Este documento presenta un libro sobre las competencias profesionales del pedagogo y los nuevos ámbitos laborales y oportunidades de empleo. El libro contiene 7 capítulos que cubren temas como el papel del pedagogo en empresas, educación para el empleo, entornos virtuales de aprendizaje, Web 2.0, formación de formadores, diseño e impartición de formaciones, y evaluación de acciones formativas. El libro está disponible a través de la editorial Ediciones Aljibe y en su sitio web.
fase planificar proyecto modulo 5 FATLAgeorgenunez
La Universidad Beta en Panamá busca capacitar a sus 160 docentes en el uso de las TIC en la enseñanza en línea en 12 meses. Actualmente dos plataformas Moodle no se usan y el 60% de los docentes carecen de habilidades digitales. El diseño seleccionado incluye 6 módulos y la metodología PACIE para integrar efectivamente las TIC en la enseñanza.
El documento presenta el diseño de un programa de capacitación docente sobre el uso de TIC en procesos educativos a nivel de posgrado para 160 docentes de la Universidad Beta de Panamá. El diseño incluye objetivos, justificación, planes a nivel macro, micro y grupal, recursos requeridos y modelos evaluados. El diseño propuesto implementará el programa bajo la metodología PACIE utilizando la plataforma Moodle durante 12 meses.
El documento presenta la oferta de másteres y postgrados del Instituto de Formación Continua de la Universitat de Barcelona para el año 2012/2013, incluyendo programas en áreas como gestión empresarial, recursos humanos, marketing, finanzas, derecho y salud. El objetivo es mejorar la empleabilidad de los participantes a través de una metodología basada en el aprendizaje experiencial.
Este documento presenta la planificación de un proyecto de capacitación tecnopedagógica dirigido a 160 docentes de educación superior de la Universidad Beta de Panamá. Se utilizará el modelo PACIE e inicialmente se aplicarán las fases de presencia, alcance y capacitación. El objetivo es minimizar la brecha tecnológica de los docentes y optimizar el uso de las TIC en la enseñanza. La capacitación estará a cargo de analistas de la consultora V&C Asesores y se realizará en los dos nú
Educomunicación es la interacción de la comunicación en la educación. Ha sido reconocido por UNESCO en 1979 como "educación en materia de comunicación" incluye "todas las formas de estudiar, aprender y enseñar", en el contexto de la utilización de los medios de comunicación como artes prácticas y técnicas científicas. Estudiosos de este fenómeno como Mario Kaplún (1998) la explica en su obra Una pedagogía de la comunicación y a la vez proceso convergente entre la educación (como proceso de difusión del conocimiento) y la comunicación (también proceso de difusión del conocimiento)se limitan a reconocer su trabajo en el ámbito de la comunicología, al respecto Paulo Freire (1970) en su obra Pedagogía del oprimido sostiene que se trata de una corriente liberadora (de los opresores) de pensamiento dialógico donde incluyó la convergencia de la educación y la comunicación identificándolos como dos procesos que forman parte de un mismo fenómeno. No fue sino hasta que Edgar Morin (1999) en su trabajo realizado para la UNESCO Los siete saberes necesarios para la educación del futuro, reclama “las cegueras del conocimiento” y propone una mirada dialógica y hologramática de la educomunicación.
Este documento discute el uso de e-learning en la gestión de recursos humanos. Presenta las ventajas del e-learning como una forma de capacitación de bajo costo y flexible para los empleados. También explora los desafíos que enfrenta el departamento de recursos humanos al implementar esta herramienta tecnológica, como asegurar que los empleados y tutores estén preparados para usarla efectivamente. El documento concluye que si bien el e-learning ofrece muchas oportunidades, las organizaciones aún deben adquirir experiencia
Este documento presenta información sobre un congreso internacional de orientación educativa que se llevará a cabo del 18 al 21 de octubre de 2001 en la Universidad Autónoma de Baja California. Incluye temas como los cambios en los significados en educación, los desafíos que demanda la sociedad actual, y el nuevo rol del profesor como diseñador de situaciones de aprendizaje centradas en el estudiante.
Este documento presenta información sobre la programación del proceso de enseñanza-aprendizaje para adultos, incluyendo consideraciones sobre el aprendizaje de adultos, actitudes de los alumnos adultos y el análisis de puestos de trabajo. Explica conceptos clave como competencias, certificados de profesionalidad y análisis de puestos de trabajo.
fase planificar proyecto modulo 5 FATLAgeorgenunez
La Universidad Beta en Panamá busca capacitar a sus 160 docentes en el uso de las TIC en la enseñanza en línea en 12 meses. Actualmente dos plataformas Moodle no se usan y el 60% de los docentes carecen de habilidades digitales. El diseño seleccionado incluye 6 módulos y la metodología PACIE para integrar efectivamente las TIC en la enseñanza.
El documento presenta el diseño de un programa de capacitación docente sobre el uso de TIC en procesos educativos a nivel de posgrado para 160 docentes de la Universidad Beta de Panamá. El diseño incluye objetivos, justificación, planes a nivel macro, micro y grupal, recursos requeridos y modelos evaluados. El diseño propuesto implementará el programa bajo la metodología PACIE utilizando la plataforma Moodle durante 12 meses.
