El documento analiza el proyecto 'el agujero en la pared' utilizando criterios de calidad de la National Academy Foundation y un cuestionario para evaluar proyectos. Se enfoca en la autenticidad, rigor académico, aplicación activa del aprendizaje y la importancia de la interacción entre docentes y alumnos, así como la evaluación metacognitiva. El proyecto promueve el aprendizaje sin profesor y la colaboración entre docentes de diferentes contextos socio-culturales.

1. Proyecto analizado:
“EL AGUJERO EN LA PARED”.
Realizaré mi análisis basandome en:
-“Criterios de calidad de un proyecto de aprendizaje” de la National Academy
Foundation and Pearson Foundation”.
-Cuestionario de valoración de proyectos: Conecta 13.
Rosa M” Santos Ruiz.

2. CRITERIOS DE CALIDAD DE UN PROYECTO DE APRENDIZAJE
*Autenticidad:
-Se basa en que el estudiante (en este caso el docente)
se platee nuevas formas de facilitar el aprendizaje.
-El título se relaciona con lo que el autor realmente
presenta: un PC empotrado en una pared.
• Rigor académico:
-El proyecto demanda del docente adquirir y aplicar
conocimiento relacionado con varias áreas de
contenido: Idioma y Tecnologías.

3. CRITERIOS DE CALIDAD DE UN PROYECTO DE APRENDIZAJE
• Aplicación del aprendizaje:
-Los profesores deberán aplicar el conocimento
adquirido a su forma de enseñar a sus futuros
alumnos.
-Hay fases de trabajo individuales y de grupo.
• Exploración activa:
El profesorado debe plantearse cómo facilitar los
procesos de aprendizaje de su alumnado a través del
uso de tecnologías.

4. CRITERIOS DE CALIDAD DE UN PROYECTO DE APRENDIZAJE
• Interacción con adultos:
-La idea es que el profesorado comparta sus avances
(en el uso libre del PC y de la navegación por
internet) con sus compañeros.
-En el proyecto el niño interacciona con el adulto
únicamente para pedirle conexión más rápida o un
ratón, por lo demás, avanzan formando grupos de
niños de distintas edades (de 6 a 13 años).

5. CRITERIOS DE CALIDAD DE UN PROYECTO DE APRENDIZAJE
• Evaluación:
-Coevaluación: Es un pilar metacognitivo fundamental
que fomenta el aprendizaje autónomo.

6. CUESTIONARIO CONECTA 13
• Preparación del proyecto:
Los objetivos y contenidos aparecen diluidos en la
exposición del proyecto.
• Análisis del proyecto:
La conexión con conocimientos previos del docente es
clara, pero también presenta una idea innovadora:
Aprendizaje sin profesor. La descripción del proyecto
ofrece los pasos a seguir y se realiza la presentación
final.

7. CUESTIONARIO CONECTA 13
• Reto cognitivo y sociocultural:
Se requiere conocer diferentes formas de aprender y en
distintos contextos socio-culturales (zonas
deprivadas y zonas rurales).
• Estrategias de aprendizaje:
Posibilita que el estudiante (docente) controle su
trabajo (cuestinarios a pasar en las escuelas de la
zona en la que se realizará la observación).

8. CUESTIONARIO CONECTA 13
• Trabajo cooperativo: El proyecto se basa en
trabajo con docentes de otras escuelas (para pasar
los cuestionarios).
• Socialización rica: Participan agentes externos
(profesorado de escuelas rurales o de contextos
deprivados que rellenan el cuestionario) y se
integran las TICs.
• Revisión y Evaluación: Autoevaluación.