Planificador aamtic.docx

Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015
suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle
Planificador de Ambiente de Aprendizaje Mediado por TIC
1. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC – Parte A
1.1 Nombre del Ambiente de Aprendizaje
VALORANDO ANDO…
1.2 Intenciones Educativas - Perfil egresado del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuáles son las aptitudes, competencias, habilidades, actitudes y valores que se espera desarrollar
con el Ambiente de Aprendizaje? Argumente su respuesta
APTITUDES:
● Liderazgo para participar en grupos asumiendo responsabilidades de él y sus compañeros.
● Ser el garante de construcción de normas y de valores ciudadanos.
COMPETENCIAS:
● Construye normas de trabajo compartidas.
● Toma conciencia de su aprendizaje en comunidad.
HABILIDADES.
● Desarrolla destrezas para relacionarse en comunidad y en su entorno de manera armónica.
● Propone acciones que generan impacto positivo en sus relaciones interpersonales.
ACTITUDES.
● Promueve la colaboración y el trabajar para aprender juntos.
VALORES;
● Respeto y tolerancia.

Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2suscrito entre
el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle
Los estudiantes deben estar aptos para compartir saberes, para recibir nuevas experiencias que
generen conocimientos, los cuales le permiten tener mejores valores. Con el desarrollo de sus
competencias el estudiante podrá aplicar sus saberes en los diferentes ámbitos de la vida; en el
ser el saber y el hacer.
En sus habilidades desarrolla un alto grado de destrezas para de esta forma aplicarlas en su
quehacer integral, conjugando y reforzando sus valores.
¿A qué lineamientos y/o estándares responden las intenciones educativas planteadas? Argumente
su respuesta
ESTÁNDARES.
● MATEMÁTICAS:
❖ Resuelve y formula problemas cuya estrategia de solución requiera de las relaciones y
propiedades de los números naturales y sus operaciones
❖ Usa diversas estrategias de cálculo y de estimación para resolver problemas en situaciones
aditivas y multiplicativas.
● LENGUA CASTELLANA:
❖ Produce textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso
significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria.
❖ Caracteriza los medios de comunicación masiva y selecciona la información que emiten, para
utilizarla en la creación de nuevos textos.
1.3 Objetivos del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC

¿Cuáles son los objetivos cognitivos o declarativos del Ambiente de Aprendizaje?
● Reconoce el recurso informático como herramienta de investigación y comunicación.
● Adquiere conocimientos sobre sobre temas desconocidos.
¿Cuáles son los objetivos procedimentales del Ambiente de Aprendizaje?
● busca saber hacer y pone en práctica los conocimientos adquiridos.
● Desarrolla actividades y situaciones que se le presentan en su ambiente escolar,
participando como mediador de conflictos.
● Defiende los derechos de su comunidad y aplica los deberes que cada uno de ellos supone.
¿Cuáles son los objetivos actitudinales del Ambiente de Aprendizaje?
● Socializar con su entorno, manifestando respeto por sí mismo, por el otro y por la
naturaleza.
● Respeta la diferencia y demuestra actitudes de inclusión en su vida cotidiana.
P1.4 Propósitos de Formación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuál es la intencionalidad pedagógica del ambiente propuesto?
● Cambio en los esquemas mentales del estudiante para ver y aplicar los comportamientos y
la ética de un modo distinto.
● Potencializar las dimensiones socio afectivas y cognitivas, con una actitud creativa frente a
los nuevos aprendizajes y la relación armoniosa con su entorno.
¿Qué se quiere enseñar y para qué le va a servir al estudiante en su cotidianidad?
● Un pensamiento creativo y formativo que busca el bienestar propio y de sus semejantes,
manifestando en sus acciones amor y respeto al prójimo y a la naturaleza.
● Transparencia en sus comportamientos, en todas las instancias y con el mundo que le
rodea.
● Aplicando valores su cotidianidad es más amena y logra las metas que se quieren alcanzar

¿Cómo se involucra lo cognitivo, lo socio-afectivo y lo físico-creativo?
● Con un adecuado referente formativo se le permite un proceso de autocrítica que le da la
capacidad de razonar sobre sus propias acciones(socio-afectivas y físico- creativas)
● Lo cognitivo, socio-afectivo y físico. creativo, se involucra a través de experiencias,
socialización y en general el comportamiento creativo, en el desarrollo del proyecto y sus
propuestas de interacción social.
1.5 Preguntas Orientadoras de Currículo para el Ambiente de Aprendizaje
Pregunta Esencial:
¿Cómo inculcar y practicar normas de respeto hacia los demás?
Potencializando las dimensiones socio-afectivas y generando cambio en los esquemas mentales del
estudiante para que proyecte y aplique valores y comportamientos eficaces, y de esta manera practique
el respeto hacia los demás.
Preguntas de Unidad:
● ¿Cómo disminuir el déficit de atención en el contexto escolar?
● ¿Cómo el trabajo grupal nos permite mejorar la convivencia escolar?
Estos menores deben ser tratados por un profesional. Los padres y docentes deben intervenir en los
aspectos que les recomienden los expertos.
Los adultos pueden intervenir y potenciar la capacidad de atención mediante ejercicios sencillos y juegos
que enseñen a los niños a retener la información importante e ignorar las distracciones. Estas
actividades permiten entrenar tanto la atención visual como la auditiva, ambas muy necesarias para
adquirir destreza en el estudio y para ejercitar la memoria.
Al trabajar la capacidad de atención, hay que mostrar la actividad siempre como un juego para que los
niños estén motivados.
No hay que facilitar la tarea, sino ayudar sólo cuando sea necesario y no marcar los errores. El mismo

