Presentación cDra. Mónica García de Luca

GENERACIÓN 2013
Mayo 2013 Nov 2013 Feb 2014

Diseño
Mayo
13 Concretar Nov 13 Cierre

ENTREVISTA SEMIESTRUCTURADA
13 Preguntas abiertas
generales.
relacionados con los procesos
asociados en la elección de
carrera.
relacionadas con los factores
asociados en la selección de
carrera y universidad.

ENTREVISTA SEMIESTRUCTURADA
 APOYO de los padres de familia = Hacer lo que quieras (gustes). Ser el mejor…
 APOYO de los amigos = en lo que yo decida (tienes cara de abogado)
 60% no ambiente de estudio en casa.
 70% tiene varias opciones de carrera pero todavía no ha elegido.
 73% no hablar del tema de elección de carrera / universidad con sus profesores.
 40% ve al prestigio de la universidad como un factor determinante en la
elección de carrera.
 33% han seleccionado la universidad pero no la carrera.
 70% se ha hablado / entrevistado con algún familiar para conocer una
profesión.
 40% conoce a las universidades por lo que le han comentado de la misma.
 64% se visualiza en 10 años con un trabajo estable. 33% casado y con familia.
 68% menciona que las decisiones que toma en su vida se correlacionan.
 60% señala que la clase de Orientación Vocacional no ha sido de ayuda.

CUESTIONARIO
Primera
aplicación
Versión
final
Revisión
de pares
(validez)
1er
borrador
7
11
5

CUESTIONARIO
No.
Factores
personales
Factores
exteriores
Factores
tiempo
Proceso
elección carrera
Proceso elección
universidad
Proceso proyecto
de vida
1 X
2 X X X
3 X X
4 X X X
5 X X X
6 X X X
6.1 X X
7 X X X
8 X X X X
9 X X X X
10.1 X X
10.2 X X
11 X
12 X X X
13 X X X
14 X X X
15 X
16 X X X
17 X X
18 X X X
19 X X X X X
20 X X X X
21 X X

RESULTADOS PRELIMINARES DEL CUESTIONARIO
Resultados descriptivos: Elige dos características que
mejor te describan como persona.
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18
Realista
Sociable
Investigador
Emprendedor
Artístico
Conservador

Resultados descriptivos: De las decisiones más importantes que
tienes que tomar en tu vida, jerarquiza las opciones.
0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4
Elección de pareja
Elección de carrera
Elección trabajo
Elección de universidad
Elección de dónde vivir

• Factores personales: Selecciona dos factores internos
que te motivan en el proceso de elección de una
determinada carrera.
0 5 10 15 20
Capacidad intelectual
Gustos e interés
Aptitudes y destrezas
Vocación
Satisfacción del trabajo a realizar

• Factores externos: Selecciona dos factores externos
que te motivan en el proceso de elección de una
determinada carrera.
0
2
4
6
8
10
12

Resultados inferenciales
• Variable dependiente ítem 20 (dicotómico):
– ¿Cuentas con la mayoría de los elementos para
poder elegir la carrera profesional y la Universidad
en la que te gustaría estudiar?
• Sí (1)
• No (0)
• Considero que me faltan elementos importantes para
tomar la decisión (0)
• No sé si cuento con los elementos necesarios para
tomar la decisión (0)

• Factores personales:
– Los alumnos que se identifican como “sociables”
tienden a afirmar contar con mayores elementos
para la elección (Prueba
Chi, chi=4.001, gl=1, p<0.05).

• Factores exteriores:
– Los alumnos que afirman tener elementos
suficientes para la elección son aquellos no
mencionan haber optado por una profesión por
influencia de “alguna materia”
(Chi=5.218, gl=1, p<0.05).
– Los alumnos que afirman tener elementos
suficientes para la elección son aquellos que
visitaron por lo menos 2 Universidades
(Chi=7.583, gl=3, p=0.05).

• Factores tiempo:
– No parecen existir relaciones/diferencias
significativas.

