El documento presenta un planificador de proyectos para tres maestros de una institución educativa técnica industrial. Cada maestro debe desarrollar un proyecto desde su área y grado asignado, incluyendo la formulación, planificación curricular, metodología, evaluación y productos. El planificador guía la elaboración del proyecto a través de doce secciones que cubren todos los aspectos necesarios para su correcta implementación.
El documento presenta un planificador de proyectos para tres maestros de la Institución Educativa Técnica Industrial Antonio José Camacho en Cali. Cada maestro debe desarrollar un proyecto de aula relacionado con su área y grado desde un tema propuesto. El planificador incluye secciones como la formulación del proyecto, la planificación curricular, habilidades previas, la metodología, evaluación y oportunidades de aprendizaje diferenciadas considerando diversas discapacidades.
El documento presenta un planificador de proyectos para tres maestros de la Institución Educativa Técnica Industrial Antonio José Camacho. Cada maestro desarrollará un proyecto relacionado con su área y grado desde un tema propuesto. El planificador incluye detalles sobre los maestros, la formulación del proyecto, la planificación curricular, metodología, evaluación y sistematización. Los maestros utilizarán este formato para organizar de manera estructurada sus proyectos de aula.
Este documento presenta un planificador de proyectos para un proyecto educativo que se llevará a cabo en el grado sexto de una institución técnica. El proyecto busca motivar a los estudiantes a escoger una especialidad técnica a través de la construcción de figuras con movimiento representando cada especialidad. El planificador describe los objetivos del proyecto, los contenidos, competencias, actividades, recursos y métodos de evaluación a utilizar durante las 24 horas que durará el proyecto.
Este documento presenta un planificador de proyectos para un proyecto educativo en una institución técnica industrial en Cali, Colombia. El proyecto busca motivar a los estudiantes de sexto grado a integrar conocimientos técnicos para construir figuras con movimiento que representen las especialidades técnicas de la institución, cualificando el aprendizaje y orientando a los estudiantes en la elección de su especialidad técnica. El proyecto se desarrollará a lo largo de cuatro sesiones de taller e involucra los cuatro m
Este documento presenta un planificador de proyectos para la asignatura de tecnología en sexto grado. Incluye información sobre los maestros, la institución educativa, la formulación del proyecto, la planificación curricular con estándares, contenidos, indicadores de desempeño y preguntas orientadoras. También describe habilidades previas de los estudiantes, el modelo TPACK enriquecido CTS, estrategias motivacionales, metodología, evaluación formativa y oportunidades diferenciadas de aprendizaje.
El documento presenta la planificación de un proyecto educativo realizado por tres maestros y un maestro formador. El proyecto busca representar dinámicamente las especialidades técnicas de una institución educativa a través de blogs. El proyecto involucra a estudiantes de octavo y noveno grado y aborda contenidos como mecanismos, fundamentación tecnológica y especialidades técnicas. Las actividades incluyen la construcción de blogs por parte de los estudiantes para presentar los contenidos de forma dinámica utilizando
Este documento presenta una guía para el desarrollo de un planificador de proyectos educativos. Incluye 12 secciones con información sobre la formulación, planificación, metodología, evaluación y sistematización de un proyecto, así como los créditos y licenciamiento requeridos. El objetivo es servir de herramienta para maestros que deseen diseñar e implementar proyectos de aula alineados con los estándares curriculares y el contexto educativo.
Este documento presenta un proyecto educativo llamado "Manitos Creativas" diseñado para estudiantes de primer grado. El proyecto busca desarrollar habilidades artísticas y de vida mediante el uso de herramientas tecnológicas como videos tutoriales. Se implementará durante 8 semanas con actividades que involucran el área artística y otras áreas transversales. El proyecto evalúa competencias cognitivas, procedimentales y actitudinales de los estudiantes y fomenta habilidades del siglo 21 como la creativ
El documento presenta un planificador de proyectos para tres maestros de la Institución Educativa Técnica Industrial Antonio José Camacho en Cali. Cada maestro debe desarrollar un proyecto de aula relacionado con su área y grado desde un tema propuesto. El planificador incluye secciones como la formulación del proyecto, la planificación curricular, habilidades previas, la metodología, evaluación y oportunidades de aprendizaje diferenciadas considerando diversas discapacidades.
El documento presenta un planificador de proyectos para tres maestros de la Institución Educativa Técnica Industrial Antonio José Camacho. Cada maestro desarrollará un proyecto relacionado con su área y grado desde un tema propuesto. El planificador incluye detalles sobre los maestros, la formulación del proyecto, la planificación curricular, metodología, evaluación y sistematización. Los maestros utilizarán este formato para organizar de manera estructurada sus proyectos de aula.
Este documento presenta un planificador de proyectos para un proyecto educativo que se llevará a cabo en el grado sexto de una institución técnica. El proyecto busca motivar a los estudiantes a escoger una especialidad técnica a través de la construcción de figuras con movimiento representando cada especialidad. El planificador describe los objetivos del proyecto, los contenidos, competencias, actividades, recursos y métodos de evaluación a utilizar durante las 24 horas que durará el proyecto.
Este documento presenta un planificador de proyectos para un proyecto educativo en una institución técnica industrial en Cali, Colombia. El proyecto busca motivar a los estudiantes de sexto grado a integrar conocimientos técnicos para construir figuras con movimiento que representen las especialidades técnicas de la institución, cualificando el aprendizaje y orientando a los estudiantes en la elección de su especialidad técnica. El proyecto se desarrollará a lo largo de cuatro sesiones de taller e involucra los cuatro m
Este documento presenta un planificador de proyectos para la asignatura de tecnología en sexto grado. Incluye información sobre los maestros, la institución educativa, la formulación del proyecto, la planificación curricular con estándares, contenidos, indicadores de desempeño y preguntas orientadoras. También describe habilidades previas de los estudiantes, el modelo TPACK enriquecido CTS, estrategias motivacionales, metodología, evaluación formativa y oportunidades diferenciadas de aprendizaje.
El documento presenta la planificación de un proyecto educativo realizado por tres maestros y un maestro formador. El proyecto busca representar dinámicamente las especialidades técnicas de una institución educativa a través de blogs. El proyecto involucra a estudiantes de octavo y noveno grado y aborda contenidos como mecanismos, fundamentación tecnológica y especialidades técnicas. Las actividades incluyen la construcción de blogs por parte de los estudiantes para presentar los contenidos de forma dinámica utilizando
Este documento presenta una guía para el desarrollo de un planificador de proyectos educativos. Incluye 12 secciones con información sobre la formulación, planificación, metodología, evaluación y sistematización de un proyecto, así como los créditos y licenciamiento requeridos. El objetivo es servir de herramienta para maestros que deseen diseñar e implementar proyectos de aula alineados con los estándares curriculares y el contexto educativo.
