1. Universidad Nacional Abierta
Dirección de Investigaciones y Postgrado
Maestría en Ciencias de la Educación
Mención Administración Educativa
Proyecto Educativo
PEIC: Escuela Bolivariana Juan Bautista
García Roa
Cárdenas Cánchica, José A.
Muñoz de Nieto, Sandra V.
Otero, Jesús.
Pérez Ureña, Karina del C
Táchira, Abril 2012.

2. Introducción
El PEIC Proyecto Educativo Integral Comunitario es un
proyecto educativo que contiene la misión, Visión del plantel,
los objetivos y las líneas estratégicas así como las metas con
sus acciones como principios orientadores para el logro de
una institución que busca adecuarse al proceso de cambio
existente dentro una gama de situaciones llenas de
problemas internos y externos que desfavorecen o afectan el
principal propósito de toda institución educativa "prestar una
educación de calidad a sus principales usuarios que son los
niños.
El P.E.I.C se define como un proceso reflexivo, racional,
participativo y abierto de la. " Escuela Bolivariana Juan
Bautista García Roa" con los sectores de su entorno, en
atención a las prioridades educativas Socio-Comunitarias en
clara articulación con las políticas nacionales y regionales.

3. Planteamiento del
Problema
La educación es un servicio que se presta a quienes se
benefician de la misma (estudiantes, docentes, padres, familias,
comunidad), por esta razón, se plantea la necesidad de que cada
uno de los sectores involucrados intervengan de manera directa
para lograr la excelencia y que ésta se irradie al entorno más
próximo al plantel.
Después de haber realizado un diagnóstico detallado de la
comunidad seleccionada correspondiente al Barrio 23 de enero
parte baja, Parroquia La Concordia, de la ciudad de San Cristóbal,
estado Táchira. ha asumido un gran reto a través de este Proyecto,
buscando optimizar el funcionamiento del Centro, generando
mecanismos para la participación protagónica en la conservación,
rescate, mantenimiento y saneamiento, no tan solo para mejorar la
calidad de la enseñanza, sino también de los espacios físicos del
Plantel y de la población del 23 de Enero .

4. Planteamiento del
Problema
Para el desarrollo del Proyecto Educativo de La Escuela
Juan Bautista García Roa, se precisan diferentes momentos
para su elaboración: Identidad tanto de la población como
de la Institución, para lo cual se utilizó una metodología
basada en la observación, recolección de datos por medios
de encuestas , indagación e investigación; La Visión
Institucional, el Análisis Situacional en el que se elaboró un
diagnóstico detallado, tomando en cuenta los aspectos
pedagógicos y de infraestructura; Asimismo la inclusión de
las personas que hacen vida dentro y fuera de la escuela en
el planteamiento de las necesidades y de las posibles
soluciones; Se detalla la Metodología utilizada, plan de acción
para el año escolar 2011-2012 especificando todas las
actividades y se propone una evaluación para medir los
logros obtenidos a las metas planteadas.

5. Planteamiento del
Problema
De la recolección de datos se obtuvo que la
comunidad-escuela amerita brindar atención preventiva y
asistencial a toda la comunidad con el propósito de
disminuir los factores de riesgo, de manera que se
integren a la Comunidad del 23 de Enero en actividades
alusivas a todo lo referente a los desastres y situaciones
de riesgo , de igual manera valorar las fechas
conmemorativas como de nuestro país , mediante
actividades culturales para fortalecer e integrar la
comunidad, escuela y familia. Por lo que se puede decir
que este es un proyecto de gran envergadura, ambicioso
pero completamente integrador, para fortalecer los lazos
imperceptibles pero poderosos entre la escuela y su
entorno.

6. Objetivo General
Brindar atención preventiva y asistencial a toda la
comunidad con el propósito de disminuir los factores de
riesgo de la Escuela Bolivariana Juan Bautista García Roa.

7. Objetivos Específicos
en el Desarrollo del
Proyecto las necesidades de la
• Realizar un diagnóstico sobre Escuela
Bolivariana “Juan Bautista García Roa” y la situación actual
escuela-comunidad, a través de la participación de los
padres, representantes, comunidad educativa y alumnos.
• Jerarquizar las necesidades determinadas en el diagnóstico
de los problemas en la Institución y la población.
• Proponer y ejecutar estrategias para cambiar en forma
positiva las situaciones planteadas.
• Propiciar acciones que permitan la interacción entre la
escuela y la Comunidad.
• Realizar encuentros deportivos, tecnológicos, culturales, para
proyectar la imagen de la escuela en la comunidad
• Promover acciones que refuercen en los estudiantes,
docentes y en la comunidad en general para mejorar la salud
integral.

8. Objetivos Específicos
en el Desarrollo del
Proyecto
• Optimizar el proceso de enseñanza –aprendizaje mediante la
capacitación y actualización del personal docente.
• Gestionar un plan de acción de todos y cada uno de los
departamentos que se correlacione con el P.E.I.C
• Formar la Escuela para Padres.