• Análisis de regresión (exploratorio) con
dummy coding de factores personales y
externos:
– Varianza explicada: 42.5%
• Alumnos que afirman que su elección se debe a
“alguna materia” (relación inversa, p<0.05)
• Conocer el ranking de las universidades (relación
inversa, p<0.05)

PRÓXIMAS ACCIONES
 Validación de datos (ahora son preliminares)
 Análisis de los factores asociados a la elección de carrera.
 Reestructuración del guion de las 2ndas entrevistas.
 Elaboración del diseño final del cuestionario (aplicación al
100% de la población).
 Análisis de resultados (cuantitativos y cualitativos)
 Diseño del guion de la última entrevista.
 Determinar algunos procesos y factores asociados en la
elección de carrera.
 Vincular los resultados con la gráficas de la conceptualización
de vocación.

Aguado Díaz, M. J. (2003). Conducta y asesoramiento vocacional en la adolescencia. Papeles del
Psicólogo, enero - abril. año/vol. 23, número 084, http://redalyc.uaemex.mx/pdf/778/77808403.pdf.
ANUIES. (2000). La Educación Superior en el Siglo xxi. Líneas estratégicas de desarrollo. Una propuesta de la
ANUIES. Asociación Nacional de Universidades e, 497
http://www.anuies.mx/servicios/d_estrategicos/documentos_estrategicos/21/sXXI.pdf.
Bethecourt, J. T. (2011). Personalidad y toma de decisiones vocacionales en universitarios. RELIEVE, Revista
Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa, v. 17, n.1 art.
4, http://www.uv.es/RELIEVE/v17n1/RELIEVEv17n1_4.htm.
Blanco Blanco, A. (2009). El modelo cognitivo social del desarrollo de la carrera: revisión de más de una
década de investigación empírica. Revista de Educación, 350. Septiembre -
diciembre, http://www.revistaeducacion.mec.es/re350/re350_18.pdf.
Cabrera, L. B. (2006). Un estudio transversal retrospectivo sobre prolongación y abandono de estudios
universitarios. RELIEVE. Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa, v. 12, n.
1, http://www.uv.es/RELIEVE/v12n1/RELIEVEv12n1_1.htm.
Camarena Gómez, B. O. (2009). El programa de Orientación Educativa en Bachillerato como mediador en la
elección de carrera. Revista Mexicana de Investigación Educativa, vol. 14, núm.
41, http://redalyc.uaemex.mx/pdf/140/14004109.pdf.
Cano Celestino, M. A. (2008). Motivación y Elección de Carrera. REMO, Volumen V, Número
13, http://pepsic.bvsalud.org/pdf/remo/v5n13/v5n13a03.pdf.
Casullo, M. C. (1994). Proyecto de vida y decisión vocacional. Madrid, España: Paidós.
Cerón, J. S. (2011). Modelo educativo basado en competencias. México: Trillas.
Chiroleu, A. (2003). Las peculiaridades disciplinarias en la construcción de la carrera académica. Perfiles
Educativos, año/vol. XXV, número
099, http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=13209903.

Cupani, M. P. (2005). Metas de elección de carrera: contribución de los intereses vocacionales, la autoeficacia
y los rasgos de personalidad. Interdisciplinaria, 23, 81 -
100, http://www.scielo.org.ar/pdf/interd/v23n1/v23n1a05.pdf.
De la Torre, S. T. (2007). Estilo de Vida y aprendizaje universitario. Revista Iberoamericana de
Educación, http://www.rieoei.org/rie44a06.pdf.
De León Mendoza, T. R. (2006). La orientación vocacional y la modificación del criterio de pre elección de
carrera técnica en alumnos de nivel medio superior del CBTA N° 1, en el norte de México. .
Educere, mar. 6, vol 10, no 32, p. 32
, <http://www.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1316-
49102006000100010&lng=es&nrm=iso>. .
de Vries, W. L. (2011). ¿Desertores y decepcionados? Distintas causas para abandonar los estudios
universitarios. Revista de Educación Superior, 29 - 49
http://www.scielo.org.mx/pdf/resu/v40n160/v40n160a2.pdf.
Diamond, I. (2006). 14-19 Education and Training. A Commentary by the Teaching and Learning Research
Programme. Teaching and Learning Research Programme, 1 - 59
http://www.tlrp.org/pub/documents/14-19%20Commentary.pdf.
Domínguez Álvarez, H. A. (1993). El bachillerato, su evolución e influencia en la demanda de carreras
científicas en el nivel de licenciatura. Perfiles Educativos, 3 - 8
http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/132/13206201.pdf.
Downing, S. M. (2012). Manual para el desarrollo de pruebas a gran escala. México, México: CENEVAL.
Durán, A. d. (2007). Relación entre la experiencia de la separación parental y la construcción de un proyecto
de vida del joven y de la joven universitarios. Universitas Psychologica, septiembre -
diciembre, año/vol. 6, número 003 Pontificia Universidad Javeriana, 713 - 725
http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=64760320.

