Este documento presenta una planificación curricular para el grado cuarto de primaria en la Institución Educativa N° 1481 "Fe y Alegría 81" en Paita, Perú. La planificación se centra en el tema "Si te cuidas, nos cuidamos todos" y cubre tres semanas. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre la prevención de enfermedades y el cuidado de la salud a través de diversas actividades como leer textos, investigar, resolver problemas matemáticos y crear un díptico con

1. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
Experiencia N° 03
I. DATOS INFORMATIVOS:
 Dirección Regional de Educación : Piura
 Unidad de Gestión Educativa Local : Paita
 Institución Educativa : N° 1481 – “FE Y ALEGRÍA 81”.- PAITA
 Nivel : Primario
 Ciclo : IV
 Grado y Sección : Cuarto Grado “A”
 Director : Sor. Ana Bertha Olaya Morales
 Título : “Si te cuidas , nos cuidamos todos”
 Fecha : Del 24 de Mayo al 11 de Junio del 2021
 Periodo de duración : Tres semanas
 Profesor Responsable : Jean Pier Gerónimo Cuno Sánchez.

2. II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:
La pandemia del COVID-19 en el Perú y en el mundo, está causando muchos cambios en nuestras vidas. Sabemos que, para
evitar enfermarnos, debemos realizar algunas acciones, como lavarnos las manos, utilizar mascarilla, permanecer en casa,
respetar el distanciamiento, entre otras. También, es importante reconocer que, en los últimos meses, las familias se han
fortalecido al estar más tiempo juntas. Sin embargo, al no realizar actividades físicas y recreativas, corremos el riesgo de
desarrollar otras enfermedades. Ante esta situación, to planteamos el siguiente reto: ¿Qué debemos hacer para prevenir
enfermedades y seguir cuidando nuestra salud?
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE :
Construye su identidad.
Resuelve problemas de cantidad.
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Asume una vida saludable.
Crea proyectos artísticos.

3. IV. ENFOQUES TRANSVERSALES :
Enfoque ambiental
Búsqueda de la excelencia
Enfoque intercultural
V. PRODUCCION, COMPETENCIAS, CRITERIOS DE EVALUACION V ACTIVIDADES:
Área Competencia Criterios de Evaluación Actividades Sugeridas Producto / Evidencia de
Aprendizaje
Instrumento
de Evaluación
Ciencia y
Tecnología
Explica el mundo
físico basándose
en conocimientos
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad,
Tierra y
universo.
-Explica, usando información
de fuentes confiables, por
qué los alimentos son
necesarios para una buena
salud física.
-Explica la relación que
existe entre la salud integral
y las practicas saludables a
partir, de la información de
fuentes confiables.
1.2. Los alimentos son
necesarios para el bienestar
físico.
2.2. ¿Qué más podemos hacer
para cuidar nuestra salud?
Producción:
Díptico con
recomendaciones que
favorezcan la prevención
de enfermedades y el
cuidado de la salud de
todas y todos.
Estas son las
características que se
esperan de la producción:
-Considera información
recogida de diversas
fuentes confiables
relacionadas con la
prevención y cuidado de la
salud.
Lista de cotejo
Rúbricas
Fichas de
autoevaluación
Personal
Social
Construye su
identidad
-Identifica las prácticas que
realizan las familias para
prevenir enfermedades y
cuidar la salud a partir de la
revisión y reflexión de
casos.
1.1 Revisamos casos para
identificar cómo las familias
cuidan su salud.