Este documento presenta un proyecto educativo llamado "Manitos Creativas" diseñado para estudiantes de primer grado. El proyecto busca desarrollar habilidades artísticas y de vida mediante el uso de herramientas tecnológicas como videos tutoriales. Se implementará durante 8 semanas con actividades que involucran el área artística y otras áreas transversales. El proyecto evalúa competencias cognitivas, procedimentales y actitudinales de los estudiantes y fomenta habilidades del siglo 21 como la creativ
Proyecto yolanda y Nestor Educación FísicaLiliana Franco
Este documento presenta un planificador de proyectos para dos maestros, Yolanda Suaza y Nestor Mantilla, de la Institución Educativa INEM Jorge Isaacs en Cali, Colombia. El proyecto se enfoca en usar herramientas TIC como Powtoon en las áreas de Educación Física y Español para estudiantes de 10o y 11o grado. El objetivo es desarrollar habilidades como el pensamiento crítico y la alfabetización tecnológica a través de la creación de una presentación en Powtoon para promover
Proyecto yolanda y nestor educación físicaLiliana Franco
El documento presenta un planificador de proyectos para dos maestros, Yolanda Suaza y Nestor Mantilla, de la Institución Educativa INEM Jorge Isaacs en Cali. El proyecto se enfocará en usar herramientas TIC como Powtoon en el área de Educación Física para los grados 10° y 11°. Los maestros desarrollarán las habilidades de los estudiantes en el pensamiento lógico, creativo y el uso de la tecnología a través de presentaciones y trabajos colaborativos en línea.
El documento presenta la matriz de valoración de un portafolio interactivo digital y un planificador de proyecto para un programa de formación docente. El portafolio y planificador muestran una estructura clara, integran evidencias requeridas de forma ordenada, y presentan actividades desarrolladas de manera coherente con los objetivos. El planificador incluye un resumen del proyecto, objetivos, áreas, grado, y tiempo de manera coherente; y presenta contenidos, actividades, y habilidades previas de acuerdo a las necesidades de los
Este documento presenta un planificador de proyectos para maestros que desea implementar un proyecto de aula. El planificador contiene 12 secciones que guían al maestro en la formulación, planificación, metodología, evaluación y sistematización de un proyecto educativo, incluyendo aspectos como los objetivos, contenidos, habilidades, recursos, actividades, y productos del proyecto. El planificador también incluye preguntas para que el maestro reflexione sobre cómo aplicar el modelo TPACK y desarrollar competencias del siglo 21
El documento presenta un planificador de proyectos para maestros que contiene 12 secciones. El planificador guía al maestro en la formulación, planificación, metodología, evaluación y sistematización de un proyecto educativo. Incluye aspectos como los objetivos del proyecto, estándares, actividades, recursos, evaluación formativa, oportunidades diferenciadas de aprendizaje y productos esperados. El planificador busca que el maestro diseñe proyectos basados en un enfoque pedagógico que integre las tecn
El documento presenta una guía para la planificación de proyectos educativos. Incluye 12 secciones con información sobre 1) los datos del maestro, 2) la formulación del proyecto, 3) la planificación curricular, 4) las habilidades previas de los estudiantes, 5) el modelo TPACK para la integración de tecnología, 6) las estrategias motivacionales, 7) la metodología, 8) la evaluación formativa, 9) oportunidades diferenciadas de aprendizaje, 10) los productos del proyecto, 11) la
Evaluación de un proyecto de innovación educativaibonsanjuan
Este documento describe un proyecto educativo innovador llamado Probot School que enseña robótica y programación a adolescentes en Argentina. El proyecto promueve el aprendizaje colaborativo y la resolución de problemas a través de la creación de robots. Se evalúan las características del proyecto y se concluye que fomenta competencias STEM y TIC, aunque podría enfrentar desafíos como mantener la motivación de los participantes.
Este documento presenta un planificador de proyectos para maestros que contiene 12 secciones con información sobre: 1) datos del maestro, 2) formulación del proyecto, 3) planificación curricular, 4) habilidades previas de los estudiantes, 5) modelo TPACK enriquecido CTS, 6) estrategias motivacionales, 7) metodología, 8) evaluación formativa, 9) oportunidades diferenciadas de aprendizaje, 10) productos del proyecto, 11) sistematización, y 12) créditos. El planificador prove
Este documento presenta la matriz TPACK para el diseño de actividades de un proyecto educativo llamado "¡A dibujar con mi tableta!". El proyecto busca desarrollar habilidades motrices, estéticas, matemáticas, tecnológicas y ciudadanas en los estudiantes a través del uso de tabletas. Las actividades incluyen cuentos, canciones, videos y trabajos interactivos en las tabletas, con evaluaciones formativas y sumativas.
Planificador del proyecto maritza cuartas 2015farallones47
El documento presenta un planificador de proyectos para maestros que contiene 12 secciones con información sobre: 1) datos del maestro, 2) formulación del proyecto, 3) planificación curricular, 4) habilidades previas, 5) modelo TPACK enriquecido CTS, 6) estrategias motivacionales, 7) metodología, 8) evaluación formativa, 9) oportunidades diferenciadas de aprendizaje, 10) productos del proyecto, 11) sistematización del proyecto, y 12) créditos. El planificador provee una
Este documento presenta una matriz TPACK para el diseño de actividades de un proyecto sobre la creación de una microempresa de reparación y mantenimiento domiciliario. La actividad inicial incluye la presentación del proyecto, objetivos, discusión sobre emprendimiento y un video. La actividad intermedia consiste en una discusión sobre el video y la entrega de talleres. La actividad final es la socialización del proyecto y entrega de evidencias en un blog.
El resumen describe un planificador de proyectos para desarrollar la coordinación viso-manual en estudiantes de grado 6o a través de actividades lúdico-deportivas. El proyecto involucra a docentes de educación física, ciencias naturales, lengua castellana y matemáticas. Se implementará durante el tercer periodo a través de juegos, predeportes y deportes como baloncesto, softbol y voleibol, evaluando el desarrollo de la coordinación viso-manual.
Este documento presenta un planificador de proyectos para desarrollar la coordinación viso-manual en estudiantes de sexto grado a través de actividades lúdico-deportivas. El proyecto involucra áreas como educación física, ciencias naturales y lenguaje. Se implementará durante el tercer periodo a través de juegos, deportes y el uso de recursos digitales para evaluar el desarrollo de la coordinación viso-manual en los estudiantes.
Este documento presenta un planificador de proyecto tecnológico cuyo objetivo es implementar las TIC como estrategia didáctica para mejorar el desempeño de los estudiantes de 3o y 5o grado en las pruebas SABER. El proyecto consiste en realizar actividades virtuales de lenguaje y matemáticas utilizando herramientas TIC como simulacros en línea, videos y presentaciones para capacitar a los estudiantes. Se evaluará el aprendizaje a través de pruebas virtuales y un juego en Power
Este documento presenta la planificación de un proyecto educativo llamado "Manitos Creativas" dirigido a estudiantes de primer grado en la ciudad de Cali, Colombia. El proyecto busca desarrollar habilidades artísticas y de uso de tecnologías digitales en los estudiantes a través de actividades que se llevarán a cabo durante 8 horas distribuidas en 2 horas semanales. La planificación incluye detalles sobre los objetivos, contenidos, estrategias, recursos, evaluación y sistematización del proyecto.