niño debe ser quien los descubra.
● ¿Cómo el trabajo grupal nos permite mejorar la convivencia escolar?
“Todas y todos somos sujetos de derechos y responsabilidades”
Al sensibilizar y promover la participación y reflexión de los actores de la comunidad educativa sobre
diversos temas que “se ponen en juego” en la convivencia escolar, como son la inclusión-exclusión, la
discriminación, la participación, la vulneración de los derechos, la necesidad de la formación y la gestión
en convivencia escolar; Esto nos permite promover la reflexión y el diálogo en el grupo con el que se
está trabajando, mejorando así la convivencia escolar en todos los niveles.
Preguntas
Curriculares Área
Matemáticas
Preguntas
Curriculares Área
Lengua
Castellana
Preguntas
Curriculares Área
Ciencias
Naturales
Preguntas
Curriculares Área
Educación Artística
Preguntas
Curriculares Área
Educación física
¿Cómo dominar
procedimientos y
algoritmos
matemáticos
reconociendo
cómo y cuándo
usarlos de
manera flexible y
eficaz?
¿Qué clases de
textos se pueden
usar para motivar
en los estudiantes
el desarrollo de
actividades de
equipo, que les
permitan una
relación armónica
y respetuosa con
sus compañeros
y el medio?
¿Cómo generar
en los estudiantes
un sentido social,
frente al cuidado
y respeto del
medio ambiente?
¿Cómo promover
el conocimiento y
la interacción
sociocultural de las
prácticas artísticas
y culturales; que
generen en la
escuela espacios
de formación
ciudadana y de
gestión de la
diversidad cultural?
¿Cómo apoyar la
formación de cultura
ciudadana y de
valores
fundamentales para
la convivencia y la
paz?
1.6 Tiempo (en meses o periodos) para la implementación del Ambiente de Aprendizaje
mediado por TIC con su debida justificación
¿Cuál es el tiempo de implementación del Ambiente de Aprendizaje?
● El tiempo de implementación del ambiente de aprendizaje será de dieciséis horas (16) de
clase las cuales desarrollaremos en 2 meses, lo que equivale aproximadamente a medio
periodo escolar.-

1.7 Calendario de actividades para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado
por TIC con su debida justificación
SEMANA TEMA ACTIVIDAD TIEMPO -
HORAS
1
VIDEO : EL PUENTE
VIDEO: CONVIVENCIA
SOCIALIZACIÓN Y REFLEXIÓN
1 HORA
2 ACTIVIDAD PRÁCTICA ACTIVIDAD DE OBSTÁCULOS 2 HORAS
3
PRODUCCIÓN
TEXTUAL
ELABORACIÓN DE TEXTO NARRATIVO
SOBRE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
3 HORAS
4 VACUNACIÓN DIA DE LA AFECTIVIDAD Y EL BUEN TRATO 3 HORAS
1-5
DISEÑO DE
SECUENCIA
FOTOGRÁFICA
TOMA DE IMÁGENES COMO INSUMO
SIMULTÁNEO
5 -6
ELABORACIÓN DE
PRESENTACIÓN EN
POWER POINT
ORGANIZACIÓN DE IMÁGENES Y
REDACCIÓN DE REFLEXIONES 4 HORAS
6 - 7
PRESENTACIÓN DE
PRODUCTO
EXPOSICIÓN DE PRODUCTO FINAL
3 HORAS
1.8 Contexto para el Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
Caracterización de los sujetos que participan en el ambiente
¿Qué aspectos caracterizan a los estudiantes que participan en el ambiente de aprendizaje
mediado por TIC?
● Son estudiantes creativos, con interés en la investigación, más activos, tienen más

