UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL 212 LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA PROGRAMA DE LA MATERIA: Psicosociologia del aula UNIDAD II La posicion central del maestro

1. La posición central
del
maestro.
Líder institucional
Sistema de normas
Referente del saber y su estatuto de adulto en
El caso de la enseñanza .

2. F. Redl “persona central”
Posición mas
central.
Instrumento de su cohesión
y de su progresión por eso
nadie duda que el maestro sea
la persona central.
Las actividades de dirección, de organización o
de gestión del maestro, se han estudiado.
Tipos de dependencia.
Contradependencia.
Latentes de grupo
Maestro-alumno.

3. Autoridad y poder no son
de un mismo orden.
El poder en la clase.
La relación entre maestro-alumno en términos de relación
de colonizador a colonizado.
Aspectos comparables.
Incriminación al grupo mas cultivado, o violentar a otro.
Despotismo.
E. Durkheim
Autoridad absoluta no
limitada por las leyes ni
por ningún control
constitucional.

4. Se utiliza mas
frecuentemente , por
ser menos cargado de
efectividad, mas
neutro que el termino
poder.
a) La noción del poder
no puede en realidad
remitir a un concepto
claro.
E. Enríquez.
Es un significado cargado y ambiguo,
Afecta directamente a las experiencias
Intimas de cada uno, evoca a la vez honor
Y chantaje, bien y mal, vergüenza y gloria.
¿El miedo a perder la
autoridad, no es acaso
en el enseñante el
miedo a perder el
poder?
Enfoque psicoanalítico
Enfoque político
Utilizar la
expresión
relaciones de
autoridad.
Capacidad
de
violentar al
otro.

5. Concreta con respecto que no basta con constatar la posición
del poder, sino que hay que indicar como se constituye el
asimetrismo, la desigualdad de los interlocutores.
M. Crozier
El poder se constituye en el momento en que, en unas
relaciones de intercambio , de negociación entre los
interlocutores, el comportamiento de uno de ellos ofrece un
coeficiente de incertidumbre (Falta de conocimiento)al otro.
Capacidad de A sobre B
Introduce la idea de que , en el marco de unos objetivos y de
unas reglas de un sistema del que forman parte los dos
interlocutores, uno ejerce un control sobre un fuente de
incertidumbre que afecta el comportamiento del otro.

6. Se puede analizar el poder del
maestro, el poder de los alumnos y
sus consecuencias.
L. Bradford
b) El poder del maestro nace
esencialmente de su situación de los
interlocutores.
Referente del saber.
Un doble saber
Grupo-clase instituyente,
con sus normas, cometidos
específicos.

7. Participa el poder del grupo sobre la vida efectiva individual del alumno en tanto
el agente como el líder, incluso si no ha decidido el solo la organización, las normas,
las eventuales sanciones , obliga a hacer respectar esta organización y estas normas.
Posee la capacidad de
controlar la satisfacción
de las necesidades, las
gratificaciones del alumno.
El poder del enseñante reside en su
capacidad de determinar a la vez la
atmosfera social del grupo y la calidad
de las relaciones que se desarrollan
entre los alumnos.
D. Jenkins y R. Lippitt
El alumno esta a poder del
Profesor porque depende en
Gran parte de las actitudes del
Maestro.

8. El alumno esta obligado a protegerse así mismo , prestando atención primero
a la manera con que será tratado por aquellos que tienen el poder.
Rechazo
Aceptación
Ironía.
Justicia del profesor.
c) Los alumnos no están totalmente desprovistos del
poder.
Situación en que se encuentren de satisfacer o no las necesidades y los deseos del
Mismo profesor. “buena clase” “respeto, que se les ame”.

9. Se puede formular la hipótesis de que la transacción
educativa se inscribe en un marco de una negociación en que
el maestro se compromete a disminuir la incertidumbre de
los alumnos en cuanto a sus propias actitudes a nivel de
satisfacción de sus necesidades emocionales a cambio de un
compromiso de los alumnos.
Poseen la capacidad en gran
medida la capacidad de gratificar
al enseñante.
d) El campo pedagógico es pues, de una naturaleza tal que la clase-grupo es el lugar
De reacciones de poder.
Pero el poder no es siempre un problema
solo se convierte en tal si es actuado en
forma de coacción, de denominación explicita,
de acciones agresivas, es decir, cuando unos
actos de poder aparecen como unas salidas
En una relación en que una persona sujeta
Se siente obligada a resistir lo que no desea el otro.