1. PLANIFICACIÓN EN TRAYECTO TIEMPO TAREA ANUAL
Asignatura: Lenguaje verbal ………Curso: Pre kínder …………Fecha: Mayo ……………………………Docente: Jacqueline Castro.
B A S E S C U R R I C U L A R E S
EJES OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
PRIMER SEMESTRE SEGUNDO SEMESTRE
A M J J A S O N
Iniciación a
lectura
4.- Disfrutar de obras de literatura infantil mediante la audición atenta de narraciones y poemas para ampliar sus
competencias lingüísticas, su imaginación y conocimiento del mundo
x x x x x x x x
6.- Iniciar progresivamente la conciencia fonológica (sonidos de las palabras habladas) mediante la producción y
asociación de palabras que tengan los mismos sonidos iniciales (aliteraciones) y en sus sonidos finales (rimas)
x x x x x x x x
11.- Diferenciar el sonido de las sílabas que conforman las palabras habladas avanzando en el desarrollo de la
conciencia fonológica.
x x x x x x x x
1. Descubrir que los textos escritos pueden ofrecer oportunidades tales como: informar, entretener, enriquecer la
fantasía y brindar nuevos conocimientos
x x x x x x
3. Comprender que las palabras, grafismos, números, notas musicales, íconos y otros símbolos y signos
convencionales pueden representar los pensamientos, experiencias, ideas e invenciones de las personas.
x x x x x x x x
4. Iniciarse en la interpretación de signos escritos en contextos con significado, asociando los fonemas (sonidos) a
sus correspondientes grafemas (las palabras escritas), avanzando en el aprendizaje de los fónicos
x x x x x x x x
7. Interesarse en el lenguaje escrito a través del contacto con textos de diferentes tipos como cuentos, letreros,
noticias, anuncios comerciales, etiquetas, entre otros
x x x x x x x x
8. Interpretar la información de distintos textos, considerando algunos aspectos claves como formato, diagramación,
tipografía, ilustraciones y palabras conocidas
x x x x x x
Iniciación a
escritura
2. Producir sus propios signos gráficos y secuencias de ellos, como una primera aproximación a la representación
escrita de palabras
x x x x x x x x
3. Comprender que las palabras, grafismos, números, notas musicales, íconos y otros símbolos y signos
convencionales pueden representar os pensamientos, experiencias,
ideas e invenciones de las personas
x x x x x x x x
6. Representar gráficamente símbolos y signos (palabras y números) para iniciarse en la producción de textos
simples que le son significativos, respetando los aspectos formales
básicos de la escritura: dirección, secuencia, organización y distancia
x x x x x x x x
9. Iniciarse en la representación gráfica de palabras y textos simples que cumplen con distintos propósitos de su
interés, utilizando para esto diferentes diagramaciones
x x x x x x x x
Comunicación
oral
1.-Mantener una actitud atenta y receptiva en relación a los mensajes verbales, gestuales y corporales de diferentes
interlocutores
x x x x x x x x
2.- Expandir progresivamente su vocabulario explorando los fonemas (sonidos) y significados de nuevas palabras
que son parte de sus experiencias.
x x x x x x x x
3.- Expresarse en forma oral en conversaciones, narraciones, anécdotas, chistes, juegos colectivos y otros,
incrementando su vocabulario y utilizando estructuras oracionales que
enriquezcan sus competencias comunicativas.
x x x x x x x x

2. 5.- Comprender los contenidos y propósitos de los mensajes en distintas situaciones, identificando la intención
comunicativa de diversos interlocutores, mediante una escucha
atenta y receptivo
x x x x x x x x
7.- Comunicarse con distintos propósitos, en diferentes contextos y con interlocutores diversos usando argumentos
en sus conversaciones, respetando turnos y escuchando atentamente.
x x x x x x x x
8.- Expresarse en forma clara y comprensible empleando patrones gramaticales y estructuras oracionales adecuados
según su lengua materna.
x x x x x x x x
9.- Producir oralmente sus propios cuentos, poemas, chistes, guiones, adivinanzas, dramatizaciones, en forma
personal o colectiva.
x x x x x x x x
10.- Distinguir las intenciones comunicativas de las personas, mediante una actitud atenta y receptiva para reconocer
expresiones, funciones y significados del lenguaje
x x x x x x x x
12.- Comprender y expresar algunas palabras y frases básicas de otras lenguas contextualizadas en costumbres y
prácticas que son de interés para los niños / as
x x x x x x x x

3. PLANIFICACION EN TRAYECTO TIEMPO TAREA BIMENSUAL
Asignatura: Matemáticas Curso: Pre Kínder… Fecha:… Mayo Docente: Jacqueline Castro.
