Planificador terminado aamtic

Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015
suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle
Planificador de Ambiente de Aprendizaje Mediado por TIC
1. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC – Parte A
1.1 Nombre del Ambiente de Aprendizaje
CON LAS TICS CREANDO AMBIENTES ACTUAREMOS DIFERENTE
1.2 Intenciones Educativas - Perfil egresado del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
y valores que se espera desarrollar con el Ambiente de Aprendizaje? Argumente su¿Cuáles son las
aptitudes, competencias, habilidades, actitudes respuesta
Aptitudes :interacción del niños y niñas con el entorno, Que puedan tomar sus propias iniciativas.
Competencias: Cognitiva , Comunicativa , Ética Actitud y Valores
Habilidades : Que logren interactuar con la nuevas herramientas tecnológicas dentro y fuera del aula
Actitudes y Valores: Que los estudiantes puedan integrar sus saberes tecnológicos con sus pares,
logrando evidenciar una sana convivencia dentro y fuera del aula.
Valores: Respeto,, Responsabilidad y Tolerancia
ARGUMENTACIÓN:
En el proceso de aprendizaje y formación de los estudiantes de transición, se hace necesario tener en
cuenta sus conocimientos previos que les permita solucionar problemas cotidianos y lograr transformar
seres íntegros, con habilidades y destrezas , capaces de cambiar sus diferentes entornos
de interacción social y personal.

Como docentes es primordial trabajar en los estudiantes valores como el respeto, la responsabilidad y
tolerancia fortaleciendo también la parte espiritual logrando una relación consigo mismo, con los demás
y con el entorno en una relación de cuidado y un alto sentido de pertenencia.
¿A qué lineamientos y/o estándares responden las intenciones educativas planteadas? Argumente su
respuesta
LINEAMIENTOS:
COMPETENCIA COGNITIVA:
● Utiliza de manera creativa sus experiencia, nociones y competencias para encontrar camino de
resolución de problemas y situaciones de la vida cotidiana y satisfacer sus necesidades.
COMPETENCIA COMUNICATIVA:
● Disfruta la lectura de cuentos, poesías y se apropia de ellas como herramientas para la
expresión
● Participa en diálogos y otras interacciones asumiendo e intercambiando diferentes roles.
COMPETENCIA ÉTICA Y VALORES
● Toma decisiones a su alcance por iniciativa propia y asume responsabilidades que llevan al
bienestar en el aula.
Responden a la Ley 115 de 1994, Decreto 2343 de 1996, Documento N° 10 Y 13 ,Ley de infancia y
adolescencia, y los que rigen Institucionalmente.
ARGUMENTACIÓN : los niños y las niñas en el nivel de TRANSICIÓN, son personas que llegan al aula
regular cargados de saberes conocimientos y destrezas, por tanto están ávidos de adquirir nuevos
aprendizajes.
Es deber de la escuela proporcionar los ambientes a través de lecturas de cuentos, poesías, trabalenguas,
experiencias de su vida cotidiana, acercándose de manera agradable, placentera y espontánea a la lectura
y escritura
La competencia comunicativa está dirigida a expresar conocimientos, valoraciones e ideas sobre
acontecimientos y fenómenos de la realidad; a construir mundos posibles; a establecer relaciones para
satisfacer necesidades, formar vínculos afectivos, expresar emociones.

Cuantas más formas de comunicación conozcan los estudiantes, mejores serán sus posibilidades de
expresión y comprensión del mundo gigante donde deben aprender a relacionarse.
En la competencia cognitiva el conteo, la agrupación de objetos , afrontar retos, y problemas son
básicos para iniciar el trabajo pedagógico con los niños y niñas.
1.3 Propósitos de Formación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuál es la intencionalidad pedagógica del ambiente propuesto?
Que el estudiante logre interactuar creativamente con su comunidad educativa los saberes
integrados en las nuevas tecnologías fortaleciendo los valores.
¿Cómo se involucra lo cognitivo, lo socio-afectivo y lo físico-creativo?
A través de las prácticas educativas que se dinamizan en el aula, vivencias individuales y
grupales que surgen como resultado de la puesta en marcha del intercambio de saberes,
fortaleciendo los valores como responsabilidad, respeto y tolerancia; llevando a la práctica lo
aprendido y plasmando de manera creativa su saber, en carteles, cuaderno, manualidades,
gestual, etc.
1.4 Propósitos de Formación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuál es la intencionalidad pedagógica del ambiente propuesto?
Que el estudiante logre interactuar creativamente con su comunidad educativa los saberes
integrados en las nuevas tecnologías fortaleciendo los valores.
¿Cómo se involucra lo cognitivo, lo socio-afectivo y lo físico-creativo?
A través de las prácticas educativas que se dinamizan en el aula, vivencias individuales y
grupales que surgen como resultado de la puesta en marcha del intercambio de saberes,
fortaleciendo los valores como responsabilidad, respeto y tolerancia; llevando a la práctica lo

