UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL 212 LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA PROGRAMA DE LA MATERIA: Psicosociologia del aula UNIDAD II Psicología de los grupos y estudio de la clase

1. Jean-Claude Filloux

2. “Pedagogía”
(el maestro o enseñante)
interviene en una función
Los
progresos de la psicología individual se
desarrolla a nivel de la relación triangular
maestro-saber-alumnos
En
el campo pedagógico se comunica
determinadas cosas donde la clase es el
instrumento que hace posible este proceso

3. E.
Durkheim decia: cada clase posee su fisonomia propia, su
maneras de ser, de sentir, de pensar… una clase es un ser
personal, un individuo…
La clase no es una <<simple aglomeracion de sujetos
independientes los unos de los otros>> es la sede de <<fenomenos
de contagio, de desmoralizacion colectiva, de sobreexitacion
mutu, que hay que saber ddiscernir>>
-DEFINICION: EL “PEQUEÑO GRUPO”
En funcion de los criterios siguientes:
1 Las personas se reunen en una situacion tal que pueden actuar
unas sobre otras
2 Poseen o pueden poseer un fin comun
3 La busqueda de sus fines individuales depende de la situacion de
reunion o de los fines comunes
El pequeño grupo se convierte en colectividad desde el momento
en que son demasiado numerosas las personas reunidas

4. -ENFOQUES CARACTERISTICOS
Las grandes corrientes pueden clasificarse de la
siguiente manera
-corriente INTERACCIONISTA: se describe en
términos de sistema que busca su equilibrio a
través de interacciones
-corriente DINAMISTA: atribuido a la dinámica de
grupos “interacción”
-corriente PSICOANALITICA : asociada a algunos
trabajos de Freud sin embargo ah salido de las
primeras experiencias de psicoterapia de grupo
“inconsciente de grupo””resistencia de grupo”

5. -ENFOQUE POR LAS PROPIEDADES
Consiste en delimitar un determinado numero de variables
directamente observables a fin de determinar el juego de sus
relaciones
La lista de las variables (propiedades) difiere según los autores
como son las siguientes:
a)Las normas: reglas que rigen las interacciones importadas del
entorno o nazcan del grupo
b)Los fines del grupo: analíticamente diferentes de los fines
individuales
c) Las comunicaciones: transmisión y cambio de mensajes
entre los miembros del grupo
d) Las funciones: tipos de comportamiento unidos a la división
del trabajo y la organización
e) cohesión: moral, espíritu de grupo, clima de grupo

6. -LA CLASE
Definición
del pequeño grupo alumnos y maestros se
reúnen unos para otros, entran en comunicación
La psicología de grupos de G. Homans (1950)
-existen dos tipos de grupos
°FORMALES: se reúnen en base de una obligación
institucional
°INFORMALES: se constituyen espontanea y
voluntariamente
Se
puede plantear la hipótesis de que:
a) La clase escolar es un grupo formal
b) En función de los estatutos, normas y reglas
c) Posee una dinámica procesual: evolución por periodos
de fuerte o débil cohesión

7. III

8. LOS FINES EN EL GRUPOCLASE
Encuestas sobre el maestro en situación
 Fines individuales en fines comunes
 Psicología de grupos
 Investigaciones de D. Jenkins (1960)
 Fines de tarea y fines de sostén


9. RECURSOS Y
COMETIDOS
Hipótesis de R. Bales en un grupo
recién nacido
 Estructura de cometidos se efectúa a 2
tipo de variables: externas e internas al
grupo
 L. Bradford, estudio de la transacción
educativa: situa el analisis de la
articulacion de los deseos de los
compañeros.


10. 3 categorías: La percepción que tiene de sus
propias necesidades de aprender, de
desarrollarse, de cambiar.
 La concepción del aprendizaje que aporta en
función de su experiencia pasada
 La imagen que posee de sus propios
recursos, de los del enseñante, de los demás
alumnos
 Cometidos en psicología social
 K. Benne y P. Sheats clasificacion de
cometidos: cometidos unidos a la tarea y
cometidos relativos a constitucion y al
mantenimiento de una vida colectiva.


11. Cometidos de 3 tipos de líder K. Lewin, R.
Lipitt y R. White: Líder autoritario, líder
democrático y líder no intervencionista
 H. Anderson habia propuesto distinguir 2
grandes categorias de comportamiento
 LAS NORMAS EN EL GRUPO-CLASE
 M.Bany y L. Johnson, lanzan una hipotesis
 El estudio de jaleo de J. Testaniere
