planificacion escolar

1. PROVINCIA DE BUENOS AIRES DIRECCION GENERAL DE CULTURA Y EDUCACION
Escuela Secundaria N° 11 Dr. César Milstein
Estados Unidos 2100 - Bahía Blanca
Tel: 4555559 - e-mail: secundaria11bahiablanca@abc.gob.ar
PLANIFICACION ANUAL
Año Lectivo
2022
Profesor/a:
Adelaida J.Triches
ESPACIO
LITERATURA
Curso:
4°G
Modalidad:
Ciencias Sociales
FUNDAMENTACION
Esta planificación fue elaborada teniendo en cuenta los lineamientos del nuevo Diseño Curricular de Literatura para 4º año y las observaciones hechas en el curso durante las primeras semanas de clase.
La materia toma como objeto de estudio las prácticas del lenguaje en el ámbito específico de la Literatura, y trabaja a partir de allí los otros dos ejes, el de Estudio y el de Formación ciudadana. Además, es
una continuidad en el enfoque didáctico con lo trabajado en el año anterior, proyectándose hacia el perfil del egresado.
La planificación estará articulada bajo el concepto de cosmovisión o “visión de conjunto relativa al mundo en que actúa el hombre y compuesta por una serie de convicciones que permiten en alguna medida
orientarse en él” (Ferrer Santos, U., Filosofía y cosmovisión, Universidad de Navarra). El mapa curricular de Literatura de sexto año aborda los textos literarios en el contexto de las en 6° año, las formas
míticas, épicas y trágicas. Esto se hará a partir de un corpus de textos literarios y otros lenguajes artísticos seleccionados por la docente. A partir de los cuales,
se busca seleccionar obras que estén relacionadas entre sí, en tanto presentan una mirada, una aproximación interpretativa particular del mundo. La enseñanza de la literatura, especialmente en la Escuela
Secundaria, tiene que posibilitar a los alumnos conocer las maneras de pensar la realidad y dar forma a la experiencia; esas maneras se encuentran acumuladas, atesoradas, en las obras literarias.
BIBLIOGRAFIA DEL DOCENTE
Bombini, Gustavo. 2005. La trama de los textos. Problemas de la enseñanza de la
literatura. Buenos Aires. Lugar.
Colomer, Teresa, La enseñanza de la literatura como construcción de sentido, en
Lectura y Vida. Revista Latinoamericana de Lectura, Año 22, n° 1, marzo 2001.
Diseño Curricular de 4to año.
Edelstein, Gloria y Adela Coria. 1995. Imágenes e imaginación. Iniciación a la
docencia. Buenos Aires. Kapeluz
Negrín, Marta. Saberes teóricos y práctica docente: razones de desencuentros.
Educación, Lenguaje y Sociedad. ISSN 1668-4753 Vol. I Nº 1 (diciembre 2003) 307-
312.
BIBLIOGRAFIA DEL ALUMNO
-Borges J. L. La casa de Asterion y Ruinas circulares
-Ícaro en el corazón de Dédalos de Chiara Lossani
-Mitos nórdicos (selección)
-Mito de Ícaro
-Mito del Minotauro.
- Popol Vuh, Anónimo (Selección)
- Gènesis, libro de la Bibla.
-Martín Fierro (fragmento)
- Mito de Sigfrido y Brunilda
-La desobediente, Paula Bombara
- La casa de Bernarda Alba de Federico García Lorca
- El nombre de Griselda Gámbaro