argumentos para exponer o debatir un tema, sus exposiciones son más nutridas, muestran
mayor interés en cada tema, las actividades se hacen con más ánimo, más amenas, son
estudiantes que visualizan más sobre el proyecto realizado, están más preocupados por los
diversos aprendizajes, presenta mayores actitudes positivas y más aptitudes en lo que
comparten o realizan.
● Los 43 estudiantes del grado Cuarto, de la Sede: José Acevedo y Gómez, Comuna 1, Barrio
Terrón Colorado, tienen un rango de edad entre los 9 y 12 años, sus familias son extensas,
solo el 40% hacen parte de familias nucleares, se caracterizan por su deseo de aprender,
tienen gran inquietud y entusiasmo por la tecnología, aunque solo tienen acceso a ella, desde
sus casas o salas de internet, ya que la escuela no les brinda esta oportunidad de
acercamiento.
● Esta situación genera una posibilidad de trabajo excepcional ya que se cuenta con lo más
importante en la educación, que es el interés por aprender.
● Cabe anotar que se espera que algunos brotes de indisciplina y agresividad que se presentan
en ocasiones y alteran la convivencia armónica, se pueden mediar a través del implemento
de tecnología en el aula.
¿Qué aspectos caracterizan a los docentes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado
por TIC?
● Es un docente amplio en sus exposiciones, permite realizar actividades más autónomas,
con más libertad de expresar, es creativo en todas y cada una de sus actividades,
democrático y con ideas contemporáneas, propone actividades de diferente índole que
transversaliza ofreciendo mayores índices de aprendizaje para todos.
● Sus aulas de clase se convierten en espacios de interacción para compartir saberes entre
estudiantes y docente haciendo una retroalimentación del aprendizaje día a día.
● Un docente que participe en ambientes mediados por TIC, es un docente inquieto por
desarrollar alternativas educativas para sus estudiantes, se preocupa por darles acceso a
diferentes oportunidades tecnológicas y utiliza de manera ingeniosa las estrategias
conocidas, como valor agregado, se esforzará por actualizar sus conocimientos y
desarrollar nuevas destrezas.
● Desarrollan estrategias y planes con el fin de mejorar el proceso enseñanza- Aprendizaje.
● Mejora la práctica docente formando niños y niñas competentes para que puedan
desempeñarse y desarrollar habilidades, creatividad, principios éticos y morales, aptitudes
y valores con conocimientos integrados a su vida diaria.
Caracterización del Aprendizaje y Motivación

¿Por qué se debe aprender lo que se propone enseñar?
● La educación con valores es una tarea compleja en la que todos los entes sociales debemos
estar involucrados.. Vivimos en una época en la que muchos principios y valores fácilmente
son olvidados por los niños, jóvenes y adultos, hoy ya no se cumple con algunos valores
fundamentales, ya no se tienen respeto por los semejantes, no se reconocen reglamentos,
entre muchas otras falencias de aspecto moral y ético.
● Enseñar valores no solo se trata de transmitir conocimientos, sino que tiene que ver con la
actitud de las personas; es importante que tanto padres como maestros transmitan valores
con el ejemplo, nuestros propios actos enseñan.
● Es fundamental que en la familia y la escuela se hable de por qué los valores tales como la
honradez, el respeto, la responsabilidad y tolerancia son importantes. Pero no solo basta
hablar de los valores, sino que hay que transmitirlos. Los niños imitan el comportamiento de
sus padres y maestros.
● Es por esto que los padres, maestros, y adultos somos los primeros llamados en aprender lo
que debemos enseñar a nuestros niños y jóvenes, de esta manera será más fácil el
aprendizaje.
¿Para qué le sirve al estudiante aprender lo que propone el ambiente?
● para mejorar sus relaciones interpersonales y de esta manera tener una mejor convivencia,
disfrutando de una ambiente armónico, donde puede desarrollar sus habilidades y
potencialidades.
● Todo lo que el estudiante aprende es un aporte de mejoramiento, una herramienta que nos
sirve para mejorar el mismo ambiente que se lo propone.
● Para formar ciertos valores que le permitan interactuar adecuadamente en la sociedad.
● Para que sea un ser que aporta en el proceso de desarrollo; de enseñar y aprender de las
demás personas que interactúan con él, en un proceso de intercambio, apoyo y ayuda
bilateral.
Caracterización de Concepciones Previas
¿Qué vivencias y acercamientos previos ha tenido el estudiante con los aprendizajes que propone el
ambiente?
Actualmente en las instituciones educativas se implementó el proyecto de convivencia escolar con la
estrategia de la mediación como camino a la solución de conflictos escolares. Donde las actividades
que se realizan desarrollan liderazgo en sus integrantes, generando un ambiente de igualdad y

confianza para expresar sus conflictos y opiniones.
2. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC – Parte B
2.1 Análisis Curricular
Conocimiento Pedagógico - Disciplinar (PCK):
Se refiere a la manera como el maestro presenta el tema, adapta los materiales, tiene en cuenta
los conocimientos previos de los estudiantes. Son las decisiones de adaptación que hace cada
maestro para trabajar el tema con los estudiantes. Es el conocimiento típico y exclusivo de cada
maestro en el sentido de “su saber hacer” con el conocimiento en la relación con sus estudiantes.
Aquí se escribe la argumentación de por qué todos los elementos pedagógicos seleccionados y no
otros, para trabajar los contenidos disciplinares y no otros.
El ambiente de aprendizaje se desarrolla como estrategia para afianzar en los estudiantes los
valores de respeto, tolerancia, solidaridad, honestidad, amor… que le permiten relacionarse de
manera armónica, con sus compañeros y con el ambiente.
Conocimiento Tecnológico - Disciplinar (TCK):
Es el conocimiento a través del cual se tiene claridad frente a cómo la tecnología y los contenidos
se influyen y limitan entre sí. Saber qué Tecnologías puede servir al docente para explicar o acercar
al conocimiento disciplinar. Conocer qué tecnologías son más adecuadas para abordar la enseñanza
y el aprendizaje de cada contenido. Aquí se escriben las tecnologías seleccionadas que van a
permitirle realizar las dos funciones básicas: Mediación cognitiva y Provisión de estímulos
sensoriales y se argumenta por qué se seleccionaron.
Para desarrollar las actividades del ambiente de aprendizaje utilizaremos computador, video beam,
televisor, tabletas, correo electrónico, utilizando enlaces on line, que permiten el desarrollo de
estrategias planteadas.
Conocimiento Tecnológico - Pedagógico (TPK):
Es el conocimiento que permite tener claridad sobre cómo un recurso o herramienta tecnológica se
convierte en un instrumento de aprendizaje. Aquí se debe mostrar claridad sobre las ventajas y
limitaciones de la herramienta. Debe argumentarse por qué el uso del recurso o herramienta en pro
de ser usado como instrumento que potencie la enseñanza-aprendizaje.
Teniendo en cuenta que los estudiantes tienen mucho contacto con los medios tecnológicos y que
es a través de ellos que reciben gran cantidad de información; utilizaremos las tabletas en el aula,
haciendo énfasis en que, tanto ellas, como el internet tiene más usos que solo buscar en redes
sociales. Utilizaremos este recurso como medio de comunicación, de formación y construcción de