Durán, A. M. (2007). Relación entre la experiencia de la separación parental y la construcción de un proyecto
de vida del joven y la joven universitarios. Red de Revistas Científicas de América Latina y el
Caribe, España y Portugal. Septiembre - Diciembre, año / vol 6. núm
003, http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=64760320.
EMS, E. M. (2009). Panorama Educativo de México. Indicadores del Sistema Educativo Nacional. México:
Instituto Nacional para la Evaluación Educativa.
Extremera, N. F.-B. (2004). La importancia de desarrollar la inteligencia emocional en el profesorado. Revista
Iberoamericana de Educación ISSN: 1681 - 5653, 1 - 10
http://www.rieoei.org/deloslectores/759Extremera.PDF.
Fernández Eire, L. L. (2006). La tipología RIASEC y las modalidades de Bachillerato. REOP. VOl 17, No.
1, http://www.doredin.mec.es/documentos/00820073000935.pdf.
Frankl, V. (1991). El hombre en busca de sentido. Barcelona, España: Litografía Roses, S.A.
Gamboa García, J. M. (2009). Género y carrera: el gusto por el área académica, como elemento en la elección
de una licenciatura. Revista electrónica de Investigación Educativa, Vol. 11, No. 1, 2009, 1 - 13
http://redie.uabc.mx/vol11no1/contenido-gamboa.html.
Gámez, E. M. (2003). Metas y motivos en la elección de la carrera universitaria: Un estudio Gimeno, M. J.
(1998). Barreras percibidas por comparativo entre psicología, derecho y biología. Red de Revistas
Científicas de América Latina y el Caribe, 121 - 131 http://redalyc.uaemex.mx/pdf/167/16701912.pdf.
García, M. Á. (2011). Currículo con enfoque de competencias. Bogotá, Colombia: Ecoe Ediciones.
García, M. S. (2001). LA ORIENTACIÓN UNIVERSITARIA Y LAS CIRCUNSTANCIAS DE ELECCIÓN DE LOS ESTUDIOS.
Madrid, España: Revista de Investigación Educativa, 2001, Vol. 19, n.º 1
http://www.doredin.mec.es/documentos/007200230123.pdf.
Gimeno, M. J. (1998). Barreras percibidas por las mujeres en su proceso de toma de decisión vocacional. ROP.
Vol. 9, No. 15 1er semestre, http://www.uned.es/reop/pdfs/1998/09-15-1---025-Gimeno.pdf.

González Lomelí, D. M. (2005). Modelo estructural de Factores. Revista Interamericana de Psicología /
Interamerican Journal of Psychology, Vol. 39, Num.
1, http://www.psicorip.org/Resumos/PerP/RIP/RIP036a0/RIP03905.pdf.
Gonzalez Rey, F. (2008). Subjetividad social, sujeto y representaciones sociales. Revista Diversitas -
Perspectivas en Psicología, 225 - 243
http://www.usta.edu.co/otras_pag/revistas/diversitas/doc_pdf/diversitas_8/vol.4no.2/articulo_1.pdf.
Guerra, A. y. (Diciembre - Sin mes). La Orientación Profesional de los Alumnos que ingresan a la Educación
Superior. Revista Brasileira de Orientacao
Profissional, http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/2030/Resumenes/203016901003_Resumen_1.p
df.
Hernández González, J. (2012). Las relaciones afectivas y los procesos de subjetivación y formación de la
identidad en el bachillerato. Perfiles Educativos, vol. XXXXIV, núm. 135, 2012 IISUE - UNAM, 116 - 131.
ICIF International Center for Integral Formation. (2011). Innovación educativa en Educación Media.
México, D.F.: Asociación CUltural Carrasco, S.A. de C.V.
INEGI, I. N. (2010). Anuario estadístico de los Estados Unidos Méxicanos 2010. México.
http://www.inegi.gob.mx/prod_serv/contenidos/espanol/bvinegi/productos/integracion/pais/aeeum
/2010/Aeeum10_1.pdf: Instituto Nacional de Estadística y Geografía.
Jara, L. (2010). Identidad vocacional en el tránsito del colegio a la universidad y en los primeros años de vida
universitaria. Persona Enero -
Diciembre, http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=147118212008.
Jiménez, J. D. (1999). Análisis económico de la elección de carrera universitaria. Un modelo logit binomial de
demanda privada de educación. Instituto Valenciano de Investigaciones
Económicas, s.a., http://www.ivie.es/downloads/docs/wpasec/wpasec-1999-03.pdf.