aprendido y plasmando de manera creativa su saber, en carteles, cuaderno, manualidades,
gestual, etc.
1.5 Preguntas Orientadoras deL Currículo para el Ambiente de Aprendizaje
Pregunta Esencial:
¿Cómo sensibilizar al niño o niña frente al maravilloso mundo de la lectura y escritura?
Preguntas de Unidad:
¿El niño o niña en la etapa del preescolar sabe leer y escribir?
¿Cómo lee y escribe el niño o niña en la etapa del preescolar?
Preguntas
Curriculares
Área
Dimensión
cognitiva
Preguntas
Curriculares Área
Dimensión
comunicativa
Preguntas
Curriculares Área
Dimensión ética y
valores
Preguntas
Curriculares Área
¿Reconoce los
personajes de
cuentos leído?
¿Reconoce en
los textos
¿Cuenta con sus
propias palabras
lo que entendido
del cuento leído?
¿Comunica
sentimientos
positivos a través
de gestos y
acciones

1.6 Tiempo (en meses o periodos) para la implementación del Ambiente de Aprendizaje
mediado por TIC con su debida justificación
¿Cuál es el tiempo de implementación del Ambiente de Aprendizaje?
El tiempo que tomará para desarrollar el ambiente de aprendizaje será en el primer periodo del año
lectivo 2016, con una intensidad horaria de (4) horas semanales.para un total de 42 horas.
1.7 Calendario de actividades para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado
por TIC con su debida justificación
Definir la planeación con calendario de las actividades
SEMANA ACTIVIDAD HORAS
1 Periodo de adaptación: rondas, canciones, reconocimiento
de nombres, agenda diaria de actividades,
2 diarias
2 Actividades de aprestamiento: modelado, rasgado,
pintura dactilar, punzado, dibujo libre.
2 horas
3, 4 Y 5 Lectura de cuentos: presentación del cuento eje “EN MI
ESCUELA TODOS SOMOS IGUALES” y textos regalo (poesías,
rimas, adivinanzas, coplas, canciones,historias táctiles etc)
16 horas
6,7,8 Integración de dimensiones: Cognitiva, comunicativa,
corporal, estética, ética y valores, con actividades de pre
matemática (conteo, números, nociones espaciales,formas
geométricas, manejo de las tables, etc); preescritura:
escritura del nombre, vocales, etc) etica y valores: derechos
y deberes, normas, elección de gobierno escolar;
16 horas
9 y 10 Producto y sistematización de la experiencia.
Afianzamiento de todo lo visto con los estudiantes.
8 horas
1.8 Contexto para el Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC

Caracterización de los sujetos que participan en el ambiente
¿Qué aspectos caracterizan a los estudiantes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado
por Tic?
Los estudiantes de la sede poseen saberes previos en el uso de las TICS, lo que les permite
potenciar habilidades en el uso y manejo de los equipos que se disponen en la sala de sistema.
Son estudiantes que usan su creatividad, participación y exploración por medio de los juegos
cooperativos de explora y aprende (Paint,wordpad, mi primera encarta, tangram,art etc..).
El interactuar a través de pares, estudiante maestro, les permite afianzar de manera segura
los aprendizajes adquiridos.verlos “gritar, cuando llega el momento de visitar la sala de sistemas
es muy emotivo ya que es evidente que para ellos ese espacio es muy significativo pues para
algunos es la única oportunidad que tienen de acceder o tener contacto con los equipos
tecnológicos.
¿Qué aspectos caracterizan a los docentes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado
por TIC?
Se caracterizan por innovar con técnicas de aprendizajes mediados por las Tics que impacten su
quehacer pedagógico, dándose la oportunidad de asumir nuevos cambios, salir de su zona de confort,
arriesgarse a nuevos retos para compartir nuevas experiencias entre colegas, permitiendo estar
articulados con los diferentes procesos y de esta manera los estudiantes en su trayectoria en cada
grado potencialicen nuevos y mejores aprendizajes .
Caracterización del Aprendizaje y Motivación
¿Por qué se debe aprender lo que se propone enseñar?
Los aprendizajes no se adquieren aislados y desvinculados del entorno; se dan desde la realidad de
los sujetos. Desde que nacen, ven, sienten, perciben y aprenden de la realidad que les rodea. No
dejan de aprender y apropiarse de conocimientos para luego usarlos en un aprendizaje permanente,
continuo, donde complementan conceptos, los relacionan y los aplican en las situaciones cotidianas
de su infancia. Con el ingreso a la escuela, el aprendizaje cobra gran importancia, pues se privilegian
procesos cognitivos, sociales y personales fundamentales, que tendrán su continuidad en los primeros
grados de educación básica .

Consideramos importante el cumplimiento de los lineamientos según el M.E.N como punto de partida,
logrando fortalecer conocimientos, habilidades y destrezas en los estudiantes para que adquieran
bases sólidas en su etapa escolar formando parte de un grupo que le permita trabajar en equipo
favoreciendo aprendizajes significativos.
¿Para qué le sirve al estudiante aprender lo que propone el ambiente?
Para que logre apropiarse de las nuevas tendencias tecnológicas enseñadas y pueda ir más allá de
lo que el medio social exige generando cambios significativos en el uso de las TICS
Caracterización de Concepciones Previas
¿Qué vivencias y acercamientos previos ha tenido el estudiante con los aprendizajes que propone el
ambiente?
Es importante tener claro que los estudiantes o esta nueva generación han nacido y están creciendo
en un mundo matizado por la revolución tecnológica y, por lo tanto, es necesario prepararlos para
que sepan aprovechar las posibilidades, y asumir los riesgos, que les presentan las tecnologías de la
información para su pleno desarrollo desde la primera infancia, tanto en el ambiente familiar como
en la escuela.
En el aula virtual el educando interactúa con historietas mudas, escucha cuentos , lectura de
imágenes, cuentos en powerpoint, identificación de personajes con su nombre real, se apropia de
lectura de imágenes y palabras, tomando como punto de partida sus conocimientos previos,
afianzando el acercamientos a las normas establecidas en el aula de clases , valores y el respeto por
la diferencia.
2. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
88POR TIC – Parte B
2.1 Análisis Curricular
Conocimiento Pedagógico - Disciplinar (PCK):
Lo estudiantes tiene un saber que les permite desempeñarse adecuadamente en su entorno desde
antes de ingresar a la educación formal, construyen sus competencias en diferentes contextos dentro
de su cultura, es aquí donde se pretende fomentar el desarrollo del pensamiento a través de uso

y manejo de los dispositivos tecnológicos (software educativo, el computador, las tabletas, los
videos, blogger, paginas web, internet). El usode estas herramientas tecnológicas integran saberes
y experiencias significativas en el estudiante motivándolos en las nuevas formas de aprender y
fortalecer su proceso de enseñanza- aprendizaje.
Conocimiento Tecnológico - Disciplinar (TCK):
Para motivar a los niños en el ambiente de aprendizaje, usan técnicas especiales para la
comprensión y el análisis de la información, identificando las fortalezas y debilidades como ejes
principales del aprendizaje.
Las herramientas tecnológicas como el internet, youtube, power point, aportan información y
aprendizaje para el desempeño de actividades con lo estudiantes que dejan la evidencia final del
aprendizaje adquirido y desarrollado
Conocimiento Tecnológico - Pedagógico (TPK):
El mundo tecnológico atrae el interés de niños y niñas, por tanto a partir de sus saberes previos,
actitudes espontáneas, curiosidades, permiten ampliar y profundizar niveles de conocimiento
En este nivel los estudiantes se beneficiarán del uso de las diferentes herramientas tecnológicas ya
que están integradas y nada es aislado, es una propuesta que permite la integralidad y promueve
en los niños la comprensión conceptual, el desarrollo de capacidades y habilidades y la construcción
de nuevos aprendizajes.
El software educativo es de gran apoyo para la introducción de las nuevas tecnología y a través
de CD encontramos y podemos clasificar cuentos recreativos e informáticos los cuales serán de gran
apoyo dentro de la propuesta pedagógica a trabajar.
El computador permite fortalecer el proceso de enseñanza dentro y fuera del aula, los niños
podran hacer lectura de imagenes y en casa podrán consultar y compartir las historias que
compartimos en el aula.compartirán cuentos en imágenes powerpoint.
Las tabletas; permiten la interacción entre pares y adultos y consigo mismo, acceden a juegos
direccionados con una intención pedagógica permiten también fomentar el trabajo cooperativo y
colaborativo entre los estudiantes., dinamizar el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante el
uso de la TIC
posibilitan al docente hacer la clase más creativa amena para los estudiantes
Los videos; facilitan la comprensión de conceptos y estimulan nuevos aprendizajes.

