El documento presenta un cuadro comparativo de cuatro libros sobre educación: "La interpretación de las culturas", "Vivencias de maestro y maestras", "La escuela que aprende" y "La aventura de innovar". El cuadro compara las categorías de cultura, estudio, control, destreza e imagen que se abordan en cada libro.

1. Presenta:
Ana Karen Hernández Hernández
Curso:
Observación y análisis de la práctica escolar.
Catedrático:
Mtra. Gisela Cueto Zarate
Trabajo:
Cuadro Comparativo de los libros:
La interpretación de las culturas
Vivencias de maestro y maestras
La escuela que aprende
La aventura de innovar
Grupo:
2 Semestre “A”
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO
CD. IXTEPEC OAXACA
LIC. EDUCACION PRIMARIA

2. Libro
Categoría
La interpretación de las
culturas
Vivencias de maestro y
maestras
La escuela que aprende La aventura de innovar
Descripción densa: hacia
una teoría interpretativa de
la cultura (19-40)
Una larga vida docente
(85-92)
La escuela que aprende y
la sociedad neoliberal
Escuela y entorno. O
cuando la ciudad también
educa.
Cultura
Una ciencia interpretativa
en busca de
significaciones.
Era un pueblo pequeño,
pero eran muy unidos,
realizaban diversos
eventos por las tardes y
de esa manera
mostraban su cultura.
Que hay que conocer la
cultura, no para dejarse
dominar por ella si no para
criticarla y transformarla.
Su objetivo es seleccionar,
sistematizar, organizar,
difundir y todo su capital
cultural de poner en
contacto al alumno y a la
ciudadanía conocimientos.
Estudio
Una jerarquía estratificada
de estructuras
significativas aten-diendo a
las cuales se producen, se
perciben y se interpretan
los tics, los guiños, los
guiños fingidos, etc.
Ver cómo iban
adquiriendo
conocimientos tanto ellos
como los padres de
familia, tutores, etc.
Los comportamientos, las
ideas, el lenguaje y las
actitudes de los alumnos.
Crear espacio de encuentro
intercambio y aprendizaje
en cualquier lugar del
territorio.
Control
Se buscan estructuras de
significación presentes en
el ambiente cultural
estudiado, para analizar
cómo interactúan y qué
consecuencias tienen para
los que las viven y actúan.
Puedes encontrarte con
diversos problemas en la
escuela como son desde
un problema propio
(familiar) o problemas
para emplear la
enseñanza.
No todas las instituciones
funcionan con el ritmo
temporal de la escuela.
Ni una ciudad, ni cualquier
comunidad rural o urbana
puede ser educadora si el
entorno no ofrece
posibilidades y experien-
cias educativas relevantes.

3. Destreza
La finalidad de la
antropología consiste en
ampliare el universo del
discurso humano
Poder emplear métodos
de enseñanza
reconocibles y que se
vean reflejados en el
aprendizaje de los
alumnos en las
actividades que tenían
problemas.
Empleadas en el control,
reflexión y evaluación
sobre la actividad de la
institución y nivel de logro
de los alumnos.
Movilizar ideas y recursos
para conseguir una
formación básica y
profesional sólida y
adaptada a las necesidades
específicas y cambiantes
del entorno.
Imagen
Antropología como la
finalidad de la antropología
consiste en ampliare el
universo del discurso
humano
Ser maestro es estar en
la vista de todos, debido
a que siendo maestro la
sociedad te ve como un
ejemplo a seguir y el que
no puede cometer
errores.
La escuela es una
institución que está en el
punto de mira de la
sociedad. Nada de lo que
en ella se hace se escapa
de la mirada atenta de los
garantes del orden y de la
cultura.
Inteligencia espiritual es la
capacidad de valorar la vida
personal de cada individuo y
la del conjunto que forman
todos componiendo una
comunidad de intereses.