Planificadorhoy. terminado

Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015
suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle
Planificador de Ambiente de Aprendizaje Mediado por TIC
1. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC – Parte A
1.1 Nombre del Ambiente de Aprendizaje
Metidos en el cuento
1.2 Intenciones Educativas - Perfil egresado del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuáles son las aptitudes, competencias, habilidades, actitudes y valores que se espera desarrollar
con el Ambiente de Aprendizaje? Argumente su respuesta
APTITUDES:
- pensamiento divergente para el desarrollo de la creatividad.
trabajo autónomo para tener personas autorreguladas.
COMPETENCIAS:
-competencias comunicativa: oral y escrita.
HABILIDADES:
-Seleccionar y almacenar información.
-Comunicativas.
ACTITUDES:
- Tiene disposición para escuchar, observar, seguir instrucciones y participar.
VAlORES:
-Respeto, responsabilidad, orden.
ARGUMENTO:
Los estudiantes deben de estar comprometidos con su propio aprendizaje, y desarrollar las
competencias básicas que les permitirán desempeñarse académica y socialmente en un contexto
competitivo, manteniendo la armonía a través el trabajo colaborativo.
¿A qué lineamientos y/o estándares responden las intenciones educativas planteadas? Argumente
su respuesta

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INGLÉS:
● sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi
profesor.
● comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos
ARGUMENTO: Es importante que los estudiantes se familiaricen con el idioma extranjero y
empiecen hacer uso de él, porque el conocer otra lengua nos abre fronteras y nos permite
interactuar e integrarse a las necesidades del mundo actual.
LENGUAJE:
● Determino algunas estrategias para buscar, seleccionar y almacenar información,
resúmenes, cuadro sinópticos, mapas conceptuales, y fichas.
● comparo textos narrativos, líricos y dramáticos teniendo en cuenta algunos elementos
constitutivos.
ARGUMENTO: La capacidad del lenguaje posibilita la conformación de un pensamiento lógico
simbólico y el desarrollo de habilidades relacionadas con la comunicación oral y escrita
MATEMÁTICAS:
● reconozco significados del número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación
codificación y localización.
● Clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y los presento en tablas.
ARGUMENTO: Teniendo en cuenta que el mundo social y laboral del siglo xxi está altamente
tecnologizado se requiere entonces dotar a los estudiantes de herramientas proporcionadas por las
matemáticas, posibilitando el desempeño en forma activa y crítica en su forma social y política.
1.3 Objetivos del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuáles son los objetivos cognitivos o declarativos del Ambiente de Aprendizaje?
● LENGUAJE
COGNITIVO:
● Realizar análisis y síntesis de un texto narrativo.
¿Cuáles son los objetivos procedimentales del Ambiente de Aprendizaje?
PROCEDIMENTALES:
● leer y producir textos de manera autónoma y creativa de acuerdo a un contexto
determinado.
¿Cuáles son los objetivos actitudinales del Ambiente de Aprendizaje?
ACTITUDINALES:

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● Asumir el proceso de la lectura y la escritura como una herramienta de conocimiento que
posibilita el desarrollo personal, social y económico.
1.4 Propósitos de Formación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuál es la intencionalidad pedagógica del ambiente propuesto?
Que el estudiante desarrolle habilidades de lectura y escritura que le permitan comprender y
producir textos con sentido y coherencia.
¿Qué se quiere enseñar y para qué le va a servir al estudiante en su cotidianidad?
que el estudiante realice inferencias, anticipaciones, e identifique el sentido global y local del texto
y que realice composiciones escritas con sentido y coherencia disfrutando de la misma.
¿Cómo se involucra lo cognitivo, lo socio-afectivo y lo físico-creativo?
lo cognitivo se involucra movilizando los esquemas mentales como atención memoria, relación, y
síntesis, la parte socio afectiva la desarrollamos despertando el interés y el gusto por la lectura y la
escritura y lo físico creativo involucrando su capacidad de producción tanto escrita como oral.
1.5 Preguntas Orientadoras de Currículo para el Ambiente de Aprendizaje
Pregunta Esencial:
¿Cómoleery reescribirel mundoa partirde su contexto?

