexto

5. Introducción y reconocimiento del área (tecnología e informática)
NIVEL DE EDUCACIÓN PREESCOLAR
6. Definición del área
1. Artefactos de Tecnología: Materia y Energía 7. Introducción y reconocimiento a los computadores(sistema informático)
2. Artefactos de Tecnología: El Computador y sus componentes 8. Componentes físicos y lógicos(sistema informático)
3. Artefactos de Tecnología: Uso básico del Computador 9. Identificación de los sistemas operativos (fundamento teórico)
4. Tecnología y Sociedad: Hombre y Vida 10. Desarrollo y reconocimiento del sistema operativo Windows
11. Aprendizaje y desarrollo de un procesador de texto
12. Organización y desarrollo de técnica para elaboración de documentos
NIVEL DE EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA
13. Artefactos de Tecnología
Grados Primero – Segundo - Tercero

1. Artefactos de Tecnología: La Televisión Grado Séptimo
2. Artefactos de Tecnología: Los Teléfonos Móviles 1. Introducción y reconocimiento de los componente de Windows
3. Artefactos de Tecnología: Juegos Multimedia 2. Introducción y desarrollo del procesador de texto
4. Artefactos de Tecnología: Conocimiento y uso del VideoBeam 3. Identificar los elementos del procesador de texto
5. Artefactos de Tecnología: buenas prácticas en el uso de la Tecnología 4. Desarrollar normas de elaboración de documentos
6. Artefactos de Tecnología: Impacto ambiental de la Tecnología 5. Desarrollo de elaboración de documentos
7. Artefactos de Tecnología: Impacto de la Tecnología en la Salud del Hombre. 6. Organización y desarrollo de técnica para elaboración de documentos
8. Artefactos de Tecnología: Sala de Informática y Normatividad. 7. Introducción al manejador de diapositiva
9. Artefactos de Tecnología: El computador, evolución y componentes. 8. Desarrollo de diapositivas
10. Procesador de Texto – Nivel Principiante. 9. Artefactos de Tecnología
11. Sistema Operativo Windows – Nivel Principiante.
12. Herramientas de Internet – Nivel Principiante. Grado Octavo

1. Introducción y reconocimiento de los componente de Windows
Grado Cuarto y Quinto
2. Introducción y desarrollo del procesador de texto
1. Procesador de Texto – Nivel Principiante 3. Identificar los elementos del procesador de texto
2. Hoja de Cálculo – Nivel Principiante 4. Desarrollar normas de elaboración de documentos



5. Desarrollo de elaboración de documentos 11. RECURSOS DIDÁCTICOS.

6. Organización y desarrollo de técnica para elaboración de documentos
Para el desarrollo de los contenidos temáticos, la didáctica y la evaluación en el área,
7. Introducción al manejador de diapositiva se hace necesario utilizar los siguientes recursos, con el fin de realizar un éxitoso
8. Desarrollo de diapositivas proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes:
Salas de Informática: facilitan a los estudiantes el conocimiento y puesta en
Grado Noveno práctica de los contenidos temáticos desarrollados.
1. Procesador de Texto – Nivel Intermedio Aulas Amigas: facilitan la movilidad de la enseñanza impartida por el docente,
2. Hoja de Cálculo – Nivel Básico al permitir su uso en cualquier aula o espacio académico debidamente
acondicionado. Constan de portátil, videobeam, apuntador, entre otros
3. Diapositivas – Nivel Intermedio elementos.
4. Base de Datos – Nivel Básico
Medios Audiovisuales: concretamente el uso del videobeam como
5. Artefactos de Tecnología herramienta de apoyo al docente, en el desarrollo de su labor académica.
6. Internet - herramientas Material Audiovisual: constan de contenidos normalmente disponibles en la
red Internet, relacionados con el área, que facilitan al docente y los estudiantes,
NIVEL DE EDUCACIÓN MEDIA un exitoso proceso de enseñanza-aprendizaje: Infografías, Simulaciones,
Videos, podcasts, webcasts, entre otras.
Grado Decimo Aulas Virtuales: haciendo uso de las herramientas actuales de la red Internet,
como blogs, wikis, gestores de aulas en la red(Edmodo4, Inned5, otras), que
1. Procesador de Texto – Nivel Avanzado permiten al docente, la publicación de material y actividades complementarias
2. Hoja de Cálculo – Nivel Intermedio para la formación de los estudiantes.
3. Diapositivas – Nivel Avanzado
4. Base de Datos – Nivel Intermedio
6. Internet – herramientas

Grado Undécimo

1. Procesador de Texto – Nivel Avanzado
2. Hoja de Cálculo – Nivel Intermedio/Avanzado
3. Diapositivas – Nivel Avanzado
4. Base de Datos – Nivel Intermedio/Avanzado
5. Desarrollo de Sitios Web.
7. Internet – herramientas 4
http://www.edmodo.com/?language=es&auto_selected_lang=true&logout=true
5
http://inined.com/



11.1.1.CURRÍCULO DE INFORMÁTICA - GRADO SEXTO
Herramientas Utilizadas: Sistema Informático - Sistema Operativo -
Procesador de Texto -
Horas Semanales de Informática: 1

11.2. SISTEMA INFORMÁTICO (HARDWARE Y SOFTWARE)

Elaborado: 2013-01-18

Horas de clase planeados: 10 Horas

Definición:
Se define como el conjunto de elementos que conforman un sistema informático tanto físico como
lógico y sus interrelaciones; la función de cada uno y la forma en que intervienen dentro del sistema
en el proceso de ejecución de cada tarea. Además, la función que cumplen en los sistemas en un
PLAN DE CLASES entorno de red.

TECNOLOGIA E INFORMATICA Alcance:
Se busca que el estudiante conozca, entienda, defina y describa un sistema informático (hardware y
I.E SANTA MARIA software).
2013
Objetivos Generales:
Al terminar la instrucción en el sistema informático, el estudiante debe estar en capacidad de entender
qué es un computador, cómo opera internamente, la relación entre el Hardware y el Software y otros
aspectos fundamentales para el funcionamiento de este.

Objetivos Especificos:
Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de:

1. Reconocer las diversas funciones que tienen los computadores en el mundo actual.
2. Comprender los conceptos de Hardware, Software y Tecnologías de la Información y
las Comunicaciones (TIC)
3. Reconocer los principales componentes de un computador personal.
4. Conocer los periféricos de entrada de datos.
5. Identificar los periféricos de salida de datos.
6. Conocer los principales tipos de dispositivos de almacenamiento.
7. Conocer los tipos de memoria del computador.
8. Reconocer la función de la CPU.
9. Identificar los principales tipos de software (software del sistema y software de
aplicación).



10. Comprender la interrelación entre Hardware y Software a través del sistema o Sin ayuda de referencias, explica brevemente las ventajas y las desventajas
operativo para el procesamiento de datos y entrega de resultados comprensibles por del Teletrabajo [A]
el usuario. o En sus propias palabras, explica la importancia de la tecnología en su entorno
11. Reconocer los factores que influyen en el funcionamiento de un computador. [A]
12. Reconocer qué elementos y hábitos ayudan a crear un buen ambiente de trabajo
(ergonomía, seguridad y medio ambiente).
13. Reconocer la importancia de asegurar o de dar seguridad a la información. TIEMPO ESPECIFICOS

Contenidos: o Tiempo recomendado: 2 Horas de Clase
o Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase
• Reconocer las diversas funciones que tienen los computadores en el mundo o
actual.
o Identificar las funciones principales de los computadores en el hogar Pr
(domótica) Act
Fun o
o Identificar los principales usos comerciales de los computadores (comercio en ivi Otros(ex
dam ye
línea, banca online, pago de cuentas, gestión comercial, etc) da amenes,
ento ct
o Identificar el uso de computadores en administración pública (registros, de etc)
s o
declaraciones de renta, votaciones electrónicas, etc) s
s
o Identificar la utilización de computadores en Salud (reservas de citas,
herramientas de diagnóstico, compartir información, ambulancias, etc) 1
o Identificar la utilización de computadores en Educación tanto en la parte
administrativa de ésta (matrículas, consultas o boletines de notas, etc) como
en la adquisición de conocimientos (investigación, acceso a la información, • Comprender los conceptos de Hardware, Software y Tecnologías de la
aprendizaje virtual o e-lea Información y las Comunicaciones (TIC)
o Determinar las principales ventajas y desventajas del Teletrabajo
o Comprender el concepto general de sistema
o Comprender la importancia de la tecnología en nuestro entorno y las ventajas
o Comprender los conceptos de Hardware, Software y TIC
de comunicación, acceso a información, economía, automatización de
o Reconocer las diferencias entre Hardware y Software
procesos, etc.
o Conocer las características y diferencias en términos de capacidad, costo y
o Comprender las consecuencias sociales del uso inadecuado de la informática
necesidades del usuario, entre: computador personal, servidor, computador
(crackers, fraudes, usos prolongados improductivos, etc..)
de Red, PDA o Pocket , y Tablet PC
o Reflexionar sobre el impacto que tiene la informática en el desempeño laboral
o
de diferentes profesiones
o Hacer conciencia sobre la velocidad con que se producen los avances
tecnológicos (cambio)
LOGROS:
o

o Mediante la elaboración de un ensayo de por lo menos 200 palabras, explica
qué es Hardware, Software y TIC [A]
LOGROS:
o Describe cuáles son las principales diferencias entre Hardware y Software [A]
o Sin ningún tipo de ayuda y partiendo de una situación hipotética planteada por
o En sus propias palabras, describe los tres principales usos de los
el docente, determina cuál es el tipo de computador más adecuado en
computadores en el hogar [A]
términos de capacidad, costo y requerimientos del usuario [A]
o En sus propias palabras, identifica y describe los cuatro principales usos de
los computadores en el comercio, la salud, la administración pública y la
educación [A]
TIEMPO ESPECIFICOS



o Tiempo recomendado: 2 Horas de Clase o Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase

o
o
Pr
Act
Pr Fun o
Act ivi Otros(ex
Fun o dam ye
ivi Otros(ex da amenes,
dam ye ento ct
da amenes, de etc)
ento ct s o
de etc) s
s o s
s
s
1
1
ACTIVIDADES DE INFORMÁTICA

• Reconocer los principales componentes de un computador personal. o DISPOSITIVOS DE ENTRADA Y SALIDA.
o Conocer las partes básicas que conforman un computador URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/14243
o Identificar las partes de la torre del computador y las características de estas Descripción:
o Comprender el concepto de dispositivo o periférico que hacen parte de un
sistema
o Identificar los diferentes dispositivos de almacenamiento
o Comprender el concepto de dispositivos de entrada de datos • Conocer los periféricos de entrada de datos.
o Comprender el concepto de dispositivos de salida de datos o Identificar los principales Periféricos de entrada: Ratón, Teclado, Trackball,
o Escáner, Touchpad, Lápiz óptico, Cámara digital, Micrófono, etc
o Comprender cómo se transmite al computador la información recolectada por
los periféricos de entrada de datos
LOGROS: o

o Sin ayuda del docente u otros referentes, identifica, nombra y define cada uno
de los componentes básicos del computador [A] LOGROS:
o En sus propias palabra, describe las partes que componen la torre del
computador y las características de estas [A] o Identifica y describe por lo menos cuatro periféricos de entrada [A]
o Describe brevemente las tres principales características de al menos dos tipos o En sus propias palabras, explica brevemente cómo se transmite al
de dispositivos de almacenamiento [A] computador la información recolectada por los periféricos de entrada [A]
o Nombra al menos tres dispositivos, tanto de entrada de datos, como de salida
[A]
TIEMPO ESPECIFICOS

TIEMPO ESPECIFICOS o Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase
o Tiempo Utilizado: 0.5 Horas de Clase
o Tiempo recomendado: 2 Horas de Clase



s o
s
o
0.5
Pr
Act
Fun o
ivi Otros(ex
dam ye • Conocer los principales tipos de dispositivos de almacenamiento.
da amenes,
ento ct o Clasificar los distintos dispositivos de almacenamiento tales como (Tarjetas de
de etc)
s o memoria, memorias USB, Disquetes, Discos ZIP, Cintas Digitales, CD ROM,
s
s CD RW, Discos Duros internos y externos, DVD, etc.) según velocidad, costo
0.5 y capacidad de almacenamient
o Conocer qué dispositivos de almacenamiento permiten modificar la
información que contienen
o
• Identificar los periféricos de salida de datos.
o Identificar los principales periféricos de salida: Monitor, Pantallas, Impresoras,
Plotters, Altavoces (Parlantes), etc. LOGROS:
o Determinar las diversas especificaciones de los dispositivos de salida. Ej,
monitores (CRT, LSD, Plasma); impresoras (matriz de punto, chorro de tinta, o Sin ayudas externas, lista al menos tres tipos de dispositivos de
láser); etc almacenamiento según su costo, velocidad y capacidad [A]
o

TIEMPO ESPECIFICOS
LOGROS:
o Identifica y describe los tres principales periféricos de salida [A] o Tiempo Utilizado: 0.5 Horas de Clase
o Clasifica y describe los diferentes tipos de tecnología de monitores e
impresoras [A]

o
TIEMPO ESPECIFICOS
Pr
o Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase Act
Fun o
o Tiempo Utilizado: 0.5 Horas de Clase ivi Otros(ex
dam ye
da amenes,
ento ct
de etc)
s o
s
s
o
0.5
Fun Act Pr Otros(ex
dam ivi o amenes,
ento da ye • Conocer los tipos de memoria del computador.
etc)
s de ct



o Comprender qué son los tipos de memoria: RAM y ROM, y, entender sus • Reconocer la función de la CPU.
características y diferencias o Reconocer las principales funciones de la CPU (resolución de cálculos y
o Reconocer las diferentes unidades de medida de las memorias en BIT, control lógico)
BYTES, KB, MB, GB, TB o Identificar la función de la memoria de acceso inmediato
o Clasificar las diferentes clases de memoria RAM, por tipo, velocidad y unidad o Identificar las unidades de medida de la velocidad de la CPU, en MHZ y GHZ
de medida. o
o Identificar las principales funciones de las memorias a nivel interno en el
procesamiento de datos
o LOGROS:

o Mediante la elaboración de un ensayo de al menos 400 palabras, explica las
LOGROS: principales funciones de la CPU [A]
o Explica en sus propias palabras la función de la memoria de acceso inmediato
o Mediante la elaboración de un ensayo de al menos 400 palabras, explica qué [A]
son las memorias RAM y ROM, y cuáles son sus principales características y o Sin ayuda de referencia, lista las diferentes unidades de medida de la
diferencias [A] velocidad de la CPU [A]
o Sin ayuda de referencia, lista las diferentes unidades de medida de memoria
[A]
o Sin ayuda de referencia, nombra y clasifica los diferentes tipos de memoria TIEMPO ESPECIFICOS
RAM [A]
o Explica en sus propias palabras las principales funciones de las diferentes o Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase
memorias en el procesamiento de datos [A] o Tiempo Utilizado: 0.5 Horas de Clase

TIEMPO ESPECIFICOS
o
o Tiempo Utilizado: 0.5 Horas de Clase Pr
Act
Fun o
ivi Otros(ex
dam ye
da amenes,
ento ct
o de etc)
s o
s
s
Pr
Act 0.5
Fun o
ivi Otros(ex
dam ye
da amenes,
ento ct
de etc)
s o • Identificar los principales tipos de software (software del sistema y software de
s
s aplicación).
o Identificar los principales tipos de Software del Sistema: (sistemas operativos,
0.5
controlador de dispositivos (driver), herramientas de programación, utilidades,
etc)



o Identificar los principales tipos de software de aplicación: (suites de oficina, o En sus propias palabras, explica el papel del sistema operativo en un sistema
software educativo, bases de datos, juegos, gráficas, etc) de información [A]
o Reconocer la diferencia entre el software de aplicaciones y software del
sistema
o TIEMPO ESPECIFICOS

LOGROS: o Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase

o Mediante la elaboración de una tabla, contrasta al menos 5 aspectos del
software de sistema y del software de aplicación [A]
o

TIEMPO ESPECIFICOS Pr
Act
Fun o
o Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase ivi Otros(ex
dam ye
o Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase da amenes,
ento ct
de etc)
s o
s
s

o 1

Pr
Act
Fun o • Reconocer los factores que influyen en el funcionamiento de un computador.
ivi Otros(ex
dam ye o Conocer la importancia de la velocidad del procesador con el que cuenta la
da amenes,
ento ct CPU
de etc)
s o o Identificar las implicaciones de la cantidad de memoria RAM para el
s
s rendimiento de la máquina
o Reconocer cómo influye la cantidad de aplicaciones que estén activas
1
(abiertas) en un momento dado, en el rendimiento del computador
o Identificar otras variables relacionadas con el Hardware (velocidad del Bus
interno de datos, revoluciones por minuto del disco duro, velocidad de
• Comprender la interrelación entre Hardware y Software a través del sistema transmisión de datos de la memoria RAM, tecnologías como el
operativo para el procesamiento de datos y entrega de resultados Hyperthreading) que influyen en el rendimiento d
comprensibles por el usuario. o Identificar las especificaciones o requerimientos mínimos que demandan los
o Reconocer el papel del sistema operativo en un sistema de información programas para que se puedan instalar y puedan funcionar en un computador.
o Identificar cómo es el flujo de la información en un procesamiento de datos o Comprender la importancia de la instalar correctamente el software para que
o Identificar la función de los periféricos de entrada y de salida en un funcione un computador
procesamiento de datos o
o

LOGROS:
LOGROS:



o Explica brevemente la importancia de la velocidad del procesador para el o En sus propias palabras, nombra y explica la importancia de prácticas
funcionamiento del computador [A] adecuadas que permitan mejorar el trabajo con el computador (postura,
o Justifica la cantidad de memoria RAM indispensable para un buen manos, protección de los ojos, adecuación de muebles, iluminación, etc.) [A]
funcionamiento de un computador, de acuerdo a las necesidades planteadas o Nombra al menos tres problemas de salud que se pueden generar con
por el docente [A] prácticas inadecuadas en el uso del computador [A]
o Nombra al menos tres precauciones relacionadas con la seguridad en el uso
del computador [A]
TIEMPO ESPECIFICOS o Mediante la elaboración de un ensayo de al menos 400 palabras, plantea
algunas estrategias para ahorrar energía, tinta y papel.
TIEMPO ESPECIFICOS

o o Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase

Pr
Act
Fun o
ivi Otros(ex
dam ye o
da amenes,
ento ct
de etc)
s o Pr
s Act
s Fun o
ivi Otros(ex
dam ye
1 da amenes,
ento ct
de etc)
s o
s
s
• Reconocer qué elementos y hábitos ayudan a crear un buen ambiente de 1
trabajo (ergonomía, seguridad y medio ambiente).
o Determinar la importancia de prácticas adecuadas que permitan mejorar
nuestro trabajo con el computador: altura del monitor, posición del teclado y
silla ajustables, uso de almohadilla para el ratón (mouse), filtro para el • Reconocer la importancia de asegurar o de dar seguridad a la información.
monitor, iluminación adecuada, o Comprender importancia de que la información esté segura
o Reportar algunos de los problemas de salud habituales asociados a las o Demostrar conocimientos sobre algunos conceptos de privacidad, manejo
prácticas inadecuadas del uso del computador adecuado de contraseñas, etc
o Reportar algunas precauciones relacionadas con la seguridad de los o Conocer el sentido y el valor de los sistemas de copias de seguridad de datos
computadores: cables eléctricos bien protegidos, enchufes no sobrecargados, (back up) y de software, cuando se utilizan dispositivos de almacenamiento.
etc o Conocer las precauciones que se deben tener al utilizar dispositivos de
o Identificar métodos de ahorro de energía, tinta y papel almacenamiento externos (disquete, memoria USB, etc) para evitar
o Comprender la necesidad de utilizar los recursos tecnológicos adecuados infecciones por virus.
para que se adapten a estudiantes con deficiencia visual, auditiva o física o
o

LOGROS:
LOGROS:



o En sus propias palabras, explica la importancia de realizar copias de herramientas informáticas y por el otro,facilitar, mejorar o profundizar, con el uso significativo de las
seguridad de datos (back up) y de software [A] TIC, el aprendizaje en otras asignaturas. Es necesario dar a la integración un propósito y unos
objetivos claros, para lograr una mejoría real en el aprendizaje y la comprensión de temas que sean
fundamentales en las asignaturas seleccionadas para realizarla.
TIEMPO ESPECIFICOS
MATERIAS SUGERIDAS:
o Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase NO APLICA
PRODUCTOS:
NO APLICA

o RECOMENDACIONES:
NO APLICA
Pr
Act
Fun o
ivi Otros(ex
dam ye
da amenes, LECTURAS:
ento ct
de etc)
s o
s Partes del Computador - Glosario que ayuda a reconocer y distinguir las partes que componen un
s
computador. Tener claridad en conceptos y definiciones permite alcanzar mejores recursos
0.5 tecnológicos y desarrollar un mejor criterio para el desempeño docente y profesional.
http://www.eduteka.org/glosario.php3?id=02

ESTÁNDARES Conceptos y términos tecnológicos - Glosario con definiciones de términos relacionados con la
Informática.
A. Operaciones y Conceptos Básicos http://www.eduteka.org/glosario.php3?id=04
B. Problemas Sociales, Éticos y Humanos
C. Herramientas Tecnológicas para la Productividad Solo Recursos - Sección de manuales sobre hardware: Montaje de un PC; partes de la placa base de
D. Herramientas Tecnológicas para la Comunicación un PC; cómo limpiar un ratón (19 fotos de apoyo); manual de discos duros y particiones; etc.
E. Herramientas Tecnológicas para la Investigación http://www.solorecursos.com/01Manuales/Varios/hard.htm
F. Herramientas Tecnológicas para la Solución de Problemas y la Toma de Decisiones
¿En qué grado se apoyan las TIC en nuestras escuelas? - Documento que permite analizar el
estado actual del soporte a las TIC en una institución educativa. Incluye: Estándares de los equipos,
Estándares "NETS" para estudiantes- Estándares en TIC para estudiantes desarrollados por el
Selección de personal técnico y procesos, y Desarrollo profesional.
proyecto NETS, liderado por el comité de acreditación y criterios profesionales de ISTE (Sociedad
http://www.eduteka.org/pdfdir/IndiceSoporte.pdf
Internacional para la Tecnología en Educación). Los criterios de formación básica en TIC para
estudiantes se dividen en seis grandes categorías, son muy concretos y pertinentes para la educación
Ergonomía Básica - Reseña que destaca la importancia de que colegios y escuelas enseñen a los
en América Latina.
estudiantes hábitos y posturas adecuadas para trabajar con computadores ya que están preparando la
http://www.eduteka.org/estandaresestux.php3
fuerza laboral del futuro.
http://www.eduteka.org/ErgonomiaBasica.php

Las TIC y el acceso a la información para personas con Discapacidad - Fragmento de un
LINEAMIENTOS DE INTEGRACIÓN
documento publicado recientemente por el Ministerio de Comunicaciones de Colombia sobre
Con la Integración se busca por un lado, afianzar las habilidades adquiridas en el manejo de las
discapacidad, que enfatizan los recursos tecnológicos necesarios para adaptar los entornos educativos



a estudiantes con deficiencia visual, auditiva o física. o Comprender las diferentes unidades de medida de los archivos (bit, byte, etc.)
http://www.eduteka.org/Discapacidad1.php o Aplicar conversiones de medidas de tamaño de archivos.
o Comprender qué es un sistema operativo.
o Conocer e identificar diferentes tipos de sistema operativo.
o Comprender la importancia del sistema operativo como plataforma en el
funcionamiento del computador.
11.3. SISTEMA OPERATIVO o Diferenciar entre sistema operativo, software aplicativo y software de
programación.
Elaborado: 2013-01-18 o

LOGROS:
Definición:
El Sistema Operativo se define como el software responsable de controlar y administrar las o Sin ayuda de referencias, explica brevemente y en sus propias palabras, que
operaciones del hardware y del sistema básico. Además, provee una plataforma bajo la cual se función cumple el Sistema Operativo [A, C]
ejecutan aplicaciones. o Dados varios tamaños de archivo, los convierte a las unidades de medida
indicadas por el docente [A]
Alcance: o Compara las principales características de al menos tres sistemas operativos
Se busca que el estudiante identifique y opere las funciones básicas de un Sistema Operativo. [A]
o Explica en sus propias palabras cuál es la diferencia entre sistema operativo,
Objetivos Generales: software aplicativo y lenguajes de programación [A]
Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de identificar y
operar las funciones básicas de un Sistema Operativo.
TIEMPO ESPECIFICOS
Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de: o Tiempo recomendado: 4 Horas de Clase
1. Reconocer qué es el sistema operativo.
2. Reconocer el entorno de trabajo que ofrece el sistema operativo.
3. Ingresar y salir del sistema operativo.
4. Manejar adecuadamente las ventanas. o
5. Utilizar adecuadamente el explorador de archivos y/o Mi PC
6. Consultar la información básica del sistema operativo. Pr
7. Dar formato a disquetes Act
Fun o
8. Utilizar el panel de control. ivi Otros(ex
dam ye
9. Utilizar las funciones de ayuda que ofrece el sistema operativo da amenes,
ento ct
10. Comprender las opciones de Herramientas del Sistema de etc)
s o
11. Comprender conceptos teóricos básicos sobre redes s
s
Contenidos: 1

• Reconocer qué es el sistema operativo.
o Evolución histórica de los sistemas operativos.
• Reconocer el entorno de trabajo que ofrece el sistema operativo.
o Evolución histórica de los sistemas de numeración.



o Identificar los elementos que conforman el escritorio (íconos, barra de tareas, o
botón de inicio)
o Entender la barra de tareas
o Identificar el menú y los submenús del botón de inicio LOGROS:
o Identificar los accesos directos de la barra de tareas y sus propiedades
o Activar el menú de inicio desde el teclado o Mediante la realización de las operaciones adecuadas, demuestra que
o Conocer y utilizar los menús contextuales del escritorio (Clic derecho del ingresa, reinicia, suspende y apaga apropiadamente un sistema operativo [A]
Mouse)
o Realizar operaciones básicas con los íconos (Abrir, crear, eliminar, organizar)


o En sus propias palabras, describe en forma breve el entorno de trabajo
(escritorio) que presenta el sistema operativo [A]
o

Act
Fun o
dam ye
ento ct
de etc)
s o
s
s

o 1

Pr
Act
Fun o • Manejar adecuadamente las ventanas.
ivi Otros(ex
dam ye o Conocer las ventanas y sus partes.
da amenes,
ento ct o Identificar la barra de título.
de etc)
s o o Identificar y utilizar las barras de desplazamiento.
s
s o Identificar los botones de cambio de estado (minimizar, maximizar, restaurar y
2 cerrar).
o Mover y redimensionar ventanas utilizando el Mouse.
o Redimensionar ventanas desde el icono de programa en la barra de título.
o Moverse entre ventanas abiertas desde la barra de tareas.
• Ingresar y salir del sistema operativo. o Moverse entre ventanas abiertas utilizando la combinación de teclas ALT +
o Suministrar nombre de usuario (login) y contraseña (password) cuando el TAB.
sistema lo requiera (Si el usuario está trabajando en un ambiente de red) o Organizar las ventanas abiertas desde el menú contextual de la barra de
o Manejar adecuadamente las opciones para salir del sistema operativo tareas (cascada, mosaico, etc.)
(apagar, reiniciar, suspender) o
o Utilizar el teclado para salir del sistema operativo



o Visualizar y comprender las propiedades de archivos y carpetas.
LOGROS: o Conocer y utilizar las opciones de teclado para realizar operaciones en el
explorador.
o Mediante la realización de diversas operaciones con ventanas, indicadas por o Crear accesos directos en el escritorio.
el profesor, demuestra que las maneja adecuadamente [A] o

TIEMPO ESPECIFICOS LOGROS:

o Tiempo recomendado: 2 Horas de Clase o Mediante la elaboración de un árbol jerárquico sobre las categorías de un
o Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase tema dado por el profesor, demuestra que comprende las pautas generales de
organización de información en carpetas y subcarpetas [A]
o Dada por el profesor una cantidad de material diferente, utiliza el explorador
de archivos para guardarlas en las carpetas adecuadas de una unidad de
o almacenamiento local, remota o portátil (USB) [A]

Pr
Act TIEMPO ESPECIFICOS
Fun o
ivi Otros(ex
dam ye
da amenes, o Tiempo recomendado: 6 Horas de Clase
ento ct
de etc) o Tiempo Utilizado: 2 Horas de Clase
s o
s
s
1
o

• Utilizar adecuadamente el explorador de archivos y/o Mi PC Pr
Act
o Comprender qué es y cómo funciona el explorador de archivos. Fun o
ivi Otros(ex
o Conocer cómo ingresar al explorador de archivos. dam ye
da amenes,
o Reconocer el entorno de trabajo del explorador de archivos. ento ct
de etc)
o Comprender la estructura jerárquica del árbol de directorios de una unidad de s o
s
almacenamiento. s
o Comprender pautas generales de organización de información en carpetas y
2
subcarpetas.
o Ingresar a diferentes unidades de almacenamiento locales, remotas o
portátiles (USB).
o Expandir y comprimir ramas del árbol de directorios. • Consultar la información básica del sistema operativo.
o Navegar a través del árbol de directorios. o Acceder a las propiedades del sistema a través del panel control
o Crear, renombrar y eliminar carpetas. o Comprender la información que muestra el sistema.
o Mover y copiar archivos de una carpeta a otra. o
o Mover y copiar archivos de una unidad a otra.
o Renombrar y eliminar archivos.
o Recuperar archivos eliminados de la papelera de reciclaje LOGROS:
o Utilizar las diferentes vistas del explorador.



o Accede a las propiedades del sistema operativo y explica en sus propias o Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase
palabras las información que muestra el panel de control [A]

TIEMPO ESPECIFICOS o

o Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase Pr
o Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase Act
Fun o
ivi Otros(ex
dam ye
da amenes,
ento ct
de etc)
s o
s
o s

Pr 1
Act
Fun o
ivi Otros(ex
dam ye
da amenes,
ento ct • Utilizar el panel de control.
de etc)
s o o Acceder al cuadro de diálogo de propiedades del Ratón.
s
s o Reconocer y modificar las propiedades del Ratón.
o Acceder al cuadro de diálogo de Hora y Fecha
1
o Modificar Hora y Fecha.
o Acceder al cuadro de diálogo de sonido.
o Modificar las propiedades de los dispositivos de sonido y audio.
• Dar formato a disquetes o Acceder al cuadro de diálogo de propiedades de pantalla.
o Comprender qué es dar formato y las precauciones que se deben tener. o Modificar las propiedades de la pantalla (fondo, protector de pantalla,
o Acceder al cuadro de diálogo de dar formato a través del explorador apariencia, efectos web, etc).
o Acceder al cuadro de diálogo de dar formato a través del botón de Inicio o Acceder al cuadro de diálogo de propiedades del teclado.
(Linux) o Modificar las propiedades del teclado.
o Acceder al cuadro de diálogo de dar formato a través de Mi PC (solo o Acceder al cuadro de diálogo de agregar y quitar programas.
Windows). o Comprender la importancia de la herramienta agregar y quitar programas para
o Dar formato a un disquete (rápido o completo). desinstalar software.
o o Acceder al cuadro de diálogo de agregar y quitar hardware.
o Comprender la importancia de la herramienta agregar y quitar hardware para
instalar y desinstalar dispositivos.
LOGROS: o Acceder al cuadro de diálogo de impresoras.
o Instalar, configurar y desinstalar impresoras.
o Demuestra que utiliza adecuadamente la herramienta de dar formato a o
disquetes [A]

LOGROS:
TIEMPO ESPECIFICOS
o Accede a las propiedades del Ratón y las modifica de acuerdo a las
o Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase instrucciones del docente [A]
o Modifica la fecha y hora del computador [A]



o Modifica el fondo y el protector de pantalla de la pantalla [A] Pr
Act
Fun o
ivi Otros(ex
dam ye
TIEMPO ESPECIFICOS da amenes,
ento ct
de etc)
s o
Tiempo recomendado: 8 Horas de Clase s
o s
1

o • Comprender las opciones de Herramientas del Sistema
o Acceder al submenú de herramientas del sistema.
Pr o Comprender la utilidad de cada una de las herramientas del sistema
Act
Fun o (desfragmentar disco, scan disk, drive space, etc.)
ivi Otros(ex
dam ye o
da amenes,
ento ct
de etc)
s o
s
s LOGROS:
2
o En sus propias palabras, explica para qué sirven las herramientas
desfragementar disco, scan disk y drive space [A]

• Utilizar las funciones de ayuda que ofrece el sistema operativo
o Utilizar la función de ayuda desde el teclado (F1). TIEMPO ESPECIFICOS
o Utilizar la función de ayuda desde la barra de menú.
o Utilizar la función de ayuda desde el botón de inicio. o Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase

LOGROS:
o
o Accede y utiliza las funciones de ayuda del sistema operativo para responder
a una situación concreta planteada por el profesor [A] Pr
Act
Fun o
ivi Otros(ex
dam ye
ento ct
de etc)
s o
o s
2

o
• Comprender conceptos teóricos básicos sobre redes



o Comprender los conceptos de red de área local (LAN) y red de área extensa o
(WAN)
o Conocer las topologías de redes más comunes (estrella, anillo, bus, malla, Pr
etc) Act
Fun o
o Conocer las tecnologías de redes más comunes (ethernet, bluetooth, token ivi Otros(ex
dam ye
ring, arpanet, X25Net, frame relay, ATM, etc) da amenes,
ento ct
o Conocer los protocolos de red más comunes (modelo OSI, TCP/IP, de etc)
s o
arquitectura SNA, arquitectura DNA, etc) s
s
o Conocer los medios de transmisión de datos más comunes (cable coaxial,
cable de par trenzado, cable de fibra óptica, redes inalámbricas, etc) 1
o Conocer los sistemas operativos más comunes para servidores (Windows,
Linux, Unix, Solaris, etc)
o Entender qué es un cableado estructurado ESTÁNDARES
o Comprender qué es una Intranet y su diferencia con Internet
o Entender qué es una Extranet y su diferencia con una Intranet A. Operaciones y Conceptos Básicos
o Entender cuáles son las funciones de un administrador de red B. Problemas Sociales, Éticos y Humanos
o Entender por qué el administrador de la red debe asignar permisos a los C. Herramientas Tecnológicas para la Productividad
usuarios D. Herramientas Tecnológicas para la Comunicación
o Exponer las ventajas asociadas al uso de redes [compartir: aplicaciones, E. Herramientas Tecnológicas para la Investigación
archivos e impresora (s)]. F. Herramientas Tecnológicas para la Solución de Problemas y la Toma de Decisiones
o

LOGROS:
o Define con sus propias palabras los conceptos: red de área local (LAN) y en América Latina.
medio de transmisión de datos [A] http://www.eduteka.org/estandaresestux.php3
o Realiza un esquema de los elementos físicos y lógicos que configuran una
Red de Área Local [A]
o Explica con sus propias palabras las diferencias entre topología de red y
protocolo de red [A]
o Mediante la elaboración de un diagrama, explica qué es un cableado
estructurado [A]
herramientas informáticas y por el otro,facilitar, mejorar o profundizar, con el uso significativo de las
o Realiza una presentación multimedia para exponer ante sus compañeros el
TIC, el aprendizaje en otras asignaturas. Es necesario dar a la integración un propósito y unos
resultado de una investigación sobre redes, asignada por el profesor [A, D, E]
TIEMPO ESPECIFICOS
MATERIAS SUGERIDAS:
NO APLICA
PRODUCTOS:
NO APLICA



RECOMENDACIONES: 2. Utilizar apropiadamente las funciones básicas de un Procesador de Texto para
NO APLICA elaborar documentos sencillos (crear, abrir, grabar y cerrar).
3. Realizar operaciones básicas con texto (insertar, sobrescribir, seleccionar, borrar,
editar, duplicar, mover, buscar y reemplazar).
4. Dar formato a textos, párrafos.
LECTURAS: 5. Configurar correctamente las páginas de un documento (márgenes, papel, diseño).
6. Elaborar documentos que incluyan encabezados y pie de página.
Monografías: Sistemas Operativos - Colección de artículos sobre diversos sistemas operativos. 7. Elaborar documentos que incluyan notas al pie de página o al final (comentario
http://www.monografias.com/Computacion/Sistemas_Operativos/ aclaratorio).
8. Elaborar documentos que contengan dibujos, imágenes y gráficos.
Wikipedia: Sistemas Operativos - Entrada de la enciclopedia Wikipedia en la cual se define qué es 9. Pulir sus textos, utilizando herramientas que ofrecen los procesadores de texto
un Sistema Operativo, se especifican las características más importantes de estos y se reseñan las (revisión ortográfica, sinónimos, etc)
principales familias de sistemas operativos. 10. Preparar e imprimir documentos.
http://es.wikipedia.org/wiki/Sistemas_operativos 11. Elaborar documentos que contengan objetos.
12. Elaborar documentos que incluyan texto en columnas.
13. Elaborar documentos con tablas y cuadros de texto.
14. Elaborar documentos con tabla de contenido, secciones y referencias.
15. Elaborar documentos que contengan sonidos y videoclips (clips de video).
11.4. PROCESADOR DE TEXTO 16. Utilizar opciones avanzadas de guardar.
17. Elaborar documentos en forma colaborativa (comentarios, control de cambios).
Elaborado: 2013-01-18 18. Configurar el entorno de trabajo que le presenta un Procesador de Texto (menús y
barras).
Contenidos:
Definición:
Se define como el programa que permite redactar, editar, dar formato, imprimir y compartir • Reconocer el entorno de trabajo que presenta un Procesador de Texto (menús,
documentos. barras, área de trabajo).
o Entender la barra de título
Alcance: o Entender la barra de menús (Archivo, Edición, Ver, Insertar, Formato,
Se busca que el estudiante sea capaz de decidir en qué circunstancias es apropiado utilizar este Herramientas, Tabla, Ventana)
programa para elaborar documentos que cumplan determinadas especificaciones El estudiante debe o Entender las barras de herramientas
conocer, identificar, manipular y aplicar con destreza las funciones básicas y avanzadas que ofrece el o Mostrar, ocultar y utilizar la barra de regla (formato del papel, márgenes y
software. tabulaciones)
o Entender la barra de desplazamiento
Objetivos Generales: o Entender la barra de estado
Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de decidir en qué o Entender el área de trabajo
circunstancias es apropiado utilizar el Procesador de Texto para elaborar documentos que cumplan o Entender las opciones de zoom (aumentar/disminuir la escala de
con ciertas especificaciones. visualización)
o Modificar la forma de ver el documento (normal, diseño Web, diseño
Objetivos Especificos: impresión, esquema)
Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de: o

1. Reconocer el entorno de trabajo que presenta un Procesador de Texto (menús,
barras, área de trabajo). LOGROS:



o Sin ayuda de referencias, describe brevemente, y en sus propias palabras, el o TABLAS Y COLUMNAS (CRUCIGRAMA)
entorno de trabajo que presenta un Procesador de Texto. [A] URL: http://eduteka.org/actividades/actividades.php?idH=502
Descripción: Con esta actividad se busca que los estudiantes refuercen y
pongan en práctica sus conocimientos teóricos utilizando el menú Tabla y la
TIEMPO ESPECIFICOS función Columnas del menú Formato del Procesador de Texto para elaborar
un crucigrama en el cual se resuelvan algunas preguntas planteadas en los
o Tiempo recomendado: 2 Horas de Clase exámenes de Informática, en distintos momentos del periodo escolar.

