2do grado planificación anual

1. ESCUELA PRIMARIA Nº 16
“ALMAFUERTE”
Planificación Anual 2°AÑO 2024
DOCENTES:
 Veliz, Mariela 2º A
 Sosa Ramírez, Cielo 2º B
 Galeano, Nancy 2º C
PERÍODO CONTENIDOS INDICADORES DE AVANCES OBSERVACIONES
MARZO
Práctica del Lenguaje:
 Leer a través de la o del docente (o escuchar leer) cuentos de 1°año.
 Interpretar lo leído y conversar sobre los textos como lectores.
 Diferenciar entre lo dicho y lo dictado para ser escrito.
 Localizar dónde dice algo que se sabe o se cree que está escrito (nombres
propios y otros nombres, títulos, rótulos…).
 Escribir palabras, listas y otros textos breves vinculados con las obras leídas
y comentadas.
 Apelar a fuentes de información “seguras” tomando partes pertinentes para
producir escrituras nuevas.
Matemática:
 Explorar diferentes contextos y funciones de los números en el uso social.
 Resolver problemas que involucren situaciones de conteo, registro, lectura y
comparación de cantidades y/o números (en juegos de tableros, dados,
lotería, etc.). Números hasta el 100 o 150 aprox.
Educación Sexual Integral: Eje: “Valorar la afectividad”.
 Estarán cada vez más atentos y sostendrán la escucha por
tiempos cada vez más prolongados, seguirán con interés
creciente la trama de las historias.
 Leen, escriben y ordenan números hasta 100 o 150
aproximadamente.
 Logran expresar sus puntos de vista respetando las diferentes
opiniones de sus compañeros.
Lecturas:
Cuento de 1°año:
* “La vuelta al mundo”,
Javier Villafañe.
* Canciones y poemas.
ABRIL
Prácticas del Lenguaje:
 Leer a través de la o del docente (o escuchar leer) cuentos de 1°año y
poesías.
 Proyecto: Seguir a un personaje: “Un monstruo bajo mi cama”.
 Interpretar lo leído y conversar sobre los textos como lectores.
 Diferenciar entre lo dicho y lo dictado para ser escrito.
 Escribir palabras, rotulados, listas y otros textos breves vinculados con las
obras leídas y comentadas.
 Re narración de episodios de los cuentos.
 Leer por sí mismos episodios de cuentos u otros textos conocidos por ellos.
Matemática:
 Resolver sencillos problemas que involucren leer, escribir y ordenar números
hasta el 1000 o 1500 apróx. (analizando regularidades de la serie numérica oral y
escrita, usando grillas numéricas y consultando información de números
redondos).
 Analizar el valor posicional a través de resolver problemas que exijan armar y
desarmar números en unos, dieces y cienes en el contexto del dinero y de juegos
con puntajes.
Cs. Naturales:
 Comenzarán a participar –cada vez más activamente-
manifestando sus opiniones y atendiendo a las de sus pares.
 Logran escribir palabras, rótulos, listas u otros textos breves
sobre lo leído con anterioridad.
 Resuelven problemas numéricos con juegos como lotería, juegos
de recorridos, pistas numéricas, etc.
 Reconozcan cambios corporales durante las diferentes etapas
 Proyecto: Seguir a un
personaje: “Un monstruo
bajo mi cama”, Graciela
Skilton. (ANUAL).
Proyecto que estará
acompañado por
diferentes situaciones
fundamentales de
enseñanza para la
formación de lectores.
 Realización del PRIMER
SONDEO de lectura y
escritura (enviado en la
Jornada Institucional de
febrero 2024).

2. ABRIL
Los cambios en las personas a lo largo de la vida:
 Cambios desde el nacimiento hasta la edad actual: cambios corporales
(altura, talla de las manos y pies, dentición, control de esfínteres).
Cs. Sociales:
Las fiestas populares:
 Diferentes formas de festejar y/o celebrar de una comunidad transmitiendo
tradiciones y valores (qué se festeja y cómo).
Educación Sexual Integral: Eje “Valorar la afectividad”.
Tic: Escuchar audios y ver producciones audiovisuales de contenido
literario.
que transitarán.
 Conocen formas de festejar y/o celebrar de diferentes
comunidades.
MAYO
Práctica del Lenguaje:
 Leer a través de la o del docente (o escuchar leer) cuentos, poesías o
historias de la época colonial.
 Compartir distintas interpretaciones.