9. Justificación
El Proyecto Educativo de la Escuela Bolivariana Juan
Bautista García Roa muestra la misión, visión y los objetivos
del plantel con sus respectivos planes de acción, como las
bases fundamentales para propiciar soluciones y enrumbar la
actividad educativa hacia la calidad de la misma, buscando
en todo momento beneficiar en todos los aspectos a los
autores y actores principales del proceso: los estudiantes.
Es indispensable destacar que el proyecto Educativo de
la Escuela Bolivariana Juan Bautista García Roa se asume
como un proceso reflexivo, racional, participativo y dispuesto
en todo momento para trabajar mancomunadamente con los
sectores de su entorno, teniendo como norte las prioridades
educativas Socio-Comunitarias en clara articulación con las
políticas nacionales y regionales, establecidas en el Diseño
Curricular Bolivariano.

10. Fundamentación Teórica
Los proyectos educativos llevados a cabo en el subsistema de
Educación básica tienen la fundamentación legal que soporta al
Sistema Educativo Bolivariano la cual está sustentada en la CRBV
como máximo instrumento legal, rector del desarrollo y la
convivencia en la República, donde se consagran y profundizan los
principios que consideran a la educación y la cultura como
derechos fundamentales y pilares del proceso de cambio y
transformación que se desarrolla en el nuestro país.
Asimismo la educación se considera una condición básica
para la realización de los fines esenciales del Estado al establecer,
tal como lo señala el Preámbulo de la CRBV, como fin supremo del
pueblo, la refundación de la República y el establecimiento de una
sociedad democrática, participativa, protagónica, multiétnica y
pluricultural en un Estado de derecho y de justicia que consolida los
valores de la libertad, solidaridad, democracia, la responsabilidad
social y la preeminencia de los derechos humanos.

11. Plan de Acción
A ser desarrollados por el profesorado y la Dirección del centro.
• Compromiso con los estudiantes y su aprendizaje.
• Conocimiento profesional.
• Practicas de enseñanza.
• Liderazgo y la comunidad.
• Aprendizaje profesional y Situacional.
• Las Creencias y los valores expresados y envueltos en los procesos de
desarrollo.
• El Reconocimiento y la Valoración de la diversidad en la práctica docente.
Acciones a ser desarrolladas por los padres y familiares.
• Participar activamente en las reuniones promovidas La Escuela Juan
Bautista García Roa.
• Actuar como agente interventor y vigilante en las acciones promovidas para
resolver los problemas de la comunidad, a través del centro de desarrollo
comunitario propuesto y con los Consejos Comunales.

12. Plan de Acción
Acciones a ser desarrollados por los estudiantes.
• Conseguir que cumplan con cualquier tarea o encargo
esmeradamente y sin que sea necesario recordárselo.
• Lograr que sean responsables, es decir, que asuman las
consecuencias de las decisiones que tomen o de los encargos que
reciban, sin buscar excusas si el asunto sale mal. Lograr que se
superen continuamente, aprovechando todas las posibilidades
proporcionadas en la clase como las que buscan ellos mismos.
Acciones a Ser Desarrollados por la comunidad.
Que la escuela sea una institución que pertenezca a la
comunidad y a ella se deba. Esto significa que la comunidad este
presente en la definición del proyecto educativo de su escuela, que
haga uso racional de sus espacios, que la comunicación entre la
comunidad y escuela le sirva para fortalecer su capacidad de
organización, expresión y acción.

13. Alternativas de solución.
• Desarrollar producciones escritas y gráficas a partir de lecturas
sobre la prevención de los desastres naturales.
• Invitar a los padres y representantes a charla sobre la prevención
sobre posibles infecciones y enfermedades por insalubridad y
malas condiciones de la vivienda donde habitan
• Participación en actividades lúdicas y recreativas que motiven al
cuidado de nuestra salud y buscando evitar situaciones de riesgo.
• Reconocer en croquis de la escuela y sus alrededores, los lugares
de riesgo de accidentes escolares y de la comunidad.
• Rescatar la cultura preventiva con charlas en los diferentes
ambientes de aprendizaje dentro de la institución.

14. Conclusión
Los actores principales del proceso educativo educando-
educador-comunidad, debe mantener una estrecha interrelación,
sin olvidar el desarrollo y crecimiento individual, que es menester
buscar con la permanente vinculación con el colectivo, para lograr
el alcance de las metas trazadas por la escuela en sintonía con los
cambios suscitados en el ambiente de la nación.
La Institución debe buscar los mecanismos que le permitan
afianzar las relaciones con los padres y representantes lo que
conlleva a mejorar las condiciones del estudiantado ya que esta
unión permite atacar de fondo las necesidades del mismo, y por
ende engrandecer la educación de los niños niñas y adolescentes.
La Instituciones Educativas tienen un importante compromiso
como es el de Educar a los niños, niñas y jóvenes que serán los
futuros dirigentes de Nuestro País, es por ello que deben estar en
sintonía con las necesidades de la comunidad y del alumnado, para
trabajar en pro de estas.

