Este documento resume los principales aspectos de la formación de jugadores jóvenes en las categorías inferiores de la Real Federación Española de Fútbol. Explica que la formación debe centrarse en el juego y no solo en lo físico, y que los jugadores deben aprender los fundamentos tácticos del juego como la alternancia entre ataque y defensa. También destaca la importancia de entrenar en condiciones similares al juego real para preparar a los jugadores para la competición.

1. LA FORMACILA FORMACIÓÓN DEL JOVEN JUGADOR DE FN DEL JOVEN JUGADOR DE FÚÚTBOLTBOL
CATEGORCATEGORÍÍAS INFERIORES DE LAAS INFERIORES DE LA R.F.E.FR.F.E.F..
JUAN CARLOS GJUAN CARLOS GÓÓMEZ PERLADOMEZ PERLADO
TTÉÉCNICO DE LA REAL FEDERACICNICO DE LA REAL FEDERACIÓÓN ESPAN ESPAÑÑOLA DE FOLA DE FÚÚTBOLTBOL
PROFESOR DE FPROFESOR DE FÚÚTBOLTBOL
LA PREPARACIÓN EN EL FÚTBOL ACTUAL
¿Quién se parece a quién: Las Selecciones Nacionales Inferiores al Combinado
Absoluto o la Roja a las Rojitas? Ginés Meléndez
FACTORES DEL PROCESO DE FORMACIÓN:
- Las características del individuo que aprende (aspectos internos y externos).
- Estructura formal y funcional de la actividad que se desea enseñar.
- Los objetivos que se pretenden alcanzar (educativos, recreativos o
deportivos).
- Los planteamientos pedagógicos y didácticos y la metodología a seguir
(métodos tradicionales / métodos activos).
LA PREPARACIÓN EN EL FÚTBOL:
La preparación no debe ir enfocada al músculo, sino que lo correcto es enfocarla al
fútbol, en definitiva, al juego.
“Para jugar bien hay que conocer el juego” (Alfredo Di Stéfano). Y con 18 o 22
años, por muy bueno que sea, el jugador prácticamente no sabe nada del juego. Tiene
lo justo.
La preparación del jugador debe estar siempre cerca de la esencia del juego.
¿Por qué la gente del fútbol ha dedicado tan poco tiempo a estudiar el JUEGO, sus
fundamentos y su esencia?
El fútbol es un deporte de habilidades abiertas, en las que los movimientos, la
ejecución técnica, cualquier comportamiento, se realizan frente a una gran variabilidad
del contexto de la situación del juego.

2. El juego es el contexto que presenta los problemas a los jugadores y el medio en
el que adquieren completo significado. El conocimiento de los fundamentos del
juego se constituye como indispensable para su enseñanza y entrenamiento
Utilizando una metodología lúdica como referente fundamental, nuestro objetivo
será desarrollar la mejor disponibilidad para el juego en nuestros alumnos/jugadores,
siendo una prioridad “hacer pensar a los demás en lugar de pensar por los demás”
(Wein, 1999); no deberíamos darles soluciones para recordar, sino plantear
problemas del juego para resolver. “En el juego, el maestro del juego ha de ser el
propio juego, no el maestro” decía Pierre Parlebas.
El fútbol es de los deportes donde más priman las habilidades del jugador: su
inteligencia, toma de decisiones, sensibilidad, comprensión del espacio y del tiempo.
Lo significativo del fútbol es adaptarse a moverse (correr, frenar, saltar, girar,…)
respecto al balón, los compañeros y el rival. Tocar el balón con la velocidad adecuada y
hacia donde tu desees.
Las características estructurales que definen al fútbol como deporte de equipo
son:
- Cooperación-oposición.
- Transitoriedad de las acciones.
- Incertidumbre (situaciones inesperadas).
- Adaptabilidad.
La ejecución de cualquier acción/situación no es sólo mecánica, sino que depende
de un comportamiento cognitivo.
EL JUEGO EN EL FÚTBOL:
- El fútbol es un deporte de habilidades abiertas -y con connotaciones
cognitivas- donde el jugador ha de estar tomando decisiones constantemente ante
muy variadas situaciones que se le presentan en el juego (competición) y es más
complejo de entrenar que otros deportes más analíticos (psicomotrices).
- El juego exige que los jugadores posean una buena percepción y una correcta
capacidad de decisión que proviene de una precisa lectura del juego.
- Lógicamente, para resolver las situaciones de juego se hace necesario utilizar
una serie de recursos específicos denominados gestos físicos y gestos técnicos. Y en
el fútbol esos gestos están siempre determinados por un contexto táctico; podemos
decir que la capacidad física y la técnica son instrumentos al servicio del juego (la
táctica). Un buen jugador es el que es capaz de gestionar adecuadamente su
repertorio de gestos en función de las distintas situaciones del juego, por eso en un
plano práctico, lo físico, la técnica y la táctica deberían ser inseparables.
- Jugar bien es ejecutar de forma precisa las acciones técnicas de ataque y
defensa, enlazándolas adecuadamente dentro del desarrollo táctico. Jugar bien
-colectivamente- es tener equilibrio entre ataque y defensa.
Nuestro contexto: EL PROCESO DE FORMACIÓN DE JUGADORES EN LA
REAL FEDERACIÓN ESPAÑOLA DE FÚTBOL
- El Jugador.- Sujeto varón seleccionado que se encuentra en su etapa de
especialización (15-19 años).