Planilla del planificador de proyectosMari Hurtado
Este documento presenta un planificador de proyectos para maestros que desea desarrollar un proyecto de aula. El planificador contiene 12 secciones que guían al maestro en la formulación, planificación, metodología, evaluación, sistematización y créditos del proyecto. El planificador solicita información como el nombre del maestro, la institución educativa, los estándares y contenidos curriculares, las habilidades de los estudiantes, la metodología, recursos, evaluación y productos del proyecto. El objet
Este documento presenta un planificador de proyectos para maestros que desea implementar un proyecto de aula sobre simuladores de circuitos básicos. El planificador contiene 12 secciones que guían al maestro en la planificación del proyecto, incluyendo los datos del maestro, la formulación del proyecto, la planificación curricular, las habilidades previas de los estudiantes, el modelo pedagógico TPACK, las estrategias de motivación, la metodología, la evaluación formativa, oportunidades diferenciadas de aprendiz
Este documento presenta la planificación de un proyecto pedagógico sobre los cambios climáticos en la ciudad de Cali que involucra a estudiantes de sexto y octavo grado. El proyecto busca que los estudiantes analicen esta problemática ambiental utilizando herramientas tecnológicas. El proyecto se llevará a cabo durante 10 semanas e involucrará áreas como ciencias naturales, ciencias sociales e inglés. Las actividades incluyen consultas de información, una salida de campo y la social
El proyecto busca aprovechar la cáscara de naranja Valencia que se desecha en las industrias de Medellín. Se propone reutilizar la cáscara y desarrollar un producto final para la industria. Esto beneficiaría al medio ambiente reduciendo la contaminación, y a las industrias al disminuir costos al utilizar una materia prima gratuita. Los estudiantes continúan investigando posibles usos industriales de la cáscara y formas de escalar con éxito el proyecto.
El cronograma de avances del proyecto final del Taller de Gestión Cultural 2.0 se divide en 5 semanas. En la semana 1 se justifica y motiva el proyecto y se definen sus objetivos. En la semana 2 se describe el público objetivo y su presupuesto. En la semana 3 se establece el cronograma del proyecto. En la semana 4 se seleccionan los medios y tecnología, ligados a redes sociales. En la semana 5 se establecen las necesidades de comunicación y la estrategia en redes sociales.
Avances proyecto de gas rafael urdanetacarolamejias
El documento describe los avances del proyecto de gas Rafael Urdaneta en el bloque Cardón IV en Venezuela. Incluye la firma de documentos para la incorporación de PDVSA CVP, con la firma programada para el 4 de junio. También describe el cronograma y alcance de la fase inicial de 150 MMPCED de gas para diciembre de 2014, incluyendo la perforación de pozos, construcción de plataformas, líneas submarinas y planta de tratamiento. Se espera alcanzar una producción máxima de 1200 MMPCED y 28 M
Proyecto yolanda y Nestor Educación FísicaLiliana Franco
Este documento presenta un planificador de proyectos para dos maestros, Yolanda Suaza y Nestor Mantilla, de la Institución Educativa INEM Jorge Isaacs en Cali, Colombia. El proyecto se enfoca en usar herramientas TIC como Powtoon en las áreas de Educación Física y Español para estudiantes de 10o y 11o grado. El objetivo es desarrollar habilidades como el pensamiento crítico y la alfabetización tecnológica a través de la creación de una presentación en Powtoon para promover
Proyecto yolanda y nestor educación físicaLiliana Franco
El documento presenta un planificador de proyectos para dos maestros, Yolanda Suaza y Nestor Mantilla, de la Institución Educativa INEM Jorge Isaacs en Cali. El proyecto se enfocará en usar herramientas TIC como Powtoon en el área de Educación Física para los grados 10° y 11°. Los maestros desarrollarán las habilidades de los estudiantes en el pensamiento lógico, creativo y el uso de la tecnología a través de presentaciones y trabajos colaborativos en línea.
El documento presenta la matriz de valoración de un portafolio interactivo digital y un planificador de proyecto para un programa de formación docente. El portafolio y planificador muestran una estructura clara, integran evidencias requeridas de forma ordenada, y presentan actividades desarrolladas de manera coherente con los objetivos. El planificador incluye un resumen del proyecto, objetivos, áreas, grado, y tiempo de manera coherente; y presenta contenidos, actividades, y habilidades previas de acuerdo a las necesidades de los
Este documento presenta un planificador de proyectos para maestros que desea implementar un proyecto de aula. El planificador contiene 12 secciones que guían al maestro en la formulación, planificación, metodología, evaluación y sistematización de un proyecto educativo, incluyendo aspectos como los objetivos, contenidos, habilidades, recursos, actividades, y productos del proyecto. El planificador también incluye preguntas para que el maestro reflexione sobre cómo aplicar el modelo TPACK y desarrollar competencias del siglo 21
El documento presenta un planificador de proyectos para maestros que contiene 12 secciones. El planificador guía al maestro en la formulación, planificación, metodología, evaluación y sistematización de un proyecto educativo. Incluye aspectos como los objetivos del proyecto, estándares, actividades, recursos, evaluación formativa, oportunidades diferenciadas de aprendizaje y productos esperados. El planificador busca que el maestro diseñe proyectos basados en un enfoque pedagógico que integre las tecn
El documento presenta una guía para la planificación de proyectos educativos. Incluye 12 secciones con información sobre 1) los datos del maestro, 2) la formulación del proyecto, 3) la planificación curricular, 4) las habilidades previas de los estudiantes, 5) el modelo TPACK para la integración de tecnología, 6) las estrategias motivacionales, 7) la metodología, 8) la evaluación formativa, 9) oportunidades diferenciadas de aprendizaje, 10) los productos del proyecto, 11) la
Evaluación de un proyecto de innovación educativaibonsanjuan
Este documento describe un proyecto educativo innovador llamado Probot School que enseña robótica y programación a adolescentes en Argentina. El proyecto promueve el aprendizaje colaborativo y la resolución de problemas a través de la creación de robots. Se evalúan las características del proyecto y se concluye que fomenta competencias STEM y TIC, aunque podría enfrentar desafíos como mantener la motivación de los participantes.
