Este documento resume el análisis de un recurso de la mochila digital sobre el cuerpo humano para el tercer curso de primaria. Explica que el recurso requiere algunas adaptaciones debido a su nivel avanzado. Describe la metodología empleada, las áreas curriculares relacionadas, y los objetivos, contenidos y actividades programadas con el recurso. Finalmente, detalla la evaluación realizada a los estudiantes basada en la cuantificación de aciertos y errores en las actividades.

1. ANÁLISIS DE LOS RECURSOS DE LA MOCHILA DIGITAL
RECURSO QUE HE ANALIZADO Y HE PUESTO EN PRÁCTICA
• Alquimia. 2º ciclo de primaria. Curso 3º de Primaria. Aparatos y sistemas.Crezco feliz.
DIRECCIÓN WEB DEL RECURSO
• http://www.juntaandalucia.es/averroes/mochiladigital/
ADAPTACIONES NECESARIAS
• El recurso se puede utilizar tal como aparece en la mochila digital, pero para el curso 3º tiene
un nivel un poco elevado con respecto a las explicaciones sobre el funcionamiento del cuerpo
humano (sobre todo el aparato digestivo).
Comentar que estas actividades son el desarrollo de dos preguntas del tema 7: LAS
PERSONAS, ASÍ SOMOS Y ASÍ VIVIMOS de conocimiento del medio de tercero de primaria de
la editorial ANAYA .
METODOLOGÍA:
• He presentado este recurso como desarrollo y evaluación de las dos preguntas de la unidad.
He empleado una metodologia basada en la exploración, observación y descubrimiento
siendo al mismo tiempo activa y flexible en sus actividades conseguir la cooperación y ayuda más
que en la competitividad.
He guiado a este pequeño grupo y le he facilitado la comprensión de las actividades
ayudando y estimulando, si hace falta o decae el interés ante cualquier dificultad.
• No lo utilizaré como unidad didáctica independiente sino que utilizaré también otros recursos
como libro de texto, banco de imágenes, esqueleto escolar pequeño ...
• He usado como agrupamiento, el pequeño grupo combinándolo con el trabajo individual ya
que sólo tengo dos alumnas de 3º de Primaria.
• No ha hecho falta realizar ninguna modificación para adaptarla a ninguna alumna.
ÁREA:
• He trabajado este recurso en el área de Conocimiento del medio en 3º de primaria.
• En relación con el trabajo en otras áreas, se puede trabajar la representación del cuerpo humano
en su aspecto externo e interno en el área de plástica. También se pueden realizar gráficos sobre el
crecimiento de cada alumno por lo que se relaciona con el área de matemáticas.

2. PROGRAMACIÓN:
• Justificación: como recurso altamente motivador. Para el aprendizaje y fijación de los
contenidos relacionados con el cuerpo humano a través de juegos interactivos.
• Objetivos y criterios de evaluación:
Objetivos:
- Nombrar los aparatos implicados en las funciones vitales y describir sus funciones.
- Conocer cómo funciona el cuerpo humano.
- Conocer la evolución del hombre en su ciclo vital.
- Adquirir hábitos adecuados de salud.
Criterios de evaluación:
– Nombra los aparatos implicados en las funciones vitales
– Describe los aparatos y sus funciones.
– Conoce aspectos básicos del funcionamiento del cuerpo humano.
– Conoce y diferencia la evolución del hombre en su ciclo vital.
– Adquiere hábitos adecuados de salud y bienestar.
• Contenidos
Conceptuales:
- Los aparatos implicados en las funciones vitales.
- Funciones de los distintos aparatos.
- Órganos fundamentales de los diferentes aparatos y sistemas
Evolución del hombre en su ciclo vital: feto, bebé, niño/a, adolescente, joven, adulto/a y
anciano/a.
- Cuidado del propio cuerpo: alimentación, deporte, sueño y descanso.
Procedimentales:
- Identificación y localización de los diferentes aparatos y órganos del cuerpo humano.
– Establecimiento de relaciones entre los diferentes aparatos y sistemas.
– Análisis de similitudes y diferencias en las etapas de la vida del hombre
– Reconocimiento de la necesidad de un cuidado permanente de nuestro cuerpo para que su
funcionamiento sea eficaz.
– Diferenciación entre hábitos adecuados/inadecuados
Actitudinales:
– Valoración del cuidado adecuado del cuerpo como fuente de salud y bienestar.
– Colaboración individual al trabajo grupal.
– Modificación de determinadas conductas o hábitos que influyen o pudieran influir en su
estado de salud.
– Valoración de las aportaciones de todos/as al trabajo común.

3. • Actividades. He realizado un total de 6 actividades (6 escenarios virtuales diferentes)
cada una relacionada con cada aparato y un informe de resultados y un refuerzo educativo.
• Recursos: libro de texto, banco de imágenes.
• Actividades relacionadas específicamente con la competencia lingüística
– Compresión de textos y palabras. Uso del diccionario.
– Afianzar ortografía.
– Realización de pequeños resúmenes-esquemas.
– Expresar vivencias y opiniones sobre conductas saludables
• Atención a la diversidad: he tenido en cuenta el tiempo para adquisición y
afianzamiento de los contenidos en cada alumna para conseguir un nivel aceptable.
• Evaluación
En el programa se cuantifican los aciertos y errores de las actividades.
Cuando el alumno-a comete errores se le ha dado oportunidad para corregirlos en un tiempo
concreto.
Con este modelo de cuantificación y otras técnicas como la observación directa, el análisis a
nivel individual y grupal , la participación e interés… ha sido el modo de conocer el grado de
consecución de los objetivos junto con los criterios de evaluación citados antes
Importante es también que cada alumno/a y se evalúe siendo consciente de sus errores y de su
progreso. Así , su motivación hacia las actividades propuestas se irá incrementando ya de por sí alta
por la utilización de este recurso.
Al finalizar, se ha dado al alumnado un informe con sus resultados con el número de intentos,
aciertos y errores de cada bloque. También, hay refuerzo educativo consistente en la expedición de
un "Certificado de buena salud", imprimible.