El documento presenta la oferta de másteres y postgrados del Instituto de Formación Continua de la Universitat de Barcelona para el año 2012/2013, incluyendo programas en áreas como gestión empresarial, recursos humanos, marketing, finanzas, derecho y salud. El objetivo es mejorar la empleabilidad de los participantes a través de una metodología basada en el aprendizaje experiencial.
Este documento presenta la planificación de un proyecto de capacitación tecnopedagógica dirigido a 160 docentes de educación superior de la Universidad Beta de Panamá. Se utilizará el modelo PACIE e inicialmente se aplicarán las fases de presencia, alcance y capacitación. El objetivo es minimizar la brecha tecnológica de los docentes y optimizar el uso de las TIC en la enseñanza. La capacitación estará a cargo de analistas de la consultora V&C Asesores y se realizará en los dos nú
Educomunicación es la interacción de la comunicación en la educación. Ha sido reconocido por UNESCO en 1979 como "educación en materia de comunicación" incluye "todas las formas de estudiar, aprender y enseñar", en el contexto de la utilización de los medios de comunicación como artes prácticas y técnicas científicas. Estudiosos de este fenómeno como Mario Kaplún (1998) la explica en su obra Una pedagogía de la comunicación y a la vez proceso convergente entre la educación (como proceso de difusión del conocimiento) y la comunicación (también proceso de difusión del conocimiento)se limitan a reconocer su trabajo en el ámbito de la comunicología, al respecto Paulo Freire (1970) en su obra Pedagogía del oprimido sostiene que se trata de una corriente liberadora (de los opresores) de pensamiento dialógico donde incluyó la convergencia de la educación y la comunicación identificándolos como dos procesos que forman parte de un mismo fenómeno. No fue sino hasta que Edgar Morin (1999) en su trabajo realizado para la UNESCO Los siete saberes necesarios para la educación del futuro, reclama “las cegueras del conocimiento” y propone una mirada dialógica y hologramática de la educomunicación.
Este documento discute el uso de e-learning en la gestión de recursos humanos. Presenta las ventajas del e-learning como una forma de capacitación de bajo costo y flexible para los empleados. También explora los desafíos que enfrenta el departamento de recursos humanos al implementar esta herramienta tecnológica, como asegurar que los empleados y tutores estén preparados para usarla efectivamente. El documento concluye que si bien el e-learning ofrece muchas oportunidades, las organizaciones aún deben adquirir experiencia
Este documento presenta información sobre un congreso internacional de orientación educativa que se llevará a cabo del 18 al 21 de octubre de 2001 en la Universidad Autónoma de Baja California. Incluye temas como los cambios en los significados en educación, los desafíos que demanda la sociedad actual, y el nuevo rol del profesor como diseñador de situaciones de aprendizaje centradas en el estudiante.
Este documento presenta información sobre la programación del proceso de enseñanza-aprendizaje para adultos, incluyendo consideraciones sobre el aprendizaje de adultos, actitudes de los alumnos adultos y el análisis de puestos de trabajo. Explica conceptos clave como competencias, certificados de profesionalidad y análisis de puestos de trabajo.
El boletín resume las actividades y logros recientes del Colegio Renacer, incluyendo el éxito de su primera feria literaria, olimpiadas de matemáticas, y el comienzo de un programa de educación media técnico-profesional. Además, destaca el liderazgo del director Marcelo Valenzuela y su visión de una educación participativa de calidad.
El documento describe la evolución de los equipos de formación interna en las organizaciones hacia agentes facilitadores del aprendizaje y el conocimiento. Estos agentes incluyen formadores, mentores, tutores, dinamizadores, autores de materiales, editores y consultores internos. Su función ha pasado de simplemente impartir formación a mediar procesos de aprendizaje continuo a través de entornos virtuales y redes sociales corporativas. Las organizaciones ahora apoyan el desarrollo profesional de estos agentes a través de iniciativas como la def
Este documento describe el programa didáctico "Aula Clic", un portal educativo en línea creado en 1999 en España. Ofrece cursos gratuitos en línea, para celulares, en PDF y DVD/USB sobre informática. Presenta un ambiente de aprendizaje funcional con recursos como programas tutoriales, videos tutoriales, manuales y foros. Su principal fuente de financiamiento es la publicidad debido a que la mayoría de los cursos son gratuitos.
Este artículo analiza cómo la educación puede cerrar la brecha entre el mundo académico ideal y el mundo real del trabajo. Señala que la mayoría de los gerentes exitosos desarrollan el 80% de sus competencias a través de la experiencia laboral y no de la educación universitaria. Argumenta que la educación debe enfocarse en desarrollar competencias a través de un enfoque transdisciplinario, aprendizaje basado en problemas y formación por competencias para preparar mejor a los estudiantes para el mundo real. Concluye que esto ayudará
Este documento presenta estrategias didácticas para desarrollar competencias socioemocionales en estudiantes de educación secundaria en instituciones con jornada escolar completa. Explica que cinco competencias son priorizadas: autorregulación de emociones, adaptación al cambio, perseverancia, tolerancia y trabajo cooperativo. También describe condiciones claves como mentalidades, planificación y ambiente para fomentar estas competencias. Finalmente, ofrece actividades detalladas para trabajar cada competencia socioemocional en el aula.