Tema transversal:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
PROGRAMA PEDAGÓGICO

4. EJE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE RED DE CONTENIDOS EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
PERIODO
EVALUACIÓN
Habilidades Cognitivas:
Mayo Junio
Semanas Semanas
1 2 3 4 1 2 3 4
Iniciación a
lectura
6.- Reconocer que las palabras están conformadas por
sílabas y que algunas de ellas tienen las mismas sílabas
finales.
Conciencia fonológica Distinto o igual
número de sílabas
Mismas sílabas finales
Juegan a adivinar los objetos que
terminan igual
x x x x x x Señala la silaba final de una
palabra.
7.-Reconocer algunas palabras y logos a primera vista
(vocabulario visual).
(Vocabulario visual). Nombra el producto de la tarjeta x x x Nombra el producto o logo
8.- Asociar las vocales a sus correspondientes grafemas. Vocales (expresiones gráficas)
Al mostrar el nombre dice la vocal
que encuentra con A
x x x Frente a su nombre u otras
palabras indica una vocal
9.-Manifestar interés por descubrir el contenido de
diversos textos escritos de su entorno.
Propósito de los textos escritos (carta,
recetas, diario, mapas)
Relatan cuentos a partir de las
ilustraciones.
x x x Responde a preguntas en
torno al texto
10.-Comprender información explícita evidente de
variados textos literarios y no literarios, simples, mediante
la escucha atenta y la realización de sencillas
descripciones.
Interpretar información (formato –
diagramación- tipografía-
Ilustraciones palabras conocidas
Escuchan variados cuentos x x x x x x x x Comenta o describe acciones
que le gustaron de un cuento.
Iniciación a
escritura
11.-Producir diferentes trazos de distintos tamaños,
extensión y dirección, intentando respetar las
características convencionales básicas de la escritura.
Características convencionales de la
escritura líneas curvos rectas mixtas
diferentes tamaños y dirección ( copia
palabras)
En diversas láminas en relación al
tema, traza líneas rectas y
onduladas.
x x x x x Traza arabesco libre y líneas
onduladas en contextos
significativos.
Traza guirnaldas de líneas
continuas respetando punto
de inicio y final.
12 Representar gráficamente mensajes simples con la
intención de comunicar
algo por escrito, utilizando con libertad algunos signos,
marcas, dibujos, letras
y palabras
Escrituras de palabras y números
respetando
Dirección, secuencia, organización y
distancia
Al escuchar la canción de la carta,
copia una carta a su mama.
x x x x Escribe una carta con signos
propios.
comunicaci
ón oral
1.-Emplear en distintas situaciones comunicativas,
estructuras oracionales
elementales y conjugaciones verbales simples adecuadas
con los tiempos y
personas.
Expresión de frases simples Al observar variados cuentos
interactivos va nombrando
personajes, como se llama el
cuento.
x x x x Habilidades Cognitivas:
Responde preguntas simples
respecto de objetos o
personas. Por ej., “¿qué es?”,
“¿cómo se llama?”.
2.-Expresarse oralmente en distintos contextos, sobre
temas de su interés,
empleando un vocabulario adecuado e incorporando
algunas palabras nuevas.
Expresión oral con frases cortas Escucha rimas, letras de rondas,
adivinanzas y otros
x x x x Repite rimas, canta las
rondas aprendidas, menciona
la respuesta correcta.
3.Reconocer las posibilidades expresivas de textos orales
breves y sencillos,
mediante la reproducción y recreación de algunos relatos,
anécdotas, mitos y
leyendas, cuentos, fábulas, adivinanzas, poemas, rimas,
otros.
Producción oral Recita una poesía. x x x x Recita poemas de al menos
una estrofa
4.-Comprender mensajes orales simples en distintas
situaciones que involucran: informaciones de su interés,
instrucciones explícitas y preguntas relativas a: tiempo,
lugar y explicaciones sencillas.