diversas herramientas de aprendizaje, a través de aplicaciones descargadas.
Conocimiento Tecnológico - Pedagógico – Disciplinar (TPACK):
● Es importante que en este punto se refleje la claridad y comprensión, que el maestro
estudiante tiene sobre:
● la representación de conceptos usando tecnologías
● de las técnicas pedagógicas que usan tecnologías de forma constructiva para enseñar
contenidos
● de lo que hace fácil o difícil aprender
● de cómo la tecnología puede ayudar a resolver los problemas del alumnado
● de cómo los estudiantes aprenden usando tecnologías, dando lugar a nuevas epistemologías
del conocimiento o fortaleciendo las ya existentes, entre otros.
● Dar cuenta además del producto o productos que van a realizar los estudiantes
explicitando como con éstos se va a evidenciar que aprendió de la disciplina, y con qué
tecnologías va a trabajar argument andolas desde lo que ya trabajó.
● Las tecnologías de la de la información y la comunicación (TIC) se consideran como
recursos que pueden contribuir significativamente a innovar y plantear nuevos procesos
culturales y educacionales.
● Con esta perspectiva las políticas educativas proyectan implementar diversos programas
orientados a incorporar el tic, en el sistema educativo, alfabetizando digitalmente a
maestros niños y jóvenes, dando lugar a infraestructuras y programas de formación con
materiales o herramientas digitales.
● Nuestro producto de trabajo, será una presentación de PowerPoint, en el que los
estudiantes plasmarán a través de imágenes, los conflictos presentados y darán
posibilidades de solución de conflictos, previo análisis de reflexión sobre valores enfatizados
y el aprendizaje obtenido.
2.2 Estrategias del Ambiente de Aprendizaje
A. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar el desequilibrio
cognitivo? (Condiciones necesarias para preparar al aprendiz) Argumentar cada planteamiento
Aprendizaje Activo: es una estrategia de enseñanza e implementación que centra al estudiante a

promover su participación y reflexión continua a través de actividades que promuevan el diálogo, la
colaboración el desarrollo y construcción de conocimiento. Así como habilidades y actitudes.
Las actividades realizadas con aprendizaje activo se organizan para desarrollarse tanto en espacios
virtuales como presenciales, se caracterizan por ser motivadas y orientadas a profundizar el
conocimiento y desarrolla en los estudiantes habilidades de búsqueda análisis y síntesis de la
información. Como también es flexible para adaptar a las características del grupo o el área a
trabajar.
Aprendizaje colaborativo: este aprendizaje busca propiciar espacios en los estudiantes en los
cuales se dé el desarrollo de habilidades individuales y grupales. A partir de la discusión entre los
estudiantes al momento de explorar nuevos conceptos.
En el aprendizaje colaborativo desarrolla en los estudiantes habilidades diversas donde cada
miembro del grupo es responsable tanto de su aprendizaje. Como el de los restantes del grupo. Se
comparten la interacción el intercambio de ideas y conocimientos entre los miembros del grupo. Se
espera que participen activamente que vivan el proceso y se apropien de él.
B. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar interacción de Alto
Nivel Cognitivo? (Confrontación de al menos dos (2) estructuras cognitivas diferentes)
Argumentar cada planteamiento
En lossereshumanoslas interaccionessociales sonuna parte indispensablede lavidahumana,es
por estoque esimposible veral hombre completamente aisladodel mundosocial,puesdesde que
nacemosestamosenunnúcleosocial que esla familia,ydonde iniciasuprimerainteracciónsocial,
extendiéndoseposteriormenteagrupossociales,de donde se aprendenlashabilidadessociales.
El pensamientocríticoes unprocesomediante el cual se usael conocimiento ylainteligenciapara
llegar,de formaefectiva,alaposiciónmásrazonable yjustificadasobre untema,yenla cual se
procura identificarysuperarlasnumerosasbarrerasu obstáculosque losprejuiciososesgos
introducen.
El pensamiento representa la actividad más compleja desarrollada por el hombre, puede ser visto
como unprocesocognitivointerno,atravésdel cual se interpreta en forma ordenada la información
gracias al ejerciciode lasfuncionesintelectuales.Porlotantoal realizarunaacciónse combinan en el
ámbito interno contenidos simbólicos y aprendizajes adquiridos previamente. El pensamiento se
iniciaconla percepciónde unestímuloparageneraruna respuesta o producto o simplemente con la
activaciónde la experienciapreviade conocimientosalmacenadosconla intención de generar ideas.
En cuanto a las ideas sobre lo que es pensamiento, De Bono (1991), citado por Cazares (2004),
concibe el pensamiento como un espacio de tiempo ocupado por la serie de ideas que se van
sucediendo una a otra cuando se intenta manejar una situación que resulta desconocida hasta