Este documento presenta estrategias didácticas para desarrollar competencias socioemocionales en estudiantes de educación secundaria en instituciones con jornada escolar completa. Explica que cinco competencias son priorizadas: autorregulación de emociones, adaptación al cambio, perseverancia, tolerancia y trabajo cooperativo. También describe condiciones claves para el desarrollo de estas competencias como las mentalidades del docente, la planificación de sesiones y la creación de un ambiente seguro y de confianza. Finalmente, ofrece actividades espec
El documento presenta un seminario-taller sobre la cognición situada como estrategia didáctica y su relación con los resultados de aprendizaje. El taller busca promover la reflexión sobre estrategias didácticas que favorezcan el trabajo por competencias de acuerdo con los estándares básicos. Se desarrollará el 10 de marzo de 2012 en Auditorio de Profamilia en Santiago de Cali y contará con la participación del experto Luis Carlos Llanos Ceballos.
Beatriz catálogo diseñoy elaboración de recursos didácticosDiseRecu
Se presenta el catálogo titulado Proyecto Profesional que da a conocer a lo largo de sus páginas las preespecialidades que ofrece la Facultad de Estudios Superiores Acatlán en la Lic, de Pedagogía, de igual forma proporciona tips para acercarse a conocer la importancia de realizar una buena elección de preespecialidad.
El documento presenta una revisión de la formación continua en España. Define la formación continua y describe sus características e importancia para las organizaciones. Explica diferentes técnicas de formación como la capacitación dentro y fuera del puesto de trabajo, incluyendo técnicas orientadas al contenido, proceso y mixtas. También analiza el sistema de formación continua en España y realiza una encuesta sobre el perfil de los trabajadores capacitados, concluyendo que la formación continua es esencial para mantener la competitividad de las empresas y el
Este documento presenta las nuevas propuestas para la enseñanza en la formación profesional, incluyendo cambios en la organización curricular, el rol del docente, y las estrategias de enseñanza y evaluación. Se propone organizar la formación en torno a las competencias requeridas para el desempeño laboral real mediante módulos vinculados con las unidades de competencia. El rol del docente se amplía para orientar el desarrollo de capacidades de los estudiantes a través de estrategias como la resolución de problemas. Las estrategias
Este documento presenta los perfiles de cargos de la Institución Educativa Julio César García. Define los objetivos, requisitos, habilidades y responsabilidades del Rector y la Coordinadora. Establece los niveles educativos, experiencia, competencias funcionales y comportamentales requeridas para cada cargo. El propósito es determinar los perfiles que sirvan como herramientas para el proceso de selección, evaluación y mejora continua del desempeño del personal.
Este documento describe los servicios de educación corporativa ofrecidos por PCO's International, una compañía dedicada al aprendizaje organizacional en Iberoamérica. La compañía se enfoca en brindar soluciones integrales de aprendizaje a través de talleres basados en la metodología de aprendizaje acelerado para transformar a las empresas en organizaciones inteligentes. PCO's International tiene como misión contribuir a un mundo más feliz a través de oportunidades de aprendizaje transformador.
Este documento discute cómo mejorar la efectividad de las prácticas universitarias en las pequeñas y medianas empresas. Analiza el caso de estudio de 3K Concepts - Events y argumenta que el aprendizaje profesional durante las prácticas debe ser un proceso constructivista, autodirigido y colaborativo. También enfatiza la importancia del papel del tutor para ayudar a los aprendices a cuestionar sus fundamentos teóricos y desarrollar una base de conocimiento profunda y patrones de conducta profesional a través de experi
Este documento presenta los perfiles de cargos de diferentes posiciones en una institución educativa, incluyendo los requisitos, competencias y responsabilidades de cada cargo. Define cargos como rector, coordinadora, coordinador de calidad, secretaria académica, docente y psicóloga, detallando la educación, formación, experiencia, habilidades funcionales y comportamentales requeridas para cada uno.
El documento presenta directrices para la formación de docentes en el uso de las TIC con el objetivo de mejorar la educación y vincularla con el desarrollo económico. Propone tres enfoques (nociones básicas, profundización del conocimiento y generación de conocimiento) con estándares de competencia y módulos para capacitar a los docentes en el uso pedagógico de las TIC.
Presentacion de la mediacion pedagogica i 2013Cesar Augusto
Este documento presenta la información sobre un curso de maestría en educación básica ofrecido por la Universidad Pedagógica Nacional. El curso se centra en la mediación pedagógica y estrategias didácticas para la educación básica. Incluye los objetivos de aprendizaje, competencias, temas de estudio, actividades, evaluaciones y el producto final requerido.
Este documento presenta las guías para la retroalimentación del Bloque II y el ensayo final de la maestría en educación básica. El bloque II cubre los temas de enfoque pedagógico, procesos de mediación pedagógica y competencias profesionales. El ensayo final implica analizar la práctica profesional considerando las dimensiones contextuales como la profesional, personal, institucional, interpersonal, social y didáctica. Se proporcionan artículos de apoyo y la fecha límite para la entrega del ens
La innovación introduce profesionales de otras áreas como docentes en la secundaria. Estos profesionales deben capacitarse en didáctica y recursos pedagógicos para enseñar de manera efectiva. El documento también describe el modelo de Herbard para la enseñanza, el cual propone cuatro etapas: demostración del contenido, comparación con conocimientos previos, generalización y aplicación.
