Este documento presenta breves biografías y citas de importantes pensadores en los campos de la psicología y la educación como Burhus Skinner, Jean Piaget, Albert Bandura, Leon Festinger, Carl Rogers, Max Wertheimer, Kurt Lewin, Cloe Madanes, Virginia Satir, Sigmund Freud, Carl Jung, Jacques Lacan, Abraham Maslow, Gordon Allport, Edward Thorndike, Ivan Pavlov. Cubre temas como el aprendizaje, la personalidad, la educación, la psicología social y el psicoanálisis.

1. Burhus Frederic Skinner
1904-1990, Estados Unidos
“La educación es lo que sobrevive cuando has olvidado lo que
has aprendido…”
“La verdadera cuestión no es si las máquinas piensan, sino
si lo hacen los hombres”.

2. Jean William Fritz Piaget
1896 -1980, Suiza
"La principal meta de la educación es crear hombres capaces de
hacer cosas nuevas y no simplemente de repetir lo que han hecho
otras generaciones: hombres creadores, inventores y descubridores.
La segunda meta de la educación es formar mentes que puedan ser
críticas, que puedan verificar y no aceptar todo lo que se les ofrece."

3. Albert Bandura
1925, Canadá
“Para tener éxito, la gente tiene un sentido de auto-eficacia,
luchar juntos con la resistencia a cumplir con los inevitables
obstáculos y desigualdades de la vida”.

4. Leon Festinger
1919-1989, Estados Unidos
“Al producirse esa incongruencia o disonancia de manera muy
apreciable, la persona se ve automáticamente motivada para
esforzarse en generar ideas y creencias nuevas para reducir la
tensión hasta conseguir que el conjunto de sus ideas y actitudes
encajen entre sí, constituyendo una cierta coherencia interna.”

5. Carl Ramson Rogers
1902-1987, Estados Unidos
“Me doy cuenta de que si fuera estable, prudente y estático
viviría en la muerte. Por consiguiente acepto la confusión, la
incertidumbre, el miedo y los altibajos emocionales, porque
ése es el precio que estoy dispuesto a pagar por una vida
fluida, perpleja y excitante”

6. Max Wertheimer
1880-1943, República Checa
“es preciso enseñar a los niños conceptos globales, que
contribuyeran a su intelecto general, antes que inculcarles los
detalles, pues cuando los pormenores les son enseñados
primero, a menudo los alumnos se confunden y no logran
comprender el significado de lo que aprenden.”

7. Kurt Lewin
1980-1947, Polonia
“Si verdaderamente
cambiarlo….”
quiere
entender
algo,
trate
de

8. Cloe Madanes
1945, Argentina
“Las relaciones interpersonales tienen un enorme poder para
lastimar y también para reparar. Cuando una persona sufre
de un problema emocional, la manera más efectiva de
conseguir que mejore, es a través de un cambio en su contexto
social de referencia.”

9. Virginia Satir
1916- 1990, Estados Unidos
“Date libertad, de ver y oír lo que hay allí, en lugar de lo que debería ser, era o será.
De decir lo que sentís y pensáis, en lugar de lo que debería decir.
De sentir lo que sentís, en vez de lo que tendrías que sentir.
De pedir lo que queréis, en vez de estar siempre esperando que te den permiso.
De correr riesgos por tu propia cuenta, en vez de elegir estar simplemente seguro.”

10. Sigmund Freud
1856-1939, República Checa
"Uno es dueño de lo que calla y esclavo de lo que habla."

11. Carl G. Jung
1875-1961, Suiza
"Trabajo en torno a la descripción y me desentiendo de todo
intento que haga el soñante para desprenderse de él."

12. Jacques Lacan
1901-1981, Francia
"Ser psicoanalista es, sencillamente, abrir los ojos ante la
evidencia de que nada es más disparatado que la realidad
humana."

13. Abraham Maslow
1908-1970, Estados Unidos
"En última instancia, los músicos deben hacer música, los
artistas deben pintar, los poetas deben escribir, si quieren estar
en paz consigo mismo. Lo que los humanos pueden ser, es lo
que deben ser. Deben ser auténticos con su propia naturaleza."

14. Gordon Allport
1897-1967, Estados Unidos
“La personalidad es la organización dinámica de los sistemas
psicofísicos que determina una forma de pensar y de actuar,
única en cada sujeto en su proceso de adaptación al medio".

15. Edward Thorndike
1874-1949, Estado Unidos
“Los animales no razonan ni avanzan en la resolución de
problemas mediante súbitos estallidos de introvisión, sino que
aprenden de una manera más o menos mecánica, partiendo de
un método de ensayo y error. Las conductas que les resultan
fructíferas y gratificantes se "imprimen" en el sistema nervioso.”

16. Ivan P. Pavlov
1849-1936, Rusia
“Condiciona a la gente para que no espere nada y tendrás a
todos excitados con la mínima cosa que les ofrezcas”.