Este documento analiza la enseñanza de la literatura en las escuelas de Santa Marta. Sostiene la tesis de que no existe un proyecto unificado entre las instituciones para enseñar la literatura local. Se encuestó a varias escuelas que confirmaron que no hay coordinación entre ellas. Se propone desarrollar un plan conjunto entre escuelas y el ministerio de educación para promover de mejor manera la literatura de la región.
Chihuahua: Salas de Lectura
A pesar de que la diversidad de las salas y las acciones de fomento de la lectura no permiten identificar un índice de normalidad, existe una especie de lugar común en nuestras salas y otros programas de lectura: acervos, mediadores, escritores, lectores. Son precisamente las acciones de los mediadores y de los lectores lo que rompen este lugar común y lo convierten en acciones exitosas, en experiencias extraordinarias.
Chihuahua: Salas de Lectura
A pesar de que la diversidad de las salas y las acciones de fomento de la lectura no permiten identificar un índice de normalidad, existe una especie de lugar común en nuestras salas y otros programas de lectura: acervos, mediadores, escritores, lectores. Son precisamente las acciones de los mediadores y de los lectores lo que rompen este lugar común y lo convierten en acciones exitosas, en experiencias extraordinarias.
CH Carolina Herrera. Una identidad, un estilo de vida. JLV 2014John Leyton
Hola a todos/as
Este documento se centra en el estudio e investigación de la empresa Sociedad Textil Lonia S.A. (STL S.A.), en concreto en su marca comercial CH Carolina Herrera. Para este trabajo, se ha hecho una división de tres bloques para la realización de un correcto análisis.
Este trabajo se ha realizado en grupo, el cual se compuso por dos compañeras más, permitiéndonos dedicarle mayor tiempo y esfuerzo. Además, ha contado bajo una tutela constante de nuestra Prof.ª Dra. Trinidad Domínguez Vila. Para ver más contenido de este trabajo, así como todo lo que hicimos durante el curso, podéis visitar el siguiente link: https://sites.google.com/site/mksectorialleyton/
Gracias por vuestra atención,
John Leyton.
"(...) la consideramos un bien de la cultura y como tal todos tenemos derecho a su acceso.
Se necesita ofrecer tanto a los niños como a los adultos (padres, abuelos, representantes de instituciones barriales, entre otros), oportunidades para acercarse al mundo de opciones que ofrece la cultura. Cultura pensada como gesto de mezclar, enfrentar y confrontar, de orientar, desarrollar, combinar, para poder encontrarse, fecundarse y reconfigurarse.
En la literatura, el lenguaje con que nos expresamos todos los días se utiliza de otras maneras, debido al trabajo creativo del autor. Esto nos posibilita ver al mundo con ojos nuevos porque el artista nos pone, como lectores, en situación de creadores. Un poema, una novela, un cuento, una simple frase nos hacen evocar imágenes que tal vez no habríamos pensado sin otra motivación. La vida y el lenguaje se juntan en la escritura, se renuevan en la lectura y quedan en la memoria para que, a su vez, puedan participar de otras formas de expresión, otros discursos. En este sentido, difundir la literatura significa tanto la promoción de la lectura y de la escritura como la construcción de nuevos imaginarios.
De esta manera, la literatura habilita el acceso a la cultura hablada y letrada. La palabra adquiere sentido, es tomada como propia y fomentando la formación del juicio crítico y del pensamiento autónomo."
Para transformar la enseñanza de la lectura y la escritura María Luna
No sólo se trata de la decodificación de los textos, sino de comprenderlos que les permita la emisión de juicios y por otra parte también prepararlos para ser unos verdaderos productores de textos y replantear el concepto tedioso y erróneo que se tiene de la lectura y escritura.
Ponencia sobre los clubes de lecturas como estrategia de animación y promoción de la lectura, presentada en el Primer Congreso de Literatura Infantil, en el marco de la IV Feria del Libro de Caracas 2013, auspiciada por FUNDARTE.
CH Carolina Herrera. Una identidad, un estilo de vida. JLV 2014John Leyton
Hola a todos/as
Este documento se centra en el estudio e investigación de la empresa Sociedad Textil Lonia S.A. (STL S.A.), en concreto en su marca comercial CH Carolina Herrera. Para este trabajo, se ha hecho una división de tres bloques para la realización de un correcto análisis.