Este documento presenta un planificador de proyectos para maestros que contiene 12 secciones con información sobre: 1) datos del maestro, 2) formulación del proyecto, 3) planificación curricular, 4) habilidades previas de los estudiantes, 5) modelo TPACK enriquecido CTS, 6) estrategias motivacionales, 7) metodología, 8) evaluación formativa, 9) oportunidades diferenciadas de aprendizaje, 10) productos del proyecto, 11) sistematización, y 12) créditos. El planificador prove
Este documento presenta la matriz TPACK para el diseño de actividades de un proyecto educativo llamado "¡A dibujar con mi tableta!". El proyecto busca desarrollar habilidades motrices, estéticas, matemáticas, tecnológicas y ciudadanas en los estudiantes a través del uso de tabletas. Las actividades incluyen cuentos, canciones, videos y trabajos interactivos en las tabletas, con evaluaciones formativas y sumativas.
Planificador del proyecto maritza cuartas 2015farallones47
El documento presenta un planificador de proyectos para maestros que contiene 12 secciones con información sobre: 1) datos del maestro, 2) formulación del proyecto, 3) planificación curricular, 4) habilidades previas, 5) modelo TPACK enriquecido CTS, 6) estrategias motivacionales, 7) metodología, 8) evaluación formativa, 9) oportunidades diferenciadas de aprendizaje, 10) productos del proyecto, 11) sistematización del proyecto, y 12) créditos. El planificador provee una
Este documento presenta una matriz TPACK para el diseño de actividades de un proyecto sobre la creación de una microempresa de reparación y mantenimiento domiciliario. La actividad inicial incluye la presentación del proyecto, objetivos, discusión sobre emprendimiento y un video. La actividad intermedia consiste en una discusión sobre el video y la entrega de talleres. La actividad final es la socialización del proyecto y entrega de evidencias en un blog.
El resumen describe un planificador de proyectos para desarrollar la coordinación viso-manual en estudiantes de grado 6o a través de actividades lúdico-deportivas. El proyecto involucra a docentes de educación física, ciencias naturales, lengua castellana y matemáticas. Se implementará durante el tercer periodo a través de juegos, predeportes y deportes como baloncesto, softbol y voleibol, evaluando el desarrollo de la coordinación viso-manual.
Este documento presenta un planificador de proyectos para desarrollar la coordinación viso-manual en estudiantes de sexto grado a través de actividades lúdico-deportivas. El proyecto involucra áreas como educación física, ciencias naturales y lenguaje. Se implementará durante el tercer periodo a través de juegos, deportes y el uso de recursos digitales para evaluar el desarrollo de la coordinación viso-manual en los estudiantes.
Este documento presenta un planificador de proyecto tecnológico cuyo objetivo es implementar las TIC como estrategia didáctica para mejorar el desempeño de los estudiantes de 3o y 5o grado en las pruebas SABER. El proyecto consiste en realizar actividades virtuales de lenguaje y matemáticas utilizando herramientas TIC como simulacros en línea, videos y presentaciones para capacitar a los estudiantes. Se evaluará el aprendizaje a través de pruebas virtuales y un juego en Power
Este documento presenta la planificación de un proyecto educativo llamado "Manitos Creativas" dirigido a estudiantes de primer grado en la ciudad de Cali, Colombia. El proyecto busca desarrollar habilidades artísticas y de uso de tecnologías digitales en los estudiantes a través de actividades que se llevarán a cabo durante 8 horas distribuidas en 2 horas semanales. La planificación incluye detalles sobre los objetivos, contenidos, estrategias, recursos, evaluación y sistematización del proyecto.
Planilla del planificador de proyectosMari Hurtado
Este documento presenta un planificador de proyectos para maestros que desea desarrollar un proyecto de aula. El planificador contiene 12 secciones que guían al maestro en la formulación, planificación, metodología, evaluación, sistematización y créditos del proyecto. El planificador solicita información como el nombre del maestro, la institución educativa, los estándares y contenidos curriculares, las habilidades de los estudiantes, la metodología, recursos, evaluación y productos del proyecto. El objet
Este documento presenta un planificador de proyectos para maestros que desea implementar un proyecto de aula sobre simuladores de circuitos básicos. El planificador contiene 12 secciones que guían al maestro en la planificación del proyecto, incluyendo los datos del maestro, la formulación del proyecto, la planificación curricular, las habilidades previas de los estudiantes, el modelo pedagógico TPACK, las estrategias de motivación, la metodología, la evaluación formativa, oportunidades diferenciadas de aprendiz
Este documento presenta la planificación de un proyecto pedagógico sobre los cambios climáticos en la ciudad de Cali que involucra a estudiantes de sexto y octavo grado. El proyecto busca que los estudiantes analicen esta problemática ambiental utilizando herramientas tecnológicas. El proyecto se llevará a cabo durante 10 semanas e involucrará áreas como ciencias naturales, ciencias sociales e inglés. Las actividades incluyen consultas de información, una salida de campo y la social
El proyecto busca aprovechar la cáscara de naranja Valencia que se desecha en las industrias de Medellín. Se propone reutilizar la cáscara y desarrollar un producto final para la industria. Esto beneficiaría al medio ambiente reduciendo la contaminación, y a las industrias al disminuir costos al utilizar una materia prima gratuita. Los estudiantes continúan investigando posibles usos industriales de la cáscara y formas de escalar con éxito el proyecto.
El cronograma de avances del proyecto final del Taller de Gestión Cultural 2.0 se divide en 5 semanas. En la semana 1 se justifica y motiva el proyecto y se definen sus objetivos. En la semana 2 se describe el público objetivo y su presupuesto. En la semana 3 se establece el cronograma del proyecto. En la semana 4 se seleccionan los medios y tecnología, ligados a redes sociales. En la semana 5 se establecen las necesidades de comunicación y la estrategia en redes sociales.
Avances proyecto de gas rafael urdanetacarolamejias
El documento describe los avances del proyecto de gas Rafael Urdaneta en el bloque Cardón IV en Venezuela. Incluye la firma de documentos para la incorporación de PDVSA CVP, con la firma programada para el 4 de junio. También describe el cronograma y alcance de la fase inicial de 150 MMPCED de gas para diciembre de 2014, incluyendo la perforación de pozos, construcción de plataformas, líneas submarinas y planta de tratamiento. Se espera alcanzar una producción máxima de 1200 MMPCED y 28 M
Este documento resume los avances del proyecto de bilingüismo "It's English Time" de la Institución Educativa Distrital Jorge Nicolás Abello en 2013. El proyecto incluye la implementación de clases de ciencias en inglés en primaria, clases especiales de inglés para los estudiantes con mejor nivel, un club de conversación, un club femenino, el uso de software para mejorar las habilidades de lectura, y actividades conmemorativas del bicentenario de Barranquilla. El objetivo general es mejorar el nivel de ing
Este documento explora la relación entre el conocimiento y percepción que tienen los maestros sobre el uso de herramientas tecnológicas en sus estrategias de enseñanza. Presenta el problema, contexto, pregunta, objetivos e hipótesis de investigación. El estudio usará cuestionarios y entrevistas para analizar de forma cuantitativa y cualitativa respectivamente el grado de conocimiento de los maestros y cómo perciben el uso de la tecnología en la enseñanza.