 Escribir y reescribir a través de la o el docente textos breves.
 Leer por sí mismos partes de cuentos u otros textos conocidos por ellos.
 Escribir palabras, rotulados, listas y otros textos breves vinculados con las
obras leídas y comentadas.
Matemática:
 Resolver problemas que involucren unir, agregar, quitar, avanzar, retroceder,
ganar, perder, determinar la diferencia o el complemento usando diversos
procedimientos (marcas, dibujos, números, sumas o restas), analizando
datos necesarios e innecesarios y cantidad de soluciones del problema.
 Resolver problemas, resolver y verificar cálculos de suma y resta usando la
calculadora.
Cs. Naturales:
Los cambios en las personas a lo largo de la vida:
 Cambios en los gustos e intereses personales (juegos y juguetes).
 Cambios en relación al desarrollo de la autonomía.
Cs. Sociales:
La vestimenta:
 Funciones, tradiciones y modos de producción.
Educación Sexual Integral: “Cuidar el cuerpo y la salud”.
Tic: Resolver situaciones problemáticas a través de juegos con la PC
mediante el pensamiento matemático.
 Comenzarán a manifestar preferencia por algunos de los cuentos
leídos y pedirán a la o el docente que vuelva a leerlos.
 Recurrir a palabras conocidas para leer otras nuevas.
 Resolver problemas recurriendo al sumar o restar de diferentes
maneras o procedimientos.
 Utilizar la calculadora para resolver y verificar resultados.
 Pueden reconocer cambios en sus gustos e intereses y en
relación a su autonomía.
 Identifiquen diferentes vestimentas y sus usos.
Lecturas:
* Ricitos de oro.
* Canciones y poemas.
JUNIO
-
JULIO
Práctica del Lenguaje:
 Leer a través de la o del docente (o escuchar leer) un cuento conocido,
historias y/o poesías sobre la vida y obra de Manuel Belgrano /
independencia.
 Compartir distintas interpretaciones.
 Producir textos breves: tomar notas sobre lo trabajado en diferentes temas.
 Re lectura por sí mismos de un cuento conocido u otros textos conocidos
por ellos.
 Escritura de nombres y otras formas fijas -rotulados y listas.
 Descripción de personajes, re narración de episodios del cuento: Diálogo del
lobo con algunos personajes.
 Similitudes y diferencias entre dos cuentos con lobos.
Matemática:
 Ampliar el repertorio de sumas y restas conocidas y progresivamente
memorizadas (10+10, 100+100, 20-10, etc.).
 Comenzaran a escribir textos breves tomando nota sobre algún
tema trabajado.
 Leerán por sí mismos partes de cuentos conocidos o palabras de
los mismos.
 Describen personajes de los cuentos leídos.
 Logran comentar similitudes y diferencias de dos cuentos leídos
con lobos.
 Lograran resolver problemas en el contexto del dinero o juegos
con puntajes.
 Resolverán sumas y restas usando diferentes estrategias de
cálculo mental.
Lecturas:
 Re lectura de un cuento
conocido:
* Caperucita roja.
* El lobo y los siete cabritos.
 Realización del
SEGUNDO SONDEO de
lectura y escritura
(enviado en la Jornada
Institucional de febrero
2024).

3. JUNIO
-
JULIO
 Construir y usar estrategias de cálculo mental para resolver sumas y restas
usando el repertorio memorizado y apelando al contexto del dinero. (por ejemplo:
150+150, 300+35, 400+40+3, 100-50, 100-60).
 Explorar y resolver problemas de suma y resta que involucren diversos
sentidos, por medio de variados procedimientos (cálculos mentales).
 Usar la calculadora para verificar resultados.
 Explorar, reconocer y usar las características de figuras variadas para
distinguir unas de otras.
 Reproducir figuras que contienen cuadrados y rectángulos (en hojas
cuadriculadas) como medio para analizar algunas de sus características.
Cs. Naturales:
El desplazamiento en animales:
 Diversidad de formas en que se desplazan los animales.
 Diversas estructuras que emplean los animales en la locomoción.
 Relaciones entre las estructuras y el ambiente en el que se desplazan los
animales para elaborar algunas generalidades.
Cs. Sociales:
La vestimenta:
 Funciones, tradiciones y modos de producción.
Educación Sexual Integral: Eje “Respetar la diversidad”.
Tic: Utilizar procesadores de textos y corrector ortográfico para la
producción escrita de la descripción de los personajes de los cuentos
leídos.
