Es un sitio en la Web, que permite a un profesor contar con un espacio virtual en Internet donde sea capaz de colocar todos los materiales de su curso, enlazar otros, incluir foros, wikis, recibir tareas de sus alumnos, desarrollar tests, promover debates, chats.
permite a un profesor contar con un espacio virtual en Internet Donde sea capaz de colocar todos los materiales de su curso, enlazar otros, incluir foros, wikis, recibir tareas de sus alumnos, desarrollar tests, promover debates, chats.
permite a un profesor contar con un espacio virtual en Internet Donde sea capaz de colocar todos los materiales de su curso, enlazar otros, incluir foros, wikis, recibir tareas de sus alumnos, desarrollar tests, promover debates, chats.
Manual para el evento de Chamilo User Day UNE
Perú - Lima - Sede: Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle - La Cantuta - Chamilo User Day Latinoamérica 2016
http://www.chamiluda.org/
Autores:
Dr. Guillermo Pastor Morales Romero
Dr. Richard Santiago Quivio Cuno
Dr. Adrián Quispe Andia
Mg. Gerald Jáuregui Paredes
Mg. Jady Luz Vargas Tumaya
Giovani Jordy Choquecota Hhernani
Uso de las TICs y Blogs en la Docencia y la InvestigaciónEnlaceswebs
Videoconferencia con el I Congreso Nacional de Educación e Innovación Tecnológica organizado por el INAD en Mérida (Venezuela)
Ponente: Tomás Guajardo Cuervo
10 Herramientas básicas
Para revolucionar el quehacer del profesor dentro del aula de clases usando Tecnología Educativa
E.T.I.A.E. Daniel Rodríguez Ramos
Universidad Autónoma de Zacatecas
El presente trabajo versa en realizar un curso en el cual se les enseñe a los profesores a subir un video a la plataforma aprende 2.0; Tocando puntos importantes como lo son las cuestiones técnicas hasta cuestiones de formato.
Con más de 20 millones de usuarios la comunidad de Chamilo cuenta con una gran experiencia en soluciones de formación en línea en distintos sectores de la industria, en educación básica, técnica y universitaria, el mundo editorial, la industria farmacéutica, la salud pública, instituciones gubernamentales y empresas manufactureras, entre otras.
La institución educativa UTH inicio su oferta de clases virtuales por el año 2006 con una oferta inicial de 3 clases generales bajo la plataforma de código cerrado BlackBoard, se continuo con la misma plataforma hasta mediado del 2012, en esos momentos la oferta de cursos había crecido considerablemente, se presentaban muchos inconvenientes de logística como el ingreso de alumnos a cada curso que había matriculado en la el sistema académico, la creación de los cursos ofertados se seguía haciendo de manera manual uno por uno, entre otros inconvenientes que impedían la buena gestión de la oferta online. Con un cambio de dirección se plantearon cambios que incluyeron migrar a un LMS que se adaptara mas a las necesidades de gestión administrativa y académica que se tenía en la universidad, el final de se evaluaron a profundidad dos LMS de código abierto, Moodle y Chamilo, seleccionando la opción que ofrece la plataforma Chamilo, contra altos directivos que se inclinaban por la opción de Moodle , en parte por ser un LMS que es utilizado por muchas otras instituciones y principalmente por la universidad autónoma del país, sin embargo la convicción sobre la versatilidad y adaptabilidad tuvieron sus frutos con el tiempo cuando reconocieron los beneficios de Chamilo. Durante el proceso de adaptación se presentaron casos de resistencia al cambio como ser; cambios de usabilidad de alumnos, maestros y entre entes administrativos y gerenciales, algunos en menos proporción que otros, pero la constante de éxito fue el identificar cada caso y tratarlo en lo posible de manera personal, entendiendo que cada uno tendría sus reservas hacia un tipo de aprendizaje más colaborativo y prácticas de gestión académica más integrales, se aplicaron algunos estudios a la oferta de clases ofrecida en la plataforma Chamilo con instrumentos de evaluación de calidad, dando resultados favorables y desde luego oportunidades de mejora.
permite a un profesor contar con un espacio virtual en Internet Donde sea capaz de colocar todos los materiales de su curso, enlazar otros, incluir foros, wikis, recibir tareas de sus alumnos, desarrollar tests, promover debates, chats.
Manual para el evento de Chamilo User Day UNE
Perú - Lima - Sede: Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle - La Cantuta - Chamilo User Day Latinoamérica 2016
http://www.chamiluda.org/
Autores:
Dr. Guillermo Pastor Morales Romero
Dr. Richard Santiago Quivio Cuno
Dr. Adrián Quispe Andia
Mg. Gerald Jáuregui Paredes
Mg. Jady Luz Vargas Tumaya
Giovani Jordy Choquecota Hhernani
Uso de las TICs y Blogs en la Docencia y la InvestigaciónEnlaceswebs
Videoconferencia con el I Congreso Nacional de Educación e Innovación Tecnológica organizado por el INAD en Mérida (Venezuela)
Ponente: Tomás Guajardo Cuervo
10 Herramientas básicas
Para revolucionar el quehacer del profesor dentro del aula de clases usando Tecnología Educativa
E.T.I.A.E. Daniel Rodríguez Ramos
Universidad Autónoma de Zacatecas
El presente trabajo versa en realizar un curso en el cual se les enseñe a los profesores a subir un video a la plataforma aprende 2.0; Tocando puntos importantes como lo son las cuestiones técnicas hasta cuestiones de formato.