3. - La Actividad = Fútbol.- Deporte de equipo (sociomotriz, de cooperación-
oposición) con una estructura formal y funcional compleja y muy definida.
- Los Objetivos.- Deportivos/ de competición; se pretende formar para el
rendimiento –inmediato y futuro-, sin descuidar la formación integral de la
persona. Formar jugadores para la Selección Absoluta.
- La Metodología.- Métodos activos, con tareas y situaciones (jugadas)
simplificadas del juego.
El trabajo en las Selecciones Nacionales Inferiores:
• Existe una notable diferencia entre la labor que desarrollan los técnicos en
una Selección o en un equipo de Club.
• Los jugadores -a la Selección- se incorporan de forma puntual, son elegidos
y llegan con cargas de trabajo, estado físico y mental no homogéneo. Unos
jugaron el domingo, otros el sábado, unos más y otros menos minutos. Eso
condiciona.
• No pretendemos mejorar ninguna capacidad condicional (resistencia,
fuerza, velocidad), ni coordinativa (técnica), al no poder planificar con rigor
para ello.
• Dirigimos nuestros esfuerzos a los aspectos cognitivos (capacidades
perceptivas, táctica) y socio-afectiva (relaciones interpersonales, grupo), y
sobre todo a ayudar a los jugadores a recuperarse y afinar en la última
sesión antes del partido.
• A que asimilen rápidamente una idea de juego (una forma de jugar) que
nos caracteriza, con la aplicación de unos claros y sencillos fundamentos:
jugar a pocos toques, imponer un alto ritmo de juego desde el principio,
aprovechar las jugadas a balón parado,…
La preparación para el juego y la competición:
• Nos apoyamos en los fundamentos del juego colectivo, en “qué hacer”
cuando tenemos la pelota y “qué hacer” cuando no la tenemos.
• Trabajamos las jugadas a balón parado.
• Intentamos transformar la capacidad potencial de cada jugador en
rendimiento en equipo, lo que implica el establecimiento de objetivos
positivos y la consecución progresiva de los mismos. Un objetivo formulado
de forma positiva consiste en remarcar “lo que queremos hacer” en vez de “lo
que no queremos que nos suceda”.
• Dirigimos también nuestros esfuerzos hacia el fortalecimiento mental, desde
la creencia de que los aspectos psicológicos son piezas muy importantes
para el buen funcionamiento de las personas y, por tanto, de los futbolistas
en la competición (concentración, autocontrol, autoconfianza), y que los
valores inherentes a la personalidad de los deportistas (honestidad,
compromiso, constancia, solidaridad) también suman en la preparación
para la competición.