El documento describe los roles de los asesores y tutores en la formación de maestros. Explica que la asesoría y tutoría promueven el mejoramiento continuo de las competencias de los futuros educadores mediante el acompañamiento, el aprendizaje compartido, la empatía y la construcción del conocimiento a través de un proceso formativo que involucra la participación hablante y oyente competente para el desarrollo intelectual, profesional y moral.
Este documento describe los cambios en el rol del profesor en el siglo XXI debido a la incorporación de las tecnologías de la información en la educación. Se argumenta que los profesores necesitan adquirir nuevas competencias tecnológicas y habilidades para utilizar métodos de enseñanza más colaborativos y centrados en el aprendizaje autónomo de los estudiantes usando recursos digitales. También se analizan los nuevos roles del profesor como mediador del aprendizaje y las características de un modelo educativo bas
El boletín resume las actividades y logros recientes del Colegio Renacer, incluyendo el éxito de su primera feria literaria, olimpiadas de matemáticas, y el comienzo de un programa de educación media técnico-profesional. Además, destaca el liderazgo del director Marcelo Valenzuela y su visión de una educación participativa de calidad.
El documento describe la evolución de los equipos de formación interna en las organizaciones hacia agentes facilitadores del aprendizaje y el conocimiento. Estos agentes incluyen formadores, mentores, tutores, dinamizadores, autores de materiales, editores y consultores internos. Su función ha pasado de simplemente impartir formación a mediar procesos de aprendizaje continuo a través de entornos virtuales y redes sociales corporativas. Las organizaciones ahora apoyan el desarrollo profesional de estos agentes a través de iniciativas como la def
Este documento describe el programa didáctico "Aula Clic", un portal educativo en línea creado en 1999 en España. Ofrece cursos gratuitos en línea, para celulares, en PDF y DVD/USB sobre informática. Presenta un ambiente de aprendizaje funcional con recursos como programas tutoriales, videos tutoriales, manuales y foros. Su principal fuente de financiamiento es la publicidad debido a que la mayoría de los cursos son gratuitos.
Este artículo analiza cómo la educación puede cerrar la brecha entre el mundo académico ideal y el mundo real del trabajo. Señala que la mayoría de los gerentes exitosos desarrollan el 80% de sus competencias a través de la experiencia laboral y no de la educación universitaria. Argumenta que la educación debe enfocarse en desarrollar competencias a través de un enfoque transdisciplinario, aprendizaje basado en problemas y formación por competencias para preparar mejor a los estudiantes para el mundo real. Concluye que esto ayudará
Este documento presenta estrategias didácticas para desarrollar competencias socioemocionales en estudiantes de educación secundaria en instituciones con jornada escolar completa. Explica que cinco competencias son priorizadas: autorregulación de emociones, adaptación al cambio, perseverancia, tolerancia y trabajo cooperativo. También describe condiciones claves como mentalidades, planificación y ambiente para fomentar estas competencias. Finalmente, ofrece actividades detalladas para trabajar cada competencia socioemocional en el aula.
Este documento presenta estrategias didácticas para desarrollar competencias socioemocionales en estudiantes de educación secundaria en instituciones con jornada escolar completa. Explica que cinco competencias son priorizadas: autorregulación de emociones, adaptación al cambio, perseverancia, tolerancia y trabajo cooperativo. También describe condiciones claves para el desarrollo de estas competencias como las mentalidades del docente, la planificación de sesiones y la creación de un ambiente seguro y de confianza. Finalmente, ofrece actividades espec
El documento presenta un seminario-taller sobre la cognición situada como estrategia didáctica y su relación con los resultados de aprendizaje. El taller busca promover la reflexión sobre estrategias didácticas que favorezcan el trabajo por competencias de acuerdo con los estándares básicos. Se desarrollará el 10 de marzo de 2012 en Auditorio de Profamilia en Santiago de Cali y contará con la participación del experto Luis Carlos Llanos Ceballos.
Beatriz catálogo diseñoy elaboración de recursos didácticosDiseRecu
Se presenta el catálogo titulado Proyecto Profesional que da a conocer a lo largo de sus páginas las preespecialidades que ofrece la Facultad de Estudios Superiores Acatlán en la Lic, de Pedagogía, de igual forma proporciona tips para acercarse a conocer la importancia de realizar una buena elección de preespecialidad.