Con más de 20 millones de usuarios la comunidad de Chamilo cuenta con una gran experiencia en soluciones de formación en línea en distintos sectores de la industria, en educación básica, técnica y universitaria, el mundo editorial, la industria farmacéutica, la salud pública, instituciones gubernamentales y empresas manufactureras, entre otras.
La institución educativa UTH inicio su oferta de clases virtuales por el año 2006 con una oferta inicial de 3 clases generales bajo la plataforma de código cerrado BlackBoard, se continuo con la misma plataforma hasta mediado del 2012, en esos momentos la oferta de cursos había crecido considerablemente, se presentaban muchos inconvenientes de logística como el ingreso de alumnos a cada curso que había matriculado en la el sistema académico, la creación de los cursos ofertados se seguía haciendo de manera manual uno por uno, entre otros inconvenientes que impedían la buena gestión de la oferta online. Con un cambio de dirección se plantearon cambios que incluyeron migrar a un LMS que se adaptara mas a las necesidades de gestión administrativa y académica que se tenía en la universidad, el final de se evaluaron a profundidad dos LMS de código abierto, Moodle y Chamilo, seleccionando la opción que ofrece la plataforma Chamilo, contra altos directivos que se inclinaban por la opción de Moodle , en parte por ser un LMS que es utilizado por muchas otras instituciones y principalmente por la universidad autónoma del país, sin embargo la convicción sobre la versatilidad y adaptabilidad tuvieron sus frutos con el tiempo cuando reconocieron los beneficios de Chamilo. Durante el proceso de adaptación se presentaron casos de resistencia al cambio como ser; cambios de usabilidad de alumnos, maestros y entre entes administrativos y gerenciales, algunos en menos proporción que otros, pero la constante de éxito fue el identificar cada caso y tratarlo en lo posible de manera personal, entendiendo que cada uno tendría sus reservas hacia un tipo de aprendizaje más colaborativo y prácticas de gestión académica más integrales, se aplicaron algunos estudios a la oferta de clases ofrecida en la plataforma Chamilo con instrumentos de evaluación de calidad, dando resultados favorables y desde luego oportunidades de mejora.
permite a un profesor contar con un espacio virtual en Internet Donde sea capaz de colocar todos los materiales de su curso, enlazar otros, incluir foros, wikis, recibir tareas de sus alumnos, desarrollar tests, promover debates, chats.
Este trabajo fue creado única y exclusivamente para fines educativos para los estudiantes de la asignatura Recursos Didácticos de la mención, Español-Sociales de 6to ciclo del ISFODOSU. Su divulgación esta prohibida por protección al autor o autores del proyecto.
Este trabajo es el producto final del curso de actualización permanente de los docentes,por lo que considero importante colocarlo y publicarlo ya que contiene algunos elementos que como docente podemos utilizar en las practicas educativas mediante el uso de la Tics en la educación primaria. Espero sea de utilidad
Las plataformas educativas son una herramienta física, virtual o una combinación de ambas, que brindan la capacidad de interactuar con uno o varios usuarios con fines pedagógicos.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Horarios y fechas de la PAU 2024 en la Comunidad Valenciana.
Plataformas educativas
1. JESMY MARIELA ALCANTAR SERRANO 0
PLATAFORMAS EDUCATIVAS
INFORMÁTICA APLICADA A LA EDUCACIÓN
15 DE MARZO DE 2018
JESMY MARIELA ALCANTAR SERRANO 2017-1430-041
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA NACIONAL DE HONDURAS CENTRO DE RECURSO DE
APRENDIZAJE EDUCACIÓN A DISTACIA CREAD-EL PROGRESO
3. JESMY MARIELA ALCANTAR SERRANO 2
Es un aprendizaje que permite desarrollar y
gestionar la educación digital de manera
sencilla y personalizada.
Cuenta con foros asociados a cada clase y
con una biblioteca para compartir contenidos
y materiales. Es un modelo de servicio llave
en mano a la escuela. En pocas palabras es
la educación del aula digital que nos brinda.
Una Plataforma Educativa es una herramienta que bien puede ser física o
virtual, incluso ser un combinación de ambas, en la que se tiene la capacidad
de interactuar con varios personas que tienen intereses educativos. Es
importante ya que se le considera como una forma de contribuir a la evolución
de los procesos de aprendizaje y la enseñanza, ya sea complementando o en
su caso, presentado alternativas los métodos de educación convencional.