4. Comunicación Lee diversos
tipos de textos
escritos en su
lengua materna•
-Utiliza estrategias de
lectura para conocer la
información sobre la
prevención de
enfermedades y el cuidado
de la salud.
-Interpreta información de
un texto para conocer más
sobre cómo prevenir
enfermedades Y seguir
cuidando su salad y la de su
familia.
-Reflexiona sobre la función
que cumplen en el texto las
imágenes, el tamaño y el tipo
de letra.
2.1 Leemos un texto para
conocer cómo podemos cuidar
nuestra salud.
3.1 Interpretamos información
sobre las acciones que cuidan
nuestra salud.
-Presenta
recomendaciones que
favorecen la prevención y
el cuidadodela salud de los
miembros de mi familia y
comunidad, empleando un
lenguaje formal que incluya
palabras nuevas usadas con
precisión.
-Brinda orientaciones
claras y precisas.
-La información est6
organizada de tal manera
que llama la atención del
lector, y el eslogan, el
tamaño de letra y las
imágenes que utiliza son
adecuados para el tema.
Escribe diversos
tipos de textos
en su lengua
materna.
-Organiza el contenido del
texto a partir de la
información recogida en
diversas fuentes.
-Escribe, con claridad y
precisión, recomendaciones
que favorezcanla prevención
de enfermedades y el
cuidado de la salud de los
integrantes de la familia y la
comunidad.
-Considera el use del
lenguaje formal.
4.1 Diseñamos la organización
de la información del díptico.
4.2 Escribimos y compartimos
la información de nuestro
díptico.

5. -Organiza su díptico de tal
manera que llama la atención
del lector, elabora un
eslogan y utiliza un tamaño
de letra adecuada e
imágenes que se relacionan
con el tema.
Matemática Resuelve
problemas de
cantidad
-Usa diversas estrategias
para resolver situaciones
problemáticas relacionadas
con la estimación del tiempo.
Usa estrategias aditivas al
resolver situaciones
problem6ticas relacionadas
con el consumo necesario de
agua para cuidar la salud en
familia.
3.3 Estimamos el tiempo que
empleamos en realizar
actividades físicas para
mantener la salud en familia.
3.4. ¿Cu6nto de agua necesita
mi cuerpopara estar saludable?
Educción
física
Asume una vida
saludable
-Ejecuta actividades físicas
como una pr6ctica saludable
para prevenir enfermedades
y seguir cuidando su salad y
la de su familia.
2.3. ¡Cuerpo y mente sanos!
3.2 Las actividades físicas y el
cuidado de la salad.
Arte y
Cultura
Crea proyectos
desde los
lenguajes
artísticos.
-Explora como a través del
arte puede cuidar la salud.
-Propone un diseño creativo
para su díptico.
1.3 Identificamos emociones a
través del arte quecontribuyen
a nuestra salud.
4.1 Diseñamos la organización
de la información del díptico.

6. VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES SUGERIDAS
Actividad 1: Las practicas saludables y el estado de salad en nuestra familia
En esta actividad, deberes guiar a nuestros estudiantes para que identifiquen las practicas saludables que realizan las familias y su
relación con el estado de salud integral. También, a reconocer las expresiones artísticas que ayudan al bienestar físico, social y emocional
de la familia. Para ello, propondremos analizar casos y orientaremos a la reflexión sobre las practicas saludables y su relación con el
estado de salud integral, así también promovemos, a través de la investigación, la elaboración de explicaciones que justifiquen por que
los alimentos son necesarios para el bienestar físico. Por Ultimo, analizaremos casos para conocer que expresiones artísticas nos ayudan
a identificar y expresar nuestras emociones.
PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA ARTE Y CULTURA
1.1 Revisamos casos para identificar como as
familias cuidan su salud.
Los estudiantes analizaran el caso de José para
conocer las prácticas de cuidado de la salad que
realiza su familia y reflexionar sobre los
beneficios de estas prácticas. Luego de leer el
caso de lose, dialogaran con su familia para
identificar las practicas saludables que llevan a
cabo diariamente, y organizaran la información en
una tabla señalando los beneficios de estas
prácticas para la salud y como saben que son
favorables.
1.2 Los alimentos son necesarios para el
bienestar físico.
Recordaran el caso de José y el suyo para
reflexionar a través de preguntas sobre la
alimentación. Esta discusi6n los llevara a
pensar por que los alimentos nos brindan
bienestar físico. Esta interrogante será la
pregunta de investigación a la cual
responderán primero usando sus
conocimientos. Con el fin de organizar su
investigación, elaboraran un plan que
contemple lo que saben, lo que quieren
1.3 Identificamos emociones a través del arte
que contribuyen a nuestra salud. Analizaran el
caso de Sofía para identificar las actividades que
pueden ayudamos a expresar lo que sentimos y las
que nos ayudan a mejorar nuestra salud. A partir
de este análisis, pensaran en sus propias
experiencias, describirán la expresión artística
que les genera bienestar e identificaran las
emociones que expresan cuando la realizan. Por
último, reflexionaran sobre sus aprendizajes a
través de una ficha de evaluación.

7. conocer, la información que deben buscar,
el lugar donde la buscaran y coma la
presentarán. Por último, contrastaran su
respuesta inicial con la información que
hayan encontrado (en textos o en fuentes
confiables) para escribir su explicación
finala esta pregunta:¿Por quélos alimentos
nos brindan bienestar físico?
Actividad 2: Nos informamos sobre camo hacer para cuidar nuestra salad
En esta actividad, deberemos guiar a nuestros estudiantes para que expliquen cómo y por qué debemos adoptar practicas saludables que
nos permitan cuidar nuestra salad, basándose en diversas fuentes bibliograficas confiables.
COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA EDUCACIÓN FÍSICA
2.1 Leemos un texto para conocer cómo podemos
cuidar nuestra salad.
Los estudiantes leerán el texto "¿Cómo podemos
cuidar nuestra salad?" y usaran estrategias para
comprender e identificar los datos importantes.
Luego, reflexionaran con sus familiares sobre las
acciones que pueden poner en práctica para
2.2 ¿Qué más podemos hacer para cuidar
nuestra salad?
Leerán el caso de Rosa que aborda el tema
de la higiene personal. Esta información los
llevara a pensar por que se usa jabón en la
higiene personal. Esta interrogante será la
pregunta de investigación a la que le darán
2.3 ¡Cuerpo y mente sanos!
Dialogaron con el profesor o sus familiares sobre
la importancia de hacer actividad física para el
beneficio de nuestra salud. Recordaran que es la
actividad física y señalaran que ejemplos de
actividad se les ocurre. Para culminar,
reflexionaran sobre lo aprendido en la semana a

8. prevenir enfermedades y continuar cuidando su
salad. Por último, completaran un cuadro donde
propondrán una práctica saludable relacionada con
la alimentación, otro con la higiene personal y otro
con el descanso adecuado.
respuesta, primero, usando sus
conocimientos y, luego, a través de la
investigación. Con el fin de organizar su
investigación, elaboraran un plan que
contemple la informaciónque deben buscar,
el lugar donde la buscaran y como la
presentaran. Por último, contrastaran su
respuesta inicial con la información que
hayan encontrado en textos o en fuentes
confiables, de esta manera reflexionaran
sobre las similitudes y diferenciasentre las
ideas. Esto con el fin de escribir la
explicación final a la pregunta: ¿Por qué se
usa jabón en la higiene personal?
través de algunas preguntas relacionadas con las
prácticas o acciones que pueden llevar a cabo para
prevenir enfermedades y seguir cuidando su salud,
y en los compromisos que pueden establecer en
familia. Además, pensaran en las estrategias que
los ayudaron a comprender los textos.
Actividad 3: Medidas de prevención para el cuidado y conservación e la salud
En esta actividad, debemos guiar a nuestros estudiantes para que analicen las características, la estructura y la información relevante
que contiene un díptico. A partir de este análisis, propondrán recomendaciones relacionadas con el cuidado y la conservación de la salud.
Asimismo, reflexionaran sobre la importancia de la práctica de actividades físicas y la estimación de la cantidad de agua que se necesita
consumir para estar saludable.