4. • Competir bien es algo más que jugar bien. La competición es una
circunstancia única e irrepetible, donde dos fuerzas opuestas se enfrentan y
el resultado se verá influido por múltiples y pequeños detalles. El juego está
cargado de incertidumbre y competir es estar preparado para afrontar
cualquier situación que se presente.
• Competir es mostrar una respuesta positiva ante momentos difíciles y
partidos a veces accidentados. Habrá veces que no se podrá jugar como uno
quiere y ha previsto, y esos momentos el equipo -y el jugador- tendrá que
descifrarlos y encontrar rápidamente la respuesta.
• Nos preparamos para jugar y competir bien desde la comprensión y
aceptación de los fundamentos del juego.
OBJETIVOS GENERALES:
- DETECCIÓN DE JÓVENES TALENTOS. Consideramos talento a aquel
joven que muestra un potencial y una aptitud para jugar al fútbol claramente
superior a otros.
- DISEÑAR Y LLEVAR A CABO ENTRENAMIENTOS ADECUADOS AL
TALENTO SELECCIONADO.
- ASEGURAR UNA ESTRUCTURA QUE PERMITA SU CONTINUIDAD.
- PREPARAR EN LAS MEJORES CONDICIONES A LOS ACTUALES
TALENTOS PARA LOS CAMPEONATOS DE EUROPA DE LA U.E.F.A. Y
MUNDIALES JUVENILES DE LA F.I.F.A.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
1. INTERRELACIONAR Y ASEGURAR LA CONTINUIDAD EN LA
APLICACIÓN DE LOS PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS DEL JUEGO:
• ALTERNANCIA EN LAS FASES DE ATAQUE Y DEFENSA.
Roles: qué hacer cuando se tiene el balón, lo tiene un compañero o lo
tiene el adversario.
• ZONAS DE SEGURIDAD Y DE RIESGO
• POSESIÓN DE BALÓN EN ATAQUE / RECUPERACIÓN DE
BALÓN EN DEFENSA
2. POTENCIAR LA CAPACIDAD DE LOS FUTBOLISTAS
SELECCIONADOS PARA INTERPRETAR LAS RICAS Y
CAMBIANTES CIRCUNSTANCIAS DE UN PARTIDO.
3. ENTRENAR/PRACTICAR EN CONDICIONES TÁCTICAS SIMILARES
A LAS DEL JUEGO:
• JUGAR CON COMPAÑEROS CON LA
PRESENCIA/OPOSICIÓN DEL CONTRARIO Y, A SER
POSIBLE, BAJO LA PRESIÓN PSICOLÓGICA QUE SE LES
PRESENTA EN EL ACTO DE COMPETIR.
4. ENSEÑAR A DAR RESPUESTA POSITIVA ANTE LO IMPREVISTO.
5. COMPENETRARSE EN LOS MOVIMIENTOS COLECTIVOS Y SABER
APROVECHAR LOS ESPACIOS CREADOS.
6. BUSCAR SINCRONIZACIÓN EN SITUACIONES ESPECIALES DE
JUEGO CONTINUO Y REANUDACIÓN DEL JUEGO:
• BUSCAR SUPERIORIDAD EN ATAQUE Y DEFENSA.

5. • ESTRATEGIAS A BALÓN PARADO.
Cuando la iniciación deportiva se hace con objetivos de lograr altos rendimientos
deportivos, se da una tendencia hacia la especialización precoz
LA INICIACIÓN SISTEMÁTICA AL FÚTBOL SE SITUA EN LOS
SIGUIENTES RANGOS DE EDADES:
- INICIACIÓN …………………… 9 – 10 años
- ESPECIALIZACIÓN …………. 14 – 15 años
CATEGORÍAS:
• INFANTILES …… 13 – 14 años
• CADETES ……… 15 – 16 años
• JUVENILES …… 17 – 18 – 19 años
Fases o etapas de referencia para la enseñanza y formación técnico-táctica del
jugador de fútbol (Corbeau, 1990; Garganta y Pinto, 1997)
1. Construir la relación con el balón. Tareas y ejercicios en los que el jugador
tenga que dominar el móvil.
2. Construir la presencia del compañero. Tareas de cooperación y
comunicación con el compañero (pases diversos).
3. Construir la presencia del adversario. Situaciones de oposición (uno contra
uno).
4. Construir la presencia de compañeros y adversarios. Situaciones y juegos
donde se evidencien las fases del juego del fútbol.
5. Construir la adecuación espacio-temporal. Situaciones adaptativas.
En el aprendizaje del fútbol la unidad de formación técnico-táctica es inseparable y
debería ser tratada de forma conjunta. El futbolista, en su formación técnico-táctica,
debe mejorar en el nivel de los tres mecanismos de la acción motriz:
• PERCEPCIÓN, que permite conocer qué elementos (balón, compañeros,
adversarios, espacio,…) y de qué forma (colocación, velocidad,…) inciden
en una situación de juego.
• DECISIÓN, que permitirá escoger con qué acción y en qué momento se
intentará resolver la situación de juego analizada.
• EJECUCIÓN, que le permitirá realizar de forma correcta y con la
velocidad adecuada la acción escogida.