2. UNIDAD
Y
TEMPORALIDAD
CONTENIDOS
1° cuatrimestre
ESTRATEGIAS DIDACTICAS Y
METODOLOGICAS
RECURSOS EXPECTATIVAS DE LOGRO EVALUACION OBSERVACIONES
Unidad 1
Diagnostica
Unidad 2
El Mito
Concepto de literatura.
Lenguaje poético. Pacto del
lector.
- La estructura del relato mítico.
-Tiempo y espacio sagrado.
-Aspectos simbólicos de la
cosmovisión.
- Mitología griega, nórdica y de
los pueblos originarios de
América en
relación de otras culturas y
tradiciones.
-Las cosmogonías. Las
respuestas de los mitos.
Intertextualidad de temas y
personajes.
- Los mitos y los personajes
míticos populares.
-ofrecer a los estudiantes un
corpus de obras literarias en las
que prevalezcan miradas
fantásticas realistas y de ciencia
ficción.
-Acompañar la lectura del
corpus.
-Propiciar la sistematización de
conocimientos en torno a la
cosmovisión realista, fantástica-
maravillosa, ciencia ficción.
-fomentar la participación en
situaciones orales de
socialización de temas
abordados.
-promover reflexiones sobre las
nuevas prácticas del lenguaje
que realizan durante quinto año,
profundizando sus aprendizajes
lingüísticos y metalingüísticos e
incorporando nueva terminología
específica de Literatura.
-Pizarrón
-Textos literarios
-Textos críticos
-Imágenes
pictóricas
-Recursos
tecnológicos:
televisor y DVD,
netbooks,
bibliotecas
virtuales, textos en
línea,
reproductores de
música.
-Diversos
materiales
bibliográficos:
revistas,
enciclopedias,
diccionarios, libros
específicos, banco
de datos.
-Material
audiovisual en
pendrive
-Grupo de
WhatsApp (cerrado
a comentarios de
los alumnos), con
el objetivo de
compartir el
material de lectura.
-Se promueve el
uso de la biblioteca
escolar del
establecimiento.
Se espera que los
estudiantes:
-lean y analicen obras
literarias realistas,
fantástico-maravillosas y
de ciencia ficción.
-establezcan diálogo
entre estas obras y otras
de literatura universal.
-comparen las obras
leídas con obras
pertenecientes a otros
lenguajes artísticos.
-distingan las
especificidades del
lenguaje literario.
-participen de situaciones
orales de socialización de
los temas abordados
-reflexionen sobre las
nuevas prácticas del
lenguaje, profundizando
sus aprendizajes
lingüísticos y
metalingüísticos e
incorporando nueva
terminología específica de
la Literatura.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
• Participación activa en clase e interés
por los conocimientos del área.
• Realización de los trabajos
individuales y grupales, en el tiempo y forma
solicitados.
• Valoración y respeto por las opiniones
ajenas.
• Uso de terminología específica de la
materia.
• Producción de textos coherentes y
con ortografía y formas gramaticales
adecuadas.
• Expresión oral y escrita adecuada a la
situación comunicativa y al tipo de texto
solicitado
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
- Trabajos prácticos en clase, domiciliarios,
grupales e individuales.
- Actividades individuales y grupales.
- Reflexiones orales y escritas.
- Carpeta.
- Prueba escrita para cada unidad.
- Registro diario de la actitud, participación,
responsabilidad y cumplimiento.
PRÁCTICAS
INVOLUCRADAS
-Formar parte de
situaciones sociales
de lectura y escritura
literaria.
-Establecer
relaciones entre el
lenguaje literario y
otros lenguajes
artísticos.
-Leer y producir
textos académicos
(de estudio) y críticos
(de análisis) de
Literatura.
-Construir un
proyecto personal de
lectura literaria.
UNIDAD
Y
TEMPORALIDAD
Unidad 3
La épica
CONTENIDOS
2° cuatrimestre
Concepción de héroe. Los
valores épicos y las historias
épicas modernas. Líderes
indígenas históricos y
contemporáneos.
Martín Fierro como héroe épico.

3. Unidad 4
Lo trágico
Lo trágico como género y
cosmovisión. La mirada trágica
contemporánea. Tragedia
clásica: Grecia. Federico García
Lorca y su tiempo. Los símbolos
en la obra de Lorca.
El teatro de Lorca. La poesía de
Lorca.