• Utilizar apropiadamente las funciones básicas de un Procesador de Texto para
o elaborar documentos sencillos (crear, abrir, grabar y cerrar).
o Abrir y cerrar la aplicación
Pr o Abrir y cerrar uno o varios documentos existentes (abiertos)
Act o Utilizar las diferentes teclas y combinaciones de teclas para desplazarse por
Fun o
ivi Otros(ex un documento
dam ye
da amenes, o Utilizar las diferentes formas que ofrece el ratón (mouse) para desplazarse por
ento ct
de etc) un documento
s o
s o Crear un nuevo documento
s
o Crear un documento a partir de una plantilla predeterminada (carta,
1 memorando)
o Guardar un documento en una unidad de almacenamiento local o remota
o Guardar un documento con otro nombre o formato
o Comprender la diferencia entre abrir y guardar documentos
o Alternar entre documentos abiertos
o MANEJO DE SOFTWARE OFIMáTICO
o Utilizar las funciones de ayuda que ofrece el software
URL: http://eduteka.org/actividades/actividades.php?idH=508
o
Descripción: En esta actividad los estudiantes, en grupos de cuatro
personas, deben crear una empresa ficticia y apoyarse en todas las
herramientas Informáticas que han aprendido y que manejan para presentarla
LOGROS:
al resto del grupo.
o OPCIONES DE EDICIóN Y FORMATO (PáGINA DE UNA REVISTA)
URL: http://eduteka.org/actividades/actividades.php?idH=22 o Utilizando un Procesador de Texto, crea un nuevo documento, lo graba en un
Descripción: Con esta actividad se pretende que los estudiantes repliquen lugar establecido por el profesor, lo cierra; si es necesario, lo abre
nuevamente para modificarlo. [A, C]
fielmente la página de una revista. Para lograrlo, deben utilizar las funciones
o Dados varios documentos creados previamente con un Procesador de Texto,
apropiadas del Procesador de Texto (barra de dibujo, formato de columnas,
los utiliza simultáneamente para crear uno nuevo o editarlos. [A, C]
imágenes, etc).
o MANEJO DE COLUMNAS (PLEGABLE)
Descripción: Con esta actividad se busca que los estudiantes utilicen el TIEMPO ESPECIFICOS
Procesador de Texto para elaborar un plegable tamaño carta que tenga al
menos tres columnas tanto en el frente como en el anverso. El plegable debe o Tiempo recomendado: 8 Horas de Clase
promocionar un producto o servicio seleccionado por los estudiantes y o Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase
entregarse en forma impresa.



o Pr
Act
Fun o
ivi Otros(ex
Pr dam ye
Act da amenes,
Fun o ento ct
ivi Otros(ex de etc)
dam ye s o
da amenes, s
ento ct s
de etc)
s o
s 1
s
1
• Dar formato a textos, párrafos.
o Formatear texto
• Realizar operaciones básicas con texto (insertar, sobrescribir, seleccionar, o Formatear párrafo
borrar, editar, duplicar, mover, buscar y reemplazar). o
o Insertar texto
o Seleccionar texto
o Editar texto LOGROS:
o Duplicar, mover y borrar texto
o Buscar y remplazar texto o Utiliza un Procesador de Texto para editar un documento con formato dado
o por el profesor. Modifica la apariencia de fuentes y párrafos, usa negrilla,
subraya, cambia de lugar unas palabras o frases, copia, corta, mueve y pega
algunas palabras o frases. [A, C, D]
LOGROS: o Usa un Procesador de Texto para escribir, en un mínimo de 20 renglones, una
breve autobiografía utilizando un tamaño de letra estándar (Arial, 12 puntos) y
o Dados varios documentos creados previamente con un Procesador de Texto, varias opciones de formato de texto. [C, D]
los utiliza simultáneamente para crear uno nuevo o editarlos. [A, C]
o Utiliza un Procesador de Texto para editar un documento con formato dado
por el profesor. Modifica la apariencia de fuentes y párrafos, usa negrilla, TIEMPO ESPECIFICOS
subraya, cambia de lugar unas palabras o frases, copia, corta, mueve y pega
algunas palabras o frases. [A, C, D] o Tiempo recomendado: 8 Horas de Clase
o Usa un Procesador de Texto para escribir, en un mínimo de 20 renglones, una o Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase
breve autobiografía utilizando un tamaño de letra estándar (Arial, 12 puntos) y
varias opciones de formato de texto. [C, D]

o
TIEMPO ESPECIFICOS
Pr
Fun o
o Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase ivi Otros(ex
dam ye
da amenes,
ento ct
de etc)
s o
s
s
o



1 o

LOGROS:
• Configurar correctamente las páginas de un documento (márgenes, papel,
diseño). o Elabora un documento sobre un tema dado por el profesor, en el que utiliza
o Cambiar la orientación de página (vertical / horizontal) encabezados y pie de página; notas al pie de página; y dibujos, imágenes y
o Cambiar tamaño del papel gráficos [C, D]
o Cambiar márgenes del documento
o Aplicar numeración automática de páginas
o Aplicar color de fondo TIEMPO ESPECIFICOS
o Aplicar auto formato a un documento
o Adicionar una "marca de agua" a un documento o Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase
o Insertar y eliminar salto de página o Tiempo Utilizado: 0.5 Horas de Clase
o

LOGROS: o

o Aplica formato especial a un documento dado: tamaño del papel, márgenes,
Pr
tabulados, viñetas, columnas, etc. [A, C, D] Act
Fun o
ivi Otros(ex
dam ye
da amenes,
ento ct
TIEMPO ESPECIFICOS de etc)
s o
s
s
o Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase 0.5

o • Elaborar documentos que incluyan notas al pie de página o al final (comentario
aclaratorio).
o Insertar y eliminar notas al pie de página
Pr
Act o Insertar y eliminar notas al final de un documento
Fun o
ivi Otros(ex o
dam ye
da amenes,
ento ct
de etc)
s o
s LOGROS:
s
1 o Elabora un documento sobre un tema dado por el profesor, en el que utiliza
encabezados y pie de página; notas al pie de página; y dibujos, imágenes y
gráficos [C, D]
• Elaborar documentos que incluyan encabezados y pie de página.
o Insertar y modificar encabezados y pie de página



TIEMPO ESPECIFICOS
o
Act
Fun o
ivi Otros(ex
dam ye
da amenes,
ento ct
de etc)
o s o
s
s
Pr
Act 1
Fun o
ivi Otros(ex
dam ye
da amenes,
ento ct
de etc)
s o • Pulir sus textos, utilizando herramientas que ofrecen los procesadores de texto
s
s (revisión ortográfica, sinónimos, etc)
o Revisar la ortografía y la gramática de un documento para detectar y corregir
0.5
errores
o Agregar palabras al diccionario personalizado
o Cambiar algunas palabras por sus sinónimo u otras palabras más apropiadas
• Elaborar documentos que contengan dibujos, imágenes y gráficos. o Contar el número de caracteres, líneas, palabras, párrafos y páginas de un
o Insertar dibujos, imágenes, gráficos en un documento documento
o Ajustar una imagen a un texto o
o Seleccionar dibujos, imágenes, gráficos de un documento
o Duplicar dibujos, imágenes, gráficos dentro de un mismo documento
o Mover dibujos, imágenes, gráficos dentro de un mismo documento o entre LOGROS:
documentos
o Cambiar el tamaño de dibujos, imágenes y gráficos o Mediante la redacción de un texto sobre un tema dado por el profesor,
o Eliminar dibujos, imágenes, gráficos de un documento demuestra habilidad en la construcción gramatical y en la utilización de
o herramientas del Procesador de Texto como la revisión ortográfica y el
diccionario de sinónimos [D]

LOGROS:
TIEMPO ESPECIFICOS
o Elabora un documento sobre un tema dado por el profesor, en el que utiliza
encabezados y pie de página; notas al pie de página; y dibujos, imágenes y o Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase
gráficos [C, D] o Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase

TIEMPO ESPECIFICOS
o
o Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase Fun Act Pr Otros(ex



dam ivi o amenes, s de ct
ento da ye etc) s o
s de ct s
s o
s 0.5

1
• Elaborar documentos que contengan objetos.
o Crear un dibujo sencillo utilizando las opciones de dibujo
• Preparar e imprimir documentos. o Modificar dibujos, imágenes y gráficos
o Comprender la importancia de verificar el aspecto final de los documentos o Utilizar las opciones de formas predefinidas (auto formas)
o Dividir palabras con guiones al final del renglón o Mover formas predefinidas al fondo o al frente del documento
o Ver la apariencia de un documento antes de imprimirlo (vista preliminar) o Agrupar y desagrupar formas predefinidas
o Configurar las propiedades de la impresora o Adicionar o actualizar una leyenda de pie, a una imagen
o Seleccionar las opciones de impresión (intervalo de páginas, número de o Aplicar una leyenda de pie numerada a imágenes, figuras o tablas
copias, intercalar) o Utilizar para las imágenes la opción de leyendas automáticas de pie
o Imprimir un documento utilizando las opciones y la configuración o Crear y modificar ecuaciones
predeterminadas o Crear y modificar organigramas
o Imprimir en un archivo o
o

LOGROS:
LOGROS:
o Elabora un documento complejo sobre un tema dado por el profesor, en el
o Aplica formato especial a un documento dado: tamaño del papel, márgenes, que utiliza dibujos, imágenes y gráficos; objetos; hipervínculos; elementos de
tabulados, viñetas, columnas, etc. [A, C, D] otras aplicaciones; y sonidos y videoclips [C, D]
o Mediante la impresión de un documento demuestra conocimiento y habilidad
para prepararlo antes de imprimirlo y configurar las propiedades de la
impresora [A, C, D] TIEMPO ESPECIFICOS

TIEMPO ESPECIFICOS o Tiempo Utilizado: 0.5 Horas de Clase

o

Pr
o Act
Fun o
ivi Otros(ex
dam ye
da amenes,
Fun Act Pr Otros(ex ento ct
de etc)
dam ivi o amenes, s o
s
ento da ye etc) s



0.5 o Combinar y dividir celdas
o Establecer repetición de filas de título
o Dividir tabla
o Aplicar auto formato a tablas
• Elaborar documentos que incluyan texto en columnas. o Añadir efectos de sombreado a las celdas
o Aplicar columnas a un documento o sección de documento o Ordenar el contenido de una tabla (ascendente o descendentemente)
o Insertar y eliminar saltos de columna o Convertir texto con tabulaciones en una tabla
o o Insertar y borrar cuadros de texto
o Editar, mover y redimensionar cuadros de texto
o Aplicar opciones de bordes y sombras a un cuadro de texto
LOGROS: o Crear vínculo (enlace) con un cuadro de texto
o
tabulados, viñetas, columnas, etc. [A, C, D]
LOGROS:

TIEMPO ESPECIFICOS o Utiliza la opción de crear tablas en un Procesador de Texto y presenta
información tabulada sobre un tema de su elección. [C]
TIEMPO ESPECIFICOS


Pr
Act
Fun o
ivi Otros(ex
dam ye o
da amenes,
ento ct
de etc)
s o Pr
s Act
s Fun o
ivi Otros(ex
1 dam ye
da amenes,
ento ct
de etc)
s o
s
s
• Elaborar documentos con tablas y cuadros de texto.
o Crear una tabla
1
o Agregar y editar el contenido de una tabla (texto, números y cálculos)
o Dar formato a celdas, columnas, filas y tabla
o Insertar y eliminar columnas y filas • Elaborar documentos con tabla de contenido, secciones y referencias.
o Modificar el ancho de columna y el alto de fila o Entender y utilizar los diferentes tipos de salto (página, sección, columna)
o Modificar el estilo y el color de las celdas o Insertar diferentes numeraciones a secciones
o Ajustar una tabla a un texto existente o Aplicar formato a las secciones
o Seleccionar filas, columnas, celdas y tablas completas



o Crear una tabla de contenido o
o Actualizar y modificar una tabla de contenido existente
o Aplicar opciones de formato a una tabla de contenido
o Adicionar y borrar marcadores LOGROS:
o Crear o editar un índice
o Crear o borrar una referencia cruzada o Elabora un documento complejo sobre un tema dado por el profesor, en el
o Elaborar auto resúmenes que utiliza dibujos, imágenes y gráficos; objetos; hipervínculos; elementos de
o otras aplicaciones; y sonidos y videoclips [C, D]

LOGROS: TIEMPO ESPECIFICOS

o Con la redacción de un texto complejo sobre un tema dado por el profesor, o Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase
demuestra habilidad en la elaboración de la tabla de contenido, las secciones o Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase
y las referencias. [D]


Fun o
ivi Otros(ex
dam ye
da amenes,
ento ct
de etc)
s o
o s
s

Pr 1
Act
Fun o
ivi Otros(ex
dam ye
da amenes,
ento ct • Utilizar opciones avanzadas de guardar.
de etc)
s o o Utilizar opciones especiales al guardar (incluir fuentes, autoguardado, copia
s
s de seguridad, etc)
o Adicionar una clave a un documento para protegerlo
1
o Abrir un documento protegido
o Eliminar la clave de protección de un documento
o
• Elaborar documentos que contengan sonidos y videoclips (clips de video).
o Insertar sonidos y videoclips en un documento
o Seleccionar sonidos y videoclips de un documento LOGROS:
o Duplicar sonidos y videoclips dentro de un mismo documento
o Mover sonidos y videoclips dentro de un mismo documento o entre o En parejas, asignadas por el profesor, se elabora un documento en forma
documentos colaborativa en el que utilicen las opciones avanzadas de guardar (incluir
o Eliminar sonidos y videoclips de un documento fuentes, autoguardado, copia de seguridad); agreguen una clave para



protegerlo de otras parejas; incluyan comentarios; y, puedan observarse las o Tiempo Utilizado: 0.5 Horas de Clase
modificaciones realizadas por medio del control de cambios [C, D]


o Tiempo recomendado: 0,5 Horas de Clase Pr
o Tiempo Utilizado: 0.5 Horas de Clase Act
Fun o
ivi Otros(ex
dam ye
da amenes,
ento ct
de etc)
s o
s
o s

Pr 0.5
Act
Fun o
ivi Otros(ex
dam ye
da amenes,
ento ct • Configurar el entorno de trabajo que le presenta un Procesador de Texto
de etc)
s o (menús y barras).
s
s o Seleccionar el idioma para el revisor ortográfico
o Mostrar, ocultar y utilizar la barra de herramientas estándar
0.5
o Mostrar, ocultar y utilizar otras barras de herramientas disponibles
o

• Elaborar documentos en forma colaborativa (comentarios, control de cambios).
o Insertar y eliminar comentarios LOGROS:
o Editar el texto de comentarios
o Activar el control de cambios o Configura el entorno de trabajo y personaliza las barras de herramientas para
o Aceptar o rechazar cambios en un documento ajustarlos a las necesidades de trabajo indicadas por el profesor [C, D]
o

TIEMPO ESPECIFICOS
LOGROS:
o En parejas, asignadas por el profesor, se elabora un documento en forma o Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase
colaborativa en el que utilicen las opciones avanzadas de guardar (incluir
fuentes, autoguardado, copia de seguridad); agreguen una clave para
protegerlo de otras parejas; incluyan comentarios; y, puedan observarse las
modificaciones realizadas por medio del control de cambios [C, D] o

Fun Act Pr
TIEMPO ESPECIFICOS Otros(ex
dam ivi o amenes,
ento da ye
o Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase etc)
s de ct



s o 3. Elaborar documentos con información organizada en tablas.
s 4. Realizar folletos con varios cuerpos.
5. Reproducir o elaborar páginas de revistas.
1 6. Elaborar ensayos.
7. Elaborar un periódico similar a “The Daily Prophet” (de la película Harry Potter), en el
cual se incluya texto y video.
ESTÁNDARES
RECOMENDACIONES:
A. Operaciones y Conceptos Básicos
• Antes de iniciar Proyectos de Integración se deben utilizar Actividades especialmente
C. Herramientas Tecnológicas para la Productividad diseñadas para desarrollar habilidades básicas en el Procesador de Texto. En la
D. Herramientas Tecnológicas para la Comunicación sección “Actividades” de este documento se describen algunas, utilizadas en INSA
E. Herramientas Tecnológicas para la Investigación con este propósito.
• En los proyectos de integración en los cuales los estudiantes deben realizar alguna
composición escrita, es importante realizarlos por etapas, con revisiones periódicas
Estándares "NETS" para estudiantes- Estándares en TIC para estudiantes desarrollados por el por parte del docente del área integrada.
• En los proyectos de integración en los cuales los estudiantes utilizan el Procesador
Internacional para la Tecnología en Educación). Los criterios de formación básica en TIC para de Texto para recopilar y clasificar información, es buena práctica usar varios
estudiantes se dividen en seis grandes categorías, son muy concretos y pertinentes para la educación archivos independientes, uno por cada tema.
• En los proyectos de integración en los cuales los estudiantes utiliza el Procesador de
en América Latina.
http://www.eduteka.org/estandaresestux.php3 Texto para realizar presentaciones, es aconsejable que ellos elaboren los textos en
un archivo y construyan la presentación en otro.

Con la Integración se busca por un lado, afianzar las habilidades adquiridas en el manejo de las LECTURAS:
TIC, el aprendizaje en otras asignaturas. Es necesario dar a la integración un propósito y unos Edición Electrónica. - Explicación detallada de las funciones del Procesador de Texto: "Resaltar
objetivos claros, para lograr una mejoría real en el aprendizaje y la comprensión de temas que sean Cambios" e "Insertar Comentarios", que permiten al maestro, mediante ayudas visuales, guiar el
fundamentales en las asignaturas seleccionadas para realizarla. proceso de mejoramiento de los textos escritos de los estudiantes..

http://www.eduteka.org/EdicionElectronica.php
MATERIAS SUGERIDAS:
El Pensamiento Crítico, más allá del Procesador de Texto. - La realización de trabajos como
• Lengua Castellana (2, 4, 5, 6, 7)
Afiches y Boletines de Noticias, usando funciones del Procesador de Texto y, que cumplan los
• Ciencias Naturales (1, 2, 3, 4)
parámetros establecidos para cada uno de ellos, mejoran el proceso de pensamiento de los
• Lenguas Extranjeras (2, 4, 6)
estudiantes.
• Humanidades (2, 5, 6)
http://www.eduteka.org/ProcesandoIdeas.php
PRODUCTOS:
El Efecto de los Computadores sobre la Escritura de los Estudiantes. - Meta-Análisis
(compilación de 26 estudios realizados entre 1992 y 2002) cuyos resultados demuestran que el uso de
1. Realizar presentaciones en las cuales el componente textual prima sobre las
computadores para la escritura tiene efectos positivos en la cantidad y la calidad de los textos
imágenes.
producidos por los estudiantes.
2. Almacenar y clasificar información en el transcurso de investigaciones.
http://www.eduteka.org/tema_mes.php3?TemaID=0018



11.4.1.CURRÍCULO DE INFORMÁTICA - GRADO SEPTIMO
Herramientas Utilizadas: Sistema Operativo - Procesador de Texto -
Currículo generado con “Currículo Interactivo” Presentador Multimedia -
Fundación Gabriel Piedrahita Uribe Horas Semanales de Informática: 1
EDUTEKA
http://www.eduteka.org/curriculo2/CurriculoInteractivo.php
2013-01-22 | 11.5. SISTEMA OPERATIVO



Definición:
El Sistema Operativo se define como el software responsable de controlar y administrar las
operaciones del hardware y del sistema básico. Además, provee una plataforma bajo la cual se
ejecutan aplicaciones.

Alcance:
Se busca que el estudiante identifique y opere las funciones básicas de un Sistema Operativo.



4. Manejar adecuadamente las ventanas.
6. Consultar la información básica del sistema operativo.
7. Dar formato a disquetes
8. Utilizar el panel de control.
9. Comprender las opciones de Herramientas del Sistema
10. Comprender conceptos teóricos básicos sobre redes

Contenidos:

o Evolución histórica de los sistemas operativos.
o Evolución histórica de los sistemas de numeración.



o Comprender las diferentes unidades de medida de los archivos (bit, byte, etc.) o Identificar los elementos que conforman el escritorio (íconos, barra de tareas,
o Aplicar conversiones de medidas de tamaño de archivos. botón de inicio)
o Comprender qué es un sistema operativo. o Entender la barra de tareas
o Conocer e identificar diferentes tipos de sistema operativo. o Identificar el menú y los submenús del botón de inicio
o Comprender la importancia del sistema operativo como plataforma en el o Identificar los accesos directos de la barra de tareas y sus propiedades
funcionamiento del computador. o Activar el menú de inicio desde el teclado
o Diferenciar entre sistema operativo, software aplicativo y software de o Conocer y utilizar los menús contextuales del escritorio (Clic derecho del
programación. Mouse)
o o Realizar operaciones básicas con los íconos (Abrir, crear, eliminar, organizar)
o

LOGROS:
LOGROS:
o Sin ayuda de referencias, explica brevemente y en sus propias palabras, que
función cumple el Sistema Operativo [A, C] o En sus propias palabras, describe en forma breve el entorno de trabajo
o Dados varios tamaños de archivo, los convierte a las unidades de medida (escritorio) que presenta el sistema operativo [A]
o Compara las principales características de al menos tres sistemas operativos
[A] TIEMPO ESPECIFICOS
o Explica en sus propias palabras cuál es la diferencia entre sistema operativo,
software aplicativo y lenguajes de programación [A] o Tiempo recomendado: 2 Horas de Clase

TIEMPO ESPECIFICOS

o Tiempo recomendado: 4 Horas de Clase o
Pr
Act
Fun o
ivi Otros(ex
dam ye
o da amenes,
ento ct
de etc)
s o
s
Pr s
Act
Fun o
ivi Otros(ex 1
dam ye
da amenes,
ento ct
de etc)
s o ACTIVIDADES DE INFORMÁTICA
s
s
1 o CREACIóN DE CARPETAS
Descripción: Con esta actividad se busca que el estudiante adquiera
habilidad para organizar su información dentro del computador utilizando
• Reconocer el entorno de trabajo que ofrece el sistema operativo. carpetas. Para lograr lo anterior, es necesario que aprenda a crearlas en el



disco duro, utilizando la herramienta apropiada del sistema operativo. Al o Utilizar el teclado para salir del sistema operativo
finalizar esta actividad, los estudiantes podrán almacenar en el computador o
archivos creados con programas como: procesador de texto, editor gráfico,
etc.; de tal manera que cuando los necesiten, los puedan localizar fácilmente.
o RECONOCIMIENTO DEL ESCRITORIO DE WINDOWS - MANEJO DE LOGROS:
VENTANAS
URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/649 o Mediante la realización de las operaciones adecuadas, demuestra que
Descripción: La actividad tiene como objetivo que el estudiante pueda ingresa, reinicia, suspende y apaga apropiadamente un sistema operativo [A]
identificar y reconocer los elementos básicos del escritorio del sistema
operativo y reconozca las similitudes y elementos comunes en la interfase que
tienen diversos programas. TIEMPO ESPECIFICOS
o SISTEMA OPERATIVO
URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/7121 o Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase
Descripción: El sistema operativo es el programa o conjunto de programas o Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase
que efectúan la gestión de los procesos básicos de un sistema informático, y
permite la normal ejecución del resto de las operaciones.[ Nótese que es un
error común muy extendido denominar al conjunto completo de herramientas
sistema operativo, es decir, la inclusi&o o
o SISTEMA OPERATIVO
URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/7188 Pr
Descripción: Un sistema operativo (SO) es el programa o conjunto de Act
Fun o
programas que efectúan la gestión de los procesos básicos de un sistema ivi Otros(ex
dam ye
informático, y permite la normal ejecución del resto de las operaciones.[ da amenes,
ento ct
Nótese que es un error común muy extendido denominar al conjunto completo de etc)
s o
de herramientas sistema operativo, es decir, la inclusión en el mismo término s
s
de programas como el explorador de ficheros,
o SISTEMA OPERATIVO 1
URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/9979
Descripción: Los alumnos de la clase de informatica del Cobach #10 cada
periodo de clase operan el equipo de computo de formas inadecuadas. Lo
• Manejar adecuadamente las ventanas.
cual es una costumbre que en la realidad son las causantes de varias
o Conocer las ventanas y sus partes.
enfermedades.¿Y tu como operas el equipo de computo?¿Lo practicas de
o Identificar la barra de título.
manera adecuada?
o Identificar y utilizar las barras de desplazamiento.
o SISTEMAS OPERATIVOS
o Identificar los botones de cambio de estado (minimizar, maximizar, restaurar y
cerrar).
Descripción: .
o Moverse entre ventanas abiertas utilizando la combinación de teclas ALT +
• Ingresar y salir del sistema operativo.
TAB.
o Suministrar nombre de usuario (login) y contraseña (password) cuando el
o Organizar las ventanas abiertas desde el menú contextual de la barra de
sistema lo requiera (Si el usuario está trabajando en un ambiente de red)
tareas (cascada, mosaico, etc.)
o Manejar adecuadamente las opciones para salir del sistema operativo
o
(apagar, reiniciar, suspender)



o Visualizar y comprender las propiedades de archivos y carpetas.
LOGROS: o Conocer y utilizar las opciones de teclado para realizar operaciones en el
explorador.



Pr
Fun o
ivi Otros(ex
dam ye
da amenes, o Tiempo recomendado: 6 Horas de Clase
ento ct
s o
s
s
2
o

Act
ivi Otros(ex
da amenes,
de etc)
s
almacenamiento. s
2
subcarpetas.
portátiles (USB).



o Accede a las propiedades del sistema operativo y explica en sus propias o Tiempo Utilizado: 0.5 Horas de Clase
palabras las información que muestra el panel de control [A]


Fun o
ivi Otros(ex
dam ye
da amenes,
ento ct
de etc)
s o
s
o s

Pr 0.5
Act
Fun o
ivi Otros(ex
dam ye
da amenes,
ento ct • Utilizar el panel de control.
de etc)
s o o Acceder al cuadro de diálogo de propiedades del Ratón.
s
s o Reconocer y modificar las propiedades del Ratón.
o Acceder al cuadro de diálogo de Hora y Fecha
1
• Dar formato a disquetes o Acceder al cuadro de diálogo de propiedades de pantalla.
o Comprender qué es dar formato y las precauciones que se deben tener. o Modificar las propiedades de la pantalla (fondo, protector de pantalla,
o Acceder al cuadro de diálogo de dar formato a través del explorador apariencia, efectos web, etc).
o Acceder al cuadro de diálogo de dar formato a través del botón de Inicio o Acceder al cuadro de diálogo de propiedades del teclado.
(Linux) o Modificar las propiedades del teclado.
o Acceder al cuadro de diálogo de dar formato a través de Mi PC (solo o Acceder al cuadro de diálogo de agregar y quitar programas.
Windows). o Comprender la importancia de la herramienta agregar y quitar programas para
o Dar formato a un disquete (rápido o completo). desinstalar software.
o o Acceder al cuadro de diálogo de agregar y quitar hardware.
o Comprender la importancia de la herramienta agregar y quitar hardware para
LOGROS: o Acceder al cuadro de diálogo de impresoras.
o Instalar, configurar y desinstalar impresoras.
o Demuestra que utiliza adecuadamente la herramienta de dar formato a o
disquetes [A]

LOGROS:
TIEMPO ESPECIFICOS
o Accede a las propiedades del Ratón y las modifica de acuerdo a las
o Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase instrucciones del docente [A]
o Modifica la fecha y hora del computador [A]



o Modifica el fondo y el protector de pantalla de la pantalla [A] Pr
Act
Fun o
ivi Otros(ex
dam ye
ento ct
de etc)
s o
o s
0.5

o • Comprender conceptos teóricos básicos sobre redes
o Comprender los conceptos de red de área local (LAN) y red de área extensa
Pr (WAN)
Act
Fun o o Conocer las topologías de redes más comunes (estrella, anillo, bus, malla,
ivi Otros(ex
dam ye etc)
da amenes,
ento ct o Conocer las tecnologías de redes más comunes (ethernet, bluetooth, token
de etc)
s o ring, arpanet, X25Net, frame relay, ATM, etc)
s
s o Conocer los protocolos de red más comunes (modelo OSI, TCP/IP,
arquitectura SNA, arquitectura DNA, etc)
0.5
cable de par trenzado, cable de fibra óptica, redes inalámbricas, etc)
• Comprender las opciones de Herramientas del Sistema Linux, Unix, Solaris, etc)
o Acceder al submenú de herramientas del sistema. o Entender qué es un cableado estructurado
o Comprender la utilidad de cada una de las herramientas del sistema o Comprender qué es una Intranet y su diferencia con Internet
(desfragmentar disco, scan disk, drive space, etc.) o Entender qué es una Extranet y su diferencia con una Intranet
o o Entender cuáles son las funciones de un administrador de red
o Entender por qué el administrador de la red debe asignar permisos a los
usuarios
LOGROS: o Exponer las ventajas asociadas al uso de redes [compartir: aplicaciones,
archivos e impresora (s)].
o En sus propias palabras, explica para qué sirven las herramientas o

LOGROS:
TIEMPO ESPECIFICOS
o Define con sus propias palabras los conceptos: red de área local (LAN) y
o Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase medio de transmisión de datos [A]
o Tiempo Utilizado: 0.5 Horas de Clase o Realiza un esquema de los elementos físicos y lógicos que configuran una
o o Mediante la elaboración de un diagrama, explica qué es un cableado
estructurado [A]



o Realiza una presentación multimedia para exponer ante sus compañeros el herramientas informáticas y por el otro,facilitar, mejorar o profundizar, con el uso significativo de las
resultado de una investigación sobre redes, asignada por el profesor [A, D, E] TIC, el aprendizaje en otras asignaturas. Es necesario dar a la integración un propósito y unos
TIEMPO ESPECIFICOS
MATERIAS SUGERIDAS:
o Tiempo recomendado: 6 Horas de Clase NO APLICA
PRODUCTOS:
NO APLICA

o RECOMENDACIONES:
NO APLICA
Pr
Act
Fun o
ivi Otros(ex
dam ye
da amenes, LECTURAS:
ento ct
de etc)
s o
s Monografías: Sistemas Operativos - Colección de artículos sobre diversos sistemas operativos.
s
http://www.monografias.com/Computacion/Sistemas_Operativos/
0.5
Wikipedia: Sistemas Operativos - Entrada de la enciclopedia Wikipedia en la cual se define qué es
un Sistema Operativo, se especifican las características más importantes de estos y se reseñan las
ESTÁNDARES principales familias de sistemas operativos.
http://es.wikipedia.org/wiki/Sistemas_operativos
C. Herramientas Tecnológicas para la Productividad
D. Herramientas Tecnológicas para la Comunicación
11.6. PROCESADOR DE TEXTO
E. Herramientas Tecnológicas para la Investigación
Definición:
Se define como el programa que permite redactar, editar, dar formato, imprimir y compartir
en América Latina.
documentos.
Alcance:
Se busca que el estudiante sea capaz de decidir en qué circunstancias es apropiado utilizar este
programa para elaborar documentos que cumplan determinadas especificaciones El estudiante debe
conocer, identificar, manipular y aplicar con destreza las funciones básicas y avanzadas que ofrece el
software.



Objetivos Generales: o Entender el área de trabajo
Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de decidir en qué o Entender las opciones de zoom (aumentar/disminuir la escala de
circunstancias es apropiado utilizar el Procesador de Texto para elaborar documentos que cumplan visualización)
con ciertas especificaciones. o Modificar la forma de ver el documento (normal, diseño Web, diseño
impresión, esquema)
Objetivos Especificos: o

1. Reconocer el entorno de trabajo que presenta un Procesador de Texto (menús, LOGROS:
barras, área de trabajo).
2. Utilizar apropiadamente las funciones básicas de un Procesador de Texto para o Sin ayuda de referencias, describe brevemente, y en sus propias palabras, el
elaborar documentos sencillos (crear, abrir, grabar y cerrar). entorno de trabajo que presenta un Procesador de Texto. [A]
3. Realizar operaciones básicas con texto (insertar, sobrescribir, seleccionar, borrar,
4. Dar formato a textos, párrafos. TIEMPO ESPECIFICOS
5. Configurar correctamente las páginas de un documento (márgenes, papel, diseño).
6. Elaborar documentos que incluyan encabezados y pie de página. o Tiempo recomendado: 2 Horas de Clase
7. Elaborar documentos que incluyan notas al pie de página o al final (comentario o Tiempo Utilizado: 2 Horas de Clase
aclaratorio).
9. Pulir sus textos, utilizando herramientas que ofrecen los procesadores de texto
(revisión ortográfica, sinónimos, etc) o
10. Preparar e imprimir documentos.
11. Elaborar documentos que contengan objetos. Pr
12. Elaborar documentos que incluyan texto en columnas. Act
Fun o
13. Elaborar documentos con tablas y cuadros de texto. ivi Otros(ex
dam ye
14. Elaborar documentos con tabla de contenido, secciones y referencias. da amenes,
ento ct
15. Utilizar opciones avanzadas de guardar. de etc)
s o
16. Configurar el entorno de trabajo que le presenta un Procesador de Texto (menús y s
s
barras).
17. Personalizar las opciones del software y las barras de herramientas. 2

Contenidos:
• Reconocer el entorno de trabajo que presenta un Procesador de Texto (menús,
barras, área de trabajo).
Descripción: Con esta actividad se pretende que los estudiantes repliquen
o Entender la barra de menús (Archivo, Edición, Ver, Insertar, Formato,
fielmente la página de una revista. Para lograrlo, deben utilizar las funciones
Herramientas, Tabla, Ventana)
apropiadas del Procesador de Texto (barra de dibujo, formato de columnas,
o Entender las barras de herramientas
imágenes, etc).
o Mostrar, ocultar y utilizar la barra de regla (formato del papel, márgenes y
o TABLAS Y COLUMNAS (CRUCIGRAMA)
tabulaciones)
o Entender la barra de estado



pongan en práctica sus conocimientos teóricos utilizando el menú Tabla y la párrafo e insertarán imágenes prediseñadas y fotos para lograr enriquecer la
función Columnas del menú Formato del Procesador de Texto para elaborar presentación del documento con las herramientas copiar y pegar utilizadas en
un crucigrama en el cual se resuelvan algunas preguntas planteadas en los el Procesador de Textos Word.
exámenes de Informática, en distintos momentos del periodo escolar. o OFIMATICA
o PARTES DE WORD URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/12746
URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/10052 Descripción: La ofimatica en especial los procesadores de textos es una
Descripción: EL ALUMNO HUBICARA LAS PARTES QUE COMPONEN LA herramienta muy importante a la hora de la utilizacion de un pc, los
VENTANA DE PRESENTACION DE WORD 20O7 educandos en la actualidad deben manejar las herramientsa basicas para ue
o MS WORD asi puedan aplicarlas en sus tareas u actividades personales.
URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/6976 o USO DEL DOCUMENTO DE WORD , IDENTIFICANDO FUENTE, TAMAÑO
Descripción: Se busca que el estudiante sea capaz de decidir en qué Y COLOR
circunstancias es apropiado utilizar este programa para elaborar documentos URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/12090
que cumplan determinadas especificaciones El estudiante debe conocer, Descripción: Al finalizar el proyecto el estudiante de cuarto y quinto grado
identificar, manipular y aplicar con destreza las funciones básicas y reconocerán el uso de una página de Word, donde cambiaran las fuentes, el
avanzadas que ofrece el software. tamaño y los colores en los documentos que transcriban o creen.
o TABLAS WORD (CRUCIGRAMA) o EDICIÓN Y FORMATO EN EL PROCESADOR DE TEXTO
URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/2584 URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/23
Descripción: DESCRIPCIÃ“N GENERAL: En esta actividad los estudiantes Descripción: Con esta actividad se pretende que los estudiantes repliquen
fortalecerÃ¡n el manejo de tablas a travÃ©s de la creaciÃ³n de un crucigrama fielmente la página de una revista. Para lograrlo, deben utilizar las funciones
en el procesador de texto WORD, tomando como base las explicaciones apropiadas del Procesador de Texto (barra de dibujo, formato de columnas,
aportadas por el docente sobre el manejo de tablas y formatos de celdas. . imágenes, etc).
o TALLER FORMATOS DE TEXTO
Descripción: En esta actividad se busca que el estudiante fortalezca las
herramientas de diseño básicas del procesador de texto a través de la • Utilizar apropiadamente las funciones básicas de un Procesador de Texto para
elaboración de un texto redactado por ellos. elaborar documentos sencillos (crear, abrir, grabar y cerrar).
o TABLAS WORD (FACTURA) o Abrir y cerrar la aplicación
URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/573 o Abrir y cerrar uno o varios documentos existentes (abiertos)
Descripción: DESCRIPCIÓN GENERAL: En esta actividad los estudiantes o Utilizar las diferentes teclas y combinaciones de teclas para desplazarse por
fortalecerán el manejo de tablas a través de la creación de un formato de un documento
factura suministrado por el docente en medio impreso o magnético, utilizando o Utilizar las diferentes formas que ofrece el ratón (mouse) para desplazarse por
el procesador de texto WORD, tomando como base las explicaciones un documento
aportadas por el docente sobre el manejo de tablas y formatos de celdas. . o Crear un nuevo documento
o TABLAS WORD (CRUCIGRAMA) o Crear un documento a partir de una plantilla predeterminada (carta,
URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/572 memorando)
Descripción: DESCRIPCIÓN GENERAL: En esta actividad los estudiantes o Guardar un documento en una unidad de almacenamiento local o remota
fortalecerán el manejo de tablas a través de la creación de un crucigrama en o Guardar un documento con otro nombre o formato
el procesador de texto WORD, tomando como base las explicaciones o Comprender la diferencia entre abrir y guardar documentos
aportadas por el docente sobre el manejo de tablas y formatos de celdas. . o Alternar entre documentos abiertos
o FORMATO DE TEXTOS E INSERCIóN DE IMáGENES EN UN o Utilizar las funciones de ayuda que ofrece el software
DOCUMENTO o
Descripción: En esta actividad los estudiantes aplicarán a un cuento bajado
de internet, diversos formatos como son: formato de texto o fuente, formato de LOGROS:



o Utilizando un Procesador de Texto, crea un nuevo documento, lo graba en un subraya, cambia de lugar unas palabras o frases, copia, corta, mueve y pega
lugar establecido por el profesor, lo cierra; si es necesario, lo abre algunas palabras o frases. [A, C, D]
nuevamente para modificarlo. [A, C] o Usa un Procesador de Texto para escribir, en un mínimo de 20 renglones, una
o Dados varios documentos creados previamente con un Procesador de Texto, breve autobiografía utilizando un tamaño de letra estándar (Arial, 12 puntos) y
los utiliza simultáneamente para crear uno nuevo o editarlos. [A, C] varias opciones de formato de texto. [C, D]

TIEMPO ESPECIFICOS TIEMPO ESPECIFICOS

o Tiempo recomendado: 8 Horas de Clase o Tiempo recomendado: 6 Horas de Clase
o Tiempo Utilizado: 2 Horas de Clase o Tiempo Utilizado: 2 Horas de Clase

o o

Pr Pr
Act Act
Fun o Fun o
ivi Otros(ex ivi Otros(ex
dam ye dam ye
da amenes, da amenes,
ento ct ento ct
de etc) de etc)
s o s o
s s
s s
2 2

• Realizar operaciones básicas con texto (insertar, sobrescribir, seleccionar, • Dar formato a textos, párrafos.
borrar, editar, duplicar, mover, buscar y reemplazar). o Formatear texto
o Insertar texto o Formatear párrafo
o Seleccionar texto o
o Editar texto
o Duplicar, mover y borrar texto
o Buscar y remplazar texto LOGROS:
o
por el profesor. Modifica la apariencia de fuentes y párrafos, usa negrilla,
LOGROS: subraya, cambia de lugar unas palabras o frases, copia, corta, mueve y pega
o Dados varios documentos creados previamente con un Procesador de Texto, o Usa un Procesador de Texto para escribir, en un mínimo de 20 renglones, una
los utiliza simultáneamente para crear uno nuevo o editarlos. [A, C] breve autobiografía utilizando un tamaño de letra estándar (Arial, 12 puntos) y
o Utiliza un Procesador de Texto para editar un documento con formato dado varias opciones de formato de texto. [C, D]



TIEMPO ESPECIFICOS
o
o Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase Pr
Act
Fun o
ivi Otros(ex
dam ye
da amenes,
ento ct
de etc)
o s o
s
s
Pr
Act 0.5
Fun o
ivi Otros(ex
dam ye
da amenes,
ento ct
de etc)
s o • Elaborar documentos que incluyan encabezados y pie de página.
s
s o Insertar y modificar encabezados y pie de página
o
1

LOGROS:
• Configurar correctamente las páginas de un documento (márgenes, papel,
diseño). o Elabora un documento sobre un tema dado por el profesor, en el que utiliza
o Cambiar la orientación de página (vertical / horizontal) encabezados y pie de página; notas al pie de página; y dibujos, imágenes y
o Cambiar tamaño del papel gráficos [C, D]
o Cambiar márgenes del documento
o Aplicar color de fondo TIEMPO ESPECIFICOS
o Aplicar auto formato a un documento
o Adicionar una "marca de agua" a un documento o Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase
o Insertar y eliminar salto de página o Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase
o

LOGROS: o

o Aplica formato especial a un documento dado: tamaño del papel, márgenes, Pr
tabulados, viñetas, columnas, etc. [A, C, D] Act
Fun o
ivi Otros(ex
dam ye
da amenes,
ento ct
s o
s
s
o Tiempo Utilizado: 0.5 Horas de Clase 1



o Eliminar dibujos, imágenes, gráficos de un documento
o
• Elaborar documentos que incluyan notas al pie de página o al final (comentario
aclaratorio).
o Insertar y eliminar notas al pie de página LOGROS:
o Insertar y eliminar notas al final de un documento
o o Elabora un documento sobre un tema dado por el profesor, en el que utiliza
gráficos [C, D]
LOGROS:

o Elabora un documento sobre un tema dado por el profesor, en el que utiliza TIEMPO ESPECIFICOS
gráficos [C, D] o Tiempo recomendado: 4 Horas de Clase

TIEMPO ESPECIFICOS

Pr
Act
Fun o
ivi Otros(ex
dam ye
da amenes,
o ento ct
de etc)
s o
s
Pr s
Act
Fun o
ivi Otros(ex 0.5
dam ye
da amenes,
ento ct
de etc)
s o
s
s • Pulir sus textos, utilizando herramientas que ofrecen los procesadores de texto
0.5 (revisión ortográfica, sinónimos, etc)
errores
• Elaborar documentos que contengan dibujos, imágenes y gráficos. o Cambiar algunas palabras por sus sinónimo u otras palabras más apropiadas
o Insertar dibujos, imágenes, gráficos en un documento o Contar el número de caracteres, líneas, palabras, párrafos y páginas de un
o Ajustar una imagen a un texto documento
o Seleccionar dibujos, imágenes, gráficos de un documento o
o Mover dibujos, imágenes, gráficos dentro de un mismo documento o entre
documentos LOGROS:
o Cambiar el tamaño de dibujos, imágenes y gráficos



o Mediante la redacción de un texto sobre un tema dado por el profesor, o Mediante la impresión de un documento demuestra conocimiento y habilidad
demuestra habilidad en la construcción gramatical y en la utilización de para prepararlo antes de imprimirlo y configurar las propiedades de la
herramientas del Procesador de Texto como la revisión ortográfica y el impresora [A, C, D]

TIEMPO ESPECIFICOS
TIEMPO ESPECIFICOS
o Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase o Tiempo Utilizado: 0.5 Horas de Clase

o
o
Pr
Act
Pr Fun o
Act ivi Otros(ex
Fun o dam ye
dam ye ento ct
da amenes, de etc)
ento ct s o
de etc) s
s o s
s
s
0.5
0.5

• Elaborar documentos que contengan objetos.
• Preparar e imprimir documentos. o Crear un dibujo sencillo utilizando las opciones de dibujo
o Comprender la importancia de verificar el aspecto final de los documentos o Modificar dibujos, imágenes y gráficos
o Dividir palabras con guiones al final del renglón o Utilizar las opciones de formas predefinidas (auto formas)
o Ver la apariencia de un documento antes de imprimirlo (vista preliminar) o Mover formas predefinidas al fondo o al frente del documento
o Configurar las propiedades de la impresora o Agrupar y desagrupar formas predefinidas
o Seleccionar las opciones de impresión (intervalo de páginas, número de o Adicionar o actualizar una leyenda de pie, a una imagen
copias, intercalar) o Aplicar una leyenda de pie numerada a imágenes, figuras o tablas
o Imprimir un documento utilizando las opciones y la configuración o Utilizar para las imágenes la opción de leyendas automáticas de pie
predeterminadas o Crear y modificar ecuaciones
o Imprimir en un archivo o Crear y modificar organigramas
o o

LOGROS: LOGROS:

o Aplica formato especial a un documento dado: tamaño del papel, márgenes, o Elabora un documento complejo sobre un tema dado por el profesor, en el
tabulados, viñetas, columnas, etc. [A, C, D] que utiliza dibujos, imágenes y gráficos; objetos; hipervínculos; elementos de
otras aplicaciones; y sonidos y videoclips [C, D]



ento da ye etc)
TIEMPO ESPECIFICOS s de ct
s o
o Tiempo recomendado: 8 Horas de Clase s
0.5

o
o Crear una tabla
Pr o Agregar y editar el contenido de una tabla (texto, números y cálculos)
Act
Fun o o Dar formato a celdas, columnas, filas y tabla
ivi Otros(ex
dam ye o Insertar y eliminar columnas y filas
da amenes,
ento ct o Modificar el ancho de columna y el alto de fila
de etc)
s o o Modificar el estilo y el color de las celdas
s
s o Ajustar una tabla a un texto existente
0.5
o Combinar y dividir celdas
o Dividir tabla
• Elaborar documentos que incluyan texto en columnas. o Aplicar auto formato a tablas
o Aplicar columnas a un documento o sección de documento o Añadir efectos de sombreado a las celdas
o Insertar y eliminar saltos de columna o Ordenar el contenido de una tabla (ascendente o descendentemente)
o o Convertir texto con tabulaciones en una tabla
o Insertar y borrar cuadros de texto
LOGROS: o Aplicar opciones de bordes y sombras a un cuadro de texto
o Crear vínculo (enlace) con un cuadro de texto
o Aplica formato especial a un documento dado: tamaño del papel, márgenes, o

LOGROS:
TIEMPO ESPECIFICOS
o Utiliza la opción de crear tablas en un Procesador de Texto y presenta
o Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase información tabulada sobre un tema de su elección. [C]

TIEMPO ESPECIFICOS

o o Tiempo recomendado: 6 Horas de Clase
Fun Act Pr Otros(ex
dam ivi o amenes,



o dam ivi o amenes,
ento da ye etc)
Pr s de ct
Act
Fun o s o
ivi Otros(ex
dam ye s
da amenes,
ento ct
de etc) 1
s o
s
s
1
• Utilizar opciones avanzadas de guardar.
o Utilizar opciones especiales al guardar (incluir fuentes, autoguardado, copia
de seguridad, etc)
• Elaborar documentos con tabla de contenido, secciones y referencias. o Adicionar una clave a un documento para protegerlo
o Entender y utilizar los diferentes tipos de salto (página, sección, columna) o Abrir un documento protegido
o Insertar diferentes numeraciones a secciones o Eliminar la clave de protección de un documento
o Aplicar formato a las secciones o
o Crear una tabla de contenido
o Actualizar y modificar una tabla de contenido existente
o Aplicar opciones de formato a una tabla de contenido LOGROS:
o Adicionar y borrar marcadores
o Crear o editar un índice o En parejas, asignadas por el profesor, se elabora un documento en forma
o Crear o borrar una referencia cruzada colaborativa en el que utilicen las opciones avanzadas de guardar (incluir
o Elaborar auto resúmenes fuentes, autoguardado, copia de seguridad); agreguen una clave para
o protegerlo de otras parejas; incluyan comentarios; y, puedan observarse las
modificaciones realizadas por medio del control de cambios [C, D]

LOGROS:
TIEMPO ESPECIFICOS
o Con la redacción de un texto complejo sobre un tema dado por el profesor,
demuestra habilidad en la elaboración de la tabla de contenido, las secciones o Tiempo recomendado: 0,5 Horas de Clase
y las referencias. [D] o Tiempo Utilizado: 0.5 Horas de Clase

TIEMPO ESPECIFICOS
o
Act
Fun o
ivi Otros(ex
dam ye
da amenes,
ento ct
de etc)
o s o
s
s
Fun Act Pr Otros(ex



0.5 o Personalizar la barra de menú
o

• Configurar el entorno de trabajo que le presenta un Procesador de Texto LOGROS:
(menús y barras).
o Seleccionar el idioma para el revisor ortográfico o Configura el entorno de trabajo y personaliza las barras de herramientas para
o Mostrar, ocultar y utilizar la barra de herramientas estándar ajustarlos a las necesidades de trabajo indicadas por el profesor [C, D]
o
TIEMPO ESPECIFICOS

LOGROS: o Tiempo recomendado: 4 Horas de Clase
o Configura el entorno de trabajo y personaliza las barras de herramientas para
ajustarlos a las necesidades de trabajo indicadas por el profesor [C, D]

o
TIEMPO ESPECIFICOS
Pr
Fun o
dam ye
da amenes,
ento ct
de etc)
s o
s
s
o
0.5
Pr
Act
Fun o
ivi Otros(ex
dam ye
da amenes, ESTÁNDARES
ento ct
de etc)
s o
s A. Operaciones y Conceptos Básicos
s
0.5 C. Herramientas Tecnológicas para la Productividad
• Personalizar las opciones del software y las barras de herramientas.
o Modificar opciones generales del documento Estándares "NETS" para estudiantes- Estándares en TIC para estudiantes desarrollados por el
o Modificar opciones de control de cambios proyecto NETS, liderado por el comité de acreditación y criterios profesionales de ISTE (Sociedad
o Modificar opciones de guardar documentos Internacional para la Tecnología en Educación). Los criterios de formación básica en TIC para
o Modificar opciones de ortografía y gramática estudiantes se dividen en seis grandes categorías, son muy concretos y pertinentes para la educación
o Modificar opciones de ubicación de archivos
o Personalizar las barras de herramientas



en América Latina. • En los proyectos de integración en los cuales los estudiantes utiliza el Procesador de
http://www.eduteka.org/estandaresestux.php3 Texto para realizar presentaciones, es aconsejable que ellos elaboren los textos en
un archivo y construyan la presentación en otro.