Las generaciones pasadas, vivieron preocupadas por su pasado, las generaciones actuales y futuras también, sin embargo la preocupación radica en la consolidación y el desarrollo de su cultura; entendida como el conjunto de costumbres, creencias, valores, ritos y mitos. Lastimosamente estar preocupados las 24 horas al día, 7 días a la semana y doce meses al año nos estanca en la reinvención, y revisión nostálgica de acciones realizadas con y sin propósitos, objetivos, metas y un fin previsto explícitamente.
Quedando inicialmente fundamentado que las acciones pasadas necesariamente no siguieron un curso de situaciones planificadas e incluso respondieron a realidades impuestas desde contextos distintos y diferentes al nuestro.
En el ámbito educativo heredamos la metodología de proyectos , inicialmente asumida como una novedad innovadora, creativa y constructivista (denominada Reforma Educativa); se gastaron miles de dólares en capacitar, actualizar y especializar a maestras y maestros preseleccionándolos en función a criterios: pedagógicos, meritocráticos, ideológicos, políticos y hasta criterios asumidos como recíprocos y complementarios. Parece que nuestra memoria es episódica y de corto plazo que rápido que olvidamos y fácilmente aceptamos.
A inicios de este año el Ministerio de Educación, convoco al Taller de Planificación Curricular del cual participaron Directores Departamentales y Directores Distritales de los nueve Departamentos.
Las actividades a tratar fueron las siguientes:
1. Inauguración.
2. Presentación del cuaderno de planificación y la metodología de trabajo.
3. Presentación de los lineamientos de Educación Inclusiva.
4. Organización por subsistemas de educación y distribución de espacios.
5. Desarrollo de los talleres.
La estrategia metodológica asumida para estos procesos es denominada socialización en Cascada , para dar a conocer muchos de sus contenidos mediante instructivos; lastimosamente dicha metodología en Cascada , no llega tal cual.
Recurramos a la siguiente explicación:
En la Primera Caída de la Cascada el agua es cristalina y llega con una potente fuerza, a medida que esta va generando otras caídas, la fuerza se va perdiendo e incluso la pureza del agua; hasta que en las últimas caídas no llega agua y si llega, solo son gotas, lodo e incluso no llega nada. Lastimosamente a muchas y muchos maestros ni gotas y ni lodo les llego.
Similar a la técnica del cuchicheo o dinámica de la carta, donde la información inicial en el proceso se tergiversa por una serie de factores y barreras comunicacionales; entre estas el hecho de que muchos de los Directores están más ocupados en los procesos administrativos e incluso solucionando problemas de cocina. Dichas autoridades no están ligados a procesos Pedagógicos Curriculares, lo cual es una gran debilidad para estos procesos de transformación, siendo esta la realidad y no la culpa de los Directores.
Este documento presenta un proyecto socioproductivo para la Unidad Educativa Ferroviaria que busca promover el cuidado y preservación del medio ambiente a través de diversas actividades. El proyecto incluye un diagnóstico de necesidades, objetivos, plan de acción con actividades, sistema de seguimiento e indicadores, y evaluación basada en la participación comunitaria y el cumplimiento de objetivos.
Este documento presenta información sobre proyectos socio comunitarios y socio productivos. Se define cada proyecto y se explican sus características, etapas y la importancia de los mismos. Se describen las funciones del órgano financiero y de control en los proyectos socio comunitarios. También se explica cómo organizar la formulación de un proyecto socio productivo.
Proyecto yolanda y nestor educación físicafabyjulian
Este documento presenta un planificador de proyectos para el área de Educación Física en la Institución Educativa INEM Jorge Isaacs de Cali. El proyecto busca promover el uso de herramientas TIC para mejorar las habilidades motrices y el rendimiento deportivo de los estudiantes de los grados 10° y 11° a través de la creación de presentaciones en Powtoon. El proyecto se llevará a cabo durante el tercer periodo académico e involucrará contenidos, estándares y estrategias relacionados
Proyecto yolanda y nestor educación físicafabyjulian
Este documento presenta un planificador de proyectos para el área de Educación Física en la Institución Educativa INEM Jorge Isaacs de Cali. El proyecto busca promover el uso de herramientas TIC para mejorar las habilidades motrices y el rendimiento deportivo de los estudiantes de los grados 10° y 11° a través de la creación de presentaciones en Powtoon. El proyecto se llevará a cabo durante el tercer periodo académico e involucrará contenidos, estándares y estrategias relacionados
Planificador de proyectos plantilla edualaloalonsomelomanoedua
Este documento presenta un planificador de proyectos para maestros. El planificador incluye 12 secciones que guían la planificación de un proyecto educativo, incluyendo la formulación del proyecto, planificación curricular, metodología, evaluación, oportunidades diferenciadas de aprendizaje, y sistematización del proyecto. El planificador provee una estructura detallada para que los maestros desarrollen proyectos educativos efectivos que integren las tecnologías de la información y la comunicación.
Este documento presenta un planificador de proyectos para maestros que desea desarrollar un proyecto de aula. El planificador contiene 12 secciones que guían al maestro en la formulación, planificación, metodología, evaluación y sistematización del proyecto. El planificador también incluye aspectos pedagógicos como los estándares de competencias, habilidades de los estudiantes, estrategias de enseñanza, uso de TIC y evaluación formativa. El objetivo es que el maestro pueda diseñar e implementar un
Planilla del planificador de proyectosMari Hurtado
Este documento presenta un planificador de proyectos para maestros que desea desarrollar un proyecto de aula. El planificador contiene 12 secciones que guían al maestro en la formulación, planificación, metodología, evaluación, sistematización y créditos del proyecto. El planificador solicita información como el nombre del maestro, la institución educativa, los estándares y contenidos curriculares, las habilidades de los estudiantes, la metodología, recursos, evaluación y productos del proyecto. El objet
Este documento presenta un planificador de proyectos para maestros que contiene 12 secciones. La primera sección recopila datos personales del maestro y del contexto educativo. La segunda sección describe la formulación del proyecto, incluyendo el nombre, resumen, áreas, nivel y tiempo. La tercera sección presenta la planificación curricular con estándares, contenidos, indicadores y preguntas. Las siguientes secciones detallan habilidades previas, el modelo TPACK, estrategias motivacionales, metodología, evaluación formativa, oportun
Este documento presenta un planificador de proyectos educativos que consta de 12 secciones. Proporciona información sobre el maestro, la formulación del proyecto, la planificación curricular, las habilidades previas requeridas, el modelo pedagógico TPACK, las estrategias motivacionales, la metodología, la evaluación formativa, oportunidades de aprendizaje diferenciadas, productos del proyecto, sistematización y créditos. El planificador guía a los maestros en el diseño, implementación y evaluación de proyect
Este documento presenta un planificador de proyectos desarrollado por dos maestros. El proyecto se enfoca en fortalecer la coordinación viso-motriz en estudiantes de sexto grado a través de actividades lúdicas y deportivas. El proyecto involucra áreas como educación física, ciencias naturales y lenguaje. Se implementará durante el tercer periodo a través de clases que combinen ejercicios básicos y juegos, usando recursos digitales. Se evaluarán los logros de los estudiantes en coordinación
Este documento presenta un planificador de proyectos para desarrollar la coordinación viso-manual en estudiantes de sexto grado a través de actividades lúdico-deportivas. El proyecto involucra áreas como educación física, ciencias naturales y lenguaje. Se implementará durante el tercer periodo utilizando estrategias como investigación, presentaciones y juegos predeportivos mediados por herramientas TIC. El objetivo es que los estudiantes mejoren su coordinación a través de la práctica de actividades físicas
Este documento presenta un proyecto educativo desarrollado por el maestro Andrés Guillermo Hoyos Marín en la Institución Educativa Eustaquio Palacios de Cali. El proyecto busca generar pensamiento crítico en estudiantes de noveno grado sobre el tema de la eutanasia a través de tres etapas: información, debate y conclusiones utilizando un blog. El objetivo es que los estudiantes tomen posturas argumentadas sobre este tema de interés social.
