1. Centro Educativo Los Guayabos,
Escuela Rural La Doctrina
Area a Trabajar Presentacion Problema Objetivos Recursos Actividades PPPrrrooobbbllleeemmmaaa OOObbbjjjeeetttiiivvvooosss RRRReeeeccccuuuurrrrssssoooossss AAAAAccccctttttiiiiivvvvviiiiidddddaaaaadddddeeeeesssss PPPPPPPrrrrrrroooooooddddddduuuuuuuccccccctttttttooooooo Evaluación
Ciencias naturales y educación ambiental
Área a Trabajar

2. Centro Educativo Los Guayabos,
Escuela Rural La Doctrina
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Presentación Docente
Presentacion Estudiante
CELMER
GONZALO
FUENTES
HURTADO
• Soy CELMER GONZALO FUENTES
HURTADO llevo trabajando 25 años y por
el momento trabajo en la Escuela Rural La
Doctrina, en mi grado noveno tengo 8
niños, que están en estratos 1 y 2.
Este proyecto es acerca de enseñar a los
estudiantes del Centro Educativo Los
Guayabos, los enlaces químicos a través de
las TIC, de manera en que el aprendizaje
sea significativo con la ayuda de estas.

3. Centro Educativo Los Guayabos,
Escuela Rural La Doctrina
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Presentación Estudiante
ESTUDIANTES
DEL GRADO
NOVENO
• Son 8 estudiantes 6 niños y 2 niñas, de
grado noveno están entre las edades de
13 y 14 años, se vio la necesidad de
utilizar alguna estrategia pedagógica
que los motivara por aprender a cerca
de los enlaces químicos, por ello se
empezaron a emplear las tic en nuestras
clases.

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En química el tema de enlaces químicos es de vital importancia porque
permite relacionar muchas de las propiedades que tienen los
materiales a partir de la fuerza que mantiene unidas sus moléculas,
asimismo es la base para entender temas subsiguientes como:
formulas y nomenclatura química, reacciones químicas y
estequiometria. Teniendo en cuenta la importancia antes
mencionada, el Ministerio de Educación Nacional lo propone dentro
de los estándares establecidos para las ciencias naturales como
“Explico la relación entre la estructura de los átomos y los enlaces que
realiza” (MEN,2004, p.22). Es claro entonces, la importancia de
obtener un aprendizaje significativo en el campo cognitivo que
permita el desarrollo de competencias por parte del estudiante;
competencias que debido a la ausencia de docentes especializados en
esta área del saber, no se están desarrollando, lo cual se ve reflejado
en los bajos resultados que muestran las pruebas censales internas y
las pruebas saber realizadas por el ICFES.
Debido a lo antes mencionado, se propone diseñar una estrategia que
mejore la didáctica de la enseñanza- aprendizaje de los enlaces
químicos, apoyada en el empleo de las TIC, debido al interés que
tienen los jóvenes por los medios informáticos; la cual, permita
investigar si al implementarla en el aula de clase se pueden o no
mejorar el aprendizaje de la misma y con esto los resultados
académicos.
Presentación del Problema

5. Area a Trabajar Presentacion Problema Objetivos Recursos Actividades PPPrrrooobbbllleeemmmaaa OOObbbjjjeeetttiiivvvooosss RRRReeeeccccuuuurrrrssssoooossss AAAAAccccctttttiiiiivvvvviiiiidddddaaaaadddddeeeeesssss PPPPPPPrrrrrrroooooooddddddduuuuuuuccccccctttttttooooooo Evaluación
• Diagnosticar los pre-saberes de los estudiantes en
el área de química, fundamentales para el estudio
de los enlaces químicos.
• Evaluar la estrategia planteada a través del
desarrollo y alcance de los logros obtenidos por
los estudiantes y docentes.
Objetivos de Aprendizaje

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• ABP. Aprendizaje basado en problemas. Universidad Politécnica de
Madrid. Recuperado el 8 de agosto de 2014 de:
http://innovacioneducativa.upm.es/guias/Aprendizaje_basado_en_probl
emas.pdf
• CORDOBA ELMER (2012).Diseño de una unidad didáctica para la
enseñanza aprendizaje del concepto de enlace químico para estudiantes
de grado once de educación media. Universidad Nacional. Consultado el 8
de agosto de 2014 de
http://www.bdigital.unal.edu.co/9431/1/11802896.2012.pdf
• VILLARO Elvira (2012). Ideas previas sobre átomos y enlaces químicos.
Desarrollo de una estrategia didáctica en educación secundaria.
Universidad de la Rioja Consultado el 8 de agosto de 2014
dehttp://biblioteca.unirioja.es/tfe_e/TFE000183.pdf
Recursos Educativos Digitales y Bibliografía

7. Area a Trabajar Presentacion Problema Objetivos Recursos Actividades PPPrrrooobbbllleeemmmaaa OOObbbjjjeeetttiiivvvooosss RRRReeeeccccuuuurrrrssssoooossss AAAAAccccctttttiiiiivvvvviiiiidddddaaaaadddddeeeeesssss PPPPPPPrrrrrrroooooooddddddduuuuuuuccccccctttttttooooooo Evaluación
A partir de los objetivos de esta propuesta y teniendo en cuenta el enfoque de
aprendizaje basado en problemas, se plantean tres fases como estrategia
metodológica, estas fases son:
•Visitar la página de pop-brain y mirarlos videos de acuerdo al tema elegido.
•Luego, se mostrarán a los estudiantes los diferentes videos que expliquen los
conceptos.
•Finalmente, los estudiantes crearan el resumen de cada concepto representado en
sus propios videos que se realizaran el movie maker.
Actividades de Aprendizaje

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• Aumento la concentración y disminuyo la monotonía
en las clases, la dificultades en la materia y el bajo
rendimiento académico.
Producto

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• El manejo del programa.
• Participación de los estudiantes.
• Apropiación de los conceptos.
Evaluación

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• El manejo del programa.
• Participación de los estudiantes.
• Apropiación de los conceptos.
Evaluación