transformarla en algo conocido. Por otra parte, Vega (1990) expresa que el pensamiento ocurre
cuandola personase enfrentaauna situacióno tarea en la que se sienta inclinado a hallar una meta
u objetivo, aunque exista incertidumbre sobre el modo de hacerlo. Actualmente el pensamiento
formaparte del procesode cognición,el cual se define comounacto o proceso de conocimiento que
engloba los procesos de atención, percepción, memoria, razonamiento, imaginación, toma de
decisiones, pensamiento y lenguaje.
Los procesoscognitivos constituyenoperacionesdel pensamientocapacesde:
● Adquirirytransformarestímulossensorialesenunarepresentaciónmental.
● Transformaruna representaciónmental oconceptual enotra.
● Transformaruna representaciónconceptual enrespuestamotora
Cazares (2004), señalaque losprocesoscognitivosse caracterizanpor:
● Se operacionalizan.
● Se transformanenuna estrategiaoprocedimiento.
● Inducena acciones
● Guían el pensamiento.
● Admitenreorganización
● Son susceptiblesde práctica.
● Existenporsí mismos.
● Son independientesde lapersonaque losejecuta.
Para propiciar interacción de Alto Nivel Cognitivo se proponen las siguientes técnicas
Propiciarlainteracciónde altonivel cognitivo. Vygotsky resaltó la importancia del entorno social y
el usode mediadoresculturalesenel aprendizaje.Lainteracciónde altonivel cognitivo se refiere a
un intercambio de opiniones que muestran un alto contenido de ideas sustentadas en lo que se
sabe,se cree o se piensa.Cuandoesta interacción es propiciada y coordinada, se convierte en una
estrategia didáctica.
Las técnicasyestrategiasdidácticastienencomoobjetivofacilitarlaadquisiciónde conocimientos,
el desarrollo de habilidades y la generación o fortalecimiento de actitudes y valores.
● Propiciar la Interacción social.
● Realizar una planeación o diseño instruccional.
● Ofrecer estimulación de los sentidos (interfaz).
● Brindar recursos motivadores.
● Brindar recursos atencionales adecuados.
● Diseñar para la gran diversidad de estilos cognitivos.
● Ofrecer motivación en el aprendizaje.
● Prepara estímulos agradables del entorno.
● Ofrecer buen manejo de la comunicación.
● Que los retos sean superables.
● Desafíos para el estudiante.
● Propiciar mediación cognitiva (con otros y con el entorno).

● Propiciar la relación entre factores externos e internos(lo que le rodea - saberes previos)
C. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el desarrollo de
habilidades del pensamiento? (condiciones necesarias para favorecer la calidad de aprendizaje y
proveer recursos Meta cognitivos) Argumentar cada planteamiento.
La noción de habilidad del pensamiento está asociada a la capacidad de desarrollo de procesos
mentales que permitan resolver distintas cuestiones. Existen habilidades del pensamiento para
expresar las ideas con claridad, argumentar a partir de la lógica, simbolizar situaciones, recuperar
experienciaspasadasorealizarsíntesis,porejemplo.Cadahabilidadpuededescribirseenfunción del
desempeño que puede alcanzar el sujeto.
Los procesos básicos del pensamiento son:
Observación, descripción, comparación, clasificación, análisis, síntesis y evaluación; son los pilares
fundamentales sobre los cuales se apoyan la construcción y la organización del conocimiento y el
razonamiento y por ende bases para el desarrollo de la inteligencia.
Las actualestendenciascon respecto a la investigación en los proceso cognitivos, el procesamiento de
la información, la inteligencia y la creatividad, se ven matizados por el trabajo de Howard Gardner,
psicólogo estadounidense y actual catedrático de la Universidad de Harvard Gardner se plantea la
posibilidad de desarrollarmásde un tipo de inteligencia,y es que después de numerosos estudios con
respecto al funcionamiento de los hemisferios cerebrales, el camino apuntaba hacia un nuevo
horizonte: las inteligencias múltiples. Pero ¿Qué son las inteligencias múltiples? Gardner las describe
como “Una destreza que se puede desarrollar, sin negar el componente genético.
Todosnacemoscon unaspotencialidadesmarcadaspor la genética. Pero esas potencialidades se van
a desarrollar de una manera o de otra dependiendo del medio ambiente, nuestras experiencias, la
educación recibida, etc.
D. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el Aprendizaje
Colaborativo? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?)
Las técnicas de motivación ayudan a familias y docentes a modificar esta conducta e incrementar el
interés de los estudiantes por el proceso escolar. Reconocer las tareas, fomentar la autonomía y la
autoestima o enseñarles a descubrir los conceptos por sí mismos son algunos pasos para erradicar la
desmotivación.
¿Quién es responsable de motivar a los alumnos? Los docentes y las familias tienen un papel
fundamentalen el fomento delinterés de los niños y jóvenes hacia el estudio, todo debe empezar por
educar con el ejemplo. Los padres que muestran interés y entusiasmo por sus tareas o su trabajo y
manifiestan su curiosidad por adquirir nuevos conocimientos trasmiten a sus hijos esta actitud de
forma natural.Jesús Alonso Tapia, autor de 'Motivar en la escuela, motivar en la familia', afirma que
el comportamiento delosprogenitorespuedeinfluiren la motivación o desmotivación desus hijos por

