Este documento presenta las directrices para la elaboración de las programaciones didácticas de un centro educativo. Establece que las programaciones deben incluir objetivos por etapa y ciclo, distribución de contenidos y competencias básicas, actividades curriculares y complementarias, y atención a la diversidad. También especifica que deben detallar la metodología, recursos, criterios de evaluación, promoción y valores, además de realizar un seguimiento de su aplicación. Finalmente, señala algunas carencias detectadas y re

1. PROGRAMACIONES
DIDÁCTICAS
• Marco:
– Normativo.
– Conceptual.
– Competencial.
• Estructura.
– De cada área, por ciclo.
• Carencias detectadas.
• Recomendaciones.

2. ESTRUCTURA I
1.OBJETIVOS.
de etapa.
de ciclo.
de nivel
2.CONTENIDOS: distribución por niveles, temporalización,
organización por bloques temáticos.
2.COMPETENCIAS BÁSICAS.
2.ACTIVIDADES.
Del área.
Para el fomento de la lectura.
Para la integración curricular de las TIC.
Generales de centro.
Complementarias y extraescolares.
5.METODOLOGÍA.

3. ESTRUCTURA II
5. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
 Medidas de apoyo.
 Adaptaciones curriculares.
 Plan específico para alumnos con el área pendiente.
7. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS.
 Criterios de selección de los libros de texto.
8. EVALUACIÓN.
 Criterios.
 Procedimientos.
 Instrumentos
 Criterios de Calificación.
 De la praxis docente.
 De la propia programación didáctica.
9. CRITERIOS DE PROMOCIÓN.
10.INCORPORACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN VALORES.

4. En la Propuesta Pedagógica de
infantil, además…
• Planificación educativa de los espacios.
• Organización del tiempo.
• Criterios para la selección y uso de los
recursos materiales.
• Actuaciones previstas para la
colaboración permanente con las
familias.

5. OBSERVACIONES
• Carencias:
– Las expresadas en rojo en la diapositiva número 2.
– Áreas:
• Educación Artística
• Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos
• Educación Religiosa.
– Actividades alternativas a la Educación Religiosa.
• Recomendaciones:
– Imprescindible liderazgo del Equipo Directivo (Jefatura de Estudios)y
CCP.
– El profesorado ha de protagonizar su diseño (¿la editorial?).
– Integración documental
– Accesibilidad: ejemplar escrito.
– Acuerdos por escrito, y revisión periódica
– Uniformidad de criterios globales de centro.
– Coordinación: etapas, ciclos