 Identifican diferentes formas de desplazamiento animal.
 Identifican diferentes estructuras que usan los animales para
desplazarse.
 Identifican la relación que hay entre estructura y ambiente en el
que se desplazan los animales.
 Logren relacionar la indumentaria de trabajo y las características
de las tareas desempeñadas.
AGOSTO
Práctica del Lenguaje:
 Leer a través de la o del docente (o escuchar leer) cuentos y poesías
referidos a los derechos del niño.
 Compartir distintas interpretaciones.
 Producir textos breves: tomar notas sobre lo trabajado.
 Leer por sí mismos partes de cuentos u otros textos conocidos por ellos.
Matemática:
 Analizar el valor posicional a través de resolver problemas que exijan armar y
desarmar números en unos, dieces y cienes, dentro del contexto del dinero o de
juegos con puntajes. Expresar algunas de esas descomposiciones usando
sumas.
 Resolver problemas multiplicativos que involucren cantidades que se repiten,
cuadros con series proporcionales, organizaciones rectangulares, por medio de
diversos procedimientos (marcas, dibujos, números, sumas, restas o
multiplicaciones).
 Analizar y usar la representación simbólica de la multiplicación. Uso de la
calculadora.
Cs. Naturales:
La dispersión de los frutos y las semillas:
 Diversidad de frutos y semillas e identificar las variadas estructuras que
presentan y que permiten su transporte.
Cs. Sociales:
 Vida cotidiana de los soldados del Ejército a los Andes.
Educación Sexual Integral: Eje “Ejercer nuestros derechos” (26 al 30 semana
de la E.S.I.).
Tic: Analizar las imágenes de las estructuras que presentan los frutos y
semillas que le permiten su transporte.
 Comenzaran a participar, cada vez más activos, manifestando
sus opiniones y atendiendo a las de sus pares.
 Lograran escribir textos breves sobre lo trabajado o leído.
 Adquirirán mayor seguridad como lectores e irán pasando de
poder leer solo situaciones muy contextualizadas por la o el
docente a localizar por su cuenta cierto pasaje o recurrir por sí
mismo la respuesta buscada.
 Logran resolver problemas multiplicativos por medio de diversos
procedimientos (marcas, dibujos, números, sumas, restas o
multiplicaciones).
 Identifican las estructuras que presentan y permiten el transporte
de las semillas.
 Reconocen el uso de vestimentas y alimentación de los soldados
del Ejercito de los Andes.
Lecturas:

4. SEPTIEMBRE
Práctica del Lenguaje:
 Leer a través de la o del docente (o escuchar leer) cuentos y poesías.
 Compartir distintas interpretaciones.
 Producir textos breves: tomar notas sobre lo trabajado.
 Leer por sí mismos partes de cuentos u otros textos conocidos por ellos.
 Buscar indicios en el texto leído.
Matemática:
 Establecer relaciones entre problemas aditivos, multiplicativos y cálculos que
permiten resolverlos.
 Resolver problemas que impliquen la medición de longitudes usando reglas y
cintas métricas y expresando las medidas en metros y centímetros.
 Explorar distintas unidades de medida e instrumentos de uso social para la
medición de capacidades y pesos.
 Explorar distintas unidades de tiempo a partir del uso de calendarios.
Cs. Naturales:
La dispersión de los frutos y las semillas:
 Tipos de dispersión (viento, agua, animales, apertura explosiva de frutos).
Cs. Sociales:
 Vida cotidiana de los soldados del Ejército a los Andes.
Educación Sexual Integral: Eje “Garantizar la equidad de género”
Tic: Conocer la vida cotidiana de los Soldados del Ejército de los Andes
mediante videos documentales.
 Comenzaran a participar, cada vez más activos, manifestando
sus opiniones y atendiendo a las de sus pares.
 Lograran escribir textos breves sobre lo trabajado o leído.
 Adquirirán mayor seguridad como lectores e irán pasando de
poder leer solo situaciones muy contextualizadas por la o el
docente a localizar por su cuenta cierto pasaje o recurrir por sí
mismo la respuesta buscada.
 Exploran distintas unidades de medida e instrumentos de uso
social para medir longitudes, capacidades y pesos.
 Logran identificar diferentes tipos de dispersión dando ejemplos.
 Exploran cómo se entrenaban, combatían, se trasladaban
hombres y mujeres y se producían algunos bienes en esa época.