El documento presenta una revisión de la formación continua en España. Define la formación continua y describe sus características e importancia para las organizaciones. Explica diferentes técnicas de formación como la capacitación dentro y fuera del puesto de trabajo, incluyendo técnicas orientadas al contenido, proceso y mixtas. También analiza el sistema de formación continua en España y realiza una encuesta sobre el perfil de los trabajadores capacitados, concluyendo que la formación continua es esencial para mantener la competitividad de las empresas y el
Este documento presenta las nuevas propuestas para la enseñanza en la formación profesional, incluyendo cambios en la organización curricular, el rol del docente, y las estrategias de enseñanza y evaluación. Se propone organizar la formación en torno a las competencias requeridas para el desempeño laboral real mediante módulos vinculados con las unidades de competencia. El rol del docente se amplía para orientar el desarrollo de capacidades de los estudiantes a través de estrategias como la resolución de problemas. Las estrategias
Este documento presenta los perfiles de cargos de la Institución Educativa Julio César García. Define los objetivos, requisitos, habilidades y responsabilidades del Rector y la Coordinadora. Establece los niveles educativos, experiencia, competencias funcionales y comportamentales requeridas para cada cargo. El propósito es determinar los perfiles que sirvan como herramientas para el proceso de selección, evaluación y mejora continua del desempeño del personal.
Este documento describe los servicios de educación corporativa ofrecidos por PCO's International, una compañía dedicada al aprendizaje organizacional en Iberoamérica. La compañía se enfoca en brindar soluciones integrales de aprendizaje a través de talleres basados en la metodología de aprendizaje acelerado para transformar a las empresas en organizaciones inteligentes. PCO's International tiene como misión contribuir a un mundo más feliz a través de oportunidades de aprendizaje transformador.
Este documento discute cómo mejorar la efectividad de las prácticas universitarias en las pequeñas y medianas empresas. Analiza el caso de estudio de 3K Concepts - Events y argumenta que el aprendizaje profesional durante las prácticas debe ser un proceso constructivista, autodirigido y colaborativo. También enfatiza la importancia del papel del tutor para ayudar a los aprendices a cuestionar sus fundamentos teóricos y desarrollar una base de conocimiento profunda y patrones de conducta profesional a través de experi
Este documento presenta los perfiles de cargos de diferentes posiciones en una institución educativa, incluyendo los requisitos, competencias y responsabilidades de cada cargo. Define cargos como rector, coordinadora, coordinador de calidad, secretaria académica, docente y psicóloga, detallando la educación, formación, experiencia, habilidades funcionales y comportamentales requeridas para cada uno.
El documento presenta directrices para la formación de docentes en el uso de las TIC con el objetivo de mejorar la educación y vincularla con el desarrollo económico. Propone tres enfoques (nociones básicas, profundización del conocimiento y generación de conocimiento) con estándares de competencia y módulos para capacitar a los docentes en el uso pedagógico de las TIC.
Presentacion de la mediacion pedagogica i 2013Cesar Augusto
Este documento presenta la información sobre un curso de maestría en educación básica ofrecido por la Universidad Pedagógica Nacional. El curso se centra en la mediación pedagógica y estrategias didácticas para la educación básica. Incluye los objetivos de aprendizaje, competencias, temas de estudio, actividades, evaluaciones y el producto final requerido.
Este documento presenta las guías para la retroalimentación del Bloque II y el ensayo final de la maestría en educación básica. El bloque II cubre los temas de enfoque pedagógico, procesos de mediación pedagógica y competencias profesionales. El ensayo final implica analizar la práctica profesional considerando las dimensiones contextuales como la profesional, personal, institucional, interpersonal, social y didáctica. Se proporcionan artículos de apoyo y la fecha límite para la entrega del ens
La innovación introduce profesionales de otras áreas como docentes en la secundaria. Estos profesionales deben capacitarse en didáctica y recursos pedagógicos para enseñar de manera efectiva. El documento también describe el modelo de Herbard para la enseñanza, el cual propone cuatro etapas: demostración del contenido, comparación con conocimientos previos, generalización y aplicación.
El documento describe los roles de los asesores y tutores en la formación de maestros. Explica que la asesoría y tutoría promueven el mejoramiento continuo de las competencias de los futuros educadores mediante el acompañamiento, el aprendizaje compartido, la empatía y la construcción del conocimiento a través de un proceso formativo que involucra la participación hablante y oyente competente para el desarrollo intelectual, profesional y moral.
Este documento describe los cambios en el rol del profesor en el siglo XXI debido a la incorporación de las tecnologías de la información en la educación. Se argumenta que los profesores necesitan adquirir nuevas competencias tecnológicas y habilidades para utilizar métodos de enseñanza más colaborativos y centrados en el aprendizaje autónomo de los estudiantes usando recursos digitales. También se analizan los nuevos roles del profesor como mediador del aprendizaje y las características de un modelo educativo bas
Este documento presenta un módulo sobre búsqueda y evaluación de recursos educativos abiertos. Incluye una tabla con 5 recursos educativos abiertos, incluyendo el título, URL, autor y breve descripción de la estrategia o utilidad de cada recurso. Los recursos cubren temas como cómo escribir y publicar artículos científicos, integración de recursos educativos abiertos, pensamiento crítico, foros de investigación sobre entornos virtuales de aprendizaje e implementación del trabajo colaborativo en la
Propuesta para el desarrollo profesional docente para el salvador 2rey29ponce
Este documento propone un modelo de desarrollo profesional docente para El Salvador con el objetivo de mejorar la calidad de la educación. Presenta líneas de acción como la actualización disciplinar y pedagógica de los docentes, y estrategias como redes de formación docente y aprendizaje colectivo. El modelo busca contribuir al mejoramiento de la tarea docente a través de talleres virtuales y presenciales que desarrollen capacidades para el uso de tecnología educativa.
