Práctica 4
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Este documento presenta una práctica sobre el diseño y desarrollo de recursos tecnológicos en el aula. La práctica se centra en identificar las diferencias entre dos fotos, una tomada de día y otra de noche, así como las diferencias en las rutinas y actividades que se realizan durante el día y la noche debido a la presencia o ausencia del sol y la luna.
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Producto2.mtra. melba
Este documento presenta una secuencia didáctica para incluir a alumnos con barreras de aprendizaje sensorio-motriz en una lección sobre las semejanzas y diferencias entre plantas y animales. La lección involucra actividades prácticas como moldear plastilina para identificar conceptos de largo y corto, colorear imágenes de plantas y animales, y recortar estas imágenes para pegarlas en una lámina. El objetivo es que los alumnos identifiquen estas características en plantas y animales a través de
Foro de matematicas 2011
Este documento describe los módulos de aprendizaje de matemáticas en la Institución Educativa Tambores. Los módulos se dividen en cinco fases que abarcan diferentes competencias. También se detallan algunos obstáculos presentados como recursos limitados y posibles estrategias para superarlos, así como evidencias de proyectos exitosos y el objetivo de implementar un plan de área que incentive a los estudiantes en ciencias naturales, tecnología y matemáticas.
Realización de maqueta
Este documento presenta las etapas de realización de una maqueta de una casa unifamiliar de dos plantas como proyecto escolar de Educación Plástica para el IES Cerro del Viento. Las etapas incluyen medir y cortar materiales, ensamblar las piezas, pintar y decorar la maqueta, y finalmente exhibirla en la biblioteca de la escuela del 24 de abril al 9 de mayo de 2010.
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Práctica 2
El documento resume las ventajas e inconvenientes de varios recursos educativos como Power Point, Photoshop, Jclic, Nero, Frontpage, pizarra digital y libro digital. La pizarra digital se identifica como la opción preferida porque permite proyectar de forma visual y atractiva diferentes contenidos educativos de manera interactiva, aunque su costo puede ser una limitación.
Hangouts google
Hangouts de Google permite videollamadas y mensajería gratuita entre hasta 10 personas. Ofrece ventajas como fomentar la comunicación entre lugares distantes y exponer a los estudiantes a otras culturas. Algunos inconvenientes son los costos de equipos y líneas, problemas de compatibilidad y baja calidad cuando la banda ancha es insuficiente. La autora cree que debería usarse más en escuelas ya que es una herramienta útil tanto para profesores como para estudiantes.
Modelo 1 a 1
Este documento describe el modelo 1:1 de enseñanza, en el que cada estudiante y maestro tienen su propio ordenador. Explica que este modelo permite un aprendizaje continuo e interactivo fuera del aula y nuevas formas de trabajo colaborativo. También discute los roles cambiantes del maestro y los estudiantes, y ofrece sugerencias didácticas y ejemplos de cómo implementar con éxito el modelo 1:1 en las aulas.
Práctica dafo
Este documento explica el análisis DAFO, una herramienta de planificación estratégica que evalúa las Debilidades, Amenazas, Fortalezas y Oportunidades de una organización. Describe los cuatro pasos del análisis DAFO: análisis externo, análisis interno, matriz DAFO y determinación de la estrategia. También incluye ejemplos de análisis DAFO personal y del colegio, concluyendo que las TIC pueden ayudar a aprovechar las fortalezas y oportunidades
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Proyecto althia
El documento compara tres proyectos educativos relacionados con las TIC: el Proyecto Althia, que provee un ordenador por aula; el Programa Escuela 2.0, que provee ordenadores portátiles a cada estudiante de tercer ciclo de primaria; y el Plan Mochila Digital, que sustituye los libros de texto por nuevas tecnologías. El autor ve el Programa Escuela 2.0 como el más completo ya que cada estudiante tiene su propio ordenador para usar en clase, mientras que ve el Plan Mochila Digital como un gran avance
Práctica 8
Este documento presenta una serie de preguntas y actividades para el diseño y desarrollo de recursos tecnológicos en el aula. Contiene preguntas sobre identificar formas, colores y números para trabajar conceptos básicos con los estudiantes de manera interactiva utilizando recursos digitales.
Práctica 1
Este documento clasifica los recursos tecnológicos utilizados en los centros educativos en tres categorías: medios pretecnológicos como libros y lápices; medios informáticos como ordenadores y tabletas; y medios audiovisuales como televisión y DVDs. También describe los servicios TIC relacionados con la comunicación, gestión y producción de información.
Práctica 3
Este documento describe una actividad para trabajar el cuento de Caperucita Roja en el aula de educación infantil utilizando recursos de redes sociales. La actividad involucra a las familias para que compartan sus versiones del cuento a través de Facebook y suban fotos de los personajes a Edmodo. Luego, en clase, se utilizarán estas contribuciones para contar el cuento mientras las familias participan virtualmente a través de Hangouts. Después, se crearán tableros en Pinterest y actividades interactivas en la pizarra digital para expl
Ple
El documento describe los elementos clave de un Entorno Personal de Aprendizaje (PLE). Explica que un PLE contiene herramientas de búsqueda de información, filtrado y contraste de información, comunicación y compartir información, y herramientas de creación. Luego procede a enumerar ejemplos concretos de sitios web, redes sociales, servicios de almacenamiento en la nube y otras herramientas que la autora utiliza como parte de su propio PLE.
Scoop it 2 (1)
Scoop.it es una herramienta online gratuita que permite curar y compartir contenidos web de manera visual y atractiva. Los usuarios pueden buscar, seleccionar y organizar páginas web en "periódicos" sobre temas específicos para mostrar la información de una manera contextualizada. Scoop.it es útil para profesionales, estudiantes y docentes con el fin de realizar seguimiento de temas, compartir conocimientos y exhibir trabajos de forma comparativa.
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Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
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