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○ Preguntas de Unidad:
● ¿cómo podemos mejorar la producción y comprensión textual a través de las tics?
Preguntas
Curriculares Área
Preguntas
Curriculares
Área
Preguntas
Curriculares Área
Preguntas
Curriculares Área
Preguntas Curriculares
Área
Matemáticas
¿ que elementosde
análisis deboteneren
cuentapara resolverun
problemamatemático?
¿cómo nuestrocontexto
propicialacomprensión
matemáticaenlos
estudiantes?
cómo podemos
apropiarnosde
la lecturade
imágenespara
comprendery
producirtextos
eninglés.?
Comolas
herramientas
tecnológicas
favorecenla
comprensióny
apropiacióndel
idioma
extranjero?
cómo desarrollar
habilidadesparala
comprensión
global de un texto?
cómo producirun
textocon
coherenciay
concordancia?
Pregunta Esencial:
¿Cómoleery reescribirel mundoapartirde su contexto?
● Preguntas de Unidad:

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Preguntas
Curriculares
Área
Preguntas
Curriculares Área
Preguntas
Curriculares Área
Preguntas
Curriculares Área
Área
Matemáticas
¿que elementos
de análisisdebo
tenerencuenta
para resolverun
problema
matemático?
¿cómo nuestro
contexto
propiciala
comprensión
matemáticaen
losestudiantes?
cómo podemos
apropiarnosde la
lecturade
imágenespara
comprendery
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eninglés.?
Comolas
herramientas
tecnológicas
favorecenla
comprensióny
apropiacióndel
idioma
extranjero?
cómo desarrollar
habilidadespara
la comprensión
global de un
texto?
cómo producir
un textocon
coherenciay
concordancia?
● Preguntas de Unidad:
Área
Preguntas
Curriculares Área
Preguntas
Curriculares Área
Preguntas
Curriculares Área
Preguntas
Curriculares Área

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Matemáticas
¿que elementosde
análisisdeboteneren
cuentapara resolverun
problemamatemático?
¿cómo nuestrocontexto
propicialacomprensión
matemáticaenlos
estudiantes?
cómo podemos
apropiarnosde la
lecturade
imágenespara
comprendery
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eninglés.?
Comolas
herramientas
tecnológicas
favorecenla
comprensióny
apropiacióndel
idioma
extranjero?
cómo desarrollar
habilidadespara
la comprensión
global de un
texto?
cómo producirun
textocon
coherenciay
concordancia?
1.6 Tiempo (en meses o periodos) para la implementación del Ambiente de Aprendizaje
mediado por TIC con su debida justificación
¿Cuál es el tiempo de implementación del Ambiente de Aprendizaje?
El tiempoque se tomarápara desarrollarel presente ambiente de aprendizajeseráde 7 semanasde
dos horassemanales,aproximadamenteunperiodo.
1.7 Calendario de actividades para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado
por TIC con su debida justificación

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1.8 Contexto para el Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
Caracterización de los sujetos que participan en el ambiente
¿Qué aspectos caracterizan a los estudiantes que participan en el ambiente de aprendizaje
mediado por TIC?
Los estudiantes de la sede Jhon F Kennedy. Grado 5.8 .viven en la comuna 18.se encuentran .ubicados en
el estrato2.corresponden a. La jornada de la tarde., provienen en su mayoría de hogares difundidos.pero
cuentan con ei apoyo de sus acudientes.
Este grupo está conformado, por 19 niñas y 17 niños entre los 11 y 12 años.
Se destacan por su sentido de pertenencia a la institución y entusiasmo para asistir a clases, además por
su marcado interés por las actividades artísticas.

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¿Qué aspectos caracterizan a los docentes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado
por TIC?
son docentes comprometidos que se capacitan permanentemente la mayoría ha realizado la
formación en tita 3 y con frecuencia utilizan los recursos tecnológicos con los que disponen la
institución.
Caracterización del Aprendizaje y Motivación
¿Por qué se debe aprender lo que se propone enseñar?
lo que es digno de hacerse es digno de que se haga bien, por tanto es un imperativo ético enseñar
con pasión y con profundo conocimiento.
aprender y enseñar es un proceso recíproco que implica una actualización permanente tanto del
estudiante como del docente, planteando retos en lo pedagógico, tecnológico y su especialidad.
¿Para qué le sirve al estudiante aprender lo que propone el ambiente?
le sirve, para estar acorde con las nuevas tecnologías el desarrollo de competencias cognitivas,
laborales y ciudadanas. facilitando su ascenso en la escala social e incidiendo positivamente en el
progreso de la humanidad.

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Caracterización de Concepciones Previas
¿Qué vivencias y acercamientos previos ha tenido el estudiante con los aprendizajes que propone el
ambiente?
● interacción con pares.
● transcripción de textos.
● ejercicios de producciones escritas.
● interacción con lectura de libros.
● ejercicios de comprensión global y local del texto.
● selección de información.
● consultas en internet.
● visitas a la biblioteca.
● exposiciones.
2. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC – Parte B
2.1 Análisis Curricular
Conocimiento Pedagógico - Disciplinar (PCK):
Es de suma importancia partir de los preconceptos y presaberes de los estudiantes, el conocimiento
que estos poseen de su entorno social, ya que ello permite que estos se conviertan en parte activa
en su proceso de aprendizaje, teniendo en cuenta nuestra propuesta las herramientas digitales
como tabletas, diccionarios digitales, youtube, textos y lecturas digitales entre otros, enriquecerán
nuestro quehacer pedagógico.
Las anteriores herramientas permiten el desarrollo de competencias del siglo XXI en los estudiantes
logrando así personas más competitivas y que logren el trabajo colaborativo, con el fin de la
consecución y fortalecimiento del saber propio.
Conocimiento Tecnológico - Disciplinar (TCK):
Para lograr un ambiente de aprendizaje es necesario trazar planes que permitan la clasificación de
la información, el conocimiento de las herramientas que permiten la consecución del logro y a su

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vez las fortalezas o dificultades que posee el estudiante, ello con el fin de que en la planificación se
tenga en cuenta todo aquello que ayude al fortalecimiento de las mismas.
En nuestra propuesta utilizaremos diccionarios digitales, creapp, eduteka, páginas virtuales de
comprensión lectora, matemática y bilingües; consideramos que estos recursos propenden a
desarrollar en el estudiante la comprensión e interpretación principalmente de su entorno, los
medios interactivos que le sirven para enriquecer su conocimiento y la apropiación de competencias
del nuevo siglo, necesarias para la vida en sociedad.
Conocimiento Tecnológico - Pedagógico (TPK):
Un ambiente de enseñanza y aprendizaje es un espacio propicio para que los estudiantes obtengan
recursos informativos y medios didácticos para interactuar y realizar actividades encaminadas a
alcanzar las metas y propósitos educativos previamente establecidos en este caso la compresión
lectora, la cual va está inmersa en todas las áreas del conocimiento y es necesaria para el
desarrollo el manejo de la oralidad, gusto por la lectura, pensamiento crítico. En términos generales
se pueden distinguir cuatro elementos esenciales en un ambiente de aprendizaje: Un proceso de
interacción o comunicación entre sujetos, Un grupo de herramientas o medios de interacción, Una
serie de acciones reguladas relativas a ciertos contenidos, Un entorno o espacio en donde se lle van
a cabo dichas actividades.
Conocimiento Tecnológico - Pedagógico – Disciplinar (TPACK):
Teniendo en cuenta que los diferentes medios o recursos tecnológicos existentes, permiten y a su

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vez facilitan el desarrollo de diferentes propuestas pedagógicas en el aula y en los estudiantes;
antes de incluir en nuestra propuesta los mismos tendremos en cuenta la visita a la biblioteca, de
tal forma que el estudiante tenga la libertad de escoger los textos de su preferencia y a su vez lea
lo que desee; luego incluiremos lecturas digitales, diccionarios, y herramientas interactivas que
faciliten los objetivos propuestos y den cuenta de la apropiación de los estudiantes en cuanto a las
competencias del siglo XXI.
Cada estudiante elaborará un cuento o texto escrito de su propia autoría que de cuenta del proceso
y el desarrollo de cada una de las etapas propuestas encaminadas al fortalecimiento de la
comprensión lectora, a su vez podrán por medio de word, power Point elaborar, corregir y pulir su
trabajo final,; lo anterior estará fundamentado en el trabajo cooperativo el cual permite
Al iniciar nuestra propuesta, los estudiantes tendrán interacción con textos tanto bibliográficos
como virtuales, ello con el fin de articular al trabajo en equipo y colaborativo la importancia y el uso
apropiado de medios digitales que aunque facilitan el conocimiento puesden ser incluidos
Es importante que en este punto se reflejen las claridades, comprensión, que el maestro estudiante
tiene sobre la representación de conceptos usando tecnologías; de las técnicas pedagógicas que
usan tecnologías de forma constructiva para enseñar contenidos; de lo que hace fácil o difícil
aprender; de cómo la tecnología puede ayudar a resolver los problemas del alumnado; de cómo los
estudiantes aprenden usando tecnologías dando lugar a nuevas epistemologías del conocimiento o
fortaleciendo las ya existentes, entre otros. Dar cuenta además del producto o productos que van a
realizar los estudiantes explicitando como con éstos se va a evidenciar que aprendió de la disciplina,
y con qué tecnologías va a trabajar argumentándolas desde lo que ya trabajó en los otros ítems de
este aparte.
2.2 Estrategias del Ambiente de Aprendizaje
A. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar el desequilibrio
cognitivo? (Condiciones necesarias para preparar al aprendiz) Argumentar cada planteamiento

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APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: El cual toma en cuenta los conocimientos previos que tiene el
individuo, más los conocimientos nuevos que se adquieren en el proceso de interacción con el
medio y experiencias vivenciales, al conectarse estas experiencias se da forma a un nuevo
aprendizaje.
B. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar interacción de Alto
Nivel Cognitivo? (Confrontación de al menos dos (2) estructuras cognitivas diferentes)
Argumentar cada planteamiento
confrontarsituaciones:esun aprendizajerecíprocotantopor parte del estudiante comodel entorno,
el docente debe generarunentornode instrucciónenel que losalumnosentiendenloque están
aprendiendo,este aprendizaje permitiráutilizarloaprendidoennuevassituaciones,encontextos
diferentes,porloque másque memorizarhayque comprender.
C. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el desarrollo de
habilidades del pensamiento? (condiciones necesarias para favorecer la calidad de aprendizaje y
proveer recursos meta cognitivos)
En cada una de las actividades planteadas en nuestro ambiente de aprendizaje se promueve la
participacióndel estudianteyse incentivael usode lacreatividadatravésde la creaciónde textos
y la aplicación de actividades que promuevan el diálogo y el trabajo en equipo. El aprendizaje
activoaplicadoenlasactividadespromuevela investigación y sistematización de la información.
D. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el Aprendizaje
Colaborativo? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?)
La psicología cognitiva destaca una interacción activa y funcional entre los componentes semánticos,
sintácticos y de contexto teniendo muy en cuenta el papel activo que juega el lector en el proceso de
comprensión. En las actividades planteadas se promoverá el aprendizaje por medio de la inmersión
de los estudiantes en un contexto de comprensión de lectura en el que se mezclen los componentes
necesarios para dicha comprensión.

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E. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos
Atencionales?(¿Cómo centramosla atención delaprendizen estímulosrelevantes?) Argumentarcada
planteamiento
organizar el plan de trabajo de los estudiantes para que tengan claridad sobre lo que queremos
alcanzar.
ennuestroambiente de aprendizajese propiciaque nuestrosestudiantestenganrolespuntualesen
cada una de las actividadesde estamaneralosestudiantesse sentiránmáscomprometidosyse
interesanmáspordarle cumplimientoalasmetasy objetivosque se hanpropuesto.
trabajar enequipolespermitiráaprenderunosde otros.
F. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos
Motivacionales? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?)
Argumentar cada planteamiento
APRENDIZAJE COLABORATIVO: Admite diferentes estrategias de aprendizaje leer en voz alta, equipo
de oyentes,búsquedadeinformación,mapa mentales, predicciones ,trabajo en equipo, producciones
individuales y grupales, foros
2.3 Diseño de Actividades del Ambiente de Aprendizaje
¿Cuáles serán las actividades fundamentales para el procesamiento de la información que se
desarrollarán en el ambiente de aprendizaje? –Realización de acciones cognitivas relevantes-, ¿Con
qué técnicas y recursos se apoyará cada actividad? Argumentar cada planteamiento sobre
actividades y la técnica o técnicas que las apoyarán
Actividad No. 1
Encuentro con los textos

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Técnica(s) que apoyan la actividad producción
Durante esta actividad, invitaremos a los niños a la biblioteca, en donde tendrán la libertad de
escoger el texto que prefieran , ya sea por la imagen de la carátula, título o tema, cada uno podrá
organizarse el espacio a leer el texto que escogió, pueden ser también cuentos descargados en las
tabletas, posteriormente el estudiante que desee socializa sobre lo leído y lo que más le llamó la
atención del texto.
Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad textos, imágenes, portadas, lecturas de
comprensión matemática, mesas, pupitres, colchonetas etc.
En otra clase, los estudiantes retoman la lectura y texto escogido en la clase anterior, en el cual
deben seleccionar las palabras desconocidas, buscar en el diccionario el significado; por último en
cartulina deben escribir la palabra y al respaldo su significado, al finalizar se armara un diccionario
con todas las palabras recopiladas durante el encuentro.
Actividad No. 2
videos motivacional
Técnica(s) que apoyan la actividad

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De acuerdo al área, se escogerá un video corto el cual se proyectará, por medio del video beam, en
la mitad del mismo, el video será pausado y en grupo los estudiante producirá un escrito el cual le
de final a la historia, al finalizar cada uno socializa su escrito y por último se continúa con el video
con el fin de evidenciar cuál de todas las producciones textuales se acercó más al video
Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad.
video beam, video, sillas, mesas, cuadernos etc.
…
Actividad No. n
Karaoke
Técnica(s) que apoyan la actividad
Haciendo uso de las tabletas, cada estudiante podrá acceder a youtube y escoger su canción
favorita en karaoke, luego en grupos se analiza el mensaje de la canción y la enseñanza que nos
deja, posteriormente se investigara la biografía del artista o agrupación y a su vez se plantearán
problemas a partir de los datos bibliográficos del artista.

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Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad
Tabletas, cuaderno, mesas, sillas etc.
2.4 Evaluación y retroalimentación
¿Cuáles son las actividades de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de
aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada planteamiento
para la actividadNo.1 de encuentroconlostextosvamosautilizarlarúbrica de la coevaluaciónpara
evaluarlasanticipacionese hipótesis.

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para la actividadNo.2videomotivacional vamosautilizarlarúbricade la heteroevaluación,para
evaluarlacoherenciaysentido.
para la actividadNo.3karaoke utilizaremoslarúbricade la autoevaluación.paraevaluarla
comprensióntextual.
¿Cuáles son los instrumentos de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de
aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada instrumento
los instrumentos que se van a aplicar son rúbricas de autoevaluación: es un instrumento que nos
permitirá evaluar las competencias lectoras en la actividad del karaoke.
heteroevaluación: es una rúbrica que nos permite evaluar la actividad del video motivacional.
coevaluación:seevalúa con una rúbrica que aplicada en la actividad de los encuentros con los textos.
2.5 Análisis diferenciado para NEE
¿Cuálesson las particularidadesdelambienteque tendrían modificación considerando losestudiantes
que se tienen en el aula con NEE?
Este ambiente de aprendizaje tendráencuentalasNEEpuesla propuestaeducativanospermite
involucrarennuestrasclasesdiferentesherramientasconlascualespodemosestimularlaparte
visual convideoseducativos,laparte auditivaconcancionesycuentosconaudiosque puedenser
descargadosenlastabletas,podemosproponeractividadesgrupalesenlascualeslosestudiantes
podráncolocar enpráctica lo que estamosaprendiendo.
el trabajar engrupo lespermitiráalosestudiantesdesarrollardiferentesrolesyverse más

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comprometidosconsuequipode trabajoinvitándolosaautoregularseycontrolarsusperiodosde
atenciónyconcentración.
3. DISEÑO DE INTERFAZ DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC
3.1 Diseño de Interfaz del Ambiente de Aprendizaje
Contexto ambiental
Entorno que rodea al aprendiz (como dispondrán el aula) para propiciar la interacción y la
participación. Ver más allá del aula, trabajo por rincones, observar desde el nivel de los ojos de los
estudiantes.
La actividad se realizará en la biblioteca, la cual cuenta con un amplio espacio para trabajar la
actividad lectora,cuentacon buena ventilación e iluminación las mesa serán distribuidas en rincones,
los estudiantesseorganizaran en el espacio como deseen,en algunasocasionestrabajaran en grupos
y en otras de manera individual; será un lugar propicio para interactuar con textos y cuentos
tradicionales , con las tabletas al igual que con el video beam cuando la actividad asi lo requiera.

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Estímulos sensoriales
¿Cuáles son estímulos sensoriales + los medios de interacción que facilitan el diseño de la interfaz?
(Presencialidad (principalmente oral), Virtualidad (principalmente escrita)). Tener presente los
recursos, los factores físicos y las relaciones psicológicas
Primero que todo estableceremos las normas de trabajo, durante el tiempo estipulado para el
desarrollo de la actividad, el espacio será ambientado con el fin de evitar los mínimos distractores en
los estudiantes,esdecir que lasmesasy sillas estarán organizadasen losrincones y todo material que
no aporteal objetivo denuestra propuesta será trasladado a otro espacio, es de suma importancia la
organización y la limpieza con el fin de quesi los estudiantesdesean puedan haceruso decolchonetas,
dentro de las estrategias de motivación pretendemos hacer uso de música relajante, el trabajo
colaborativo, una mejor ventilación posible y un tono de voz baja del docente que guía la actividad.
Vías de comunicación
¿Cuáles son las vías de comunicación utilizadas para el envío, la recepción y la retroalimentación de
las actividades?
Cuaderno de trabajo, de notas, correo electrónico y facebook.
Espacio para el intercambio de ideas y opiniones
¿Cuálesson los espaciospara el intercambio de ideas y opiniones? (Foros, CoP, Redes de aprendizaje,
Redes sociales, otros)
Foros presenciales y virtuales
Redes Sociales: Facebook
trabajo en equipos
carteleras

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4. DATOS DEL EQUIPO DE AMBIENTE
4.1 Identificación de los miembros del Ambiente de Aprendizaje
No. Nombres y Apellidos ME Área Grado
1 Sandra MilenaPerdomoBravo inglés primero
2 FabioCampo lenguaje Quinto
3 Lina Marcela Carabalí lenguaje Quinto
4 Lina SusanaRestrepo inglés segundo
5
4.2 Correos electrónicos de los miembros del Ambiente de Aprendizaje
No. Correo – En el orden de aparición del numeral 4.1
1 milenasperdomo@gmail.com
2 fcampocruz@gmail.com
3 marcelain8230@gmail.com
4 susanausc@gmail.com
5
4.3 Nombre de la institución educativa (En orden de aparición en el numeral 4.1)

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No
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Institución Educativa
Sede
1 PedroAntonioMolina San Luis
2 Politécnicomunicipal Johnf Kennedy
3 GabrielaMistral Dámaso Zapata
4 SimonRodriguez Mario LLoreda
5
4.4 Dirección de la Institución Educativa – Principal / Sedes principal + Comuna
No
.
Dirección
Barrio Comuna
1 Cra 1ª 10 No.71- 00 San Luis 6
2 Cra 62 No. 2- 28 Pampalinda 19
3 Calle 92 No. 28c -12 PilarTairona 15
4 Cra 1 D bis No.49- 98 sena 5
5
4.5 Ciudad
Santiagode Cali
5. SISTEMATIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC
Haga un breveresumen de cómo va a sistematizarel ambientede aprendizajemediado porTIC,los
recursosqueutilizará, la clasificación delas evidencias,el plan de mejora.
para sistematizarnuestro ambientedeaprendizajetenemosdiferentesherramientas como:

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❖ Las rúbricasquevamosa aplicar en cada actividad propuesta.
❖ las produccionesrealizadaspornuestrosestudiantes.
❖ registro fotográfico con evidenciasdelas actividadespuestasen práctica.
❖ el bloggerquehemoscreado para llevar la secuencia de nuestro ambientedeaprendizaje.
Escriba los créditosde su ambientedeaprendizajemediado porTIC,¿Porquéutilizar licenciamiento
CreativeCommons?
Cual es tú cuento? by Fabio Campo, Sandra Perdomo, Lina Carabalí, Susana Restrepo is licensed
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