Actividad de FLE para alumnos de 4 ESO. Revisión del passé composé y l'imparfait. Trabajo colaborativo: elaboración de una biografía con la ayuda de los conocimientos adquiridos.

1. EL « PASSÉ COMPOSÉ » Y
« L’IMPARFAIT » A TRAVÉS DE
LA BIOGRAFÍA
Francés de 4º de ESO
Anabel Soler Acame
Máster Universitario en
Formación al Profesorado de
ESO, Bachiller, FP y EI. UMH
2017 – 2018

2. ÍNDICE
1. Contexto
2. Objetivos
3. Competencias
4. Recursos
5. Actividad
6. Didáctica
7. Evaluación
8. Ateción a la diversidad
9. Contenidos transversales
10. Datos de contacto

3. 1. CONTEXTO
- Marco legal: LOMCE, Decretro 87/2015 y
MCRE
- Tema: El « passé composé » y
« l’imparfait » a través de la biografía
- Grupo: alumnos/as de 4º ESO que han
cursado la asignatura de francés de forma
continua desde 1ª ESO
- Asignatura: francés lengua extranjera
(optativa)
- Período: segundo trimestre
- Tiempo: 3 semanas (8 sesiones).
Classroom by Victor
Björkun.
https://flic.kr/p/hPKtwF
.

4. 2.
OBJETIVOS
- Identificar las formas del pretérito perfecto y
del imperfecto
- Diferenciar los dos tiempos del pasado
- Expresarse por escrito en pasado
- Crear un texto biográfico de un personaje
célebre
- Exponer la biografía manera oral
- Usar las TICs

5. 3.COMPETE
NCIAS
3.1 Saber
- El pretérito perfecto y el imperfecto
3.2 Habilidades
- Diferenciar los usos del pretérito perfecto y del imperfecto.
- Expresión escrita
- Expresión oral
3.3 Aptitudes
- Trabajo colaborativo
- Comunicación eficaz
- Trabajar la igualdad de género
- Competencia digital

6. 4.
RECURS
OS
1. Espacio: aula con TICs
2. Recursos:
- Libros de texto
- Cuaderno
- Recursos TICs:
•Pizarra táctil
•Outliner de Diigo para acceder a las biografías que vamos a
trabajar
•Presentación colaborativa de Google
•Formulario de Google para la autoevalaución interactica
•Formulario online de Google para la coevaluación
•Rúbrica de evaluació con hoja de cálculo de Google
By unitecnologica (Uso de las tics)
[CC BY-SA 4.0
(https://creativecommons.org/licen
ses/by-sa/4.0)], via Wikimedia
Commons

7. 5. 1
ACTIVIDAD
Bloque 1:
- Teoría de pretérito perfecto e
imperfecto
- Formación y distinción de los
tiempos verbales

8. 5.2
ACTIVIDAD
Bloque 2:
- Formación de grupos (3 personas
aprox.)
- Elección de una de las tres escritoras
propuestas: Rachilde, Simone de
Beauvoir y Marguerite Duras)

9. 5.3
ACTIVIDAD
Bloque 3:
- Búsqueda de información acerca de la escritora
escogida
- Reproducción de la biografía
- Exposición del trabajo de manera oral
- Comparación con otros trabajos de la misma autora
- Coevaluación

10. 6. DIDÁCTICA. CONCEPTOS
TEÓRICOS: EL PRETÉRITO
PERFECTO E IMPERFECTO
1. Revisar el pretérito perfecto
2. Formar el pretérito perfecto
3. Revisar el pretérito imperfecto
4. Formar el pretérito perfecto
5. Distinguir los usos de cada tiempo verbal
Actividad: Realizar el siguiente ejercicio online.
https://www.francaisfacile.com/exercices/exercice-francais-2/exercice-francais-
31926.php

11. 6. DIDÁCTICA: ESCRITORAS
DE LA LITERATURA
FRANCESA DEL SIGLO XX
1. Rachilde
 Consultar biografía y extraer información
relevante:
https://es.wikipedia.org/wiki/Rachilde
Rachilde BY Otto
Wegener. Dominio
público

12. 6. DIDÁCTICA: ESCRITORAS DE LA
LITERATURA FRANCESA DEL SIGLO
XX
2. Simone de Beauvoir
 Visualizar vídeo para introducir a la
autora:
https://www.youtube.com/watch?v=ZHK-Wf_bQEk
(min 6 – 10).
 Consultar biografía e identificar los datos
principales:
https://www.biografiasyvidas.com/biografia/b/beauvoir.htm
Simone de Beauvoir.
Dominio público.

13. 6. DIDÁCTICA: ESCRITORAS DE LA
LITERATURA FRANCESA DEL SIGLO
XX
3. Marguerite Duras
 Consultar biografía y resumir:
https://www.biografiasyvidas.com/biografia/d/
duras.htm
Paris 13e - Rue Marguerite-Duras –
plaque. BY Ordifana75. CC 3.0

14. 6. DIDÁCTICA: PROYECTO FINAL
COLABORATIVO
. Grupos de 3 personas
aprox. (compuestos por
el profesor)
. Elección de la autora
por votación
. Elaboración del
proyecto:
Búsqueda de la
información a partir del
enlace proporcionado
por el profesor
Composición de un
texto (150 - 180
palabras)
Creación de una
presentación
colaborativa de Google
Exposición oral en clase

15. 7. COEVALUACIÓN
 Coevaluación a través de la
hoja de cálculo de Google
elaborada por el profesor
URL:
https://docs.google.com/spreadsheets/d/1E2o
Vll5DzGy6dkK2mmB_bj-
BM0KetyCp5fhH21l5wEY/edit#gid=0
Imagen de creación
propia

16. 6. AUTOEVALUACIÓN
Autoevaluación mediante un
formulario de Google: cinco
preguntas de gramática de
elección múltiple.
URL:
https://docs.google.com/forms/d/1Ze1RMfKac
o8FV_L1WMun_94RtTq_ZiDod_96knoMWqI/edit
Imagen de creación
propia

17. 6. CRITERIOS
DE
EVALUACIÓN
1. Actividades 30%
2. Trabajo colaborativo
50%
3. Autoevaluación y
coevaluación 20%
BY Pixabay CC 0

18. 8. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
 Todos los alumnos tienen
necesidades que han de estar
atendidas por el profesor. El
docende ha de establecer un plan
de atención educativa para los
AANEE:
Recursos adaptados
Medidas ordinarias
Desdobles
Apoyos
Etc.
 Extraordinarias
Adaptación curricular
BY Pixbay CC0

19. 9. CONTENIDOS
TRANSVERSALES
1. Lengua y literatura: comprensión textual
y capacidad de síntesis
2. Historia: conocimiento de la historia del
siglo XX
3. Ética: igualdad de género
4. Informática: manejo de las TICs
5. Educación plástica y visual: diseño y
originalidad de la presentación
Fotografía de dominio público

20. 10. DATOS DE CONTACTO
Anabel Soler Acame
Correo:
anabel.soler@goumh.umh.es
Twitter: @FleAcame
Canal de YouTube:
https://www.youtube.com/chann
el/UCnLl-prJNU76GgGlf17-
XBw?view_as=subscriber
BY Pixabay CC0