El Estudio e

1. MINISTERIO DE EDUCACIÓNESCUELA FINCA 44 TÉCNICAS DE ESTUDIOS Lic. Nelly Pitty

2. EL ÉXITO DEL ESTUDIO NO SOLO DEPENDE DE LA INTELIGENCIA Y EL ESFUERZO, SINO TAMBIÉN DEL EMPLEO EFICAZ DE LAS TÉCNICAS DE ESTUDIOS. PENSAMIENTO

3. CONJUNTO DE MÉTODOS PARA SUPERAR LAS DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE. EL ALUMNO DEBE APRENDER QUE PARA ESTUDIAR NO ES NECESARIO MEMORIZAR FORZADAMENTE . TÉCNICAS DE ESTUDIO

4. - ANALIZAR - COMPARAR - SINTETIZAR - EXPRESAR - PRACTICAR - REFLEXIONAR - RESUMIR - INTERPRETAR LOS ALUMNOS DEBEN APRENDER

5. El aprendizaje exige atención por esto cuando se estudia es de suma importancia estar centrado al máximo en la tarea, llevándola de la manera más activa posible. ATENCIÓN

6. Considerada como uno de los factores principales del éxito en cualquier experiencia humana principalmente en el proceso de aprendizaje. Puede definirse como la fuerza interior que impulsa a una persona hacia el logro de un objetivo. motivación

7. Es una actividad compleja que exige la puesta en funcionamiento de una series de habilidades que permite convertir las letras en significado. Es decir comprender de formas inmediata el significado de las palabras. Técnicas de estudiolectura

8. Leer un libro es establecer un diálogo animado por el deseo de comprender. La comprensión no es posible si no existe un verdadero interés . LEER

10. Antes de empezar a leer de una vista rápida al capítulo.

11. Después de leer un párrafo o página pregúntese lo que a aprendidoPara alcanzar la eficiencia en la lectura

12. Trate de anticipar con el pensamiento lo que el autor va exponiendo. Mantenga viva su curiosidad. Esfuércese en dominar el vocabulario básico del texto; no pase por alto los términos técnicos.

14. Deben de hacerse de manera coherente sistemática, y legible, luego de una comprensión lectora y retención adecuada del mensaje.

17. Subraye solo lo fundamental. debe tener sentido entre sí.

18. Emplea asteriscos para completar el subrayado con notas al margen.

19. El esquema o formula relevante debe encerrarse en un rectángulo.

20. No abusar de estos recursos.RECOMENDACIONES

21. Es referir con precisión el pensamiento del ponente, exponer con brevedad los elementos esenciales del texto, reconstruir el tema, con las propias palabras del autor. Dominio del contenido. Insta: pre lectura del tema, lectura reflexiva, subrayado de las ideas básicas y redacción. EL RESUMEN:

22. Se toma apuntes de manera ordenada y selectiva de una información. Se toma una ficha esta puede ser de cartulina, de 15x10cm. De superficie. FICHAJE

25. Ficha bibliográfica Potter. Norman N. La ciencia de los alimentos México 12. D:C: Adutex S:A. 750 páginas

26. Ficha Hemerográficas MARROU,Aurora ”Filosofía de la educación” En palabras del maestro, revista N°5, La Paz 2007, páginas 10-12

27. Fichas textuales El mundo de los animales vol.5 Barcelona, Salvar Editores S.A. 1985 Pag.304 La alpaca “Mide acerca de 1.25m. De alto. Parece un camello con el cuerpo muy peludo. En las montañas de Sudáfrica, donde viven las alpacas. Se hacen vestidos y mantas con lana de alpaca. Las alpacas son mansas y viven en manadas”

29. Se considera el esqueleto del texto.

30. Se requiere para su elaboración comprender el asunto de estudio.

31. utilizar sus datos más representativos y regístralos.

32. Permite captar mejor la estructura del mensaje.Esquema

33. Debe ser estructurado en el tercer paso de la lectura. Destacar las ideas principales para distinguirlas de las secundarias o explicativas. Apuntar con precisión, concisión y claridad, utilizando lenguaje apropiado. Registrar las ideas principales cerca al margen izquierdo y las secundarias hacia la derecha. Pasos para elaborar esquemas

34. Presenta las ideas de un tema en grupos y sub grupos de acuerdo a su ordenamiento lógico Permite percibir de forma rápida y con bastante claridad el contenido total del tema. Es aplicable sobre todo cuando las ideas contenidas en el tema se dividen en diversas clases. diagrama

35. Diagrama

36. Mapas conceptuales Tiene el mérito de ayudar a “aprender a aprender” por lo tanto abandona el aprendizaje memorístico. En ella el concepto más general es el de mayor jerarquía. Dos o más conceptos se unen por medio de líneas, de tal manera que expresen como se relacionan para explicar el tema.

37. se inicia con una pregunta de enfoque la cual debe reflejar hacia donde va dirigido el tema. Concepto: Palabras referidas a objetos, hechos, o cualidades. Palabras de enlace: verbos o conjunciones que unen un dos conceptos. Proposición: consta de dos o más conceptos unidos por la palabra de enlace. Elementos del mapa conceptual

38. GRACIAS POR SU ATENCIÓN