López Bonelli, A. (2003). La orientación vocacional como proceso. Buenos Aires: Editorial Bonum.
López Calva, M. (2011). CONOCIMIENTO Y COMPROMISO VITAL. LOS DESAFÍOS DE LA ÉTICA PLANETARIA EN
LA PRÁCTICA PROFESIONAL DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA. Revista Iberoamericana sobre
Calidad, Eficacia y Cambio en Educación (2011) - Volumen 9, Número 2, 25 - 44
http://www.rinace.net/reice/numeros/arts/vol9num2/art02.pdf.
Marín Sánchez, M. I. (2000). El fracaso académico en la universidad: aspectos motivacionales e intereses
personales. Revista Latinoamericana de Psicología, año / vol. 32, número
003, redalyc.uaemex.mx/pdf/805/80532305.pdfSimilares.
Markham, T. (2003). Manual para el aprendizaje basado en proyectos. California: Fundación Omar Dengo.
Educación, Tecnología y Desarrollo.
Marrero, H. G. (2003). Metas y motivos en la elección de la carrera universitaria. Un estudio comparativo
entre psicología, derecho y biología. Anales de
Psicología, junio, http://www.um.es/analesps/v19/v19_1/12-19_1.pdf.
Martínez Vicente J. M. Valls Fernández, F. (2006). La elección vocacional y la planificación de la carrera.
Adaptación española del Self - Directed Search (SDS - R) de Holland. Psicothema, año/vol. 18. número
001, http://www.psicothema.com/psicothema.asp?id=3185.
Martínez Vicentes, J. M. (2007). El asesoramiento vocacional y profesional a través del Self - Directed Search
(SDS). Revista electrónica de Investigación psicoeducativa, No. 11. Vol. 5 (1), 233 - 258
http://www.investigacion-psicopedagogica.org/revista/new/ContadorArticulo.php?166.
Martínez Zuñiga, T. (1993). Familia y Elección de carrera. Perfiles Educativos, No. 60, 79 - 82
http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=13206015.
Martinez, M. M. (2006). Validez y confiabilidad en la metodología cualitativa. Maracay, Venezuela:
Universidad Simón Bolivar.

Miles, M. H. (1984). Qualitative data analysis. A source book of new methods. Beverly Hill, USA: Sage.
Parró Ruiz, M. (22 de Mayo de 2010). Pierde México 286 mdd anuales por la deserción escolar.
Vanguardia, págs.
http://www.vanguardia.com.mx/pierdemexico286mddanualesporladesercionescolar-502200.html.
Pérez, E. C. (2006). Desarrollo y validación de un inventario de intereses vocacionales. Psicothema el CIP -
4, http://www.psicothema.com/psicothema.asp?id=3204. Pinzón de Bojana, B. P. (2006). Madurez
vocacional y rendimiento académico en estudiantes de Ingeniería de Gas de la UNERMB. Revista
Venezolana de Ciencias Sociales, julio - diciembre, año / vol. 10, núimero
002, http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/309/Resumenes/30910215_Resumen_1.pdf.
Pública, S. d. (16 de Diciembre de 2008). Segunda Sección. Diario Oficial, págs. 1 - 17.
Ramírez Dorantes. M. C. Canto y Rodríguez, J. E. (2007). Desarrollo y evaluación de una escala de auto-eficacia
en la elección de carrera en estudiantes mexicanos. Revista Electrónica de Investigación
Psicoeducativa, N.11 Vol 5 (1) , http://www.investigacion-
psicopedagogica.org/revista/articulos/11/espannol/Art_11_163.pdf.
Razo Godínez, M. L. (2008). La inserción de las mujeres en las carreras de ingeniería y la tecnología. PERFILES
EDUCATIVOS , 63 - 96.
Rehbein Felmer, L. M. (Enero - Junio 2009). Los estilos epistémicos y tipos de personalidad como factores
asociados a la elección de carrera. Revista de
Pedagogía, http://redalyc.uaemex.mx/pdf/659/65911663006.pdf.
Reyes Loría Barrero, E. A. (Febrero de 2006). Identidad profesional "Una perspectiva humanista". Identidad
profesional "Una perspectiva humanista". Valladolid, Yucatán, México: Instituto Cultural de Oriente.

