UNIDAD DIDACTICA DE 1 ER GRADO

1. NOS CONOCEMOS
Áreas integradas: Lengua – C. Sociales – Matemáticas – C. Naturales
Tiempo: Marzo - Docente: Analía Mercedes Bugarín
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
PROPÓSITOS CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
El reconocimiento de las funciones
sociales de la lectura y la escritura
por medio de la participación en
situaciones de lectura y escritura.
La confianza en las posibilidades
de expresión oral y escrita de los
alumnos.
El uso de diferentes estrategias y
procedimientos de lectura de
palabras El reconocimiento de los
elementos del sistema de escritura
por su nombre y rasgos gráficos
distintivos.
El reconocimiento y el uso del
sistema alfabético de escritura, su
principio y ortografía.
Conversaciones y diálogos acerca
de lecturas y vivencias personales.
La anticipación de significados de
un texto teniendo en cuenta datos
que aporta el paratexto.
Situaciones de escritura a través
del maestro:
nombres, días de la semana
Reconocimiento de las vocales.
Renarración de textos ficcionales
leídos o escuchados
Lectura y escritura de palabras,
previamente leídos y escritos
por el docente.
Uso del abecedario.
Generar situaciones en la que los
alumnos puedan expresarse ente
diversos interlocutores:
-compañeros, docentes, familiares
Recurrir al texto o modelo de
palabra escrita varias veces.
Proponer la elaboración de
pequeños mensajes escritos
Guiar el análisis de pistas gráficas
para avanzar en el conocimiento
del sistema. (correspondencia
entre fonemas y sus grafemas
posibles)
Proponer la escritura de palabras.
Utilizar el lenguaje para planificar
con otros, pedir, aclarar, narrar,
describir, dar su opinión y
justificarla.
Disfrutar de cuentos, fábulas,
leyendas, poesías, coplas,
adivinanzas y textos no literarios
como historias de vida.
Escuchar y entender textos leídos
por el docente u otros adultos.
Renarrar cuentos escuchados o
leídos.
Conocer las convenciones de la
escritura: direccionalidad,
linealidad, orientación de los
grafemas.
MATEMÁTICAS
PROPÓSITOS CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
Proponer situaciones que
impliquen reconocer los diferentes
usos que tienen los números.
Reconocimiento del uso social de
los números en diferentes
contextos y funciones.
Plantear situaciones donde los
niños tendrán que usar
calendarios, cuadros de números,
números de teléfono, de casas, de
patentes, etc.
Interpreta consignas y participa
mediante la explicación de tareas
realizadas.
ESCUELA N° 27 “Mariano Moreno” - UNIDAD DIDÁCTICA N° 1 - Primer grado

2. Incentivar la confianza en las
propias posibilidades para resolver
problemas, desde los primeros
contactos con la matemática.
Promover situaciones donde
utilicen las nociones espaciales
para la ubicación de personas y
objetos.
Conteo de pequeñas colecciones.
Seriación de imágenes según su
altura y cantidad.
Números naturales hasta el 9,
Memoria de la cantidad y posición,
comparación de cantidades (más,
menos, antes y después)
Uso de relaciones espaciales
interpretar y analizar la ubicación
de personas u objetos en el
espacio. (arriba, abajo, adentro,
afuera)
Ofrecer problemas que permitan
favorecer el dominio de la serie
oral y el conteo, el registro de
cantidades, la comparación y el
orden de cantidades y números.
Proponer juegos de ubicación en
el espacio para que realicen con
su propio cuerpo y que luego
puedan plasmarlo en el cuaderno
con dibujos o con palabras.
Comunica oralmente la
información.
Reconoce los números del 1 al 9.
Ordena de mayor a menor objetos
y cantidades.
Ubica y se ubica en el espacio.
CIENCIAS SOCIALES Y NATURALES
PROPÓSITOS CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
Incentivar el interés por ser parte
de proyectos que estimulen la
convivencia democrática y la
solidaridad.
Llegar a establecer acuerdos para
el trabajo escolar compartido.
Ofrecer espacios donde los
alumnos logren aportar al
reconocimiento de ideas, prácticas
y valores que permitan vivir juntos
y reconocerse como parte de la
sociedad argentina, en un marco
de respeto por la diversidad
cultural.
Acuerdo Escolar de Convivencia
Áulico.
Mi nombre propio como identidad
Nuestra escuela, dependencias y
roles.
Diferentes tipos de escuelas.
Efemérides:
12 de marzo “Día del escudo”
21 de marzo “Inicio del otoño”
Se propondrá al grupo recorrer la
escuela para conocer su
distribución y actores.
Se expresará la importancia y la
necesidad de realizar el acuerdo
de convivencia y la
responsabilidad de cumplirlo.
Se reforzará la idea de identidad
individual y argentina.
Manifiesta atención y
concentración en las tareas.
Demuestra interés en la
realización del acuerdo escolar de
convivencia y se muestra
comprometido con éste.

3. Discutir y reflexionar sobre el
cuidado de sí mismos, de otros
seres vivos,
24 Dia Nacional de la Memoria por
la Verdad y la Justicia (1976) Ley
N° 25.633. Ley Provincial N° 10.
RECURSOS:
Canciones, biblioteca del aula, libros, pizarrón y tizas.
Cuadernos y lápices.
Carteles.
PROYECTO DE LECTURA - LEER CONTIGO ES MAS DIVERTIDO
Titulo: “ No quiero ir a la escuela “ Autora: Stephanie Blake
Plan de alfabetización “A LEER”