Lecturas:
OCTUBRE
Práctica del Lenguaje:
 Leer a través de la o del docente (o escuchar leer) cuentos y poesías.
 Compartir distintas interpretaciones.
 Producir textos breves: tomar notas sobre lo trabajado.
 Leer por sí mismos partes de cuentos u otros textos conocidos por ellos.
Matemática:
 Explorar problemas de reparto y partición por medio de diversos
procedimientos (dibujos, marcas, números y cálculos).
 Usar la calculadora para resolver problemas multiplicativos y para verificar
resultados de cálculos.
 Construir y usar estrategias de cálculo mental para resolver multiplicaciones
(dobles, triples, multiplicaciones x 10, etc.).
Cs. Naturales:
Características del movimiento:
 Descripción de la trayectoria de un movimiento.
 El movimiento cómo un cambio.
Cs. Sociales:
 Las familias en tiempos pasados y en el presente: diferentes modos de
organización familiar.
 Transportar y comunicar: los ferrocarriles a través del tiempo.
Educación Sexual Integral: Eje “Valorar la afectividad”.
Tic: Comparar y seleccionar diferentes estrategias para la resolución de
cálculos mediante el uso de la calculadora.
 Participar, cada vez más activos, manifestando sus opiniones y
atendiendo a las de sus pares.
 Lograran escribir textos breves sobre lo trabajado o leído.
 Recurren a palabras conocidas para leer otras nuevas.
 Logran utilizar la calculadora para resolver problemas
multiplicativos.
 Logran utilizar diferentes estrategias de cálculo mental para
resolver multiplicaciones.
 Describen la trayectoria de un movimiento y lo reconocen como
un cambio en la posición de los objetos.
 Comprenden las formas de organización familiar analizando los
roles de sus miembros.
 Lograr identificar la importancia del ferrocarril para los pueblos,
ciudades y campos.
Lecturas:

5. NOVIEMBRE
Práctica del Lenguaje:
 Leer a través de la o del docente (o escuchar leer) cuentos y poesías.
 Compartir distintas interpretaciones.
 Producir textos breves: tomar notas sobre lo trabajado.
 Leer, releer y consultar para asegurar la propia interpretación de lo leído.
 Revisar las escrituras que se están produciendo y las ya producidas por
parejas alternando y coordinando roles del lector y del escritor.
Matemática:
 Explorar, reconocer y usar características de los cuerpos geométricos para
distinguir unos de otros.
 Reproducir cuerpos geométricos como medio para explorar algunas
características de cubos y prismas.
 Establecer relaciones entre cuerpos y figuras geométricas.
 Resolver problemas que involucren la comunicación, descripción,
interpretación y análisis de la ubicación de personas y objetos en el espacio por
medio de dibujos, gráficos o instrucciones orales o escritas.
 Analizar diferentes puntos de vista desde los cuales puede ser representado
un objeto o situación.
Cs. Naturales:
Características del movimiento:
 Diferentes tipos de movimientos de los cuerpos según las trayectorias.
Cs. Sociales:
 Transportar y comunicar: los ferrocarriles a través del tiempo.
Educación Sexual Integral: Eje “Ejercer los derechos” (25/11 día internacional
para la eliminación de la violencia contra las mujeres).
Tic: Combinar la expresión oral y su registro con efectos de sonido para
producir audio textos y videos.
 Pasaran de expresar valoraciones sin argumentar a intercambiar
sobre aspectos del relato y de la historia leída.
 Lograran escribir textos breves sobre lo trabajado o leído.
 Recurren a palabras conocidas para leer otras nuevas.
 Pasaran progresivamente de no atreverse a escribir a hacerlo con
intensa ayuda de otros.
 Logran identificar cuerpos geométricos observando sus
características y comparándolos.
 Reproducen cuerpos geométricos utilizando sus características.
 Reconocen diferentes tipos de movimientos de los cuerpos según
las trayectorias.
 Compararan diferentes grupos sociales y sus desigualdades en
tiempos pasados y presentes.
Lecturas:
DICIEMBRE
Práctica del Lenguaje:
 Revisión de los contenidos de lectura y escritura a través del docente,
intercambio entre lectores y lectura y escritura por sí mismos.
Matemática:
 Revisión de los contenidos de Numeración y Operaciones.
 Den cuenta de los contenidos de lectura y escritura a través del
docente, intercambio entre lectores y lectura y escritura por sí
mismos.
 Den cuenta de los contenidos propuestos de numeración y
operaciones.
Lecturas: