Este documento presenta un plan de estudios basado en objetivos y competencias para la asignatura de Teoría I para estudiantes de arquitectura. El plan propone el uso de enfoques interdisciplinarios y centrados en el estudiante, así como actividades grupales e individuales para fortalecer conocimientos y habilidades. La evaluación se basará en la participación, ideas nuevas, desempeño en exposiciones y exámenes escritos. El plan busca ayudar a los estudiantes a prepararse para exámenes de estado y alcanzar está

1. CURRICULO BASADO EN OBJETIVOS
PLANTILLA WEBQUEST
Nombre de la
asignatura:
Teoría I Código: TEOI
Facultad: Arquitectura Carrera: Arquitectura
Nivel: Primer año Créditos 8
Áreas de coordinación
curricular Historia I, Dibujo I, Taller I, Historia II
Pre- requisitos Examen de ingreso, Propedéutico Gestión: 2010
Carga horaria 24 Hrs./mes
Docente F. Maritza Quenta A.
Dirección Calle Madreselvas # 1231
Teléfono 4453979 - 79398123
E-mail ritzaq @yahoo.com
Introducción
Dejar de lado la enseñanza mecánica y la memorística para
enfocarse en un trabajo más retador y complejo, utilizar un enfoque
interdisciplinario en lugar de uno por área o asignatura y estimular el
trabajo cooperativo.
Tarea
- Realizar actividades de enseñanza interdisciplinaria centradas en
el estudiante.
- Que los estudiantes fortalezcan su conocimientos y conceptos,
de forma participativa.
- Que los estudiantes encuentren los proyectos divertidos,
motivadores y retadores.
Proceso
- Dar a conocer los roles que cumplirá como profesional
Arquitecto.
- Como responder a un mercado competitivo.
- Programar actividades y trabajos grupales e individuales.
- Crear un espacio en cierta etapa de avance un espacio de
competencia.
- Exposiciones de trabajos realizados en base al avance de la
materia realizados.
Recursos
- Explicación en pizarra.
- Texto de apoyo.
- Proporcionar páginas direccionadas de internet para
complementar y ampliar la información de forma virtual.
Evaluación
Aspectos a evaluar Criterios de evaluación
- Participación activa en forma grupal.
- Aporte de nuevas ideas.
- Desempeño y contenido en
exposiciones.
- Por avance parcial. Por producto
- Examen escrito.
- Excelente
- Bueno
- Regular
- Malo
Conclusión
Al facilitar el aprendizaje de contenidos de conocimientos además de
habilidades de razonamiento y solución de problemas, la enseñanza
por objetivos puede ayudar a los estudiantes a prepararse para las
pruebas de estado y alcanzar los estándares establecidos

2. CURRICULO BASADO EN COMPETENCIAS
PLANTILLA WEBQUEST
Nombre de la
asignatura:
Teoría I Código: TEOI
Facultad: Arquitectura Carrera: Arquitectura
Nivel: Primer año Créditos 8
Áreas de coordinación
curricular Historia I, Dibujo I, Taller I, Historia II
Pre- requisitos Examen de ingreso, Propedéutico Gestión: 2010
Carga horaria 216 hr.
Docente F. Maritza Quenta A.
Dirección Calle Madreselvas # 1231
Teléfono 79398123
E-mail ritzaq @yahoo.com
Introducción
La formación por competencias permite incrementar la producción
temprana del estudiante, cuyo eje es el logro de los aprendizajes,
para lo cual el estudiante pasa a ser el principal gestor de su propio
aprendizaje.
Tarea
- Que los estudiantes aprendan construyendo nuevas ideas o
conceptos, basados en sus conocimientos actuales.
- Dar a conocer e implementar que como futuros arquitectos la
creación y la innovación basada en la teoría social y la teoría de
la arquitectura son inseparables pero no limitativas.
Proceso
- Dar a conocer los roles que cumplirá como profesional
Arquitecto.
- Como responder a un mercado competitivo.
- Crear un espacio en cierta etapa de avance un espacio de
competencia.
- Exposiciones de trabajos realizados en base a la competencia
realizados.
Recursos
- Explicación en pizarra.
- Texto de apoyo.
- Proporcionar páginas direccionadas de internet para
complementar y ampliar la información de forma virtual.
Evaluación
Aspectos a evaluar Criterios de evaluación
- Participación activa en forma grupal.
- Aporte de nuevas ideas.
- Desempeño y contenido en
exposiciones.
- Por avance parcial. Por producto
- Examen escrito.
- Excelente
- Bueno
- Regular
- Malo
Conclusión
Este propuesta implica un cambio drástico en los sistemas
convencionales de evaluación de los aprendizajes, ya que por una
parte las capacidades del estudiante deben estar claramente
definidas y por otra el profesores y la universidad se hacen
responsables de que estas se logren de acuerdo a criterios y
estándares preestablecidos, para lo cual no son aceptables la
condición de cumplimiento parcial.