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1. FACTORES ASOCIADOS AL RENDIMIENTO
ACADEMICO EN NIÑOS QUE ASISTEN A UN
CLUB EDUCATIVO EN HATONUEVO, LA
GUAJIRA.
Autoras:
DANIELA CAROLINA OJEDA GRANADOS
ROSA YORAIMA CARRILLO OVIEDO
Director (a):
Edgar Guillermo Pulido

2. Contenido
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PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
OBJETIVOS
JUSTIFICACIÓN
MARCO TEÓRICO
RESULTADOS
DISCUSIÓN
CONCLUSION
RECOMENDACIONES
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

3. Planteamiento del problema
Planteamiento del Problema
• Surge la necesidad al ver
el bajo rendimiento
académico de los niños de
Hatonuevo Guajira que
asisten al club pilosos.
¿Como surge
la
Investigación?
• Para mejorar sus procesos de
aprendizaje resolviendo las
situaciones que despliegan el
bajo rendimiento académico.
¿Para Que?

4. Planteamiento del problema
Planteamiento del Problema
El rendimiento académico se articula al proceso pedagógico
impartido por el profesor, el cual necesita aperturarse atendiendo
la diversidad de los estudiantes.
El rendimiento académico va a estar influenciado por diversos
factores de índole sociocultural, étnico, antropológico, clínico,
pedagógicos, familiares, evaluativos, cognitivos, psicosociales y
didácticos entre otros, respecto a esta situación se asocian al
rendimiento académico, afectando de manera desfavorable su
curso.
Fenómenos observados VARIABLE

5. Planteamiento del problema
Pregunta Problema
¿Cuáles son los factores que se asocian al rendimiento
académico de los niños del Club Pilosos del municipio de
Hatonuevo, Guajira?

6. Identificar la
relación de la
funcionalidad
familiar con el
rendimiento
académico de los
niños del Club
Pilosos de
Hatonuevo,
Guajira.
Examinar la
asociación del tipo
de familia con el
rendimiento
académico en niños
del Club Pilosos de
Hatonuevo,
Guajira.
Inspeccionar la
asociación entre la
percepción del clima
social escolar y el
rendimiento
académico en niños
del Club Pilosos de
Hatonuevo,
Guajira.
Determinar la
relación del nivel de
atención y
concentración con el
rendimiento
académico de los
niños del Club
Pilosos de
Hatonuevo,
Guajira.
Objetivos
Analizar los factores asociados al rendimiento académico de los niños del Club Pilosos de
Hatonuevo, Guajira.
Objetivo General.
Objetivos Específicos.

7. Justificación.
• Aporta conocimiento de como suceden en el
contexto las posibles relación entre las
variables.
Académico
• Se pretende proporcionar información sobre
posibles factores que afectan los niveles
escolares en los municipios aledaños.
Institucional
• Diseñar una estrategia psicoeducativa que
favorezca el desarrollo de las habilidades y
destrezas cognitivas en el colegio
participante.
Social
Psicológico
Permite aportar en la universidad Antonio Nariño
como antecedente investigativo para futuros
estudios que se realicen.
Línea de Investigación: Educación
Escuela: un sistema complejo.

8. • En el presente marco teórico se hace un esbozo del principal
modelo teórico, el cual se interpretarán de la siguiente manera:
Marco Teórico
Ecosistema educativo,
una extensión del
modelo ecológico de
Bronfenbrenner.
Factores del
rendimiento
académico.

9. Modelo del Ecosistema educativo
Microsistemas: Representan las
interacciones directas del estudiante con
sus profesores
Mesosistemas: La comunicación y la
colaboración entre diferentes partes
interesadas en la educación.
Exosistemas: Las políticas educativas, los
recursos disponibles para la educación.
Macrosistemas: Reflejan las normas
culturales y valores mas amplios en
relación con la educación.

