El documento describe una investigación sobre las construcciones sociales y mentales acerca de la migración de los padres y cómo esto determina alteraciones cognitivas, afectivas y sociales en niños de 7 a 11 años. La investigación busca describir y analizar estas construcciones y cómo se relacionan con las alteraciones observadas en los niños a través de entrevistas y casos de estudio. Los resultados muestran que las construcciones sociales negativas de la migración, el pensamiento ilógico y las exigencias del regreso de los padres influyen en la presencia de alter

1. Investigación Monográfica CONSTRUCCIONES SOCIALES Y MENTALES ACERCA DE LA MIGRACION QUE DETERMINAN ALTERCIONES COGNITIVAS AFECTIVAS Y SOCIALES EN NIÑOS Y NIÑAS DE 7 A 11 AÑOS DE EDAD Susana Ascarrunz Mendivil Universidad de Aquino Bolivia Santa Cruz Facultad de Humanidades – Psicología

2. Introducción No existe información demográfica exacta Cambios en la familia Tutores asumen el rol de los padres Migración padres buscan mejorar la calidad de vida Modificaciones en la conducta de los niños y niñas

3. Aspectos metodológicos Ausencia de los padres por la migración Planteamiento del problema ¿Cuáles son las construcciones sociales y mentales acerca de la ausencia de los padres, causada por la migración que determina las alteraciones cognitivas, afectivas y sociales en los niños y niñas de 7 a 11 años de edad? Objetivo general Describir y analizar las construcciones sociales y mentales acerca de la ausencia de los padres generada por la migración que determinan las alteraciones cognitivas, afectivas y sociales en los niños y niñas entre 7 a 11 años de edad

5. C onstrucción social de la realidad Procesos Secundaria Primaria Socialización Lenguaje describe y transmite Externalización Vivencia Internalización comprensión Objetivación Significado Migración como fenómeno actual Objetivación Externalizacíon Internalizacíon

7. Presentación de los casos Unidad Educativa “2 de Agosto” Estudiantes 5º de Primaria 10 Irma. D. CH 3º de Primaria 9 Juan. A. R 7º de Primaria 11 Diana. M. L 6º de Primaria 10 Rafael. M. L Grado Edad Nombre Padres y/ó Tutores Tía 45 Elvira. de Ch Padre 45 Carmelo. A Abuela 53 Felipa de L. Parentesco Edad Nombre

8. Construcciones sociales de la migración Felipa (abuela) “ abandono de los hijos, “ahora los chicos son malcriados” Carmelo (padre) “ destrucción del hogar, “falta de ayuda a los hijos” Elvira (tía) “ oportunidades de empleo”, “ adquirir mayores obligaciones, “separación de la familia” PROBLEMA CRISIS FAMILIAR

9. Construcciones mentales de la migración Esquemas mentales de la familia Construcciones sociales Sentimientos tristeza, llanto desprotección Soledad, abandono Rafael (10 años) “ Quedarse solos” Diana (11 años) “ Abandono de los padres”, “incertidumbre frente al regreso” Juan ( 9 años) “ quedarse solos” “ tener más dinero” Irma (10ños) “ quedarse sola”, “ la familia se separa”, “tener más dinero” Construcciones mentales o personales

10. Alteraciones cognitivas afectivo-emocionales y sociales Las personas son agentes activos en la construcción de la realidad . Construyen los hechos y preparan respuestas A: Hecho: Migración de los padres. B Interpretación: Esta influenciada por las construcciones sociales. esquemas mentales. Interpretación que puede ser expresada como un pensamiento disfuncional, alteraciones en el comportamiento C Respuesta: Reacciones emocionales y comportamentales A: Hecho B: Interpretación C: Respuesta

11. Alteraciones cognitivas afectivo-emocionales y sociales Alteraciones cognitivas afectivas y sociales Son resultado del pensamiento ilógico e irracional Causado por el sistema de creencias Ideas irracionales que darán lugar a esquemas mentales Proceso que lleva al individuo A una insatisfacción generalizada, causando frustración Asociado a las exigencias imperativas o perturbadoras (retorno de los padres) Genera Expectativas o predicciones que definen como tienen que ser o funcionar las cosas

13. Exigencias imperativas o perturbadoras Exigencias imperativas o perturbadoras del retorno de los padres que causan insatisfacción generalizada Diana …” ya deberían estar aquí” Juan: “quiero que regrese ahora, nunca viene dice que va a venir y no viene” “ quiero que mi mamá regrese de una vez” Irma: quiero que mi mamá regrese de una vez, no quiero estar solita”

15. Efectos de la ausencia de los padres en los niños Rafael: mi abuela grita todo el tiempo, a veces nos pega”. “yo también me enojo, le grito …” “a veces peleo con mis compañeros”. Diana “mi abuela es aburrida todo el tiempo para renegando, …me enoja” “ a veces mis amigas se enojan y yo me voy porque me da ganas de llorar”. Juan: “mi papá toma mucho, antes cuando mi mamá vivía aquí no tomaba” . “… no juega conmigo” . “mis amigos se enojan dicen que soy maricón, no quieren jugar conmigo”. Irma: “mi tía me grita, se enoja conmigo, dice que soy floja para hacer mis tareas” “ yo solo le escucho”.

19. Aspectos que influyen en las construcciones y distorsiones Comunicación con los padres y tutores esta caracterizada por Silencios, ocultamientos , verdades a medias Distanciamiento : los niños no pueden hablar de cosas importantes como sus necesidades, problemas y preocupaciones Tutores : No son identificados por los niños como figuras que respondan a sus necesidades. entran en conflicto y reaccionan recurriendo a la agresión

21. Gracias