Cuadro comparativo, lectura Carlos Loma reflexión

1. ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE EL FUERTE
PRACTICAS SOCIALES DE LENGUAJE
EL ENFOQUE COMUNICATIVO DE LA ENSEÑANZA DE LA
LENGUA
MAESTRA:
IMELDA AYALA IBARRA
ALUMNA:
DE LA CRUZ MEZA BECZAIDA ALEJANDRA
GRUPO
¨B¨

2. - ¿Qué rasgos constituyen la articulación de la
educación básica, particularmente en la enseñanza
del español?
Principalmente se puede utilizar el trabajo por competencias, teniendo un
aprendizaje esperado, además se pueden utilizar los proyectos didácticos,
hablar de los temas, realizar cafés literario donde los niños puedan compartir
experiencias de la lectura y los nuevos conocimientos que adquirieron, entre
otras cosas.
- EL ENFOQUE COMUNICATIVO DE LA ENSEÑANZA DE LA
LENGUA
“INTRODUCCIÓN”
En esta lectura del autor Carlos lomas nos hace mención y nos da a conocer acerca
de la Enseñanza, Lengua, Aprendizaje, Lingüística, Libros, etc...
En la lectura presenta dos partes bastante diferenciadas: una primera, de orden
fundamentalmente teórico, y, una segunda, que se sitúa próxima a la tarea
didáctica, al trabajo de aula.
“DESARROLLO”
Por lo que se refiere a la enseñanza de la lengua y de la literatura en etapas
obligatorias de escolaridad, es notorio el giro copernicano que se adopta ahora en
la reforma educativa en la visión que se mantiene acerca de los fenómenos
lingüísticos y comunicativos.
En las últimas décadas, la evolución de las ciencias del lenguaje, y de otras
disciplinas del lenguaje se orienta cada vez más al análisis de las formas discursivas
que encaman los usos comunicativos, a la consideración de las variables culturales
que condicionan y determinan el significado social de estos usos y al conocimiento
de los procesos cognitivos implicados en la comprensión y producción de los
mensajes.
RESEÑA
CARLOS LOMAS
ANDRÉS OSORO
(COMPILADORES)

3. En la primera parte, Carlos Lomas, Andrés Osoro, Amparo Tusón, Ignasi Vila y
Helena Usandizaga analizan temáticas tan diversas como la significación actual del
hecho de enseñar lengua, el estudio de los usos iconoverbales, las relaciones entre
lingüística y psicolingüística, y la sociolingüística y sus aportaciones a la enseñanza
de la lengua o la semiótica y su quehacer en la enseñanza de la literatura.
En la segunda parte, Luis González Nieto esboza una propuesta de secuencia-¡ción
de contenidos de Lengua y Literatura que es seguida por los trabajos de Dolores
Abascal sobre la enseñanza de la lengua oral, de Helena Calsamiglia sobre la
reflexión en torno a la lengua escrita, de Felipe Zayas en relación a los aspectos
gramaticales de esa reflexión y de Francisco Rincón sobre la enseñanza de la
literatura en la última década. Se cierra el volumen con una unidad didáctica en
torno al discurso televisivo realizada por el grupo de trabajo "Narración e imagen".
“CONCLUSIÓN (AUTOR)”
Este autor que es llamado Carlos lomas, ha llegado a la conclusión de que todas
las personas deben de utilizar un lenguaje claro y preciso para comunicarse de una
manera correcta con las personas.
Ya que por medio del habla establecemos comunicación con las personas y es muy
importante saber hablar de una manera coherente.
“CONCLUSIÓN (PERSONAL)”
A manera de conclusión de esta lectura titulada: el enfoque comunicativo en la
enseñanza de la lengua puedo hacer mención de lo siguiente:
Lo que dice este autor es de suma importancia para nuestra formación como
docente ya que nos ayuda a poder comunicarnos con las personas, pero sobre todo
con los niños, y así también saber qué tipo de lenguaje utilizar con cada uno de ellos
para así poderlos entender y comprender.

4. La articulación de la
educación básica
Los antecedentes de los
programas de español
Que cambia en los
nuevos programas y por
que
La articulación de la educación
básica es requisito fundamental
para el cumplí- miento del perfil
de egreso contenido en el
último nivel educativo del
subsistema. Implica integrar los
niveles preescolares, primarios
y secundarios como un trayecto
formativo en el que haya
consistencia entre los
conocimientos específicos, las
habilidades, y las actitudes y
los valores, esto es, del
desarrollo de competencias, a
fin de sentar las bases para
enfrentar las necesidades de la
sociedad futura.
Antecedentes del plan Desde los
primeros meses de 1989, y como
tarea previa a la elaboración del
Plan Nacional de Desarrollo 1989-
1994, se realizó una consulta
amplia que permitió identificar los
principales problemas educativos
del país, precisar las prioridades y
definir estrategias para su
atención. El Programa para la
Modernización Educativa 1989-
1994, resultado de esta etapa de
consulta, estableció como
prioridad la renovación de los
contenidos y los métodos de
enseñanza, el mejoramiento de la
formación de maestros y la
articulación de los niveles
educativos que conforman la
educación básica. A lo largo de los
procesos de elaboración y
discusión, se fue creando
consenso en torno a la necesidad
de fortalecer los conocimientos y
habilidades realmente básicos,
entre los que destacaban
claramente las capacidades de
lectura y escritura
El cambio más importante en
la enseñanza del español
radica en la eliminación del
enfoque formalista, cuyo
énfasis se situaba en el
estudio de "nociones de
lingüística" y en los principios
de la gramática estructural.En
los nuevos programas de
estudio el propósito central es
propiciar que los niños
desarrollen su capacidad de
comunicación en la lengua
hablada