Con la Integración se busca por un lado, afianzar las habilidades adquiridas en el manejo de las LECTURAS:
TIC, el aprendizaje en otras asignaturas. Es necesario dar a la integración un propósito y unos Edición Electrónica. - Explicación detallada de las funciones del Procesador de Texto: "Resaltar
objetivos claros, para lograr una mejoría real en el aprendizaje y la comprensión de temas que sean Cambios" e "Insertar Comentarios", que permiten al maestro, mediante ayudas visuales, guiar el
fundamentales en las asignaturas seleccionadas para realizarla. proceso de mejoramiento de los textos escritos de los estudiantes..

MATERIAS SUGERIDAS: http://www.eduteka.org/EdicionElectronica.php

• Lengua Castellana (2, 4, 5, 6, 7) El Pensamiento Crítico, más allá del Procesador de Texto. - La realización de trabajos como
• Ciencias Naturales (1, 2, 3, 4) Afiches y Boletines de Noticias, usando funciones del Procesador de Texto y, que cumplan los
• Lenguas Extranjeras (2, 4, 6) parámetros establecidos para cada uno de ellos, mejoran el proceso de pensamiento de los
• Humanidades (2, 5, 6) estudiantes.
http://www.eduteka.org/ProcesandoIdeas.php
PRODUCTOS:
El Efecto de los Computadores sobre la Escritura de los Estudiantes. - Meta-Análisis
1. Realizar presentaciones en las cuales el componente textual prima sobre las (compilación de 26 estudios realizados entre 1992 y 2002) cuyos resultados demuestran que el uso de
imágenes. computadores para la escritura tiene efectos positivos en la cantidad y la calidad de los textos
2. Almacenar y clasificar información en el transcurso de investigaciones. producidos por los estudiantes.
3. Elaborar documentos con información organizada en tablas. http://www.eduteka.org/tema_mes.php3?TemaID=0018
4. Realizar folletos con varios cuerpos.
6. Elaborar ensayos.
cual se incluya texto y video. 11.7. PRESENTADOR MULTIMEDIA

RECOMENDACIONES: Elaborado: 2013-01-20

• Antes de iniciar Proyectos de Integración se deben utilizar Actividades especialmente Horas de clase planeados: 15 Horas
diseñadas para desarrollar habilidades básicas en el Procesador de Texto. En la
sección “Actividades” de este documento se describen algunas, utilizadas en INSA Definición:
con este propósito. Se define como herramienta de apoyo que permite elaborar presentaciones que comprendan
• En los proyectos de integración en los cuales los estudiantes deben realizar alguna elementos como texto, sonido, video, imágenes, etc; que contribuyen al desarrollo del pensamiento, el
composición escrita, es importante realizarlos por etapas, con revisiones periódicas aprendizaje y la comunicación.
por parte del docente del área integrada.
• En los proyectos de integración en los cuales los estudiantes utilizan el Procesador Alcance:
de Texto para recopilar y clasificar información, es buena práctica usar varios Se busca que el estudiante elabore presentaciones y se apoye en ellas para comunicarse explicita e
archivos independientes, uno por cada tema. implícitamente, con una audiencia específica, en forma clara, precisa y concreta.



Objetivos Generales: o Entender la barra de menús (Archivo, Edición, Ver, Insertar, Formato,
Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de elaborar Herramientas, Presentación, Ventana)
presentaciones multimedia y apoyarse en ellas para comunicarse explicita e implícitamente con una o Entender las barras de herramientas
audiencia específica, en forma clara, precisa y concreta. o Entender la barra de desplazamiento (seleccionar una diapositiva, botones de
desplazamiento, etc)
Objetivos Especificos: o Entender la barra de estado
Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de: o Entender el área de trabajo
o Entender las opciones de zoom (aumentar/disminuir la escala de
1. Reconocer el entorno de trabajo que ofrece un Presentador Multimedia (menús, visualización)
barras, área de trabajo). o Cambiar la forma de ver la presentación (normal, esquema, diapositiva,
2. Utilizar apropiadamente las funciones básicas de un Presentador Multimedia para clasificador, presentación)
elaborar presentaciones sencillas (crear, abrir, grabar y cerrar). o
3. Utilizar el teclado y el ratón (mouse) para desplazarse por una presentación.
4. Realizar operaciones básicas con diapositivas (insertar, seleccionar, borrar, editar y
duplicar). LOGROS:
5. Realizar operaciones básicas con objetos de texto en una diapositiva (insertar,
sobrescribir, seleccionar, borrar, editar, duplicar, mover, buscar y reemplazar). o Sin ayuda de referencias, describe brevemente, y en sus propias palabras, el
6. Elaborar diapositivas que contengan imágenes. entorno de trabajo que ofrece el Presentador Multimedia [A, C]
7. Elaborar diapositivas que contengan fotografías.
8. Elaborar diapositivas que contengan gráficos.
9. Dar formato a texto, dibujos e imágenes en diapositivas. TIEMPO ESPECIFICOS
10. Elaborar diapositivas que contengan autoformas.
11. Realizar operaciones con diapositivas. o Tiempo recomendado: 4 Horas de Clase
12. Dar formato a diapositivas (diseño de diapositiva, color de fondo). o Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase
13. Dar formato a una presentación (diseño de diapositiva, color de fondo, plantillas de
diseño).
14. Aplicar un patrón de diapositivas a una presentación.
15. Aplicar animación a objetos en una diapositiva o
16. Pulir los textos, utilizando la herramienta de revisión ortográfica que ofrece el
Presentador Multimedia. Pr
17. Agregar transiciones a diapositivas. Act
Fun o
18. Elaborar diapositivas que contengan organigramas. ivi Otros(ex
dam ye
19. Elaborar diapositivas que contengan tablas. da amenes,
ento ct
20. Elaborar presentaciones que contengan sonidos, animaciones y videoclips (clips de de etc)
s o
video). s
s
21. Visualizar presentaciones en equipos que no tienen instalado el programa
presentador multimedia. 1
22. Presentar diapositivas

Contenidos:
• Utilizar apropiadamente las funciones básicas de un Presentador Multimedia
para elaborar presentaciones sencillas (crear, abrir, grabar y cerrar).
• Reconocer el entorno de trabajo que ofrece un Presentador Multimedia
(menús, barras, área de trabajo).
o Abrir y cerrar una o varias presentaciones existentes



o Crear una presentación nueva
o Guardar una presentación en una unidad de almacenamiento local o remota LOGROS:
o Guardar una presentación con otro nombre o formato
o Guardar un archivo para ser abierto con otras versiones del mismo software o o Mediante el desplazamiento, por una presentación suministrada por el
con otros programas. docente, demuestra agilidad en el uso del teclado y del ratón [A]
o Comprender la diferencia entre abrir y guardar
o Alternar entre presentaciones abiertas
o Utilizar las funciones de ayuda que ofrece el software TIEMPO ESPECIFICOS
o
LOGROS:

o Utilizando el Presentador Multimedia, crea una presentación nueva, la graba
en la unidad de almacenamiento designada por el profesor, la cierra; si es o
necesario, la abre nuevamente para modificarla [A, C, D]
Pr
Act
Fun o
TIEMPO ESPECIFICOS ivi Otros(ex
dam ye
da amenes,
ento ct
o Tiempo recomendado: 4 Horas de Clase de etc)
s o
o Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase s
s
0.5

o
• Realizar operaciones básicas con diapositivas (insertar, seleccionar, borrar,
Pr editar y duplicar).
Act
Fun o o Insertar una nueva diapositiva utilizando el cuadro de diálogo "Diseño de
ivi Otros(ex
dam ye diapositiva" (lista con viñetas, texto a dos columnas, tabla, texto y gráfico, etc)
da amenes,
ento ct o Duplicar diapositivas en una presentación
de etc)
s o o Eliminar una o varias diapositivas
s
s o
1
LOGROS:

• Utilizar el teclado y el ratón (mouse) para desplazarse por una presentación. o Utilizando una presentación provista por el maestro, crea, duplica y elimina
o Utilizar las diferentes teclas y combinaciones de teclas para desplazarse por diapositivas en ella [A, C]
una presentación
o Utilizar las diferentes formas que ofrece el ratón (mouse) para desplazarse por
una presentación TIEMPO ESPECIFICOS
o



o Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase TIEMPO ESPECIFICOS

o

Pr
Act
Fun o o
ivi Otros(ex
dam ye
da amenes,
ento ct Pr
de etc) Act
s o Fun o
s ivi Otros(ex
s dam ye
da amenes,
ento ct
1 de etc)
s o
s
s
1
• Realizar operaciones básicas con objetos de texto en una diapositiva (insertar,
sobrescribir, seleccionar, borrar, editar, duplicar, mover, buscar y reemplazar).
o Insertar un cuadro de texto a una diapositiva
o Seleccionar un cuadro de texto • Elaborar diapositivas que contengan imágenes.
o Mover de posición un cuadro de texto o Insertar en una diapositiva un dibujo de la galería de imágenes prediseñadas
o Insertar texto, caracteres especiales y símbolos en un cuadro de texto (clipart)
o Seleccionar caracteres, palabras, líneas, frases, párrafos y textos completos o Utilizar los comandos copiar y pegar para duplicar dibujos e imágenes en una
o Editar, sobrescribir y eliminar texto misma presentación o entre varias presentaciones
o Eliminar un cuadro de texto o Duplicar, mover y eliminar dibujos e imágenes de diapositivas
o Utilizar los comandos deshacer y repetir o Utilizar las opciones del menú de dibujo
o Utilizar las opciones de copiar y pegar para duplicar texto o Modificar una imagen prediseñada (desagrupar imagen, modificar y agrupar)
o Utilizar las opciones de cortar y pegar para mover texto o Descargar dibujos e imágenes de páginas de Internet y guardarlos en una
o Utilizar la opción de pegado especial carpeta para su utilización posterior
o Utilizar el comando de búsqueda de palabras o frases o Dar los créditos correspondientes a los autores de dibujos e imágenes
o Utilizar el comando de reemplazo de palabras o frases descargados de Internet
o Revisar la ortografía y la gramática de un documento para detectar errores o
o

LOGROS:
LOGROS:
o Guarda en una carpeta determinada, imágenes (dibujos-cliparts), fotografías,
o Mediante la elaboración de al menos cinco diapositivas que solo contengan sonidos, animaciones y videoclips descargados de Internet. Asimismo registra
texto, demuestra que realiza operaciones básicas con objetos de texto la fuente de donde los obtuvo para dar los créditos respectivos [C]
(insertar, sobrescribir, seleccionar, borrar, editar, duplicar, mover, buscar y o Mediante la elaboración de al menos cinco diapositivas, demuestra que
reemplazar) [C] inserta, selecciona, duplica, copia, pega, mueve y elimina imágenes
prediseñadas (cliparts) [C]



o Modifica una imagen prediseñada suministrada por el profesor (desagrupar, o Guarda en una carpeta determinada, imágenes (dibujos-cliparts), fotografías,
modificar y agrupar) [C, D] sonidos, animaciones y videoclips descargados de Internet. Asimismo registra
la fuente de donde los obtuvo para dar los créditos respectivos [C]
o Sin ayuda de referencias, explica en sus propias palabras las características
TIEMPO ESPECIFICOS básicas de las imágenes digitales (resolución, formato, dimensiones, tamaño
de archivo, etc) [A, C, D]
o Tiempo recomendado: 8 Horas de Clase o Mediante la elaboración de al menos cinco diapositivas, demuestra que
o Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase inserta, selecciona, duplica, copia, pega, mueve y elimina fotografías [C]
o Captura el contenido de la pantalla y lo guarda en un formato gráfico que
pueda utilizar como imagen [C, D]
o Utiliza la barra de herramientas de imagen para modificar una fotografía
o (contraste, brillo, blanco/negro, recortar) [C]
o Utiliza un escáner para digitalizar imágenes que enriquezcan gráficamente
Pr sus presentaciones. [C, D]
Act
Fun o
ivi Otros(ex
dam ye
da amenes, TIEMPO ESPECIFICOS
ento ct
de etc)
s o
s o Tiempo recomendado: 10 Horas de Clase
s
1

o
• Elaborar diapositivas que contengan fotografías.
o Comprender las características básicas de imágenes digitales (resolución,
formato, dimensiones, tamaño de archivo, etc), Pr
Act
o Insertar una fotografía en una diapositiva desde diferentes medios de Fun o
ivi Otros(ex
almacenamiento. dam ye
da amenes,
o Utilizar los comandos copiar y pegar para duplicar fotografías en una misma ento ct
de etc)
presentación o entre varias presentaciones s o
s
o Duplicar, mover y eliminar fotografías de diapositivas s
o Utilizar la barra de herramientas de imagen
1
o Descargar fotografías de páginas de Internet y guardarlas en una carpeta para
su utilización posterior
o Dar los créditos correspondientes a los autores de dibujos e imágenes
descargados de Internet • Elaborar diapositivas que contengan gráficos.
o Capturar el contenido de la pantalla para utilizarlo como una imagen. o Crear en una presentación gráficos que representen datos
o o Editar los elementos que conforman un gráfico (fondo, columnas, barras,
líneas, etc)
o Cambiar el tipo de gráfico
LOGROS: o Duplicar, mover y eliminar gráficos de diapositivas
o Importar y utilizar en una presentación gráficos que representen datos
creados en otra aplicación
o



LOGROS: LOGROS:

o Mediante la elaboración de al menos dos diapositivas, demuestra que crea, o Da formato al texto de una diapositiva (apariencia, alineación, interlineado,
selecciona, duplica, copia, pega, mueve y elimina gráficos que representan viñetas, sangría, bordes, color de relleno, efectos especiales, etc) [C]
datos [C] o Da formato a las imágenes de una diapositiva (cambiar tamaño, recortar,
rotar, reflejar, cambiar colores, etc) [C]

TIEMPO ESPECIFICOS
TIEMPO ESPECIFICOS
o Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase o Tiempo recomendado: 10 Horas de Clase

o
o
Pr
Act
Fun o Pr
ivi Otros(ex Act
dam ye Fun o
da amenes, ivi Otros(ex
ento ct dam ye
de etc) da amenes,
s o ento ct
s de etc)
s s o
s
s
1
1

• Dar formato a texto, dibujos e imágenes en diapositivas.
o Cambiar la apariencia de un texto (tipo de fuente, tamaño, color, negrita, • Elaborar diapositivas que contengan autoformas.
subrayado, sombra, relieve, superíndice, subíndice, etc) o Añadir varios tipos de autoformas en una diapositiva (líneas, flechas,
o Cambiar mayúsculas a minúsculas y viceversa rectángulos, elipses, cuadrados, etc)
o Alinear texto (izquierda, derecha, centrado, justificado) o Cambiar el color de fondo de una autoforma y la apariencia de sus líneas
o Aplicar y borrar numeraciones y viñetas a una lista (estilo, ancho, color)
o Ajustar el interlineado de una lista numerada o con viñetas o Cambiar los estilos de inicio y final de una flecha
o Dar formato a una lista numerada o con viñetas o Aplicar efectos de sombra a las autoformas
o Aplicar sangría o Invertir y girar una autoforma
o Aplicar bordes y color de relleno a cuadros de texto o Cambiar el tamaño de una autoforma
o Copiar el formato de un fragmento de texto y aplicarlo a otro fragmento o Cambiar el plano de una autoforma (traer al frente o enviar al fondo)
o Aplicar efectos especiales a un texto (wordart) o Duplicar, mover y eliminar autoformas de diapositivas
o Cambiar en una diapositiva el tamaño de dibujos e imágenes o Agregar y manipular texto a una autoforma
o Cortar una porción de dibujos e imágenes o Insertar y personalizar botones de acción en una presentación
o Convertir una imagen de colores a escala de grises o a blanco y negro o
o Rotar (girar), dar vuelta (invertir) o reflejar una imagen
o



o Sin ayuda de referencias, explica en sus propias palabras los usos de las
LOGROS: distintas vistas de una presentación (normal, esquema, diapositiva,
clasificador, presentación) [A, C, D]
o Mediante la elaboración de al menos dos diapositivas, demuestra que añade, o Reorganiza la secuencia de una presentación dada por el profesor, utilizando
selecciona, duplica, copia, pega, mueve y elimina autoformas (líneas, flechas, la vista "clasificador de diapositivas" [C, D]
rectángulos, elipses, cuadrados, etc) [C] o Agrega "notas del orador" a por lo menos cinco diapositivas de una
o Da formato a las autoformas de una diapositiva (color de fondo, definir estilo presentación suministrada por el docente [C, D]
de flechas, girar, invertir, cambiar tamaño, etc) [C]

TIEMPO ESPECIFICOS
TIEMPO ESPECIFICOS

o
o
Pr
Act
Pr Fun o
Act ivi Otros(ex
Fun o dam ye
dam ye ento ct
da amenes, de etc)
ento ct s o
de etc) s
s o s
s
s
0.5
0.5

• Dar formato a diapositivas (diseño de diapositiva, color de fondo).
• Realizar operaciones con diapositivas. o Seleccionar y aplicar a una diapositiva uno de los "diseños de diapositiva"
o Agregar "notas del orador" a una diapositiva disponibles (lista con viñetas, texto a dos columnas, tabla, texto y gráfico, etc)
o Adicionar hipervínculos a otras diapositivas, archivos o a páginas Web o Cambiar el color del fondo de una o de todas las diapositivas
o Comprender los usos de las distintas vistas de una presentación (normal, o
esquema, diapositiva, clasificador de diapositivas, presentación)
o Alternar entre las distintas vistas de una presentación
o Reorganizar la secuencia de una presentación utilizando la vista "clasificador LOGROS:
de diapositivas".
o Mostrar y ocultar diapositivas o Aplica un "diseño de diapositiva" disponible a las diapositivas de una
o Grabar frecuentemente el trabajo presentación suministrada por el docente [C, D]
o

TIEMPO ESPECIFICOS
LOGROS:



o Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase s de ct
o Tiempo Utilizado: 0.5 Horas de Clase s o
s
0.5
o

Pr • Aplicar un patrón de diapositivas a una presentación.
Act
Fun o o Insertar y eliminar dibujos, imágenes y autoformas en un "patrón de
ivi Otros(ex
dam ye diapositivas"
da amenes,
ento ct o Agregar texto en el encabezado de todas las diapositivas que componen una
de etc)
s o presentación
s
s o Aplicar numeración automática a todas las diapositivas
o Aplicar la fecha con o sin actualización automática a todas las diapositivas
0.5
o Aplicar diferentes patrones a grupos de diapositivas
o

• Dar formato a una presentación (diseño de diapositiva, color de fondo,
plantillas de diseño). LOGROS:
o Seleccionar y aplicar a una presentación una de las "plantillas de diseño"
disponibles o Aplica un "patrón de diapositivas" a una presentación suministrada por el
o Utilizar las distintas plantillas de diseño disponibles docente [C, D]
o

TIEMPO ESPECIFICOS
LOGROS:
o Aplica una de las "plantillas de diseño" disponibles a una presentación o Tiempo Utilizado: 0.5 Horas de Clase
provista por el docente [C, D]


Fun o
ivi Otros(ex
dam ye
da amenes,
ento ct
de etc)
s o
s
o s

Otros(ex 0.5
Fun Act Pr
dam ivi o amenes,
ento da ye etc)



• Aplicar animación a objetos en una diapositiva o Dada una presentación que presente errores ortográficos, pule los textos de
o Aplicar y cambiar efectos de animación de entrada en textos e imágenes las diapositivas utilizando la herramienta de revisión ortográfica que ofrece el
o Personalizar animaciones software [C, D]
o Utilizar botones de acción para navegar entre diapositivas
o
TIEMPO ESPECIFICOS

o Aplica y cambia efectos de animación a los objetos de las diapositivas de una
presentación proporcionada por el docente [C, D]

o
TIEMPO ESPECIFICOS
Pr
Fun o
dam ye
da amenes,
ento ct
de etc)
s o
s
s
o
0.5
Pr
Act
Fun o
ivi Otros(ex
dam ye • Agregar transiciones a diapositivas.
da amenes,
ento ct o Aplicar y cambiar efectos de transición entre diapositivas
de etc)
s o o Agregar y eliminar intervalos de tiempo a las diapositivas
s
s o Grabar una narración para la presentación
o
0.5

LOGROS:
• Pulir los textos, utilizando la herramienta de revisión ortográfica que ofrece el
Presentador Multimedia. o Agrega transiciones a por lo menos cinco diapositivas de una presentación
o Revisar la ortografía y la gramática de una presentación para detectar y suministrada por el docente [C, D]
corregir errores

LOGROS: o Tiempo Utilizado: 0.5 Horas de Clase



o 0.5

Pr
Act
Fun o
ivi Otros(ex • Elaborar diapositivas que contengan tablas.
dam ye
da amenes, o Crear una tabla
ento ct
de etc) o Agregar y editar texto y números
s o
s o Insertar y eliminar columnas y filas
s
o Modificar la apariencia de bordes y celdas
0.5 o

LOGROS:
• Elaborar diapositivas que contengan organigramas.
o Utilizar la opción disponible para crear organigramas
o Dado por el profesor un tema apropiado, elabora una presentación que
o Modificar la estructura jerárquica de un organigrama
incluya al menos una tabla que contenga información del tipo carácter y
o Añadir y borrar posiciones a una estructura jerárquica
numérico [C, D, F]
o Duplicar, mover y eliminar organigramas de diapositivas
o
TIEMPO ESPECIFICOS
incluya al menos un organigrama que represente una estructura jerárquica [C,
D, F]
o

TIEMPO ESPECIFICOS
Pr
Act
Fun o
dam ye
o Tiempo Utilizado: 0.5 Horas de Clase da amenes,
ento ct
de etc)
s o
s
s
o 0.5

Pr
Act
Fun o
ivi Otros(ex • Elaborar presentaciones que contengan sonidos, animaciones y videoclips
dam ye
da amenes, (clips de video).
ento ct
de etc) o Insertar en una diapositiva videoclips (películas) y sonidos desde diferentes
s o
s medios de almacenamiento.
s
o Personalizar la ejecución de videoclips y sonidos en una presentación



o Descargar videoclips y sonidos de páginas de Internet y guardarlos en una
carpeta para su utilización posterior LOGROS:
o Dar los créditos correspondientes a los autores de los videoclips y los sonidos
descargados de Internet o Dada una presentación elaborada con antelación, crea una presentación
o "portátil" de ella para ejecutarla en equipos que no tengan instalado el
programa Presentador Multimedia [A, C]

LOGROS:
TIEMPO ESPECIFICOS
sonidos, animaciones y videoclips descargados de Internet. Asimismo registra o Tiempo recomendado: 4 Horas de Clase
la fuente de donde los obtuvo para dar los créditos respectivos [C] o Tiempo Utilizado: 0.5 Horas de Clase
o Mediante la elaboración de al menos cinco diapositivas, demuestra que
inserta, selecciona, duplica, copia, pega, mueve y elimina sonidos,
animaciones y videoclips (clips de video) [C]
o

Act
Fun o
dam ye
ento ct
de etc)
s o
s
s

o 0.5

Pr
Act
Fun o • Presentar diapositivas
ivi Otros(ex
dam ye o Conocer las combinaciones de teclado que permiten controlar la secuencia de
da amenes,
ento ct una presentación (primera diapositiva, siguiente, anterior, última, etc)
de etc)
s o o Conocer las opciones que ofrece el ratón durante la presentación de
s
s diapositivas (siguiente diapositiva, llamar el menú de acciones, dibujar, etc)
o Utilizar la opción para iniciar las presentaciones con diapositivas
0.5
o Dibujar sobre las diapositivas
o

• Visualizar presentaciones en equipos que no tienen instalado el programa
presentador multimedia. LOGROS:
o Utilizar la opción que ofrece el software para crear presentaciones portátiles
o Descargar de Internet y utilizar visores gratuitos o Mediante la ejecución de una presentación elaborada previamente ,
o demuestra conocimiento y habilidad en el uso de teclado y ratón (mouse) para
controlar la secuencia de la presentación de diapositivas [A, C]



TIEMPO ESPECIFICOS fundamentales en las asignaturas seleccionadas para realizarla.

o Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase MATERIAS SUGERIDAS:
• Prácticamente todas las materias

PRODUCTOS:
o
1. Presentar los resultados de una investigación
Pr 2. Presentar ideas o conclusiones
Act 3. Crear estructuras de información (puede incluir hipervínculos)
Fun o
ivi Otros(ex 4. Visualizar imágenes o álbumes de imágenes
dam ye
da amenes, 5. Realizar animaciones básicas
ento ct
de etc) 6. Generar organigramas
s o
s 7. Crear tutoriales interactivos (tipo software educativo)
s
0.5 RECOMENDACIONES:

• Es muy importante planear la estructura que tendrá la presentación, antes de iniciar
ESTÁNDARES la elaboración de las diapositivas
• Tener en cuenta que una presentación multimedia es uno de los pasos finales en un
A. Operaciones y Conceptos Básicos proceso de investigación
B. Problemas Sociales, Éticos y Humanos • Es necesario que los estudiantes desarrollen habilidades para sintetizar información
C. Herramientas Tecnológicas para la Productividad • Determinar, de antemano, el tiempo disponible para elaborar las presentaciones
D. Herramientas Tecnológicas para la Comunicación • Es deseable enriquecer la parte visual de las presentaciones con ayuda de editores
E. Herramientas Tecnológicas para la Investigación gráficos
F. Herramientas Tecnológicas para la Solución de Problemas y la Toma de Decisiones • Es muy importante optimizar el tamaño y el peso de las imágenes para evitar que la
presentación quede muy pesada
Estándares "NETS" para estudiantes- Estándares en TIC para estudiantes desarrollados por el • El fortalecimiento en la planeación de una presentación efectiva solo se logra
proyecto NETS, liderado por el comité de acreditación y criterios profesionales de ISTE (Sociedad mediante la práctica esto es realizando presentaciones, tanto en informática, como
Internacional para la Tecnología en Educación). Los criterios de formación básica en TIC para en las demás materias del currículo. Por tanto, este debe ser un proyecto
estudiantes se dividen en seis grandes categorías, son muy concretos y pertinentes para la educación institucional en el que se involucren todos los maestros.
en América Latina.
LECTURAS:

LINEAMIENTOS DE INTEGRACIÓN Seis pasos para lograr una presentación fantástica - Artículo de los administradores Donna Woods
Con la Integración se busca por un lado, afianzar las habilidades adquiridas en el manejo de las y Richard Alan Smith del Distrito Independiente de Houston, USA. En él proponen algunas pautas
herramientas informáticas y por el otro,facilitar, mejorar o profundizar, con el uso significativo de las para realizar presentaciones que capturen y mantengan el interés de la audiencia ;hacen además un
TIC, el aprendizaje en otras asignaturas. Es necesario dar a la integración un propósito y unos llamado al uso prudente de gráficos y animaciones.
http://www.eduteka.org/profeinvitad.php3?ProfInvID=0012



Consejos de expertos para realizar presentaciones efectivas - En un mundo con tendencia clara al
predominio de las imágenes como medio de comunicación, es importante que los estudiantes
desarrollen capacidades para trabajar adecuadamente en entornos visuales como la multimedia. 11.7.1.CURRÍCULO DE INFORMÁTICA - GRADO OCTAVO
Presentamos a continuación ideas sobresalientes que al respecto tienen los expertos para que sirvan Herramientas Utilizadas: Sistema Operativo - Procesador de Texto -
como guía del maestro en la formación de los estudiantes en este tema. Presentador Multimedia -
http://www.eduteka.org/GuiaPresentaciones.php3

Construyendo comprensión a través de la multimedia - Documento de los profesores Regina y 11.8. SISTEMA OPERATIVO
Jeff Royer sobre la utilización efectiva de las herramientas multimedia para desarrollar en los
estudiantes la comprensión de temas curriculares. Elaborado: 2013-01-20
http://www.eduteka.org/tema_mes.php3?TemaID=0013

Definición:
El Sistema Operativo se define como el software responsable de controlar y administrar las
Currículo generado con “Currículo Interactivo” operaciones del hardware y del sistema básico. Además, provee una plataforma bajo la cual se
Fundación Gabriel Piedrahita Uribe ejecutan aplicaciones.
EDUTEKA
http://www.eduteka.org/curriculo2/CurriculoInteractivo.php Alcance:
2013-01-22 | Se busca que el estudiante identifique y opere las funciones básicas de un Sistema Operativo.



4. Manejar adecuadamente las ventanas.
6. Consultar la información básica del sistema operativo.
7. Dar formato a disquetes
8. Utilizar el panel de control.
9. Utilizar las funciones de ayuda que ofrece el sistema operativo
10. Comprender las opciones de Herramientas del Sistema
11. Comprender conceptos teóricos básicos sobre redes

Contenidos:




o Evolución histórica de los sistemas operativos. • Reconocer el entorno de trabajo que ofrece el sistema operativo.
o Evolución histórica de los sistemas de numeración. o Identificar los elementos que conforman el escritorio (íconos, barra de tareas,
o Comprender las diferentes unidades de medida de los archivos (bit, byte, etc.) botón de inicio)
o Aplicar conversiones de medidas de tamaño de archivos. o Entender la barra de tareas
o Comprender qué es un sistema operativo. o Identificar el menú y los submenús del botón de inicio
o Conocer e identificar diferentes tipos de sistema operativo. o Identificar los accesos directos de la barra de tareas y sus propiedades
o Comprender la importancia del sistema operativo como plataforma en el o Activar el menú de inicio desde el teclado
funcionamiento del computador. o Conocer y utilizar los menús contextuales del escritorio (Clic derecho del
o Diferenciar entre sistema operativo, software aplicativo y software de Mouse)
programación. o Realizar operaciones básicas con los íconos (Abrir, crear, eliminar, organizar)
o o

LOGROS: LOGROS:

o Sin ayuda de referencias, explica brevemente y en sus propias palabras, que o En sus propias palabras, describe en forma breve el entorno de trabajo
función cumple el Sistema Operativo [A, C] (escritorio) que presenta el sistema operativo [A]
o Dados varios tamaños de archivo, los convierte a las unidades de medida
o Compara las principales características de al menos tres sistemas operativos TIEMPO ESPECIFICOS
[A]
o Explica en sus propias palabras cuál es la diferencia entre sistema operativo, o Tiempo recomendado: 2 Horas de Clase
software aplicativo y lenguajes de programación [A] o Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase

TIEMPO ESPECIFICOS
o
Act
Fun o
ivi Otros(ex
dam ye
da amenes,
ento ct
o de etc)
s o
s
s
Pr
Act 1
Fun o
ivi Otros(ex
dam ye
da amenes,
ento ct ACTIVIDADES DE INFORMÁTICA
de etc)
s o
s
s o CREACIóN DE CARPETAS
0.5 URL: http://eduteka.org/actividades/actividades.php?idH=10
Descripción: Con esta actividad se busca que el estudiante adquiera
habilidad para organizar su información dentro del computador utilizando



carpetas. Para lograr lo anterior, es necesario que aprenda a crearlas en el
disco duro, utilizando la herramienta apropiada del sistema operativo. Al LOGROS:
finalizar esta actividad, los estudiantes podrán almacenar en el computador
archivos creados con programas como: procesador de texto, editor gráfico, o Mediante la realización de las operaciones adecuadas, demuestra que
etc.; de tal manera que cuando los necesiten, los puedan localizar fácilmente. ingresa, reinicia, suspende y apaga apropiadamente un sistema operativo [A]
o SISTEMA OPERATIVO
Descripción: El sistema operativo es el programa o conjunto de programas TIEMPO ESPECIFICOS
que efectúan la gestión de los procesos básicos de un sistema informático, y
permite la normal ejecución del resto de las operaciones.[ Nótese que es un o Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase
error común muy extendido denominar al conjunto completo de herramientas o Tiempo Utilizado: 0.5 Horas de Clase
sistema operativo, es decir, la inclusi&o
o SISTEMA OPERATIVO
Descripción: Un sistema operativo (SO) es el programa o conjunto de o
programas que efectúan la gestión de los procesos básicos de un sistema
informático, y permite la normal ejecución del resto de las operaciones.[ Pr
Nótese que es un error común muy extendido denominar al conjunto completo Act
Fun o
de herramientas sistema operativo, es decir, la inclusión en el mismo término ivi Otros(ex
dam ye
de programas como el explorador de ficheros, da amenes,
ento ct
o SISTEMA OPERATRIVO DE RED de etc)
s o
URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/8393 s
s
Descripción: esta pagina esta creada para que aprendan lo que es un
sistema operativo de red. 0.5
o SISTEMA OPERATIVO
Descripción: Los alumnos de la clase de informatica del Cobach #10 cada
• Manejar adecuadamente las ventanas.
periodo de clase operan el equipo de computo de formas inadecuadas. Lo
o Conocer las ventanas y sus partes.
cual es una costumbre que en la realidad son las causantes de varias
o Identificar la barra de título.
enfermedades.¿Y tu como operas el equipo de computo?¿Lo practicas de
o Identificar y utilizar las barras de desplazamiento.
manera adecuada?
o Identificar los botones de cambio de estado (minimizar, maximizar, restaurar y
o SISTEMAS OPERATIVOS
cerrar).
Descripción: .
o Moverse entre ventanas abiertas utilizando la combinación de teclas ALT +
TAB.
• Ingresar y salir del sistema operativo.
o Organizar las ventanas abiertas desde el menú contextual de la barra de
o Suministrar nombre de usuario (login) y contraseña (password) cuando el
tareas (cascada, mosaico, etc.)
sistema lo requiera (Si el usuario está trabajando en un ambiente de red)
o
o Manejar adecuadamente las opciones para salir del sistema operativo
(apagar, reiniciar, suspender)
o Utilizar el teclado para salir del sistema operativo
LOGROS:
o






Pr
Fun o
ivi Otros(ex
dam ye
da amenes, Tiempo recomendado: 6 Horas de Clase
ento ct o
s o
s
s
1
o

Act
ivi Otros(ex
da amenes,
de etc)
s
almacenamiento. s
1
subcarpetas.
portátiles (USB).
o Visualizar y comprender las propiedades de archivos y carpetas. o Accede a las propiedades del sistema operativo y explica en sus propias
o Conocer y utilizar las opciones de teclado para realizar operaciones en el palabras las información que muestra el panel de control [A]
explorador.



o
TIEMPO ESPECIFICOS
Pr
Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase Act
o Fun o
o Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase ivi Otros(ex
dam ye
da amenes,
ento ct
de etc)
s o
s
s
o
0.5
Pr
Act
Fun o
ivi Otros(ex
dam ye • Utilizar el panel de control.
da amenes,
ento ct o Acceder al cuadro de diálogo de propiedades del Ratón.
de etc)
s o o Reconocer y modificar las propiedades del Ratón.
s
s o Acceder al cuadro de diálogo de Hora y Fecha
1
o Acceder al cuadro de diálogo de propiedades de pantalla.
• Dar formato a disquetes o Modificar las propiedades de la pantalla (fondo, protector de pantalla,
o Comprender qué es dar formato y las precauciones que se deben tener. apariencia, efectos web, etc).
o Acceder al cuadro de diálogo de dar formato a través del explorador o Acceder al cuadro de diálogo de propiedades del teclado.
o Acceder al cuadro de diálogo de dar formato a través del botón de Inicio o Modificar las propiedades del teclado.
(Linux) o Acceder al cuadro de diálogo de agregar y quitar programas.
o Acceder al cuadro de diálogo de dar formato a través de Mi PC (solo o Comprender la importancia de la herramienta agregar y quitar programas para
Windows). desinstalar software.
o Dar formato a un disquete (rápido o completo). o Acceder al cuadro de diálogo de agregar y quitar hardware.
o o Comprender la importancia de la herramienta agregar y quitar hardware para
o Acceder al cuadro de diálogo de impresoras.
LOGROS: o Instalar, configurar y desinstalar impresoras.
o
o Demuestra que utiliza adecuadamente la herramienta de dar formato a
disquetes [A]
LOGROS:

TIEMPO ESPECIFICOS o Accede a las propiedades del Ratón y las modifica de acuerdo a las
instrucciones del docente [A]
o Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase o Modifica la fecha y hora del computador [A]
o Tiempo Utilizado: 0.5 Horas de Clase o Modifica el fondo y el protector de pantalla de la pantalla [A]

TIEMPO ESPECIFICOS



o Tiempo recomendado: 8 Horas de Clase s o
o Tiempo Utilizado: 2 Horas de Clase s
0.5

o
• Comprender las opciones de Herramientas del Sistema
Pr o Acceder al submenú de herramientas del sistema.
Act
Fun o o Comprender la utilidad de cada una de las herramientas del sistema
ivi Otros(ex
dam ye (desfragmentar disco, scan disk, drive space, etc.)
da amenes,
ento ct o
de etc)
s o
s
s
2 LOGROS:

o En sus propias palabras, explica para qué sirven las herramientas
• Utilizar las funciones de ayuda que ofrece el sistema operativo
o Utilizar la función de ayuda desde el teclado (F1).
o Utilizar la función de ayuda desde la barra de menú. TIEMPO ESPECIFICOS
o Utilizar la función de ayuda desde el botón de inicio.

