planeacion historia universal

1. ESC. SEC. OFIC. N 0905 “5 DE MAYO”
C.C.T 15EES1340W TURNO: MATUTINO
"2023. Año del Septuagésimo Aniversario del Reconocimiento del Derecho al voto de las Mujeres en México"
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
DATOS DE IDENTIFICACIÓN Y ELEMENTOS CURRICULARES
Profesor (a) Rebeca Vergara Rosales Asignatura HISTORIA
Fase 6 Grupo 3° A, B y C
Trimestre de
evaluación
2° Periodo de aplicación
Del 4 al 15 de diciembre de 2023
Campo formativo Ética, Naturaleza y
Sociedades
Metodología Aprendizaje basado en problemas
Contenido Los albores de la humanidad: los
pueblos antiguos del mundo y su
devenir.
Proceso de Aprendizaje Genera hipótesis e interpretaciones propias
sobre el esplendor de la Cultura Romana
mediante el análisis de los conceptos: trabajo
esclavo, ocupación militar de territorios y
organización política.
Ejes
articuladores
Pensamiento crítico;
Apropiación de las culturas a
través de la lectura y la
escritura.
Rasgos de perfil de
egreso
Desarrollan el pensamiento crítico que les permita valorar los conocimientos y
saberes de las ciencias y humanidades, reconociendo la importancia que tienen la
historia y la cultura para examinar críticamente sus propias ideas y el valor de los
puntos de vista de las y los demás.
ACTIVIDADES
**Secuencia Didáctica: Explorando la Cultura Romana **
Producto Fina: Lapbook en el que se describan las contribuciones de Roma a
la Civilización Occidental
**Sesión 1: Fundación de Roma**
*Inicio:* Introducción con una breve narración mítica de la fundación de
Roma.
*Desarrollo:* Exploración de los mitos y leyendas sobre la fundación.
Discusión sobre la ubicación geográfica y la importancia estratégica de
Roma.

2. *Cierre:* Reflexión grupal sobre la conexión entre mito y realidad en la fundación de Roma.
**Sesión 2: La Monarquía**
*Inicio:* Recapitulación de la fundación de Roma. Presentación de
los primeros reyes romanos.
*Desarrollo:* Análisis de los eventos durante la monarquía. Uso de
imágenes y mapas para comprender la expansión territorial.
Roma comenzó como una monarquía, un sistema que estuvo en
vigor desde su nacimiento en el 753 a.C hasta el 509 a.C. Rómulo fue
su primer monarca. Cuando él y su hermano la fundaron, estaban en
desacuerdo sobre el territorio que debían establecer para la aldea.
La monarquía romana se remonta a sus orígenes míticos. El primer rey
coincide de hecho con su fundador, Rómulo, allá por el siglo VIII a. C.
Aunque, en el fondo, todo empieza antes, en Troya, con Eneas que
escapa de la ciudad en llamas hasta llegar a las costas del Lazio. Siglos
más tarde, alejándose del poder de los reyes de Alba Longa, surgirá una
nueva ciudad con un destino universal: Roma.
*Cierre:* Debate sobre la efectividad de un gobierno monárquico
en comparación con otras formas de gobierno.
**Sesión 3: La República y Conquista de Italia**
*Inicio:* Revisión de la transición de la monarquía a la república.
El fin de la Monarquía y el comienzo de la etapa republicana en Roma
se fija en el año 509 antes de la era cristiana. El hecho que motivó
este cambio político fue la caída del último rey, Tarquino el Soberbio,
quien ejerció en forma despótica. el cambio pudo haber sido
intempestivo y violento, como consecuencia de un levantamiento
patricio, conformado por las antiguas etnias latinas y sabinas, contra
los etruscos, representados en sus últimos reyes. O sea que no
habría sido el pueblo el que se levantó contra el rey, sino la
aristocracia, que se reservó el derecho a las magistraturas (tanto a
elegirlas como a desempeñarlas) y a participar en el culto religioso.
*Desarrollo:* Exploración de la estructura política de la República.