Actualmente una Plataforma educativa
consiste de un programa de computo o
equipos eléctricos, sin embargo para
que esto sea así, la Plataforma debe
incluir determinadas características y
elementos que le permitirán cumplir con
su objetivó
Entre los diferentes tipos de plataforma educativas, las que siguen se
encuentran clasificadas en Comerciales, de software libre y de desarrollo
propio.
La plataforma educativa comercial: se
trata de una plataforma en la que se
requiere el pago de una cuota de
instalación y mantenimiento de tal
4. JESMY MARIELA ALCANTAR SERRANO 3
manera que se puede utilizar. Su utilización está en función de los objetivos ya
sea administrativos, educativos ya sea administrativos, educativos o de
comunicación. Tiene la ventaja que su instalación es rápida y fácil como es el
caso de weeras platform, además de que se obtiene soporte técnico y
actualizaciones.
Software libre: se trata de los programas
gratuitos, con lo cual también se les conoce
como aplicaciones de tipo masiva. Se distingue
porque utilizan una licencia llamada GPL con la
cual permiten a varias libertades a los usuarios.
Este software también es modular, por lo que
permite la ejecución de lo que se necesita únicamente.
Desarrollo propio: en este caso se trata de unas plataformas educativas que
no está enfocada a la comercialización, además que tampoco tiene objetivos
económicos, incluso no está pensada para la distribución masiva como las
gratuitas. El objetivo principal de esta plataforma es el de dar solución a
situaciones educativas. Por lo tanto, es unas plataformas que se desarrolla en
grupos o instituciones con la intención de dar seguimiento a un tema.
Para definir la finalidad de una plataforma educativa está en función de los
requerimientos que los usuarios tengan. También es importante decir que si
bien es cierto que el objetivó principal de una plataforma educativa es el de
proporcionar los procesos de enseñanza y aprendizaje a los estudiantes, es un
hecho que hay ocasiones en los que uso se limita a solamente proporcionar
contenido y materiales de aprendizaje, por lo que frecuentemente se les
conoce como gestores o plataformas de difusión de recursos para el
aprendizaje. También es común que se les conozca como aulas virtuales, que
en este caso se enfocan en el desarrollo del trabajo en equipo entre los
usuarios.
Las plataformas educativas fermentan la comunicación entre el profesor y
alumno. La relación profesor y alumno, al transcurso de la clase o a la
eventualidad del uso de las tutorías, se amplía considerablemente con el
5. JESMY MARIELA ALCANTAR SERRANO 4
empleo de las herramientas de la plataforma virtual. El profesor tiene un canal
de comunicación con el alumno permanentemente abierto.
El uso de la plataforma virtual ofrece una serie de ventajas en el apoyo de la
enseñanza presencial que mejoran los resultados que se pueden obtener a
través de los métodos educativos tradicionales. Sin embargo en ocasiones
también conllevan ciertas desventajas o inconvenientes. A continuación
veremos algunas las más significativas.
Fomento de la comunicación profesor y alumno: La relación profesor y alumno,
al transcurso de la clase o a la eventualidad del uso de las tutorías, se amplía
considerablemente con el empleo de las herramientas de la plataforma virtual.
El profesor tiene un canal de comunicación.
Facilidades para el acceso a la información: Es una potentísima herramienta
que permite crear y gestionar asignaturas de forma sencilla, incluir gran
variedad de actividades y hacer un seguimiento exhaustivo del trabajo del
alumnado. Cualquier información relacionada con la asignatura está disponible
de forma permanente permitiéndole al alumno acceder a la misma en cualquier
momento y desde cualquier lugar. También representa una ventaja el hecho de
que el alumno pueda remitir sus actividades o trabajos en línea y que estos
queden almacenados en la base de datos.
Fomento del debate y la discusión: El hecho de extender la docencia más allá
del aula utilizando las aplicaciones que la plataforma proporciona permite
fomentar la partición de los alumnos. Permite la comunicación a distancia
mediante foros, correo y chat, favoreciendo así el aprendizaje cooperativo.
Desarrollo de habilidades y competencias: El modelo educativo que promueve
el espacio europea tiene entre sus objetivos no solo la transmisión de
conocimientos sino el desarrollo en los alumnos de habilidades y competencias
que los capaciten como buenos profesionales.
El componente lúdico es uso de tecnologías como la mensajería instantánea,
los foros videos, chat en muchos casos, actúa como un aliciente para que los
alumnos consideren la asignatura interesante.
7. JESMY MARIELA ALCANTAR SERRANO 6
Cuadro
CUENTA NOMBRE ALUMNO CORREO PERSONAL CORREO INSTITUCIONAL
2017-1430-041 Jesmy Mariela Alcantar jesmyalcantar@gmail.com Jesmy.alcantar@unah.hn
8. JESMY MARIELA ALCANTAR SERRANO 7
Correos electrónicos
jesmyalcantar@gmail.com
jesmy.alcantar@unah.hn
En mi opinión el tabulador Puede cambiar la distancia del párrafo.