LOGROS:

o Accede y utiliza las funciones de ayuda del sistema operativo para responder o
a una situación concreta planteada por el profesor [A]
Pr
Act
Fun o
dam ye
da amenes,
ento ct
Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase de etc)
o s o
o Tiempo Utilizado: 0.5 Horas de Clase s
s
1

o
• Comprender conceptos teóricos básicos sobre redes
Fun Act Pr o Comprender los conceptos de red de área local (LAN) y red de área extensa
Otros(ex
dam ivi o (WAN)
amenes,
ento da ye o Conocer las topologías de redes más comunes (estrella, anillo, bus, malla,
etc)
s de ct etc)



o Conocer las tecnologías de redes más comunes (ethernet, bluetooth, token ento da ye etc)
ring, arpanet, X25Net, frame relay, ATM, etc) s de ct
o Conocer los protocolos de red más comunes (modelo OSI, TCP/IP, s o
arquitectura SNA, arquitectura DNA, etc) s
cable de par trenzado, cable de fibra óptica, redes inalámbricas, etc) 1
Linux, Unix, Solaris, etc)
o Entender qué es un cableado estructurado ESTÁNDARES
o Comprender qué es una Intranet y su diferencia con Internet
o Entender qué es una Extranet y su diferencia con una Intranet A. Operaciones y Conceptos Básicos
o Entender cuáles son las funciones de un administrador de red B. Problemas Sociales, Éticos y Humanos
o Entender por qué el administrador de la red debe asignar permisos a los C. Herramientas Tecnológicas para la Productividad
usuarios D. Herramientas Tecnológicas para la Comunicación
o Exponer las ventajas asociadas al uso de redes [compartir: aplicaciones, E. Herramientas Tecnológicas para la Investigación
archivos e impresora (s)]. F. Herramientas Tecnológicas para la Solución de Problemas y la Toma de Decisiones
o
LOGROS: Internacional para la Tecnología en Educación). Los criterios de formación básica en TIC para
o Define con sus propias palabras los conceptos: red de área local (LAN) y en América Latina.
medio de transmisión de datos [A] http://www.eduteka.org/estandaresestux.php3
o Realiza un esquema de los elementos físicos y lógicos que configuran una
o Mediante la elaboración de un diagrama, explica qué es un cableado Con la Integración se busca por un lado, afianzar las habilidades adquiridas en el manejo de las
estructurado [A]
o Realiza una presentación multimedia para exponer ante sus compañeros el TIC, el aprendizaje en otras asignaturas. Es necesario dar a la integración un propósito y unos
resultado de una investigación sobre redes, asignada por el profesor [A, D, E]
TIEMPO ESPECIFICOS
MATERIAS SUGERIDAS:
NO APLICA
PRODUCTOS:
NO APLICA

RECOMENDACIONES:
o
NO APLICA

Fun Act Pr Otros(ex
dam ivi o amenes,



LECTURAS: 5. Configurar correctamente las páginas de un documento (márgenes, papel, diseño).
6. Elaborar documentos que incluyan encabezados y pie de página.
Monografías: Sistemas Operativos - Colección de artículos sobre diversos sistemas operativos. 7. Elaborar documentos que incluyan notas al pie de página o al final (comentario
http://www.monografias.com/Computacion/Sistemas_Operativos/ aclaratorio).
Wikipedia: Sistemas Operativos - Entrada de la enciclopedia Wikipedia en la cual se define qué es 9. Pulir sus textos, utilizando herramientas que ofrecen los procesadores de texto
un Sistema Operativo, se especifican las características más importantes de estos y se reseñan las (revisión ortográfica, sinónimos, etc)
principales familias de sistemas operativos. 10. Preparar e imprimir documentos.
http://es.wikipedia.org/wiki/Sistemas_operativos 11. Elaborar documentos que contengan objetos.
11.9. PROCESADOR DE TEXTO 16. Elaborar documentos que contengan formularios.
17. Combinar correspondencia.
Elaborado: 2013-01-20 18. Grabar y utilizar una macro sencilla.
19. Personalizar las opciones del software y las barras de herramientas.
Contenidos:
Definición:
Se define como el programa que permite redactar, editar, dar formato, imprimir y compartir • Reconocer el entorno de trabajo que presenta un Procesador de Texto (menús,
documentos. barras, área de trabajo).
Alcance: o Entender la barra de menús (Archivo, Edición, Ver, Insertar, Formato,
Se busca que el estudiante sea capaz de decidir en qué circunstancias es apropiado utilizar este Herramientas, Tabla, Ventana)
programa para elaborar documentos que cumplan determinadas especificaciones El estudiante debe o Entender las barras de herramientas
conocer, identificar, manipular y aplicar con destreza las funciones básicas y avanzadas que ofrece el o Mostrar, ocultar y utilizar la barra de regla (formato del papel, márgenes y
software. tabulaciones)
Objetivos Generales: o Entender la barra de estado
Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de decidir en qué o Entender el área de trabajo
circunstancias es apropiado utilizar el Procesador de Texto para elaborar documentos que cumplan o Entender las opciones de zoom (aumentar/disminuir la escala de
con ciertas especificaciones. visualización)
o Modificar la forma de ver el documento (normal, diseño Web, diseño
Objetivos Especificos: impresión, esquema)
Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de: o

1. Reconocer el entorno de trabajo que presenta un Procesador de Texto (menús,
barras, área de trabajo). LOGROS:
2. Utilizar apropiadamente las funciones básicas de un Procesador de Texto para
elaborar documentos sencillos (crear, abrir, grabar y cerrar). o Sin ayuda de referencias, describe brevemente, y en sus propias palabras, el
3. Realizar operaciones básicas con texto (insertar, sobrescribir, seleccionar, borrar, entorno de trabajo que presenta un Procesador de Texto. [A]
4. Dar formato a textos, párrafos.



o Dados varios documentos creados previamente con un Procesador de Texto,
TIEMPO ESPECIFICOS los utiliza simultáneamente para crear uno nuevo o editarlos. [A, C]


o

Pr
Act
Fun o o
ivi Otros(ex
dam ye
da amenes,
ento ct Pr
de etc) Act
s o Fun o
s ivi Otros(ex
s dam ye
da amenes,
ento ct
1 de etc)
s o
s
s
1
• Utilizar apropiadamente las funciones básicas de un Procesador de Texto para
elaborar documentos sencillos (crear, abrir, grabar y cerrar).
o Abrir y cerrar uno o varios documentos existentes (abiertos) • Realizar operaciones básicas con texto (insertar, sobrescribir, seleccionar,
o Utilizar las diferentes teclas y combinaciones de teclas para desplazarse por borrar, editar, duplicar, mover, buscar y reemplazar).
un documento o Insertar texto
o Utilizar las diferentes formas que ofrece el ratón (mouse) para desplazarse por o Seleccionar texto
un documento o Editar texto
o Crear un nuevo documento o Duplicar, mover y borrar texto
o Crear un documento a partir de una plantilla predeterminada (carta, o Buscar y remplazar texto
memorando) o
o Guardar un documento en una unidad de almacenamiento local o remota
o Guardar un documento con otro nombre o formato
o Comprender la diferencia entre abrir y guardar documentos LOGROS:
o Alternar entre documentos abiertos
o Utilizar las funciones de ayuda que ofrece el software o Dados varios documentos creados previamente con un Procesador de Texto,
o los utiliza simultáneamente para crear uno nuevo o editarlos. [A, C]
LOGROS: subraya, cambia de lugar unas palabras o frases, copia, corta, mueve y pega
o Utilizando un Procesador de Texto, crea un nuevo documento, lo graba en un
lugar establecido por el profesor, lo cierra; si es necesario, lo abre
nuevamente para modificarlo. [A, C]



o Usa un Procesador de Texto para escribir, en un mínimo de 20 renglones, una apropiadas del Procesador de Texto (barra de dibujo, formato de columnas,
breve autobiografía utilizando un tamaño de letra estándar (Arial, 12 puntos) y imágenes, etc).
varias opciones de formato de texto. [C, D]

TIEMPO ESPECIFICOS • Dar formato a textos, párrafos.
o Formatear texto
o Tiempo recomendado: 6 Horas de Clase o Formatear párrafo
o Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase o

LOGROS:
o
Pr por el profesor. Modifica la apariencia de fuentes y párrafos, usa negrilla,
Act subraya, cambia de lugar unas palabras o frases, copia, corta, mueve y pega
Fun o
ivi Otros(ex algunas palabras o frases. [A, C, D]
dam ye
da amenes, o Usa un Procesador de Texto para escribir, en un mínimo de 20 renglones, una
ento ct
de etc) breve autobiografía utilizando un tamaño de letra estándar (Arial, 12 puntos) y
s o
s varias opciones de formato de texto. [C, D]
s
1
TIEMPO ESPECIFICOS
o MANEJO DE COLUMNAS (PLEGABLE) o Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase
Descripción: Con esta actividad se busca que los estudiantes utilicen el
o
menos tres columnas tanto en el frente como en el anverso. El plegable debe
promocionar un producto o servicio seleccionado por los estudiantes y
entregarse en forma impresa. Pr
Act
o TABLAS Y COLUMNAS (CRUCIGRAMA) Fun o
ivi Otros(ex
URL: http://eduteka.org/actividades/actividades.php?idH=502 dam ye
da amenes,
Descripción: Con esta actividad se busca que los estudiantes refuercen y ento ct
de etc)
pongan en práctica sus conocimientos teóricos utilizando el menú Tabla y la s o
s
función Columnas del menú Formato del Procesador de Texto para elaborar s
1
exámenes de Informática, en distintos momentos del periodo escolar.
Descripción: Con esta actividad se pretende que los estudiantes repliquen • Configurar correctamente las páginas de un documento (márgenes, papel,
fielmente la página de una revista. Para lograrlo, deben utilizar las funciones diseño).



o Cambiar la orientación de página (vertical / horizontal) o Elabora un documento sobre un tema dado por el profesor, en el que utiliza
o Cambiar tamaño del papel encabezados y pie de página; notas al pie de página; y dibujos, imágenes y
o Cambiar márgenes del documento gráficos [C, D]
o Aplicar color de fondo
o Aplicar auto formato a un documento TIEMPO ESPECIFICOS
o Adicionar una "marca de agua" a un documento
o Insertar y eliminar salto de página o Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase

LOGROS:
o
tabulados, viñetas, columnas, etc. [A, C, D] Pr
Act
Fun o
ivi Otros(ex
dam ye
ento ct
de etc)
s o
s
1

o
aclaratorio).
Pr o Insertar y eliminar notas al pie de página
Act
Fun o o Insertar y eliminar notas al final de un documento
ivi Otros(ex
dam ye o
da amenes,
ento ct
de etc)
s o
s
s LOGROS:
0.5
o Elabora un documento sobre un tema dado por el profesor, en el que utiliza
gráficos [C, D]
• Elaborar documentos que incluyan encabezados y pie de página.
o Insertar y modificar encabezados y pie de página




dam ivi o amenes,
ento da ye etc)
o s de ct
s o
Pr s
Act
Fun o
ivi Otros(ex 1
dam ye
da amenes,
ento ct
de etc)
s o
s
1 (revisión ortográfica, sinónimos, etc)
errores
o Insertar dibujos, imágenes, gráficos en un documento o Contar el número de caracteres, líneas, palabras, párrafos y páginas de un
o Ajustar una imagen a un texto documento
o Seleccionar dibujos, imágenes, gráficos de un documento o
o Mover dibujos, imágenes, gráficos dentro de un mismo documento o entre
documentos LOGROS:
o Eliminar dibujos, imágenes, gráficos de un documento o Mediante la redacción de un texto sobre un tema dado por el profesor,
o demuestra habilidad en la construcción gramatical y en la utilización de
herramientas del Procesador de Texto como la revisión ortográfica y el
LOGROS:


TIEMPO ESPECIFICOS

Pr
Act
Fun o
ivi Otros(ex
dam ye
da amenes,
o ento ct
de etc)
s o
s
Fun Act Pr Otros(ex s



0.5 • Elaborar documentos que contengan objetos.
o Modificar dibujos, imágenes y gráficos
o Utilizar las opciones de formas predefinidas (auto formas)
• Preparar e imprimir documentos. o Mover formas predefinidas al fondo o al frente del documento
o Comprender la importancia de verificar el aspecto final de los documentos o Agrupar y desagrupar formas predefinidas
o Dividir palabras con guiones al final del renglón o Adicionar o actualizar una leyenda de pie, a una imagen
o Ver la apariencia de un documento antes de imprimirlo (vista preliminar) o Aplicar una leyenda de pie numerada a imágenes, figuras o tablas
o Configurar las propiedades de la impresora o Utilizar para las imágenes la opción de leyendas automáticas de pie
o Seleccionar las opciones de impresión (intervalo de páginas, número de o Crear y modificar ecuaciones
copias, intercalar) o Crear y modificar organigramas
o Imprimir un documento utilizando las opciones y la configuración o
predeterminadas
o Imprimir en un archivo
o LOGROS:

o Elabora un documento complejo sobre un tema dado por el profesor, en el
LOGROS: que utiliza dibujos, imágenes y gráficos; objetos; hipervínculos; elementos de
o Mediante la impresión de un documento demuestra conocimiento y habilidad TIEMPO ESPECIFICOS
para prepararlo antes de imprimirlo y configurar las propiedades de la
impresora [A, C, D] o Tiempo recomendado: 8 Horas de Clase

TIEMPO ESPECIFICOS

Pr
Act
Fun o
ivi Otros(ex
dam ye
o da amenes,
ento ct
de etc)
s o
Pr s
Act s
Fun o
ivi Otros(ex 0.5
dam ye
da amenes,
ento ct
de etc)
s o
s
s
• Elaborar documentos que incluyan texto en columnas.
0.5 o Aplicar columnas a un documento o sección de documento
o Insertar y eliminar saltos de columna



o o Convertir texto con tabulaciones en una tabla
LOGROS: o Aplicar opciones de bordes y sombras a un cuadro de texto
o Aplica formato especial a un documento dado: tamaño del papel, márgenes, o

LOGROS:
TIEMPO ESPECIFICOS
o Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase información tabulada sobre un tema de su elección. [C]

TIEMPO ESPECIFICOS

Pr
Act
Fun o
ivi Otros(ex
dam ye
da amenes,
ento ct o
de etc)
s o
s
s Pr
Act
Fun o
1 ivi Otros(ex
dam ye
da amenes,
ento ct
de etc)
s o
s
• Elaborar documentos con tablas y cuadros de texto. s
o Crear una tabla
1
o Insertar y eliminar columnas y filas
o Modificar el ancho de columna y el alto de fila • Elaborar documentos con tabla de contenido, secciones y referencias.
o Modificar el estilo y el color de las celdas o Entender y utilizar los diferentes tipos de salto (página, sección, columna)
o Ajustar una tabla a un texto existente o Insertar diferentes numeraciones a secciones
o Seleccionar filas, columnas, celdas y tablas completas o Aplicar formato a las secciones
o Combinar y dividir celdas o Crear una tabla de contenido
o Establecer repetición de filas de título o Actualizar y modificar una tabla de contenido existente
o Dividir tabla o Aplicar opciones de formato a una tabla de contenido
o Aplicar auto formato a tablas o Adicionar y borrar marcadores
o Añadir efectos de sombreado a las celdas o Crear o editar un índice
o Ordenar el contenido de una tabla (ascendente o descendentemente) o Crear o borrar una referencia cruzada



o Elaborar auto resúmenes o Elabora un documento complejo sobre un tema dado por el profesor, en el
o que utiliza dibujos, imágenes y gráficos; objetos; hipervínculos; elementos de

LOGROS:
TIEMPO ESPECIFICOS
demuestra habilidad en la elaboración de la tabla de contenido, las secciones o Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase
y las referencias. [D] o Tiempo Utilizado: 0.5 Horas de Clase

TIEMPO ESPECIFICOS
o
Act
Fun o
ivi Otros(ex
dam ye
da amenes,
ento ct
de etc)
o s o
s
s
Pr
Act 0.5
Fun o
ivi Otros(ex
dam ye
da amenes,
ento ct
de etc)
s o • Elaborar documentos que contengan formularios.
s
s o Crear un formulario a partir de una plantilla predeterminada
o Crear y editar un formulario
0.5
o Utilizar las opciones de campo disponibles: texto, casilla de verificación, lista
desplegable
o
o Seleccionar sonidos y videoclips de un documento LOGROS:
o Duplicar sonidos y videoclips dentro de un mismo documento
o Mover sonidos y videoclips dentro de un mismo documento o entre o Elabora un documento que contenga al menos un formulario que se pueda
documentos llenar con la información indicada por el profesor [C, D]
o Eliminar sonidos y videoclips de un documento
o
TIEMPO ESPECIFICOS




ento da ye etc)
s de ct
o s o
s
Pr
Act 1
Fun o
ivi Otros(ex
dam ye
da amenes,
ento ct
de etc)
s o • Grabar y utilizar una macro sencilla.
s
s o Grabar una macro sencilla
o Copiar una macro
0.5
o Ejecutar una macro
o Asignar una macro a un botón personalizado en una barra de herramientas
o
• Combinar correspondencia.
o Comprender el concepto de combinar correspondencia
o Abrir y preparar una lista de distribución u otro archivo de datos LOGROS:
o Abrir un documento (cartas, sobres, etiquetas, etc) e insertarle campos para
combinar Correspondencia o Automatiza con una Macro sencilla una serie de tareas indicadas por el
o Combinar correspondencia a partir de una lista de distribución o una fuente de profesor [C, D]
datos externa
o Entender y utilizar las opciones de filtrado para combinar correspondencia
o Crear un sobre o etiqueta (uno) TIEMPO ESPECIFICOS
o
LOGROS:

o Crea sobres y etiquetas, al menos con 20 unidades, a partir de una lista de
distribución o de una fuente de datos externa [C, D] o

Pr
TIEMPO ESPECIFICOS Act
Fun o
ivi Otros(ex
dam ye
o Tiempo recomendado: 4 Horas de Clase da amenes,
ento ct
o Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase de etc)
s o
s
s
0.5
o

Fun Act Pr Otros(ex • Personalizar las opciones del software y las barras de herramientas.
dam ivi o amenes, o Modificar opciones generales del documento



o Modificar opciones de control de cambios Estándares "NETS" para estudiantes- Estándares en TIC para estudiantes desarrollados por el
o Modificar opciones de guardar documentos proyecto NETS, liderado por el comité de acreditación y criterios profesionales de ISTE (Sociedad
o Modificar opciones de ortografía y gramática Internacional para la Tecnología en Educación). Los criterios de formación básica en TIC para
o Modificar opciones de ubicación de archivos estudiantes se dividen en seis grandes categorías, son muy concretos y pertinentes para la educación
o Personalizar las barras de herramientas en América Latina.
o Personalizar la barra de menú http://www.eduteka.org/estandaresestux.php3
o

LOGROS: LINEAMIENTOS DE INTEGRACIÓN
o Configura el entorno de trabajo y personaliza las barras de herramientas para herramientas informáticas y por el otro,facilitar, mejorar o profundizar, con el uso significativo de las
ajustarlos a las necesidades de trabajo indicadas por el profesor [C, D] TIC, el aprendizaje en otras asignaturas. Es necesario dar a la integración un propósito y unos
TIEMPO ESPECIFICOS
MATERIAS SUGERIDAS:
o Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase • Lengua Castellana (2, 4, 5, 6, 7)
• Ciencias Naturales (1, 2, 3, 4)
o
PRODUCTOS:
Pr
Act 1. Realizar presentaciones en las cuales el componente textual prima sobre las
Fun o
ivi Otros(ex imágenes.
dam ye
da amenes, 2. Almacenar y clasificar información en el transcurso de investigaciones.
ento ct
de etc) 3. Elaborar documentos con información organizada en tablas.
s o
s 4. Realizar folletos con varios cuerpos.
s
1 6. Elaborar ensayos.
ESTÁNDARES
RECOMENDACIONES:
C. Herramientas Tecnológicas para la Productividad diseñadas para desarrollar habilidades básicas en el Procesador de Texto. En la
D. Herramientas Tecnológicas para la Comunicación sección “Actividades” de este documento se describen algunas, utilizadas en INSA
E. Herramientas Tecnológicas para la Investigación con este propósito.
composición escrita, es importante realizarlos por etapas, con revisiones periódicas



Texto para realizar presentaciones, es aconsejable que ellos elaboren los textos en Objetivos Generales:
un archivo y construyan la presentación en otro. Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de elaborar
presentaciones multimedia y apoyarse en ellas para comunicarse explicita e implícitamente con una
audiencia específica, en forma clara, precisa y concreta.

LECTURAS: Objetivos Especificos:
Edición Electrónica. - Explicación detallada de las funciones del Procesador de Texto: "Resaltar
Cambios" e "Insertar Comentarios", que permiten al maestro, mediante ayudas visuales, guiar el 1. Reconocer el entorno de trabajo que ofrece un Presentador Multimedia (menús,
proceso de mejoramiento de los textos escritos de los estudiantes.. barras, área de trabajo).
2. Utilizar apropiadamente las funciones básicas de un Presentador Multimedia para
http://www.eduteka.org/EdicionElectronica.php elaborar presentaciones sencillas (crear, abrir, grabar y cerrar).
3. Utilizar el teclado y el ratón (mouse) para desplazarse por una presentación.
El Pensamiento Crítico, más allá del Procesador de Texto. - La realización de trabajos como 4. Realizar operaciones básicas con diapositivas (insertar, seleccionar, borrar, editar y
Afiches y Boletines de Noticias, usando funciones del Procesador de Texto y, que cumplan los duplicar).
parámetros establecidos para cada uno de ellos, mejoran el proceso de pensamiento de los 5. Realizar operaciones básicas con objetos de texto en una diapositiva (insertar,
estudiantes. sobrescribir, seleccionar, borrar, editar, duplicar, mover, buscar y reemplazar).
http://www.eduteka.org/ProcesandoIdeas.php 6. Elaborar diapositivas que contengan imágenes.
7. Elaborar diapositivas que contengan fotografías.
El Efecto de los Computadores sobre la Escritura de los Estudiantes. - Meta-Análisis 8. Elaborar diapositivas que contengan gráficos.
(compilación de 26 estudios realizados entre 1992 y 2002) cuyos resultados demuestran que el uso de 9. Dar formato a texto, dibujos e imágenes en diapositivas.
computadores para la escritura tiene efectos positivos en la cantidad y la calidad de los textos 10. Elaborar diapositivas que contengan autoformas.
producidos por los estudiantes. 11. Realizar operaciones con diapositivas.
http://www.eduteka.org/tema_mes.php3?TemaID=0018 12. Dar formato a diapositivas (diseño de diapositiva, color de fondo).
13. Elaborar diapositivas que contengan tablas.
14. Elaborar presentaciones que contengan sonidos, animaciones y videoclips (clips de
video).
15. Preparar e imprimir presentaciones.
11.10. PRESENTADOR MULTIMEDIA 16. Visualizar presentaciones en equipos que no tienen instalado el programa
presentador multimedia.
Contenidos:
• Reconocer el entorno de trabajo que ofrece un Presentador Multimedia
Definición: (menús, barras, área de trabajo).
Se define como herramienta de apoyo que permite elaborar presentaciones que comprendan o Entender la barra de título
elementos como texto, sonido, video, imágenes, etc; que contribuyen al desarrollo del pensamiento, el o Entender la barra de menús (Archivo, Edición, Ver, Insertar, Formato,
aprendizaje y la comunicación. Herramientas, Presentación, Ventana)



o Entender la barra de desplazamiento (seleccionar una diapositiva, botones de o Guardar un archivo para ser abierto con otras versiones del mismo software o
desplazamiento, etc) con otros programas.
o Entender la barra de estado o Comprender la diferencia entre abrir y guardar
o Entender el área de trabajo o Alternar entre presentaciones abiertas
o Entender las opciones de zoom (aumentar/disminuir la escala de o Utilizar las funciones de ayuda que ofrece el software
visualización) o
o Cambiar la forma de ver la presentación (normal, esquema, diapositiva,
clasificador, presentación)
o LOGROS:

o Utilizando el Presentador Multimedia, crea una presentación nueva, la graba
LOGROS: en la unidad de almacenamiento designada por el profesor, la cierra; si es
necesario, la abre nuevamente para modificarla [A, C, D]
o Sin ayuda de referencias, describe brevemente, y en sus propias palabras, el
entorno de trabajo que ofrece el Presentador Multimedia [A, C]
TIEMPO ESPECIFICOS


o

o Pr
Act
Fun o
ivi Otros(ex
Pr dam ye
Act da amenes,
Fun o ento ct
dam ye s o
da amenes, s
ento ct s
de etc)
s o
s 1
s
1
• Utilizar el teclado y el ratón (mouse) para desplazarse por una presentación.
o Utilizar las diferentes teclas y combinaciones de teclas para desplazarse por
• Utilizar apropiadamente las funciones básicas de un Presentador Multimedia una presentación
para elaborar presentaciones sencillas (crear, abrir, grabar y cerrar). o Utilizar las diferentes formas que ofrece el ratón (mouse) para desplazarse por
o Abrir y cerrar la aplicación una presentación
o Abrir y cerrar una o varias presentaciones existentes o
o Crear una presentación nueva
o Guardar una presentación en una unidad de almacenamiento local o remota
o Guardar una presentación con otro nombre o formato LOGROS:



o Mediante el desplazamiento, por una presentación suministrada por el
docente, demuestra agilidad en el uso del teclado y del ratón [A]
o

Act
Fun o
Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase ivi Otros(ex
o dam ye
ento ct
de etc)
s o
s
s

o 2

Pr
Act
Fun o • Realizar operaciones básicas con objetos de texto en una diapositiva (insertar,
ivi Otros(ex
dam ye sobrescribir, seleccionar, borrar, editar, duplicar, mover, buscar y reemplazar).
da amenes,
ento ct o Insertar un cuadro de texto a una diapositiva
de etc)
s o o Seleccionar un cuadro de texto
s
s o Mover de posición un cuadro de texto
o Insertar texto, caracteres especiales y símbolos en un cuadro de texto
1
o Seleccionar caracteres, palabras, líneas, frases, párrafos y textos completos
o Editar, sobrescribir y eliminar texto
o Eliminar un cuadro de texto
• Realizar operaciones básicas con diapositivas (insertar, seleccionar, borrar, o Utilizar los comandos deshacer y repetir
editar y duplicar). o Utilizar las opciones de copiar y pegar para duplicar texto
o Insertar una nueva diapositiva utilizando el cuadro de diálogo "Diseño de o Utilizar las opciones de cortar y pegar para mover texto
diapositiva" (lista con viñetas, texto a dos columnas, tabla, texto y gráfico, etc) o Utilizar la opción de pegado especial
o Duplicar diapositivas en una presentación o Utilizar el comando de búsqueda de palabras o frases
o Eliminar una o varias diapositivas o Utilizar el comando de reemplazo de palabras o frases
o o Revisar la ortografía y la gramática de un documento para detectar errores
o

LOGROS:
LOGROS:
o Utilizando una presentación provista por el maestro, crea, duplica y elimina
diapositivas en ella [A, C] o Mediante la elaboración de al menos cinco diapositivas que solo contengan
texto, demuestra que realiza operaciones básicas con objetos de texto
(insertar, sobrescribir, seleccionar, borrar, editar, duplicar, mover, buscar y
TIEMPO ESPECIFICOS reemplazar) [C]






o
o
Pr
Act
Fun o Pr
ivi Otros(ex Act
dam ye Fun o
ento ct dam ye
de etc) da amenes,
s o ento ct
s de etc)
s s o
s
s
2
1

• Elaborar diapositivas que contengan imágenes.
o Insertar en una diapositiva un dibujo de la galería de imágenes prediseñadas • Elaborar diapositivas que contengan fotografías.
(clipart) o Comprender las características básicas de imágenes digitales (resolución,
o Utilizar los comandos copiar y pegar para duplicar dibujos e imágenes en una formato, dimensiones, tamaño de archivo, etc),
misma presentación o entre varias presentaciones o Insertar una fotografía en una diapositiva desde diferentes medios de
o Duplicar, mover y eliminar dibujos e imágenes de diapositivas almacenamiento.
o Utilizar las opciones del menú de dibujo o Utilizar los comandos copiar y pegar para duplicar fotografías en una misma
o Modificar una imagen prediseñada (desagrupar imagen, modificar y agrupar) presentación o entre varias presentaciones
o Descargar dibujos e imágenes de páginas de Internet y guardarlos en una o Duplicar, mover y eliminar fotografías de diapositivas
carpeta para su utilización posterior o Utilizar la barra de herramientas de imagen
o Dar los créditos correspondientes a los autores de dibujos e imágenes o Descargar fotografías de páginas de Internet y guardarlas en una carpeta para
descargados de Internet su utilización posterior
o o Dar los créditos correspondientes a los autores de dibujos e imágenes
descargados de Internet
o Capturar el contenido de la pantalla para utilizarlo como una imagen.
LOGROS: o

sonidos, animaciones y videoclips descargados de Internet. Asimismo registra LOGROS:
o Mediante la elaboración de al menos cinco diapositivas, demuestra que o Guarda en una carpeta determinada, imágenes (dibujos-cliparts), fotografías,
inserta, selecciona, duplica, copia, pega, mueve y elimina imágenes sonidos, animaciones y videoclips descargados de Internet. Asimismo registra
prediseñadas (cliparts) [C] la fuente de donde los obtuvo para dar los créditos respectivos [C]
o Modifica una imagen prediseñada suministrada por el profesor (desagrupar, o Sin ayuda de referencias, explica en sus propias palabras las características
modificar y agrupar) [C, D] básicas de las imágenes digitales (resolución, formato, dimensiones, tamaño
de archivo, etc) [A, C, D]
TIEMPO ESPECIFICOS inserta, selecciona, duplica, copia, pega, mueve y elimina fotografías [C]



o Captura el contenido de la pantalla y lo guarda en un formato gráfico que
pueda utilizar como imagen [C, D] TIEMPO ESPECIFICOS
o Utiliza la barra de herramientas de imagen para modificar una fotografía
(contraste, brillo, blanco/negro, recortar) [C] o Tiempo recomendado: 6 Horas de Clase
o Utiliza un escáner para digitalizar imágenes que enriquezcan gráficamente o Tiempo Utilizado: 0.5 Horas de Clase
sus presentaciones. [C, D]


Fun o
ivi Otros(ex
dam ye
da amenes,
ento ct
de etc)
s o
s
o s

Pr 0.5
Act
Fun o
ivi Otros(ex
dam ye
da amenes,
ento ct • Dar formato a texto, dibujos e imágenes en diapositivas.
de etc)
s o o Cambiar la apariencia de un texto (tipo de fuente, tamaño, color, negrita,
s
s subrayado, sombra, relieve, superíndice, subíndice, etc)
o Cambiar mayúsculas a minúsculas y viceversa
0.5
o Alinear texto (izquierda, derecha, centrado, justificado)
o Aplicar y borrar numeraciones y viñetas a una lista
o Ajustar el interlineado de una lista numerada o con viñetas
• Elaborar diapositivas que contengan gráficos. o Dar formato a una lista numerada o con viñetas
o Crear en una presentación gráficos que representen datos o Aplicar sangría
o Editar los elementos que conforman un gráfico (fondo, columnas, barras, o Aplicar bordes y color de relleno a cuadros de texto
líneas, etc) o Copiar el formato de un fragmento de texto y aplicarlo a otro fragmento
o Cambiar el tipo de gráfico o Aplicar efectos especiales a un texto (wordart)
o Duplicar, mover y eliminar gráficos de diapositivas o Cambiar en una diapositiva el tamaño de dibujos e imágenes
o Importar y utilizar en una presentación gráficos que representen datos o Cortar una porción de dibujos e imágenes
creados en otra aplicación o Convertir una imagen de colores a escala de grises o a blanco y negro
o o Rotar (girar), dar vuelta (invertir) o reflejar una imagen
o

LOGROS:
LOGROS:
o Mediante la elaboración de al menos dos diapositivas, demuestra que crea,
selecciona, duplica, copia, pega, mueve y elimina gráficos que representan o Da formato al texto de una diapositiva (apariencia, alineación, interlineado,
datos [C] viñetas, sangría, bordes, color de relleno, efectos especiales, etc) [C]



o Da formato a las imágenes de una diapositiva (cambiar tamaño, recortar, o Mediante la elaboración de al menos dos diapositivas, demuestra que añade,
rotar, reflejar, cambiar colores, etc) [C] selecciona, duplica, copia, pega, mueve y elimina autoformas (líneas, flechas,
rectángulos, elipses, cuadrados, etc) [C]
o Da formato a las autoformas de una diapositiva (color de fondo, definir estilo
TIEMPO ESPECIFICOS de flechas, girar, invertir, cambiar tamaño, etc) [C]


o

Pr
Act
Fun o o
ivi Otros(ex
dam ye
da amenes,
ento ct Pr
de etc) Act
s o Fun o
s ivi Otros(ex
s dam ye
da amenes,
ento ct
1 de etc)
s o
s
s
0.5
• Elaborar diapositivas que contengan autoformas.
o Añadir varios tipos de autoformas en una diapositiva (líneas, flechas,
rectángulos, elipses, cuadrados, etc)
o Cambiar el color de fondo de una autoforma y la apariencia de sus líneas • Realizar operaciones con diapositivas.
(estilo, ancho, color) o Agregar "notas del orador" a una diapositiva
o Cambiar los estilos de inicio y final de una flecha o Adicionar hipervínculos a otras diapositivas, archivos o a páginas Web
o Aplicar efectos de sombra a las autoformas o Comprender los usos de las distintas vistas de una presentación (normal,
o Invertir y girar una autoforma esquema, diapositiva, clasificador de diapositivas, presentación)
o Cambiar el tamaño de una autoforma o Alternar entre las distintas vistas de una presentación
o Cambiar el plano de una autoforma (traer al frente o enviar al fondo) o Reorganizar la secuencia de una presentación utilizando la vista "clasificador
o Duplicar, mover y eliminar autoformas de diapositivas de diapositivas".
o Agregar y manipular texto a una autoforma o Mostrar y ocultar diapositivas
o Insertar y personalizar botones de acción en una presentación o Grabar frecuentemente el trabajo
o o

LOGROS: LOGROS:



o Sin ayuda de referencias, explica en sus propias palabras los usos de las o Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase
distintas vistas de una presentación (normal, esquema, diapositiva, o Tiempo Utilizado: 0.5 Horas de Clase
o Reorganiza la secuencia de una presentación dada por el profesor, utilizando
la vista "clasificador de diapositivas" [C, D]
o Agrega "notas del orador" a por lo menos cinco diapositivas de una o
presentación suministrada por el docente [C, D]
Pr
Act
Fun o
dam ye
da amenes,
ento ct
o Tiempo recomendado: 6 Horas de Clase de etc)
s o
s
0.5

o
• Elaborar diapositivas que contengan tablas.
Pr o Crear una tabla
Act
Fun o o Agregar y editar texto y números
ivi Otros(ex
dam ye o Insertar y eliminar columnas y filas
da amenes,
ento ct o Modificar la apariencia de bordes y celdas
de etc)
s o o
s
s
0.5
LOGROS:

• Dar formato a diapositivas (diseño de diapositiva, color de fondo). incluya al menos una tabla que contenga información del tipo carácter y
o Seleccionar y aplicar a una diapositiva uno de los "diseños de diapositiva" numérico [C, D, F]
disponibles (lista con viñetas, texto a dos columnas, tabla, texto y gráfico, etc)
o Cambiar el color del fondo de una o de todas las diapositivas

LOGROS: o Tiempo Utilizado: 0.5 Horas de Clase

o Aplica un "diseño de diapositiva" disponible a las diapositivas de una
presentación suministrada por el docente [C, D]
o

TIEMPO ESPECIFICOS Fun Act Pr Otros(ex
dam ivi o amenes,



ento da ye etc) s o
s de ct s
s o
s 1

0.5
• Preparar e imprimir presentaciones.
o Imprimir: presentación completa, intervalos, diapositivas, páginas de notas,
• Elaborar presentaciones que contengan sonidos, animaciones y videoclips vistas de esquema, etc
(clips de video). o Seleccionar el formato adecuado y el número de copias
o Insertar en una diapositiva videoclips (películas) y sonidos desde diferentes o Agregar notas del orador
medios de almacenamiento. o Cambiar la configuración de las diapositivas, la orientación y el tamaño del
o Personalizar la ejecución de videoclips y sonidos en una presentación papel
o Descargar videoclips y sonidos de páginas de Internet y guardarlos en una o
carpeta para su utilización posterior
descargados de Internet LOGROS:
o
o Mediante la impresión de una presentación elaborada con anterioridad,
demuestra conocimiento y habilidad para prepararla antes de imprimirla y para
LOGROS: configurar las propiedades de la impresora [A, C, D]

sonidos, animaciones y videoclips descargados de Internet. Asimismo registra TIEMPO ESPECIFICOS
o Mediante la elaboración de al menos cinco diapositivas, demuestra que o Tiempo recomendado: 2 Horas de Clase
inserta, selecciona, duplica, copia, pega, mueve y elimina sonidos, o Tiempo Utilizado: 0.5 Horas de Clase
animaciones y videoclips (clips de video) [C]


Fun o
ivi Otros(ex
dam ye
da amenes,
ento ct
de etc)
s o
s
o s

Fun 0.5
Act Pr Otros(ex
dam ivi o amenes,
ento da ye etc)
s de ct



• Visualizar presentaciones en equipos que no tienen instalado el programa Estándares "NETS" para estudiantes- Estándares en TIC para estudiantes desarrollados por el
presentador multimedia. proyecto NETS, liderado por el comité de acreditación y criterios profesionales de ISTE (Sociedad
o Utilizar la opción que ofrece el software para crear presentaciones portátiles Internacional para la Tecnología en Educación). Los criterios de formación básica en TIC para
o Descargar de Internet y utilizar visores gratuitos estudiantes se dividen en seis grandes categorías, son muy concretos y pertinentes para la educación
o en América Latina.

LOGROS:

o Dada una presentación elaborada con antelación, crea una presentación LINEAMIENTOS DE INTEGRACIÓN
"portátil" de ella para ejecutarla en equipos que no tengan instalado el Con la Integración se busca por un lado, afianzar las habilidades adquiridas en el manejo de las
programa Presentador Multimedia [A, C] herramientas informáticas y por el otro,facilitar, mejorar o profundizar, con el uso significativo de las
TIEMPO ESPECIFICOS fundamentales en las asignaturas seleccionadas para realizarla.

o Tiempo recomendado: 4 Horas de Clase MATERIAS SUGERIDAS:

PRODUCTOS:
o
Pr 2. Presentar ideas o conclusiones
Act 3. Crear estructuras de información (puede incluir hipervínculos)
Fun o
ivi Otros(ex 4. Visualizar imágenes o álbumes de imágenes
dam ye
da amenes, 5. Realizar animaciones básicas
ento ct
de etc) 6. Generar organigramas
s o
s 7. Crear tutoriales interactivos (tipo software educativo)
s
0.5 RECOMENDACIONES:

ESTÁNDARES la elaboración de las diapositivas
A. Operaciones y Conceptos Básicos proceso de investigación
B. Problemas Sociales, Éticos y Humanos • Es necesario que los estudiantes desarrollen habilidades para sintetizar información
C. Herramientas Tecnológicas para la Productividad • Determinar, de antemano, el tiempo disponible para elaborar las presentaciones
D. Herramientas Tecnológicas para la Comunicación • Es deseable enriquecer la parte visual de las presentaciones con ayuda de editores
E. Herramientas Tecnológicas para la Investigación gráficos
F. Herramientas Tecnológicas para la Solución de Problemas y la Toma de Decisiones • Es muy importante optimizar el tamaño y el peso de las imágenes para evitar que la
presentación quede muy pesada
• El fortalecimiento en la planeación de una presentación efectiva solo se logra
mediante la práctica esto es realizando presentaciones, tanto en informática, como



en las demás materias del currículo. Por tanto, este debe ser un proyecto
institucional en el que se involucren todos los maestros. 11.10.1.CURRÍCULO DE INFORMÁTICA - GRADO NOVENO
Herramientas Utilizadas: Procesador de Texto - Presentador Multimedia -
Hoja de Cálculo - Base de Datos - Internet Información -
LECTURAS:

Seis pasos para lograr una presentación fantástica - Artículo de los administradores Donna Woods 11.11. PROCESADOR DE TEXTO
y Richard Alan Smith del Distrito Independiente de Houston, USA. En él proponen algunas pautas
para realizar presentaciones que capturen y mantengan el interés de la audiencia ;hacen además un Elaborado: 2013-01-21
llamado al uso prudente de gráficos y animaciones.
http://www.eduteka.org/profeinvitad.php3?ProfInvID=0012 Horas de clase planeados: 10 Horas

Consejos de expertos para realizar presentaciones efectivas - En un mundo con tendencia clara al Definición:
predominio de las imágenes como medio de comunicación, es importante que los estudiantes Se define como el programa que permite redactar, editar, dar formato, imprimir y compartir
desarrollen capacidades para trabajar adecuadamente en entornos visuales como la multimedia. documentos.
Presentamos a continuación ideas sobresalientes que al respecto tienen los expertos para que sirvan
como guía del maestro en la formación de los estudiantes en este tema. Alcance:
Se busca que el estudiante sea capaz de decidir en qué circunstancias es apropiado utilizar este
http://www.eduteka.org/GuiaPresentaciones.php3 programa para elaborar documentos que cumplan determinadas especificaciones El estudiante debe
conocer, identificar, manipular y aplicar con destreza las funciones básicas y avanzadas que ofrece el
Construyendo comprensión a través de la multimedia - Documento de los profesores Regina y software.
Jeff Royer sobre la utilización efectiva de las herramientas multimedia para desarrollar en los
estudiantes la comprensión de temas curriculares. Objetivos Generales:
http://www.eduteka.org/tema_mes.php3?TemaID=0013 Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de decidir en qué
circunstancias es apropiado utilizar el Procesador de Texto para elaborar documentos que cumplan
con ciertas especificaciones.

Currículo generado con “Currículo Interactivo” Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de:
Fundación Gabriel Piedrahita Uribe
EDUTEKA 1. Elaborar documentos que incluyan notas al pie de página o al final (comentario
http://www.eduteka.org/curriculo2/CurriculoInteractivo.php aclaratorio).
2013-01-22 | 2. Elaborar documentos que contengan dibujos, imágenes y gráficos.
3. Pulir sus textos, utilizando herramientas que ofrecen los procesadores de texto
(revisión ortográfica, sinónimos, etc)
4. Elaborar documentos que contengan objetos.
9. Elaborar documentos que contengan formularios.
10. Utilizar opciones avanzadas de guardar.
11. Elaborar documentos en forma colaborativa (comentarios, control de cambios).