aprender. Del mismo modo, es importante adoptar esta disposición en el tiempo de ocio con ellos.
Enseñarlesa buscarla respuestaa suspreguntas,participaren susactividadescon ilusión y demostrar
satisfacción cuando consiguen logrossignificativosson algunosaspectosquefomentan la motivación.
E. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos
Atencionales?(¿Cómo centramosla atención delaprendizen estímulosrelevantes?) Argumentarcada
planteamiento
La atención desempeña un papelimportanteen diferentesaspectosdela vida de las personas,
constituyendo la capacidad deaplicarvoluntariamenteelentendimiento a un objetivo,tenerlo en
cuentao en consideración.
La atención es una función mentalporla que nosconcentramosen un objeto y se encuentra
íntimamenterelacionada con el interés. Su base es cognoscitiva y también afectiva,porlo cual
podemosafirmarqueesdirectamenteproporcionala la novedad delestímulo:Una clase acordecon
los intereses dela edad del alumno,entretenida y dinámica,dondeelprofesorpueda relacionarseen
el medio en el cual se desenvuelveelestudiante.El aprendizajequese realiza a travésde juegos,y a
travésde guíasde trabajo deuna forma interactiva y dinámica.
Actividad y sabervan de la mano,detal modo quela diversidad deactividadesquese realizan
cotidianamenteproduce,una diversidad deexperienciasy saberes.
El respeto y el trato también son muy importantesa la hora de motivara un alumno,ya quesi el niño
es humillado porparte del profesoro de suscompañerosen una materia determinada,podría generar
síntomasdedesmotivación,disminuyendo con ello la atención.
F. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos
Motivacionales? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?)
Edith Arenas (1998), especialista en la enseñanza de la Historia, considera que motivar es crear
interés, estimular el deseo, llamar la atención, despertar la curiosidad, contagiar con el entusiasmo y
suscitar el gusto por la Historia, pues el gusto es el impulso activador.
La motivación es lo que induce a una persona a llevar a la práctica una acción. Es decir estimula la
voluntad de aprender. Aquí el papel del docente es inducir motivos en sus alumnos, aprendizajes y
comportamientospara aplicarlosdemanera voluntaria a los trabajos de clase. La motivación escolar
no es una técnica o método deenseñanza particular,sino un factorcognitivo presenteen todo acto de
aprendizaje. Los profesores no son responsables de la motivación de sus alumnos Para motivar a los
alumnos lo más importante es disponer de un buen sistema de recompensa o premio de sus logros.
Los buenos alumnos están motivados por el aprendizaje en sí mismos, los malos estudiantes, por las
recompensas externas que pueden obtener.

2.3 Diseño de Actividades del Ambiente de Aprendizaje

¿Cuáles serán las actividades fundamentales para el procesamiento de la información que se
desarrollarán en el ambiente de aprendizaje? –Realización de acciones cognitivas relevantes-, ¿Con
qué técnicas y recursos se apoyará cada actividad? Argumentar cada planteamiento sobre
actividades y la técnica o técnicas que las apoyarán
Actividad No. 1
ACTIVIDADES DE AMBIENTACIÓN ( Video, Actividad Escrita)
Técnica(s) que apoyan la actividad
Video EL PUENTE
● Se observará con el grupo el video, realizando paradas en diferentes momentos para
realizar preguntas e indagar sobre posibilidades de solución del conflicto presentado en él,
analizando cada una de las posibilidades que se presentan, al continuar el video, se
descubre cómo los personajes lo solucionan y se reflexiona al respecto.
● Reflexión grupal - Conclusiones generales
● Actividad de Socialización. Se dispondrá de espacio en el patio, en el que se organizará un
circuito de obstáculos, en el cual, por equipos, los estudiantes deberán buscar la forma de
desplazarse, teniendo algunos niveles de dificultad. Esta actividad permitirá que los
estudiantes afiancen actitud de escucha, respeto, tolerancia y solidaridad.
● los estudiantes escribirán un texto narrativo en el que expresan un conflicto y propondrán
formas de solución.
Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad
● Computador, video Beam, televisor, internet. cancha, conos, lazos, balones, aros, ula ula,
tizas, bolas de ping pong, hojas de block, lápices, lapiceros, colores.
Actividad No. 2
DIA DE LA AFECTIVIDAD.
La actividad consiste en:
● realizar de grado preescolar hasta grado quinto una vacunación simbólica contra
“MALTRATO ESCOLAR” para lo cual utilizaremos unos goteros desechables con jugo de
naranja, y aplicamos 3 gotas a cada estudiante.
● colocamos una manilla en su mano derecha, como símbolo de paz.
La parte importante de la actividad es que los estudiantes se convencen de que están vacunados
contra una problemática que afecta su convivencia escolar, y que con el granito de arena que
contribuye cada uno vamos a mejorar dicho aspecto.
Técnica(s) que apoyan la actividad
Carteles, goteros, jugo de naranja, manillas en lana, el aula múltiple, recurso humano.