Este documento presenta una guía para la planificación de proyectos educativos mediados por tecnologías de la información y comunicación (TIC) como parte de un diplomado de formación docente. La guía incluye 12 secciones que guían al maestro en la formulación, planificación, metodología, evaluación y sistematización de un proyecto educativo, integrando el uso pedagógico de herramientas TIC. El objetivo general es mejorar las competencias digitales de los maestros para el diseño e implementación de proyectos educ
Planificador de proyectos de word enviado tit@ (1) a enero 2015Luzmerlyn
Este documento presenta un planificador de proyectos para maestros que desea implementar un proyecto de aula. El planificador contiene 12 secciones que guían al maestro en la formulación, planificación, metodología, evaluación y sistematización del proyecto. El objetivo es que el maestro describa todos los aspectos pedagógicos y curriculares involucrados en el proyecto de manera que este pueda llevarse a cabo de forma estructurada y coherente.
Planificador de proyectos plantilla diegodatta0909
Este documento presenta un proyecto pedagógico llamado "Cuidando Nuestro Cuerpo" dirigido a estudiantes de primaria en la Institución Educativa Técnico Industrial Diez de Mayo en Cali, Colombia. El proyecto busca promover hábitos saludables y el cuidado del cuerpo a través de fortalecer la autoestima. Se desarrollará durante 60 días utilizando metodologías constructivistas y herramientas TIC. El proyecto abordará contenidos como la autoestima, alimentación saludable y su
Este documento presenta un planificador de proyectos para el área de matemáticas en grado cuarto. El proyecto busca mejorar la interpretación y predicción de resultados a partir de tablas y gráficos utilizando las TIC. El proyecto aborda contenidos como estudio estadístico, tablas y gráficas de datos e involucra áreas como matemáticas y ciencias naturales durante un mes. El proyecto empleará estrategias como la representación e interpretación de datos y el desarrollo de habilidades del siglo XX
Este documento presenta un planificador de proyectos para el área de matemáticas en grado cuarto. El proyecto busca mejorar la interpretación y predicción de resultados a partir de tablas y gráficos utilizando las TIC. El proyecto aborda contenidos como estudio estadístico, tablas y gráficas de datos e involucra áreas como matemáticas y ciencias naturales durante un mes. El proyecto empleará estrategias como la representación e interpretación de datos y el desarrollo de habilidades del siglo XX
Este documento presenta un planificador de proyectos para el área de matemáticas en grado cuarto. El proyecto busca mejorar la interpretación y predicción de resultados a partir de tablas y gráficos mediante el uso de las TIC. El proyecto aborda contenidos como estudio estadístico, tablas y gráficas de datos, e involucra competencias ciudadanas. Se implementará durante un mes con estrategias motivacionales y una metodología que incluye actividades interactivas mediadas por herramientas digitales.
Este documento presenta un proyecto educativo que busca mejorar la organización y comprensión de la información en los estudiantes de grados 6o y 7o mediante el uso de mapas mentales y organizadores gráficos. El proyecto se desarrollará durante un periodo académico utilizando herramientas digitales como PowerPoint y Cacoo. Los estudiantes trabajarán en grupos para diseñar y presentar mapas conceptuales sobre diferentes temas académicos y sociales después de realizar lecturas y resúmenes. El proyecto será evalu
Este documento presenta la matriz de valoración de un portafolio interactivo digital y un planificador de proyecto. La matriz evalúa diversos aspectos como la estructura del portafolio, la integración de evidencias, la presentación de actividades y la formulación del proyecto. El planificador de proyecto incluye información sobre objetivos, contenidos, actividades, habilidades requeridas y estrategias de evaluación. Se recomienda que el proyecto incorpore más actividades diferenciadas para estudiantes con necesidades especiales.
Este documento presenta una matriz de valoración de un portafolio interactivo digital y un planificador de proyecto. La matriz evalúa diversos aspectos como la estructura del portafolio, la integración de evidencias, la presentación de actividades, y la formulación del proyecto y sus objetivos. El documento también incluye recomendaciones para mejorar el proyecto, sugiriendo incorporar más actividades para estudiantes con necesidades diferenciadas.
Crónica encuentro con la tecnolgía y el mundo digital.Carlos Bejarano
El documento es una retrospectiva del autor sobre su experiencia con la tecnología digital a través de los años. Describe cómo la tecnología ha avanzado rápidamente, con computadoras personales cada vez más poderosas y almacenamiento de datos que ha pasado de kilobytes a terabytes. También discute cómo los términos tecnológicos se han vuelto más complejos y cómo los estudiantes a menudo no comprenden conceptos básicos del pasado. Concluye que la industria de la tecnología se mueve rápidamente hacia lo nuevo
La propuesta propone una capacitación de 4 semanas para docentes nuevos en la Institución Educativa Antonio José Camacho para fortalecer el proyecto Tit@ mediante el manejo de la plataforma Aprender y herramientas como Cacoo, Time Rime, Slidshare y Exam time. La metodología incluirá mapas mentales, mapas conceptuales y videos. Se requerirá acceso a internet, video proyector y computador.
Este documento presenta una matriz de valoración para un portafolio interactivo digital y un planificador de proyectos para un proyecto educativo sobre fundamentación tecnológica. La matriz evalúa aspectos como la estructura, contenido y presentación del portafolio, así como la formulación del proyecto, planificación curricular, actividades, habilidades requeridas, estrategias pedagógicas, metodología y evaluación. El documento concluye recomendando continuar trabajando en el portafolio y planificador para completar el proyecto de
Este cuestionario de selección múltiple busca indagar sobre la configuración de posibles comunidades de práctica interesadas en la integración de TIC en instituciones educativas. Consta de 8 preguntas sobre temas como la planeación curricular en torno a TIC, la posibilidad de que los profesores se reúnan para intercambiar experiencias, los recursos utilizados para la planificación de clases y la adquisición de materiales tecnológicos.