Contenidos y propósitos de los mensajes
orales simples
Escucha un relato y contesta a las
preguntas.
x x x x x x Responde a preguntas en
relación al relato.
Nombra preguntas en relación
al tema.
5.-Disfrutar de algunos textos orales literarios breves y
sencillos mediante la escucha atenta y receptiva de
relatos, anécdotas, mitos y leyendas, fábulas, adivinanzas,
poemas, rimas y otros, manifestando impresiones y
preferencias por algunos de ellos.
Variedad de textos orales Al escuchar variados cuentos
responde a la narración.
x x x x x x Menciona lo que le gustó de
una narración cuando se le
pregunta.

5. PLANIFICACIÓN EN TRAYECTO TIEMPO TAREA ANUAL
Asignatura: Matemática ………Curso: Pre kínder …………Fecha: Mayo ……………………………Docente: Jacqueline Castro.
B A S E S C U R R I C U L A R E S
EJES OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
PRIMER SEMESTRE SEGUNDO SEMESTRE
A M J J A S O N
Razonamiento
lógico-matemático
2.- Orientarse temporalmente en situaciones cotidianas, utilizando diferentes nociones y relaciones
tales como: secuencias (antes-después; mañana y tarde; día y noche; ayer-hoy-mañana; semana,
meses, estaciones del año); duración (más menos) y velocidad (rápido-lento).
x x x x x x x x
3.- Establecer relaciones cada vez más complejas de semejanza y diferencia mediante la clasificación
y seriación entre objetos, sucesos y situaciones de su vida cotidiana, ampliando así la comprensión de
su entorno.
x x x x x x x x
1.- Establecer relaciones de orientación espacial de ubicación, dirección, distancia y posición respecto
a objetos, personas y lugares, nominándolas adecuadamente.
x x x x x x x x
4.- Reconocer algunos atributos, propiedades y nociones de algunos cuerpos y figuras geométricas en
dos dimensiones, en objetos, dibujos y construcciones.
5.- Comprender que los objetos, personas y lugares pueden ser representados de distintas maneras,
según los ángulos y posiciones desde los cuales se los observa.
x x x x x x x x
6.- Descubrir la posición de diferentes objetos en el espacio y las variaciones en cuanto a forma y
tamaño que se pueden percibir como resultado de las diferentes ubicaciones de los observadores.
x x x x x x x x
7.- Identificar y reproducir patrones representados en objetos y en el medio, reconociendo los
elementos estables y variables de las secuencias.
x x x x x x x x
10.- Iniciarse en experiencias de observación y experimentación registrando, midiendo, y cuantifican
los elementos y fenómenos de su entorno
x x x x x x x x
11.- Reconocer relaciones de causa efecto , estableciendo asociaciones cada vez más complejas
entre las acciones y los efectos que ellas producen sobre los objetos y el medio.
x x x x x x x x
12.-Establecer asociaciones en la búsqueda de distintas soluciones, frente a la resolución de
problemas prácticos
x x x x x x x x
Cuantificación.
9.-Reconocer y nominar los números, desarrollando el lenguaje matemático para establecer
relaciones, describir y cuantificar su medio y enriquecer su comunicación.
x x x x x x x x
8.- Emplear los números para identificar, contar, clasificar, sumar, restar, informarse y ordenar
elementos de la realidad.
x x x x x x x x
13.- Representar gráficamente cantidades, estableciendo su relación con los números para organizar
información y resolver problemas simples de la vida cotidiana.
x x x x x x x x
15.- Iniciarse en la comprensión de la adición y sustracción, empleándolas en la resolución de
problemas cotidianos y en situaciones concretas.
x x x x x x x x
16.- Conocer y utilizar instrumentos y técnicas de medición y cuantificación tales como: relojes,
termómetros y balanzas, y otros instrumentos que le permiten expandir un conocimiento
más preciso del medio.
x x x x x x x x

6. PLANIFICACION TIEMPO TAREA BIMENSUAL
Asignatura: Matemática .Curso: Pre kínder Fecha: Mayo - Junio Docente: Jacqueline Castro
Tema transversal:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

7. EJE APRENDIZAJE ESPERADO RED DE CONTENIDOS
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
PERIODO
EVALUACIÓN
Habilidades:
Mayo Junio
Semanas Semanas
1 2 3 4 1 2 3 4
Razonamient
o lógico-matemático
1 Orientarse temporalmente en hechos o situaciones
cotidianas, mediante la utilización de algunas nociones y
relaciones simples de secuencia (antes-después; día-noche;
mañana-tarde-noche; hoy-mañana) y frecuencia
(siempre-a veces-nunca).