Actividad No. 3
Técnica(s) ANDO CONTANDO CUENTOS
OBJETIVO:
● Reflexionar sobre comportamientos, derechos y deberes que todos los seres tenemos al
compartir un espacio.
● Aprender el uso de diversos elementos tecnológicos.
● Desarrollar la creatividad en el estudiante.
Desarrollo de la actividad:
Nota - Con anterioridad se han tomado fotos de diferentes momentos vividos en la escuela.
● Iniciaremos explicando la actividad a desarrollar, que consiste en:
● organizarnos por grupos de máximo 5 estudiantes
● Apropiarnos de las fotos que hemos tomado con anterioridad)
● con las fotos realizaremos diapositivas (película) ordenadas de tal forma que se cree una
historia (por grupo)
● historia alusiva a solución de conflictos, ayuda mutua, compañerismo, respeto al medio
ambiente.
● Finalmente ya desarrollado el cuento se proyectará a otros compañeros la” historia
contada”
● Humanos.
● Cámara de la table.
● parte locativa de la escuela.
● Computadores.
● video Beam

2.4 Evaluación y retroalimentación
¿Cuáles son las actividades de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de
aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada planteamiento
● EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
La evaluaciónparalaactividadnúmero1:(videodel puente yconvivencia) se realizaráatravésde
una rúbricacon preguntasque ayudena tenerun diagnósticodel pre saberesque tienenlos
estudiantes,y que tambiénse evidencie unaretroalimentaciónde conocimientosentre el docente y
el grupode trabajo.
RUBRICA AUTOEVALUACION DE PRESABERES
ITEM NUNCA CASI
NUNCA
SIEMPRE CASI
SIEMPRE
ALGUNAS
VECES
Trabajas con toleranciaybuen
agrado con cualquierade tus
compañerosde clase.
Te interesasporaprenderde los
demáscompañeros
Aportasideaspara comprender
nuevosconceptos
Cumplesconseriedady
compromisolosrolesasignados
dentrode tu equipo

Traes a la clase todaslas tareas
asignadasportu profesor
Asistirconpuntualidadalasclases
Solucionade maneracordial las
dificultadesque se presentancon
tus compañeros.
Participasenclase de manera
intencional de acuerdoal contenido
de lostemas
Expresastusideascon respetoy
con entonaciónadecuada
Aceptaslascorreccionesdel
profesore intentasmejorar
Ayudasa tus compañerosencaso
de necesidad.
¿Cuáles son los instrumentos de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de
aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada instrumento.
❏ Rúbrica de autoevaluación.
Está diseñada para trabajarcon estudiantesdegrado cuarto y quinto. Con preguntasapropiadaspara
su contexto escolar.
❏ socialización:
En el patio se organizan los estudiantes con una serie de obstáculos que presentan algunas
dificultades,donde se evidencie el trabajo en equipo. y se destacan valores como el de la solidaridad,
El compañerismo, el respeto, la tolerancia.
❏ Rúbrica para producción textual.
Diseñada para queel docentehaga controlsobrelos avances y producción textual de los estudiantes.
ITEM ALTO SUPERIOR BÁSICO BAJO
Tiene en cuenta escribir el título de acuerdo al

tema
Realiza la narración teniendo en cuenta la
estructura del texto narrativo (inicio-nudo-
desenlace)
Caracteriza los personajes, el lugar y la
descripción de ellos considerando los adjetivos
para cada uno
Expresa claramente el conflicto o problema
Presenta claramente la solución del problema
presentado
Apareceen la narración:narrador,personajes,
acontecimiento, lugar y tiempo.
Utiliza un vocabulario amplio y coherente
Tiene en cuenta la escritura correcta de las
palabras.
Utiliza adecuadamente los conectores
Los argumentos del texto nos hace reflexionar
2.5 Análisis diferenciado para NEE
¿Cuálesson las particularidadesdelambienteque tendrían modificación considerando los estudiantes
que se tienen en el aula con NEE?
Nuestro ambientedeaprendizajeestápensado teniendo en cuenta lasN.E.E.de los estudiantes. Dado
que en el contexto donde se desarrollara, presenta HIPERACTIVIDAD Y DÉFICIT DE ATENCIÓN
(conocida como un trastorno de la conducta de los niños, descrito por primera vez en 1902,
por Still. Se trata de niños que desarrollan una intensa actividad motora, que se mueven
continuamente, sin que toda esta actividad tenga un propósito. Van de un lado para otro,
pudiendo comenzar alguna tarea, pero que abandonan rápidamente para comenzar otra,