12. Combinar correspondencia. o Insertar dibujos, imágenes, gráficos en un documento
13. Configurar el entorno de trabajo que le presenta un Procesador de Texto (menús y o Ajustar una imagen a un texto
barras). o Seleccionar dibujos, imágenes, gráficos de un documento
14. Grabar y utilizar una macro sencilla. o Duplicar dibujos, imágenes, gráficos dentro de un mismo documento
15. Usar las opciones avanzadas de plantillas. o Mover dibujos, imágenes, gráficos dentro de un mismo documento o entre
16. Personalizar las opciones del software y las barras de herramientas. documentos
Contenidos: o Eliminar dibujos, imágenes, gráficos de un documento
o
aclaratorio).
o Insertar y eliminar notas al pie de página LOGROS:
o Insertar y eliminar notas al final de un documento
o o Elabora un documento sobre un tema dado por el profesor, en el que utiliza
gráficos [C, D]
LOGROS:


TIEMPO ESPECIFICOS

Pr
Act
Fun o
ivi Otros(ex
dam ye
da amenes,
o ento ct
de etc)
s o
s
Pr s
Act
Fun o
ivi Otros(ex 0.5
dam ye
da amenes,
ento ct
de etc)
s o
s
0.5 (revisión ortográfica, sinónimos, etc)
errores



o Contar el número de caracteres, líneas, palabras, párrafos y páginas de un o
documento
o
LOGROS:

LOGROS: o Elabora un documento complejo sobre un tema dado por el profesor, en el
que utiliza dibujos, imágenes y gráficos; objetos; hipervínculos; elementos de
o Mediante la redacción de un texto sobre un tema dado por el profesor, otras aplicaciones; y sonidos y videoclips [C, D]
demuestra habilidad en la construcción gramatical y en la utilización de
herramientas del Procesador de Texto como la revisión ortográfica y el
diccionario de sinónimos [D] TIEMPO ESPECIFICOS

TIEMPO ESPECIFICOS o Tiempo Utilizado: 0.5 Horas de Clase

o

Pr
o Act
Fun o
ivi Otros(ex
dam ye
da amenes,
Pr ento ct
Act de etc)
Fun o s o
ivi Otros(ex s
dam ye s
da amenes,
ento ct
de etc) 0.5
s o
s
s
0.5
• Elaborar documentos que incluyan texto en columnas.
o Aplicar columnas a un documento o sección de documento
o Insertar y eliminar saltos de columna
• Elaborar documentos que contengan objetos. o
o Modificar dibujos, imágenes y gráficos
o Utilizar las opciones de formas predefinidas (auto formas) LOGROS:
o Mover formas predefinidas al fondo o al frente del documento
o Agrupar y desagrupar formas predefinidas o Aplica formato especial a un documento dado: tamaño del papel, márgenes,
o Adicionar o actualizar una leyenda de pie, a una imagen tabulados, viñetas, columnas, etc. [A, C, D]
o Aplicar una leyenda de pie numerada a imágenes, figuras o tablas
o Utilizar para las imágenes la opción de leyendas automáticas de pie
o Crear y modificar ecuaciones TIEMPO ESPECIFICOS
o Crear y modificar organigramas



o Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase o TABLAS WORD (FACTURA)
o Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/573
Descripción: DESCRIPCIÓN GENERAL: En esta actividad los estudiantes
fortalecerán el manejo de tablas a través de la creación de un formato de
factura suministrado por el docente en medio impreso o magnético, utilizando
o el procesador de texto WORD, tomando como base las explicaciones
aportadas por el docente sobre el manejo de tablas y formatos de celdas. .
Pr o TABLAS WORD (CRUCIGRAMA)
Act URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/572
Fun o
ivi Otros(ex Descripción: DESCRIPCIÓN GENERAL: En esta actividad los estudiantes
dam ye
da amenes, fortalecerán el manejo de tablas a través de la creación de un crucigrama en
ento ct
de etc) el procesador de texto WORD, tomando como base las explicaciones
s o
s aportadas por el docente sobre el manejo de tablas y formatos de celdas. .
s
o FORMULARIOS
1 URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/10613
Descripción: La actividad tiene como finalidad motivar al estudiante en el
diseño de documentos digitales mediante la utilización de la ficha
programador de Microsoft Word como archivos para ser diligenciados por
otras personas tales como hojas de vida, evaluaciones y entrevistas.
o MANEJO DE COLUMNAS (PLEGABLE)
Descripción: Con esta actividad se busca que los estudiantes utilicen el
menos tres columnas tanto en el frente como en el anverso. El plegable debe
o Crear una tabla
promocionar un producto o servicio seleccionado por los estudiantes y
entregarse en forma impresa.
o TABLAS Y COLUMNAS (CRUCIGRAMA)
o Modificar el ancho de columna y el alto de fila
o Modificar el estilo y el color de las celdas
pongan en práctica sus conocimientos teóricos utilizando el menú Tabla y la
o Ajustar una tabla a un texto existente
función Columnas del menú Formato del Procesador de Texto para elaborar
o Combinar y dividir celdas
exámenes de Informática, en distintos momentos del periodo escolar.
o TABLAS WORD (CRUCIGRAMA)
o Dividir tabla
o Aplicar auto formato a tablas
Descripción: DESCRIPCIÃ“N GENERAL: En esta actividad los estudiantes
o Añadir efectos de sombreado a las celdas
fortalecerÃ¡n el manejo de tablas a travÃ©s de la creaciÃ³n de un crucigrama
o Ordenar el contenido de una tabla (ascendente o descendentemente)
en el procesador de texto WORD, tomando como base las explicaciones
o Convertir texto con tabulaciones en una tabla
aportadas por el docente sobre el manejo de tablas y formatos de celdas. .
o TALLER FORMATOS DE TEXTO
o Aplicar opciones de bordes y sombras a un cuadro de texto
Descripción: En esta actividad se busca que el estudiante fortalezca las
herramientas de diseño básicas del procesador de texto a través de la
o
elaboración de un texto redactado por ellos.



LOGROS: demuestra habilidad en la elaboración de la tabla de contenido, las secciones
y las referencias. [D]
información tabulada sobre un tema de su elección. [C]
TIEMPO ESPECIFICOS


o

o Pr
Act
Fun o
ivi Otros(ex
Pr dam ye
Act da amenes,
Fun o ento ct
dam ye s o
da amenes, s
ento ct s
de etc)
s o
s 1
s
0.5
• Elaborar documentos con tabla de contenido, secciones y referencias. o Seleccionar sonidos y videoclips de un documento
o Entender y utilizar los diferentes tipos de salto (página, sección, columna) o Duplicar sonidos y videoclips dentro de un mismo documento
o Insertar diferentes numeraciones a secciones o Mover sonidos y videoclips dentro de un mismo documento o entre
o Aplicar formato a las secciones documentos
o Crear una tabla de contenido o Eliminar sonidos y videoclips de un documento
o Actualizar y modificar una tabla de contenido existente o
o Aplicar opciones de formato a una tabla de contenido
o Adicionar y borrar marcadores
o Crear o editar un índice LOGROS:
o Crear o borrar una referencia cruzada
o Elaborar auto resúmenes o Elabora un documento complejo sobre un tema dado por el profesor, en el
o que utiliza dibujos, imágenes y gráficos; objetos; hipervínculos; elementos de

LOGROS:
TIEMPO ESPECIFICOS



o Tiempo Utilizado: 0.5 Horas de Clase s o
s
1
o

Pr • Utilizar opciones avanzadas de guardar.
Act
Fun o o Utilizar opciones especiales al guardar (incluir fuentes, autoguardado, copia
ivi Otros(ex
dam ye de seguridad, etc)
da amenes,
ento ct o Adicionar una clave a un documento para protegerlo
de etc)
s o o Abrir un documento protegido
s
s o Eliminar la clave de protección de un documento
o
0.5

LOGROS:
• Elaborar documentos que contengan formularios.
o Crear un formulario a partir de una plantilla predeterminada o En parejas, asignadas por el profesor, se elabora un documento en forma
o Crear y editar un formulario colaborativa en el que utilicen las opciones avanzadas de guardar (incluir
o Utilizar las opciones de campo disponibles: texto, casilla de verificación, lista fuentes, autoguardado, copia de seguridad); agreguen una clave para
desplegable protegerlo de otras parejas; incluyan comentarios; y, puedan observarse las
o modificaciones realizadas por medio del control de cambios [C, D]


o Elabora un documento que contenga al menos un formulario que se pueda o Tiempo recomendado: 0,5 Horas de Clase
llenar con la información indicada por el profesor [C, D] o Tiempo Utilizado: 0.5 Horas de Clase

TIEMPO ESPECIFICOS
o
Act
Fun o
ivi Otros(ex
dam ye
da amenes,
ento ct
de etc)
o s o
s
s
Fun Act Pr Otros(ex
amenes, 0.5
dam ivi o
ento da ye etc)



• Elaborar documentos en forma colaborativa (comentarios, control de cambios). o Entender y utilizar las opciones de filtrado para combinar correspondencia
o Insertar y eliminar comentarios o Crear un sobre o etiqueta (uno)
o Editar el texto de comentarios o
o Activar el control de cambios
o Aceptar o rechazar cambios en un documento
o LOGROS:

o Crea sobres y etiquetas, al menos con 20 unidades, a partir de una lista de
LOGROS: distribución o de una fuente de datos externa [C, D]

o En parejas, asignadas por el profesor, se elabora un documento en forma
colaborativa en el que utilicen las opciones avanzadas de guardar (incluir TIEMPO ESPECIFICOS
fuentes, autoguardado, copia de seguridad); agreguen una clave para
protegerlo de otras parejas; incluyan comentarios; y, puedan observarse las o Tiempo recomendado: 4 Horas de Clase
modificaciones realizadas por medio del control de cambios [C, D] o Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase

TIEMPO ESPECIFICOS
o
Act
Fun o
ivi Otros(ex
dam ye
da amenes,
ento ct
o de etc)
s o
s
s
Pr
Act 1
Fun o
ivi Otros(ex
dam ye
da amenes,
ento ct
de etc)
s o • Configurar el entorno de trabajo que le presenta un Procesador de Texto
s
s (menús y barras).
o Seleccionar el idioma para el revisor ortográfico
0.5
o Mostrar, ocultar y utilizar la barra de herramientas estándar
o
• Combinar correspondencia.
o Comprender el concepto de combinar correspondencia
o Abrir y preparar una lista de distribución u otro archivo de datos LOGROS:
o Abrir un documento (cartas, sobres, etiquetas, etc) e insertarle campos para
combinar Correspondencia o Configura el entorno de trabajo y personaliza las barras de herramientas para
o Combinar correspondencia a partir de una lista de distribución o una fuente de ajustarlos a las necesidades de trabajo indicadas por el profesor [C, D]
datos externa



Pr
Fun o
ivi Otros(ex
dam ye
Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase da amenes,
o ento ct
Tiempo Utilizado: 0.5 Horas de Clase de etc)
o s o
s
s
0.5
o

Pr • Usar las opciones avanzadas de plantillas.
Act
Fun o o Crear documentos a partir de todo tipo de plantillas
ivi Otros(ex
dam ye o Crear una plantilla nueva a partir de un documento o de una plantilla existente
da amenes,
ento ct o Cambiar las opciones básicas de formato y composición en una plantilla
de etc)
s o o
s
s
0.5
LOGROS:

o Crea una plantilla nueva a partir de un documento existente o de otra plantilla
• Grabar y utilizar una macro sencilla. [C, D]
o Grabar una macro sencilla
o Copiar una macro
o Ejecutar una macro TIEMPO ESPECIFICOS
o Asignar una macro a un botón personalizado en una barra de herramientas

LOGROS:

o Automatiza con una Macro sencilla una serie de tareas indicadas por el o
profesor [C, D]
Pr
Act
Fun o
dam ye
da amenes,
ento ct
o s o
Tiempo Utilizado: 0.5 Horas de Clase s
o s
0.5

o
• Personalizar las opciones del software y las barras de herramientas.



o Modificar opciones generales del documento Estándares "NETS" para estudiantes- Estándares en TIC para estudiantes desarrollados por el
o Modificar opciones de control de cambios proyecto NETS, liderado por el comité de acreditación y criterios profesionales de ISTE (Sociedad
o Modificar opciones de guardar documentos Internacional para la Tecnología en Educación). Los criterios de formación básica en TIC para
o Modificar opciones de ortografía y gramática estudiantes se dividen en seis grandes categorías, son muy concretos y pertinentes para la educación
o Modificar opciones de ubicación de archivos en América Latina.
o Personalizar las barras de herramientas http://www.eduteka.org/estandaresestux.php3
o Personalizar la barra de menú
o

LOGROS: Con la Integración se busca por un lado, afianzar las habilidades adquiridas en el manejo de las
o Configura el entorno de trabajo y personaliza las barras de herramientas para TIC, el aprendizaje en otras asignaturas. Es necesario dar a la integración un propósito y unos
ajustarlos a las necesidades de trabajo indicadas por el profesor [C, D] objetivos claros, para lograr una mejoría real en el aprendizaje y la comprensión de temas que sean

TIEMPO ESPECIFICOS MATERIAS SUGERIDAS:

o Tiempo recomendado: 4 Horas de Clase • Lengua Castellana (2, 4, 5, 6, 7)
o Tiempo Utilizado: 0.5 Horas de Clase • Ciencias Naturales (1, 2, 3, 4)

o PRODUCTOS:

Pr 1. Realizar presentaciones en las cuales el componente textual prima sobre las
Act imágenes.
Fun o
ivi Otros(ex 2. Almacenar y clasificar información en el transcurso de investigaciones.
dam ye
da amenes, 3. Elaborar documentos con información organizada en tablas.
ento ct
de etc) 4. Realizar folletos con varios cuerpos.
s o
s 5. Reproducir o elaborar páginas de revistas.
s
6. Elaborar ensayos.
0.5 7. Elaborar un periódico similar a “The Daily Prophet” (de la película Harry Potter), en el

ESTÁNDARES RECOMENDACIONES:

B. Problemas Sociales, Éticos y Humanos diseñadas para desarrollar habilidades básicas en el Procesador de Texto. En la
C. Herramientas Tecnológicas para la Productividad sección “Actividades” de este documento se describen algunas, utilizadas en INSA
D. Herramientas Tecnológicas para la Comunicación con este propósito.
F. Herramientas Tecnológicas para la Solución de Problemas y la Toma de Decisiones composición escrita, es importante realizarlos por etapas, con revisiones periódicas



Texto para realizar presentaciones, es aconsejable que ellos elaboren los textos en Objetivos Generales:
un archivo y construyan la presentación en otro. Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de elaborar

LECTURAS: Objetivos Especificos:
Edición Electrónica. - Explicación detallada de las funciones del Procesador de Texto: "Resaltar
Cambios" e "Insertar Comentarios", que permiten al maestro, mediante ayudas visuales, guiar el 1. Elaborar diapositivas que contengan imágenes.
proceso de mejoramiento de los textos escritos de los estudiantes.. 2. Elaborar diapositivas que contengan autoformas.
http://www.eduteka.org/EdicionElectronica.php 4. Aplicar animación a objetos en una diapositiva
El Pensamiento Crítico, más allá del Procesador de Texto. - La realización de trabajos como Presentador Multimedia.
Afiches y Boletines de Noticias, usando funciones del Procesador de Texto y, que cumplan los 6. Agregar transiciones a diapositivas.
parámetros establecidos para cada uno de ellos, mejoran el proceso de pensamiento de los 7. Elaborar diapositivas que contengan organigramas.
estudiantes. 8. Elaborar diapositivas que contengan tablas.
http://www.eduteka.org/ProcesandoIdeas.php 9. Elaborar presentaciones que contengan sonidos, animaciones y videoclips (clips de
video).
El Efecto de los Computadores sobre la Escritura de los Estudiantes. - Meta-Análisis 10. Visualizar presentaciones en equipos que no tienen instalado el programa
(compilación de 26 estudios realizados entre 1992 y 2002) cuyos resultados demuestran que el uso de presentador multimedia.
computadores para la escritura tiene efectos positivos en la cantidad y la calidad de los textos 11. Presentar diapositivas
producidos por los estudiantes. 12. Planear una presentación efectiva (ideas, diseño, exposición, evaluación).
http://www.eduteka.org/tema_mes.php3?TemaID=0018 13. Crear una plantilla nueva.
14. Configurar el entorno de trabajo que le despliega el Presentador Multimedia (menús,
barras y teclado)
15. Grabar y utilizar una macro sencilla
16. Personalizar las opciones del software y las barras de herramientas
11.12. PRESENTADOR MULTIMEDIA
Contenidos:
• Elaborar diapositivas que contengan imágenes.
Horas de clase planeados: 10 Horas o Insertar en una diapositiva un dibujo de la galería de imágenes prediseñadas
(clipart)
Definición: o Utilizar los comandos copiar y pegar para duplicar dibujos e imágenes en una
Se define como herramienta de apoyo que permite elaborar presentaciones que comprendan misma presentación o entre varias presentaciones
elementos como texto, sonido, video, imágenes, etc; que contribuyen al desarrollo del pensamiento, el o Duplicar, mover y eliminar dibujos e imágenes de diapositivas
aprendizaje y la comunicación. o Utilizar las opciones del menú de dibujo
o Modificar una imagen prediseñada (desagrupar imagen, modificar y agrupar)



o Descargar dibujos e imágenes de páginas de Internet y guardarlos en una o Cambiar los estilos de inicio y final de una flecha
carpeta para su utilización posterior o Aplicar efectos de sombra a las autoformas
o Dar los créditos correspondientes a los autores de dibujos e imágenes o Invertir y girar una autoforma
descargados de Internet o Cambiar el tamaño de una autoforma
o o Cambiar el plano de una autoforma (traer al frente o enviar al fondo)
o Duplicar, mover y eliminar autoformas de diapositivas
o Agregar y manipular texto a una autoforma
LOGROS: o Insertar y personalizar botones de acción en una presentación
o
sonidos, animaciones y videoclips descargados de Internet. Asimismo registra
la fuente de donde los obtuvo para dar los créditos respectivos [C] LOGROS:
inserta, selecciona, duplica, copia, pega, mueve y elimina imágenes o Mediante la elaboración de al menos dos diapositivas, demuestra que añade,
prediseñadas (cliparts) [C] selecciona, duplica, copia, pega, mueve y elimina autoformas (líneas, flechas,
o Modifica una imagen prediseñada suministrada por el profesor (desagrupar, rectángulos, elipses, cuadrados, etc) [C]
modificar y agrupar) [C, D] o Da formato a las autoformas de una diapositiva (color de fondo, definir estilo

TIEMPO ESPECIFICOS
TIEMPO ESPECIFICOS
o Tiempo Utilizado: 0.5 Horas de Clase o Tiempo recomendado: 12 Horas de Clase

o
o
Pr
Act
Fun o Pr
ivi Otros(ex Act
dam ye Fun o
ento ct dam ye
de etc) da amenes,
s o ento ct
s de etc)
s s o
s
s
0.5
0.5

• Elaborar diapositivas que contengan autoformas.
o Añadir varios tipos de autoformas en una diapositiva (líneas, flechas, • Aplicar un patrón de diapositivas a una presentación.
rectángulos, elipses, cuadrados, etc) o Insertar y eliminar dibujos, imágenes y autoformas en un "patrón de
o Cambiar el color de fondo de una autoforma y la apariencia de sus líneas diapositivas"
(estilo, ancho, color)



o Agregar texto en el encabezado de todas las diapositivas que componen una o Aplica y cambia efectos de animación a los objetos de las diapositivas de una
presentación presentación proporcionada por el docente [C, D]
o Aplicar numeración automática a todas las diapositivas
o Aplicar diferentes patrones a grupos de diapositivas TIEMPO ESPECIFICOS
o
LOGROS:

o Aplica un "patrón de diapositivas" a una presentación suministrada por el
docente [C, D] o

Pr
Fun o
ivi Otros(ex
dam ye
ento ct
o Tiempo Utilizado: 0.5 Horas de Clase de etc)
s o
s
s
0.5
o

Pr • Pulir los textos, utilizando la herramienta de revisión ortográfica que ofrece el
Act
Fun o Presentador Multimedia.
ivi Otros(ex
dam ye o Revisar la ortografía y la gramática de una presentación para detectar y
da amenes,
ento ct corregir errores
de etc)
s o o Agregar palabras al diccionario personalizado
s
s o
0.5
LOGROS:

• Aplicar animación a objetos en una diapositiva o Dada una presentación que presente errores ortográficos, pule los textos de
o Aplicar y cambiar efectos de animación de entrada en textos e imágenes las diapositivas utilizando la herramienta de revisión ortográfica que ofrece el
o Personalizar animaciones software [C, D]
o
TIEMPO ESPECIFICOS




presentaciones con la herramienta prezi sobre los diferentes deportes
Extremos que se practican en el municipio, permitiendo con esto dar a
o conocer las nuevas alternativas en aprovechamiento del tiempo libre.
o PRáCTICA DE DISEñO MULTIMEDIAL
Pr URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/1560
Act Descripción:
Fun o
ivi Otros(ex
dam ye
da amenes,
ento ct
de etc)
s o
s • Agregar transiciones a diapositivas.
s
o Aplicar y cambiar efectos de transición entre diapositivas
0.5 o Agregar y eliminar intervalos de tiempo a las diapositivas
o Grabar una narración para la presentación
o

o MANEJO DE SOFTWARE OFIMáTICO
URL: http://eduteka.org/actividades/actividades.php?idH=508 LOGROS:
Descripción: En esta actividad los estudiantes, en grupos de cuatro
personas, deben crear una empresa ficticia y apoyarse en todas las o Agrega transiciones a por lo menos cinco diapositivas de una presentación
herramientas Informáticas que han aprendido y que manejan para presentarla suministrada por el docente [C, D]
al resto del grupo.
o POWER POINT
URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/9769 TIEMPO ESPECIFICOS
Descripción: .
o HOJA DE VIDA EN POWER POINT o Tiempo recomendado: 2 Horas de Clase
URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/529 o Tiempo Utilizado: 0.5 Horas de Clase
Descripción: Utilizando el Presentador Multimedia, el estudiante creará una
presentación con sus datos personales, como si fuese una hoja de vida, en
cada diapositiva va a colocar información personal y aplicará al texto formatos
de texto según corresponda. Adicionalmente agregará sonidos que se ejcuten o
al aparecer las imágenes y videos clips o animaciones descargadas de
internet. Finalmente debe configurar su trabajo para que se proyecte como Pr
Act
una presentación portatil. Fun o
ivi Otros(ex
o FONDO PARA UNA PRESENTACIÓN MULTIMEDIA dam ye
da amenes,
URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/17 ento ct
de etc)
Descripción: En esta actividad los estudiantes trabajan el concepto de fondo s o
s
de pantalla y las características que este debe tener para utilizarse en las s
diapositivas de una Presentación Multimedia. Inicialmente se usarán fondos
0.5
de colores elaborados con la herramienta del Presentador de Diapositivas
(como PowerPoint) y posteriormente se utilizarán fondos ya elaborados que
se bajen de Internet.
o PRESENTACIONES EN PREZI • Elaborar diapositivas que contengan organigramas.
URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/8856 o Utilizar la opción disponible para crear organigramas
Descripción: Esta actividad busca que los estudiantes realicen



o Modificar la estructura jerárquica de un organigrama o Dado por el profesor un tema apropiado, elabora una presentación que
o Añadir y borrar posiciones a una estructura jerárquica incluya al menos una tabla que contenga información del tipo carácter y
o Duplicar, mover y eliminar organigramas de diapositivas numérico [C, D, F]
o

TIEMPO ESPECIFICOS
LOGROS:
o Dado por el profesor un tema apropiado, elabora una presentación que o Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase
incluya al menos un organigrama que represente una estructura jerárquica [C,
D, F]

o
TIEMPO ESPECIFICOS
Pr
Fun o
dam ye
da amenes,
ento ct
de etc)
s o
s
s
o
1
Pr
Act
Fun o
ivi Otros(ex
dam ye • Elaborar presentaciones que contengan sonidos, animaciones y videoclips
da amenes,
ento ct (clips de video).
de etc)
s o o Insertar en una diapositiva videoclips (películas) y sonidos desde diferentes
s
s medios de almacenamiento.
o Personalizar la ejecución de videoclips y sonidos en una presentación
0.5
o Descargar videoclips y sonidos de páginas de Internet y guardarlos en una
• Elaborar diapositivas que contengan tablas. descargados de Internet
o Crear una tabla o
o Agregar y editar texto y números
o Modificar la apariencia de bordes y celdas LOGROS:
o
LOGROS: la fuente de donde los obtuvo para dar los créditos respectivos [C]



animaciones y videoclips (clips de video) [C] o

Pr
Fun o
ivi Otros(ex
dam ye
ento ct
s o
s
s
0.5
o

Pr • Presentar diapositivas
Act
Fun o o Conocer las combinaciones de teclado que permiten controlar la secuencia de
ivi Otros(ex
dam ye una presentación (primera diapositiva, siguiente, anterior, última, etc)
da amenes,
ento ct o Conocer las opciones que ofrece el ratón durante la presentación de
de etc)
s o diapositivas (siguiente diapositiva, llamar el menú de acciones, dibujar, etc)
s
s o Utilizar la opción para iniciar las presentaciones con diapositivas
1
o

• Visualizar presentaciones en equipos que no tienen instalado el programa LOGROS:
o Utilizar la opción que ofrece el software para crear presentaciones portátiles o Mediante la ejecución de una presentación elaborada previamente ,
o Descargar de Internet y utilizar visores gratuitos demuestra conocimiento y habilidad en el uso de teclado y ratón (mouse) para
o controlar la secuencia de la presentación de diapositivas [A, C]


o Dada una presentación elaborada con antelación, crea una presentación o Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase
"portátil" de ella para ejecutarla en equipos que no tengan instalado el o Tiempo Utilizado: 0.5 Horas de Clase
programa Presentador Multimedia [A, C]


o Tiempo recomendado: 4 Horas de Clase Fun Act Pr Otros(ex
o Tiempo Utilizado: 0.5 Horas de Clase dam ivi o amenes,
ento da ye etc)



s de ct Pr
Act
s o Fun o
ivi Otros(ex
s dam ye
da amenes,
ento ct
0.5 de etc)
s o
s
s
1
• Planear una presentación efectiva (ideas, diseño, exposición, evaluación).
o Ideas
o Diseño
o Exposición • Crear una plantilla nueva.
o Evaluación o Crear una plantilla nueva a partir de otra existente
o o Crear una plantilla nueva a partir de un documento en blanco
o

LOGROS:
LOGROS:
o Dado un tema por el profesor, prepara un plan, para realizar una presentación
de este, en el que se considere: ideas, diseño, exposición y evaluación. [C, D] o Genera una plantilla nueva a partir de otra existente o de un documento en
o Al planear la realización de una presentación, analiza las expectativas de la blanco [A, C, F]
audiencia y las contrasta con sus objetivos para crear una estrategia
comunicativa efectiva, que plasma por escrito [D]
o Al diseñar una presentación, selecciona textos, imágenes y otros recursos TIEMPO ESPECIFICOS
multimedia para crear diapositivas equilibradas y sencillas (armoniosas) [C, D]
o Demuestra respeto por sus profesores y compañeros asegurándose con o Tiempo recomendado: 4 Horas de Clase
antelación que todos los elementos fundamentales para llevar a cabo una o Tiempo Utilizado: 0.5 Horas de Clase
presentación, funcionen apropiadamente. [A, B, D]
o Dada una presentación, demuestra interés y respeto por su audiencia
reservando tiempo para preguntas y, manifiesta tolerancia y seguridad al
responderlas, especialmente cuando contradicen su punto de vista. [B, D] o
o Propuesto el tema de manipulación de información en Presentaciones
Multimedia , discute el asunto con sus compañeros y redacta, apoyándose en Pr
un Procesador de Texto, un informe breve que en el que exponga sus propias Act
Fun o
conclusiones. [B, D] ivi Otros(ex
dam ye
da amenes,
ento ct
de etc)
s o
TIEMPO ESPECIFICOS s
s

o Tiempo recomendado: 6 Horas de Clase 0.5

• Configurar el entorno de trabajo que le despliega el Presentador Multimedia
(menús, barras y teclado)
o



o Mostrar, ocultar y utilizar las barras básicas y otras disponibles TIEMPO ESPECIFICOS
o
LOGROS:

o Configura el entorno de trabajo para ajustarlo a las necesidades de la
actividad indicadas por el profesor [A, C, F] o

Pr
Fun o
ivi Otros(ex
dam ye
Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase da amenes,
o ento ct
s o
s
s
1
o

Pr • Personalizar las opciones del software y las barras de herramientas
Act
Fun o o Modificar las opciones de ver las presentaciones
ivi Otros(ex
dam ye o Modificar las opciones generales de la presentación
da amenes,
ento ct o Modificar las opciones de guardar presentaciones y la ubicación de los
de etc)
s o archivos
s
s o Modificar las opciones de ortografía y estilo
o Modificar las opciones de edición
0.5
o Modificar las opciones de impresión
o Personalizar las barras
o
• Grabar y utilizar una macro sencilla
o Grabar una Macro sencilla
o Copiar una Macro LOGROS:
o Ejecutar una Macro
o Asignar una Macro a un botón personalizado en una barra de herramientas, a o Personaliza las opciones del software y las barras de herramientas para
un menú o a una combinación de teclas. ajustarlas a las necesidades de trabajo indicadas por el profesor [A, C, F]
o

TIEMPO ESPECIFICOS
LOGROS:
o Automatiza, con una Macro sencilla, una serie de tareas indicadas por el o Tiempo Utilizado: 0.5 Horas de Clase
profesor [A, C]



PRODUCTOS:

o 1. Presentar los resultados de una investigación
2. Presentar ideas o conclusiones
Pr 3. Crear estructuras de información (puede incluir hipervínculos)
Act 4. Visualizar imágenes o álbumes de imágenes
Fun o
ivi Otros(ex 5. Realizar animaciones básicas
dam ye
da amenes, 6. Generar organigramas
ento ct
de etc) 7. Crear tutoriales interactivos (tipo software educativo)
s o
s
s
RECOMENDACIONES:
0.5
la elaboración de las diapositivas
ESTÁNDARES
proceso de investigación
• Es necesario que los estudiantes desarrollen habilidades para sintetizar información
• Determinar, de antemano, el tiempo disponible para elaborar las presentaciones
• Es deseable enriquecer la parte visual de las presentaciones con ayuda de editores
D. Herramientas Tecnológicas para la Comunicación gráficos
• Es muy importante optimizar el tamaño y el peso de las imágenes para evitar que la
F. Herramientas Tecnológicas para la Solución de Problemas y la Toma de Decisiones presentación quede muy pesada
• El fortalecimiento en la planeación de una presentación efectiva solo se logra
Estándares "NETS" para estudiantes- Estándares en TIC para estudiantes desarrollados por el mediante la práctica esto es realizando presentaciones, tanto en informática, como
proyecto NETS, liderado por el comité de acreditación y criterios profesionales de ISTE (Sociedad en las demás materias del currículo. Por tanto, este debe ser un proyecto
Internacional para la Tecnología en Educación). Los criterios de formación básica en TIC para institucional en el que se involucren todos los maestros.
en América Latina.
LECTURAS:

Seis pasos para lograr una presentación fantástica - Artículo de los administradores Donna Woods
LINEAMIENTOS DE INTEGRACIÓN y Richard Alan Smith del Distrito Independiente de Houston, USA. En él proponen algunas pautas
Con la Integración se busca por un lado, afianzar las habilidades adquiridas en el manejo de las para realizar presentaciones que capturen y mantengan el interés de la audiencia ;hacen además un
herramientas informáticas y por el otro,facilitar, mejorar o profundizar, con el uso significativo de las llamado al uso prudente de gráficos y animaciones.
TIC, el aprendizaje en otras asignaturas. Es necesario dar a la integración un propósito y unos http://www.eduteka.org/profeinvitad.php3?ProfInvID=0012
fundamentales en las asignaturas seleccionadas para realizarla. Consejos de expertos para realizar presentaciones efectivas - En un mundo con tendencia clara al
predominio de las imágenes como medio de comunicación, es importante que los estudiantes
desarrollen capacidades para trabajar adecuadamente en entornos visuales como la multimedia.
MATERIAS SUGERIDAS:
Presentamos a continuación ideas sobresalientes que al respecto tienen los expertos para que sirvan
como guía del maestro en la formación de los estudiantes en este tema.



8. Realizar operaciones con fórmulas y funciones básicas.
Construyendo comprensión a través de la multimedia - Documento de los profesores Regina y 9. Dar formato de presentación a celdas, filas y columnas.
Jeff Royer sobre la utilización efectiva de las herramientas multimedia para desarrollar en los 10. Elaborar hojas de cálculo que contengan gráficos que representen datos.
estudiantes la comprensión de temas curriculares. 11. Preparar e imprimir hojas de cálculo.
http://www.eduteka.org/tema_mes.php3?TemaID=0013 12. Realizar operaciones con fórmulas y funciones avanzadas.
13. Elaborar hojas de cálculo en las que se utilicen filtros y agrupación para organizar
información.

Contenidos:
11.13. HOJA DE CÁLCULO
• Reconocer el entorno de trabajo que le presenta la hoja de calculo (menús,
Elaborado: 2013-01-21 barras, área de trabajo).
Horas de clase planeados: 10 Horas o Entender la barra de menús (Archivo, Edición, Ver, Insertar, Formato,
Herramientas, Datos, Ventana)
Definición: o Entender las barras de herramientas
Se define como un programa diseñado para almacenar, organizar, procesar, presentar y compartir o Entender la barra de desplazamiento (seleccionar una hoja, botones de
información numérica, textual y grafica. desplazamiento, etc)
o Entender la barra de estado
Alcance: o Entender el área de trabajo
Se busca que el estudiante sea capaz de decidir en qué circunstancias o problemas debe utilizar este o Entender las opciones de zoom (aumentar/disminuir la escala de
programa para obtener mejores resultados (numéricos, textuales, gráficos) y, para realizar análisis de visualización)
manera ordenada, rápida y eficiente. El estudiante debe conocer, identificar, manipular y aplicar con o Cambiar la forma de ver el documento (normal, diseño Web, diseño
destreza las funciones básicas y avanzadas que ofrece el software. impresión, esquema)
o
Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de decidir en qué
circunstancias utilizar la Hoja de Cálculo es la mejor elección tanto para obtener resultados LOGROS:
(numéricos, textuales, gráficos) como para realizar análisis de manera ordenada, rápida y eficiente.
o Sin ayuda de referencias, describe brevemente, y en sus propias palabras, el
Objetivos Especificos: entorno de trabajo que presenta la Hoja de Cálculo [A]

1. Reconocer el entorno de trabajo que le presenta la hoja de calculo (menús, barras, TIEMPO ESPECIFICOS
área de trabajo).
2. Utilizar apropiadamente las funciones básicas del software para crear hojas de o Tiempo recomendado: 2 Horas de Clase
cálculo sencillas (crear, abrir, grabar y cerrar). o Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase
3. Demostrar comprensión sobre libros, hojas, celdas, filas, columnas y rangos.
4. Utilizar el teclado y el ratón (mouse) para desplazarse por libros y hojas.
5. Realizar operaciones básicas con celdas, filas y columnas (insertar, seleccionar,
modificar, agregar y borrar contenido). o
6. Dar formato que dé significado al contenido de celdas, filas y columnas.
7. Realizar operaciones básicas con hojas de cálculo (insertar, nombrar, seleccionar, Fun Act Pr Otros(ex
eliminar, duplicar, mover, inmovilizar, ocultar). dam ivi o amenes,



ento da ye etc) s de ct
s de ct s o
s o s
s
0.5
1

• Utilizar apropiadamente las funciones básicas del software para crear hojas de o OPCIONES DE EDICIóN Y FORMATO (FACTURA TELEFóNICA)
cálculo sencillas (crear, abrir, grabar y cerrar). URL: http://eduteka.org/actividades/actividades.php?idH=12
o Abrir y cerrar la aplicación Descripción: En esta actividad los estudiantes usan las opciones de formato
o Abrir y cerrar uno o varios libros de hojas de cálculo existentes y edición que ofrece la Hoja de Cálculo. Dichas opciones se utilizan para crear
o Crear un libro de hojas de cálculo nuevo la replica de una factura de servicios públicos en este caso, de teléfono.
o Guardar un libro de hojas de cálculo en una unidad de almacenamiento local o o ORDEN DE LAS OPERACIONES MATEMáTICAS (MATRICES)
remota URL: http://eduteka.org/actividades/actividades.php?idH=19
o Guardar un libro de hojas de cálculo con otro nombre o formato Descripción: Con esta actividad se busca que los estudiantes realicen
o Guardar un archivo para ser abierto con otras versiones del mismo software o cálculos matemáticos utilizando los números de una matriz creada en la Hoja
con otros programas. de Cálculo. En los ejercicios, se hará énfasis en utilizar fórmulas matemáticas
o Comprender la diferencia entre abrir y guardar que requieran el uso de paréntesis para indicar la prioridad en el orden de
o Alternar entre libros abiertos ejecución de las operaciones.
o Utilizar las funciones de ayuda que ofrece el software o PLANO ARQUITECTóNICO CON LA HOJA DE CáLCULO
o URL: http://eduteka.org/actividades/actividades.php?idH=506
Descripción: En esta actividad los estudiantes usan las opciones de Formato
y Edición que ofrece la Hoja de Cálculo para elaborar el plano arquitectónico
LOGROS: de su casa.
o FORMULAS BáSICAS Y AVANZADAS DE LA HOJA DE CáLCULO
o Utilizando la Hoja de Cálculo, crea un Libro nuevo, lo graba en un lugar URL: http://eduteka.org/actividades/actividades.php?idH=505
establecido por el profesor, lo cierra; si es necesario, lo abre nuevamente para Descripción: En esta actividad los estudiantes deben utilizar adecuadamente
modificarlo [A, C] las formulas de búsqueda y lógica que tiene la Hoja de Cálculo para resolver
diferentes problemas planteados por el profesor. Los problemas son ejercicios
que piden al usuario ingresar datos y mediante una plantilla que utiliza
TIEMPO ESPECIFICOS fórmulas, el computador calcula la información requerida.
o FUNCIONES LóGICAS Y DE BúSQUEDA (TARJETA DE INVENTARIO)
o Tiempo recomendado: 2 Horas de Clase URL: http://eduteka.org/actividades/actividades.php?idH=18
o Tiempo Utilizado: 0.5 Horas de Clase Descripción: Esta actividad busca que los estudiantes diseñen y elaboren
una tarjeta de inventario (kardex) para almacenar información sobre diversos
productos. Posteriormente, con el uso de las funciones lógicas y de búsqueda
que ofrece la Hoja de Cálculo, deben actualizar la información de un producto
o en forma automática (nombre, cantidad, entradas, salidas, etc).

Fun Act Pr Otros(ex
dam ivi o amenes,
etc) • Demostrar comprensión sobre libros, hojas, celdas, filas, columnas y rangos.
ento da ye
o Comprender qué es un libro.



o Comprender qué es una hoja de cálculo.
o Comprender qué son filas, columnas y celdas en una hoja de cálculo. LOGROS:
o Comprender qué son referencias a celdas.
o Comprender qué es un rango de celdas. o Mediante el desplazamiento por un Libro suministrado por el docente,
o demuestra agilidad en el uso del teclado y del ratón [A]


o Sin ayuda de referencias, describe brevemente, y en sus propias palabras, o Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase
qué son Libros, Hojas, celdas, filas columnas y rangos cuando hace referencia o Tiempo Utilizado: 0.5 Horas de Clase
a una Hoja de Cálculo [A]
o Dada una serie de datos por el profesor, los analiza, y apoyándose en una
Hoja de Cálculo, los tabula de manera coherente [C, F]
o

Act
Fun o
dam ye
ento ct
de etc)
s o
s
s

o 0.5

Pr
Act
Fun o • Realizar operaciones básicas con celdas, filas y columnas (insertar,
ivi Otros(ex
dam ye seleccionar, modificar, agregar y borrar contenido).
da amenes,
ento ct o Digitar cifras, fechas o texto en una celda (datos)
de etc)
s o o Identificar el tipo de dato de acuerdo a la alineación.
s
s o Seleccionar una celda
o Seleccionar un rango de celdas (adyacente)
1
o Seleccionar un grupo de rangos de celdas (discontinuo)
o Seleccionar filas, rangos adyacentes o grupos de rangos (discontinuos) de
filas
• Utilizar el teclado y el ratón (mouse) para desplazarse por libros y hojas. o Seleccionar columnas, rangos adyacentes o grupos de rangos (discontinuos)
o Utilizar las diferentes teclas y combinaciones de teclas para desplazarse por de columnas
una hoja de cálculo o Mover filas, columnas y rangos.
o Utilizar las diferentes formas que ofrece el ratón (mouse) para desplazarse por o Ocultar y mostrar filas y columnas.
una hoja de cálculo o Modificar el contenidos de una celda
o o Utilizar los comandos deshacer y repetir
o Utilizar los comandos copiar y pegar para duplicar el contenido de celdas
o Utilizar los comandos cortar y pegar para mover el contenido de celdas



o Utilizar las herramientas de auto completar y copiar para facilitar la entrada de o Dar formato a celdas para mostrar cifras que representen fracciones
datos o Dar formato a celdas para mostrar cifras en notación científica
o Borrar el contenido de una celda. o Dar formato a celdas para mostrar el contenido de celdas en formato texto
o Bloquear o desbloquear celdas o rangos de celdas. o
o Proteger y desproteger libros para restringir la edición de datos en celdas
bloqueadas.
o LOGROS:

o Dado un tema por el profesor, usa una Hoja de Cálculo para tabular los datos
LOGROS: recopilados sobre ese tema cuidando que el formato dado a las celdas
contribuya a dar significado a la información (estilo de fecha, símbolos de
o Dada una serie de datos por el profesor, los analiza, y apoyándose en una moneda, porcentajes, etc) [C, D, F]

TIEMPO ESPECIFICOS
TIEMPO ESPECIFICOS

o
o
Pr
Act
Pr Fun o
Act ivi Otros(ex
Fun o dam ye
dam ye ento ct
da amenes, de etc)
ento ct s o
de etc) s
s o s
s
s
0.5
1

• Realizar operaciones básicas con hojas de cálculo (insertar, nombrar,
• Dar formato que dé significado al contenido de celdas, filas y columnas. seleccionar, eliminar, duplicar, mover, inmovilizar, ocultar).
o Modificar el ancho de columnas y el alto de filas o un rango de estas o Insertar y eliminar hojas de cálculo
o Copiar un formato específico de una celda a otras. o Renombrar una hoja de cálculo
o Eliminar formatos específicos a celdas. o Duplicar una hoja de cálculo dentro de un mismo libro o entre libros
o Dar formato a celdas para mostrar cifras con un número determinado de o Mover una hoja de cálculo dentro de un mismo libro o entre libros
posiciones decimales y con o sin puntos separadores de miles. o Seleccionar una o varias hojas de cálculo completas
o Dar formato a celdas para mostrar diferentes estilos de fechas o Insertar y eliminar filas y columnas en una hoja de cálculo
o Dar formato a celdas para mostrar diferentes símbolos de moneda o Ocultar y mostrar hojas.
o Dar formato a celdas para mostrar cifras que representen porcentajes o Inmovilizar y movilizar paneles



o Utilizar los comandos de búsqueda y reemplazo de contenidos (datos) o Generar fórmulas utilizando funciones de diversas categorías (financieras,
específicos dentro de una hoja de cálculo matemáticas)
o Ordenar el contenido de un rango de celdas en forma ascendente o o Utilizar adecuadamente la ayuda que ofrece el software para elaborar
descendente funciones.
o o

LOGROS: LOGROS:

o A partir de los datos obtenidos y tabulados sobre un tema, los ordena o Dado un tema por el profesor, representa hechos o eventos utilizando las
ascendente o descendentemente y hace inferencias sobre lo que encontró [C, diversas operaciones matemáticas (fórmulas, cálculos, funciones) que ofrece
F] la Hoja de Cálculo [C, D, F]


o Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase o Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase

o o

Pr Pr
Act Act
Fun o Fun o
dam ye dam ye
ento ct ento ct
de etc) de etc)
s o s o
s s
s s
1 1

• Realizar operaciones con fórmulas y funciones básicas. • Dar formato de presentación a celdas, filas y columnas.
o Reconocer y comprender la estructura de una fórmula (uso de paréntesis y o Alinear el contenido de una celda o rango de celdas (izquierda, derecha,
parámetros, orden de prioridad de los operadores, etc) centro, parte superior o inferior)
o Generar fórmulas utilizando referencias a celdas y operadores aritméticos o Combinar celdas
(suma, resta, etc) o Centrar un título en celdas combinadas
o Reconocer y comprender los códigos de error básicos relacionados con el uso o Cambiar la orientación del contenido de una celda
de fórmulas o Añadir bordes y fondos a una celda o rango de celdas
o Entender y utilizar referencias relativas, mixtas y absolutas a algunas celdas, o Vista preliminar de una hoja de cálculo
en las fórmulas o



LOGROS: LOGROS:

o A partir de los datos obtenidos y tabulados sobre un tema, les da formato de o Dado un tema por el profesor, usa una Hoja de Cálculo para tabular los datos
presentación para que su apariencia sea armónica y estética [C, F] obtenidos sobre ese tema y crea gráficos que representen la información [C,
D, F]

TIEMPO ESPECIFICOS
TIEMPO ESPECIFICOS

o
o
Pr
Act
Fun o Pr
ivi Otros(ex Act
dam ye Fun o
ento ct dam ye
de etc) da amenes,
s o ento ct
s de etc)
s s o
s
s
0.5
1

• Elaborar hojas de cálculo que contengan gráficos que representen datos.
o Comprender la aplicabilidad que tienen los diversos tipos de gráficos • Preparar e imprimir hojas de cálculo.
(columnas, barras, líneas, circulares, etc) o Comprender la importancia de revisar los cálculos de un libro antes de
o Comprender la forma de organizar en una tabla los datos destinados a la imprimirlo o compartirlo
creación de gráficos. o Determinar el área de impresión
o Crear diferentes tipos de gráficos a partir de datos en una hoja de cálculo o Utilizar la vista preliminar de una hoja de cálculo.
nueva o dentro de la misma hoja, utilizando adecuadamente el asistente. o Insertar manualmente saltos de página.
o Planear y preparar el espacio para ubicar un gráfico. o Mostrar u ocultar las líneas divisorias de una hoja de cálculo y los
o Añadir y eliminar títulos y etiquetas en un gráfico encabezados de filas y columnas antes del proceso de impresión
o Editar un gráfico (cambiar colores, líneas de división, rótulos de datos, añadir o Cambiar los márgenes de una hoja de cálculo (superior, inferior, izquierdo,
porcentajes, etc.) derecho)
o Cambiar el tipo de gráfico o Cambiar la orientación del papel (horizontal o vertical)
o Cambiar el tamaño de un gráfico o Cambiar el tamaño del papel
o Cambiar la escala de representación de los datos (abscisa y ordenada). o Ajustar el contenido de una hoja de cálculo al tamaño de una o varias páginas
o Duplicar y mover gráficos dentro de una misma hoja de cálculo o entre libros o Añadir y modificar textos en el encabezado y pie de página de una hoja de
abiertos cálculo
o Eliminar gráficos o Insertar campos en el encabezado y pie de página (numeración de páginas,
o fecha, hora, nombre de archivo, etc)



o Aplicar la opción de repetir filas en el extremo superior de cada una de las o Generar fórmulas utilizando funciones de texto.
páginas a imprimir o Generar fórmulas utilizando funciones lógicas.
o Seleccionar las opciones de impresión (número de copias, intervalo de o Generar fórmulas utilizando funciones de búsqueda y referencia
páginas, intercalar) o Aplicar formato condicional a una celda o un rango de estas.
o Configurar las propiedades de la impresora o Reconocer la relación entre celda precedente y dependiente.
o Imprimir un rango de celdas o Entender y utilizar la herramienta auditoria .
o Imprimir una hoja de cálculo completa o Utilizar la opción pegado especial.
o Preparar e imprimir gráficos que representen datos. o Utilizar fórmulas como valores.
o Imprimir hojas y gráficos en un archivo. o
o

LOGROS:
LOGROS:
o Dado un tema por el profesor y utilizando las funciones que para este fin
o Mediante la impresión de una Hoja de Cálculo demuestra conocimiento y ofrece la Hoja de Cálculo, tabula la información recolectada sobre el tema y
habilidad para prepararla antes de imprimirla y para configurar las genera fórmulas (fecha, texto, lógicas, búsqueda, etc) [C, F]
propiedades de la impresora [A, C, D] o Dado un tema por el profesor, tabula la información recolectada sobre este y
utiliza la opción de pegado especial para pegar objetos o para pegar fórmulas
como valores [C, F]
TIEMPO ESPECIFICOS o Dado un tema por el profesor, tabula la información recolectada sobre este y
utiliza la herramienta de auditoria de la Hoja de Cálculo para rastrear celdas
o Tiempo recomendado: 4 Horas de Clase precedentes y dependientes [C, F]

TIEMPO ESPECIFICOS

Pr
Act
Fun o
ivi Otros(ex
dam ye
da amenes,
ento ct o
de etc)
s o
s
s Pr
Act
Fun o
0.5 ivi Otros(ex
dam ye
da amenes,
ento ct
de etc)
s o
s
• Realizar operaciones con fórmulas y funciones avanzadas. s
o Definir nombre a celdas o rangos,
0.5
o Reconocer y comprender los códigos de error estándar relacionados con el
uso de fórmulas
o Generar fórmulas utilizando funciones de fecha



• Elaborar hojas de cálculo en las que se utilicen filtros y agrupación para Estándares "NETS" para estudiantes- Estándares en TIC para estudiantes desarrollados por el
organizar información. proyecto NETS, liderado por el comité de acreditación y criterios profesionales de ISTE (Sociedad
o Utilizar filtros para organizar información. Internacional para la Tecnología en Educación). Los criterios de formación básica en TIC para
o Crear formularios para ingresar información. estudiantes se dividen en seis grandes categorías, son muy concretos y pertinentes para la educación
o Agrupar y desagrupar información. en América Latina.
o Utilizar subtotales (fórmulas). http://www.eduteka.org/estandaresestux.php3
o

o Dado un tema por el profesor, tabula la información recolectada sobre este y, herramientas informáticas y por el otro,facilitar, mejorar o profundizar, con el uso significativo de las
utiliza las opciones de filtros y agrupamiento para organizar la información en TIC, el aprendizaje en otras asignaturas. Es necesario dar a la integración un propósito y unos
formas diferentes [C, F] objetivos claros, para lograr una mejoría real en el aprendizaje y la comprensión de temas que sean


o Tiempo recomendado: 4 Horas de Clase • Física
o Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase • Química
• Matemáticas
• Ciencias Sociales
• Humanidades
o • Ciencias Naturales

Pr PRODUCTOS:
Act
Fun o
ivi Otros(ex 1. Analizar tendencias de datos numéricos y generar inferencias con base en su
dam ye
da amenes, comportamiento (análisis de situaciones, datos estadísticos).
ento ct
de etc) 2. Analizar ecuaciones lineales (clarificación de la lógica matemática implicada en
s o
s cálculos).
s
3. Representar información de tipo cuantitativa (para ello deben tanto reflexionar sobre
1 la organización y posibles relaciones que existan en los datos, como realizar
cálculos).
4. Realizar actividades de solución de problemas basadas en análisis de datos
(organizarlos en tablas, sintetizarlos, categorizarlos, relacionarlos, etc)
ESTÁNDARES

A. Operaciones y Conceptos Básicos RECOMENDACIONES:
• Antes de iniciar proyectos de integración se deben utilizar Actividades especialmente
D. Herramientas Tecnológicas para la Comunicación diseñadas para desarrollar habilidades básicas en la Hoja de Cálculo. En la sección
E. Herramientas Tecnológicas para la Investigación "Actividades" de este documento se describen algunas, utilizadas en INSA con este
F. Herramientas Tecnológicas para la Solución de Problemas y la Toma de Decisiones propósito.



• En los Proyectos de Integración es muy importante que los docentes presten grupo.
especial atención al análisis de los resultados y al análisis de las tendencias http://www.eduteka.org/Algebra1.php
observables en las gráficas; deben favorecer estas actividades sobre aquellas de
construcción de tablas y decoración de ellas. Mis Calificaciones Durante Este Período - En este proyecto cada estudiante utiliza la Hoja de
• En los proyectos de integración se debe permitir a los estudiantes encontrar la forma Cálculo para registrar sus calificaciones en las materias de un período. De esta manera, pueden inferir
de elaborar los cálculos matemáticos, trigonométricos o físicos (no dar la formula; es qué notas necesitan en los trabajos, pruebas, tareas, etc. para lograr la nota que desean alcanzar al
mejor, inicialmente que los estudiantes solucionen los problemas por partes y no con final del período.
una formula dada por el docente). http://www.eduteka.org/Algebra1.php
• Los proyectos de integración se deben enfocar en el desarrollo de competencias
para sintetizar, categorizar, ordenar y clasificar datos de cualquier tipo con ayuda de El Principio de la Tecnología para Matemáticas Escolares - Documento del Consejo
la hoja de cálculo (no necesariamente numéricos). Estadounidense de Profesores de Matemáticas (NCTM) que contiene la posición de este organismo
respecto al uso de la Tecnología en la enseñanza de esta materia. Los principios describen algunas
características de la educación de calidad.
http://www.eduteka.org/Algebra1.php
LECTURAS:

La Hoja de Cálculo, Poderosa Herramienta de Aprendizaje - El uso de esta herramienta
desarrolla en los estudiantes múltiples habilidades. Este artículo incluye, entre otras cosas, un
diagrama con cinco tipos de aplicaciones de la Hoja de Calculo que contribuyen al trabajo en al área 11.14. BASE DE DATOS
de Matemáticas (organizar, visualizar, generar gráficos, usar formulas algebraicas y funciones
numéricas). Elaborado: 2013-01-21
http://www.eduteka.org/HojaCalculo2.php
Predecir y Verificar, Estrategia para Resolver Problemas - Este artículo evidencia como la Hoja
de Cálculo ayuda a los estudiantes, de manera intuitiva, a lograr una mejor comprensión del álgebra. Definición:
Suministra ejemplos de como esta herramienta los estimula a descomponer los problemas para Se define como un conjunto de datos (elementos o hechos), que responden a un modelo relacional,
solucionarlos con mayor facilidad. guardados en un computador en forma sistematizada de manera que se puedan realizar consultas con
http://www.eduteka.org/Algebra1.php el objeto de responder preguntas. Las respuestas a esas preguntas se vuelven información que se
puede utilizar para tomar decisiones que no podrían tomarse basándose únicamente en los datos. El
Resolver Ecuaciones con la Hoja de Cálculo - La funcionalidad de la Hoja de Cálculo para crear programa de computador utilizado manejar y hacer consultas en la base de datos se llama Sistema de
gráficas, puede ayudar a los estudiantes a visualizar las ecuaciones y sus posibles soluciones, de Gestión de Bases de Datos (SGBD).
nuevas maneras. Con ella pueden relacionar la asignación de valores a variables mediante la
representación grafica de una ecuación y, observar los resultados numéricos. Alcance:
http://www.eduteka.org/Algebra1.php Se busca que el estudiante utilice SGBD para elaborar aplicaciones de bases de datos básicas con el
fin de almacenar, procesar y manipular información de manera eficaz, que apoye la toma de
Sáquele Provecho a las Macros de la Hoja de Cálculo - Creación y utilización de simulaciones con decisiones. NOTA: Debido a que unas tareas anteceden a las otras, en esta sección se debe prestar
la Hoja de Cálculo (Macros) que posibilita a los estudiantes hacer uso de representaciones para especial atención a las fases de elaboración de la base de datos [clasificación de conceptos (análisis),
construir un puente entre las ideas intuitivas y los conceptos formales. Incluye ejemplos de estas diseño de la estructura, construcción].
aplicaciones para varias materias.
http://www.eduteka.org/Algebra1.php Objetivos Generales:
Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de diseñar e
Dulces de Colores - Proyecto retador en el que grupos de estudiantes apoyados en una Hoja de implementar bases de datos sencillas que le permitan almacenar y manipular información de manera
Cálculo determinan porcentajes y realizan inferencias sobre la cantidad de dulces de cada color que eficaz para la toma de decisiones.
contiene una "bolsa misteriosa". Se basan en la muestra de los dulces de cada color repartidos a cada



Objetivos Especificos: dam ivi o amenes,
Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de: ento da ye etc)
s de ct
1. Demostrar comprensión sobre los conceptos fundamentales de la Base de Datos s o
(definición, características y restricciones) s
2. Reconocer el entorno de trabajo que presenta el SGBD (menús, barras, área de
trabajo). 1
3. Utilizar software para diseñar una Base de Datos sencilla a partir de un modelo
entidad-relación
4. Realizar operaciones básicas con consultas. • Reconocer el entorno de trabajo que presenta el SGBD (menús, barras, área de
5. Diseñar consultas. trabajo).
Contenidos: o Abrir una base de datos existente
• Demostrar comprensión sobre los conceptos fundamentales de la Base de o Entender la barra de menús (Archivo, Edición, Ver, Insertar, Herramientas,
Datos (definición, características y restricciones) Ventana)
o Entender la organización de una base de datos en tablas, registros y campos
o Comprender cuáles son los diferentes tipos de datos posibles y las
o Entender la barra de desplazamiento (seleccionar objetos, botones de
propiedades de un campo desplazamiento, etc)
o Entender qué es una clave primaria
o Entender el área de trabajo
o Entender qué es un índice
o Entender la forma de visualizar diferentes objetos (tablas, consultas, reportes,
o Entender qué es una clave foránea (relación entre tablas)
formularios)
o Comprender la importancia de la integridad referencial
o Guardar una base de datos en una unidad de almacenamiento local o remota
o
o Guardar una base de datos con otro nombre o formato
o Guardar una base de datos para que pueda abrirse con otras versiones del
mismo software o con otros programas.
LOGROS: o Utilizar las funciones de ayuda que ofrece el software
o
o Dado un tema de la vida real, explica cómo podría utilizar una Base de Datos
para almacenar, clasificar y presentar información sobre éste [A, F]
o Sin ayudas externas, explica los conceptos fundamentales de la Base de LOGROS:
Datos (tipos de datos, claves, índices, integridad referencial, etc) [A, F]
o Sin ayuda de referencias, describe brevemente y en sus propias palabras, el
entorno de trabajo que presenta el Sistema de Gestión de Base de Datos
TIEMPO ESPECIFICOS (SGBD) [A, F]
o Utilizando el SGBD crea una Base de Datos nueva y la graba en la unidad de
o Tiempo recomendado: 6 Horas de Clase almacenamiento designada por el profesor [A, C]

TIEMPO ESPECIFICOS
Fun Act Pr Otros(ex



1

o
Pr
Act o TABLAS, FORMULARIOS Y CONSULTAS
Fun o
ivi Otros(ex URL: http://eduteka.org/actividades/actividades.php?idH=25
dam ye
da amenes, Descripción: En esta actividad se busca que los estudiantes elaboren una
ento ct
de etc) Base de Datos a la cual ingresen información sobre algún tema de su
s o
s elección. Para escoger el tema, se le debe dar prioridad a aquellos cuya
s
información sea muy difícil de manejar con una Hoja de Cálculo y que, en
1 cambio, su organización se facilite utilizando una Base de Datos. Para el
trabajo final, se deben usar las opciones de tablas, formularios y consultas
que ofrece la herramienta.
• Utilizar software para diseñar una Base de Datos sencilla a partir de un modelo
entidad-relación
o Organizar la base de datos en tablas, registros y campos • Realizar operaciones básicas con consultas.
o Asignar claves foráneas (relación entre tablas / integridad referencial) o Diseñar consultas que respondan a los requerimientos específicos
o Eliminar relaciones entre tablas o Crear consultas utilizando el asistente
o o Guardar consultas
o Utilizar criterios de selección específicos
o Añadir criterios de consulta utilizando operadores (=, Y, O, etc)
LOGROS: o Editar una consulta (añadir y borrar criterios)
o Agregar, mover, quitar, ocultar y mostrar campos en una consulta
o A partir de un modelo entidad-relación dado, diseña una Base de Datos o Ejecutar una consulta
sencilla para almacenar, clasificar, consultar y presentar información [C, F] o Ordenar, en forma ascendente o descendente, datos en una tabla o formulario
o Eliminar una consulta
o Cerrar una consulta

o Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase LOGROS:

o Utilizando una Base de Datos creada para almacenar la información sobre un
tema particular, diseña una consulta que responda a los requerimientos
o especificados por el docente [C, F]
o Modifica una consulta, creada previamente, para agregar, mover, quitar,
Pr ocultar y mostrar campos en ella [C, F]
Act
Fun o
ivi Otros(ex
dam ye
da amenes,
ento ct TIEMPO ESPECIFICOS
de etc)
s o
s
s o Tiempo recomendado: 4 Horas de Clase




o

o Pr
Act
Fun o
ivi Otros(ex
Pr dam ye
Act da amenes,
Fun o ento ct
dam ye s o
da amenes, s
ento ct s
de etc)
s o
s 1
s
1
ESTÁNDARES

• Diseñar consultas. A. Operaciones y Conceptos Básicos
o Crear y utilizar consultas de actualización de datos en una tabla B. Problemas Sociales, Éticos y Humanos
o Crear y utilizar consultas de eliminación de datos en una tabla C. Herramientas Tecnológicas para la Productividad
o Mostrar registros duplicados en una o varias tablas D. Herramientas Tecnológicas para la Comunicación
o Crear y utilizar consultas para guardar la información seleccionada como una E. Herramientas Tecnológicas para la Investigación
tabla F. Herramientas Tecnológicas para la Solución de Problemas y la Toma de Decisiones
o Utilizar una consulta para adicionar registros a una tabla
o Estándares "NETS" para estudiantes- Estándares en TIC para estudiantes desarrollados por el
LOGROS: estudiantes se dividen en seis grandes categorías, son muy concretos y pertinentes para la educación
en América Latina.
o Utilizando datos almacenados sobre un tema particular, diseña una consulta http://www.eduteka.org/estandaresestux.php3
que recupere información proveniente de varias tablas y crea con ella una
tabla nueva [C, F]
o Utilizando datos almacenados sobre un tema particular, diseña una consulta
que muestre registros con datos duplicados en una o en varias tablas [C, F] LINEAMIENTOS DE INTEGRACIÓN
o Utilizando datos almacenados sobre un tema particular, modifica una consulta Con la Integración se busca por un lado, afianzar las habilidades adquiridas en el manejo de las
de selección para convertirla en una consulta de actualización que permita herramientas informáticas y por el otro,facilitar, mejorar o profundizar, con el uso significativo de las
cambiar automáticamente los datos en uno de los campos de una tabla. [C, F] TIC, el aprendizaje en otras asignaturas. Es necesario dar a la integración un propósito y unos
TIEMPO ESPECIFICOS
MATERIAS SUGERIDAS:
o Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase • Ciencias Sociales
• Ciencias Naturales



• Estadística La aplicación de Access: preguntas y respuestas - Artículo que muestra, mediante un ejemplo
• Contabilidad sencillo, la utilización de Bases de Datos para manejar gran cantidad de información. Con ellas, se
pueden responder preguntas creando Consultas con las que se ordenan y/o seleccionan datos. El
PRODUCTOS: ejemplo utilizado es de Ciencias Naturales.
http://www.eduteka.org/FAQAccess.php
1. Graficar conjuntos de datos sobre un tema particular, tomados aleatoriamente de
una Base de Datos Introducción a la Documática - Página Web que explica el concepto de base de datos y otros
2. Elaborar proceso contables de liquidación de nómina conceptos interesantes.
3. Elaborar el proceso contable de una facturación http://tramullas.com/documatica/indice.html
4. Cruzar información de un tema particular para generar datos nuevos
5. Listar los artículos de un inventario (acompañados de sus respectivas imágenes)
6. Elaborar, basándose en los datos almacenados sobre un tema particular, formularios
de consulta que contengan botones con enlaces a otros formularios o informes
(menú principal) 11.15. INTERNET INFORMACIÓN
7. Diseñar Bases de Datos para apoyar la clasificación de información en el transcurso
de una investigación Elaborado: 2013-01-21

RECOMENDACIONES: Horas de clase planeados: 5 Horas

• Los estudiantes deben conocer la diferencia entre manejar datos en una Hoja de Definición:
Cálculo y hacerlo en un Sistema de Gestión de Base de Datos (SGBD) Se define como una Red informática mundial que presta servicios para navegar (acceder a
• Las Bases de Datos que se utilicen como ejemplo deben estar bien diseñadas esto información) y para efectuar transacciones (comerciales, financieras, etc).
es: que contengan la mayor variedad posible de tipos de datos y que permitan
elaborar consultas e informes con la mayor cantidad de posibilidades Alcance:
• En lo posible, almacenar datos reales sobre los temas propuestos Se busca que el estudiante comprenda y utilice adecuadamente los recursos que ofrece Internet para
• Es importante comprender la forma de organizar información en una Base de Datos acceder a diferentes recursos con los que se puede construir conocimiento mediante investigación,
utilizando para ello tablas, registro y campos que contribuya a su formación integral prestando especial atención a los aspectos éticos relacionados
• Los estudiantes siempre deben definir los campos que contendrá cada una de las con este medio.
tablas de una Base de Datos (nombre, tamaño, tipo, etc).
• Es importante que los estudiantes aprendan a establecer las relaciones entre las Objetivos Generales:
tablas de una base de datos. Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de utilizar
• Conocer y tener en cuenta la integridad referencial de los datos adecuadamente los recursos que ofrece Internet para construir conocimiento mediante investigación,
• Los estudiantes deben tener muy claras las características especiales de los campos atendiendo los aspectos éticos relacionados con este medio.
que sirven como clave primaria
• El tiempo destinado a los proyectos se debe fraccionar en etapas. Por ejemplo, Objetivos Especificos:
diseño del modelo de datos, diseño de la Base de Datos, diseño de consultas, Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de:
diseño de formularios, etc.
• Cuando se almacenen imágenes en una Base de Datos, es muy importante que 1. Demostrar comprensión de los conceptos teóricos básicos de Internet.
estas se optimicen previamente para no sobrecargar el SGBD. 2. Realizar consultas en Internet
3. Comprender la utilización de servicios de comercio electrónico en Internet.
4. Conocer y comprender los servicios de "Streaming"

LECTURAS: Contenidos:



• Demostrar comprensión de los conceptos teóricos básicos de Internet. • Realizar consultas en Internet
o Conocer brevemente la historia de Internet o Diferenciar entre buscadores generales, buscadores temáticos y
o Conocer los servicios que presta Internet (www, gopher, etc) multibuscadores (metabuscadores).
o Conocer cómo se conecta a Internet un computador o Diferenciar entre buscadores y directorios
o Saber qué es un explorador Web y para qué sirve o Acceder a la dirección Web de un motor de búsqueda determinado
o Conocer diferentes programas navegadores (Explorer, Opera, Mozila, o Realizar la búsqueda de una información concreta utilizando palabras y frases
Netscape, etc) clave
o Saber qué es un motor de búsqueda y para qué sirve o Combinar criterios de selección en una búsqueda
o Conocer los formatos multimedia que acepta un navegador de Internet o Copiar texto e imágenes de una página Web y pegarlos en un documento de
o Identificar los principales subdominios de organización (com, edu, org, etc) y trabajo
de país de origen (co, uk, es, ar, etc) o Investigar sobre las opciones avanzadas que ofrecen los motores de
o búsqueda más conocidos
o Entender por qué es importante evaluar críticamente (cuestionar) las páginas
Web localizadas
LOGROS: o Demostrar responsabilidad evitando el plagio
o
o Sin ayudas externas, explica brevemente, y en sus propias palabras, por lo
menos cinco conceptos básicos de Internet planteados por el docente
(servicios, conexión, nevegadores, motor de búsqueda, formatos multimedia, LOGROS:
etc) [A]
o Sin ayuda de referencias, lista los principales programas utilizados para o Demuestra respeto por los derechos de autor al dar apropiadamente los
navegar en Internet [A] créditos a las fuentes de las cuales obtiene información, imágenes, sonidos,
videos o software [B]
o Expresa, en sus propias palabras, las implicaciones que tiene el exceso de
TIEMPO ESPECIFICOS información en la sociedad actual y resume las diferencias en el manejo de
información en distintas épocas de la humanidad [A, B, E]
o Tiempo recomendado: 2 Horas de Clase o Explica en sus propias palabras las diferencias que hay entre buscadores
o Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase generales, buscadores temáticos y multibuscadores (metabuscadores) [A, E,
F]
o Identifica las palabras claves de un problema de información planteado por el
docente [E, F]
o o Utiliza un motor de búsqueda para ubicar direcciones en Internet que
contengan información relacionada con un problema de información
Pr específico planteado por el docente. [E, F]
Act o Mediante la realización búsquedas en Internet, demuestra que evita hacer
Fun o
ivi Otros(ex elecciones al azar, apresuradas, con poca reflexión y poca evaluación [A, E,
dam ye
da amenes, F]
ento ct
de etc) o Explica en sus propias palabras las ventajas de utilizar las opciones
s o
s avanzadas que ofrecen los motores de búsqueda más conocidos [A, E, F]
s
1
TIEMPO ESPECIFICOS




o Tiempo Utilizado: 2 Horas de Clase o MOTORES DE BUSQUEDA
Descripción: LA RED MUNDIAL DE DATOS A TENIDO COMO PRINCIPAL
CONSECUENCIA UNIFICAR LA INFORMACION EN LA ALDEA GLOBAL,
o HOY DIA NO ES POSIBLE DESARROLLAR ACTIVIDADES ACADEMICAS Y
CIENTIFICAS SIN EL USO DEL INTERNET. LA INFORMACION
Pr DISPONIBLE NO SIEMPRE ES PRECISA Y SEGURA Y HAY QUE
Act CONOCER LOS SITIOS QUE LA SUMINISTRAN SIN NINGUN TIPO DE
Fun o
ivi Otros(ex VICIOS, PARA TALES EFECTOS SE CUENTAN CON DIVERSOS
dam ye
da amenes, MOTORES DE BUSQUEDA DE INFORMACION ENTRE LOS CUALES
ento ct
de etc) TENEMOS: LA HERRAMIENTA GOOGLE, QUE ES LA MAS CONOCIDA.
s o
s
s
2
• Comprender la utilización de servicios de comercio electrónico en Internet.
o Comprender qué es el comercio electrónico
o Comprender la importancia de utilizar solo sitios seguros para realizar
transacciones comerciales por Internet
o CONSTRUCCIóN DE UN PLAN DE INVESTIGACIóN
o Comprender cómo se realiza una compra de un bien o servicio por Internet
URL:
o Comprender cómo se realiza una transacción bancaria por Internet
http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=1&idSubX=158&ida=788&art=1
o Conocer y comprender cómo se participa en una subasta por Internet
Descripción: Durante esta actividad, los estudiantes aprenden a elaborar un
o
Plan de Investigación a partir de una Pregunta Inicial y de un listado de
aspectos del tema (relevantes e irrelevantes) suministrados por el docente.
o MOTORES DE BUSQUEDA
URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/3060 LOGROS:
Descripción: La red mundial de datos ha tenido como principal consecuencia
unificar la información en la aldea global, hoy en día no es posible desarrollar o Sin ayudas externas, explica brevemente, y en sus propias palabras, por lo
actividades académicas y científicas sin el uso del Internet. La información menos tres conceptos básicos de comercio electrónico en Internet, planteados
disponible no siempre es precisa y segura y hay que conocer los sitios que la por el docente (transacción comercial, transacción bancaria, subasta, etc) [A]
suministran sin ningún tipo de vicios, para tales efectos se cuentan con
diversos motores de búsqueda de información. Entre los cuales tenemos, la
herramienta google que es la mas conocida. TIEMPO ESPECIFICOS
URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/3055 o Tiempo recomendado: 2 Horas de Clase
Descripción: LA RED MUNDIAL DE DATOS HA TENIDO COMO o Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase
CONSECUENCIAS UNIFICAR LA INFORMACION EN LA ALDEA GLOBAL,
HOY DIA ES POSIBLE DESARRIOLLAR ACTIVIDADES ACADEMICAS Y
CIENTIFICAS SIN EL USO DEL INTERNET. LAINFORMACION DISPONIBLE
NO SIEMPRE ES PRECISA Y SEGURA HAY QUE CONOCER LOS SITIOS o
QUE LAS SUMINISTRAN SIN NINGUN TIPO DE VICIOS, PARA TALES
EFECTOS SE CUENTAN CON DIVERSOS MOTORES DE BUSQUEDA DE Act Pr Otros(ex
Fun
INFORMACION ENTRE LOS CUALES TENEMOS LA HERRAMIENTA ivi o amenes,
dam
GOOGLE QUE ES LA MAS CONOCIDA. da ye etc)
ento
de ct



s s o C. Herramientas Tecnológicas para la Productividad
s D. Herramientas Tecnológicas para la Comunicación
1 F. Herramientas Tecnológicas para la Solución de Problemas y la Toma de Decisiones

• Conocer y comprender los servicios de "Streaming" proyecto NETS, liderado por el comité de acreditación y criterios profesionales de ISTE (Sociedad
o Comprender en qué consiste un servicio de streaming
o Conocer algunos sitios que ofrecen servicio de streaming
o Comprender los requerimientos de hardware y software para utilizar un
en América Latina.
servicio de streaming http://www.eduteka.org/estandaresestux.php3
o

o Explica en sus propias palabras, qué es un servicio de ?streaming? en herramientas informáticas y por el otro,facilitar, mejorar o profundizar, con el uso significativo de las
Internet y cómo funciona [A, D] TIC, el aprendizaje en otras asignaturas. Es necesario dar a la integración un propósito y unos
TIEMPO ESPECIFICOS
MATERIAS SUGERIDAS:
o Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase Prácticamente todas las materias
PRODUCTOS:

1. Material para investigaciones (búsqueda de contenidos e información)
o
2. Material para presentaciones multimedia (búsqueda de imágenes, sonidos, videos,
etc)
3. Uso de Simulaciones
Pr 4.
Act
Fun o
ivi Otros(ex
dam ye RECOMENDACIONES:
da amenes,
ento ct
de etc)
s o • La enseñanza de conceptos básicos de Internet debe hacerse con diferentes grados
s
s de profundidad dependiendo de la edad de los estudiantes. Conceptos avanzados
1 tales como tipos de protocolo o categorías de servidores son difíciles de entender y
bastante complejos para estudiantes de grados inferiores; en tanto, que los
estudiantes de grados superiores los comprenden y valoran apropiadamente. Por lo
tanto, se sugiere hacer gradaciones de los temas con diferentes niveles de
ESTÁNDARES profundidad.
• El estudiante debe conocer y utilizar diferentes navegadores (browsers) y no
A. Operaciones y Conceptos Básicos limitarse únicamente a "Internet Explorer" ya que este en algunas ocasiones
B. Problemas Sociales, Éticos y Humanos presenta deficiencias y fallas de seguridad.



• Es importante que los estudiantes conozcan claramente los usos de Internet docentes programar actividades que tengan un propósito y que establezcan vínculos entre escribir en
permitidos en la sala de informática. Es deseable que se utilice con mucha el ciberespacio y hacerlo en los contextos académicos tradicionales.
frecuencia y siempre con carácter educativo. http://www.eduteka.org/CiberespacioEscritura.php
• Los proyectos que requieran Internet para realizar búsqueda de información deben
estar bien planeados y estructurados. Se debe utilizar Internet como recurso valioso Internet para todos: paso a paso (pdf) - Documento dirigido a todos los usuarios de Internet.
dentro del proceso académico, nunca permitir que se lo use para fines recreativos o Ofrece conceptos generales de lo que es la Red y los recursos de Información que se pueden acceder
autorizar su uso libre, esto es sin una intención educativa determinada. con este nuevo medio. Se acompaña de una descripción de buscadores, metabuscadores y directorios.
• Es importante entender la búsqueda en Internet como un proceso complejo que debe http://www.eduteka.org/pdfdir/BuscadoresBasico.pdf
tener objetivos bien definidos. La búsqueda no es una exploración descuidada para
ver qué se encuentra sobre un tema, es un proceso enfocado a responder una Búsqueda significativa - Joyce Valenza reflexiona en este interesante artículo sobre habilidades y
pregunta o problema definido. comportamientos que los buenos investigadores tienen en común. Expone una serie de
• El proceso de búsqueda va mas allá de encontrar la información, implica además: recomendaciones para realizar búsquedas efectivas, hacer una evaluación crítica de las fuentes
evaluarla, clasificarla, sintetizarla y presentarla adecuadamente. consultadas y determinar el grado de profundad al que llegó el estudiante en su proceso de
• Es importante que los estudiantes tengan claras las normas de seguridad mínimas indagación. Por otro lado, sugiere estrategias para estimular un mejor uso de la información por parte
en el uso de Internet (descarga de archivos, manejo de contraseñas, uso de tarjetas de los estudiantes.
de crédito, Spyware, mensajes emergentes, etc). http://www.eduteka.org/BusquedaSignificativa.php

Lo que NO se encuentra en la Red - Artículo de la Especialista en Información Joyce Valenza, en el
que alerta sobre la importancia de saber decidir cuando es conveniente utilizar Internet en las
LECTURAS: investigaciones y cuando no lo es.
Internet y el futuro de la educación - Artículo que explica en que forma Internet y las TIC
presentan nuevos retos y oportunidades para la educación básica y media Latinoamericana y cómo su Cómo explotar la riqueza de Internet - Entrevista a José Camilo Daccach T., docente, conferencista
buen uso ayudará a cumplir el propósito de la educación de cerrar brechas y ofrecer igualdad de internacional y consultor empresarial en temas de comercio electrónico, quién se refiere al tema de la
oportunidades para todos. "Gran Comunidad de Conectados" que es Internet y el papel que juegan en esa comunidad las
http://www.eduteka.org/tema_mes.php3?TemaID=0016 herramientas de búsqueda.
http://www.eduteka.org/reportaje.php3?ReportID=0010
Comprensión de lectura en Internet - Artículo de Julie Coiro que expone con mucha claridad y
razones de peso la necesidad de desarrollar en los estudiantes las competencias necesarias para Motores de Búsqueda y Álgebra Booleana - Documento que explica con claridad la mejor forma de
interactuar con los textos en Internet. Su tesis se fundamenta en cuatro pilares: La comprensión del utilizar los motores de búsqueda y el papel que en ellos desempeña el Álgebra Booleana. Localizar
texto, la actividad de la lectura, el lector, y el contexto social. Analiza además de que manera Internet rápida y efectivamente información en la Red, implica utilizar las funciones avanzadas del motor de
nos obliga a expandir nuestro entendimiento de lo que tradicionalmente entendemos por búsqueda.
Comprensión de Lectura. http://www.eduteka.org/tema_mes.php3?TemaID=0010
http://www.eduteka.org/ComprensionLecturaInternet.php
Sáquele mayor provecho a Google - Muchos usuarios habituales de Google se limitan simplemente
Hipertexto: Qué es y cómo utilizarlo para escribir en medios electrónicos - Actualmente es a introducir palabras clave en la ventana de búsqueda, desconocen los principios básicos de su
indispensable entender qué es el Hipertexto ya que los textos digitales que lo incorporan requieren funcionamiento y no utilizan las valiosas opciones que ofrece. Este artículo repasa la utilización
que escritores y usuarios desarrollen habilidades que están más allá de las requeridas para enfrentar básica de ?Google? y presenta algunas de las adiciones más novedosas que ofrece actualmente este
medios impresos. Este artículo plantea algunas ideas generales para escribir efectivamente en este buscador.
formato y estrategias para crear buenos enlaces http://www.eduteka.org/BarraGoogle.php3
http://www.eduteka.org/Hipertexto1.php
Evaluación crítica de una página Web - Kathleen Schrock, maestra y experta en sitios educativos
El Ciberespacio: un nuevo ambiente para aprender a escribir - Artículo que describe cómo el de la Red, ofrece una serie de importantes razones por las que se debe valorar la información obtenida
Ciberespacio es un ambiente propicio y estimulante para la comunicación escrita y propone a los de Internet. Complementan estas razones tres plantillas que facilitan la evaluación crítica de páginas



Web para los grados de enseñanza básica y media.
http://www.eduteka.org/profeinvitad.php3?ProfInvID=0009 11.15.1.CURRÍCULO DE INFORMÁTICA - GRADO DéCIMO
Herramientas Utilizadas: Presentador Multimedia - Hoja de Cálculo - Base
Internet: oportunidades, limites y la necesidad de respeto - Reseña que propende por la formación de Datos - Internet Información -
de los estudiantes en el Respeto por los contenidos disponibles en Internet, tanto por los Derechos de Horas Semanales de Informática: 1
Autor como por las Personas.
http://www.eduteka.org/comenedit.php3?ComEdID=0015
11.16. PRESENTADOR MULTIMEDIA
Ciudadanía digital - Nueve áreas fundamentales para la formación en ciudadanía digital: Netiqueta,
comunicación, educación, acceso, comercio, responsabilidad, derechos de autor, ergonomía y riesgos. Elaborado: 2013-01-21
Propone, además, algunas estrategias para que por una parte los maestros asuman y exhiban
comportamientos adecuados y, por la otra, los enseñen. Horas de clase planeados: 10 Horas
http://www.eduteka.org/CiudadaniaDigital.php
Definición:
Se define como herramienta de apoyo que permite elaborar presentaciones que comprendan
elementos como texto, sonido, video, imágenes, etc; que contribuyen al desarrollo del pensamiento, el
aprendizaje y la comunicación.
Currículo generado con “Currículo Interactivo”
Fundación Gabriel Piedrahita Uribe Alcance:
EDUTEKA Se busca que el estudiante elabore presentaciones y se apoye en ellas para comunicarse explicita e
http://www.eduteka.org/curriculo2/CurriculoInteractivo.php implícitamente, con una audiencia específica, en forma clara, precisa y concreta.
2013-01-22
Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de elaborar


1. Elaborar diapositivas que contengan autoformas.
2. Realizar operaciones con diapositivas.
diseño).
5. Aplicar animación a objetos en una diapositiva
Presentador Multimedia.
7. Agregar transiciones a diapositivas.
8. Elaborar diapositivas que contengan organigramas.
video).



12. Visualizar presentaciones en equipos que no tienen instalado el programa Pr
presentador multimedia. Act
Fun o
13. Planear una presentación efectiva (ideas, diseño, exposición, evaluación). ivi Otros(ex
dam ye
14. Crear una plantilla nueva. da amenes,
ento ct
15. Configurar el entorno de trabajo que le despliega el Presentador Multimedia (menús, de etc)
s o
barras y teclado) s
s
16. Grabar y utilizar una macro sencilla
0.5
Contenidos:

• Elaborar diapositivas que contengan autoformas. • Realizar operaciones con diapositivas.
o Añadir varios tipos de autoformas en una diapositiva (líneas, flechas,
o Agregar "notas del orador" a una diapositiva
rectángulos, elipses, cuadrados, etc) o Adicionar hipervínculos a otras diapositivas, archivos o a páginas Web
o Cambiar el color de fondo de una autoforma y la apariencia de sus líneas
o Comprender los usos de las distintas vistas de una presentación (normal,
(estilo, ancho, color) esquema, diapositiva, clasificador de diapositivas, presentación)
o Cambiar los estilos de inicio y final de una flecha
o Alternar entre las distintas vistas de una presentación
o Aplicar efectos de sombra a las autoformas
o Reorganizar la secuencia de una presentación utilizando la vista "clasificador
o Invertir y girar una autoforma
de diapositivas".
o Cambiar el tamaño de una autoforma
o Mostrar y ocultar diapositivas
o Cambiar el plano de una autoforma (traer al frente o enviar al fondo)
o Grabar frecuentemente el trabajo
o Duplicar, mover y eliminar autoformas de diapositivas
o
o Agregar y manipular texto a una autoforma
o Insertar y personalizar botones de acción en una presentación
o
LOGROS:

o Sin ayuda de referencias, explica en sus propias palabras los usos de las
LOGROS: distintas vistas de una presentación (normal, esquema, diapositiva,
o Mediante la elaboración de al menos dos diapositivas, demuestra que añade, o Reorganiza la secuencia de una presentación dada por el profesor, utilizando
selecciona, duplica, copia, pega, mueve y elimina autoformas (líneas, flechas, la vista "clasificador de diapositivas" [C, D]
rectángulos, elipses, cuadrados, etc) [C] o Agrega "notas del orador" a por lo menos cinco diapositivas de una
o Da formato a las autoformas de una diapositiva (color de fondo, definir estilo presentación suministrada por el docente [C, D]

TIEMPO ESPECIFICOS
TIEMPO ESPECIFICOS

o
o



Pr o HOJA DE VIDA EN POWER POINT
Act URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/529
Fun o
ivi Otros(ex Descripción: Utilizando el Presentador Multimedia, el estudiante creará una
dam ye
da amenes, presentación con sus datos personales, como si fuese una hoja de vida, en
ento ct
de etc) cada diapositiva va a colocar información personal y aplicará al texto formatos
s o
s de texto según corresponda. Adicionalmente agregará sonidos que se ejcuten
s
al aparecer las imágenes y videos clips o animaciones descargadas de
0.5 internet. Finalmente debe configurar su trabajo para que se proyecte como
una presentación portatil.

o VIAJES VIRTUALES ó VIAJES-V
• Dar formato a una presentación (diseño de diapositiva, color de fondo,
Descripción: En esta actividad los estudiantes deberán, mediante una plantillas de diseño).
o Seleccionar y aplicar a una presentación una de las "plantillas de diseño"
Presentación Multimedia, mostrar una ciudad, haciendo un recorrido virtual
(viaje Virtual) por esta en el que se indique su ubicación (Zonas de acceso y disponibles
o Utilizar las distintas plantillas de diseño disponibles
limites) y al menos 10 de sus sitios más representativos (Turísticos, Edificios,
o
Monumentos, Museos, Parques, etc.). En la presentación deben trabajar el
concepto de fondo de pantalla y las características que este debe tener para
utilizarse en las diapositivas de una Presentación Multimedia en la que estos
deben ser alusivos al tema. Se usarán fondos elaborados con la herramienta LOGROS:
del Editor de Imágenes “Fireworks” en el que trabajarán e
o MANEJO DEL FONDO PARA UNA PRESENTACIóN MULTIMEDIA o Aplica una de las "plantillas de diseño" disponibles a una presentación
URL: http://eduteka.org/actividades/actividades.php?idH=14 provista por el docente [C, D]
Descripción: En esta actividad los estudiantes trabajan el concepto de fondo
de pantalla y las características que este debe tener para utilizarse en las
diapositivas de una Presentación Multimedia. Inicialmente se usarán fondos TIEMPO ESPECIFICOS
de colores elaborados con la herramienta del Presentador de Diapositivas
(como PowerPoint) y posteriormente se utilizarán fondos ya elaborados que o Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase
se bajen de Internet. o Tiempo Utilizado: 0.5 Horas de Clase
o POWER POINT
Descripción: .
o VIAJE VIRTUAL MI CASA o
Descripción: Con esta actividad se pretende que l@s estudiantes desarrollen Pr
Act
habilidades en el uso de las herramientas mapa de bits Fireworks; para ello se Fun o
ivi Otros(ex
debe elaborar el plano de su casa y digitalizarlo en el editor de mapa de bits y dam ye
da amenes,
crear una visita virtual mediante una presentación Multimedia , realizando un ento ct
de etc)
recorrido en el que se describa cada una de las partes visitadas; En la s o
s
presentación los estudiantes deberán trabajar el concepto de fondo de s
diapositiva y sus características, teniendo encuenta la lectura de
0.5
presentaciones efectivas



LOGROS:
• Aplicar un patrón de diapositivas a una presentación.
o Insertar y eliminar dibujos, imágenes y autoformas en un "patrón de o Aplica y cambia efectos de animación a los objetos de las diapositivas de una
diapositivas" presentación proporcionada por el docente [C, D]
o Agregar texto en el encabezado de todas las diapositivas que componen una
presentación
o Aplicar numeración automática a todas las diapositivas TIEMPO ESPECIFICOS
o Aplicar diferentes patrones a grupos de diapositivas o Tiempo recomendado: 8 Horas de Clase
o o Tiempo Utilizado: 0.5 Horas de Clase

LOGROS:
o
o Aplica un "patrón de diapositivas" a una presentación suministrada por el
docente [C, D] Pr
Act
Fun o
ivi Otros(ex
dam ye
ento ct
de etc)
s o
s
0.5

o
• Pulir los textos, utilizando la herramienta de revisión ortográfica que ofrece el
Presentador Multimedia.
Pr o Revisar la ortografía y la gramática de una presentación para detectar y
Act
Fun o corregir errores
ivi Otros(ex
dam ye o Agregar palabras al diccionario personalizado
da amenes,
ento ct o
de etc)
s o
s
s
0.5 LOGROS:

o Dada una presentación que presente errores ortográficos, pule los textos de
las diapositivas utilizando la herramienta de revisión ortográfica que ofrece el
• Aplicar animación a objetos en una diapositiva software [C, D]
o Aplicar y cambiar efectos de animación de entrada en textos e imágenes
o Personalizar animaciones
o Utilizar botones de acción para navegar entre diapositivas TIEMPO ESPECIFICOS
o



o Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase s o
0.5

o
Pr o Utilizar la opción disponible para crear organigramas
Act
Fun o o Modificar la estructura jerárquica de un organigrama
ivi Otros(ex
dam ye o Añadir y borrar posiciones a una estructura jerárquica
da amenes,
ento ct o Duplicar, mover y eliminar organigramas de diapositivas
de etc)
s o o
s
s
0.5
LOGROS:

• Agregar transiciones a diapositivas. incluya al menos un organigrama que represente una estructura jerárquica [C,
o Aplicar y cambiar efectos de transición entre diapositivas D, F]
o Agregar y eliminar intervalos de tiempo a las diapositivas


o Agrega transiciones a por lo menos cinco diapositivas de una presentación
suministrada por el docente [C, D]
o

Act
Fun o
o dam ye
ento ct
de etc)
s o
s
s

o 1

Fun Act Pr Otros(ex
dam ivi o • Elaborar diapositivas que contengan tablas.
amenes,
ento da ye o Crear una tabla
etc)
s de ct o Agregar y editar texto y números



o Modificar la apariencia de bordes y celdas LOGROS:
o
LOGROS: la fuente de donde los obtuvo para dar los créditos respectivos [C]
o Dado por el profesor un tema apropiado, elabora una presentación que inserta, selecciona, duplica, copia, pega, mueve y elimina sonidos,
incluya al menos una tabla que contenga información del tipo carácter y animaciones y videoclips (clips de video) [C]
numérico [C, D, F]

TIEMPO ESPECIFICOS
TIEMPO ESPECIFICOS

o
o
Pr
Act
Pr Fun o
Act ivi Otros(ex
Fun o dam ye
dam ye ento ct
da amenes, de etc)
ento ct s o
de etc) s
s o s
s
s
0.5
1

• Elaborar presentaciones que contengan sonidos, animaciones y videoclips o Imprimir: presentación completa, intervalos, diapositivas, páginas de notas,
(clips de video). vistas de esquema, etc
o Insertar en una diapositiva videoclips (películas) y sonidos desde diferentes o Seleccionar el formato adecuado y el número de copias
medios de almacenamiento. o Agregar notas del orador
o Personalizar la ejecución de videoclips y sonidos en una presentación o Cambiar la configuración de las diapositivas, la orientación y el tamaño del
o Descargar videoclips y sonidos de páginas de Internet y guardarlos en una papel
carpeta para su utilización posterior o
o LOGROS:



configurar las propiedades de la impresora [A, C, D] o

Pr
Fun o
ivi Otros(ex
dam ye
ento ct
s o
s
s
0.5
o

Pr • Planear una presentación efectiva (ideas, diseño, exposición, evaluación).
Act
Fun o o Ideas
ivi Otros(ex
dam ye o Diseño
da amenes,
ento ct o Exposición
de etc)
s o o Evaluación
s
s o
0.5
LOGROS:

• Visualizar presentaciones en equipos que no tienen instalado el programa o Dado un tema por el profesor, prepara un plan, para realizar una presentación
presentador multimedia. de este, en el que se considere: ideas, diseño, exposición y evaluación. [C, D]
o Utilizar la opción que ofrece el software para crear presentaciones portátiles o Al planear la realización de una presentación, analiza las expectativas de la
o Descargar de Internet y utilizar visores gratuitos audiencia y las contrasta con sus objetivos para crear una estrategia
o comunicativa efectiva, que plasma por escrito [D]
o Al diseñar una presentación, selecciona textos, imágenes y otros recursos
multimedia para crear diapositivas equilibradas y sencillas (armoniosas) [C, D]
LOGROS: o Demuestra respeto por sus profesores y compañeros asegurándose con
antelación que todos los elementos fundamentales para llevar a cabo una
o Dada una presentación elaborada con antelación, crea una presentación presentación, funcionen apropiadamente. [A, B, D]
"portátil" de ella para ejecutarla en equipos que no tengan instalado el o Dada una presentación, demuestra interés y respeto por su audiencia
programa Presentador Multimedia [A, C] reservando tiempo para preguntas y, manifiesta tolerancia y seguridad al
responderlas, especialmente cuando contradicen su punto de vista. [B, D]
o Propuesto el tema de manipulación de información en Presentaciones
TIEMPO ESPECIFICOS Multimedia , discute el asunto con sus compañeros y redacta, apoyándose en
un Procesador de Texto, un informe breve que en el que exponga sus propias
o Tiempo recomendado: 4 Horas de Clase conclusiones. [B, D]

TIEMPO ESPECIFICOS



0.5

o
• Configurar el entorno de trabajo que le despliega el Presentador Multimedia
Pr o Seleccionar el idioma para el revisor ortográfico
Act
Fun o o Mostrar, ocultar y utilizar las barras básicas y otras disponibles
ivi Otros(ex
dam ye o
da amenes,
ento ct
de etc)
s o
s
s LOGROS:
1
actividad indicadas por el profesor [A, C, F]

• Crear una plantilla nueva.
o Crear una plantilla nueva a partir de otra existente TIEMPO ESPECIFICOS
o Crear una plantilla nueva a partir de un documento en blanco

LOGROS:

o Genera una plantilla nueva a partir de otra existente o de un documento en o
blanco [A, C, F]
Pr
Act
Fun o
dam ye
da amenes,
ento ct
o s o
s
0.5

o
• Grabar y utilizar una macro sencilla
Act Pr o Grabar una Macro sencilla
Fun
ivi o Otros(ex o Copiar una Macro
dam
da ye amenes, o Ejecutar una Macro
ento
de ct etc) o Asignar una Macro a un botón personalizado en una barra de herramientas, a
s
s o un menú o a una combinación de teclas.



o

o Automatiza, con una Macro sencilla, una serie de tareas indicadas por el TIC, el aprendizaje en otras asignaturas. Es necesario dar a la integración un propósito y unos
profesor [A, C] objetivos claros, para lograr una mejoría real en el aprendizaje y la comprensión de temas que sean


o Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase • Prácticamente todas las materias
PRODUCTOS:

o 2. Presentar ideas o conclusiones
3. Crear estructuras de información (puede incluir hipervínculos)
Pr 4. Visualizar imágenes o álbumes de imágenes
Act 5. Realizar animaciones básicas
Fun o
ivi Otros(ex 6. Generar organigramas
dam ye
da amenes, 7. Crear tutoriales interactivos (tipo software educativo)
ento ct
de etc)
s o
s RECOMENDACIONES:
s
1 • Es muy importante planear la estructura que tendrá la presentación, antes de iniciar
la elaboración de las diapositivas
ESTÁNDARES proceso de investigación
• Es necesario que los estudiantes desarrollen habilidades para sintetizar información
A. Operaciones y Conceptos Básicos • Determinar, de antemano, el tiempo disponible para elaborar las presentaciones
B. Problemas Sociales, Éticos y Humanos • Es deseable enriquecer la parte visual de las presentaciones con ayuda de editores
C. Herramientas Tecnológicas para la Productividad gráficos
D. Herramientas Tecnológicas para la Comunicación • Es muy importante optimizar el tamaño y el peso de las imágenes para evitar que la
E. Herramientas Tecnológicas para la Investigación presentación quede muy pesada
F. Herramientas Tecnológicas para la Solución de Problemas y la Toma de Decisiones • El fortalecimiento en la planeación de una presentación efectiva solo se logra
mediante la práctica esto es realizando presentaciones, tanto en informática, como
Estándares "NETS" para estudiantes- Estándares en TIC para estudiantes desarrollados por el en las demás materias del currículo. Por tanto, este debe ser un proyecto
proyecto NETS, liderado por el comité de acreditación y criterios profesionales de ISTE (Sociedad institucional en el que se involucren todos los maestros.
en América Latina.
http://www.eduteka.org/estandaresestux.php3 LECTURAS:



Seis pasos para lograr una presentación fantástica - Artículo de los administradores Donna Woods Objetivos Especificos:
y Richard Alan Smith del Distrito Independiente de Houston, USA. En él proponen algunas pautas Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de:
para realizar presentaciones que capturen y mantengan el interés de la audiencia ;hacen además un
llamado al uso prudente de gráficos y animaciones. 1. Realizar operaciones básicas con celdas, filas y columnas (insertar, seleccionar,
http://www.eduteka.org/profeinvitad.php3?ProfInvID=0012 modificar, agregar y borrar contenido).
2. Dar formato que dé significado al contenido de celdas, filas y columnas.
Consejos de expertos para realizar presentaciones efectivas - En un mundo con tendencia clara al 3. Realizar operaciones básicas con hojas de cálculo (insertar, nombrar, seleccionar,
predominio de las imágenes como medio de comunicación, es importante que los estudiantes eliminar, duplicar, mover, inmovilizar, ocultar).
desarrollen capacidades para trabajar adecuadamente en entornos visuales como la multimedia. 4. Realizar operaciones con fórmulas y funciones básicas.
Presentamos a continuación ideas sobresalientes que al respecto tienen los expertos para que sirvan 5. Dar formato de presentación a celdas, filas y columnas.
como guía del maestro en la formación de los estudiantes en este tema. 6. Elaborar hojas de cálculo que contengan gráficos que representen datos.
7. Realizar operaciones con fórmulas y funciones avanzadas.
http://www.eduteka.org/GuiaPresentaciones.php3 8. Importar y exportar datos.
9. Elaborar hojas de cálculo en las que se utilicen filtros y agrupación para organizar
Construyendo comprensión a través de la multimedia - Documento de los profesores Regina y información.
Jeff Royer sobre la utilización efectiva de las herramientas multimedia para desarrollar en los 10. Elaborar hojas de cálculo en la que se utilice una base de datos.
estudiantes la comprensión de temas curriculares. 11. Elaborar hojas de cálculo en las que se utilicen tablas dinámicas.
http://www.eduteka.org/tema_mes.php3?TemaID=0013 12. Grabar y utilizar una macro sencilla.
13. Configurar el entorno de trabajo que le presenta la Hoja de Cálculo (menús y barras).

Contenidos:

11.17. HOJA DE CÁLCULO • Realizar operaciones básicas con celdas, filas y columnas (insertar,
seleccionar, modificar, agregar y borrar contenido).
Elaborado: 2013-01-21 o Digitar cifras, fechas o texto en una celda (datos)
o Identificar el tipo de dato de acuerdo a la alineación.
Horas de clase planeados: 10 Horas o Seleccionar una celda
o Seleccionar un rango de celdas (adyacente)
Definición: o Seleccionar un grupo de rangos de celdas (discontinuo)
Se define como un programa diseñado para almacenar, organizar, procesar, presentar y compartir o Seleccionar filas, rangos adyacentes o grupos de rangos (discontinuos) de
información numérica, textual y grafica. filas
o Seleccionar columnas, rangos adyacentes o grupos de rangos (discontinuos)
Alcance: de columnas
Se busca que el estudiante sea capaz de decidir en qué circunstancias o problemas debe utilizar este o Mover filas, columnas y rangos.
programa para obtener mejores resultados (numéricos, textuales, gráficos) y, para realizar análisis de o Ocultar y mostrar filas y columnas.
manera ordenada, rápida y eficiente. El estudiante debe conocer, identificar, manipular y aplicar con o Modificar el contenidos de una celda
destreza las funciones básicas y avanzadas que ofrece el software. o Utilizar los comandos deshacer y repetir
o Utilizar los comandos copiar y pegar para duplicar el contenido de celdas
Objetivos Generales: o Utilizar los comandos cortar y pegar para mover el contenido de celdas
Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de decidir en qué o Utilizar las herramientas de auto completar y copiar para facilitar la entrada de
circunstancias utilizar la Hoja de Cálculo es la mejor elección tanto para obtener resultados datos
(numéricos, textuales, gráficos) como para realizar análisis de manera ordenada, rápida y eficiente. o Borrar el contenido de una celda.
o Bloquear o desbloquear celdas o rangos de celdas.



o Proteger y desproteger libros para restringir la edición de datos en celdas
bloqueadas. LOGROS:
o
recopilados sobre ese tema cuidando que el formato dado a las celdas
LOGROS: contribuya a dar significado a la información (estilo de fecha, símbolos de
moneda, porcentajes, etc) [C, D, F]
o Dada una serie de datos por el profesor, los analiza, y apoyándose en una
TIEMPO ESPECIFICOS


o

o Pr
Act
Fun o
ivi Otros(ex
Pr dam ye
Act da amenes,
Fun o ento ct
dam ye s o
da amenes, s
ento ct s
de etc)
s o
s 0.5
s
0.5
seleccionar, eliminar, duplicar, mover, inmovilizar, ocultar).
• Dar formato que dé significado al contenido de celdas, filas y columnas. o Insertar y eliminar hojas de cálculo
o Modificar el ancho de columnas y el alto de filas o un rango de estas o Renombrar una hoja de cálculo
o Copiar un formato específico de una celda a otras. o Duplicar una hoja de cálculo dentro de un mismo libro o entre libros
o Eliminar formatos específicos a celdas. o Mover una hoja de cálculo dentro de un mismo libro o entre libros
o Dar formato a celdas para mostrar cifras con un número determinado de o Seleccionar una o varias hojas de cálculo completas
posiciones decimales y con o sin puntos separadores de miles. o Insertar y eliminar filas y columnas en una hoja de cálculo
o Dar formato a celdas para mostrar diferentes estilos de fechas o Ocultar y mostrar hojas.
o Dar formato a celdas para mostrar diferentes símbolos de moneda o Inmovilizar y movilizar paneles
o Dar formato a celdas para mostrar cifras que representen porcentajes o Utilizar los comandos de búsqueda y reemplazo de contenidos (datos)
o Dar formato a celdas para mostrar cifras que representen fracciones específicos dentro de una hoja de cálculo
o Dar formato a celdas para mostrar cifras en notación científica o Ordenar el contenido de un rango de celdas en forma ascendente o
o Dar formato a celdas para mostrar el contenido de celdas en formato texto descendente
o o



LOGROS: LOGROS:

o A partir de los datos obtenidos y tabulados sobre un tema, los ordena o Dado un tema por el profesor, representa hechos o eventos utilizando las
ascendente o descendentemente y hace inferencias sobre lo que encontró [C, diversas operaciones matemáticas (fórmulas, cálculos, funciones) que ofrece
F] la Hoja de Cálculo [C, D, F]


o Tiempo Utilizado: 0.5 Horas de Clase o Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase

o o

Pr Pr
Act Act
Fun o Fun o
dam ye dam ye
ento ct ento ct
de etc) de etc)
s o s o
s s
s s
0.5 1

• Realizar operaciones con fórmulas y funciones básicas. • Dar formato de presentación a celdas, filas y columnas.
o Reconocer y comprender la estructura de una fórmula (uso de paréntesis y o Alinear el contenido de una celda o rango de celdas (izquierda, derecha,
parámetros, orden de prioridad de los operadores, etc) centro, parte superior o inferior)
o Generar fórmulas utilizando referencias a celdas y operadores aritméticos o Combinar celdas
(suma, resta, etc) o Centrar un título en celdas combinadas
o Reconocer y comprender los códigos de error básicos relacionados con el uso o Cambiar la orientación del contenido de una celda
de fórmulas o Añadir bordes y fondos a una celda o rango de celdas
o Entender y utilizar referencias relativas, mixtas y absolutas a algunas celdas, o Vista preliminar de una hoja de cálculo
en las fórmulas o
o Generar fórmulas utilizando funciones de diversas categorías (financieras,
matemáticas)
o Utilizar adecuadamente la ayuda que ofrece el software para elaborar LOGROS:
funciones.
o o A partir de los datos obtenidos y tabulados sobre un tema, les da formato de
presentación para que su apariencia sea armónica y estética [C, F]



TIEMPO ESPECIFICOS obtenidos sobre ese tema y crea gráficos que representen la información [C,
D, F]
TIEMPO ESPECIFICOS

o o Tiempo Utilizado: 0.5 Horas de Clase

Pr
Act
Fun o
ivi Otros(ex
dam ye o
da amenes,
ento ct
de etc)
s o Pr
s Act
s Fun o
ivi Otros(ex
dam ye
0.5 da amenes,
ento ct
de etc)
s o
s
s
• Elaborar hojas de cálculo que contengan gráficos que representen datos. 0.5
o Comprender la aplicabilidad que tienen los diversos tipos de gráficos
(columnas, barras, líneas, circulares, etc)
o Comprender la forma de organizar en una tabla los datos destinados a la
creación de gráficos. • Realizar operaciones con fórmulas y funciones avanzadas.
o Crear diferentes tipos de gráficos a partir de datos en una hoja de cálculo o Definir nombre a celdas o rangos,
nueva o dentro de la misma hoja, utilizando adecuadamente el asistente. o Reconocer y comprender los códigos de error estándar relacionados con el
o Planear y preparar el espacio para ubicar un gráfico. uso de fórmulas
o Añadir y eliminar títulos y etiquetas en un gráfico o Generar fórmulas utilizando funciones de fecha
o Editar un gráfico (cambiar colores, líneas de división, rótulos de datos, añadir o Generar fórmulas utilizando funciones de texto.
porcentajes, etc.) o Generar fórmulas utilizando funciones lógicas.
o Cambiar el tipo de gráfico o Generar fórmulas utilizando funciones de búsqueda y referencia
o Cambiar el tamaño de un gráfico o Aplicar formato condicional a una celda o un rango de estas.
o Cambiar la escala de representación de los datos (abscisa y ordenada). o Reconocer la relación entre celda precedente y dependiente.
o Duplicar y mover gráficos dentro de una misma hoja de cálculo o entre libros o Entender y utilizar la herramienta auditoria .
abiertos o Utilizar la opción pegado especial.
o Eliminar gráficos o Utilizar fórmulas como valores.
o o

LOGROS: LOGROS:



o Dado un tema por el profesor y utilizando las funciones que para este fin o Dado un tema por el profesor, tabula la información recolectada sobre este y
ofrece la Hoja de Cálculo, tabula la información recolectada sobre el tema y exporta los datos para utilizarlos en otra aplicación indicada por el profesor [C,
genera fórmulas (fecha, texto, lógicas, búsqueda, etc) [C, F] F]
o Dado un tema por el profesor, tabula la información recolectada sobre este y
utiliza la opción de pegado especial para pegar objetos o para pegar fórmulas
como valores [C, F] TIEMPO ESPECIFICOS
o Dado un tema por el profesor, tabula la información recolectada sobre este y
utiliza la herramienta de auditoria de la Hoja de Cálculo para rastrear celdas o Tiempo recomendado: 4 Horas de Clase
precedentes y dependientes [C, F] o Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase

TIEMPO ESPECIFICOS
o
Act
Fun o
ivi Otros(ex
dam ye
da amenes,
ento ct
o de etc)
s o
s
s
Pr
Act 1
Fun o
ivi Otros(ex
dam ye
da amenes,
ento ct
de etc)
s o • Elaborar hojas de cálculo en las que se utilicen filtros y agrupación para
s
s organizar información.
o Utilizar filtros para organizar información.
1
o Crear formularios para ingresar información.
o Agrupar y desagrupar información.
o Utilizar subtotales (fórmulas).
• Importar y exportar datos. o
o Conocer los formatos de intercambio de datos que acepta y genera la hoja de
cálculo.
o Reconocer las limitaciones para intercambio de datos (máquina, versión del LOGROS:
software).
o Comprender y utilizar el asistente para importar datos. o Dado un tema por el profesor, tabula la información recolectada sobre este y,
o Separar texto en columnas. utiliza las opciones de filtros y agrupamiento para organizar la información en
o Comprender y utilizar la opción "Guardar como..." para exportar datos. formas diferentes [C, F]
o

TIEMPO ESPECIFICOS
LOGROS:



o Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase ento da ye etc)
s de ct
s o
s
o
1
Pr
Act
Fun o
ivi Otros(ex
dam ye • Elaborar hojas de cálculo en las que se utilicen tablas dinámicas.
da amenes,
ento ct o Comprender el concepto de tabla dinámica.
de etc)
s o o Crear hojas de cálculo con tablas dinámicas
s
s o
1
LOGROS:

• Elaborar hojas de cálculo en la que se utilice una base de datos. o A partir de la información localizada sobre un tema de investigación dado por
o Comprender el concepto básico y los elementos de una base de datos. el profesor, crea tablas dinámicas en una Hoja de Cálculo para mostrar los
o Comprender las reglas básicas de la construcción de una base de datos. diferentes niveles de desagregación de los datos [C, F]
o Comprender la manera correcta de ingresar datos en una base de datos. o A partir de una tabla dinámica, crea un gráfico interactivo que permita analizar
o Utilizar la opción de restricciones para el ingreso de datos. los datos de la tabla [C, F]
o Utilizar un nombre de rango como base de datos.
o Comprender y utilizar las funciones para el manejo de bases de datos.


o Dado un tema por el profesor, elabora una Hoja de Cálculo en la cual se
almacene la información como Base de Datos [C, F]
o

Act
Fun o
o dam ye
Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase da amenes,
o ento ct
de etc)
s o
s
s

o 1

Fun Act Pr Otros(ex
dam ivi o amenes, • Grabar y utilizar una macro sencilla.



o Grabar una Macro sencilla o Configura el entorno de trabajo y personaliza las barras de herramientas para
o Copiar una Macro ajustarlas a las necesidades de trabajo indicadas por el profesor [A, C, D]
o Ejecutar una Macro
o Asignar una Macro a un botón personalizado en una barra de herramientas, a
un menú o a una combinación de teclas. TIEMPO ESPECIFICOS
o
LOGROS:

o Dadas una serie de tareas por el profesor, las automatiza con la creación de
una Macro sencilla [A, C, F] o

Pr
Fun o
ivi Otros(ex
dam ye
ento ct
s o
s
s
0.5
o

Pr ESTÁNDARES
Act
Fun o
ivi Otros(ex
dam ye A. Operaciones y Conceptos Básicos
da amenes,
ento ct B. Problemas Sociales, Éticos y Humanos
de etc)
s o C. Herramientas Tecnológicas para la Productividad
s
s D. Herramientas Tecnológicas para la Comunicación
1 E. Herramientas Tecnológicas para la Investigación

• Configurar el entorno de trabajo que le presenta la Hoja de Cálculo (menús y proyecto NETS, liderado por el comité de acreditación y criterios profesionales de ISTE (Sociedad
barras). Internacional para la Tecnología en Educación). Los criterios de formación básica en TIC para
o Seleccionar el idioma para el revisor ortográfico estudiantes se dividen en seis grandes categorías, son muy concretos y pertinentes para la educación
o Mostrar, ocultar y utilizar las barras básicas y otras disponibles en América Latina.
o http://www.eduteka.org/estandaresestux.php3

LOGROS:



objetivos claros, para lograr una mejoría real en el aprendizaje y la comprensión de temas que sean LECTURAS:
La Hoja de Cálculo, Poderosa Herramienta de Aprendizaje - El uso de esta herramienta
MATERIAS SUGERIDAS: desarrolla en los estudiantes múltiples habilidades. Este artículo incluye, entre otras cosas, un
diagrama con cinco tipos de aplicaciones de la Hoja de Calculo que contribuyen al trabajo en al área
• Física de Matemáticas (organizar, visualizar, generar gráficos, usar formulas algebraicas y funciones
• Química numéricas).
• Matemáticas http://www.eduteka.org/HojaCalculo2.php
• Humanidades Predecir y Verificar, Estrategia para Resolver Problemas - Este artículo evidencia como la Hoja
• Ciencias Naturales de Cálculo ayuda a los estudiantes, de manera intuitiva, a lograr una mejor comprensión del álgebra.
Suministra ejemplos de como esta herramienta los estimula a descomponer los problemas para
PRODUCTOS: solucionarlos con mayor facilidad.
1. Analizar tendencias de datos numéricos y generar inferencias con base en su
comportamiento (análisis de situaciones, datos estadísticos). Resolver Ecuaciones con la Hoja de Cálculo - La funcionalidad de la Hoja de Cálculo para crear
2. Analizar ecuaciones lineales (clarificación de la lógica matemática implicada en gráficas, puede ayudar a los estudiantes a visualizar las ecuaciones y sus posibles soluciones, de
cálculos). nuevas maneras. Con ella pueden relacionar la asignación de valores a variables mediante la
3. Representar información de tipo cuantitativa (para ello deben tanto reflexionar sobre representación grafica de una ecuación y, observar los resultados numéricos.
la organización y posibles relaciones que existan en los datos, como realizar http://www.eduteka.org/Algebra1.php
cálculos).
4. Realizar actividades de solución de problemas basadas en análisis de datos Sáquele Provecho a las Macros de la Hoja de Cálculo - Creación y utilización de simulaciones con
(organizarlos en tablas, sintetizarlos, categorizarlos, relacionarlos, etc) la Hoja de Cálculo (Macros) que posibilita a los estudiantes hacer uso de representaciones para
construir un puente entre las ideas intuitivas y los conceptos formales. Incluye ejemplos de estas
RECOMENDACIONES: aplicaciones para varias materias.
• Antes de iniciar proyectos de integración se deben utilizar Actividades especialmente
diseñadas para desarrollar habilidades básicas en la Hoja de Cálculo. En la sección Dulces de Colores - Proyecto retador en el que grupos de estudiantes apoyados en una Hoja de
"Actividades" de este documento se describen algunas, utilizadas en INSA con este Cálculo determinan porcentajes y realizan inferencias sobre la cantidad de dulces de cada color que
propósito. contiene una "bolsa misteriosa". Se basan en la muestra de los dulces de cada color repartidos a cada
• En los Proyectos de Integración es muy importante que los docentes presten grupo.
especial atención al análisis de los resultados y al análisis de las tendencias http://www.eduteka.org/Algebra1.php
observables en las gráficas; deben favorecer estas actividades sobre aquellas de
construcción de tablas y decoración de ellas. Mis Calificaciones Durante Este Período - En este proyecto cada estudiante utiliza la Hoja de
• En los proyectos de integración se debe permitir a los estudiantes encontrar la forma Cálculo para registrar sus calificaciones en las materias de un período. De esta manera, pueden inferir
de elaborar los cálculos matemáticos, trigonométricos o físicos (no dar la formula; es qué notas necesitan en los trabajos, pruebas, tareas, etc. para lograr la nota que desean alcanzar al
mejor, inicialmente que los estudiantes solucionen los problemas por partes y no con final del período.
una formula dada por el docente). http://www.eduteka.org/Algebra1.php
• Los proyectos de integración se deben enfocar en el desarrollo de competencias
para sintetizar, categorizar, ordenar y clasificar datos de cualquier tipo con ayuda de El Principio de la Tecnología para Matemáticas Escolares - Documento del Consejo
la hoja de cálculo (no necesariamente numéricos). Estadounidense de Profesores de Matemáticas (NCTM) que contiene la posición de este organismo
respecto al uso de la Tecnología en la enseñanza de esta materia. Los principios describen algunas



características de la educación de calidad. 6. Realizar operaciones básicas con formularios.
http://www.eduteka.org/Algebra1.php 7. Realizar operaciones básicas con consultas.
8. Realizar operaciones básicas con informes (reportes) que respondan a
requerimientos específicos.
9. Preparar e imprimir objetos de una base de datos.
10. Diseñar consultas.
11.18. BASE DE DATOS 11. Usar fórmulas en consultas.
12. Hacer copias de respaldo (backup).
Contenidos:
• Demostrar comprensión de los conceptos teóricos básicos de los sistemas de
Definición: información
Se define como un conjunto de datos (elementos o hechos), que responden a un modelo relacional, o Comprender el concepto general de sistema de información
guardados en un computador en forma sistematizada de manera que se puedan realizar consultas con o Comprender qué es una base de datos (estructura)
el objeto de responder preguntas. Las respuestas a esas preguntas se vuelven información que se o Comprender la diferencia entre una base de datos y un sistema de gestión de
puede utilizar para tomar decisiones que no podrían tomarse basándose únicamente en los datos. El bases de datos (SGBD)
programa de computador utilizado manejar y hacer consultas en la base de datos se llama Sistema de o Comprender en qué casos es adecuado utilizar un sistema de gestión de
Gestión de Bases de Datos (SGBD). bases de datos (SGBD)
o Comprender la diferencia que hay entre un SGBD y la hoja de cálculo
Alcance: o Comprender el modelo entidad-relación (tipos de entidades y
Se busca que el estudiante utilice SGBD para elaborar aplicaciones de bases de datos básicas con el relaciones/asociaciones)
fin de almacenar, procesar y manipular información de manera eficaz, que apoye la toma de o
decisiones. NOTA: Debido a que unas tareas anteceden a las otras, en esta sección se debe prestar
especial atención a las fases de elaboración de la base de datos [clasificación de conceptos (análisis),
diseño de la estructura, construcción]. LOGROS:

Objetivos Generales: o Sin ayuda de referencias describe, brevemente y en sus propias palabras, qué
Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de diseñar e es un sistema de información [A, C]
implementar bases de datos sencillas que le permitan almacenar y manipular información de manera o Explica la diferencia entre una Base de Datos y un Sistema de Gestión de
eficaz para la toma de decisiones. Base de Datos (SGBD) [A, C]
o Lista los tipos de entidades y las relaciones presentes en un sistema de
Objetivos Especificos: información dado [A, C]
Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de: o Mediante un ensayo de al menos 250 palabras, expone sus puntos de vista
sobre la compra de Bases de Datos y su utilización para realizar, por ejemplo,
1. Demostrar comprensión de los conceptos teóricos básicos de los sistemas de una campaña de mercadeo de un producto determinado [B]
información o Mediante un foro donde participe toda la clase, examina con sus compañeros
2. Demostrar comprensión sobre los conceptos fundamentales de la Base de Datos las implicaciones negativas que tiene el mal uso de las Bases de Datos, para
(definición, características y restricciones) la privacidad de las personas y el respeto a su intimidad [B]
3. Reconocer el entorno de trabajo que presenta el SGBD (menús, barras, área de
trabajo).
4. Modelar un sistema de información TIEMPO ESPECIFICOS
5. Utilizar software para diseñar una Base de Datos sencilla a partir de un modelo
entidad-relación o Tiempo recomendado: 10 Horas de Clase



o Tiempo Utilizado: 0.5 Horas de Clase o

Pr
Act
Fun o
ivi Otros(ex
o dam ye
da amenes,
ento ct
de etc)
Pr s o
Act s
Fun o s
ivi Otros(ex
dam ye
da amenes, 1
ento ct
de etc)
s o
s
s
• Reconocer el entorno de trabajo que presenta el SGBD (menús, barras, área de
0.5
trabajo).
o Abrir una base de datos existente
• Demostrar comprensión sobre los conceptos fundamentales de la Base de o Entender la barra de título
Datos (definición, características y restricciones) o Entender la barra de menús (Archivo, Edición, Ver, Insertar, Herramientas,
o Entender la organización de una base de datos en tablas, registros y campos Ventana)
o Comprender cuáles son los diferentes tipos de datos posibles y las o Entender las barras de herramientas
propiedades de un campo o Entender la barra de desplazamiento (seleccionar objetos, botones de
o Entender qué es una clave primaria desplazamiento, etc)
o Entender qué es un índice o Entender el área de trabajo
o Entender qué es una clave foránea (relación entre tablas) o Entender la forma de visualizar diferentes objetos (tablas, consultas, reportes,
o Comprender la importancia de la integridad referencial formularios)
o o Guardar una base de datos en una unidad de almacenamiento local o remota
o Guardar una base de datos con otro nombre o formato
o Guardar una base de datos para que pueda abrirse con otras versiones del
LOGROS: mismo software o con otros programas.
o Utilizar las funciones de ayuda que ofrece el software
o Dado un tema de la vida real, explica cómo podría utilizar una Base de Datos o
para almacenar, clasificar y presentar información sobre éste [A, F]
o Sin ayudas externas, explica los conceptos fundamentales de la Base de
Datos (tipos de datos, claves, índices, integridad referencial, etc) [A, F] LOGROS:

o Sin ayuda de referencias, describe brevemente y en sus propias palabras, el
TIEMPO ESPECIFICOS entorno de trabajo que presenta el Sistema de Gestión de Base de Datos
(SGBD) [A, F]
o Tiempo recomendado: 6 Horas de Clase o Utilizando el SGBD crea una Base de Datos nueva y la graba en la unidad de
o Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase almacenamiento designada por el profesor [A, C]

TIEMPO ESPECIFICOS



o Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase s o
s
1
o
Pr
Act
Fun o o TABLAS, FORMULARIOS Y CONSULTAS
ivi Otros(ex
dam ye URL: http://eduteka.org/actividades/actividades.php?idH=25
da amenes,
ento ct Descripción: En esta actividad se busca que los estudiantes elaboren una
de etc)
s o Base de Datos a la cual ingresen información sobre algún tema de su
s
s elección. Para escoger el tema, se le debe dar prioridad a aquellos cuya
1 información sea muy difícil de manejar con una Hoja de Cálculo y que, en
cambio, su organización se facilite utilizando una Base de Datos. Para el
que ofrece la herramienta.
• Modelar un sistema de información o TABLAS, FORMULARIOS Y CONSULTAS (BASES DE DATOS)
o Construir un modelo entidad-relación URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/26
o Construir un diagrama entidad-relación Descripción: En esta actividad se busca que los estudiantes elaboren una
o Verificar que el diagrama entidad-relación se ajusta a las necesidades de Base de Datos a la cual ingresen información sobre algún tema de su
consulta elección. Para escoger el tema, se le debe dar prioridad a aquellos cuya
o información sea muy difícil de manejar con una Hoja de Cálculo y que, en
cambio, su organización se facilite utilizando una Base de Datos. Para el
LOGROS: que ofrece la herramienta.
o BASES DE DATOS
o Dado un tema por profesor, construye un modelo entidad-relación, con su URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/4453
respectivo diagrama [C, F] Descripción: Revisar de forma detenida los conceptos correspondientes a las
Bases de datos: Qué es una Base de datos? Qué es un Registro? Qué es un
Campo? Nombrar algunas bases de datos. Qué bases de datos se pueden
TIEMPO ESPECIFICOS trabajar en Internet?
o CREACIÓN BASE DE DATOS - PROGRAMAS DE TELEVISIÓN
o Tiempo recomendado: 4 Horas de Clase URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/732
o Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase Descripción: En esta actividad el alumno creará la Base de Datos (BD) de
Programas de Televisión. La BD contara con Tablas, Formularios y Consultas
con unas características y propiedades dadas por el docente de Informática.
o CREACIÓN BASE DE DATOS - ZOOLÓGICO
o URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/704
Descripción: En esta actividad el alumno creará la Base de Datos (BD) de un
Otros(ex Zoologico. La BD contara con Tablas, Formularios y Consultas con unas
Fun Act Pr
amenes, características y propiedades dadas por el docente de Informática.
dam ivi o
etc) o CREACIÓN DE TABLAS SEGÚN MODELO E- R HOSPITAL
ento da ye



Descripción: En esta actividad los estudiantes crearán Tablas en una Base s s
de Datos (BD) basándose en un modelo Entidad Relación (E-R) de un
Hospital dado previamente por el Docente. Las tablas deberán ser creadas 1
con todas sus características y propiedades correspondientes.
o PROYECTO DE BASE DE DATOS DE UN SISTEMA DE INFORMACIóN
PROPUESTO POR EL ESTUDIANTE • Realizar operaciones básicas con formularios.
URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/722 o Crear un formulario utilizando el asistente
Descripción: Se desarrollara en conjunto con el estudiante un sistema de o Guardar un formulario
información que permitirá solucionar un problema de información planteado o Utilizar un formulario para ingresar, modificar y eliminar registros
por el mismo, donde se aplicara los conceptos de base de datos, tablas, o Acceder a los registros de una tabla utilizando la barra de desplazamiento
campos, atributos, relaciones o asociaciones, integridad referencial, modelo o Modificar el diseño de un formulario
entidad relación, modelo relacional, registros, formularios, consultas e o Eliminar un formulario
informes. o Cerrar un formulario
o

• Utilizar software para diseñar una Base de Datos sencilla a partir de un modelo LOGROS:
entidad-relación
o Organizar la base de datos en tablas, registros y campos
o Asignar claves foráneas (relación entre tablas / integridad referencial)
tema particular, diseña un formulario para ingresar, modificar y eliminar
o Eliminar relaciones entre tablas
registros en una o varias tablas [C, F]
o

TIEMPO ESPECIFICOS
LOGROS:
o A partir de un modelo entidad-relación dado, diseña una Base de Datos o Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase
sencilla para almacenar, clasificar, consultar y presentar información [C, F]

TIEMPO ESPECIFICOS
o

Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase Pr
o Act
Fun o
ivi Otros(ex
dam ye
da amenes,
ento ct
de etc)
s o
o s
s

Fun Pr 1
Act Otros(ex
dam o
ivi amenes,
ento ye
da etc)
s ct
de • Realizar operaciones básicas con consultas.
o



o Diseñar consultas que respondan a los requerimientos específicos • Realizar operaciones básicas con informes (reportes) que respondan a
o Crear consultas utilizando el asistente requerimientos específicos.
o Guardar consultas o Crear un informe basado en una tabla o consulta utilizando el asistente
o Utilizar criterios de selección específicos o Guardar un informe
o Añadir criterios de consulta utilizando operadores (=, Y, O, etc) o Modificar el diseño de un informe
o Editar una consulta (añadir y borrar criterios) o Utilizar la opción de ordenar y agrupar
o Agregar, mover, quitar, ocultar y mostrar campos en una consulta o Utilizar la opción de encabezado de grupo
o Ejecutar una consulta o Presentar campos en un informe, agrupados por suma, mínimo, máximo,
o Ordenar, en forma ascendente o descendente, datos en una tabla o formulario promedio, contador y con las rupturas adecuadas
o Eliminar una consulta o Añadir y modificar textos en los encabezados y pies de un informe
o Cerrar una consulta o Eliminar un informe
o o Cerrar un informe
o

LOGROS:
LOGROS:
tema particular, diseña una consulta que responda a los requerimientos o Utilizando una Base de Datos, creada para almacenar la información sobre un
especificados por el docente [C, F] tema particular, diseña dos informes, uno basado en una tabla y el otro en una
o Modifica una consulta, creada previamente, para agregar, mover, quitar, consulta [C, F]
ocultar y mostrar campos en ella [C, F] o Utiliza la función apropiada de un informe para ordenar y agrupar información
[C, D]

TIEMPO ESPECIFICOS
TIEMPO ESPECIFICOS

o
o
Pr
Act
Fun o Pr
ivi Otros(ex Act
dam ye Fun o
ento ct dam ye
de etc) da amenes,
s o ento ct
s de etc)
s s o
s
s
1
1



• Preparar e imprimir objetos de una base de datos. o Crear y utilizar consultas de eliminación de datos en una tabla
o Comprender la importancia de revisar tablas, informes y consultas antes de o Mostrar registros duplicados en una o varias tablas
realizar cualquier impresión o Crear y utilizar consultas para guardar la información seleccionada como una
o Vista preliminar de una tabla, de un formulario o de un informe tabla
o Cambiar la orientación de un informe (horizontal o vertical) o Utilizar una consulta para adicionar registros a una tabla
o Cambiar el tamaño del papel o
o Seleccionar las opciones de impresión (número de copias e intervalo de
páginas)
o Configurar las propiedades de la impresora LOGROS:
o Imprimir una página, una selección de registros o toda una tabla
o Imprimir el resultado de una consulta o Utilizando datos almacenados sobre un tema particular, diseña una consulta
o Imprimir un informe completo o una selección de páginas que recupere información proveniente de varias tablas y crea con ella una
o tabla nueva [C, F]
o Utilizando datos almacenados sobre un tema particular, diseña una consulta
que muestre registros con datos duplicados en una o en varias tablas [C, F]
LOGROS: o Utilizando datos almacenados sobre un tema particular, modifica una consulta
de selección para convertirla en una consulta de actualización que permita
o Mediante la impresión de un informe, demuestra conocimiento y habilidad cambiar automáticamente los datos en uno de los campos de una tabla. [C, F]
para prepararlo antes de imprimirlo y para configurar las propiedades de la
impresora [C]
TIEMPO ESPECIFICOS


o

o Pr
Act
Fun o
ivi Otros(ex
Pr dam ye
Act da amenes,
Fun o ento ct
dam ye s o
da amenes, s
ento ct s
de etc)
s o
s 1
s
0.5
• Usar fórmulas en consultas.
o Agrupar información en una consulta
• Diseñar consultas. o Utilizar funciones en una consulta (sumar, contar, promedio, máximo, mínimo,
o Crear y utilizar consultas de actualización de datos en una tabla etc)



o Utilizar comodines en una consulta o Dada una Base de Datos, la compacta y genera una copia de respaldo que
o Utilizar expresiones aritméticas y lógicas en una consulta guarda en una unidad de almacenamiento local o remota [C, F]
o

TIEMPO ESPECIFICOS
LOGROS:
o Diseña una consulta que incluya campos calculados (funciones, expresiones o Tiempo Utilizado: 0.5 Horas de Clase
aritméticas, etc) [C, F]


Fun o
ivi Otros(ex
dam ye
da amenes,
ento ct
de etc)
s o
s
o s

Pr 0.5
Act
Fun o
ivi Otros(ex
dam ye
da amenes,
ento ct ESTÁNDARES
de etc)
s o
s
s A. Operaciones y Conceptos Básicos
0.5 B. Problemas Sociales, Éticos y Humanos
• Hacer copias de respaldo (backup). F. Herramientas Tecnológicas para la Solución de Problemas y la Toma de Decisiones
o Comprender la importancia de generar copias de respaldo antes de realizar
ciertas operaciones sobre la base de datos que no tienen opción "deshacer" Estándares "NETS" para estudiantes- Estándares en TIC para estudiantes desarrollados por el
o Generar una copia de respaldo y guardarla en una unidad de almacenamiento proyecto NETS, liderado por el comité de acreditación y criterios profesionales de ISTE (Sociedad
local o remota Internacional para la Tecnología en Educación). Los criterios de formación básica en TIC para
o Compactar y reparar bases de datos estudiantes se dividen en seis grandes categorías, son muy concretos y pertinentes para la educación
o en América Latina.