Este trabajo se ha realizado en grupo, el cual se compuso por dos compañeras más, permitiéndonos dedicarle mayor tiempo y esfuerzo. Además, ha contado bajo una tutela constante de nuestra Prof.ª Dra. Trinidad Domínguez Vila. Para ver más contenido de este trabajo, así como todo lo que hicimos durante el curso, podéis visitar el siguiente link: https://sites.google.com/site/mksectorialleyton/
Gracias por vuestra atención,
John Leyton.
"(...) la consideramos un bien de la cultura y como tal todos tenemos derecho a su acceso.
Se necesita ofrecer tanto a los niños como a los adultos (padres, abuelos, representantes de instituciones barriales, entre otros), oportunidades para acercarse al mundo de opciones que ofrece la cultura. Cultura pensada como gesto de mezclar, enfrentar y confrontar, de orientar, desarrollar, combinar, para poder encontrarse, fecundarse y reconfigurarse.
En la literatura, el lenguaje con que nos expresamos todos los días se utiliza de otras maneras, debido al trabajo creativo del autor. Esto nos posibilita ver al mundo con ojos nuevos porque el artista nos pone, como lectores, en situación de creadores. Un poema, una novela, un cuento, una simple frase nos hacen evocar imágenes que tal vez no habríamos pensado sin otra motivación. La vida y el lenguaje se juntan en la escritura, se renuevan en la lectura y quedan en la memoria para que, a su vez, puedan participar de otras formas de expresión, otros discursos. En este sentido, difundir la literatura significa tanto la promoción de la lectura y de la escritura como la construcción de nuevos imaginarios.
De esta manera, la literatura habilita el acceso a la cultura hablada y letrada. La palabra adquiere sentido, es tomada como propia y fomentando la formación del juicio crítico y del pensamiento autónomo."
Para transformar la enseñanza de la lectura y la escritura María Luna
No sólo se trata de la decodificación de los textos, sino de comprenderlos que les permita la emisión de juicios y por otra parte también prepararlos para ser unos verdaderos productores de textos y replantear el concepto tedioso y erróneo que se tiene de la lectura y escritura.
Ponencia sobre los clubes de lecturas como estrategia de animación y promoción de la lectura, presentada en el Primer Congreso de Literatura Infantil, en el marco de la IV Feria del Libro de Caracas 2013, auspiciada por FUNDARTE.
L@S COMELIBROS: EL CLUB DE LECTURA COMO ESTRATEGIA DE ANIMACIÓN Y PROMOCIÓN D...Rodavlas Medina
Ponencia sobre los clubes de lectura como estrategia para la animación y promoción de la lectura, presentada en el Primer Congreso de Literatura Infantil, auspiciado por la Fundación para la Cultura y las Artes de la Alcaldía de Caracas (FUNDARTE), en el marco de la IV Feria del Libro de Caracas (julio-agosto 2013).
FERIA DEL LIBRO INFANTIL Y JUVENIL, LIBRO CARTONERO (2010 -20169Leoncio Luque Ccota
Feria del Libro Infantil y Juvenil, llevado a cabo en la IE.N° 7091 República del Perú, en el distrito de Villa El Salvador, Ugel 1, responsable del Proyecto el Prof. Leoncio Luque Ccota, como coordinador, con el acompañamiento de los profesores Rufino Ludeña, Elsa Quispe, Ana Pintado, Zaida Huaringa, Edwin Alvarado. Feria del Libro que se viene realizando desde el año 2010 hasta la fecha de manera sostenible con la participación de los docentes y alumnos, padres de familia y los escritores, editoriales .
POESÍA INFANTIL HISPANOAMERICANA EN LA BIBLIOTECA VIRTUAL MIGUEL DE CERVANTES...IGNACIO BALLESTER PARDO
La Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes (BVMC desde este momento) cuenta, como sabemos, con un área destinada a la Literatura Infantil y Juvenil (LIJ). Fue creada en febrero de 2001 (Rovira-Collado, 2015: 16) a la vez que despuntaban otros espacios digitales como el Proyecto Colorín, Colorado: una biblioteca digital de literatura infantil para investigadores (Alfaro y Sánchez, 2002). No obstante, apenas existen aplicaciones en el aula de Infantil que aprovechen tales recursos; tan necesarios, por ejemplo, en zonas o en épocas en las que no es posible acceder a repositorios físicos. En ese sentido, con el objetivo de establecer una situación de aprendizaje en el marco de la Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOMLOE), ofrecemos a continuación un estudio sobre el portal que la BVMC dedica a la LIJ. Para ello nos centraremos en la lírica infantil publicada en español en América.