9. COMUNICACIÓN EDUCACIÓN
FÍSICA
Matemática Matemática
3.1 Interpretamos información
sobre las acciones que cuidan
nuestra salud.
Los estudiantes leerán un díptico
titulado "Trata bien a to cuerpo y
tu cuerpo te tratara bien", y
usaran estrategias para analizar
el texto y sus partes, y
comprender a identificar los
datos importantes.
3.2 Las actividades
físicas y el cuidado de
la salud.
Conocerán sobre la
importancia de hacer
yoga y algunas posturas
recomendables para
practicar en casa. A
partir de ello, se les
sugerirá que realicen
posturas de yoga junto
con sus familiares 30
minutos al día.
3.3 Estimamos el tiempo que
empleamos en realizar actividades
físicas para mantener la salud en
familia. Leerán el caso de las familias
de Fátima y Lupita, quienes durante la
pandemia han dedicado un número de
horas a realizar actividadesfísicas. Se
plantea un problema matemático en el
que averiguaron cuantas horas dedica
la familia de Lupita a realizar
actividadesfisicas en comparacióncon
las horas que emplea la familia de
Fátima. Para ello, comprenderán el
problema y usaran estrategias para
solucionarlo. Primero, utilizaran un
esquema para comparar cantidades y
descompondrán en sumandos las
cantidades para realizar la resta. Para
poner en práctica lo aprendido,
resolverán de manera autónoma otro
problema sobre Fátima y Pedro.
3.4 ¿Cuánto de agua necesita mi cuerpo
para estar saludable?
Leerán el caso de Jorge, quien, luego de
conocerque hay quetomar agua duranteel dia
para estar saludables, decide calcular los
vasos que debería consumir su familia en un
día y en una semana. Para ello, comprenderán
el problema y usaran estrategias para
solucionarlo. Primero, emplearan material
para representar la cantidaddevasos de agua
que toman los tres niños en un día. Luego,
expresaron la cantidad de vasos como una
adición de tres números. Para calcular la
cantidad, pueden sumar o usar una recta
numérica. Para poner en práctica lo aprendido,
resolverán de manera autónoma otro
problema sobre la cantidad de vasos que
toman los familiares adultos de Jorge en un
día y una semana. Para culminar,reflexionaran
sobre lo aprendido en la semana a través de
una ficha de criterios donde identificarán si

10. lo lograron, si está en proceso o si necesitan
mejorar.
Actividad 4: Diseñamos y compartimos un díptico con recomendaciones para cuidar y mantener nuestra salud
En esta actividad, deberemos guiar a nuestros estudiantes para que diseñen y escriban, de manera creativa, un díptico para compartir
recomendaciones que favorezcan la prevención de enfermedades y el cuidado de la salud, basándose en la información recogida en diversas
fuentes durante el desarrollo de las actividades.
Artes y Cultura
/ COMUNICACIÓN
Comunicación
4.1 Diseñamos la organización de la información del díptico.
Los estudiantes recordaron las características del producto que
van a elaborar. Luego, aprenderán sobre diseño gráfico, el cual los
ayudara a comunicar ideas a través del lenguaje visual, y a emplear
elementos como el color y su contraste, la forma y el tipo de letra,
y el espacio. A partir de ello, podrán adecuar y organizar sus ideas
de forma coherente de acuerdo con el propósito comunicativo, el
destinatario y las características del díptico.
4.2 Escribimos y compartimos la información de nuestro díptico.
Recordaran las partes de un díptico: portada, contraportada y parte central, así
como las características del producto a elaborar. Luego, empezaran la
planificación de su díptico identificando qué y para qué van a escribir, así como
quienes lo leerán y la información que necesitaran. Además, estructuraran sus
ideas en un organizador grafico considerando las partes del díptico. Iniciaran la
escritura de su primer borrador, lo revisaran y, de ser necesario, lo corregirán.
Por último, escribirán su versión final y la compartirán consu familia. Para cerrar
la semana, usaran una serie de criterios para evaluar lo realizado.
Tutoría: Cuido mi bienestar emocional y mi relación
Soy consciente de mis emociones ¡Siento alegría y siento enojo! ¡Siento vergüenza!
Plan Lector: El encanto de un abrazo/ Herencia milenaria
El viento y el sol ¡Chayamuña carnavales! ¡La fiesta del carnaval!

11. VII. MATERIALES V RECURSOS:
Orientaciones para la Evaluación e Informe Psicopedagógico y Plan de Orientación Individual.
Orientaciones generales para la diversificación y acompañamiento de la experiencia de aprendizaje.
Guía docente para la planificación curricular de la experiencia de aprendizaje.
Plataforma Aprendo en Casa.
Cuaderno de trabajo de Matemática.
Cuadernillo de Tutoría.