Presentación final de trabajo de grado Maestría TIC para la Educación UDI.

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Sustentación del Proyecto de Grado
Uso pedagógico de las TIC sobre el aprendizaje significativo para el fortalecimiento de la educación
en los estudiantes de grado noveno de la Institución Educativa Las Mercedes del municipio de Nátaga, Huila.
Autores:
Claudia Marcela Garcés Hoyos y Jose Mauricio Gelvez Herrera
Director Disciplinar:
Julián Enrique Barrero García
Magíster en Educación Ambiental
Asesor Metodológico:
Jonathan Leonardo Porras Muñoz.
Magister en Gestión de Tecnologías de la Información.
Programa Maestría en TIC para la Educación
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2. CONTENIDO 1. Problemática de Investigación
2. Objetivos
3. Referentes Teóricos del Proyecto
4. Procesos llevados a cabo durante la ejecución
del proyecto
5. Resultados
6. Conclusiones
7. Recomendaciones
8. Referencias bibliográficas
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3. Problemática de Investigación
3
La falta de consciencia ambiental en los estudiantes,
radica en la escasa preocupación que tienen por la
conservación y protección del medio ambiente
El manejo incorrecto que se le da a los residuos y al
reciclaje, los cuales deben ser separados en
recipientes distintos
Se presenta constantemente desorden y desaseo
provocado por la falta de consciencia ambiental
¿De qué manera el uso
pedagógico de las TIC influye
en el aprendizaje
significativo para fortalecer
la Educación Ambiental en
los estudiantes de grado
noveno de la Institución
Educativa Las Mercedes del
municipio de Nátaga, Huila?
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4. Objetivos
4
• Fomentar el aprendizaje significativo, a través
de la implementación de una estrategia apoyada
en el uso pedagógico de las TIC, para el
fortalecimiento de la Educación Ambiental en los
estudiantes de grado noveno de la Institución
Educativa Las Mercedes del municipio de
Nátaga, Huila.
Objetivo
general
• Reconocer el grado de conocimiento de los
estudiantes de grado noveno, relacionado con el
cuidado y conservación del medio ambiente.
• Desarrollar una estrategia didáctica mediada
por las TIC para la promoción de actitudes y
valores que contribuyan a generar consciencia
ambiental en los estudiantes de grado noveno.
• Determinar la influencia del uso pedagógico de
las TIC sobre la motivación y el aprendizaje
significativo de los estudiantes de grado noveno
en la Educación Ambiental.
Objetivos
específicos

5. 5
Justificación
Las instituciones
educativas deben
impartir una educación
contextualizada que
responda a las
demandas actuales,
haciéndose necesario
transformar prácticas
pedagógicas en el
proceso de aprendizaje
mediante el uso de TIC
Busca contribuir al
fortalecimiento de la
Educación Ambiental
como componente
fundamental del área de
Ciencias Naturales,
buscando a través de la
consciencia generada
en los estudiantes el
liderazgo de acciones
que permitan
restablecer, ordenar,
limpiar y embellecer sus
diferentes espacios.
Desde el punto de vista
pedagógico la utilización
y el manejo adecuado
de las TIC por parte de
docentes y estudiantes,
ha cobrado valor para
afrontar el desafío que
implica el cambio de
paradigma en el sector
educativo, debido a las
dinámicas propias de
una sociedad inmersa
en la era digital.
Busca el desarrollo de
un pensamiento crítico
en los estudiantes, para
generar una
consciencia ambiental,
buscando reconocer la
realidad medioambiental
actual

6. 6
Marco
Teórico
Marco
Conceptual
Marco
Histórico
Marco
Normativo
Referentes Teóricos del Proyecto
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7. Procesos llevados a cabo durante la
ejecución del Proyecto
7
Investigación
de tipo
cualitativa
• Diseño, validación
y aplicación de la
entrevista a
estudiantes.
• Análisis y
sistematización de
la información
recolectada.
Fase 1. Diagnóstico
• Desarrollo de la
estrategia mediada por
TIC con el grupo focal
teniendo en cuenta el
modelo ADDIE.
Fase 2. Ejecución
• Diseño, validación y
aplicación de
encuesta a
estudiantes, docentes
y directivos.
• Análisis y
sistematización de los
datos obtenidos.
Fase 3. Evaluación

8. 8
• Aspectos
técnicos y
pedagógicos
Análisis
• Unidades
temáticas
• Estructura y
lineamientos
• Ruta
formativa y
secuencia
didáctica
Diseño • Configuración
del sitio web en
Google Sites
• Integración de
contenidos,
videos y
elementos
multimedia
Desarrollo
• Sesiones
con el
grupo
focal para
el uso del
sitio web
Implementación
• Evaluación
formativa y
lúdica.
• Reflexión
grupal
Evaluación
Enlace del sitio web:
https://sites.google.com/view/ambienticlasmercedes/i
nicio
Aplicación de modelo ADDIE en la estrategia

9. Resultados
9
Resultados Fase 1 -
Entrevista
estudiantes
Resultados Fase 2 -
Grupo focal
Resultados Fase 3 -
Encuesta estudiantes,
docentes y directivos
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10. Fase 1. Diagnóstico - Entrevista

11. Fase 2. Ejecución - Grupo focal
Momento 1:
Difusión
Estudiantes
motivados con
una participación
activa.
Momento 2:
Reconocimiento
del Sitio Web
- Apropiación de la
herramienta
tecnológica.
- Agrado con la
práctica
pedagógica.
Momento 3.
Fundamentación y
práctica
-Apropiación
conceptual en las
unidades temáticas.
- Mayor motivación e
interés por el cuidado
del medio ambiente.
- Buenos resultados
en general en las
actividades y juegos.
Momento 4.
Evaluación
Reflexiones y
análisis de los
estudiantes sobre
el cuidado del
medio ambiente,
generados a partir
de la
interactividad.