6. Por eso, en todas las etapas de su formación, propugnamos la utilización de
situaciones de juego (con compañeros, adversarios y balón) donde el jugador tenga
que tomar decisiones.
La situaciLa situacióón de juego: baln de juego: balóón, compan, compaññeroseros
y adversariosy adversarios
SITUACIÓN
DE
JUEGO
PROBLEMAS
- adversarios
- compañeros
CORRECCIÓN
APRENDIZAJES
NUEVOS
AJUSTE
COMPORTAMENTAL
DEL JUGADOR
La acción de juego en el fútbol:
- PARA LOS JUGADORES EL JUEGO TRANSCURRE EN DOS FASES
QUE SE ALTERNAN CONTÍNUAMENTE.
- LAS TAREAS DE ATAQUE-DEFENSA VARÍAN JUNTO A LA POSESIÓN
O NO DEL BALÓN. EL CONOCIMIENTO Y COMPRENSIÓN DE DICHO
CAMBIO ES UNO DE LOS FACTORES ESENCIALES QUE
DETERMINARÁN EL COMPORTAMIENTO DE LOS DISTINTOS
JUGADORES.
- EL “ATAQUE” Y LA “DEFENSA” TIENEN A SU VEZ TRES FASES O
CONCEPTOS FUNDAMENTALES QUE HAN DE CUBRIRSE POR SÍ
MISMAS Y ORDENADAMENTE.
ATAQUE DEFENSA
Conservar el balón Intentar recuperar el balón
Progresar con el balón hacia Impedir la progresión del
la portería contraria balón hacia la portería propia
(llevarlo hacia delante) (dificultar el avance del rival)
Desequilibrar a la defensa Proteger la portería

7. e intentar conseguir gol (evitar gol)
(tirar a portería/finalizar)
3 ámbitos en los que nos movemos:
1. Ataque:
• Tareas de posesión de balón con oposición reducida
• Formas de llevar el balón hacia delante
• Tareas de finalización
2. Defensa:
. Intentar recuperar el balón
. Evitar la progresión del equipo rival
3. Jugadas a balón parado:
. Ataque
. Defensa
ATAQUE:
1. Tareas de posesión de balón con oposición reducida (rondos adaptados a
nuestro estilo de juego: con pocos toques. apoyos, transición de líneas y
cambios de orientación).
2. Formas de llevar el balón hacia delante. Juego de ataque con aplicación de
tres conceptos: cambios de orientación, situaciones de dos contra uno y
devolución del balón al compañero que viene de cara.
3. Tareas de finalización tratando de llevar el balón a la banda desde donde se
producirá el centro y permitirá el posterior remate.
DEFENSA:
1. Intentar recuperar la pelota (rondos, recuperación del balón con la ayuda
de un compañero)
2. Evitar la progresión del equipo rival. Juego de defensa con aplicación de los
conceptos de repliegue, basculación, presión sobre el adversario y ayudas
continuas.
TIPOS DE ENTRENAMIENTOS:
Aquellos que nos sirvan para asimilar y desarrollar mejor el sistema de juego
(rondos, juegos de posición y conservaciones de balón).
1.- Trabajos técnico-tácticos:
- Superioridad o igualdad numérica.
- Robo y posesión de pelota.
- Acciones combinativas con toma de decisión y finalización (sin y con
oposición).
- Partidos (juegos de fútbol) con objetivos.