3. Tras la caída de la monarquía, la República quedó en principio bajo el control de las grandes familias, los patricios,
de la palabra patres o "padres". Solo estas grandes familias podían ocupar cargos políticos o religiosos. El resto
de los ciudadanos o plebeyos no tenían autoridad política, aunque muchos eran tan ricos como los patricios. Desde
entonces, la República en Roma sería gobernada por dos cónsules, cada uno con poder para vetar al otro. De esta forma,
el poder no se centraría nunca en una sola persona. Los cónsules serían elegidos por el senado, una representación del
pueblo que participaría en el gobierno de Roma.
*Cierre:* Juego de roles simulando debates políticos en la República.
**Sesión 4: Conquista del Mediterráneo y Guerras Civiles**
*Inicio:* Breve repaso de la expansión en Italia. Introducción
a la expansión por el Mediterráneo.
*Desarrollo:* Estudio de las guerras púnicas y las guerras civiles.
Análisis de las consecuencias de estos conflictos.
Guerras Púnicas a los enfrentamientos militares entre los
romanos y los cartagineses por el control del Mediterráneo. La I
Guerra Púnica (264-241 a.n.e.) significó para Cartago la pérdida
de Sicilia y Cerdeña, el desmembramiento de su sistema
comercial en el Mediterraneo.
*Cierre:* Discusión grupal sobre los desafíos de mantener un
imperio extenso.
Tarea: Los alumnos investigarán los 2 Triunviratos para realizar un esquema
**Sesión 5: Reformas de los Graco y Primer Triunvirato**
*Inicio:* Contextualización de las tensiones sociales en Roma. Presentación de las reformas propuestas por los
Graco.
*Desarrollo:* Análisis del Primer Triunvirato y su impacto en la República. Evaluación de las reformas y sus
resultados.
*Cierre:* Debate sobre la eficacia de las reformas y su aceptación por la sociedad romana.
**Sesión 6: Dictadura de Julio César y Segundo Triunvirato**

4. *Inicio:* Recapitulación de las reformas y el Primer Triunvirato. Presentación de Julio César y su ascenso al poder.
*Desarrollo:* Estudio de la dictadura de Julio César y el Segundo Triunvirato. Evaluación de las consecuencias
políticas y sociales.
*Cierre:* Simulación de un juicio histórico sobre las acciones de Julio César.
**Sesión 7: Imperio Romano y Dinastías**
*Inicio:* Revisión de la transición de la República al
Imperio. Introducción a las dinastías imperiales.
*Desarrollo:* Estudio de los emperadores destacados y
sus legados.
La historia del Imperio Romano se suele dividir en dos
etapas o períodos:
El Alto imperio (27 a. C. hasta 284 d. C.). Esta es la etapa de
auge del Imperio romano, en la que tiene lugar su expansión
territorial y la mayoría de sus conquistas militares, de la mano
de cuatro dinastías diferentes: la Julio-Claudia, la Flavia, la
Antonina y la Severa. Comienza con la pax romana de
Augusto y tiene su fin en la llamada crisis del siglo III, con el
ascenso de Diocleciano al poder del Imperio.

5. El Bajo imperio (284 d. C. hasta su caída en 476). Etapa de decadencia política y económica del imperio, que inicia con la
crisis de gobernabilidad que generó el asesinato del emperador Alejandro Severo en 235, primer gobernante de una
seguidilla de 19 emperadores también asesinados hasta el año 285. Durante este período aparece por primera vez la idea
de manejar separadamente el ala occidental y oriental del Imperio, puesta en práctica por primera vez por Teodosio I, quien
entregó a cada uno de sus hijos uno de los dos tronos recién creados. Sin embargo, ninguna restructuración logró traer de
nuevo la paz al Imperio.
*Cierre:* Debate sobre la importancia de la
estabilidad política en el desarrollo cultural.
**Sesión 8: Diocleciano, División del Imperio y
Caida de Roma**
*Inicio:* Presentación de Diocleciano y sus
reformas. Contextualización de la división del
imperio.
*Desarrollo:* Estudio de los factores que llevaron a
la caída del Imperio Romano de Occidente.
Evaluación de la influencia de factores internos y
externos.
*Cierre:* Reflexión final sobre el legado cultural de
Roma y su impacto en la historia posterior.
**Actividades de Evaluación:**
- Preguntas al final de cada sesión para evaluar la comprensión.
- Proyectos individuales sobre aspectos específicos de la cultura romana.
- Participación activa en debates y discusiones.
- Evaluación de mapas conceptuales sobre la cronología y eventos importantes.
-Presentación del Lapbook que elaborarán en clase con la información y esquemas que elaboraron a lo largo de las
8 sesiones

6. ELABORÓ REVISÓ AUTORIZÓ
Mtra. Rebeca Vergara Rosales SUBDIRECCIÓN ESCOLAR DIRECCIÓN ESCOLAR
Mtra. María de la Cruz Canul Dzul Mtra. Adriana González Estrada
OBSERVACIONES
El grupo 3-A ocupa 15 minutos 1 vez por semana para realizar un ejercicio de meditación dirigida. Se ha llevado a cabo por
4 semanas consecutivas teniendo buena participación de loa estudiantes.
EVALUACIÓN
ACTIVIDADES EXCELENTE BUENO SUFICIENTE DEFICIENTE
Registro aportaciones en su libreta y entrega de los
apuntes, participación en clase
Revisar cada una de las partes del proceso
Entrega de la actividad, comportamiento en el salón de
clases, participación