12. Fase 3. Evaluación - Encuesta a estudiantes
12
0%
0%
0%19%
81%
De 1 a 5 ¿Qué tanto considera indispensable el uso
de las tecnologías de información y comunicación
para el aprendizaje?
1
2
3
4
5
100%
0%
¿El uso de estos recursos lo motivan a estudiar?
Si
No

13. 13
67%
33%
¿La Institución Educativa posee los recursos
tecnológicos necesarios para hacer dinámico el
proceso de enseñanza-aprendizaje al momento de
orientar las clases?
Si
No
83%
17%
Mediante este proyecto ¿Se promueven cambios
favorables para la Institución Educativa con
relación al cuidado y conservación de los recursos
naturales, físicos y ambientales?
Si
No
100%
0%
¿Considera que la estrategia implementada logra
influir en los estudiantes para tener mayor
consciencia ambiental?
Si
No
Fase 3. Evaluación - Encuesta a docentes

14. Conclusiones
14
Evidencias de
conocimientos
previos sobre
cuidado y
conservación del
medio ambiente,
determinando el
grado de apropiación
de conceptos.
Estrategia
didáctica mediada
por el uso de TIC,
generó motivación e
interés, propiciando
la adquisición de
conocimientos,
actitudes y valores
para cuidar y
conservar el medio
ambiente.
El aprendizaje fue
significativo ya que
no solo se limitó a
la adquisición de
conocimientos, sino
que llevo a los
estudiantes a
reflexionar sobre
como sus
actividades diarias
pueden generar
problemáticas
ambientales.
Propuestas de
protección del
entorno y
estrategias para
liderarlas.
El uso pedagógico de
las TIC contribuye al
aprendizaje
significativo,
generando en los
estudiantes interés,
curiosidad y deseos
de participar
activamente en el
desarrollo de las
actividades en busca
de solución a
problemas
ambientales.

15. Recomendaciones
15
• Las IE vinculen el uso de la tecnología para lograr una mayor
sensibilidad y consciencia ambiental.
• En otros proyectos hacer uso de las TIC con aplicaciones
móviles, redes sociales educativas, realizar entrenamiento a
docentes, campañas de concientización digital, usar la
virtual.
• Incentivar la participación hacia el cambio y el bienestar tanto
individual como colectivo.

16. Referencias Bibliográficas
16
Ausubel, D. (1963). La psicología del aprendizaje verbal significativo. Una introducción al aprendizaje escolar, Nueva
York/Londres.
Barriga, F. D. (2005). Principios de diseño instruccional de entornos de aprendizaje apoyados con TIC: un marco de referencia
sociocultural y situado. Revista Tecnología y comunicación educativa, 41, 5-16
Belloch, C. (2017). Diseño instruccional. Unidad de Tecnología Educativa. Universidad de Valencia. https://bit.ly/48iFxgT
Gámez, F. I. L., Rodríguez, M. R., & Torres, L. E. S. (2018). Uso y aplicación de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Revista Científica de FAREM-Estelí, (25), 16-30
Leff, E. (1998). Saber ambiental. Sustentabilidad, racionalidad, complejidad, poder. México: PNUMA, CIICH-UNAM, Siglo XXI
Núñez Ortiz, A. (2019). Estrategia para promover el desarrollo del aprendizaje autónomo en el área de ciencias naturales a
través de la herramienta Edmodo, dirigida a estudiantes del grado séptimo A de la I. E Gallardo del Municipio de Suaza (Huila).
https://bit.ly/3S6uDFe
OCDE (2002). Key competencies for a Successful Life and Well-Functioning Society.OCDE
Pereira Ramírez, A., & Mantilla, H. C. (2020). Implementación de herramientas TIC en el aula de ciencias naturales para mejorar
el rendimiento académico de los estudiantes del grado 10- 1 del Colegio Holanda. (Bucaramanga). https://bit.ly/3RK4b2N
Rojas Muñoz, A., & Perdomo Aguirre, Y. A. (2021). Aplicación de TIC para el fortalecimiento de las competencias científicas:
identificar, indagar y explicar, en la enseñanza de flujo de materia y energía en los ecosistemas, con estudiantes del grado
séptimo de la Institución Educativa INEM Julián Motta Salas, sede Mauricio Sánchez García, del municipio de Neiva-Huila
(Doctoral dissertation, Universidad de Cartagena).
Zambrano, M., Alvarez, W., & Najar, O. (2020). Empleo de herramientas TIC como posibilidad didáctica para fortalecer la
educación ambiental y el cuidado del medio ambiente. Revista Espacios, 41(13)

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