15. Recomendaciones
• Debe establecerse un marco para la concertación de
acciones que consoliden un sistema regional debidamente
articulado que interactúe ante los desastres naturales y de
manera especial en el marco de la seguridad alimentaria.
• Los mecanismos de fortalecimiento institucional del
organismo regional, deben partir en primer lugar de la
creación y formación de las capacidades en cada país, de tal
forma que los sistemas de seguimiento y evaluación de las
actividades productivas, lo mismo que el sistema de alerta
temprana para la atención de la inseguridad alimentaria, se
conviertan en herramientas de trabajo sistemático en las
instituciones nacionales, que permita la prevención,
mitigación y atención de los desastres y de la población en
riesgo.

16. Anexos
Cuadro 1
Datos de la Institución.
Datos del plantel:
Epónimo:
- “Juan Bautista García Roa” en merecido honor al maestro Juan Bautista García Roa” fallecido trágicamente
en El Salto La Llovizna en el año 1964.
Dirección:
- 23 de Enero Parte Baja Carrera 2 entre calles 6 y 7. Estado Táchira - Municipio San Cristóbal -
Parroquia La Concordia.
- Teléfono: 0276 3472275
Límites:
Por el Norte Puente Real.
Por el sur Las Margaritas
Por el este carrera 1
Por el oeste Avenida Marginal del Torbes.
Códigos:
- Institucional: 006736417
- DEA = OD00562023
- Estadístico = 200756
- PAEB = 463
- Email: juanbautistagr@hotmail.com
Nota. Datos tomado del PEIC (2012) de la Escuela Bolivariana Juan Bautista
García Roa

17. Cuadro 2
Anexos
Ubicación Física natural de la
institución.
FISICO NATURAL:
Ubicación y límites de la comunidad seleccionada
La comunidad seleccionada corresponde al Barrio 23 de enero parte baja, Parroquia La Concordia, de la
ciudad de San Cristóbal, estado Táchira. Con los límites siguientes: Norte: Calle 1, Sur Calle 2 de Pozo
Azul, Este: Pasaje Colombia y Oeste: final de la Urb. San Sebastián.
Relación con sectores o zonas vecinas:
El Barrio 23 de enero está dividido en Parte alta y Parte baja y a su vez conformado por otros sectores como:
Pozo Azul, El Paradero, La Chinata, Pasaje Colombia, El Cambio, Monseñor Ramírez, José Gregorio
Hernández, Urb. San Sebastián, Fapet.
Su ubicación es cercana al sector conocido como Madre Juana, 8 de diciembre, Barrio Las Margaritas.
Vías de transporte y acceso a la comunidad.
Por la Avenida Marginal del Torbes)
Por la Plaza Venezuela (Cuesta los Colorados)
Por el sector Catedral
Por la Concordia (Pendiente del INCE)
Por Puente Real.
Por Madre Juana.
Nota. Datos tomado del PEIC (2012) de la Escuela Bolivariana Juan Bautista
García Roa

18. Anexos
Cuadro 3
Servicios:
Transporte público: línea 23 de enero y algunas líneas de taxis.
Telefonía residencial y celular
TV cable
Aseo Urbano
Agua
Luz
Nota. Datos tomado del PEIC (2012) de la Escuela Bolivariana Juan Bautista
García Roa

19. Anexos
Cuadro 4
Características Del paisaje:
Clima:
Temperatura de 31° C vientos a 27 km. /hora
Mayormente nublado humedad a 46
Lugares para visitar:
Parque del Río Torbes, Restaurantes, Complejo Deportivo Andrés Miranda, Cancha de la Urb.
San Sebastian, módulo 23 de enero.
Vegetación:
Escasa, algunos árboles frente y dentro de algunas viviendas y en las escuelas.
Fauna:
Animales domésticos (perros, gatos) y algunos roedores.
Elementos naturales que protegen al ambiente y actores que contaminan o degradan el
mismo:
El Río Torbes
Parque Río Torbes
La Quebrada La Bermeja
La Quebrada La Chinata
Nota. Datos tomado del PEIC (2012) de la Escuela Bolivariana Juan Bautista
García Roa

20. Bibliografía
• Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999). Gaceta Oficial de la
República Bolivariana de Venezuela 5453 (Extraordinario). Marzo 3. 2000. Caracas,
Venezuela.
• Elejalde. A. (2003), El Currículo Nacional Bolivariano. [Documento en línea]
Disponible en http://macareo.pucp.edu.pe/elejalde/ensayo/edupolitica.html [Consulta
2012, Marzo, 31]
• Escuela Bolivariana Juan Bautista García Roa (2012), Proyecto Educativo Integral
Comunitario (PEIC).
• Graffe (2006), Diseño e Implementación de Proyectos Educativos. Universidad
Nacional Abierta. Caracas Venezuela.
• Ley Orgánica de Educación (2009) Gaceta Oficial de la República de Venezuela,
5.929 (Extraordinario), Agosto 19, 2009.
• Román (s/f), Guía Práctica para el Diseño de Proyectos Sociales. Universidad
Nacional Abierta. Caracas Venezuela
• Zona Educativa Táchira, Ministerio del Poder Popular para la Educación
• (2011) Orientaciones Generales para la Elaboración de un Proyecto Integral
Comunitario