2. Objetivo
Refutación o comprobación de la
tesis expuesta.
Indagar sobre la literatura que se
da en los distintos colegios de
Santa Marta.
3. TESIS
“No existe en las instituciones
educativas de Santa Marta un
proyecto unificado que permita
que los jóvenes adquieran un
conocimiento en su entorno
literario”.
4. En las escuelas de Santa Marta hay
proyectos para fomentar el conocimiento
de la literatura, pero todos estos proyectos
en las escuelas son individuales y no
unificados con las demás instituciones, las
cuales aumentan los problemas para dar el
conocimiento acerca de su entorno literario
y los proyectos que realiza o impone la
secretaria de educación para que la
enseñanza de la literatura tenga una
continuidad y cada institución lleve el mismo
cronograma para enseñar a los estudiantes.
5. Encuestas:
¿ Existe alguna unión con otras
instituciones parta fomentar la
literatura?.
6. Instituciones que se le
aplicaron las encuestas
I.E.D Laura Vicuña.
I.E.D Inem Simón Bolívar sede Las
Malvinas.
I.E.D Rodrigo de Bastidas.
I.E.D Pantano.
I.E.D Pedagógico del Caribe.
I.E.D San Francisco Javier.
I.E.D Rodrigo Galván de Bastidas.
I.E.D Juan Maiguel de Osuna.
7. Resultados Obtenidos
En las instituciones educativas de Santa
Marta existen proyectos literarios pero
cada institución se enfoca en un ámbito
diferente por esto no es unificado. En las
6 instituciones en las cuales nos
permitieron ingresar para desarrollar
dichas encuestas las cuales nos llevan a
que todas las instituciones coincidieron
en la respuesta de la siguiente pregunta:
“¿existe alguna unión con las otras
instituciones para fomentar la literatura?
“
Su respuesta fue “NO”.
8. Algunos autores Samarios
José Alejandro Venegas
Martiniano Acosta Acosta
Oswaldo Frank Manjares
Alfredo Avendaño
Silvio Echeverría
Quinton Ramírez
Luis Mauricio Fontalvo
Rafael Jiménez Dicta
Efrén Sierra Tejada
Guillermo Enrique Torres
Elías Slaith Ruso
16. Propuestas
Los integrantes de este grupo
proponemos:
Lo primero que hay que hacer es
dotar a las escuelas con ll0os
mínimos elementos, es decir,
proporcionar textos literarios para
que el profesor pueda abordar la
enseñanza e incentivar al estudiante
a la lectura que es lo que se está
perdiendo. De igual manera debería
permitírsele al profesor un poco de
autonomía para abordar sus temas.
17. Que las directivas y los mismos estudiantes de
las instituciones se concienticen de la
importancia de la literatura que se dicta en
las instituciones educativas de la ciudad; con
todo el talento que se conoce y se puede
descubrir se puede acordar un proyecto con
todas las instituciones en compañía del
ministerio de educación para promover el
conocimiento de este tema, el cual expresa
de la ciudad su cultura, el nivel de desarrollo
intelectual y que tanto se conoce de la
historia de la ciudad.
18. Una de estas propuestas seria la
creación de un programa
específico, referente a la literatura
escritores, historia, cultura y todo lo
referente a la ciudad de Santa Marta
para que todos los estudiantes
conozcamos nuestra propia identidad
y podamos reflejarla al resto del país.
19. Conclusión
Nuestra influencia directa en la
formación de docentes que enseñan
literatura y el impacto en los
estudiantes, es una línea de investigación
y análisis que se debe sistematizarla
posibilidad de producir una reflexión
pedagógica y didáctica sobre la
enseñanza de la literatura, que apunte a
la formación de docentes. Esta ponencia
pretendía también ser una puerta de
entrada a estos desafíos que son tareas
urgentes para una labor que se compara
con la forma en la que se enseña la
literatura en los colegios.