Rivas, F. (2003). Conducta y asesoramiento vocacional en la adolescencia. Red de Revistas Científicas de
América Latina y el Caribe, España y Portugal REDALYC enero - abril, año / vol. 23, número 084, 18 -
34 http://www.papelesdelpsicologo.es/vernumero.asp?id=1052.
Romero, H. G. (2003). Elección Vocacional e ingreso a la Universidad. Coloquio Internacional sobre gestión
universitaria en América del Sur (pág. 14). Argentina: Universidad Nacional de Río Cuarto.
Salkind, N. (1998). Métodos de investigación. México: Prentice Hall.
Sánchez García, M. F. (2001). La orientación universitaria y las circunstancias de elección de los estudios.
Revista de Investigación Educativa Vol 19, n.
1, http://www.doredin.mec.es/documentos/007200230123.pdf. SEP. (Abril de 2009). Acuerdo
Secretarial Núm. 468. México, Distrito Federal, México: Dirección General de Bachilleratos, DOF.
SEP. (Abril de 2009). Matemáticas II. Serie Programas de Estudios. México, Distrito Federal, México: Secretaria
de Educación Pública, Subsecretaría de Educación Media Superior. Dirección General de Bachillerato.
SEP. (Julio de 2010). Matemáticas I. Serie Programas de Estudios. México, Distrito Federal, México: Secretaría
de Educación Pública, Subsecretaría de Educación Media Superior. Dirección General de Bachillerato.
Simón, V. M. (1997). La participación emocional en la toma de decisiones.
Psicothema, http://www.psicothema.com/pdf/106.pdf.
Stake, R. E. (2005). Investigación con estudios de casos. Madrid, España: Ediciones Morata SRL.
Super, D. E. (1957). The psychology of careers an introduction to vocational development. New York, USA:
Harper & Row, Publishers.
Superior, E. M. (2009). Panorama Educativo de México. Indicadores del Sistema Educativo Nacional. México:
Instituto Nacional para la Evaluación Educativa.

Tineo Deffitt, E. (2009). Construcciones sociales sobre sí mismo y vocación de una estudiante de educación.
Educere, Abril - Junio, http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/29278/1/articulo19.pdf.
Turner, S. E. (1999). Choice of Major: The Changing (Unchanging) Gender Gap. Cornell University, School of
Industrial & Labor Relations , 289 - 313 http://www.jstor.org/stable/2525167 .
Vázquez Alonso, A. M. (2008). Validación de un cuestionario de expectativas laborales con estudiantes de
secundaria. Psicothema año/vol.20, número 004, http://redalyc.uaemex.mx/pdf/727/72720423.pdf.
Vespa, E. I. (Diciembre, 2005). ¿Es el ingreso suficiente para explicar cambios en la elección de carrera? .
Revista de Análisis Económico, Vol. 20, No. 2, 63 - 90.
Vicente, J. M. (2007). El asesoramiento vocacional y profesional a través del Self - Directed Searh (SDS).
Revista Electrónica de Investigación Psicoeducativa, No. 11. Vol 5 (1), 233 - 258.
Vilchis, J. (2006). Persona, educación y destino. México, México: Plaza y Valdes.

Presentación cDra. Mónica García de Luca

Más contenido relacionado

Similar a Presentación cDra. Mónica García de Luca

Último

Presentación cDra. Mónica García de Luca