10. Familia y Funcionalidad
Familiar.
Familia Mononuclear
Familia Biparental
Familia Extensa
Clima Social Interpersonal
en la Escuela.
Comunicación Positiva
Apoyo Emocional
Resolución Constructiva de
Conflictos.
Factores del rendimiento académico
Los aspectos clave del clima social
interpersonal en la escuela incluyen
(McGiboney, 2023):
Las familias, según su estructura, se
pueden clasificar de la siguiente manera
(Allen & Henderson, 2016):

11. Enfoque
• Cuantitativo
Tipo
• El estudio corresponde a un diseño no experimental, de alcance
descriptivo-correlacional y de corte transversal.
Población y
Muestra.
• La muestra está conformada por 40 niños que asisten al Club
Pilosos de Hatonuevo, Guajira, cuyas edades están
comprendidas entre los 7 y 10 años. La muestra participante
presenta dificultades de rendimiento académico por tanto es la
adecuada para el presente estudio.
Metodología

12. Consideraciones éticas
Código de Ética del
Psicólogo, que contiene los
principios éticos y pautas de
conducta que los profesionales
de la psicología deben seguir
en el ejercicio de su profesión.
Ley 1090 de 2006
Respeto por la dignidad humana.
Confidencialidad.
Consentimiento Informado.
Competencia Profesional.
Integridad
Evitar el Daño.

13. Instrumentos de recolección de datos.
El Test de atención D2
fue creado por Brickenkamp
(2009).
Es un test referido a criterio por
medio del cual se mide
aspectos de la atención
selectiva y concentración en
población de 8 a 88 años.
CES
El Cuestionario de Clima
Social del Centro Escolar
fue elaborado
originalmente en España
por Trianes et al (2006),
pero validado en
Latinoamérica por
Gamarra (2017).
APGAR Familiar
El APGAR es una escala tipo
Likert de 5 ítems, autoaplicado
individual o colectivamente, creado
originalmente por Smilkstein, pero
validado en Colombia por Díaz-
Cárdenas et al. (2017) y Benitez &
Caballero (2017).

14. Resultado
55%
12%
15%
18%
TIPO DE FAMILIA
Nuclear
Monoparental
Extensa biparental
Extensa monoparental
5%
25%
70%
Funcionalidad Familiar
Disfuncionalidad moderada
Disfuncionalidad leve
Funcionalidad normal

15. 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Clima Social Escolar general
Clima Social en el Centro Escolar
Clima Social relacionado con los Profesores
Clima Social Escolar general Clima Social en el Centro Escolar Clima Social relacionado con los Profesores
Bajo 7.5 7.5 7.5
Medio 2.5 5.0 7.5
Alto 90.0 87.5 85.0
Clima Social
Nota. n=40

16. 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
TR
TA
TOT
CON
VAR
TR TA TOT CON VAR
Muy bajo 2.5 2.5 2.5 2.5 17.5
Bajo 2.5 7.5 2.5 5.0 27.5
Promedio 12.5 17.5 22.5 30.0 30.0
Alto 25.0 35.0 15.0 37.5 15.0
Muy alto 57.5 37.5 57.5 25.0 10.0
Atención
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Omisiones
Comisiones
Omisiones Comisiones
Muy pocas 0 5.0
Pocas 20.0 40.0
Promedio 55.0 52.5
Alto nivel 25.0 2.5
Errores en atención

17. Nota. n=40
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
1er periodo
2do periodo
3er periodo
1er periodo 2do periodo 3er periodo
Bajo 5.0 5.0 7.5
Básico 32.5 32.5 30.0
Alto 50.0 47.5 50.0
Superior 12.5 15.0 12.5
Desempeño académico por periodo

18. Nota primer
periodo
Nota segundo
periodo
Nota tercer
periodo
Nota primer
periodo
Rho - ,983** ,908**
p - 0,000 0,000
Nota segundo
periodo
Rho ,983** - ,895**
p 0,000 - 0,000
Nota tercer
periodo
Rho ,908** ,895** -
p 0,000 0,000 -
Funcionalidad
familiar
Rho 0,017 0,032 0,038
p 0,916 0,843 0,815
Clima Social
Escolar
Rho 0,169 0,175 0,161
p 0,296 0,279 0,322
Clima en el
Centro Escolar
Rho 0,125 0,052 0,117
p 0,442 0,748 0,472
Clima Social
relacionado con
los Profesores
Rho 0,291 0,295 0,276
p 0,069 0,065 0,084
Análisis Correlacional.

19. Nota primer
periodo
Nota segundo
periodo
Nota tercer
periodo
TR Rho 0,112 0,133 0,034
p 0,492 0,413 0,834
TA Rho 0,001 -0,003 0,005
p 0,997 0,983 0,975
O Rho 0,214 0,250 0,071
p 0,184 0,120 0,665
C Rho -0,132 -0,153 -0,040
p 0,418 0,347 0,807
TOT Rho 0,136 0,157 0,066
p 0,402 0,334 0,688
CON Rho 0,088 0,093 0,037
p 0,587 0,567 0,822
VAR Rho 0,191 0,197 0,142
p 0,237 0,224 0,381
Tipo de Familia X2 13.2 13.68 18.56*
P 0,150 0,134 0,029

20. Los resultados muestran que predominan las familias nucleares biparentales y
que en la mayoría de familias hay un nivel adecuado de funcionalidad familiar.
Discusión
Frente al clima social escolar, los resultados muestran que las y los niños
participantes en su mayoría tienen una muy buena percepción de este, tanto a
nivel general, como en la relación con los pares y con los profesores.
Sobre el desempeño académico, la comparación con otros estudios
colombianos pone en un buen nivel de rendimiento a los participantes de
la muestra obtenida.

21. C1. Tamaño de la muestra
es pequeño, de apenas 40
sujetos.
C2. Los participantes
presentan un buen
funcionamiento en sus
familias.
C3. 9 de cada 10
estudiantes perciben que el
clima respecto a sus pares
y respecto a sus docentes
es óptimo.
C4. Son muy pocos los
participantes que tuvieron
baja o muy baja tasa de
respuesta.
Un primer paso necesario
sería realizar estudios
futuros que superen las
limitaciones metodológicas
en la investigación
presentada.

22. Recomendaciones
Las recomendaciones que se muestran a continuación son de dos tipos:
Se recomienda extraer
de los datos ideas para
instituciones como los
colegios en el
departamento de La
Guajira y la secretaría
de educación
departamental.
Que en futuros estudios se
logre aumentar el número
de participantes, con niños
y niñas que provengan de
diferentes instituciones
educativas e incluso de
diferentes municipios o
incluso departamentos.
Prácticas Académicas

23. Referencias Bibliográficas
• Aguaguiña C & Tamayo N. (2016). Clima familiar y rendimiento académico en adolescentes del séptimo de
tercer año de bachillerato de la unidad Educativa “Javier Loyola” de la parroquia chiquipata azoquez-canas,
2016. [Tesis de Pregrado, Universidad Azuay]
• Almeya G., Hernández C., Oído P., Acevedo I., Flórez T. & Szekely M. (2022). Cuáles serán las
consecuencias de la pandemia sobre la dinámica escolar. Blog Enfoque Educación. Banco Interamericano de
Desarrollo (BID).
• Almonte Carlos & Montt Catalina. (2014). Psicología de infancia y adolescencia. Santiago. Mediterráneo.
• Álvarez, H., Arias, E., Bergamaschi, A., López, A., Noli, A., Ortiz, M., . . . Viteri, A. (mayo de 2020). Banco
Interamericano de Desarrollo. Obtenido de Banco Interamericano de Desarrollo:
https://publications.iadb.org/publications/spanish/document/La-educacion-en-tiempos-del-coronavirus-Los-
sistemas-educativos-de-America-Latina-y-el-Caribe-ante-COVID-19.pdf.
• Anaya Pizarro S & Avilés Pizarro N. Rendimiento académico en estudiantes de Ciencias Empresariales
¿Cómo influyen los factores actitudinales, pedagógicos y demográficas? Zona próxima, (33), 70-97. 2020.
Doi: https://doi.org/10.14482/2p. 33.658
• Ashqui Alison. (2023). Los tipos de aprendizaje y el desempeño académico de los estudiantes de educación
general básica media de la unidad educativa Madre Gertrudis del Cantón Cevallos. [Tesis de pregrado
Universidad Técnica de Ambato]