Blogger: las producciones de los estudiantes se compartirán a través de este medio para que la
comunidad educativa acceda y pueda apreciar el fruto del esfuerzo de estudiantes, padres y
docentes.
videobeam interactivo:Nos permite utilizar una herramienta digital tactil,donde el
estudiante podrá reescribir cuentos, historietas,dibujos,etc.
página web: permite consultar indagar sobre acontecimientos o temáticas abordadas en
las diferentes actividades.
Internet: Es una gran fuente de informacion y nos sera de gran ayuda para compartir videos y
navegar por las páginas web entre otras,como apoyo en el aula de clase recreando el ambiente de
trabajo
Youtube: herramientas para compartir canciones, videos.
Conocimiento Tecnológico - Pedagógico – Disciplinar (TPACK):
El maestro debe conocer el manejo de la tecnología aplicada y entender que el avance tecnológico
es el desarrollo en la educación, teniendo claro estos conceptos, implementara en su aula estrategias
para establecer un diagnóstico de los niñ@s para llegar a identificar el nivel de conocimiento en que
se encuentran para iniciar y/o enseñarles el manejo aplicado de la tecnología en el desarrollo de las
diversas actividades.
Dentro de las estrategias se usarán técnicas que lleven a los niñ@s a conocer el equipo tecnológico,
y su funcionamiento básico de acuerdo a su grado escolar, utilizando actividades cotidianas y
enlazarlas a los contenidos del programa a desarrollar, con juegos por internet, coloreado de dibujos,
lectura de cuentos en powerpoint, canciones, etc.
Las técnicas usadas tienen en cuenta el medio escolar diverso, la transmisión del conocimiento para
el uso y su aprovechamiento en la resolución de inquietudes educativas, fortaleciendo y
evolucionando los procesos de conocimiento aplicados.
Es importante que en este punto se reflejan las claridades, comprensión, que el maestro estudiante
tiene sobre la representación de conceptos usando tecnologías; de las técnicas pedagógicas que usan
tecnologías de forma constructiva para enseñar contenidos; de lo que hace fácil o difícil aprender;
de cómo la tecnología puede ayudar a resolver los problemas del alumnado; de cómo los estudiantes

aprenden usando tecnologías dando lugar a nuevas epistemologías del conocimiento o fortaleciendo
las ya existentes, entre otros. Dar cuenta además del producto o productos que van a realizar los
estudiantes explicitando como con éstos se va a evidenciar que aprendió de la disciplina, y con qué
tecnologíasva a trabajarargumentándolasdesdelo queya trabajó en los otrosítems de este aparte.
2.2 Estrategias del Ambiente de Aprendizaje
A. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia:
Propiciar el desequilibrio cognitivo? (Condiciones necesarias para preparar al aprendiz)
Argumentar cada planteamiento
APRENDIZAJE COLABORATIVO:
Primeramente se aborda la temática a partir de la pregunta ¿En la escuela todo somos iguales o
diferentes.
Se buscan que los estudiantes se confronten a sí mismos y con el otro en cuanto a las similitudes
origen, género, nacionalidad, estatura, talla, etnia, condición (discapacidad visto desde las
capacidades), nombre, familia, derechos y deberes, normas y valores.
APC: se plantea un enfoque donde el estudiante trata de organizar las actividades dentro del aula,
prima el trabajo en grupo para realizar las tareas de manera colectivas, donde se construyen
conocimientos en el aula y la ayuda entre pares.
B.¿Con quétécnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: PropiciarinteraccióndeAltoNivel
Cognitivo? (Confrontación de al menos dos (2) estructuras cognitivas diferentes) Argumentarcada
planteamiento
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: El estudiante relaciona sus conocimientos previos con los nuevos.
APRENDIZAJE INNOVADOR:
El estudiante puede soportar cambios, renovación, reestructuración y formulación de problemas.
C. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el desarrollo de
habilidadesdel pensamiento?(condiciones necesarias para favorecer la calidad de aprendizaje y
proveer recursos metacognitivos) Argumentar cada planteamiento
Las técnicas para el desarrollo de la estrategia seapoya en lassiguienteshabilidadesdelpensamiento;
Aptitud espacial, Aptitud numérica,aptitud lógica,creatividad,resolución de problemasy toma de
decisiones.

Aptitud Espacial
El espacioconstituye parte del pensamiento,se insertan datosde lasexperienciasyse convierte en
representativoysimbólico,desarrollandorazonamientoenel niño.
Juegode rompecabezas,tangram,laberintosycomposicionesapartirde figurasgeométricas.
Aptitud numérica
En el ámbitonumérico,laaptitudse relacionaconlahabilidad,capacidadydisposiciónparael manejo
del númeroysus propiedadesendiferentessituaciones.Enla pruebade aptitudnuméricase tomaen
cuenta la aplicación inductiva y deductiva de principios básicas de la matemática para resolver
situaciones que exigen que el examinado utilice el número en sus diferentes manifestaciones.
Dominó, cajas de Decroly, bloques lógicos etc.
D. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el Aprendizaje
Colaborativo? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?)
En el aprendizaje colaborativo lo estudiantes comparten , intercambian ideas. participan activamente
se espera quese puedan apropiardel proceso.esteaprendizajesurgedetrabajo en equipo o juegosde
grupos colaborativos.
E. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos
Atencionales?(¿Cómo centramosla atención del aprendizen estímulos relevantes?) Argumentarcada
planteamiento
los recursos atencionales en los estudiantes se logra permitiendo que fijen su atención y sean más
receptivosa losestímulosambientales.,para quepuedan ejecutareficazmentelastareaso actividades
propuestas.
En el logro de nuevos aprendizajes la atención es un factor importante, l a memoria y la motivación.
La estrategia didáctica como apoyo a aprendizajedeasa actividadespropuestasseinicia estableciendo
normasgrupalescomo;alzarla mano al participar,escucharcuando elprofesorhabla,manejo detono
de voz agradable y gestuales estudiante y mesa redonda donde cada estudiante realice preguntas de
su interés sobre el tema.

F. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos
Motivacionales? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?)
las principales fuentes de motivación para un estudiante son. Su familia y el ámbito escolar.
como docentes debemos dedicar tiempo a establecer relaciones con los estudiantes.
el docente debe ser el mismo en el aula.
ayudar a comprender los efectos con las personas que se juntan y el efecto que producen en ellos.
cuidar el lenguaje.
2.3 Diseño de Actividades del Ambiente de Aprendizaje
¿Cuáles serán las actividades fundamentales para el procesamiento de la información que se
desarrollarán en el ambiente de aprendizaje? –Realización de acciones cognitivas relevantes-, ¿Con
qué técnicas y recursos se apoyará cada actividad? Argumentarcadaplanteamiento sobreactividades
y la técnica o técnicas que las apoyarán
Actividad No. 1 MIRA VE! CONTAME UN CUENTO
Técnica(s) Se tomará el cuento “ EN MI ESCUELA TODO EL MUNDO ES IGUAL”
Se escoge este cuento para que los estudiantes aprendan a valorar las personas teniendo en cuenta
que cada ser es único y especial, cada persona tiene atributos que la hacen diferente pero especial,
haciendo énfasis en la inclusión de personas en situación de discapacidad, así mismo en los derechos
cada persona como el nombre, nacionalidad, derecho a la educación, etc.
Recurso(s) El cuento, fichas de trabajo, frizzo (personaje de la semana), tabletas, televisor, usb,
VH, video beam, cd, canciones, grabadora. internet
Actividad No. 2 CUENTO EL CUENTO A MI FAMILIA
Técnica(s)Cada niñ@ en casa en unión con su familia contará el cuento narrado por la docente en
el aula de clase, el compromiso consistirá en que los padres escribirán lo narrado por el niñ@,
apoyando esta actividad con un dibujo o la manera como quieran recrear la historia.

Esta actividad fomenta el trabajo en casa, trabajo colaborativo, fortalecimiento de vínculos afectivos,
responsabilidad, atención, concentración, memoria, creatividad, diálogo, la escucha, paciencia.
Se integran las dimensiones Cognitiva, comunicativa, estética, corporal, ética y valores
Recurso(s) El cuento, cartelera, cinta, marcadores
Actividad No. 3 CUENTO VIAJERO Y ABUELOS CUÉNTANOS TU CUENTOS
Técnica(s) Cada niñ@ escogerá un cuento del proyecto “SEMILLAS”, “TODOS A APRENDER”
“FUNDACIÓN APRENDER Y CRECER”, “NICHO” “ PLAN LECTOR DE GASES DE OCCIDENTE”para ser
llevado a casa y leído en compañía de su familia, el cual compartirá en el aula.
En la familia, el abuelo
que desee compartir con los niños un cuento, una historia, un relato, una poesía, una canción, etc
seran bienvenidos al aula de clase, previa a ello la docente fijará un horario y un dia especifico para
el desarrollo de la actividad
Recurso(s) Cuentos, televisor, video beam, grabadora, tableta, usb, carteleras
2.4 Evaluación y retroalimentación
¿Cuáles son las actividades de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de
aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada planteamiento
¿Cuálessonlosinstrumentosde evaluaciónyretroalimentacióndiseñadasparael ambiente de
aprehensIÓN
dizaje mediadoporTIC?Argumentarcadainstrumento
2.5 Análisis diferenciado para NEE

¿Cuálesson las particularidadesdel ambienteque tendrían modificación considerando losestudiantes
que se tienen en el aula con NEE?
Actualmenteseencuentra en la sedeDAMASOZAPATA elestudiantede5añosquien está diagnosticado
por especialista EL SÍNDROME DE ASPERGER y se encuentra en tratamiento terapéutico.
DESCRIPCIÓN DE NEUROLOGÍA:
El síndrome de Asperger (AS) es un trastorno del desarrollo que se caracteriza por: 1
intereses limitados o una preocupación inusual con un objeto en particular hasta la exclusión de
otras actividades
● rutinas o rituales repetitivos
● peculiaridades en el habla y el lenguaje, como hablar de manera demasiado formal o
monótona, o tomar las figuras retóricas literalmente
● comportamiento social y emocionalmente inadecuado y la incapacidad de interactuar
exitosamente con los demás
● problemas con comunicación no verbal, inclusive el uso restringido de gestos, expresiones
faciales limitadas o inadecuadas, o una mirada peculiar y rígida
● movimientos motores torpes y no coordinados
AS es un trastorno del espectro autista, uno de un grupo distintivo de afecciones neurológicas
caracterizadas por un mayor o menor impedimento en las habilidades del lenguaje y la
comunicación, al igual que patrones repetitivos o restringidos de pensamiento y comportamiento.
Otros trastornosincluyen el autismo clásico, síndrome de Rett, trastorno desintegrativo de la niñez,
y el trastorno generalizado deldesarrollo no especificado (generalmente conocido como PDD-NOS
en inglés).
Los padres generalmente sienten que hay algo inusual respecto a su hijo con AS cuando llegan a
su segundo o tercer cumpleaños; algunos niños pueden exhibir síntomas en la infancia. A
diferencia de los niños con autismo, los niños con AS mantienen sus habilidades tempranas de
lenguaje. Los retrasosde desarrollo motor, como gatear o caminar tardíamente,y torpeza,a veces
son el primer indicador del trastorno.
La incidencia de AS no está bien establecida, pero los expertos en estudios de población estiman
conservadoramente que dos de cada 10,000 niños tienen el trastorno. Los varones tienen tres a
cuatro veces más probabilidades que las niñas de tener AS.
Los estudios en niños con AS sugieren que sus problemas con socialización y comunicación
continúan en la edad adulta. Algunos de estos niños desarrollan síntomas psiquiátricos
adicionales y trastornos en la adolescencia y la edad adulta.
Aunque se diagnostica principalmente en niños, AS se está diagnosticando cada vez más en
adultos que buscan atención médica para afecciones de salud mental como depresión, trastorno
obsesivo-compulsivo y trastorno de hiperactividad con déficit de atención (ADHD, siglas en inglés).
No se han realizado estudios para determinar la incidencia de AS en poblaciones de adultos.
1 Adaptado del Manual Diagnóstico y Estadístico de Trastornos Mentales IV y de la Clasificación
Internacional de Enfermedades - 10

Las actividades o estrategias de aplicación que se abordarán para fortalecer el proceso de
aprendizaje del estudiante serán:
Acompañamiento de la profesional de apoyo de la institución
seguimiento al proceso terapéutico y aplicación de sugerencias para el trabajo en el aula
Sede Purificación Trujillo
En esta sede inicia en el segundo bimestre del periodo lectivo 2015 el educando de 6 años
diagnosticado por el neurólogo con Hiperactividad quinética.,con un crecimiento aumentado para
la edad..
El TDAH es una alteración neurobiológica que tiene orígenes genéticos, neuroquímicos y
neurombientales, con criterios clínicos bien definidos.Porello el niño no puede solo,requiere ayuda y
tratamiento para integrarse escolarmente.
Dado quehoy en dia esclaro queno sedebea un problema demanejo o a una condición exclusivamente
del Psicólogo , la institución integra al aula regular al educando con recomendacionesprácticasen la
marcha del desarrollo de las clases.
Constante supervisión
Una supervisión más cercana puede marcar la diferencia en el desempeño, en especial cuando se
acompaña de una motivación también más frecuente.
Reconocimiento de las conductas más positivas
Reconocer y mencionar las conductas positivas y hacerle sentir que dichas conductas fueron parte de
ÉL y que no fueron únicamente producto de la casualidad
Títulos negativos.
El desempeño y la conducta que estos niños muestran, son calificados por sus pares como lentos,
incumplido etc. Por lo tanto,sebusca cualidadeso conductaspositivasa fin decalificar a él, como algo
positivo.
Lugar en el salón de clases
Sentaral educando frenteal docente,escoger a los compañerosquese sienten junto a él . quienes de
preferencia son aquellos con quien no habla, aquellos que no le siguen el juego y la conversación.

Tareas específicas
Actividades sencillas en el salón de clase, resaltando su actitud positiva y etiquetas positivas
Teniendo claro que todo currículo debe de ser flexible, amplio y abierto, para ser adecuado a la
diversidad de estudiantes que hay en el aula, desde el texto eje se trabaja lo concerniente a inclusión
educativa, resaltando la situación de discapacidad no desde la “falta ” sino desde las capacidades de
cada individuo, fomentando el desarrollo integral de cada niño o niña, garantizando así una respuesta
educativa ajustada a las capacidades del o los estudiantes.
Es de resaltar que se debe de tener claro cuál es la discapacidad (ceguera, baja visión, motora,
hipoacusia, IMOC, Cognitivo, etc) para así realizar la adaptación pertinente para la enseñanza
aprendizaje y que estas adaptaciones son de dos tipos:
1.Adaptaciones de acceso al currículo
❖ Adaptaciones ambientales (escritorio, lámparas, etc)
❖ Arquitectónicas y de movilidad ( baños, rampas, mobiliario, etc);
❖ De comunicación lectura y escritura (sistema braille, lenguaje de señas, tablero de
comunicación).
2. Adaptaciones de los elementos básicos del currículum
Son los objetivos, actividades, evaluación, metodología, etc.
3. DISEÑO DE INTERFAZ DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC
3.1 Diseño de Interfaz del Ambiente de Aprendizaje

Contexto ambiental
Entorno querodea alaprendiz(comodispondrán elaula) parapropiciarla interacción y la participación.
Ver más allá del aula, trabajo por rincones, observar desde el nivel de los ojos de los estudiantes.
Secreará un rincón interactivo dondeeleducando conoceráen físico (maquetas.icoporetc) losaparatos
tecnológicosqueapoyan eluso de las tabletas,igualmentecarteles con dibujosde lasaplicacionesde
algunas de las tabletas con las que se trabajarán, se hará una cartelera llamativa en el aula y l se
actualizará según avances del planificador y/ plan de mejoras del mismo.
En el momento de la hora de lectura se dispondrán colchonetas en un espacio del aula de clase, las
mesas se organizaron en forma circular para fortalecer el trabajo colaborativo.
Estímulos sensoriales
¿Cuáles son estímulos sensoriales + los medios de interacción que facilitan el diseño de la interfaz?
(Presencialidad (principalmenteoral),Virtualidad(principalmenteescrita)).Tenerpresentelosrecursos,
los factores físicos y las relaciones psicológicas
EL AVIÓN:Se hará unaviónen material reciclable enel cual se colocaranlasfotosde los niños
a medidade que se cumplanlasnormas establecidas(cumplimientode acuerdos,realizaciónde
actividades.
TEXTO REGALO: Diariamente leeruntextocortopara crear el hábitoa la lecturay enellase afianza
lossaberes.
Vías de comunicación
¿Cuáles son las víasde comunicación utilizadaspara elenvío,la recepción y la retroalimentación delas
actividades?
Se crea un blog retroalimentado con las actividades propuestas en clase y se enviará a el padre de
familia el link para que se entere y refuerce con su niña(o).
En el cuaderno viajero.
Se concertacon loseducandoselcuento viajero para aquellos que participan de manera significativo
en las diferentes actividades propuestas en clase.

Espacio para el intercambio de ideas y opiniones
¿Cuáles son los espacios para el intercambio de ideas y opiniones? (Foros,CoP, Redes de aprendizaje,
Redes sociales, otros)
Reuniones de padres de familia, formación de estudiantes, reuniones de equipos de áreas con los
maestros, buzón de sugerencias, suvenires, plegables , cuaderno de apoyo pedagógico.
4. DATOS DEL EQUIPO DE AMBIENTE
4.1 Identificación de los miembros del Ambiente de Aprendizaje
N
o
.
Nombres y Apellidos ME Área Grado
1 OLGA LUCIA VELASCO HERRADA Comunicativa Transición
2 MARIA EUNICES MOLINEROS ORTIZ Cognitiva Transición
3 ANA MILENA LÓPEZ BERMEO Comunicativa Transición
4 ILMA MURILLO RIVAS Etica y Valores Transición
5
4.2 Correos electrónicos de los miembros del Ambiente de Aprendizaje

No. Correo – En el orden de aparición del numeral 4.1
1 oluveh13@gmail.com
2 eunicesmolineros@gmail.com
3 milelb05@gmail.com
4 ilmuri2015@gmail.com
5
4.3 Nombre de la institución educativa (En orden de aparición en el numeral 4.1)
No
.
Institución Educativa
Sede
1 José Holguín Garcés José Acevedo y Gómez
2 Alfonso Lopéz Pumarejo Purificación Trujillo
3 Pedro Antonio Molina San Luis
4 Gabriela Mistral Damaso Zapata
5
4.4 Dirección de la Institución Educativa – Principal / Sedes principal + Comuna
No
.
Dirección
Barrio Comuna
1 Avenida 5 OE No. 30 - 164 La Legua 1
2 Cra. 7 J bis 73-00 Alfonso Lopéz 7
3 Calle 72 No.1B-03 San Luis 6
4 Calle 92 28 C 12 pilar Tayrona 15

5
4.5 Ciudad
5. SISTEMATIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC
Haga un breveresumen de cómo va a sistematizarel ambientede aprendizajemediado porTIC,los
recursosqueutilizará, la clasificación delas evidencias,el plan de mejora
el ambiente de aprendizaje se sistematizara pormediode unescritoocrónica donde se evidencienlos
avancesde losniños,losaportesde lospadresenel procesode enseñanzaaprendizajeyel impacto
dentrode la comunidadeducativaapuntandoaque sea unaexperienciasignificativa.
Los recursosa utilizarson. lastebles,cuentos,videos,carteleras,fichasde trabajo,videobeam,tv,cd.
grabadora,retroproyectordigital.
clasificaremoslasevidencias enlamedidaque se vayanobteniendoatravésde encuestas,orubricas
de evaluacion,entrevistaapadres,socializaciónapadresde familia.
el plande mejorase aportará al finalizarel proyectorecogiendolasinquietudesosugerenciasde la
comunidadeducativa.
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