LOGROS:

o Sin ayudas externas, explica las tres principales ventajas de mantener un LINEAMIENTOS DE INTEGRACIÓN
copia de respaldo de una Base de Datos [C, F] Con la Integración se busca por un lado, afianzar las habilidades adquiridas en el manejo de las



herramientas informáticas y por el otro,facilitar, mejorar o profundizar, con el uso significativo de las • El tiempo destinado a los proyectos se debe fraccionar en etapas. Por ejemplo,
TIC, el aprendizaje en otras asignaturas. Es necesario dar a la integración un propósito y unos diseño del modelo de datos, diseño de la Base de Datos, diseño de consultas,
objetivos claros, para lograr una mejoría real en el aprendizaje y la comprensión de temas que sean diseño de formularios, etc.
fundamentales en las asignaturas seleccionadas para realizarla. • Cuando se almacenen imágenes en una Base de Datos, es muy importante que
estas se optimicen previamente para no sobrecargar el SGBD.
MATERIAS SUGERIDAS:

• Ciencias Naturales LECTURAS:
• Estadística
• Contabilidad La aplicación de Access: preguntas y respuestas - Artículo que muestra, mediante un ejemplo
sencillo, la utilización de Bases de Datos para manejar gran cantidad de información. Con ellas, se
PRODUCTOS: pueden responder preguntas creando Consultas con las que se ordenan y/o seleccionan datos. El
ejemplo utilizado es de Ciencias Naturales.
1. Graficar conjuntos de datos sobre un tema particular, tomados aleatoriamente de http://www.eduteka.org/FAQAccess.php
una Base de Datos
2. Elaborar proceso contables de liquidación de nómina Introducción a la Documática - Página Web que explica el concepto de base de datos y otros
3. Elaborar el proceso contable de una facturación conceptos interesantes.
4. Cruzar información de un tema particular para generar datos nuevos http://tramullas.com/documatica/indice.html
5. Listar los artículos de un inventario (acompañados de sus respectivas imágenes)
6. Elaborar, basándose en los datos almacenados sobre un tema particular, formularios
de consulta que contengan botones con enlaces a otros formularios o informes
(menú principal)
7. Diseñar Bases de Datos para apoyar la clasificación de información en el transcurso 11.19. INTERNET INFORMACIÓN
de una investigación
RECOMENDACIONES:
• Los estudiantes deben conocer la diferencia entre manejar datos en una Hoja de
Cálculo y hacerlo en un Sistema de Gestión de Base de Datos (SGBD) Definición:
• Las Bases de Datos que se utilicen como ejemplo deben estar bien diseñadas esto Se define como una Red informática mundial que presta servicios para navegar (acceder a
es: que contengan la mayor variedad posible de tipos de datos y que permitan información) y para efectuar transacciones (comerciales, financieras, etc).
elaborar consultas e informes con la mayor cantidad de posibilidades
• En lo posible, almacenar datos reales sobre los temas propuestos Alcance:
• Es importante comprender la forma de organizar información en una Base de Datos Se busca que el estudiante comprenda y utilice adecuadamente los recursos que ofrece Internet para
utilizando para ello tablas, registro y campos acceder a diferentes recursos con los que se puede construir conocimiento mediante investigación,
• Los estudiantes siempre deben definir los campos que contendrá cada una de las que contribuya a su formación integral prestando especial atención a los aspectos éticos relacionados
tablas de una Base de Datos (nombre, tamaño, tipo, etc). con este medio.
• Es importante que los estudiantes aprendan a establecer las relaciones entre las
tablas de una base de datos. Objetivos Generales:
• Conocer y tener en cuenta la integridad referencial de los datos Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de utilizar
• Los estudiantes deben tener muy claras las características especiales de los campos adecuadamente los recursos que ofrece Internet para construir conocimiento mediante investigación,
que sirven como clave primaria atendiendo los aspectos éticos relacionados con este medio.



Objetivos Especificos: s de ct etc)
Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de: s o
s
1. Preparar e imprimir una página Web.
2. Realizar consultas en Internet 0.5
3. Configurar el entorno de trabajo que despliega el navegador de Internet.
4. Descargar e instalar extensiones (plug-ins) del navegador.
5. Demostrar comprensión de los conceptos teóricos básicos de seguridad en Internet. • Realizar consultas en Internet
6. Utilizar un servicio de transferencia de archivos. o Diferenciar entre buscadores generales, buscadores temáticos y
7. Comprender la utilización de servicios de comercio electrónico en Internet. multibuscadores (metabuscadores).
8. Conocer y comprender los servicios de "Streaming" o Diferenciar entre buscadores y directorios
o Acceder a la dirección Web de un motor de búsqueda determinado
Contenidos: o Realizar la búsqueda de una información concreta utilizando palabras y frases
clave
• Preparar e imprimir una página Web. o Combinar criterios de selección en una búsqueda
o Ver una página Web en formato de vista previa
o Copiar texto e imágenes de una página Web y pegarlos en un documento de
o Cambiar la orientación de una página Web y el tamaño del papel antes de
trabajo
imprimirla o Investigar sobre las opciones avanzadas que ofrecen los motores de
o Cambiar los márgenes superior, inferior, izquierdo y derecho de una página
búsqueda más conocidos
Web o Entender por qué es importante evaluar críticamente (cuestionar) las páginas
o Establecer lar opciones de impresión (impresora, página Web completa,
Web localizadas
marco seleccionado, texto seleccionado y número de copias) e imprimir o Demostrar responsabilidad evitando el plagio
o
o

LOGROS: LOGROS:
o Mediante la impresión de un página Web indicada por el docente, demuestra o Demuestra respeto por los derechos de autor al dar apropiadamente los
conocimiento y habilidad para prepararla antes de imprimirla y para configurar créditos a las fuentes de las cuales obtiene información, imágenes, sonidos,
las propiedades de la impresora [C] videos o software [B]
o Expresa, en sus propias palabras, las implicaciones que tiene el exceso de
información en la sociedad actual y resume las diferencias en el manejo de
TIEMPO ESPECIFICOS información en distintas épocas de la humanidad [A, B, E]
o Explica en sus propias palabras las diferencias que hay entre buscadores
o Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase generales, buscadores temáticos y multibuscadores (metabuscadores) [A, E,
o Tiempo Utilizado: 0.5 Horas de Clase F]
o Identifica las palabras claves de un problema de información planteado por el
docente [E, F]
o Utiliza un motor de búsqueda para ubicar direcciones en Internet que
o contengan información relacionada con un problema de información
específico planteado por el docente. [E, F]
Fun Act Pr o Mediante la realización búsquedas en Internet, demuestra que evita hacer
Otros(ex
dam ivi o elecciones al azar, apresuradas, con poca reflexión y poca evaluación [A, E,
amenes,
ento da ye F]



o Explica en sus propias palabras las ventajas de utilizar las opciones o MOTORES DE BUSQUEDA
avanzadas que ofrecen los motores de búsqueda más conocidos [A, E, F] URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/3051
Descripción: LA RED MUNDIAL DE DATOS A TENIDO COMO PRINCIPAL
CONSECUENCIA UNIFICAR LA INFORMACION EN LA ALDEA GLOBAL,
TIEMPO ESPECIFICOS HOY DIA NO ES POSIBLE DESARROLLAR ACTIVIDADES ACADEMICAS Y
CIENTIFICAS SIN EL USO DEL INTERNET. LA INFORMACION
o Tiempo recomendado: 10 Horas de Clase DISPONIBLE NO SIEMPRE ES PRECISA Y SEGURA Y HAY QUE
o Tiempo Utilizado: 3 Horas de Clase CONOCER LOS SITIOS QUE LA SUMINISTRAN SIN NINGUN TIPO DE
VICIOS, PARA TALES EFECTOS SE CUENTAN CON DIVERSOS
MOTORES DE BUSQUEDA DE INFORMACION ENTRE LOS CUALES
TENEMOS: LA HERRAMIENTA GOOGLE, QUE ES LA MAS CONOCIDA.
o

Pr
Act • Configurar el entorno de trabajo que despliega el navegador de Internet.
Fun o
ivi Otros(ex o Mostrar y ocultar barras de herramientas
dam ye
da amenes, o Mostrar y ocultar las imágenes de un sitio Web
ento ct
de etc) o Mostrar las direcciones de Internet visitadas recientemente, utilizando la barra
s o
s de direcciones
s
o Borrar el historial de navegación
3 o Cambiar la página de inicio
o Borrar periódicamente los archivos temporales de Internet
o

LOGROS:
Descripción: La red mundial de datos ha tenido como principal consecuencia
o Configura el entorno de trabajo que presenta el navegador de Internet para
unificar la información en la aldea global, hoy en día no es posible desarrollar
ajustarlo a las necesidades indicadas por el docente [A, C, F]
actividades académicas y científicas sin el uso del Internet. La información
disponible no siempre es precisa y segura y hay que conocer los sitios que la
suministran sin ningún tipo de vicios, para tales efectos se cuentan con
TIEMPO ESPECIFICOS
diversos motores de búsqueda de información. Entre los cuales tenemos, la
herramienta google que es la mas conocida.
o MOTORES DE BUSQUEDA o Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase
URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/3055 o Tiempo Utilizado: 0.5 Horas de Clase
Descripción: LA RED MUNDIAL DE DATOS HA TENIDO COMO
CONSECUENCIAS UNIFICAR LA INFORMACION EN LA ALDEA GLOBAL,
HOY DIA ES POSIBLE DESARRIOLLAR ACTIVIDADES ACADEMICAS Y
o
CIENTIFICAS SIN EL USO DEL INTERNET. LAINFORMACION DISPONIBLE
NO SIEMPRE ES PRECISA Y SEGURA HAY QUE CONOCER LOS SITIOS
QUE LAS SUMINISTRAN SIN NINGUN TIPO DE VICIOS, PARA TALES Act Pr Otros(ex
Fun
EFECTOS SE CUENTAN CON DIVERSOS MOTORES DE BUSQUEDA DE ivi o amenes,
dam
INFORMACION ENTRE LOS CUALES TENEMOS LA HERRAMIENTA da ye etc)
ento
GOOGLE QUE ES LA MAS CONOCIDA. de ct



s s o 1.5
s
0.5
• Demostrar comprensión de los conceptos teóricos básicos de seguridad en
Internet.
o Establecer normas de protección de la conexión telefónica y eléctrica
• Descargar e instalar extensiones (plug-ins) del navegador. o Comprender qué es un sitio Web seguro
o Comprender qué es una extensión. o Comprender los riesgos de introducir contraseñas en sitios Web desconocidos
o Verificar qué extensiones tiene instaladas el navegador o Comprender qué es un certificado digital
o Comprender el significado de los mensajes que presenta un navegador o Conocer qué es un cifrado (encriptación) de datos y para qué sirve
cuando requiere la instalación de una extensión para visualizar un contenido o Entender qué es y cómo funciona un cortafuego (firewall)
o Localizar los archivos de instalación de las extensiones requeridas teniendo o Ser consciente del peligro de infección por virus informáticos, cuando se
en cuenta la versión y la compatibilidad con el navegador hacen descargas de archivos
o Descargar y guardar el archivo de instalación de una extensión o Ser consciente del peligro de infección por espías informáticos (spyware) que
o Instalar una extensión se instalan en el computador cuando se navega por Internet
o Desinstalar una extensión o Ser consciente del riesgo de fraude que existe cuando se utiliza una tarjeta de
o crédito en Internet
o Comprender la importancia de tener buenos hábitos de navegación
o
LOGROS:

o Describe en sus propias palabras en qué consiste una extensión (plug-in) de LOGROS:
un navegador de Internet [A, C]
o Utiliza un navegador de Internet para localizar y descargar las extensiones o Sin ayudas externas, explica brevemente, y en sus propias palabras, por lo
indicadas por el docente [C] menos cinco conceptos básicos de seguridad en Internet, planteados por el
o Instala y desinstala la extensión del navegador indicada por el docente [C] docente (sitio Web seguro, protección de contraseñas, certificado digital,
cifrado, cortafuegos, virus, spyware, riesgos de fraude, etc) [A]
TIEMPO ESPECIFICOS
TIEMPO ESPECIFICOS

o
o
Pr
Act
Fun o Pr
ivi Otros(ex Fun Act
dam ye o Otros(ex
da amenes, dam ivi
ento ct ye amenes,
de etc) ento da
s o ct etc)
s s de
s o



s s o Comprender qué es el comercio electrónico
o Comprender la importancia de utilizar solo sitios seguros para realizar
0.5 transacciones comerciales por Internet
o Comprender cómo se realiza una compra de un bien o servicio por Internet
o Comprender cómo se realiza una transacción bancaria por Internet
• Utilizar un servicio de transferencia de archivos. o Conocer y comprender cómo se participa en una subasta por Internet
o
o Comprender qué es un programa que utilice FTP
o Identificar diferentes programas que utilicen FTP
o Utilizar un sistema FTP para transferir y descargar archivos
o Acceder y utilizar sitios de Internet que ofrecen el servicio de disco duro virtual
LOGROS:
para almacenamiento de archivos
o
o Sin ayudas externas, explica brevemente, y en sus propias palabras, por lo
menos tres conceptos básicos de comercio electrónico en Internet, planteados
por el docente (transacción comercial, transacción bancaria, subasta, etc) [A]
LOGROS:

o Explica en sus propias palabras, qué hace un programa para transferencia de TIEMPO ESPECIFICOS
archivos (FTP) [A, D]
o Nombra al menos tres programas para transferencia de archivos (FTP) [A, D] o Tiempo recomendado: 2 Horas de Clase
o Utiliza un programa de FTP para transferir y descargar un archivo indicado por o Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase
el docente [C, D]

o
TIEMPO ESPECIFICOS

Act
o Tiempo Utilizado: 2 Horas de Clase Fun o
ivi Otros(ex
dam ye
da amenes,
ento ct
de etc)
s o
s
o s
1
Pr
Act
Fun o
ivi Otros(ex
dam ye
da amenes, • Conocer y comprender los servicios de "Streaming"
ento ct
de etc) o Comprender en qué consiste un servicio de streaming
s o
s o Conocer algunos sitios que ofrecen servicio de streaming
s
o Comprender los requerimientos de hardware y software para utilizar un
2 servicio de streaming
o

• Comprender la utilización de servicios de comercio electrónico en Internet.



o Explica en sus propias palabras, qué es un servicio de ?streaming? en TIC, el aprendizaje en otras asignaturas. Es necesario dar a la integración un propósito y unos
Internet y cómo funciona [A, D] objetivos claros, para lograr una mejoría real en el aprendizaje y la comprensión de temas que sean

Prácticamente todas las materias
o Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase PRODUCTOS:

1. Material para investigaciones (búsqueda de contenidos e información)
2. Material para presentaciones multimedia (búsqueda de imágenes, sonidos, videos,
o etc)
3. Uso de Simulaciones
Pr 4.
Act
Fun o
ivi Otros(ex RECOMENDACIONES:
dam ye
da amenes,
ento ct
de etc) • La enseñanza de conceptos básicos de Internet debe hacerse con diferentes grados
s o
s de profundidad dependiendo de la edad de los estudiantes. Conceptos avanzados
s
tales como tipos de protocolo o categorías de servidores son difíciles de entender y
1 bastante complejos para estudiantes de grados inferiores; en tanto, que los
estudiantes de grados superiores los comprenden y valoran apropiadamente. Por lo
tanto, se sugiere hacer gradaciones de los temas con diferentes niveles de
ESTÁNDARES profundidad.
• El estudiante debe conocer y utilizar diferentes navegadores (browsers) y no
A. Operaciones y Conceptos Básicos limitarse únicamente a "Internet Explorer" ya que este en algunas ocasiones
B. Problemas Sociales, Éticos y Humanos presenta deficiencias y fallas de seguridad.
• Es importante que los estudiantes conozcan claramente los usos de Internet
D. Herramientas Tecnológicas para la Comunicación permitidos en la sala de informática. Es deseable que se utilice con mucha
E. Herramientas Tecnológicas para la Investigación frecuencia y siempre con carácter educativo.
• Los proyectos que requieran Internet para realizar búsqueda de información deben
estar bien planeados y estructurados. Se debe utilizar Internet como recurso valioso
dentro del proceso académico, nunca permitir que se lo use para fines recreativos o
autorizar su uso libre, esto es sin una intención educativa determinada.
• Es importante entender la búsqueda en Internet como un proceso complejo que debe
tener objetivos bien definidos. La búsqueda no es una exploración descuidada para
ver qué se encuentra sobre un tema, es un proceso enfocado a responder una
en América Latina.
pregunta o problema definido.
• El proceso de búsqueda va mas allá de encontrar la información, implica además:
evaluarla, clasificarla, sintetizarla y presentarla adecuadamente.



• Es importante que los estudiantes tengan claras las normas de seguridad mínimas indagación. Por otro lado, sugiere estrategias para estimular un mejor uso de la información por parte
en el uso de Internet (descarga de archivos, manejo de contraseñas, uso de tarjetas de los estudiantes.
de crédito, Spyware, mensajes emergentes, etc). http://www.eduteka.org/BusquedaSignificativa.php

Lo que NO se encuentra en la Red - Artículo de la Especialista en Información Joyce Valenza, en el
que alerta sobre la importancia de saber decidir cuando es conveniente utilizar Internet en las
LECTURAS: investigaciones y cuando no lo es.
Internet y el futuro de la educación - Artículo que explica en que forma Internet y las TIC
presentan nuevos retos y oportunidades para la educación básica y media Latinoamericana y cómo su Cómo explotar la riqueza de Internet - Entrevista a José Camilo Daccach T., docente, conferencista
buen uso ayudará a cumplir el propósito de la educación de cerrar brechas y ofrecer igualdad de internacional y consultor empresarial en temas de comercio electrónico, quién se refiere al tema de la
oportunidades para todos. "Gran Comunidad de Conectados" que es Internet y el papel que juegan en esa comunidad las
http://www.eduteka.org/tema_mes.php3?TemaID=0016 herramientas de búsqueda.
http://www.eduteka.org/reportaje.php3?ReportID=0010
Comprensión de lectura en Internet - Artículo de Julie Coiro que expone con mucha claridad y
razones de peso la necesidad de desarrollar en los estudiantes las competencias necesarias para Motores de Búsqueda y Álgebra Booleana - Documento que explica con claridad la mejor forma de
interactuar con los textos en Internet. Su tesis se fundamenta en cuatro pilares: La comprensión del utilizar los motores de búsqueda y el papel que en ellos desempeña el Álgebra Booleana. Localizar
texto, la actividad de la lectura, el lector, y el contexto social. Analiza además de que manera Internet rápida y efectivamente información en la Red, implica utilizar las funciones avanzadas del motor de
nos obliga a expandir nuestro entendimiento de lo que tradicionalmente entendemos por búsqueda.
Comprensión de Lectura. http://www.eduteka.org/tema_mes.php3?TemaID=0010
http://www.eduteka.org/ComprensionLecturaInternet.php
Sáquele mayor provecho a Google - Muchos usuarios habituales de Google se limitan simplemente
Hipertexto: Qué es y cómo utilizarlo para escribir en medios electrónicos - Actualmente es a introducir palabras clave en la ventana de búsqueda, desconocen los principios básicos de su
indispensable entender qué es el Hipertexto ya que los textos digitales que lo incorporan requieren funcionamiento y no utilizan las valiosas opciones que ofrece. Este artículo repasa la utilización
que escritores y usuarios desarrollen habilidades que están más allá de las requeridas para enfrentar básica de ?Google? y presenta algunas de las adiciones más novedosas que ofrece actualmente este
medios impresos. Este artículo plantea algunas ideas generales para escribir efectivamente en este buscador.
formato y estrategias para crear buenos enlaces http://www.eduteka.org/BarraGoogle.php3
http://www.eduteka.org/Hipertexto1.php
Evaluación crítica de una página Web - Kathleen Schrock, maestra y experta en sitios educativos
El Ciberespacio: un nuevo ambiente para aprender a escribir - Artículo que describe cómo el de la Red, ofrece una serie de importantes razones por las que se debe valorar la información obtenida
Ciberespacio es un ambiente propicio y estimulante para la comunicación escrita y propone a los de Internet. Complementan estas razones tres plantillas que facilitan la evaluación crítica de páginas
docentes programar actividades que tengan un propósito y que establezcan vínculos entre escribir en Web para los grados de enseñanza básica y media.
el ciberespacio y hacerlo en los contextos académicos tradicionales. http://www.eduteka.org/profeinvitad.php3?ProfInvID=0009
http://www.eduteka.org/CiberespacioEscritura.php
Internet: oportunidades, limites y la necesidad de respeto - Reseña que propende por la formación
Internet para todos: paso a paso (pdf) - Documento dirigido a todos los usuarios de Internet. de los estudiantes en el Respeto por los contenidos disponibles en Internet, tanto por los Derechos de
Ofrece conceptos generales de lo que es la Red y los recursos de Información que se pueden acceder Autor como por las Personas.
con este nuevo medio. Se acompaña de una descripción de buscadores, metabuscadores y directorios. http://www.eduteka.org/comenedit.php3?ComEdID=0015
http://www.eduteka.org/pdfdir/BuscadoresBasico.pdf
Ciudadanía digital - Nueve áreas fundamentales para la formación en ciudadanía digital: Netiqueta,
Búsqueda significativa - Joyce Valenza reflexiona en este interesante artículo sobre habilidades y comunicación, educación, acceso, comercio, responsabilidad, derechos de autor, ergonomía y riesgos.
comportamientos que los buenos investigadores tienen en común. Expone una serie de Propone, además, algunas estrategias para que por una parte los maestros asuman y exhiban
recomendaciones para realizar búsquedas efectivas, hacer una evaluación crítica de las fuentes comportamientos adecuados y, por la otra, los enseñen.
consultadas y determinar el grado de profundad al que llegó el estudiante en su proceso de http://www.eduteka.org/CiudadaniaDigital.php



11.19.1.CURRÍCULO DE INFORMÁTICA - GRADO ONCE
Herramientas Utilizadas: Presentador Multimedia - Hoja de Cálculo - Base
Currículo generado con “Currículo Interactivo” de Datos - Internet Información -
Fundación Gabriel Piedrahita Uribe Horas Semanales de Informática: 1
EDUTEKA
http://www.eduteka.org/curriculo2/CurriculoInteractivo.php
2013-01-22 | 11.20. PRESENTADOR MULTIMEDIA



Definición:
Se define como herramienta de apoyo que permite elaborar presentaciones que comprendan
elementos como texto, sonido, video, imágenes, etc; que contribuyen al desarrollo del pensamiento, el
aprendizaje y la comunicación.

Alcance:
Se busca que el estudiante elabore presentaciones y se apoye en ellas para comunicarse explicita e
implícitamente, con una audiencia específica, en forma clara, precisa y concreta.

Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de elaborar


diseño).
2. Aplicar animación a objetos en una diapositiva
3. Agregar transiciones a diapositivas.
4. Elaborar diapositivas que contengan organigramas.
video).
8. Visualizar presentaciones en equipos que no tienen instalado el programa
9. Presentar diapositivas
10. Planear una presentación efectiva (ideas, diseño, exposición, evaluación).
11. Crear una plantilla nueva.



12. Configurar el entorno de trabajo que le despliega el Presentador Multimedia (menús, Presentación Multimedia, mostrar una ciudad, haciendo un recorrido virtual
barras y teclado) (viaje Virtual) por esta en el que se indique su ubicación (Zonas de acceso y
13. Grabar y utilizar una macro sencilla limites) y al menos 10 de sus sitios más representativos (Turísticos, Edificios,
Monumentos, Museos, Parques, etc.). En la presentación deben trabajar el
Contenidos: concepto de fondo de pantalla y las características que este debe tener para
utilizarse en las diapositivas de una Presentación Multimedia en la que estos
• Dar formato a una presentación (diseño de diapositiva, color de fondo, deben ser alusivos al tema. Se usarán fondos elaborados con la herramienta
plantillas de diseño). del Editor de Imágenes “Fireworks” en el que trabajarán e
o Seleccionar y aplicar a una presentación una de las "plantillas de diseño" o POWER POINT
disponibles URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/9769
o Utilizar las distintas plantillas de diseño disponibles Descripción: .
o o HOJA DE VIDA EN POWER POINT
Descripción: Utilizando el Presentador Multimedia, el estudiante creará una
LOGROS: presentación con sus datos personales, como si fuese una hoja de vida, en
cada diapositiva va a colocar información personal y aplicará al texto formatos
o Aplica una de las "plantillas de diseño" disponibles a una presentación de texto según corresponda. Adicionalmente agregará sonidos que se ejcuten
provista por el docente [C, D] al aparecer las imágenes y videos clips o animaciones descargadas de
internet. Finalmente debe configurar su trabajo para que se proyecte como
una presentación portatil.
TIEMPO ESPECIFICOS o PRáCTICA DE DISEñO MULTIMEDIAL
o Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase Descripción:
o Tiempo Utilizado: 0.5 Horas de Clase o ANUARIO ESCOLAR
Descripción: Desde el ciclo escolar 2006-2007, la capacitación de Informática
del COBAEP P8 ha generado un "Anuario Escolar", mismo que recopila
o información de la generación próxima a egresar de este colegio. Los alumnos
deberán aprovechar las herramientas del campo de la informática que se les
Pr han proporcionado hasta el momento en la Capacitación de Informática, entre
Act las que destacan: * Procesador de textos. * Hoja electrónica de cálculo *
Fun o
ivi Otros(ex Software de diseño. Además, de la que tomarán en el presente curso como: *
dam ye
da amenes,
ento ct
de etc)
s o
s
s
• Aplicar animación a objetos en una diapositiva
0.5 o Aplicar y cambiar efectos de animación de entrada en textos e imágenes
o Personalizar animaciones
o

o VIAJES VIRTUALES ó VIAJES-V
LOGROS:
Descripción: En esta actividad los estudiantes deberán, mediante una



o Aplica y cambia efectos de animación a los objetos de las diapositivas de una o
presentación proporcionada por el docente [C, D]
Pr
Act
Fun o
dam ye
da amenes,
ento ct
o s o
Tiempo Utilizado: 0.5 Horas de Clase s
o s
0.5

o
Pr o Utilizar la opción disponible para crear organigramas
Act
Fun o o Modificar la estructura jerárquica de un organigrama
ivi Otros(ex
dam ye o Añadir y borrar posiciones a una estructura jerárquica
da amenes,
ento ct o Duplicar, mover y eliminar organigramas de diapositivas
de etc)
s o o
s
s
0.5
LOGROS:

• Agregar transiciones a diapositivas. incluya al menos un organigrama que represente una estructura jerárquica [C,
o Aplicar y cambiar efectos de transición entre diapositivas D, F]
o Agregar y eliminar intervalos de tiempo a las diapositivas


o Agrega transiciones a por lo menos cinco diapositivas de una presentación
suministrada por el docente [C, D]
o

Act
Fun o
o dam ye
Tiempo Utilizado: 0.5 Horas de Clase da amenes,
o ento ct
de etc)
s o
s
s



1 o Descargar videoclips y sonidos de páginas de Internet y guardarlos en una
• Elaborar diapositivas que contengan tablas. o
o Crear una tabla
o Agregar y editar texto y números
o Insertar y eliminar columnas y filas LOGROS:
o Modificar la apariencia de bordes y celdas
o o Guarda en una carpeta determinada, imágenes (dibujos-cliparts), fotografías,
LOGROS: o Mediante la elaboración de al menos cinco diapositivas, demuestra que
o Dado por el profesor un tema apropiado, elabora una presentación que animaciones y videoclips (clips de video) [C]
incluya al menos una tabla que contenga información del tipo carácter y
numérico [C, D, F]
TIEMPO ESPECIFICOS


o

o
Pr
Act
Fun o
Pr ivi Otros(ex
Act dam ye
Fun o da amenes,
ivi Otros(ex ento ct
dam ye de etc)
da amenes, s o
ento ct s
de etc) s
s o
s 1
s
1

o Imprimir: presentación completa, intervalos, diapositivas, páginas de notas,
• Elaborar presentaciones que contengan sonidos, animaciones y videoclips vistas de esquema, etc
(clips de video). o Seleccionar el formato adecuado y el número de copias
o Insertar en una diapositiva videoclips (películas) y sonidos desde diferentes o Agregar notas del orador
medios de almacenamiento. o Cambiar la configuración de las diapositivas, la orientación y el tamaño del
o Personalizar la ejecución de videoclips y sonidos en una presentación papel



o
TIEMPO ESPECIFICOS

configurar las propiedades de la impresora [A, C, D]
o

Act
Fun o
o dam ye
Tiempo Utilizado: 0.5 Horas de Clase da amenes,
o ento ct
de etc)
s o
s
s

o 0.5

Pr
Act
Fun o • Presentar diapositivas
ivi Otros(ex
dam ye o Conocer las combinaciones de teclado que permiten controlar la secuencia de
da amenes,
ento ct una presentación (primera diapositiva, siguiente, anterior, última, etc)
de etc)
s o o Conocer las opciones que ofrece el ratón durante la presentación de
s
s diapositivas (siguiente diapositiva, llamar el menú de acciones, dibujar, etc)
o Utilizar la opción para iniciar las presentaciones con diapositivas
0.5
o

• Visualizar presentaciones en equipos que no tienen instalado el programa
presentador multimedia. LOGROS:
o Utilizar la opción que ofrece el software para crear presentaciones portátiles
o Descargar de Internet y utilizar visores gratuitos o Mediante la ejecución de una presentación elaborada previamente ,
o demuestra conocimiento y habilidad en el uso de teclado y ratón (mouse) para
controlar la secuencia de la presentación de diapositivas [A, C]

LOGROS:
TIEMPO ESPECIFICOS
o Dada una presentación elaborada con antelación, crea una presentación
"portátil" de ella para ejecutarla en equipos que no tengan instalado el o Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase
programa Presentador Multimedia [A, C] o Tiempo Utilizado: 0.5 Horas de Clase




Pr
Act
Fun o
ivi Otros(ex
dam ye o
da amenes,
ento ct
de etc)
s o Pr
s Act
s Fun o
ivi Otros(ex
dam ye
0.5 da amenes,
ento ct
de etc)
s o
s
s
• Planear una presentación efectiva (ideas, diseño, exposición, evaluación). 1
o Ideas
o Diseño
o Exposición
o Evaluación • Crear una plantilla nueva.
o o Crear una plantilla nueva a partir de otra existente
o Crear una plantilla nueva a partir de un documento en blanco
o
LOGROS:

o Dado un tema por el profesor, prepara un plan, para realizar una presentación LOGROS:
de este, en el que se considere: ideas, diseño, exposición y evaluación. [C, D]
o Al planear la realización de una presentación, analiza las expectativas de la o Genera una plantilla nueva a partir de otra existente o de un documento en
audiencia y las contrasta con sus objetivos para crear una estrategia blanco [A, C, F]
comunicativa efectiva, que plasma por escrito [D]
o Al diseñar una presentación, selecciona textos, imágenes y otros recursos
multimedia para crear diapositivas equilibradas y sencillas (armoniosas) [C, D] TIEMPO ESPECIFICOS
o Demuestra respeto por sus profesores y compañeros asegurándose con
antelación que todos los elementos fundamentales para llevar a cabo una o Tiempo recomendado: 4 Horas de Clase
presentación, funcionen apropiadamente. [A, B, D] o Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase
o Dada una presentación, demuestra interés y respeto por su audiencia
reservando tiempo para preguntas y, manifiesta tolerancia y seguridad al
responderlas, especialmente cuando contradicen su punto de vista. [B, D]
o Propuesto el tema de manipulación de información en Presentaciones o
Multimedia , discute el asunto con sus compañeros y redacta, apoyándose en
un Procesador de Texto, un informe breve que en el que exponga sus propias Pr
conclusiones. [B, D] Act
Fun o
ivi Otros(ex
dam ye
da amenes,
ento ct
s o
s
s



1
LOGROS:

o Automatiza, con una Macro sencilla, una serie de tareas indicadas por el
• Configurar el entorno de trabajo que le despliega el Presentador Multimedia profesor [A, C]
o Mostrar, ocultar y utilizar las barras básicas y otras disponibles TIEMPO ESPECIFICOS
o
LOGROS:

actividad indicadas por el profesor [A, C, F] o

Pr
Fun o
ivi Otros(ex
dam ye
ento ct
s o
s
s
1
o

Pr
Act ESTÁNDARES
Fun o
ivi Otros(ex
dam ye
da amenes, A. Operaciones y Conceptos Básicos
ento ct
de etc) B. Problemas Sociales, Éticos y Humanos
s o
s C. Herramientas Tecnológicas para la Productividad
s
1 E. Herramientas Tecnológicas para la Investigación

• Grabar y utilizar una macro sencilla proyecto NETS, liderado por el comité de acreditación y criterios profesionales de ISTE (Sociedad
o Grabar una Macro sencilla Internacional para la Tecnología en Educación). Los criterios de formación básica en TIC para
o Copiar una Macro estudiantes se dividen en seis grandes categorías, son muy concretos y pertinentes para la educación
o Ejecutar una Macro en América Latina.
o Asignar una Macro a un botón personalizado en una barra de herramientas, a http://www.eduteka.org/estandaresestux.php3
un menú o a una combinación de teclas.
o



LINEAMIENTOS DE INTEGRACIÓN para realizar presentaciones que capturen y mantengan el interés de la audiencia ;hacen además un
Con la Integración se busca por un lado, afianzar las habilidades adquiridas en el manejo de las llamado al uso prudente de gráficos y animaciones.
herramientas informáticas y por el otro,facilitar, mejorar o profundizar, con el uso significativo de las http://www.eduteka.org/profeinvitad.php3?ProfInvID=0012
objetivos claros, para lograr una mejoría real en el aprendizaje y la comprensión de temas que sean Consejos de expertos para realizar presentaciones efectivas - En un mundo con tendencia clara al
fundamentales en las asignaturas seleccionadas para realizarla. predominio de las imágenes como medio de comunicación, es importante que los estudiantes
desarrollen capacidades para trabajar adecuadamente en entornos visuales como la multimedia.
MATERIAS SUGERIDAS: Presentamos a continuación ideas sobresalientes que al respecto tienen los expertos para que sirvan
como guía del maestro en la formación de los estudiantes en este tema.
PRODUCTOS:
Construyendo comprensión a través de la multimedia - Documento de los profesores Regina y
1. Presentar los resultados de una investigación Jeff Royer sobre la utilización efectiva de las herramientas multimedia para desarrollar en los
2. Presentar ideas o conclusiones estudiantes la comprensión de temas curriculares.
3. Crear estructuras de información (puede incluir hipervínculos) http://www.eduteka.org/tema_mes.php3?TemaID=0013
4. Visualizar imágenes o álbumes de imágenes
5. Realizar animaciones básicas
6. Generar organigramas
7. Crear tutoriales interactivos (tipo software educativo)
11.21. HOJA DE CÁLCULO
RECOMENDACIONES:
la elaboración de las diapositivas Horas de clase planeados: 10 Horas
proceso de investigación Definición:
• Es necesario que los estudiantes desarrollen habilidades para sintetizar información Se define como un programa diseñado para almacenar, organizar, procesar, presentar y compartir
• Determinar, de antemano, el tiempo disponible para elaborar las presentaciones información numérica, textual y grafica.
• Es deseable enriquecer la parte visual de las presentaciones con ayuda de editores
gráficos Alcance:
• Es muy importante optimizar el tamaño y el peso de las imágenes para evitar que la Se busca que el estudiante sea capaz de decidir en qué circunstancias o problemas debe utilizar este
presentación quede muy pesada programa para obtener mejores resultados (numéricos, textuales, gráficos) y, para realizar análisis de
• El fortalecimiento en la planeación de una presentación efectiva solo se logra manera ordenada, rápida y eficiente. El estudiante debe conocer, identificar, manipular y aplicar con
mediante la práctica esto es realizando presentaciones, tanto en informática, como destreza las funciones básicas y avanzadas que ofrece el software.
en las demás materias del currículo. Por tanto, este debe ser un proyecto
institucional en el que se involucren todos los maestros. Objetivos Generales:
Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de decidir en qué
circunstancias utilizar la Hoja de Cálculo es la mejor elección tanto para obtener resultados
(numéricos, textuales, gráficos) como para realizar análisis de manera ordenada, rápida y eficiente.
LECTURAS:
Seis pasos para lograr una presentación fantástica - Artículo de los administradores Donna Woods Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de:
y Richard Alan Smith del Distrito Independiente de Houston, USA. En él proponen algunas pautas



1. Dar formato que dé significado al contenido de celdas, filas y columnas. o Tiempo recomendado: 4 Horas de Clase
2. Realizar operaciones básicas con hojas de cálculo (insertar, nombrar, seleccionar, o Tiempo Utilizado: 0.5 Horas de Clase
eliminar, duplicar, mover, inmovilizar, ocultar).
3. Realizar operaciones con fórmulas y funciones básicas.
4. Dar formato de presentación a celdas, filas y columnas.
5. Elaborar hojas de cálculo que contengan gráficos que representen datos. o
6. Preparar e imprimir hojas de cálculo.
7. Realizar operaciones con fórmulas y funciones avanzadas. Pr
8. Importar y exportar datos. Act
Fun o
9. Elaborar hojas de cálculo en las que se utilicen filtros y agrupación para organizar ivi Otros(ex
dam ye
información. da amenes,
ento ct
10. Elaborar hojas de cálculo en la que se utilice una base de datos. de etc)
s o
11. Elaborar hojas de cálculo en forma colaborativa. s
s
12. Elaborar hojas de cálculo en las que se utilicen tablas dinámicas.
13. Grabar y utilizar una macro sencilla. 0.5
14. Configurar el entorno de trabajo que le presenta la Hoja de Cálculo (menús y barras).

Contenidos:
seleccionar, eliminar, duplicar, mover, inmovilizar, ocultar).
• Dar formato que dé significado al contenido de celdas, filas y columnas.
o Insertar y eliminar hojas de cálculo
o Modificar el ancho de columnas y el alto de filas o un rango de estas
o Renombrar una hoja de cálculo
o Copiar un formato específico de una celda a otras.
o Duplicar una hoja de cálculo dentro de un mismo libro o entre libros
o Eliminar formatos específicos a celdas.
o Mover una hoja de cálculo dentro de un mismo libro o entre libros
o Dar formato a celdas para mostrar cifras con un número determinado de
o Seleccionar una o varias hojas de cálculo completas
posiciones decimales y con o sin puntos separadores de miles. o Insertar y eliminar filas y columnas en una hoja de cálculo
o Dar formato a celdas para mostrar diferentes estilos de fechas
o Ocultar y mostrar hojas.
o Dar formato a celdas para mostrar diferentes símbolos de moneda
o Inmovilizar y movilizar paneles
o Dar formato a celdas para mostrar cifras que representen porcentajes
o Utilizar los comandos de búsqueda y reemplazo de contenidos (datos)
o Dar formato a celdas para mostrar cifras que representen fracciones
específicos dentro de una hoja de cálculo
o Dar formato a celdas para mostrar cifras en notación científica
o Ordenar el contenido de un rango de celdas en forma ascendente o
o Dar formato a celdas para mostrar el contenido de celdas en formato texto
descendente
o
o

LOGROS:
LOGROS:
o A partir de los datos obtenidos y tabulados sobre un tema, los ordena
recopilados sobre ese tema cuidando que el formato dado a las celdas ascendente o descendentemente y hace inferencias sobre lo que encontró [C,
contribuya a dar significado a la información (estilo de fecha, símbolos de
F]
moneda, porcentajes, etc) [C, D, F]

TIEMPO ESPECIFICOS
TIEMPO ESPECIFICOS



o Tiempo recomendado: 8 Horas de Clase o Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase

o
o
Pr
Act
Pr Fun o
Act ivi Otros(ex
Fun o dam ye
dam ye ento ct
da amenes, de etc)
ento ct s o
de etc) s
s o s
s
s
1
0.5

• Dar formato de presentación a celdas, filas y columnas.
• Realizar operaciones con fórmulas y funciones básicas. o Alinear el contenido de una celda o rango de celdas (izquierda, derecha,
o Reconocer y comprender la estructura de una fórmula (uso de paréntesis y centro, parte superior o inferior)
parámetros, orden de prioridad de los operadores, etc) o Combinar celdas
o Generar fórmulas utilizando referencias a celdas y operadores aritméticos o Centrar un título en celdas combinadas
(suma, resta, etc) o Cambiar la orientación del contenido de una celda
o Reconocer y comprender los códigos de error básicos relacionados con el uso o Añadir bordes y fondos a una celda o rango de celdas
de fórmulas o Vista preliminar de una hoja de cálculo
o Entender y utilizar referencias relativas, mixtas y absolutas a algunas celdas, o
en las fórmulas
o Generar fórmulas utilizando funciones de diversas categorías (financieras,
matemáticas) LOGROS:
o Utilizar adecuadamente la ayuda que ofrece el software para elaborar
funciones. o A partir de los datos obtenidos y tabulados sobre un tema, les da formato de
o presentación para que su apariencia sea armónica y estética [C, F]


o Dado un tema por el profesor, representa hechos o eventos utilizando las o Tiempo recomendado: 2 Horas de Clase
diversas operaciones matemáticas (fórmulas, cálculos, funciones) que ofrece o Tiempo Utilizado: 0.5 Horas de Clase
la Hoja de Cálculo [C, D, F]


o Tiempo recomendado: 20 Horas de Clase Fun Act Pr Otros(ex



dam ivi o amenes, Pr
Act
ento da ye etc) Fun o
ivi Otros(ex
s de ct dam ye
da amenes,
s o ento ct
de etc)
s s o
s
s
0.5
0.5

• Elaborar hojas de cálculo que contengan gráficos que representen datos.
o Comprender la aplicabilidad que tienen los diversos tipos de gráficos • Preparar e imprimir hojas de cálculo.
(columnas, barras, líneas, circulares, etc) o Comprender la importancia de revisar los cálculos de un libro antes de
o Comprender la forma de organizar en una tabla los datos destinados a la imprimirlo o compartirlo
creación de gráficos. o Determinar el área de impresión
o Crear diferentes tipos de gráficos a partir de datos en una hoja de cálculo o Utilizar la vista preliminar de una hoja de cálculo.
nueva o dentro de la misma hoja, utilizando adecuadamente el asistente. o Insertar manualmente saltos de página.
o Planear y preparar el espacio para ubicar un gráfico. o Mostrar u ocultar las líneas divisorias de una hoja de cálculo y los
o Añadir y eliminar títulos y etiquetas en un gráfico encabezados de filas y columnas antes del proceso de impresión
o Editar un gráfico (cambiar colores, líneas de división, rótulos de datos, añadir o Cambiar los márgenes de una hoja de cálculo (superior, inferior, izquierdo,
porcentajes, etc.) derecho)
o Cambiar el tipo de gráfico o

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