El documento discute los hábitos de lectura de los estudiantes de primer año de la carrera de Ciencias de la Educación. Señala que la mayoría de los estudiantes leen 1-3 horas a la semana, que prefieren leer novelas y libros científicos, y que el 26% no compra libros sino que usa fotocopias. Concluye que los estudiantes deberían leer más para mejorar su rendimiento académico y que los educadores deberían promover una variedad de lecturas entre los jóvenes.

1. “HÁBITOS DE LECTURA”
(UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS
1er. Año De Cs de la Educación)
UNIVERSITARIOS:
ANABIA JIMENEZ ERICK SAUL
CALLISAYA AMARU JAIME
CONDORI CORI GONZALO
MAMANI MANUELO PAOLA

2. «ADQUIRIR EL HABITO DE LA
LECTURA ES CONSTRUIRSE UN
REFUGIO CONTRA CASI TODAS
LAS MISERIAS DE LA VIDA.»
(MAUGHAM)

3. INTRODUCCIÓN
Considerablemente es una herramienta para absorber
cenicientos en la educación y viuda académica de las
persona. Sin embargo con el uso global de las nuevas
tecnologías hacen que los hábitos de lectura disminuyan
en los adolescentes. Haciendo cada vez menos práctico
este habito.

4.  FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
 ¿Cómo influyen los hábitos de lectura en el rendimiento
académico en los estudiantes de la carrera ciencias de la
educación?
 OBJETIVO GENERAL
 Observar cuales son los hábitos de lectura de los estudiantes
de primer año de la carrera Ciencias de la educación
 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Determinar las causas que provocan el bajo intereses por la
lectura en los estudiantes de primer año de la carrera Ciencias
de la Educación
 Identificar las consecuencias negativas que genera la falta de
lectura en los estudiantes. Determinar relación existe entre el
hábito de lectura y el rendimiento académico.

5.  ¿QUE ES LA LECTURA?
 “Es acción de leer e interpretación del sentido de un
texto” nos suministramos de lectura buscando
interpretar darle sentido a un texto.

6.  SÍNTOMAS PERMITEN DETECTAR A UN MAL
LECTOR
 La repetición de partes del texto sin tomar una idea
global del contenido, la tendencia a la regresión, es decir,
la vuelta atrás constante en el texto, la vocalización de las
palabras en voz alta, la subvocalización (no exteriorizada)
o las fijaciones (detenerse demasiado tiempo en cada
palabra)

7. METODOLOGÍA
 investigación es de tipo descriptivo
 CRITERIOS DE LA SELECCIÓN DE MUESTRA
primer año de ambos turnos de la carrera Ciencias de
la Educación.
 una muestra no probabilística debido a que este tipo
de muestras la elección de los sujetos no dependen de
la probabilidad y tiene estrecha relación con los
objetivos que se plantea y responde a demostrar las
razones, elementos, actitudes y/o factores que se busca
en la investigación,

8. INSTRUMENTOS PARA LA RECOLECCIÓN DE
INFORMACIÓN
 CUESTIONARIO
 El cuestionario nos permitió obtener la información
sobre los sujetos de estudio, por ello se elaboró un
cuestionario destinado a los estudiantes el mismo
contenía interrogantes de selección múltiple cuyo
objetivo fue obtener información que permita medir
las variables propuestas.

9. RESULTADOS
En la pregunta Nª. 1 De la encuesta se puede notar que la mayoría de los
estudiantes tiene 19 y 20 años, los cuales consideramos que concluyeron sus
estudios escolares, e ingresaron directamente a la universidad.

10. En la pregunta Nª 2 Se puede notar que la mayor parte de los
estudiantes encuestados corresponden al sexo femenino. Con el
70% de la población total.

11. En la pregunta Nª 3 La mayoría de los estudiantes aseguran que han leído una
considerable cantidad de libros. Pero lamentablemente sigue siendo relevante la
cantidad de personas no que practican la lectura.

12. En la pregunta Nª 4 se puede observar que a la mayoría de los estudiantes
encuestados les llama más la atención las novelas y libros científicos.
Seguidamente de las revistas y periódicos.

13. En la pregunta Nª 5 se puede observar que los estudiantes leen otros libros aparte
de los asignados en su formación académica, pero son textos que no tienen relación
con lo que ellos están aprendiendo ni es lectura para reforzar sus contenidos acerca
de la asignatura.

14. En la pregunta Nª 6 se puede notar que los estudiantes le asignan de 1 a 3 horas
a la semana para la lectura, dicha cifra no es suficiente para su formación
académica.

15. En la pregunta Nª 7 se puede notar que a la mayoría de los estudiantes
encuestados les gusta leer en ambientes silencioso es por eso que la mayoría no
abre ningún texto cuando no está el docente o en horas de receso.

16. En la pregunta Nª 8 se puede notar que al 66% de los estudiantes les
gusta leer en sus hogares y al 14% le gusta leer en la biblioteca muy pocos
estudiantes en el aula

17. En la pregunta Nª 9 se puede notar que el 26% de los estudiantes no
compra libros. Ellos prefieren las fotocopias. y otros estudiantes el 20%
adquiere un libro cada 3 meses.

18. En la pregunta 10 de la encuesta donde hace referencia que aparte de leer textos
al 40% le gusta escuchar música y 40% le agrada más estar en las redes sociales
y otras actividades.

19. En la última pregunta, los estudiantes afirman haber estudiado otra carrera.
la cual no se relacionaba necesariamente con muchos textos de lectura.

20. CONCLUSIONES
 consideramos que sería muy fructífero que desde
nuestra postura de educadores, presentemos a los
jóvenes una variedad de lecturas que conformen un
abanico de posibilidades que estando a su alcance
simplemente no tengan la posibilidad de usar por falta
de voluntad.
 De la misma forma que los jóvenes descuidan la
lectura también reducen su agilidad para comprender
y posteriormente construir una crítica propia e
individual.

21.  «UN LIBRO ABIERTO…ES UN CEREBRO
QUE HABLAS. UN LIBRO CERRADO…UN
AMIGO QUE ESPERA. UN LIBRO
OLVIDADO…UN ALMA QUE PERDONA. UN
LIBRO DESTRUIDO UN CORAZÓN QUE
LLORA»
(PROVERBIO HINDÚ)