Este documento trata sobre las competencias tecnológicas, gerenciales y docentes en la educación universitaria. Explica que la competencia docente incluye valores, creencias, conocimientos, habilidades y actitudes. También destaca la importancia del uso de tecnologías de la información y comunicación por los profesores para facilitar el aprendizaje estudiantil. Finalmente, señala que las nuevas tecnologías están transformando el aula y las funciones docentes, induciendo cambios en las teorías y prácticas didácticas.
Propuesta para el desarrollo profesional docente para el salvador 2rey29ponce
Este documento propone varias estrategias para el desarrollo profesional docente en El Salvador, incluyendo redes de formación, ciclos de formación y aprendizaje colectivo entre docentes. El objetivo general es contribuir al mejoramiento de la tarea docente a través de la actualización, el intercambio de experiencias y el trabajo colaborativo. Se enfatiza la importancia de vincular la formación con la práctica cotidiana y las necesidades del sistema educativo, las instituciones y los propios docentes.
¿Qué necesito aprender para ser Teleformador? Las competencias clave de la fo...Programa EVA
Esta publicación aborda a lo largo de sus capítulos, diferentes aspectos que entran en juego en el desarrollo de la actividad del teleformador, aportándole herramientas para la puesta en práctica de todo el proceso de enseñanza aprendizaje que lidera desde diferentes áreas de actuación: profundizaremos en el área competencial del teleformador, aportaremos pautas a seguir en el diseño, ejecución y evaluación de las acciones formativas e-learning, nos detendremos en la aplicación de determinadas herramientas de la web 2.0 en el contexto educativo, y por último cerraremos ofreciendo una visión generalizada sobre criterios de calidad en e-learning que poder aplicar a las acciones formativas que se crean bajo esta modalidad formativa.
Este documento presenta una propuesta para el desarrollo profesional docente en El Salvador. Propone varias estrategias como talleres de actualización virtual, redes de formación docente, ciclos de formación y aprendizaje colectivo entre docentes. El objetivo general es contribuir al mejoramiento de la tarea docente y la calidad de la educación a través de la actualización continua de los maestros.
El documento describe los nuevos roles y competencias requeridos de los docentes universitarios en entornos virtuales. Señala que deben actualizar continuamente sus conocimientos, usar internet, y requerir de los estudiantes el desarrollo de habilidades para presentar trabajos. También explica que los docentes deben ser diseñadores de métodos de aprendizaje y promotores de ambientes de aprendizaje, sirviendo como mediadores más que como transmisores de conocimiento.
Las nuevas competencias de los docentes en el entorno virtuallosrubies
El documento describe los nuevos roles y competencias requeridos de los docentes universitarios en entornos virtuales. Señala que deben actualizar continuamente sus conocimientos, usar internet, y requerir de los estudiantes el desarrollo de habilidades para presentar trabajos. También explica que los docentes deben ser diseñadores de métodos de aprendizaje y promotores de ambientes de aprendizaje, sirviendo como mediadores más que como transmisores de conocimiento.
Propuesta para el desarrollo profesional docente para el salvadorrey29ponce
Este documento presenta una propuesta para el desarrollo profesional docente en El Salvador basada en el documento "Los siete saberes necesarios para la educación del futuro" de Edgar Morin. La propuesta incluye objetivos, metas y métodos para mejorar las capacidades de los docentes a través de talleres, redes de formación, ciclos de formación y aprendizaje colectivo entre docentes. El objetivo general es contribuir al mejoramiento de la calidad educativa en El Salvador.
Fase planificacion soluciones teconovirtualesHeixam
Este documento presenta un plan de capacitación para docentes del Instituto Tecnológico Gamma en Belice basado en el modelo PACIE. El plan consta de tres módulos que abarcan revisión y nivelación, capacitación en el uso de plataformas virtuales y desarrollo de competencias a través de entornos virtuales de aprendizaje. El objetivo general es fortalecer el uso de las TIC por los docentes para enfrentar los retos futuros.
El modelo educativo de la Universidad Virtual se centra en satisfacer las necesidades de adultos trabajadores brindando educación flexible y a distancia. Promueve el aprendizaje autodirigido mediante enfoques andragógicos y el uso de ambientes virtuales. Su diseño respeta el perfil del estudiante adulto con múltiples ocupaciones.
Fase planificacion soluciones teconovirtualesHeixam
Este documento describe un plan de capacitación para docentes del Instituto Tecnológico Gamma en Belice para mejorar el uso de las TIC. El plan utilizará la metodología PACIE y la plataforma Moodle en tres módulos sobre nivelación tecnológica, capacitación en Moodle y PACIE, y desarrollo de habilidades virtuales aplicando PACIE durante 5 meses. El objetivo es preparar a los docentes para implementar estrategias educativas innovadoras con tecnología.
Este documento presenta un trabajo final sobre la práctica docente II. Incluye secciones sobre los fundamentos del programa, la metodología de investigación-acción utilizada, la coordinación de objetivos, las diferentes dimensiones de la práctica docente como la personal, institucional, social y didáctica, ejemplos de estas dimensiones, y la formación del profesorado. El resumen busca ofrecer una visión general del contenido del documento en 3 oraciones o menos.