Este documento presenta una matriz de estrategias de aprendizaje que pueden ser implementadas mediante el uso de TIC. Propone estrategias como la motivación, presentación de contenidos en diversos formatos, reconocimiento de conocimientos previos y estilos de aprendizaje de los estudiantes. También incluye estrategias metacognitivas como la planificación, autorregulación y supervisión del aprendizaje. Finalmente, recomienda diversas herramientas TIC y cómo pueden usarse para apoyar estas estrategias de enseñanza y apre
Este documento presenta una matriz TPACK para el diseño de actividades didácticas que integran las TIC. La matriz describe los conocimientos pedagógicos, disciplinares y tecnológicos necesarios, y propone una actividad de inicio, intermedia y final, evaluando competencias del siglo XXI y oportunidades de aprendizaje diferenciadas.
Este documento presenta las preguntas de un plan de unidad temática para la Institución Educativa Técnico Industrial AJC. Incluye preguntas esenciales y de unidad sobre emprendimiento, dibujo especializado, TIC y orientación profesional. También contiene preguntas de contenido para cada tema sobre saber, hacer y ser, enfocadas en el aprendizaje, la vida laboral y la proyección profesional de los estudiantes.
Este documento presenta una propuesta de plan de gestión de TIC para una institución educativa. Incluye un diagnóstico de los recursos tecnológicos, humanos y otros factores relevantes. Propone una visión, misión y objetivos centrados en optimizar el aprendizaje con TIC y desarrollar competencias del siglo XXI. También presenta líneas estratégicas, programas y proyectos enfocados en la capacitación docente, la articulación curricular y la implementación de herramientas TIC para mejorar los procesos
El documento propone un plan de gestión de las TIC para la Institución Educativa Antonio José Camacho. Actualmente, los recursos tecnológicos son insuficientes y los docentes tienen conocimientos básicos de TIC. La visión es que en 2016 los docentes y estudiantes tengan competencias del siglo XXI. El objetivo es optimizar el aprendizaje mediante actividades técnicas y académicas con TIC. Se proponen programas para capacitar docentes, revisar el currículo y articularlo con el SENA para desarroll
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
1. Planificador de proyectosi
Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-
NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License.
Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..
1. DATOS DEL MAESTRO
1.1 Nombre y apellido del maestro
Arq. Rodolfo H. Galindo S.
Lic. Wilfredo Medina V.
Ing. Carlos Bejarano
“Cada maestro estudiante debe realizar su planificador de proyectos, si lo realizan 3 maestros
cada uno debe realizarlo a partir del tema propuesto, pero desde su área y grado”
1.2 Correo electrónico
rogasa1953@gmail.com
wilmedina621@gmail.com
carlos.bf37.2014@gmail.com
1.3 Nombre de la institución educativa
Institución Educativa Técnica Industrial ANTONIO JOSE CAMACHO
1.4 Dirección de la institución educativa
Carrera 16 No. 12 -00
1.5 Ciudad
Cali
1.6 Reseña del Contexto
2. La institución Educativa Técnica Industrial Antonio José Camacho, fundada el 13 de Noviembre
de 1933, como escuela de artes y oficios, se encuentra ubicada en la comuna 9, cuenta con diez
especialidades técnicas, en donde se capacitan a los estudiantes en una formación orientada
para el trabajo. Dentro de las especialidades se encuentran; construcciones civiles, electricidad
industrial, electrónica, ebanistería, etc.
1.7 Georeferencia
Fig. No. 1 Georefencia IETI AJC Fig. No. 2 Georefencia IETI AJC
2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO
2.1 Nombre del proyecto
“Nombre característico del proyecto de aula, recuerde que sea llamativo para sus estudiantes ”
2.2 Resumen del proyecto
El proyecto consiste en: crear un `proyecto, que le permita al estudiante la constitución de una
empresa de mantenimiento de obra civil y de instalaciones técnicas domiciliarias (eléctricas e
hidrosanitarias), para los estratos 3 y 4.
El proyecto está dirigido para ser desarrollado por los estudiantes de grado 11 de las
especialidades: electricidad industrial y construcciones civiles.
Objetivos del proyecto:
Incorporar las TICs en el proceso de constitución, promoción y mercadeo de la
microempresa, en la red.
Llevar a la práctica, las competencias adquiridas en las especialidades; electricidad
industrial y construcciones civiles.
3. Llevar a la práctica las normas vigentes de seguridad industrial, salud ocupacional y
medio ambiente.
En este proyecto intervienen de forma indirecta, los padres de familia para los casos donde los
estudiantes son menores de edad.
“De manera descriptiva relate en qué consiste el tema, cómo piensa desarrollarlo, los objetivos
que espera alcancen sus estudiantes, ¿intervienen los padres de familia? ¿Otros actores?
…….Tenga en cuenta su plan de área institucional”
2.3 Áreas intervenidas con el proyecto
Escriba el o las áreas- asignaturas que intervienen en el proyecto de aula, los contenidos que
abarca desde el área
2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto
El nivel (primaria-secundaria-media) y grado que impacta el proyecto.
2.5 Tiempo necesario aproximado
Recuerde que puede elaborar una planificación inicial para una clase, para varias clase o un
periodo- debe tener presente el tiempo de clase (Semanas-meses-año-periodo)
3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
3.1 Estándares de Competencias
Estándares propios del área Estándares de competencias misionales
(Medioambiente, competencias ciudadanas,
competencias laborales, educación para la
sexualidad, otros…)
3.2 Contenidos curriculares abordados
Analice los contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los objetivos de su proyecto,
analice su pregunta orientadora, el tema y los contenidos para una articulación efectiva
4. COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
3.3 Indicadores de desempeño
Lo que los estudiantes deberán ser capaces de hacer al finalizar la actividad de aprendizaje
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
1.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC
PREGUNTAS DE PLAN DE UNIDAD TEMÁTICA
Pregunta
esencial
¿Cuál es su aspiración laboral y/o profesional en su vida como
egresado?
Preguntas de
unidad
Emprendimiento
¿Por qué necesitamos elaborar proyectos productivos de calidad?
Dibujo Especializado
¿Por qué es necesaria la interpretación y representación de
planos?
TIC
¿Cuál es la utilidad de las TIC en nuestro proceso de aprendizaje
y en la vida laboral?
Orientación Profesional
¿Por qué es importante proyectar mi vida profesional o laboral?
Pregunta de
Contenido
Emprendimiento
Saber
¿Qué es un proyecto productivo?
Hacer
¿Cómo implementar un proyecto productivo al servicio de mi vida
profesional y laboral?