8. 2.- Jugadas a balón parado (estrategia).
RONDOS: 7 contra 2
RONDOS: 2 + 2 contra 2
POSESIÓN Y ROBO: 4 contra 4 + 3c
Formas de llevar el balón hacia delante: ACCIONES COMBINADAS CON TOMA
DE DECISIÓN
DENTRO DEL SISTEMA DE JUEGO ¿Qué debe hacer cada uno?
- Cada jugador debe saber qué hacer cuando el equipo tiene el balón (ataque) y
cuando lo tiene el adversario (defensa).
- La demarcación del jugador sobre el campo lleva aparejada unos
movimientos específicos que debe conocer claramente.
- Sobre estos fundamentos intentamos ser fieles a un estilo de juego.
SESIÓN DE ENTRENAMIENTO PRE-PARTIDO:
Rondos y activación general con componentes tácticos
(desplazamientos individuales y grupales dentro de un espacio
reducido: agrupamientos, repliegues, basculaciones, salidas,
simulación de jugadas, …)
10 min.
Velocidad de reacción (gestos, salidas desde diferentes posiciones
y reacción a diferentes estímulos: balón-cono-peto-poste, juegos
de persecución y de ocupación del espacio)
10 min.
Técnica colectiva (colaboración-pases y oposición-duelos, por
parejas)
10 min.
Tareas de finalización, centros y remates (los jugadores
ofensivos)
Tareas de posesión y robo de balón (el resto)
10 min.
Juego de fútbol/Partido: 9 contra 9 en 60 x 50 metros
(2 tiempos de 5 minutos, a dos toques como máximo)
10 min.
Vuelta a la calma, rehidratación, estiramientos y relajación 10 min.
VUELTA A LA CALMA
Fase de Recuperación Facilitada, donde todos aquellos aspectos del organismo
estimulados vuelven a su estado de reposo
• Rehidratación y normalización progresiva.
• Estiramientos, flexibilidad.
• Técnicas de respiración, relajación y visualización (en el terreno de juego o en el
vestuario).
RELAJACIÓN
• Un medio ideal de recuperación es el aprendizaje de una técnica de relajación.

9. • Relajación significa eliminar las contracciones musculares y tranquilizar la
psique, los nervios y el espíritu.
• Utilizamos técnicas de relajación muscular y visualización para prepararse para
competir.
TÉCNICAS y PROCEDIMIENTOS
• Control de emociones y pensamientos (positivos).
• Gimnasia respiratoria.
• Relajación progresiva (versión simplificada de Jacobson).
• Entrenamiento autógeno (versión simplificada de Schültz).
• Visualización de situaciones competitivas desde un nivel de relajación adecuado.
• Creemos que al final del entrenamiento, 5 ó 6 minutos de descanso y relajación
todos juntos, buscando eliminar la tensión psíquica y física, contribuirán a
mantener la posterior capacidad de trabajo.
SESIÓN DE ENTRENAMIENTO POS-PARTIDO:
Grupo A (los jugadores que jugaron ayer más de 45 min.):
TRABAJO REGENERATIVO CON UNA SUAVE
ACTIVACIÓN MUSCULAR A BASE DE DIVERSAS
FORMAS DE DESPLAZAMIENTO o SUAVE CARRERA
CONTINUA, JUEGOS (de habilidad, rondos, fútbol-tenis) y
ESTIRAMIENTOS.
45 MIN.
Grupo B (los otros 10 jugadores):
TRABAJO COMPENSATORIO, FÍSICO-TÉCNICO,
TIROS A PORTERÍA, JUEGO DE FÚTBOL (5 : 5 en 40 x 30
m.) y ESTIRAMIENTOS
70 MIN.
Toda esta filosofía, unida naturalmente a la calidad de los jugadores
españoles, es la que nos ha permitido ganar 7 veces (1994, 1996, 1998,
2002, 2004, 2006 y 2008) el prestigioso trofeo Maurice Burlaz, y ser una
referencia en Europa de un fútbol moderno, atractivo y eficaz
Selecciones Nacionales Inferiores
El secreto: CONTINUIDAD Y TRABAJO EN EQUIPO
Un equipo liderado primero por IÑAKI SÁEZ y dirigido después por
FERNANDO HIERRO

10. DIRECTOR TÉCNICO Y
SELECCIONADOR NACIONAL
SUB-21
IÑAKI SÁEZ
SUB-19 y SUB-20
GINÉS MELÉNDEZ
SUB-17 y SUB-18
JUAN SANTISTEBAN
SUB-16 y SUB-15
GINÉS MELÉNDEZ
PREPARADOR FÍSICO
GÓMEZ PERLADO
PREPARADOR DE PORTEROS
MIGUEL A. ESPAÑA
SELECCIÓN ESPAÑOLA (Categorías inferiores)
ORGANIGRAMA TÉCNICO (2002 – 2008)
PREP. FÍSICO: DELGADO MECO
España: Selección Nacional Absoluta
La mayoría de los jugadores que ganaron brillantemente las Finales del
Campeonato de Europa y del Mundo, ya habían tenido ocasión de vivir situaciones
similares en su proceso de formación, adquiriendo una experiencia y madurez
competitiva de solvencia. Y por eso debíamos de ser optimistas.