Nociones espaciales y temporales
Escuchan cuentos y responden como
¡que sucedió antes?, ¿cuando
sucedió?,
ordenan laminas reconociendo antes
y después
x x x x x x En una lamina es capaz de
reconocer que esta antes y lo
que esta después.
Reconocer día de la noche,
marcar la acción correcta.
2 Establecer semejanzas y diferencias entre elementos
mediante la comparación de sus diferentes atributos
(forma, color, tamaño, longitud, uso)
Comparación de diferentes atributos
-distinguir los elementos que son
iguales y los que son diferentes,
según forma, tamaño y longitud.
-láminas reconociendo en que es
igual al modelo dado
-Trabajan material concreto.
x x x Identificar
Clasificar
Reconocer
crear
3 Establecer semejanzas y diferencias entre elementos
mediante la clasificación por dos atributos a la vez y la
seriación de algunos objetos que varían en su longitud.
Clasificación por atributos y seriación. Recortan diferentes elementos,
comparan y ordenan de acuerdo a
tamaño y longitud.
x x x Agrupar por 1 2,3 elementos.
4 Identificar la posición de objetos y personas mediante
la utilización de relaciones de orientación espacial de
ubicación, dirección y distancia.
Identifica objetos y personas en relación a
su ubicación espacial
En un juegos con autos identifica si
va en diferentes direcciones
x x Relata la trayectoria
identificando la orientación
espacial.
5 Reconocer el nombre y algún atributo de tres figuras
geométricas bidimensionales y dos tridimensionales
asociándolas con diversas formas de objetos, dibujos y
construcciones del entorno.
Figuras geométricas, asociadas a objetos ,
dibujos y construcciones de su entorno
Recorta figuras de revistas en
círculos y cuadrados y arman una
creación.
x x
x
Reconoce las figuras
geométricas, tocándola.
Nombrándolas.
6 Identificar los atributos estables y variables de
sencillos patrones al reproducir secuencias de dos
elementos diferentes y secuencias de un elemento que
varía en una característica.
Identificar los atributos de patrones
sencillos.
Juega a imitar posiciones corporales x x x x Imita la posición correcta
7 Resolver problemas prácticos y concretos que
involucran nociones y habilidades de razonamiento
lógico-matemático y cuantificación (del Primer Nivel de
Transición).
Resolver problemas prácticos. Trabajan con material de desecho.
(palitos de helados)
x x x Copian un modelo dado en la
pizarra
Cuentan tantos palitos como
lo indica la educadora.
Cuantificación
8 Reconocer los números del 1 hasta al menos el 10
en situaciones cotidianas.
Reconocer los números del 1 al 10 Juegan con 10 laminas con los
números
Cantan las canciones en un orden
dado.
x x x Muestra el numero que se le
solicita
9 Emplear los números para completar o continuar
secuencias numéricas de uno en uno hasta al menos el
10.
Completa secuencias numéricas. Reproducen canciones y rimas en las
cuales se presentan los números, en
forma secuenciada
x X Escribe los números del 1 al
10, dibujando la cantidad de
elementos correspondiente a
cada uno de ellos.
Cuenta , ordena, compara
Copia el numero trabajado
Avanza y retrocede el circuito.
Juega a resolver problemas.
10 Emplear los números hasta al menos el 10, para
contar, cuantificar, ordenar y comparar cantidades.
Cuenta , cuantifica y ordena comparando
las cantidades
Juegan a contar diferentes juguetes
los anotan en un papel.
x x
11 Representar gráficamente cantidades y números, al
menos hasta el 10, en distintas situaciones
Grafica cantidades y números hasta el 10 Copia números en una pizarra x x x
12 Resolver problemas simples de adición en
situaciones concretas, en un ámbito numérico hasta el
5.
Resuelve problemas simples de suma
hasta 5
Juegan a desplazarse en circuitos
delimitados con un sonido del
pandero retroceden o avanzan para
llegar a la meta.
x x