Presentación Observación sistemática Grado Educación InfantilEducación
Este documento trata sobre la asignatura de Observación sistemática y análisis de contextos. La asignatura enseña a observar de manera activa y hacer preguntas para regular la práctica docente y apoyar a los estudiantes. La observación ayuda a identificar necesidades individuales para trabajar de manera coordinada con otros profesionales. Se requieren conocimientos sobre aprendizaje y enseñanza para saber qué observar y mejorar la práctica. Las técnicas de observación sistemática permiten realizar evaluaciones inicial, format
Programas de orientación e intervención psicopedagógicaEducación
Este documento presenta la guía didáctica para la asignatura "Programas de Orientación e Intervención Psicopedagógica". Incluye la programación, contenidos, metodología y evaluación. Los contenidos se dividen en introducción, intervención y análisis, y tratan sobre diseño de programas, normativa, atención a necesidades específicas y altas capacidades. La metodología incluye visitas de profesionales y trabajo en el diseño de programas. La evaluación considera trabajos, prácticas y exámenes.
Este póster describe una experiencia de innovación docente en dos asignaturas de la Universidad de Málaga que incorporaron las TIC. En la asignatura de Técnicas de Observación, se digitalizaron los materiales y se almacenaron en la plataforma virtual para que los estudiantes puedan acceder a ellos desde cualquier dispositivo. En la asignatura de Observación Sistemática, se utilizó la pizarra digital interactiva para impartir las clases de forma más participativa mediante presentaciones y debates. El uso de las TIC aumentó la motivación de los estud
Proyecto EVA | Espacio Virtual de AprendizajeEducación
El Programa EVA es una iniciativa de la Consejería de Innovación, Ciencia y Empresa de la Junta de Andalucía que tiene como objetivo principal llevar a cabo programas avanzados de aprendizaje permanente a través de metodologías didácticas innovadoras. El Programa EVA también sirve para integrar las distintas actuaciones de la Consejería y funciona de manera ágil y flexible en base a proyectos. Algunos proyectos en curso incluyen el Plan de Formación y Aprendizaje Permanente para la C
Proyecto FORMA2.0 | Formación, Intermediación Laboral e Inclusión Social, Educación
El documento describe un proyecto llamado FORMA2.0 que ofrece programas de formación y desarrollo de competencias para facilitar el acceso al empleo de personas en riesgo de exclusión social en el municipio de Vélez-Málaga. El proyecto implementa itinerarios de formación que combinan educación básica, formación profesional y prácticas. También incluye unidades de orientación e intermediación laboral. Hasta la fecha, el proyecto ha beneficiado a más de 500 personas a través de sus diversas acciones formativas y complementarias
Ctes2012 | Congreso de Nuevas Tecnologías aplicadas a la DocenciaEducación
Las 3 oraciones son:
El documento resume la metodología, actividades y recursos de la asignatura "Observación Sistemática y Análisis de Contextos" impartida en la Universidad de Málaga. Se utilizarán clases magistrales interactivas, prácticas presenciales y herramientas virtuales como foros y cuestionarios. El objetivo es desarrollar las competencias de los estudiantes a través de conceptos teóricos, ejercicios prácticos y la integración de profesionales.
Ponencia Congreso TIC Recursos Colaborativos en la EmpresaEducación
El documento describe los efectos de la Web 2.0 y los recursos colaborativos en las empresas. Explica cómo las comunidades virtuales y los entornos personales de aprendizaje pueden potenciar el aprendizaje social y el intercambio de conocimiento entre empleados. También presenta ejemplos concretos de cómo se han implementado estas herramientas en organizaciones para mejorar la formación continua y el trabajo en equipo a pesar de la distancia geográfica.
1. Competencias profesionales del pedagogo. Ámbitos laborales y nuevos yacimientos de empleo
Presentación del libro
COMPETENCIAS PROFESIONALES DEL PEDAGOGO
OMPETENCIAS ROFESIONALES DEL EDAGOGO
Ámbitos laborales y nuevos yacimientos de empleo
Ámbitos laborales y nuevos yacimientos de empleo
Francisco José García Aguilera Diego Aguilar Cuenca
Prólogo: D. Juan Carlos Tójar Hurtado.
Catedrático de Investigación e Innovación Educativa de la Universidad de Málaga.
Aprender Espacios
a ser Virtuales de
docente Aprendizaje
Web 2.0
Formación para
el empleo
Formación de
formadores
21 de mayo de 2012
2. Competencias profesionales del pedagogo. Ámbitos laborales y nuevos yacimientos de empleo
Temática
Diseño de Recursos Humanos
Formación
contenidos Empresa
Empleo Entornos Virtuales
Formación de
formadores Ámbitos laborales del E-learning
Pedagogo
Calidad Orientación Laboral
Aprendizaje 2.0
TIC Web 2.0
Orientación escolar
Innovación Metodologías didácticas
3. Competencias profesionales del pedagogo. Ámbitos laborales y nuevos yacimientos de empleo
Bloques
Bloque I
Gestión pedagógica de las organizaciones
empresariales y educativas: el pedagogo ha
conseguido hacerse un hueco integrándose en Bloque II
equipos multidisciplinares dentro de las
organizaciones y empresas, interviniendo en
materia de formación y recursos humanos. Recursos didácticos y tecnológicos en
educación: donde se aborda la labor del
pedagogo como experto en herramientas
educativas y metodologías didácticas. Y más
concretamente en las nuevas tecnologías y las
Bloque III posibilidades de internet, los social media y la
web 2.0 como entornos virtuales de
aprendizaje con enormes potencialidades.