Ser
¿De qué manera una formación en emprendimiento me hace
competente profesional y laboralmente?
5. 4. HABILIDADES PREVIAS
¿Cuáles son las habilidades y conocimientos de acuerdo al nivel que deben tener los estudiantes
para el desarrollo del proyecto de aula? Recuerde considerar las habilidades técnicas,
comunicativas, pedagógicas, investigativas, éticas-sociales….
Dibujo Especializado
Saber
¿Cuáles son los recursos técnicos para diseñar, representar y
realizar redes técnicas?
Hacer
¿Cómo diseñar, representar y realizar una red de instalaciones
técnicas?
Ser
¿De qué manera mi formación en dibujo especializado me perfila
como un ser integral?
TIC
Saber
¿Cuáles son las TIC necesarias en el proceso de aprendizaje y en
la vida profesional y/o laboral?
Hacer
¿Cómo utilizar las TIC en el proceso de aprendizaje, en mi vida
laboral o profesional?
Ser
¿Para qué sirven las TIC en mi vida cotidiana?
Orientación Profesional
Saber
¿De qué manera me visualizo a corto, mediano y largo plazo en
mi proceso de aprendizaje?
Hacer
¿Qué debo hacer para cristalizar mi proyecto productivo en el
proceso de aprendizaje, en mi vida laboral o profesional?
Ser
¿Quién soy?
6. 5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
5.1 Conocimiento Disciplinar
¿Qué quiero que mis estudiantes aprendan?
5.2 Conocimiento Pedagógico
¿Cómo lo voy a enseñar?
5.3 Conocimiento Tecnológico
¿Qué Recursos y herramientas utilizo para innovar?
5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar
¿Cómo enseñar un contenido concreto?
5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar
¿Cómo selecciona las herramientas y recursos para ayudar a los estudiantes en temas
particulares?
5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico
¿Cómo enseñas con las nuevas herramientas tecnológicas?
5.7 Enfoque educativo CTS
¿Cómo aborda el componente de tecnología y sociedad? Las implicaciones sociales de la ciencia
–tecnología en la sociedad.
5.8 Competencias Siglo XXI
Marque la habilidad o habilidad del Siglo XXI que su proyecto potenciará en sus estudiantes,
recuerde que debe ser coherente con los objetivos, competencias, actividades, evaluación…
Habilidades de aprendizaje e innovación
Creatividad e innovación
Pensamiento crítico y resolución de problemas
Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y tecnología
Alfabetismo en manejo de la información
Alfabetismo en medios
Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)
7. Habilidades para la vida personal y profesional
Flexibilidad y adaptabilidad
Iniciativa y autonomía
Habilidades sociales e inter-culturales
Productividad y confiabilidad
Liderazgo y responsabilidad
Otra:
6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO
7.1 Resumen del proyecto
Describa de forma clara, cronológica y concisa la manera que va a llevar a cabo el proyectos
desde el procedimiento pedagógico, explique el enfoque de la clase, si va a ser magistral
utilizando recursos multimedia, si realizará actividades interactivas, actividades y productos
mediados por la web 2.0, si va a ser en red, en grupos con roles, si va a ser un proyecto
intercalases, interescolar, ¿sus estudiantes participan de la planificación? Es importante se
redacte teniendo en cuenta la secuencia de las actividades de acuerdo a la planificación.
Explique las actividades a realizar
7.2 Herramientas de planificación curricular
PEI- Plan curricular-Rubricas, listas de verificación, gráficos ¿Cuáles otras?
7.3 Recursos
Describa los recursos y herramientas digitales y no digitales que integra en su clase, si
personaliza los recursos, si diseña sus recursos, si los estudiantes aportan recursos (hardware,
software, libros, guías, materiales de laboratorio, otros…)
7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1
¿El proyecto tiene en cuenta el PEI institucional?, ¿está acorde a su plan de área?, ¿Cómo está
distribuida su aula?, ¿Cómo implementará el uso de los notebooks en modelo 1:1? ¿Cómo
utilizará el administrador de aula? ¿Cómo planifica los tiempos con tecnología en su clase?,
¿Tiene definido los tiempos de uso del Tablero interactivo?
8. 8. EVALUACIÓN FORMATIVA
DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES
Realizaremos un
diagnóstico previo al tema
del proyecto, con la
finalidad de establecer:
Interés
Conocimientos previos
Experiencias similares
Expectativas
Utilizaremos:
Evaluaciones
diagnosticas escritas.
Preguntas
problematizadoras
Con el uso de las TIC los
estudiantes con el fin de
evidenciar los logros y progresos ,
los estudiantes tendrán que:
Crear un Portafolio Interactivo
Digital (Blog)
Realizar una presentación del
proyecto, sus objetivos y
alcances.
Consignar los avances o fases
del proyecto
Realizar socializaciones de los
avances del proyecto
Las necesidades se evidenciarán
por medio de:
La evaluación diagnóstica
Revisión del portafolio virtual
Para promover la meta cognición:
Apropiación por parte del
estudiante, del carácter del
proyecto
Realizar trabajo de campo
Estudio de mercadeo
Análisis de la información
Realizar encuestas para
establecer la demanda del
servicio
Se usará una Rubrica para
realizar la evaluación la
autoevaluación, heteroevaluación
y coevaluación
Se valorará la comprensión de
los temas vistos:
Realización de
experiencias prácticas
Acompañamiento de parte
del docente durante la
realización de las
experiencias.
Realización de trabajo de
campo en grupo
Socialización de las
experiencias y del trabajo
de campo
Descripción de la evaluación
Realizar una descripción de los recursos que utiliza para realizar las evaluaciones de sus
estudiantes y le permiten evidenciar los progresos y necesidades sobre los aprendizajes, ¿Por
qué utilizar rúbricas o matrices de evaluación?, ¿Tiene en cuenta los organizadores gráficos
como recurso evaluativo? ¿Incluye diarios de campo o portafolios como método de enseñanza-
aprendizaje-evaluación? ¿Cómo puede valorar las habilidades del Siglo XXI en sus
estudiantes?...
9. 9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
¿Cómo apoya a los estudiantes ante situaciones diferenciadas, como estudiantes con
capacidades superiores, estudiantes con necesidades educativas especiales, estudiantes en
calidad de desplazamiento y con retrasos en sus procesos cognitivos, etnoeducación, entre
otros?
10.PRODUCTOS DEL PROYECTO
Describa los productos del proyecto por parte del maestro y del estudiante, referenciar los link a
las URL.
11.SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO
Haga un breve resumen de cómo va a sistematizar el proyecto, los recursos que utilizará, la
clasificación de las evidencias, el plan de mejora
12. CREDITOS
Escriba los créditos de su proyecto, ¿Por qué utilizar licenciamiento creative commons?
Dar la autoría del proyecto.
i Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-
NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License.
Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..