que a su vez, vuelven a dejar inacabada. Esta hiperactividad aumenta cuando están en
presencia de otras personas, especialmente con las que no mantienen relaciones frecuentes.
Por el contrario, disminuye la actividad cuando están solos).
Con la ayuda de nuevas herramientas como las tabletas, el estudiante tendrá en sus manos
un modelo de aprendizaje individual que lo mantiene activo, y pueda avanzar en su ritmo de
aprendizaje según el caso.
Con el finde reducirsuimpulsividade inquietudmotriz,yaumentarsuatenciónaplicaremosel
modelode autoinstrucciones, que consiste enpracticarcada día una tarea lacual seráindicadala
primeravez, perodebenhacerlatodoslosdíashasta lograr realizarlaensilenciomientrasse guíapor
lasinstruccionesatravésdel pensamiento,( Se realizarávídeo enlasdiferentesactividadespara
luegoproyectarloalosestudiantesyellosveansuformade trabajar,haciendoénfasisenlo
importante de concentrarse enlasdiferentesactividades.
3. DISEÑO DE INTERFAZ DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC
3.1 Diseño de Interfaz del Ambiente de Aprendizaje
Contexto ambiental
Entorno que rodea al aprendiz (como dispondrán el aula) para propiciar la interacción y la
participación. Ver más allá del aula, trabajo por rincones, observar desde el nivel de los ojos de los
estudiantes.
Contamos con una construcción nueva, hecha en ladrillo, con instalaciones eléctricas modernas y
adecuadas,elaula de clase cuentacon un espacio amplio,ventilación natural,2 ventiladoresubicados
estratégicamente, con buena iluminación natural y artificial. Un mobiliario compuesto por 43 sillas
unipersonales,escritorio para el docentey 2 sillas de escritorio,en buen estado, teniendo en cuenta lo
anterior dispondremos los pupitres de forma circular para facilitar las conexiones eléctricas; evitar
accidentes, visualizar al grupo y brindar un espacio adecuado para el aprendizaje.
Estímulos sensoriales

¿Cuáles son estímulos sensoriales + los medios de interacción que facilitan el diseño de la interfaz?
(Presencialidad (principalmente oral), Virtualidad (principalmente escrita)). Tener presente los
recursos, los factores físicos y las relaciones psicológicas
Buscandoun estímulovisual impactantese elaboraráunaambientaciónparael aulade clase se
realizarácartelerade bienvenida,conlosestudiantes. Se desarrollaránypublicarán pactosde aula,y
cartelerade estímulos que buscaráincentivarenlosestudianteslaparticipaciónentodaslas
actividadesy uncomportamientobasadoenel respetoyla armonía.
Estímuloauditivo:se reproducirásonidosde lanaturaleza,músicaambiental yclásica;palabraspara
la reflexión,buscandofavorecerlaconcentraciónde losestudiantesenel ambiente de aprendizaje.
Vías de comunicación
¿Cuáles son las vías de comunicación utilizadas para el envío, la recepción y la retroalimentación de
las actividades?
Las vías de comunicación se realizarápormediode lainteracción(charlas) permanente conel
estudiante ypadresde familias, conel uso de herramientastecnológicasydidácticascomoson,el
cuadernomensajero,cartelerainformativa,aplicación WhatsApp,blog,correoelectrónicoy
actividadesde puertasabiertasdondetodosparticipemosaportemosycompartamossaberes.
Espacio para el intercambio de ideas y opiniones
¿Cuálesson los espaciospara el intercambio de ideas y opiniones? (Foros, CoP, Redes de aprendizaje,
Redes sociales, otros)
Las ideas y opiniones se expresarán de manera permanente a través de redes sociales como
Facebook,WhatsApp,correo electrónico,Blog,ademásde charlaspersonales, mensajesentreotros).

4. DATOS DEL EQUIPO DE AMBIENTE
4.1 Identificación de los miembros del Ambiente de Aprendizaje
No. Nombres y Apellidos ME Área Grado
1 Magnolia Bonilla Sarria Matemática cuarto
2 yolima Fernández Muñoz ciencias
Naturales
cuarto
3 Beatriz Eugenia Izquierdo Muñoz Lengua
Castellana
Cuarto
4
5
4.2 Correos electrónico de los miembros del Ambiente de Aprendizaje
No. Correo – En el orden de aparición del numeral 4.1
1 maboxar 01@gmail.com
2 yofermu27@gmail.com
3 beatrizizmu@gmail.com
4
5
4.3 Nombre de la institución educativa (En orden de aparición en el numeral 4.1)
No
.
Institución Educativa
Sede
1 Pedro Antonio Molina San Luís
2 Alberto Carvajal Borrero Abraham Domínguez

3 José Holguín Garcés José Acevedo y Gómez
4
5
4.4 Dirección de la Institución Educativa – Principal / Sedes principal + Comuna
No
.
Dirección
Barrio Comuna
1 Cra 1A10 71-00 San Luís 6
2 cra 14 # 58-00 EL TRÉBOL 8
3 Avenida 5 Oeste No. 4 -164 Terrón Colorado 1
4
5
4.5 Ciudad
5. SISTEMATIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC
Haga un breveresumen de cómo va a sistematizarel ambientede aprendizajemediado porTIC,los
recursosqueutilizará, la clasificación delas evidencias,el plan de mejora
Para la sistematización denuestro ambientede aprendizajeseutilizará una herramienta digital como lo
es el BLOG quesirva deventana digitalpara interactuar los estudiantesy el maestro, con el fin de
compartir trabajosy evidencias y que además sirva como apoyo educativo para losprocesosde
aprendizaje.

Escriba los créditos de su ambientedeaprendizajemediado porTIC,¿Porquéutilizar licenciamiento
CreativeCommons?
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