11. La gran mayoría de esos jugadores ya habían disputado finales, las habían ganado
y las habían perdido. En esa Selección había campeones y subcampeones europeos,
mundiales y hasta algún subcampeón olímpico.
Los seleccionados para la Absoluta ya habían pasado por las exitosas categorías
inferiores de la Federación. Habían demostrado que saben competir, que reconocen
las situaciones para jugar y competir bien desde la comprensión y aceptación de unos
fundamentos del juego. España, que busca el orden y equilibrio colectivo, que apela
a la unión y al compromiso personal de todos, que trata de aplicar conceptos
aprendidos, que demuestra que los jugadores saben a qué quiere jugar el equipo, que
recurre al enorme talento de algunos de sus jugadores en situaciones puntuales.
Todos estos son pasos para formarse y vivencias para seguir aprendiendo a ser
futbolista.
“Las Selecciones Nacionales Inferiores de la R.F.E.F.: ciclo 2002-2010”
En febrero del 2008, antes del Campeonato de Europa, el Presidente de la RFEF D.
Ángel M. Villar en presencia de su homónimo francés Mr. Jean Pierre Escalettes
decía:
“El trabajo de una federación se conoce por el trabajo de sus selecciones inferiores y
Francia ha sido durante una época referente en ello. Sus éxitos en la Absoluta lo
demuestran. Desde comienzos de los ochenta hasta ahora, Francia consiguió
resultados espectaculares: brilló en el Mundial de 1982, se adjudicó la Eurocopa de
1984, ganó el Mundial que organizó en su país en 1998, la Eurocopa 2000 y fue
subcampeona del Mundo en 2006”.
“Las Selecciones Nacionales Inferiores de la R.F.E.F.: ciclo 2002-2010”
REALIDAD: En el actual siglo XXI, en el fútbol juvenil europeo ha mandado
España, logrando lo que no había conseguido nadie en un periodo tan corto, y lo que
será muy difícil de repetir.
PRESENTE Y FUTURO: El presente es espléndido y el futuro, esperanzador, ya
que ahí están “llamando a la puerta” otros jóvenes futbolistas con similares
credenciales en sus alforjas.
“EL GRAN ÉXITO DE LA EUROCOPA 2008 Y DEL MUNDIAL 2010 FUE
POSIBLE PORQUE EL ACTUAL GRUPO DE JUGADORES DE LA SELECCIÓN
ABSOLUTA ADQUIRIÓ EL HÁBITO DE GANAR DESDE LAS CATEGORIAS
INFERIORES. ¡AHÍ ESTA EL FUTURO DE ESPAÑA!”. Vicente del Bosque.

12. DIRECTOR
DEPORTIVO
FERNANDO HIERRO
“Las Selecciones Nacionales Inferiores de la R.F.E.F.: un ciclo
2002-2010 espectacular”
• En estos últimos años (2003 a 2010), España ha continuado
con su presencia en Campeonatos de Europa y del Mundo
logrando situarse entre los ganadores. Trece Campeonatos
de Europa: 7 Sub-17 (Portugal, 2003; Francia, 2004;
Luxemburgo, 2006; Bélgica, 2007, Turquía, 2008, Alemania,
2009, Liechtenstein, 2010) y 6 Sub-19 (Suiza, 2004; Polonia,
2006; Austria, 2007, Rep. Checa, 2008, Ucrania, 2009,
Francia, 2010), y siete Campeonatos del Mundo: 3 Sub-17
(Finlandia, 2003; Corea, 2007; Nigeria, 2009) y 4 Sub-20
(Emiratos Árabes Unidos, 2003; Holanda, 2005; Canadá,
2007, Egipto, 2009).
• Estas 20 participaciones (13 + 7) se saldaron con cinco
medallas de oro (Suiza, Polonia, Austria, Bélgica, Turquía),
siete de plata (Portugal, Finlandia, Emiratos Árabes Unidos,
Francia, Corea, Liechtenstein y Francia), dos de bronce
(Luxemburgo y Nigeria) y dos sextos puestos (Mundiales de
Holanda y Canadá).

13. Histórico: 9 Campeonatos de Europa Sub-17 de la U.E.F.A.:
Presencias Medallas
Sub-17 Oro Plata Bronce Total
ESPAÑA 8 2 3 1 6
FRANCIA 6 1 2 1 4
INGLATERRA 6 1 1 1 3
TURQUÍA 5 1 0 1 2
SUIZA 5 1 0 0 1
PORTUGAL 3 1 0 1 2
REP. CHECA 2 0 1 0 1
GRECIA 1 0 0 0 0