Formación y Desarrollo Profesional; donde nos
centramos en tratar las funciones principales del
pedagogo como Técnico-Coordinador de
formación.
4. Competencias profesionales del pedagogo. Ámbitos laborales y nuevos yacimientos de empleo
Temática
¿ Qué podemos hacer los profesionales de la EDUCACIÓN para mejorar
¿ Qué podemos hacer los profesionales de la EDUCACIÓN para mejorar
los procesos de EMPLEO y FORMACIÓN?
los procesos de EMPLEO y FORMACIÓN?
1. 2. 3.
4. 5. 6.
5. Competencias profesionales del pedagogo. Ámbitos laborales y nuevos yacimientos de empleo
Capítulos
1.
Asesoramiento en
7.
el ámbito de la
empresa: pedagogía
laboral 2.
El pedagogo como
evaluador de El pedagogo en la
acciones formativas educación para el
empleo
6. 3.
El pedagogo como Los entornos virtuales
técnico-coordinador de enseñanza y
de formación: diseño aprendizaje como
e impartición de ámbitos de actuación
acciones formativas pedagógica
La formación de
5. formadores como
ámbito profesional:
aprender a ser
4. Asesoramiento
didáctico y web 2.0
docente
6. Competencias profesionales del pedagogo. Ámbitos laborales y nuevos yacimientos de empleo
Capítulos
1.
•El pedagogo en la empresa moderna.
Asesoramiento en •Perfil competencial del pedagogo.
el ámbito de la •Formador ocupacional.
empresa: •Áreas de desarrollo profesional:
pedagogía laboral •Formación.
•Recursos humanos.
2.
•Pedagogía y empleabilidad.
El pedagogo en la •El pedagogo como promotor de empleo.
educación para el •Internet como herramienta para la búsqueda de empleo.
empleo •Asesoramiento a emprendedores y monitor de escuelas
taller y talleres de empleo.
7. Competencias profesionales del pedagogo. Ámbitos laborales y nuevos yacimientos de empleo
Capítulos
3. Los entornos
virtuales de
enseñanza y
•Modelo pedagógico basado en un EVA.
•E-learning como metodología de aprendizaje.
aprendizaje como •Herramientas para el aprendizaje e-learning.
ámbitos de actuación •Asesoramiento pedagógico en un EVA.
pedagógica
4.
•La Web 2.0.
Asesoramiento •Docentes con “actitud 2.0”.
didáctico y web 2.0 •Cómo convertirnos en un “docente 2.0”.
•Posibilidades educativas de la filosofía 2.0.
8. Competencias profesionales del pedagogo. Ámbitos laborales y nuevos yacimientos de empleo
Capítulos
La formación de •La docencia como profesión.
5.
formadores como •Formación de formadores como ámbito profesional.
ámbito profesional: •La formación de formadores en el EEES.
aprender a ser docente •Principios básicos en la formación de formadores.
6. El pedagogo como técnico-
coordinador de formación:
diseño e impartición de
•Asesoramiento pedagógico como técnico-coordinador.
•Metodología y proceso de diseño de acciones formativas.
•Criterios pedagógico en la ejecución de acciones.
acciones formativas •Panel de afrontamiento de situaciones didácticas.
El pedagogo como •Sistema de evaluación de acciones formativas.
7. evaluador de acciones •Fases del sistema de evaluación.
formativas •Niveles de evaluación.
•Dimensiones e indicadores en la evaluación.
9. Competencias profesionales del pedagogo. Ámbitos laborales y nuevos yacimientos de empleo
Dónde adquirirlo
•PUBLICA: “EDICIONES ALJIBE”.
•¿CÓMO ADQUIRIRLO?:
•EN SU RED DE DISTRIBUIDORES Y LIBRERÍAS.
•LIBRERÍA ONLINE [www.edicionesaljibe.com]
10. Competencias profesionales del pedagogo. Ámbitos laborales y nuevos yacimientos de empleo
Más información
•Os esperamos en nuestra Página de Facebook:
www.facebook.com/Competenciasprofesionalesdelpedagogo
Novedades
Noticias
Contactos
Páginas útiles
11. Competencias profesionales del pedagogo. Ámbitos laborales y nuevos yacimientos de empleo
Más información
•Sobre nosotros:
Francisco García: Diego Aguilar:
www.miefectored.com www.hablemosdeelearning.com
12. Competencias profesionales del pedagogo. Ámbitos laborales y nuevos yacimientos de empleo
Presentación del libro
Competencias Profesionales del Pedagogo
ompetencias rofesionales del edagogo
Ámbitos laborales y nuevos yacimientos de empleo
Ámbitos laborales y nuevos yacimientos de empleo
Francisco José García Aguilera Diego Aguilar Cuenca
Muchas Gracias a todos y todas
por vuestra atención